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班级的文化建设范文1
【关键词】小学管理；班级文化
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为班集体学习和受教育的基地，教室环境的优劣对学生产生潜移默化的影响。整洁、美观、优雅的室内环境使人产生良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，影响学生对事物的判断和看法，改变学生的学习与生活方式。班主任要充分发挥学生的主体性，带领学生用自己的聪明才智来建设一个充满智慧、富于个性，洋溢浓郁文化气息的教室，让教室成为蕴含着丰富的文化内涵的空间，成为师生心灵交汇的场所。
一、班级文化建设的重要意义
著名教育家说过：“教育文化为一国立国之根本而科学研究尤其是事业之基础”。班级文化是学校精神文明建设的重要组成部分，也是建立和谐校园、阳光校园、文化校园和绿色校园的重要内容。建设好这两个文化单元，有利于校容校貌及班容班貌的完善；有利于学生个性的张扬、心灵的净化、健康人格的成长；有利于学生综合素质的发展和学业水平的提高；有利于学校班级整体素质的提高和文化品位的提升。
二、班级文化建设对小学生的重要影响
“十年树木，百年树人”。班级文化建设是学校教育的基础，是奠基石，是学校教育的核心所在，是学校教育的切入点。班级文化的建设，对学生有着“潜移默化”的影响。
1.对小学生心理素质的影响
好动、贪玩是小学生的天性，且他们正处于自尊心特强、自制能力特差的心理危险期。倘若忽视对他们的正确引导，忽视班级文化的建设和实施，长此以往，不管是哪一类型的学生，都会因此而变得性格孤僻，内心空虚，精神恍惚。还会因为鸡毛蒜皮之事和同学吵架或与老师顶嘴，一时冲动而造成转学，甚至辍学的后果。对此，我认为：①平日里班主任就要对学生进行常规性的心理疏导，及时帮助学生排除心理障碍，融洽正常的师生关系。②积极探索班级文化在学生心理中的作用，扎扎实实地推进班级文化的建设和实施，利用班级文化正确地引导他们。
2.对小学生身体素质的影响
生命在于运动。很多实践已经证明了这一点。青少年学生正处于青春期的心理和生理发育的高峰期，身体的各个部分正逐步成熟。在他们身上出现好奇、焦虑、迷茫等心理反应，同时，对现实中的精神文化生活感到不满足。假若没有班级文化的实施，他们会迷恋网吧、游戏厅等地方，严重影响到他们的身心健康和身体的正常发育。在这一点上，我们除了上述的心理疏导外，更应该在班级文化的活动中，根据其爱好、特长，多创设学生喜闻乐见的班级文化项目，多给予参加活动的机会。
3.对小学生健全人格的影响
班级文化不完善或者完全没有实施，所教出来的学生，人格是有缺陷的。但通过班级文化的熏陶、感化，引导学生什么是有所为，什么是有所不为。让同学们既充满信心又品尝到成功的喜，有为班集体争得荣誉的责任感和自豪感，心灵受到洗涤，养成良好的行为习惯。在班级文化活动中，对后进生采用多鼓励的教育方式，尽力保护学生的自尊心，呵护他们的成就感。在同学中树立威信，使他们觉得你中有我，我中有你，以培养他们健全的人格魅力。使他们的父母看到希望，班主任能感觉到其潜能，因势利导地结合家庭进行帮扶教育。他们得到了如此前所未有的肯定和帮助，致使他们心里感到无比的满足
4.对小学生学习的影响
当一个学生受到班级文化的影响之后，就会有良好的心理素质、身体素质和健全的品格，就会激发他们的学习动机和内驱力，产生强烈的求知欲，学生才会在学习上有标新立异的想法和做法，达到爱学习、会学习的境界。学习起来思维敏捷，有滋有味。
班级的文化建设范文2
关键词：班级文化；思想道德；师生关系；形式创新；经验体会
中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）12-0024-03
班级文化是一个班级的灵魂，是班级愿景、班级意志、班级形象的综合反映，也是班级理念的载体。它对学生的思想品德、行为习惯、知识技能的形成，乃至走向社会的人生道路，都有着十分重要的影响。
班级文化的内涵很广，学校在实践中，主要在班级名称、班级标志、班级旗帜、班级口号、班级誓词、班级格言、班训班规、班歌班花、班级板报、班历班会、文化快线、班级沙龙等等方面，摸索出了一些经验和体会。
1.班级名称。我们认为班名是一个班级最直接、最简洁的文化表征，也是班级文化的第一个重要符号。我校在按年级专业命名班级名称之外，又由学生根据自己班级风格来命名班级。比如空冷1班的班主任和同学们更喜欢把自己的班叫做“传奇1班”，幼教班又称“玫瑰2班”，还有现代保尔班、现代雷锋2班、巾帼3班等等。这样既有个性又能叫得响，在同学们心目中的分量，比班级的规范名称更响亮，影响力更大。
2.班级标志。为从形象上表征班级意志，同学们采用了有寓意的几何图形、字母或汉字组成的简单图案，代表班级的最高意志，象征着全班同学的统一目标和愿景，由于简单明了，又极具表现力，便于制作成班徽，出现在班级教室后黑板的正上方，再配上两旁的班级口号，与班级教室前黑板正上方的国旗标识遥相呼应，彰显教室环境其爱国爱校爱班的浓厚氛围。
3.班级旗帜。一个班集体在校园及校外活动中，必须用班级旗帜来作为统一的有效信号标志，来展示一个班集体的精神形象，它也由同学们自己设计、制作。各班同学用班徽的简化图案来制作班旗，在隆重场合展示使用，有助于同学们对班级产生认同感和自豪感，班旗的设计与制作更有助于挖掘学生的创造力，增强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
4.班级日历。同任何一个单位一样，每个时期都有阶段工作计划与工作日历，班级日历较之于工作计划更有简明性的特征。我校各班级学期初都依据校历和班级工作计划，按学期周次编排每周主题活动制定《班级日历》，作为全班的活动备忘录，便于查阅，易于操作，彰显学期班级工作主线，师生感觉效果很好。
5.班规。它首先是一种制度文化形式，但是它与普通班级管理制度的不同，在于它以正向要求的形式出现，较少限制性要求，而且由全班学生民主产生，是一种积极的班级共同遵守的行为规范，构成了一个制度化的法制文化环境。我校在向魏书生老师学习当中，班班自主制定，同学们人人参与、自觉遵守，又有不少新内容，体现和充实了班级管理的民主化与科学化精神。
6.班会。每学期的主题班会有一条围绕班级工作计划的主线，每周的主题班会都有明确的教育目的，贯穿和体现了整周的重点工作要求，它形式多样，丰富多彩，学生可以谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。比如“新学期新目标新措施”“我实践·我成长·我自豪”“让美德成为习惯”“让自律铸就成功”“追忆往昔，铭记历史”“阅读经典，插上成功的翅膀”“感恩师长，回报社会”“我的舞台我来演”等等。班会一般固定在每周日晚自习时间召开，以承上启下，班主任依据班历写好《主题班会教案》。第一个主题班会有班级集体宣誓，每次都唱班歌，通过一项重要决议时集体喊班级口号，把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。
7.励志班歌。它是班级文化的音乐元素，也是一种生动的班级行为文化。我们借用经典歌曲或流行的励志歌曲，填上班级歌词，在每天课前或大型集会集体演唱，以提振精神，营造气氛。
8.班级励志故事。班级励志故事是有情感、有情节的班级观念文化，它对班级文化建设有特殊的吸引作用。今年春季开学，我校在各班开展了“人人讲励志故事、班班唱励志歌曲、全校树‘十个一’文明新风活动”，各班同学人手一本健康向上的人物传记、经典诗文、历史读物等，利用思品课、班会以及课余时间，人人阅读传诵，形成了品读、体味、感悟、践行的浓厚氛围，使精英模范精神、优秀传统文化洒满课堂宿舍和同学们的精神生活空间。三月初层层选拔读讲能手和优秀作品，参加全校讲励志故事大赛，评比出“十大讲故事能手”进行表彰奖励，在全校迅速出现了学习生活开门红的局面。
9.班花。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习疲劳，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。选举和培养师生最喜欢的作为班花，是一种新型的班级环境文化形式，也是班级风格的最佳视嗅觉文化象征，是最鲜活的班级文化形式。如君子兰花，玫瑰花，月季花、向日葵，鸡冠花，“朱顶红”等等，有的班级还有每个小组的“组花”，同学们特别精心护理大家钟爱的“精神之花”，教室里一年四季鲜花盛开，花香四溢，成为班级教室整个环境布置中最具生命力的亮点。使学生在一个窗明几净、富有生活气息的氛围中，感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”，自发地形成一股浓郁的学习风气和学会发现美，欣赏美，创造美的优良品质。
10.班级宣誓。任何一个团体或集体的意志激发与凝聚，都有一种庄严的集体表达形式。近年来我校各班形成了一种惯例，每次主题班会在做重要班级决定时，全班集体在班旗下齐读“班级誓言”，每次升旗都有两个班庄严宣誓，唱班歌喊口号展示班级形象，校领导发表热情洋溢的国旗下讲话，优秀学生发表激情澎湃的表态发言，场面十分壮观震撼、激动人心。如空冷二班的誓词：我们是现代学子，我们骄傲，我们自豪！面对国旗我庄严宣誓：我要勤奋上进，牢记知识改变命运；我要创新实践，坚信技能改变人生。爱我青春，刻苦学习；爱我未来，立志成才！爱我现代，振兴母校！
11.班级口号。这是班级意志最具外在表现力的班级行为文化，它简短精练，高度浓缩，每天早操、课前、晚自习、聚会等，喊起来铿锵有力，震耳发聩，极富现场感染力、震撼力，使每个人精神振作，斗志昂扬，可以大大增强班集体的向心力和归宿感。如空冷2班的班级口号是：夺我乾坤，铸我班魂，空冷二班，霸气永存。还有“放飞梦想、非比寻常，机电一班、永远最强”“ 和衷共济，拼搏进取，从我做起，誓争第一”“ 放马金鞍，惟我三班，超越梦想，激情无限！”等等。
12.班级格言。班级格言是借用经典来表达班级意志的观念文化形式，具体工作中我们突出了三点：一是全班同学轮流推荐、向同学们展示；二是格言内容选自古今中外伟人名士的经典警句，也有的是自己老师、同学的佳句箴言，三是固定出现在班级黑板右侧，每天更新，由推荐人在第一节课前宣读并简要阐释格言要义与自身感受。
13.节日文化。传统法定节日，体现了伟大的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪等，是一份宝贵的精神文化遗产，过节使学生接受传统美德的影响与教育，继承和发扬中华民族的传统美德。我校每逢纪念日均进行专题纪念活动，如元旦文化报告会、 抄写春联和拍摄春节节庆活动、学雷锋志愿者服务活动、“五一”社会实践誓师会、国庆节励志红歌大赛等等；在学校及班级特定日期，我校也形成了较成功的文化活动传统，比如学期或学年开学典礼暨表彰会、春季体育节、迎新艺术节、就业展望暨毕业典礼等等。
14.班级板报。班级板报是一种主题鲜明、内涵丰富、形式活泼的班级文化，是教室面积体量最大、同学们喜闻乐见的班级文化形式，它容量大，版面活，常办常新，赏心悦目，也是一个班级的主题创意、新闻敏感、文字水平、版面设计、绘画技巧、参与广度等班级文化元素的高度综合与统一。每次校团委评比时都发现这是各班教室的一道亮丽景观，它确实是一座引领学生价值取向、树立健康的价值追求、培养审美观的班级精神丰碑。
15.班级图书馆。在三月份讲励志故事活动中，有的班级趁势将同学们手里的人物传记、经典诗文、历史读物等各种书籍汇集起来，建立了班级图书角，由“图书馆长”集中管理。在故事大赛后，仍然使同学们能经常欣赏到一本本自己喜爱的书籍，我校各班书香味很浓，同学们精神食粮很丰富，健康向上的主流文化占领着班级文化阵地，有效推动了培养一流好品德、一身好习惯、一股好精神的“十个一”活动深入开展。
16.宿舍文化。宿舍是学生生活、学习的场所，是同学们传播信息、交流思想的地方，也是培养自我教育、自我管理、提高服务能力的课堂。我校各班结合封闭式准军事化管理，都举办过“宿舍文化创意主题班会”，开展宿舍文化长廊展示，公布《文明宿舍创建标准》，实施楼层长负责制，多次评比文明宿舍并颁发流动红旗等，我校学生宿舍被褥方块叠放，物品一条线摆放、地面床面桌面干净，空气新鲜清洁，横幅标语醒目，同学和谐相处，大家舒心地生活在一个温馨有序的大家庭里，学生家长都很满意。
17.班级沙龙。班级沙龙是班级课外活动的一种创新与延伸，是我校各班师生参与最广、持续最长、影响最大的一项丰富活泼、灵活机动的班级行为文化形式，比如现代中专师生的“班风恳谈会”、“事实报告会”、 “热点辩论会”、“专题演讲会”、“师生访谈”、“名著品读会”、“艺术鉴赏会”、“音乐欣赏会”等，师生平等对话，各抒己见，既为学生们提供了一个才艺交流、思想碰撞的平台，又充实了同学们的课余文化生活，还提升了班级文化生活的思想高度与艺术品位。
班级的文化建设范文3
班级文化有硬文化和软文化之分，硬文化指的是我们可见的一些物质层面上的东西，比如班级环境、墙报设计、教室布置、标语张贴等等；软文化则指一些精神层面上的东西，如班风班貌、学风信念、行为准则等。下面谈谈班级文化建设的方法。
一、美化环境，营造和谐氛围
我们都知道，优美的环境不仅有利于人们的身体健康，而且还能让人感到心理愉悦。教室作为学生最主要的活动场所，有必要对其进行布置与装饰。
这种环境的美化最基本的是座位的摆放，首先必须保证课桌的整齐有序，课桌不整齐，则教室杂乱无章；其次是保证地面的干净，地面不干净，则环境美化底气不足；然后便是一些摆设的添置和墙面的布置。这些工作都可交给学生自己来做，老师除规定一些必有的内容之外，如公布栏、评比栏等，其他都可让学生出主意、想方案。班主任只作一些提示，提供一些必要的帮助。必须指出的是，让学生来布置教室，其效果必然和老师想的有一定的差距，这时，如果不是原则性问题，则应尊重学生的想法，以鼓励为主，无需求全责备，实在觉得不好，可提出一些修改建议，供学生参考。具体的动手环节，也应以学生为主，老师只在旁协助。这样，一方面增强了学生的成就感，一方面也使学生在这一过程中培养了主人公意识，加强班级认同感。
二、严肃纪律，自律行为习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要建立一个具有良好行为习惯的班级，必须要有明确的班级公约和相应的考核机制。班级公约的制订，不能由班主任搞一言堂，应有学生的参与，所定各项条款应得到学生的认同。中职生往往行为习惯散漫，自律性差。这样，既可最大限度地增强学生的信守度，也可最大限度地降低学生一旦违反规定，接受惩罚时的抵触感。
考核机制应明确而且持续不断，通过考核，可从整体上把握班级存在的问题。及时分析并处理这些问题，可以有效地避免发生大的难以挽救的错误。日常的考核由班干部负责，而每周的点评和每月的总结则必须由班主任亲自进行，以表示对此事的重视。
对于违反规定的学生，应有相应的惩罚措施，应让学生明白，处罚只是手段，而不是目的，处罚的目的是让学生明确并牢记这一次所犯的过失，引以为戒。对于那些经常犯一些诸如迟到之类小错的学生，班主任应有足够的耐心帮助其纠正不良的行为习惯。而对那些犯大重大错误，如夜不归宿的学生，则必须严肃处理，甚至可请学校或家长协同教育。如此严厉的措施是为了让学生明确行为的底线在哪里，一旦触犯底线，所付出的代价也许是巨大的。
三、自立自主，培养助手和主人公意识
能力是从实干中培养出来的，班干部的锻炼也应如此。在班级管理中应充分发挥班干部的作用，班干部能做的事就一定让他们去做，做起来有一定困难的事情也可先交给他们，班主任只需密切关注事情的进展，予以指导即可，无需害怕班干部们把事情办砸，况且老师给予了他们足够的信任，他们也会以加倍的责任感来回报的。即使真的做错了事，也不必太责怪他们，错误也是成长中的“收获”。在其他同学面前，班主任要全力维护班干部的威信，做他们的坚强后盾，使他们敢做事、能做事、会做事，真正成为班级的管理者和老师的得力助手。
对其他同学，也要尽可能地让他们参与到班级事务中来，比如可将班务细分后承包给学生，如确立值周班长、班干部助手等，以增强其班级认同感。
树立学生的主人公意识，是维护班级团结、加强班级荣誉感的基础，而这是一件需要时间又耗费心力的工作，却又是每个班主任都必须去做而且要尽量做好的一项工作。只有每个学生都为集体尽力，学生才会真正热爱这个集体，这个集体才是一个有凝聚力的集体。
四、明确目标，端正学习态度
学习是学生的首要任务，可是绝大多数的中职生目标不明确，对学习不感兴趣，学习习惯差。怎样来确定学习目标呢？那就从他们毕业后的选择入手，这也是摆在中职生面前的最大、最令他们关心的选择。不管是继续学习、参加对口高考，还是毕业之后进入社会，参加工作，都是需要以良好的专业功底为基础的，只不过对口高考对文化成绩的要求更高。确立这个大的方向，学生的学习紧迫感油然而生，之后班主任还要结合学生的学习情况和个人兴趣加以引导，帮助学生确定具体课程的学习目标，开展各类活动和竞赛，在班级中形成你追我赶、积极向上的良好学习风气，学生受其影响，其学习态度自然会有所改观。
班级的文化建设范文4
关键词：医学院校；班级文化；文化建设
文化作为人类社会的特有产物，其是人与动物的主要区别之一。班级文化作为校园文化中的重要组成部分，是引导学生健康发展的主要因素，同时也是我国精神文化建设工作中的核心。随着医疗事业的不断发展，如何通过提高医学院校班级文化建设水平，来为我国提供更多综合素质较高的医学人才，成为了当前各大医学院校所面临的主要问题。而在目前班级文化建设工作的开展中，部分医学院校也存在一些急需解决的问题。
一、班级文化的概念界定及功能
1.班级文化的内涵
班级文化，主要是指班级全体文化，其是指班级内部所有参与成员所共同持有的信念、价值观以及态度等的综合文化产物，根据班级的基本情况不同，班级文化也具有一定的差异性[1]。目前，班级文化的概念主要包含广义和狭义两种，其中狭义的班级文化更加侧重于人类的精神以及行为规范等方面。根据班级性质的不同，班级文化主要可以分为统合型班级文化、离散型班级文化、班级制度文化、班级虚形文化以及班级实体文化等。班级文化作为校园文化建设中的核心，只有确保班级文化的多元化、健康化，才能形成具有价值和积极影响力的校园文化，对教育事业的发展产生积极的影响。
2.班级文化的功能
班级文化主要包括以下几个主要功能。（1）教育功能：班级文化是一种精神教育力量，其可以实现对学生的积极引导，同时也是目前促进学生发展的主要途径之一。班级文化主要表现为班风、学风以及班级成员之间的人际关系和舆论方式等，这些表现都与教学观念以及文化相对应，并对学生的思维模式以及生活方式等产生潜移默化的影响[2]。（2）规范功能：部分研究学者发现，班级文化可以实现对学生行为的有效规范和制约，而其所包含的规范功能体现在组织建设以及班级成员的行为规范当中。在班级日常工作的开展中，班级文化可以引导班级内部组织建设的方向，并对其产生十分积极的影响，与此同时，班级文化也将为班级成员的行为、思想提供基本的规范与标准，使其在学习与工作的开展过程中积极履行自身的职责[3]。除此之外，班级文化还具备一定的凝聚功能、导向功能、调控功能以及激励功能等，为学生的全面发展产生了至关重要的影响。
二、医学背景下班级文化建设的现状
1.缺少对班级文化理解和重视
目前，我国大部分医学院校都未能有效开展班级文化的建设工作，这主要是由于受到传统教学模式的影响，部分院校的管理人员以及指导教师均未意识到班级文化的重要性，同时也缺少对班级文化内涵的有效理解。一方面，由于教师的日常工作较为繁忙，无暇关注与班级文化建设相关的理论性书籍，从而导致在开展班级文化建设工作的过程中，会出现由于教师缺少对班级文化的理解，最终导致班级文化无法对学生产生积极影响的情况[4]。另一方面，部分教师受到传统教学模式的影响，只注重教材知识内容的传授，忽视了班级文化建设的重要性，从而阻碍了文化建设工作的顺利开展。
2.班级文化的建设内容过于单一化
学生作为校园内活动的主要参与者，由于其身心发展的基本需求，其会在特定时间形成具有差异性的文化意识，而班级文化作为引导学生发展的核心要素，其将对学生未来的发展产生至关重要的影响。然而部分教师在建设班级文化的过程中，忽视了学生在其中的重要价值，忽视了学生自身的特色文化，从而导致班级文化建设的内容过于狭隘，且具有单一化的特点。除此之外，由于当代90后学生的思想具有创新性和差异性，过于单一化的班级文化建设内容无法实现对学生的积极引导。
三、医学背景下班级文化建设的实践策略
1.加强对班级文化的重视
一方面，医学院校应当积极加强对教师的培训，使其充分意识到班级文化的重要性。在日常教学工作的开展中，院校管理人员可以通过定期培训的方式，针对班级文化建设工作的开展方式、开展目的以及主要核心思想等，以讲座或讨论会的形式进行介绍，从而使教师意识到班级文化对学生发展所产生的积极作用，从根本上确保校园文化的发展[5]。另一方面，教师应当提升自身的综合素质水平，提高学生对精神文化的重视程度，确保在日常学习的过程中实现对学生的积极引导，并为学生提出具有建设性意义的文化素质提升建议，使学生在学习的过程中，可以感受到精神文化的积极引导作用，为学生的日后发展做出积极的贡献。
2.实现班级文化建设内容的多元化
在开展班级文化建设的过程中，应当确保文化建设内容的多元化，具体包括以下三方面的内容。第一，物质文化。医学院校不同于其他院校，大部分学生都具备了一定的物质能力，而学生宿舍作为班级物质文化的核心体现，应当通过提高学生宿舍综合水平，来表现出班级文化的主要特点。比如应当对宿舍内的布置、安全状况以及卫生等进行全面化的改革，并评选出院校内较具班级文化内涵的宿舍，提高学生的积极性。第二，制度文化。相对成熟的班级制度是确保班级健康发展、形成良好班风的核心制度保障，这就使班级制度文化建设在班级文化建设工作的开展中显得尤为重要。医学院校可以在现有制度的基础上，要求班级内部设定各个班级内部具有针对性的个性化制度，以此来彰显班级文化。第三，精神文化。精神文化作为班级文化的核心要素，其也是班级软文化的主要体现，医学院校的班级可以通过设置班级口号、班歌以及班旗、班服等方式，来体现出班级的精神文化底蕴，并顺应班级文化的发展方向，促进医学院校学生的健康发展。
四、结语
本文在针对医学背景下的班级文化建设实践策略研究中，主要从三部分进行了阐述，第一部分介绍了班级文化的概念以及功能，并提出了班级文化所具备的教育功能、规范功能等；第二部分介绍了医学背景下班级文化建设的现状，主要包括缺少对班级文化理解和重视以及班级文化的建设内容过于单一化；第三部分则针对目前班级文化建设的现状提出了班级文化建设的实践策略，包括加强对班级文化的重视以及实现班级文化建设内容的多元化。通过本文的研究，可以为医学院校的全面发展提供现代化的理论支持，并促进班级文化建设工作的顺利开展。
参考文献：
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班级的文化建设范文5
关键词：寄宿制女校；班级文化建设；女校学生
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0067-02
在当今时代，学校教育所面临的最重要的问题之一就是文化建设的滞后。作为教育系统中的一个微观组织，班级也需要建设属于自己的独特文化，以使生活于其中的学子们能够生动、活泼、主动地发展。班级文化的积极建设，不但有利于培养学生正确的世界观、价值观和人生观，而且有利于规范学生的行为、陶冶学生的情操，使班级形成强大的凝聚力，成为一个团结的整体。在这样的文化氛围下，学生不仅会积极努力的去学习科学文化知识，而且会在不知不觉中形成为人处事的正确态度。总之，班级文化有着无形的教育力量，加强班级文化的建设，就是形成教育的助力，创造一个有利于学生发展的健康的空间。
本文是基于这样几个方面的考虑，来研究寄宿制女校的班级文化建设的。首先，在目前的学校管理中，寄宿制已经被作为一项积极而有效的制度贯彻于管理实践中。寄宿制学校有利于培养学生独立自主的能力和其他一些良好的品质。学生们住校生活，他们必须自己去买饭、洗衣、叠被子，还要自己打扫室内卫生。同学们吃在一起，住在一起，增加交往，增进了解和沟通，通过共同参与集体活动，可以培养他们互助互爱的高尚情操；学生住在学校，首先约束他们的是作息时间和规章制度，因此住校可以更好地培养学生们遵纪守法、守时守信的可贵品格；学生离开家庭后，遇到问题必须自己设法解决，住校给学生们提供了更多的锻炼机会，学校也可以有计划有目的地设置一些“危险情况”，对学生进行“挫折教育”、“生存教育”，以培养他们坚强的意志和独挡一面的应变能力；另外，由于有统一的时间，学校还可以更好地开展一系列丰富多彩的文体活动，向学生提供更多的施展特长的机会，从而使他们更全面地发展自己和塑造自己。其次，宿舍文化和班级文化的建设是有一定关系的，它们可以相互借鉴。目前学校普遍开展的学生宿舍文化建设活动的某些成功做法，使宿舍同课堂一样，也成为育人的基地。在某些方面，班级文化的要求和宿舍文化的要求是不谋而合的。再次，女校作为一个特殊的教育组织，其实施的教育也与其他院校有不同的地方。有研究指出，在女校可以加强对女性性别潜力的开发，满足女性的特殊需要。但是，在寄宿制女校的班级文化建设中还存在一些问题。
1.封闭式的学校管理和严格的要求限制了班级文化建设，班主任对学生的管理专制倾向多而民主倾向少，师生之间缺乏更多的平等交流。
在班级管理的过程中，教师从早到晚严格看管学生，这种“准军事化”的管理制度，表面看来似乎很“安全”，但学生的自我意识和自主能力没有得到很好的发展。新一轮基础教育课程改革强调要使每一个学生生动、活泼、主动的发展，要求建立一种新型的师生关系。在班集体建设过程中，是否真正把学生当成班集体的主人，是否为每个成员创造了自我展现的机会，使她们能看到自身价值的存在，使她们的兴趣、爱好、特长得到满足，使她们的个性得到健康充分的发展，这是衡量一个优秀班集体的最根本的标志。
2.女校学生的团结精神和合作意识较差，常常形成一些封闭型、排斥性很强的“小圈子”，而在班级文化建设中对这方面重视不够。
现代社会非常重视团队精神和人与人之间的合作能力。因为一个人的能力毕竟是有限的，很多工作是在大家的共同努力下完成的。在我国的新课程改革中也强调合作能力的培养，要求学生要具有合作学习的能力。班级正是一个社会的缩影，是为学生今后适应社会提供的一座桥梁。在现代社会，家庭结构发生了变化，独生子女人数占在校学生人数的绝大多数，怎样使得独生子女摆脱“自我中心，唯我独尊”的意识，正确处理好个人与群体、自己与她人之间的关系，学会共同生活，培养学生的合作能力，这是当前班级文化建设存在的一大难题。
3.在学生自我管理方面，没有探讨出有效的形式，随意化较大。
在班级文化建设中，我有意给班集体领导班子以更多的权利，也想努力调动每一个同学的积极性和主动性。但是，班干部的领导只是一种常规性的领导，还是扮演着一种传达命令、发号施令的角色。在学习上，班领导班子没有发挥模范带头的作用，有的班干部甚至拖班级的后腿。对于某些学生在生活中和学习上出现的个性化的问题，班集体领导班子也没能及时的和班主任沟通并协助解决。更严重的是，没有形成一种班集体领导班子的约束机制，许多班干部的领导随意化、主观化的倾向严重。这种随意化使得很多要求没有很好的执行就不了了之，使得班级的管理趋于形式化。
4.班级文化活动的开展没有统筹规划和考虑到其它因素的影响，各个活动之间缺乏一种联系和相互支持，因而没有形成教育的合力，发挥它应有的效果。
在班级文化建设的过程中，要处理好课外活动和学生的学业的关系。不能有时为了搞活动而牺牲学生的学习时间，以至有的学生认为课程的学习是次要的，文艺方面的特长才是最重要的。这种主次不分，导致学生对课程的学习不重视，班干部做这方面的工作时遇到的阻力相当大。在建设的过程中，我们也不能忽视了家庭的因素。亲情影响的缺失使得学生普遍感到生活压抑，而班主任在和家长的交流和联系方面几乎没有，这就减少了一个了解学生的窗口，同时也使得家长对学生的情况不甚了解。除此之外，学生对校园周围的环境没有足够的认识，很多学生会把上网当作业余的主要活动。
5.对一些有学习困难和心理阴影的学生的咨询与辅导工作重视不够。
我们所面对的教育对象许多都是独生女，生活经历独特，加上住房、家庭、社会等各种因素的影响，使这些被宠坏了的“小公主”拥有太多的优越条件，以至于她们的心理承受能力和社会交往能力都有所欠缺。一些学生在学习上本来基础就不好，进入一个新的环境后，父母不在身边约束她了，于是对自己就开始自我放任了，导致学习成绩越来越差甚至挂课。另一些学生性格生来孤僻，又没有入住学生宿舍的经历，一时适应不了这种集体的生活方式，如果得不到其她同学的帮助和及时的心理调适，极有可能造成严重的心理问题。在这方面，班主任由于工作繁忙有时无暇顾及，也没有考虑到宿舍生活对班级文化建设的影响，没有建立起一定的机制来预防和解决这方面的问题。
作为一名教育工作者和女校中有着班主任工作经验的教师，我和我的学生们进行寄宿制女校的班级文化建设已经三年了，三年中她们成长、成熟，并且毕业走向了工作岗位，我也从一个管理的新手成为一个积累了一定经验的班主任。在班级文化建设的过程中，我们有过成功、也有过失败，在成败经验的体会中也总结出了一些可供借鉴的经验。
首先，班级文化的建设要在一个民主的氛围中进行，既要发挥班级领导班子的领导作用，又要给同学们足够的自由，让她们发挥自己的主观能动性，这样才能调动起每一个同学的热情，让她们为班级文化的建设发挥自己的聪明才智。在最初的阶段，当学生们的积极性普遍不高的时候，班主任和班干部就要发挥自己的作用，想办法从思想上改变同学们的想法，让她们认识到班级文化建设的重大意义。不仅如此，班主任要鼓励并帮助班干部从行动上起到示范作用，积极带头解决面临的各种困难，搞几次成功的活动，这样才能把全班同学的心凝聚在一起，发挥大家的力量进行班级文化建设。当一切工作进入正轨的时候，班主任和班级领导班子就要通过各种方法来了解学生的想法和内心需要，鼓励她们为班级文化的建设献计献策。
其次，班级文化建设要和学校的文化建设活动很好的结合起来。学校的各类制度、办学目标、日常的活动，都从一定程度上制约着班级的文化建设，因此，班级文化建设在大方向上不能偏离学校的主体文化。在召开主题班会的过程中，我们不仅考虑到了学校的要求，又兼顾到了班级的需要和学生的心理状况。例如我校的校园艺术周活动就是把我校的传统、学生的爱好和专业上的要求相结合的一个典范。这种结合不仅避免了不必要的冲突，而且在时间安排上也是一种高效率的体现。
再次，班级文化建设要做到原则性和灵活性的统一。也就是说，必须把一部分活动、一些好的文化建设的形式固定下来，成为日常惯例的一部分，使得这些方式转化为同学们的生活方式。同时，在具体的情况下、在特殊的时段，又要注重灵活性，班级文化建设的某些内容和方式也可以进行一定的调整和变通。例如，班级的一些规章制度、每周的主题班会以及校园艺术活动就应该作为很好的形式固定下来，成为同学们日常生活的一部分。班主任也可以利用社会上的一些热点、学校发生的一些重要的事件以及班上的一些特殊情况，临时开展一些小型的、特别的活动。
最后，班级文化建设要以丰富学生的内心世界和促进学生的发展为根本目的。文化犹如空气，对人的影响是一种潜移默化式的，而不能成为一种负担和压力。女校班级文化建设不仅要符合学校的教育目标，更要符合学生的身心特点和女性的特殊需要。例如，在主题班会的活动中，其内容还可以再多涉及一些女性私有的话题，为她们解惑答疑，使她们了解自身的发展。
本文反思了寄宿制女校的班级文化建设中的日常运营情况，揭示了在建设中也存在一些问题，并借此来总结我们班级文化建设过程中的一些经验。在寄宿制女校的环境下，班级文化建设是一个系统的工程，受到很多因素的影响，学校的支持、班干部和班主任的作用、环境因素等等都会影响到班级文化建设的结果，如何对这些因素进行利用和控制、怎样探索出班级文化建设的有效模式，是这一工程成功的关键。
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班级的文化建设范文6
关键词：班级；物质文化；建设策略
（此论文属于《促进小学生自主发展的班级文化资源开发与利用》课题成果之一，课题批准号FFB108119）
俗话说：“环境造就人。”班级文化是班级的灵魂所在，它对于学生的熏陶是潜移默化的。尤其是小学生，正处于心灵发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。它具有一种无形的教育力量，对班主任德育工作的顺利开展有着不容小觑的作用。
班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。本文通过笔者实践，针对小学班级文化建设中班级物质文化建设存在的问题提出几点改进策略。
一、班级物质文化建设的内涵
班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是班级文化的基础及其水平的外显标志。正如苏霍姆林斯基说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”
二、班级物质文化建设存在的问题及改进策略
1．班级物质文化的设计
学生是班级的主人，在班级物质文化建设的设计过程中，班主任应该充分发挥学生的主体性与积极性，调动学生参与到设计、制作的过程中来。班主任可组织全班学生对教室进行精心“包装”，让每面墙、每个角落都具有教育内容，富有教育意义。然而，很多班级的物质环境设计常常都是班主任说了算，从设计到制作，到最终的张贴，都是班主任一手包办，学生仅仅成为了一个旁观者。最终使班级的物质环境大多沦为只供外人观看的摆设，失去了它存在的意义与价值。
一个好的班级物质文化环境，它应该是真实的、平等的、富有个性的且是内容丰富多彩的，它凝聚着一个班师生的智慧与心血。集中全班师生的智慧设计出来的班级物质文化环境，首先它符合学生的年龄特征和心理特征；其次，设计的过程本身就是一个教育的过程，它让学生从中发现美、感知美、创造美。这样一种一举多得的教育方法，它是切实可行的，对学生的教育功效是不可低估的。其实，班级文化环境就是一面镜子，它可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。
2．班级物质文化的内容
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，设计和保持切实可行的、丰富多彩的班级物质文化的内容是很重要的。
班主任可以从布置教室、办好班报、建好图书角、设计墙饰、搞好班级绿化和生态角、卫生角等方面与孩子们一同精心策划、制作、布置。然而，有的班的班级物质文化内容安排缺乏统筹。板块与板块之间没有关联，没有主题，生搬硬凑，不能及时反映班级动态、学生思想，也没能体现学生的成长进步；有的班的物质文化内容不符合学生的年段特点，学生不喜欢、不关注，久而久之，物质环境建设就成了摆设；有的班的班级物质文化，只抓大面，却忽视了细节、忽视了长远教育对学生的作用与影响。教室里有花有鱼，一应俱全，但仔细观察，就不难发现教室里到处都是灰尘；展板远观漂亮、大方，近观却不难发现边角翘起、甚至脱落，内容更是长久没有更新。
其实，班容是班集体所有成员的形象代言，更是整个班集体成员的责任提示。所以，在大家齐心协力设计好班级物质文化的前提下，大家再团结一心注重细节、共同维护班容就显得更为重要了。这需要班主任向班集体和学生付出全身心的爱，需要班主任进行艰苦细致的工作，需要班主任培养和发扬班集体的优良传统，需要班主任与班干部和学生一起共同精心策划和营造。在维护班级物质文化的这一过程中，班主任可调动学生的积极性，安排工作给每一个孩子去完成，让每一个孩子都有事可做，增强主人翁意识积极参与到班集体的建设中来。最终让每一个孩子在完成简单工作的过程中体会到成功的快乐，增强集体荣誉感。
3．班级物质文化的更新
班级物质文化的建设应该具有时效性，一劳永逸的物质文化建设，它的育人效果几乎为零。而且，在小学阶段，孩子们对物质环境的新鲜感是有时间
限制的。不能常换常新，也要在细节上下功夫，让孩子们随时对班级物质文化充满兴趣。这样，我们的一切教育工作才能真正收到好的效果。当然，物质文化建设中的有些板块是不需要经常更换的，如班级公约、公益用语、班徽、班歌等，也有些板块是一个学年或一个学期才更换一次的，如个人评比、中队风采等。但更多的是常换常新、时效性强的。如学生自我展示的园地、好书推荐、新闻看台、雏鹰风采、奇思妙想等等，所以在进行了第一次的布置后，还需定时更换。更换时，班主任更应发挥好学生的作用，放手、放心让学生去做。这样，也能真正发挥班级物质文化的育人作用，从而也达到在班级物质文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
教室虽小，但只要我们把它利用好，班级的物质文化就会像一位沉默却有风范的老师一样，对学生起到无声胜有声的教育作用。在这样的班级中，相信学生定能融洽地与同学相处、与老师沟通、彼此互帮互助、教学相长。让我们充分发挥班级物质文化的育人功能，为促进学生的全面发展而共同努力吧！
