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思想政治教育技术范文1
关键词 现代教育技术；思想政治教学；思想政治素养
中图分类号：G631 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0157-02
现代教育技术推动了思想政治教学的改革，有着传统教学手段无法比拟的优势，现代教育技术深受广大一线教师和学生的喜爱。学生对现代教育技术的应用极其感兴趣，它可以实现抽象问题具体化，单一书本资源丰富化，能更好地调动学生学习思想政治的积极性和主动性，这也给教师的课堂教学带来了更多的活力。
1 利用现代教育技术手段培养学生学习思想政治课程的积极性
思想政治课程具有很强的理论性、专业性。因此，很多学生对思想政治课堂教学感到听之无味，很难自觉地投入到新知识的学习中，更不能提高自主学习和创新能力，能力的提高受到一定程度的限制。现代教育技术能为学生提供形、声、色效果俱佳的学习情境，迅速凝聚学生的注意力，激发学生的自主学习积极性。
比如在进行“文化的继承性与文化发展”的教学时，教师在导入新课时，利用多媒体播放了中俄友好活动年上的主题曲。学生看着大屏幕上的视频歌曲，看着中俄友人相聚在一起，相互交流各自的文化，受到了感染。欣赏完之后，教师及时设置问题：你想参加这样的文化传承的活动吗？你想了解其他国家的什么传统文化呢？通过问题引导，激发学生积极思维，提高主动学习的积极性。学生在这样的背景下走进课堂教学，心情愉悦，主动接受新知，很好地完成学习任务。
2 利用现代教育技术手段拓宽阅读渠道，拓展阅读视野，提高思想政治素养
在知识信息时代，如果教师不拓宽阅读渠道，不拓展阅读视野，还是死啃教材，不主动拓展新知识，则思想政治课的教学很难富有时代气息，很难提升学生的实践能力。为落实新课程标准的教学目标，思想政治任课教师应科学整合信息技术资源，利用课件展示尽可能多的课外资源，指导学生利用网络、电视媒体、新闻报纸等渠道进行课外阅读，丰富阅读信息量，提高学生的思想政治素养。
比如在进行“实现人生的价值”的教学时，传统的教学方法是利用教材上的事例对学生进行积极的、正面的材料陈述，直接告诉学生怎样实现正确的人生价值。随着教材改革和教育技术手段的不断发展，笔者设计网页课件，让学生利用网络资源查找如何实现自己的人生价值的资料。通过网络查询，很多学生搜到了积极的案例，有个别学生搜到了反面的教育材料。比如，有的学生找到了一些青少年吸烟、喝酒、上网玩大型游戏的视频资料，这些青少年有的已经走进劳教所，有的已经堕落成无家可归的孩子……这些案例的出现，给学生以警示，用身边的例子教育、提醒自己，要能够鉴别真善美，用科学的人生观、价值观武装自己。通过本节课的学习，在拓展阅读途径、丰富知识视野的同时，大大提高学生的思想政治素养。
3 利用现代教育技术手段培养学生想象力，给他们独立思考的空间，提高阅读感悟能力
在教学过程中，教师要为学生提供尽可能多的阅读平台，课上能自学的材料让学生自学，能让学生交流讨论的知识点，教师绝不包办，使学生在自主的学习空间里，培养良好的阅读习惯，从而为展开丰富的想象力提供保障，进而能够变被动地、机械地学习为主动地、探索性地学习，提高阅读感悟能力。
比如在进行“生活处处有哲学”的教学时，笔者在课前让学生自己搜集有关生活中的哲学的故事，理解生活哲学的深刻含义，从而树立科学的人生观和价值观。有的学生搜集到了尼克·胡哲的生活故事。课上交流时，学生把人物的图片、视频展示给大家。面对残缺的生命体，是应该感伤还是备受鼓舞？是过眼烟云还是心灵的丝丝颤抖？是莫名的感动还是极大的同情？不同的人有不同的感觉。有的学生说他喜欢伤感，因为故事的题材给他以感染；有的学生说他喜欢感动，因为故事里的主人翁给他们以力量和坚强。故事里的主人翁都是悲剧的体验者，生活中还有很多这样的身残志坚的人，他们没有伤感，也不相信“宿命”，命运造成的身体缺陷被他们的乐观精神和坚强意志所弥补，他们是人世间最靓丽的风景，他们的身体是残缺的，但他们的心灵是健康的，他们是人们心目中最美丽的使者，这些都是人生哲学的灵魂。通过这些故事，让学生展开丰富的想象，通过课上交流与讨论，提高分析能力和感悟能力。
4 利用现代教育技术手段突破教学重难点，让学生体验到思想政治教育的内涵
在思想政治课堂教学中，学生的思想政治认识水平还不很高，思维能力还不够发散，联系生活的能力缺乏方法引导，对教材的重难点理解还不够深刻。基于此，在思想政治课堂教学中，运用现代教育技术手段，通过图文、动画、音视频等素材的展示，增强学生的直观印象，把那些抽象的思想理论常识转化为直观、动态的生活信息，让学生在生活经验中感悟思想政治的深刻内涵，轻松突破教学重难点。
比如在进行“生活智慧与时代精神”的教学时，笔者在课前利用网络资源，下载了大量的有关母亲的感动故事，有大灾大难中舍身救子的母亲，有年度评选出来的感动中国人物的母亲，有身边默默无闻、甘于奉献的母亲，有国外那些带着陌生面孔但有着非凡经历的母亲……种种母亲的形象通过大屏幕一一印在学生的脑海里。通过视频刺激，让学生通过生活的点点滴滴体现时代精神，理解“生活智慧与时代精神”的博大内涵。针对学生喜欢上网的特点，笔者教给学生浏览专业网站的技巧，指导学生利用课余时间进行自主学习，解决课堂学习中的疑惑，提高思想政治学习的实效性，让学生体验到思想政治教育的丰富内涵。
5 利用现代教育技术手段创新学生思维，打造高效的思想政治课堂教学
创新是一个民族发展的灵魂。新课程标准明确要求教师在教学过程中，要培养学生创新的意识，培养学生敢于提出新想法，尝试新思路，在实践中培养创新能力。在现代化教学理念的指导下，思想政治任课教师必须利用好现代教育技术手段，创设教材情境，展示知识体系，灵活教学方法，优化教学思路，激活学生思维的火花，培养学生创新能力，全面落实新课程理念。
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在我们每一个人的教育历程之中，无论是中学还是大学里的思想政治课，法律法规都是一项极为重要的教学组成部分。所以，对于信息技术的专业从业人员的教育，也很有必要开设与信息技术相关的法律法规的课程。通过这种方式，可以让学生们更好的了解什么是对的，什么是错的，对学生们不仅起到了一种约束作用，更对于学生们的思想进行了潜移默化的改造和教育。具体的教学形式，一方面，可以通过开设专门的课程，聘请专业的教师进行授课。授课的内容除了包括法理和具体的法律法规，还可以加入更多的实际案例，并以多种手段对案例进行介绍与展示，同时，对案例进行讨论、分析，使教师与学生之间形成互动。通过上述方式，都可以消除课程本身的枯燥和乏味，与此同时，可以增加学生们的学习兴趣与热情，使相关知识的传播达到最佳的效果，润物细无声般，轻松使学生了解课程的内容。另一方面，可以在专业课的课堂当中，由教师介绍一些与信息技术相关的法律法规，同时也可以把一些相关的知识融入到专业课程当中，比如以相关的法律法规作为基础，以此来制作网站网页等，在日积月累当中，使学生的觉悟逐渐有所提高。
二、用科学的思维去武装技术
技术本身是没有善恶之分的，关键要看由什么样的人去掌控技术，不同的人运用技术所产生的结果也各不相同。把技术交到正义的人手中，技术可以变成一项造福人类，促进人类文明进步的得力助手;而如果把技术交给心术不正的人的手中，技术则可能给社会带来危害。信息技术也是同样的道理，只有被善良的人所掌握，它才可能发挥出其最大的优势与利益。因此，在信息技术教学当中，要培养学生们养成科学的思维。我国是社会主义国家，基本原理指导着我们一切的工作。对于信息技术从业人员的教育，也应该以的理论作为基础，帮助他们树立正确的、积极的价值观、人生观和世界观。如果说法律是一种强制性的规定，是一种来自外界的他律，那么道德和观念则是一种来自内心世界的自我约束，它才是改变一个人行为模式的最根本的源动力。一个人只有从思维上得以转变，他才能够更好的为我国社会主义事业及广大人民群众服务。如果一个人的思维不转变，就算制定再多的法律法规，在付出巨大代价的同时，终究也还是会有漏洞，而且这只能是外部的环境因素，属于外因，外因始终都是要通过内因来起作用的。因此，对于信息技术从业人员教育的关键，就是要帮助他们树立正确的道德意识，和远大的理想与抱负，不为个人的蝇头小利所动摇，自觉坚定的恪守自身的职业道德，履行自身应尽的责任与义务。只有用科学的思维去武装自己的头脑，才能用更先进的技术，为社会主义事业的建设添砖加瓦，贡献自己的一份力量，也只有这样，才能从根本上杜绝网络安全事故的发生。
三、小结
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关键词：教练技术；思想政治教育；应用
一、教练技术概述
1. 教练技术的概念
教练技术是一项通过改善被教练者的心智模式来发挥其潜能和提升其工作效率的管理技术。其教练的对象是人的心态和信念，旨在帮助被教练者去除干扰、杂念，使被教练者达到最好的状态。
2.教练技术源起及发展
教练技术起源于20世纪70年代的美国，其创始人是添.高威，他在其出版的《网球的内在技巧》一书中总结道：“运动员的内心有这样的竞赛，潜意识里想做优良表现的部份，与另外一个紧张、怀疑自己、责怪自己和注意力分散的部分在竞赛。后面的部分使运动员无法做到优良表现，即使他内在拥有做得到的能力。”至此教练技术慢慢兴起，添.高威也被成为是教练技术之父。经过40多年的发展，教练技术得到了长足的发展，比较有代表性的是企业教练技术、生命教练技术、NLP教练技术、汇才教练技术等等。
3.教练技术的作用和教练的基本能力
教练的主要作用是提高人的表现，这主要通过激发人的潜能和降低外界对人的干扰来体现。其作用用一个公式来表示就是：表现=潜能―干扰；教练要发挥作用就要有四项基本技能分别是聆听、区分、发问、回应。教练要探询被教练者的内心，通过强有力的问题对被教练者的心智模式进行改变。
二、教练技术和思想政治教育的关系
1.从概念的角度分析
⑴ 思想政治教育的概念。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
⑵与教练技术的联系。首先教练技术和思想政治教育的对象相同，都是针对人的思想和行为做出改变以期达到预定的效果；其次教练技术和思想政治教育学拥有共同的理论基础二者均有哲学和心理学基础；再次教练技术和思想政治教育的表达方式均是以语言表达为主；最后教练技术和思想政治教育的组织形式相识均有课堂教学形式。
2.从思想品德形成和发展的过程及规律的角度分析
⑴ 思想品德形成和发展的过程。是在一定外界环境条件的影响下人们内在的知、情、信、意、行诸要素辩证运动，均衡发展的过程。而教练技术关注的也是人的心态和信念，并且其最终落脚点是改变人的行为。
⑵ 思想品德形成与发展的规律。人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物；人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。教练技术在这种相互作用、相互协调以及人的思想矛盾运动转化的过程中恰恰可以扮演一个服务员、支持者、陪伴者的角色，以促使人养成更好的思想品德和意志品质。
三、教练技术在思想政治教育中的应用――以课堂教学为例
1.思想政治课堂教学存在的问题
⑴ 投入多产出少。各级学校在思想政治教育上都投入了足够的人力、物力、财力。但是收到的效果却一直不好，现在社会上仍然弥漫着思想混乱，缺乏信仰，道德淡薄等现象。
⑵重知识轻情感。我们的学生理论知识很丰富，答卷能力很强，但是思想情感却很冷漠。很多学生都沉溺在虚拟世界里不能自拔，和父母的情感交流，甚至和周围同学的交流都在减弱。
⑶说的多做的少。对于思想政治每个人都能说很多东西，但是真正做到由知到行的转变的却寥寥。不管是课堂还是课下，我们的学生总是说的比做的多，这是思想政治教育工作者面临的一个大问题。
2.教练技术给我们的启示
⑴有效果比有道理更重要。在实际的课堂教学当中教师讲课有效果比有道理更重要，教师不应该仅仅重视知识的传授，更应该注重教学效果，使学生的情感、意志、信念、行为习惯等均的到改善。
⑵沟通的意义在于对方的回应。如果教师在课堂上授课，下面同学没有回应，那这堂课就是失败的。回应有多方面的，包括表情，眼神，语言，身姿，手势等等。
⑶重复旧的做法只会得到旧的结果。 针对以上问题如果仅仅是重复已有的做法，不寻求改变的话坏的结果就会延续下去，甚至会发酵。作为思想政治教育工作者我们应该努力探索新的可能性，以提高课堂教学效率。
3.教练技术在思想政治教育中的应用――以课堂教学为例
有效刺激法是企业教练技术中一个成熟的方法，其经常被运用于企业文化培训当中，主要是通过有效刺激引导人达到预期的改变。有效刺激理论的内容包括学习的模型、学习过程的推动、思考的基本方式、影响人注意力等四个方面。
⑴学习过程的模型。 有效刺激法认为学习的过程主要包括输入――处理――输出三个环节。通常情况下我们理解的输入是一些概念、原理、方法、原则，然而有效刺激理论认为输出就是我们所期望达到的效果，这恰恰是我们要求的概念、原理、方法、原则。即输出就是人的知识、情感、技能等等，这些在有效刺激法中被称为经验；而输入的是让被教练者形成经验的冲突、变化和问题，这些在有效刺激法中被称为刺激；被教练者的大脑在处理冲突、变化和问题的时会经过观察、体验与思考等过程，它们被统称为过滤；
在思想政治课堂教学当中，符合社会要求的思想观念，政治观点，道德规范恰恰是我们所需要被教育者达到的结果，所以这是输出。而输入就是合理的运用冲突、变化、问题对被教育者进行的刺激。过滤就是教育者的头脑在接受刺激的过程中所产生的观察、体验和思考。
⑵推动学习过程的关键因素。有效刺激法认为，在刺激、过滤、经验这三个概念当中，刺激是推动学习的关键因素。刺激主要有冲突、变化、问题构成。冲突指使人不能接受的状况，意料之外的状况；变化指基于可能性的差异；问题指不确定性。向被教练者呈现有效的刺激，这教练行为的本质。
在思想政治课堂教学过程中我们只有抓住输入这个重点，也即是抓住对教育者的有效刺激才能够推动学习，使教育变得更加有效率。例如通过语言富有情调的变化，创造一个情境然后话锋一转给人制造冲突等等。
⑶思考的基本方式。思考即使头脑对刺激的追究，思考的基本方式主要有归纳法、演绎法、惯性反应。而学习的本质规律是学员一定是根据自己的经验，并沿着能被自己的经验所认可的过程，从而形成新的经验。因此刺激必须经过头脑的过滤才能形成经验，过滤的关键是思考。
在思想政治课堂教学中引导被教育者思考是摆在我们面前的问题，归纳法和演绎法是逻辑思维当中经常运用到的理论，而惯性反应是非理性思考。恰恰是这种惯性反应是对我们的行为起着至关重要的东西，因为很多日常生活中的行为都是出于人的惯性。因此在思想政治教育过程中我们一定要重视使得被教育者养成良好的思维习惯，并关注被教育者的惯性反应。
⑷影响被教练者注意力的五个方面。有效刺激法认为影响被教练者注意力的五个方面分别是声音、目光、发问、PPT页面、思路。要吸引被教练者的注意力就要确保有足够的音量并保持抑扬顿挫的声调；与被教练者保持眼神的接触，自由的释放自己的眼神及表情；抓住有价值的问题不断的向被教练者，就能产生足够的吸引力；减少PPT的内容，做到简洁，讲解与掩饰同步；用最清晰的思路阐述。
在思想政治课堂教学过程中教育者也应该重视以上五点：通过朗读，并且听自己朗读的声音训练自己的表达能力；增加上台的体验，多与学生进行眼神交流，并经常观看自己的讲课录像；在课堂教学中经常运用反问、设问、一拖三式发问；PPT制作尽量采用纯色背景；用让学生负担最小的思路呈现自己的教学内容。
综上，使用教练技术来改善我们的课堂教学效果是一种新的思路，可以创造出新的可能性。教育者的教学技能都隐藏在被教育者的头脑里。并不是教育者教了什么而是被教育者学到了什么。在课堂教学过程当中只有对学生的头脑进行有效刺激，我们才能更好的跨越那十几米思想的距离，提高课堂教学的效果。也只有对学生进行有效的引导他们才会认同我们的思想观念、政治观点、道德规范，这样才能更好的转化到他们的头脑当中，从而内化成自己的思想，使他们建构起自己的知识体系，最终外化为他们的思想品质和行为习惯。
参考文献
[1]黄学焦，王之波.教练式管理[M].北京：北京大学出版社，2013：2.
[2][美]迪尔茨.从教练到唤醒者[M].郑州：河南人民出版社，2009：45.
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【关键词】思想政治课教学 现代教育技术 运用
21世纪是“知识经济”时代，知识经济的生命和源泉是创新。要深化教育改革，全面推进素质教育，尤其应注重创新能力的培养。只有全面推进素质教育，才能培养出大批的适应世界高新科技发展的社会主义建设人才，才能实现经济社会和人的全面的可持续发展。
一、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景――提出问题、启迪思维――引导读书、讨论交流――质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。例如在讲到初中思想政治第二册时，由于与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观地展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台“今日说法”网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例。这样能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，因此，在教学过程中，我们要善于运用计算机多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景――提出问题、启迪思维――引导读书、讨论交流――质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。例如在讲《勿以恶小而为之》这一课的时候，教师可以开展“模拟小法庭”活动，调动学生的积极性和主动性，有利于增强我们的法制观念，给初中思想政治课注入情景元素，使学生思想觉悟进一步升华。
二、创设教学情境，注重教学的情感性、民主性。
在教学过程中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，从而在学生不自觉中便激起参与的欲望。例如在七年级《生命宝贵》这一课时，一开始使用投影仪情境体验：“是爱给了我第二次生命”，我国西安某小学一位年仅12岁的五年级学生，不幸患上急性非淋巴细胞白血病。经过第四军医大学西京医院一系列的治疗，基本具备了接受骨髓移植的条件。但骨髓从哪里来？血液专家经过多方联络、不懈努力，2001年年底终于在目前亚洲最大的骨髓资料库――我国台湾省的慈济骨髓捐赠中心找到了能与之相配的骨髓，捐献者为台北的一名在校大学生。
首次由台湾同胞向祖国大陆西北地区白血病患者捐献的骨髓，途经花莲、台北、香港，顺利抵达西安咸阳国际机场。晚上10点25分，1275毫升的捐献骨髓成功地输入患者体内。这位小学生从手术中清醒过来，对周围关心着他的人说的第一句话是：“是爱给了我第二次生命”。此情景，进一步激发了学生的关爱生命之情。通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。
三、运用网络资源，拓宽知识层面、激发学生的积极性和创造性。
网络化教学通过组建合作探究的学习小组，适当变换师生位置，增加组内生生互动、小组互动、组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究。教师是学习活动组织者、参与者和指导者，课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度。
首先，要以知识的魅力吸引学生。实践表明，教学内容不要再局限于书本知识，可以密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。而挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。其次，改变教学方法，要适应学生的新特点。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，思想政治教学方法更是如此。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条新路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等。
课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先，要以知识的魅力吸引学生，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。”实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。
四、进行网上在线测试，提高教学效率、巩固教学成果。
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结合教学内容运用多媒体设备创设课堂情境氛围，将学生置于多彩的情境活动中，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的参与课堂学习活动。当然，在多媒体运用中，教师首先要认真研究教学内容，选取恰当的切入点，创设适宜的情境氛围，让学生自主参与到学习活动中去。比如，在一次省级公开课上，一位教师执教人教版七年级下册《唱响自信之歌》时，他利用多媒体营造了强烈的爱国氛围，这为这节课的学习活动奠定情感基础---“爱国主义”。紧接着播放了几首大家熟悉的爱国歌曲，利用这些声势恢宏、气势磅礴的爱国歌曲，并结合一些具有震撼力的祖国崛起的图片，诸如神州飞船上空、三峡大坝发电、嫦娥号登月等场景的画面，调动学生的学习情绪。很多学生在这样的情境氛围中，不仅感受到中国的崛起，还领略到祖国的日益繁荣与强大，充满民族自豪感和民族自信心。在充满激情的氛围中，学生学习兴趣浓厚，便于教师开展自主性探究活动。
二、通过多媒体让学生感受知识的形成过程，提升学生的思维能力
传统的课堂教学注重知识的传授，忽视知识的形成过程教学，学生往往死记硬背，运用知识解决问题的能力欠缺。新课程理念下初中思想政治教学，灵活运用多媒体教学手段，将所学知识与生活素材紧密联系，不仅让学生在探究活动中获取新知，还充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力。例如：在教学《维护消费者权益》一课中，教师可以结合教学内容，选择实际生活中消费者权益受到侵犯的实例，让学生首先感受公民必须掌握所需物品或者服务的知识和技能，提高自身利益保护的意识，让学生了解到维护消费者权益的必要性。通过这些具体的实例，感受到知识的形成过程，让学生学会运用智慧来保护消费者合法权益，增强自己的判断能力和选择能力，当消费者的合法权益遭到侵害时，能够运用法律手段维护自己的权利，在这样的学习活动过程中，提升学生的思维能力。
三、优化课堂教学内容，有效突破教学的重、难点
运用多媒体辅助教学不仅将图、声、色与教学内容有机整合，拓展课堂教学内容，针对课堂教学的重难点有针对性进行组织实施教学，便于学生更好地理解与把握。这改变了传统的教学活动中，教师仅仅借助于板书分析、提问探讨的教学方法来组织实施课堂教学，学生不易理解与把握。运用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，并直观形象的展示出来，给学生体验与感受，并通过自主探究，合作交流，有效突破教学的重难点。当然，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能取代教师课堂教学的主导作用，与初中思想政治课堂教学整合需注意以下几个问题：
1.科学、合理的运用于教学过程，避免过度。多媒体教学手段运用于政治课堂教学，教师要结合教学内容，科学合理的使用，不可取代教师的地位，避免过度使用。在多媒体教学设计和制作时，应根据教学内容与教学目标，有针对性的分解重难点，易于学生理解和把握；同时，过多使用多媒体教学手段，会增大课堂教学容量，势必造成留给学生的时间相对减少，教师要处理好学生活动与课堂容量之间的关系。
思想政治教育技术范文6
【关键词】高职院校；思想政治；特殊性；措施
1.前言
当前，我国高等教育的普及范围日渐广泛，高职学校数量越来越多，规模也越来越大。为了培养出合格的高职人才，在对学生进行教学与管理的过程中，高职院校应该充分注重学生的思想政治教育，注重学生综合素质的提升。但由于受到学生来源、学生文化素质、教师教育模式等因素的影响，高职院校学生的思想政治教学存在一些特殊性，思想政治工作的开展有一定难度，思想政治教育的有效性不高，难以真正提高高职院校学生的综合素质。因此，高职院校思想政治教育工作者需要对本校思想政治教育的特殊性进行深入分析，在此基础上制定出针对性措施，保证高校思想政治教育工作能够顺利、高效的开展，进一步提高高职院校培养人才的质量。
2.分析高职院校思想政治教育的特殊性
2.1在招生标准影响下，学生思想具有特殊性
通常情况下，高职院校的学生有以下两种来源：其一，普通高考最后一批录取的学生；其二中专、技校、职高等对口毕业生，即“三校生”[1]。很多高职院校的学生认为进入高职院校是无法进入普通高校的选择，在高职院校就读有很大被动性。这样一来，学生难免会产生不自信、不甘心等心理，甚至产生自卑感，导致学生在日常的学习中积极性不高，不但不会主动参与到思想政治教育活动中，而且思想觉悟不高。另外，相较于普通高校的学生，高职院校的生源相对较差，学生成绩、道德素质参差不齐，导致思想政治教育工作难以顺利、高效开展。
2.2在教育目标影响下，学生对思想政治教育的认识具有特殊性
高职院校的教育目标与普通高校教育目标有一定差异性，高职院校的教育目标较为“直接”，主要为培养具备较强专业素质、职业能力的应用型人才。在日常教育中，学生不但需要接受大学程度专业知识的教育，而且要接受技艺、操作能力等方面的教育。为了保证毕业拥有较强的可雇佣能力，学生一般在出校门时就需要具备专业的技能，以直接走上工作岗位[2]。这样一来，在一定程度上，很多高职院校的教师与学生都无暇顾及思想政治教育，即使部分教师已经认识到对学生进行思想政治教育的重要性，但大多数学生对思想政治的认识程度不够，错误的认为接受思想政治教育对毕业后的就业与发展作用不大，这导致教师在开展思想政治教育活动时力不从心。
2.3受高职院校教育模式影响，思想政治教育模式存在特殊性
高职院校的教学过程中，比较注重实践教学，注重学生实践能力、职业素质的培养，在这种“以能力为核心”的教育模式下，大多数高职院校在理论课程上花费的时间都不多。这样，不但减少了对学生实施思想政治教育的机会，而且让很多学生没有时间及精力对思想政治进行学习，高校思想政治教育难以形成系统性的教学模式。
3.促进高校思想政治教育工作顺利开展的应对措施
3.1注重学生特殊思想的把握，对学生进行针对性思想政治教育
在思想政治教育中，高职院校相关教师应该对学生的思想进行深入分析，掌握学生思想的特殊性。总体上看来，高职院校学生的人生观、价值观、道德素质呈现出积极向上的趋势，但从学生的心理状况看来，大多数高职院校的学生都存在自卑、压抑、抱怨等心理，心理处于“亚健康状态”。因此，在思想政治教育中，教师不能应用一概而论的教学模式及教学方法，应该对学生进行针对性教育，以学生思想政治现状为依据，给予不同的学生差异性的心理辅导，培养学生积极向上的心理。另外，高职院校教师应以各专业的课程特点为依据，给予不同专业的学生差异性思想政治教育，从整体上提高高职院校学生的综合素质。
3.2完善人才培养目标，明确思想政治教育内容
当前，社会对人才素质的要求发生了很大的变化，高职院校学生想在激烈的就业竞争中取得优势，不但应具备专业基础知识及职业能力，还需要具有崇高的思想政治素质。因此，高职院校应该重新对人才培养目标进行思考与更新，充分认识到思想政治教育的重要性，并明确思想政治教育的内容。总的来说，高职院校思想政治教育的热萦Ω冒括以下几个方面的内容：第一，关于理想信念的教育，组织学生学习、唯物论等方面知识，帮助学生养成正确的人生观、价值观、世界观。第二，心理健康教育，培养学生健全的心智。第三，就业指导，培养学生正确的择业、创业、就业等观念。第四，职业道德教育，培养学生良好的职业素质[3]。第五，网络道德教育，培养学生正确的网络道德观念和良好的网络礼仪，让学生能够主动遵守网络道德。第六，公民道德教育，培养学生良好的行为规范与道德素质。第七，民族精神，注重学生爱国主义、艰苦奋斗精神、自强不息等方面的教育。
3.3调整当前教育模式，更新思想政治教育模式
高职院校应认识到开展思想教育活动的重要性，对当前的教育模式进行一定调整，为思想政治教育活动提供更多机会。获得实施思想政治教育的机会后，高职应对思想政治教育模式进行更新，将网络平台、学生广播、校报等应用到思想政治教育工作中，拓宽思想政治教育的宣教范围，让学生能够随时随地受到思想政治教育的熏陶，从而提高思想政治教育的有效性，使学生综合素质得到有效提升。
4.结束语
总而言之，高职院校思想政治工作存在一定特殊性，这些特殊性在很大程度上阻碍了高职思想政治教育工作的顺利开展。因此，高职院校应认识到对学生实施思想政治教育的必要性，从更新教育模式、教学方法等方面入手，让学生接受到系统、有效的思想政治教育，提高学生的思想政治素质，进而培养出更加优秀的职业人才。
【参考文献】
[1] 程凡.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的机遇、挑战及对策[J].教育与职业，2014，（9）：53-55.
