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校园文化建设建议范文1
校园物质文化景观是校园中各处可见的、有形的、自然文化特征，它们显示在校园空间，体现一定群体的精神风貌、审美情趣和价值趋向。校园物质文化景观具有某种强制力量，它们通过自身存在价值，让学生耳濡目染，在学生对校园物质文化解读的过程中，"不仅可以展示学生独特的精神世界，而且也形成学生不同的精神世界。"
2.以人为本，以提高学生综合素质为宗旨
校园文化建设总体上必须体现社会主义的办学方向、国家的教育方针和培养目标的要求，在校园文化中除了不断加强校园文化中的物质文化和制度文化外，更重要的是加强行为文化和精神文化建设。各中小学应结合自身实际，在精神文化和行为文化建设中注意体现具有针对性和实效性的内容。与此同时，必须对传统育人观念等进行大胆的改革：一是改变旧的教学模式。教学模式必须首当其冲地贯彻人文精神，要学生大胆地追求自己的存在价值和自我学习权利，开放课堂、开放教学，彻底改变以教师为中心、以课本为主导的学习模式，让学生们在丰富多彩的校园文化中和社会实践中，学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。在改革传统教育观念和旧的教学模式的同时，还要彻底改变我们的教学观、质量观、学生观。要承认学生的个体差异存在，承认学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。二是重视学生的个性发展。事实上，人在接受教育过程中，最有效、最深刻的事情莫过于其个性的充分展示和最大限度的发挥。我们的教育应该为受教育者提供更加广阔的学习空间，营造"学习超市"，让学生在学校里有更多的学习自和自主选择权。因此，我们在建设校园文化过程中，必须注意营造有利于学生个性发展的人际关系文化和学习文化，培养学生多姿多彩的个性，发展学生生动活泼的特长，让每个学生都能有自己的学习选择自由和个性张扬的空间，同时不会因为如此而受到讽刺与打击。三是关心学生的切身利益。在强调科学、规范的管理文化的同时，不要忽视建造集体主义和爱心世界的人文精神。不容否认，目前许多学校管理者往往处理不好科学管理和人文精神的关系问题，习惯于使用管理制度去管、卡、压学生，美其名曰："一切让制度说话"。但是，在人们的生活实际当中，有许多问题不是制度可以解决得了的，解决人的思想问题不能只靠规章制度说话。如果只靠制度说话，忽视人的心理问题，这就严重的违背了人文主义精神。
3.坚持高格调，把握校园文化的正确方向
学校的文化建设必须"以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人"，坚持校园文化建设的高格调，让校园文化中的主流文化高扬，剔除非主流文化的影响。一是优化校园文化环境。二是优化社会大环境。三是加强人格的力量。四是建立系统的教育工程。
与此同时，我们必须学习借鉴国外校园文化建设先进经验。西方发达国家的校园文化建设伴随着其经济的发达而发展起来，在校园文化建设过程中他们积累了一定的理论与实践经验。我国的中学校园文化建设起步较晚，有许多问题需要研究和探讨。为了尽快缩短我国与国外的差距，使我们早日能够参与到国际竞争中来，我们必须学习借鉴国外的校园文化建设经验。然而，国外校园文化与我国有着诸多方面的差异，如社会历史条件差异、时代特质差异、价值体系差异、理论基础差异等。面对城市与农村特点兼顾、东西方价值观念碰撞直接、传统与现代思想交织剧烈的珠三角地区的特殊环境，大朗中学在学习借鉴国外校园文化建设时，必须更加注重批判地吸收、借鉴西方校园文化建设经验。
4.倡导多样性，使校园文化丰富多彩
一是建立健全校史展览。校史展览是一个学校历史的形象再现，它对师生具有巨大的教育、凝聚和鼓舞作用，它能使学校的优良传统和学校精神代代相传，成为鼓舞师生开拓奋进的精神动力。二是确立并精心布置能够体现本校特征的校训、校园标牌、路标、雕塑、艺术走廊等，形成鼓励师生开拓进取、努力奋进的校园环境，从而对学生的健康成长产生极大的引导和推动作用。三是建立和完善校园节日，如完善校园艺术节、体育节、科技节等，这些活动既是展现学校风采的机会，又是动员师生积极参与学校文化建设，增强集体荣誉感和凝聚力的好形式，学校应当加强对校园节日活动的组织和领导，使它真正成为提高学生素质的有效载体。四是开展多种多样的活动。活动是校园文化传播的载体，通过活动展示了学生的才华，培养了学生的能力，提供给了学生交流、借鉴与学习的机会。一方面对学生的全面发展产生积极影响，另一方面对推动整个校园文化建设朝着高格调、高层次方向发展起到积极作用。五是积极组织学生的社团活动。学生社团是学生在教学系统以外自愿组织参与的某一方面群众性的活动群体，它既强化和提升学生的素质，使学生的特殊素质得以展现，爱好得以发展与升华，又可以使学生得到一个新的学习锻炼机会。六是多组织知识型活动，提高校园文化的品味。如演讲赛、辩论赛、知识抢答赛及其它智力竞赛等，学生以学为主，学用结合，最能得到学生的认同。七是积极开展"双休日"系列活动，国家实行职工"双休日"制度后，学生活动的时间增长了，自由空间扩大了，因此，在"双休日"适时地开展活动，可以丰富学生校园文化生活，为学生的健康成长创造良好的文化氛围。八是积极开展"争先创优"活动。好学上进、积极进取是青少年的特点，校园文化建设应充分利用和发挥学生这种积极精神，广泛在校园中开展争创先进班集体、文明宿舍、文明个人等活动，调动广大学生参与校园文化建设的积极性，培养学生的集体主义精神，造就一个良好的学习生活环境，为学生素质的全面提高与发展打下坚实基础。九是积极举办学校、班级墙报与学习园地，使之成为师生关注，引导和培养学生正确的价值取向和舆论的圣地。十是关心每一个学生的文化生活。
校园文化建设建议范文2
论文摘要：校园文化建设是高校建设的一项重要任务，加强校园文化建设对促进学校改革发展、优化育人环境、全面提高大学生的思想政治素质和综合能力具有十分重要的意义。医学院校的特殊性决定了医学院校校园文化的特殊性。医学院校特色校园文化将对每个在校学生的思维方式和行为模式等起着举足轻重的作用，并将影响其今后的学习、生活和工作。
校园文化是在学校发展建设过程中逐步形成的，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由师生员工共同创造的物质财富和精神财富的总和。它具有鲜明的时代特色，是学校办学理念、育人模式、内在精神和外部形象的综合体现。校园文化建设是高校建设的一项重要任务，加强校园文化建设对促进学校改革发展，优化育人环境，全面提高大学生的思想政治素质和综合能力具有十分重要的意义。医学院校与综合型院校相比专业性强，与其他专业型院校相比实践性强，医学生担负着“健康所系，性命相托”的神圣使命，医学生素质的高低，将影响其从事医疗卫生工作的质量。在高等医学院校学生素质培养中，校园文化作为学校的精神、传统、作风和理想追求的综合体现，将对每个在校学生的思维方式和行为模式等起着举足轻重的作用，并将影响其今后的学习、生活和工作，直至终生。
一、医学院校校园文化建设面临的问题
1.重专业，轻人文
目前医学院校培养才人注重实用性、操作性，社会人才需求与评价机制导向作用导致医学院校对医学生的培养注重专业知识，忽视人文素质。从医学院校人文课程的设置比重便可看出，数据显示，西方发达国家医学院校的医学课程基本上由自然科学、人文社会科学和医学三大部分组成，强调医学与自然科学、社会科学的相互渗透，其中哲学政治、人文社会科学课程占总学时的比例，美国为20%，德国为26%，英、日为10%～15%。亚太地区医学顾问会议提出建议，医学教育计划人文科学类课程比重应为总学时的10%。我国部分医学院校人文社会课程最高比例为9.3%，最低占4.6%，大多数在7%～8%，平均为7.54%。医学院校人文课程的地位极其微妙，在国家教学大纲的要求下，各医学院校都有必要的人文课程的开设，但从上课时间、考查方式来看，明显有不重视因素存在，人文课程成为点缀。
2.重技能，轻医德
由于专业技能至上的人才观，导致人才的全面发展难以实现。人才标准是一个多方面的综合结构系统，它不仅包括各种技能，而且还包括道德行为及人文精神等方面。而唯技能的人才观扭曲了对人才的全面认识，以技能取代一切，学校所培养的人才至多是一种无社会责任感的“医学匠人”、功能不健全的“智能机器人”，人的心理素质、社会责任感及道德品质日趋下降。
3.重建设，轻特色
医学院校校园文化建设，大都从实用主义立场理解，实施校园文化建设过分追求形式主义，跟着社会需要走，社会需要什么学校就搞什么，重点突出的是校园文化的外在功能，校园文化更多的是体现其娱乐功能，忽视校园文化的教育功能，鲜有与医学相关的校园文化也仅仅停留在医学技能比拼上，极少涉及医德、医疗观教育。
二、建设独具特色的医学院校校园文化的必要性
1.特色校园文化建设是彰显医学院校自身特色的必然诉求
（1）医学院校学制普遍较长
我国现行的高等医学教育体系主要模仿前苏联的模式，起源于上世纪50年代，形成比较稳定的五年制本科教育。医学是一门实践操作性强的学科，要求医学生有充足的实践锻炼，因此医学院校学制设置比其他院校多出一年临床实习时间，同时为了培养高素质的医疗人才，在坚持原有的五年制的基础上，各医学院校都在争取本硕七年制或者本硕博八年制，因此各医学院校会因为专业设置等原因出现不同学制。
（2）医学院校学科种类较为单一
由于医学院校专业性质强，学科种类较为单一，大都为生物医学相关专业。近年来在综合型大学的指引之下，各医学院校尝试将其他学科与医学相结合，但这些学科在医学院校仍属于边缘学科，生源少、师资队伍弱、学校不重视。这实质上并未改变医学院校学科单一的情况，直接结果是，医学院校文化氛围不够浓厚，校园活动缺乏生气。
（3）专业实践性强
医学是实践性、应用性很强的学科，医学院校学生的临床实习特别重要。临床实习是高等医学院校的重要教学环节，学生巩固医学基础知识、基本理论和基本技能，理论联系实际，学以致用的重要途径。医学实践包括临床实习、人体解剖基础实验、临床见习等，在实践过程中，学生需要面对实践对象，或是物，或是人，其中涉及医学生的科研伦理、人际沟通、医德培养等多个医学人文培育着力点。
（4）师资队伍多元化
医学院校以医学教育为主，一方面教育者包括行政管理人员，多以医学或理科专业背景为主，在对学生的日常和课堂教学中缺乏必要的人文关怀。另一方面，医学院校的课程分为基础理论课和专业理论课，前者由学校专职教师讲授，后者主要由各附属医院和教学医院的临床医生兼职讲授。以文科作为专业背景的老师在医学院校属于少数。
2.特色校园文化建设是培养“献身医学、救死扶伤”高素质医学人才的重要保障
（1）医学生专业目的性强、职业倾向性强，比较容易忽视人文素质和职业道德的塑造
①专业目的性、职业倾向性强
医学生从踏上大学征程的那天开始，就庄严的宣誓：“志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”在短短五年浩如烟海的大学学习期间，全身心的投入医学知识学习中，无暇顾及其他课外知识。
②课业负担重
医学类本科课程是各类本科课程中最多的，最高达74门，平均有38门，总教学时数最高达4593学时，平均达3575.8学时，其余有效时间减少。随着现代医学的发展，新技术新疗法的不断出现，课程内容不断更新，专业课本版本不断更新，为研究国际医学新进展，对医学生英文水平要求逐年提高，各学校都加重了英语授课的比重，英文专业术语的出现对医学生提出了更高的要求。
③学习时间长
这里所说的时间长不是指大学期间的学制长，从事医疗行业，无论年长与否，无论资历长短，都需要不停的学习，随时掌握新技术新方法，医学专业的学习是终身的学习。
④学习自主性强
医学生要将老师讲授和自学结合起来，将第一课堂即教学计划内组织的教学活动和第二课堂，即在校内组织的各类课外活动以及走出学校进入社会的各种社会实践活动相结合。
⑤学科创造性大
医生面对的是纷繁复杂的疾病，没有统一的公式、统一的疗法治疗疾病，因此需要与时俱进，结合新技术、新疗法丰富自己的知识储备。
⑥实践性
医学生的学习对于实践的要求很高，动手能力的高低直接决定将来职业上的成败。
⑦行业准入严、就业特点强
卫生行业行政部门对卫生专业技术人员实行准入制度，严格执行医师和护士执业准入制度，具有较强的专业特殊性和行业特点。目前的医学人才需求相对饱和，人们对医务人员的要求越来越高，就业竞争激烈，不少医学生从入校时就感到就业的压力。
（2）医学生价值选择趋于务实，功利色彩较浓
全球化进程的加快，中西方交流对中国传统文化的冲击，尤其是目前医患关系的负面影响作用，医学生价值观念存在不同程度的问题。
三、医学院校特色校园文化建设的途径与方法
1.医学院校特色校园文化建设应体现人文关怀
医学院校校园文化建设应注重人文素质教育，体现人文关怀。学生人文关怀意识需要在前职业时期即大学时期潜移默化的完成，这不仅需要老师的引导，更需要良好的校园人文关怀氛围的熏陶。
2.医学院校校园文化建设应加强“校”“院”融合
医学院校的学习过程中实践占有很大的比重，他们实习的时间比其他专业实习时间要长很多，而且他们实习的场所比较固定，基本实习都安排在学校的附属医院或者相关的实习医院。实习期间学生离开学校，生活、工作、学习都在医院内进行，因此我们不能让实习这段时间成为校园文化建设、学生人文素质培养的真空期，我们应该很好的利用这个特点，是学校和社会结合建立特色校园文化，利用社会对学生进行人文素质培养。这就要求学校和医院相结合，将校园文化与医院文化相结合，在我们对医学生进行高素质的培养的同时，对医院的医务工作者也从根本上进行人文素质的培养，以校园文化带动医院文化的建设，用医院文化促进校园文化的发展。
3.医学院校校园文化建设应注重长效机制
加强医学院校校园文化建设不但是重要之务，而且是经常之务、长期之务。要用发展的眼光看待医学院校的校园文化建设，这就要求我们建立长效机制，加强医学院校校园文化建设。医学生在学校期间同时接受技术和人文素质等各方面的培养，当他们踏入社会，从一位准医务工作者转变为真正的医务工作者的时候，技术上的学习多数靠实践中完成，而医德的培养是隐形的、潜移默化的。学校可以通过学生信息库，定期通过电子邮件或者电子贺卡的形式，将学校的校园文化，将良好的医德医风传送给学生，让学生在繁忙的工作之余能够是心灵得到净化，使学生在成长中及时得到来自他们的母校的关心和叮咛。
4.医学院校特色校园文化建设应健全机制、全员参与
医学院校在注重专业技术培养的同时不能忽视人文素质的教育，应优化人文社科课程的设置，要将医学人文社科系列课程整合优化并带动现代医学教学模式改革，以学科为基础的实质性融合作为人文学科体制改革的基本点。校园文化建设不能搞形式的建设，要健全机制，注重学科间的交叉，专业课程和人文课程时间搭配得当，不能使人文课程流于形式。
校园文化建设是一个整体的系统性的工程，需要所有组成人员的参与。固然学生是主要的参与者，但是不能仅仅局限于学生，学生是受教育者，教师的道德素质将直接影响学生人格品质的形成。因此，和学生接触的、校园建设中的所有参与者都要参与到良好校园文化建设中来，教育者的教风、医院指导老师、护士的医风、学校校风等对学生都会产生影响。
参考文献：
[1]杨晓强.高等医学院校校园文化建设的三大特征.经营管理者，2009，（19）.
[2]缪顾根.关于高等医学院校校园文化建设的思考.科技信息，2009，（2）.
校园文化建设建议范文3
关键词：传统文化；高职学校；校园文化建设
校园文化在高职学校的发展中扮演着重要的角色，校园文化也是学校精神财富和物质财富的总和，展现了学校的文化氛围。在我国高职学校文化的建设中，直接体现的就是教风和学风，在这样的状态下，就要不断的磨合相关的文化，将传统文化与高职校园文化就和在一起，为校园文化提供相应的养分，这也是我国校园文化建设的重点。
1 以传统文化促进高职校园文化建设的意义
高职学校的校园文化建设中，精神文明建设扮演着重要的角色，而传统文化可以为我国校园的文化建设提供充分的养料，发扬我国传统文化的优点，促进校园文化的不断发展。
首先，中国传统的文化是我国对高职学校教育的重点，尤其是在思想道德和政治教育上，对于学生的行为起着良好的指导作用。我国是有着悠久的历史，有很多的精神是高职教学应该弘扬的，例如天下兴亡，匹夫有责。高职教师可以将这些资料当做是良好的教育素材，在这样的情况下，就可以培养师生的爱国情操和坌G椴伲可以帮助学生尊师重道，这是中华民族的传统美德，在高职校园文化建设中应用，可以帮互助师生树立和谐的关系，从而达到育人的目的。
其次，传统的文化教育可以使师生养成良好的价值观、人生观和世界观，对于事物的判断也有着一定的理解，在一定的程度上增强了师生的自强、自信和自律等积极的态度。正所谓“天生我才必有用”、“非淡泊无以明志”，这些思想精华对于高职学校的校园建设是极为重要的，可以帮助师生陶冶情操，不断地饿开阔师生的胸襟，在师生的学习和生活上也可以进行调节，减轻面对的心理压力，不断的提高师生的心理素质，对于师生的发展是极为重要的。
最后，传统文化的教育可以继承文化精神，也能够在前人的基础上不断的创新，弥补现代青少年在信仰和道德上的缺失，不仅仅要提高师生的文化素养，还要提升精神品味，在大学成长的过程中可以凝练“精、气、神”。《礼记》中的《大学》中提到“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。可以说高职学校的校园文化建设的核心就是大学精神，大学精神也是一个学校综合实力的一种体现，文化的建设也是核心的精神力，对于学校的建设是极为重要的，一定要引起我们的重视。
2 当前高职校园文化建设的基本现状
从高职院校自身的形成和办学特点来看，主要有着以下的几个特征：（1）高职学校中设计的专业主要是以工科专业为主，这样就导致了高职学校的人文气息比较单薄。现阶段高职学校专业在设置的过程中，需要根据市场进行设置，也就是说市场对于人才的需求偏于理工类，在这样的状态下，高职学校就会设置社会热门的专业，也就是理工类专业，长此以往导致了高职学校忽略了文化建设，仅仅重视当前市场的需求，并没有重视专业化的设置失衡问题，忽略了人文建设，那么校园文化建设也就无从下手，影响了高职学校文化的积淀，对于师生文化素养的提高是不利的。（2）高职学校的建设时间比较短，相应的半血理念并没有明确，大学的精神也就缺失。高职学校的校园文化也是在摸索中形成的，目前为止，高职学校的校园文化建设并没有成型，在这样的情况下，高职学校中的文化建设还无法发挥育人的基本作用，可以说必须要经历时间的积淀才能够提高师生自身的素养，也就是说要有着一定的校园文化传统，经历了一定阶段的思想碰撞之后，才能够形成有着独特魅力的、独属于高职学校的校园文化。
3 以传统文化促进高职校园文化建设的建议
文化需要时间的积淀，校园文化也是如此，我国的传统文化博大精深，对于校园建设有着重要的意义，将现代化的校园建设与传统文化结合，取其精华去其糟粕，加快高职学校文化建设的步伐。本文是从以下几个方面提出具体的建议：
3.1 学校方面
3.1.1 进一步明确高职学院的办学理念和办学思想
对待校园文化的建设要领导重视，全院动员，师生共建。首先要统一思想，明确传统文化是高职学院校园文化建设的根基，积极吸收传统文化的精髓，运用到校园文化建设中来。使每一个师生都明白，校园文化建设不是某一个部门或某一个领导的责任，而是每一个教职员工的责任。全体动员，全员参与必不可少，即“校园文化建设，人人有责”、“校园文化建设，我的责任”。
3.1.2 开设传统文化学习的相关课程
不仅仅是在选修课中开设，建议在基础课程中开设《大学语文》和《传统文化》，将其列为基础必修课。只有进一步在基础课程的教学中，也重视传统文化对校风和学风养成的积极作用，才能在一定程度上缓解和克服工科为主的高职院校中人文氛围淡薄的问题。从专业技能的教授中，适当添加传统文化的学习内容，更有利于从根本上达到我们“育人”“树人”的目的。
3.2 教师方面
教师加强传统文化学习，增强文化主导力量，即对学生教育的引导力和影响力。“师者，传道、授业、解惑也”，作为教师要做到言传身教，但是前提是教师自身要具有较强的人文素养，仅仅具有很强的专业技能，不在师德方面修炼自己，是很难在教育中实现“随风潜入夜，润物细无声”的。这一点对教学“一线”和学生管理“一线”的年轻教师尤为重要。
3.3 学生方面
创立传统文化学习的专业协会和社团，引进专业教师指导。利用社团和专业学习协会的平台，进行传统文化传输和传统文化教育，这也是当代大学生自我学习、自我教育的重要体现。
以学生活动带动激发学生学习传统文化的兴趣。通过文化论坛、经典诵读、传统文化知识竞赛、文化交流、人文讲座等，带动和鼓励学生自觉阅读传统文化经典，启迪自己人生智慧，丰富自我的精神世界。
4 结论
时代在进步，社会在发展，经过千百年来文化积淀的中华文明和文化经典，永远都是社会进步和人才培养的“营养液”。无论时代如何变迁，取其精华，去其糟粕，与时俱进，用雄厚的传统文化基础丰富自己，在此基础上创新和发展，都是符合我们人才培养和社会发展的根本规律的。高职学院的校园文化建设也是如此，在漫长的校园文化形成过程中，传统文化终将成为我们校园文化建设的有力阵地，为我们所用。
参考文献
[1]罗玉萍.职业学校个性化校园文化建设的研究[D].福建师范大学，2014.
校园文化建设建议范文4
关键词： 校园景点 校园文化 高职院校校园文化建设
在全国教育工作会议的讲话中明确指出：“要深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动。”在文明校园和绿色校园建设中，校园景点发挥着独特功能，对于构建环境优美、安定有序、人与自然和谐相处、充满人文气息和文化氛围的和谐校园具有重要意义。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养生产、建设、服务等一线需要的德才兼备的高级应用型人才的重任。
一、高职院校的校园文化建设
1.校园文化的含义和构成
校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意或无意形成的独特的文化形态。校园文化首先是一种作为社会主体文化的一个子系统而存在的亚文化，具有区别其他子系统的个性特征。其次，校园文化应该是一种以社会文化为背景，以校园环境为存在时空，以学校管理者和全体师生员工为主体，以校园精神为主要特征的群体生态文化。其构成要素包括五个方面：（1）精神要素。即学校在发展中形成的学校精神；（2）起沟通、传承作用的表意性语言和符号——师生、员工构成的校园文化主体；（3）约定俗成或明文规定的规范体系——教育、教学和管理中形成的学校规章制度；（4）社会关系和社会组织——校园文化生活形成的校园行为与人际关系；（5）物质产品——环境、设施构成的校园文化客体。
2.高职院校校园文化建设理念误区
我国高职院校大多为中专、中职升格而成，虽然已“跻身”普通高等学校行列，办学条件逐步改善，办学规模逐步扩大，但在教育理念上仍有浓厚的中专、中职的痕迹。理念上的滞后，必然影响到各项工作的开展，表现在校园文化的建设上，主要误区有：
（1）把校园文化简单化。不少高职院校将校园文化简单地等同于“校园文化体育活动”，没有把握校园文化的丰富内涵。将硬件文化建设视为“基建总务部门的事”，把制度文化建设片面地视为行政管理范畴，而把精神文明建设等同于思想政治教育，只注重纪律、出勤与考风。
（2）把校园文化功利化。有些院校将精神文化庸俗化，认为加强校园文化建设，就是制定校徽，确定校训、校歌。高校的校园文化是学校在其运行过程中经全体成员共同努力而形成的，它反映高校的发展历史，反映世界和本民族优秀文化在高校中的传承，影响到学生成长、学校发展和社会进步。这是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，是一个建设的过程，而不能“毕其功于一役”，或以表象代替实质，或以结果代替过程。
二、校园景点——校园文化建设中的“轻骑兵”
校园景点是校园基本形态的重要组成部分，也是校园文化的客体。有的因为历史原因，在学校内部拥有旅游景区。也有的是在学校建设过程中，结合学校的地理环境、人文环境、建筑风格等特点，建设许多具有旅游价值的景点。这些景点种类很多，包括树林山地、人工湖泊、雕塑、绿地广场、古树名木，以及各类具有旅游价值的建筑如博物馆、图书馆、科学馆、各种亭廊等。比如南京化工职业技术学院内的侯德榜广场及其雕塑、升华广场及升华雕塑，以及在建的中国化工主题公园和中国化工博物馆，无一不与化工文化息息相关。但更多的是校园里教室、实验室、宿舍、道路等用于满足师生员工学习、工作、生活的基本物质需要的建筑形式，这些每个大学校园普通的建筑体都富含有她自身的特色，或通过其用途来表现，或通过其外形来体现，或通过其名字来彰显。例如南京化工职业技术学院内各类化工实训中心满足了参观人员对化工操作的好奇心；校内的主干路永利大道、旭东大道等路名的提取也富含有对中国化工历史缅怀与纪念的深意。
三、利用校园景点开展校园文化建设的策略
校园文化是无形的，它用历史、文化和精神滋养着一代又一代大学生，而人们却无从捕捉到它的样子。校园文化又是有形的，它幻化成教学楼、实验室和校园里一处处独特的风景，让人们无时无刻不感受到它的强大和深邃。利用好校园景点这一校园文化客体，是发展校园文化的又一新途径。如何利用，笔者认为以下策略可供参考。
1.完善校园景点介绍说明
高职校园内具备特殊历史意义的景点虽不如许多本科院校来得多，但是因其特定背景的职业教育需要，也存在许多点缀性、美化性的雕塑、广场、建筑小品等。这些景点因何存在、有何意义，不仅参观来访人员急欲一探究竟，甚至连本校学生也更想了解其来龙去脉。例如南京化院内的侯德榜雕像，侯德榜是何许人物、有何事迹，并不是所有人都了解。因此就需要对该雕塑本身及其所塑造的人物有一个详细的介绍，以此将大家带入到“化工”这一主题中。所以向来宾、学生介绍时校园景点完整的介绍说明必不可少。同样，作为校园景点重要一部分的校舍、实验室等，也应做好说明备份，以便介绍。
2.抓住适当的宣传对象与机会
校园文化建设不是一个自弹自唱的过程，需要有欣赏的“观众”和“听众”。如今的高职院校普遍有生源紧张的趋势，如何让潜在的学生及其家长了解、认同再到报考我们的院校，校园文化的影响非常重要。但是，无形的东西无法使其立即有深刻的印象，而有形的校园景点却正好是宣传的有效之物，校园文化的物质载体能让这些“观众”和“听众”快速地获知其感兴趣的内容。在每次新生报到的时候，安排专门的校园介绍志愿者为新生和家长详细介绍校园，不仅使其有归属和荣誉感，而且口碑效应会达到更好的宣传效果；在学校的网站上开辟专门的校园景点欣赏网页，让对这个学校感兴趣的考生和家长更详细地了解到校园的实体文化，对学校的宣传也会起到一定的作用。
参考文献：
[1]范宝龙.建好校园景点，推进环境育人[J].实践探索，2010，10.
校园文化建设建议范文5
关键词 农村中学 校园体育文化 现状 结论 建议
校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是以广大师生为主体，以体育课及课外体育活动做为主要内容，在校园内以体现校园的精神面貌的一种文化。校园体育文化既能够体现不同学校的风格，同时又能与校园的德育、智育等构成整个校园文化。校园体育文化也是素质教育的一部分，它可以培养学生的终身体育意识，以推动全民健身计划，提高广大师生的体育意识、积极性，促进素质教育的发展。同时营造一种积极健康、团结和谐的校园体育文化氛围，以实现环境育人的目的。
但是，固镇县农村中学受到社会观念陈旧，经费紧张等因素的影响，校园体育文化相对于教育的整体发展水平滞后比较严重。因此，通过对县农村中学的校园体育文化建设进行研究，以得出结论，并提出针对性的对策，以促进固镇县农村中学的体育文化建设的发展。
1 研究对象与方法
（1）研究对象：固镇县东部四所农村中学，分别是石湖中学（完中）、濠城中学、刘集中学、九湾中学。（2）研究方法：文献资料法、查阅有关校园文化建设的资料。问卷调查法、对四所中学发放800份问卷，每个学校200份，回收问卷782份，有效问卷763份，回收率：97.35%。访谈法、对有关领导、体育教师、部分学生进行访谈，了解了校园体育文化建设的开展情况。
2 校园体育文化的现状
（1）场地设施滞后。在被调查的四所中学里石湖中学（完中）有400米碳渣跑道、篮球场3个、乒乓球台10个，刘集中学有250米泥土跑道、篮球场3个、乒乓球台10个，九湾中学有200米碳渣跑道、篮球场3个、乒乓球台5个，濠城中学没有田径场，篮球场4个。其中石湖中学、九湾中学的篮球场在田径场中间，不能完全满足学生的需求。场地设施的落后和不完善导致有很多项目不能开展，每个学校都没有体育馆。因为体育场馆设施的建设需要较大的资金投入，学校的压力很大。而且在应试教育的影响下，对体育的要求也不是很高，所以，学校的领导在体育场馆设施的投入不够，因此导致场地设施改造更新的速度太慢。要改变这种状况，要从以下几点入手：第一，政府应该加大体育设施经费的保障，学校的经费开支中体育经费也要有一点的比例。第二，场地设施的建设要有长远的规划，不能因领导的改变而改变。第三、学校应根据本校的特点和具体情况结合社会主流文化去更新改造体育设施，保障师生及周边群众的体育文化活动需求。
（2）农村中学课外体育活动的现状。课外体育活动是除体育课外的校园体育文化的另一个非常重要的组成部分，课外体育活动是广大师生锻炼身体的主要方式。据调查75.3%的学生在学校主要和同学一起参加课外体育活动，19.8%的同学每天能参加课外体育活动，21.2%的同学每周能有2-3次的课外体育活动。大部分同学即使在中考压力下也不愿意参加课外体育活动，认为体育不重要，多学点文化课就能弥补体育分数的不足。更别说在课外体育活动中选择中长跑、跳跃、投掷类的项目。有的同学进一步发展到因为中考要考中长跑、跳跃、投掷而憎恶体育课，更别谈体育锻炼的兴趣和终身体育的习惯了。课外体育活动的不足，主要和学校有关。因为学校组织的课外体育活动往往形式单一，大型的田径比赛多年才能开展一次，最近两年才能每年达到一次，主要因为经费问题，担心影响学生学习文化课，同时担心安全问题等，学校领导一般不愿多开展。这与实施全民健身的外部大环境不相符，不能与建设和谐社会同步，导致学生对参与学校体育课外活动失去兴趣，进而影响了学校校园体育文化的建设。
（3）体育教师的权利得不到保障。体育教师是学校体育教学的主体，体育教师在教学中起到了主导作用，是提高学生身体机能，改善学生体质，促进学生身心发展的主导。正因为有了体育教师校园体育文化建设才得以顺利进行，而且体育教师也是体育文化的重要组成部分，对学生体育知识技能的提高起到了非常重要的作用。他们与学生一起活动组成学校体育文化的参与主体，他们推动了体育文化的发展。但是，在当前大多数学校体育教师的权利得不到保障，农村中学尤为严重。主要表现在同工不同酬，这一点非常挫伤体育教师的工作积极性。权利得不到保障很大程度上妨碍了学校体育文化的发展。解决问题的关键是学校领导要转变观念，克服偏见，制定科学合理的能激励体育教师努力工作的规章制度。同时尊重体育教师的劳动成果，从制度上消除不公正因素，以促进学校体育文化的发展。
（4）学生对体育知识的认知情况。大部分同学只注重体育的娱乐性和健身性，而很少关注运动技能和项目规则，对知识了解太少。学生获得知识的主要途径是体育课，其次是电视网络等，二者所占比例分别是86.2%、73.5%。同学间相互传递知识的比例是33.6%。对体育知识了解得少进而影响了对体育的兴趣和积极性，所以提高学生的体育知识也是推动校园体育文化建设的主要方面。
（5）体育习惯没有养成。在学校里，除了少数师生能参与锻炼外，大部分不愿意锻炼，体育锻炼的习惯没有养成。据调查，只有19.2％的男教师能坚持体育锻炼，80%的女教师不锻炼，38.7％的同学不进行锻炼，而且，锻炼的项目绝大部分是球类运动，田径项目无人问津。当然广大师生没有参加体育锻炼也和学校有关，学校为了保证学生的学习文化课时间压缩了体育课的节数，每周最多2节课，有的学校只有1节课，同时压缩了课外体育活动时间导致师生没有时间去锻炼。在体育课不能开足，课外体育锻炼时间不能保证的情况下，很难有机会去养成体育锻炼习惯。
校园文化建设建议范文6
在全球化进一步深化推进的教育背景下，高等教育的模式正在发生深刻的变化，学科与学科之间，专业与专业之间的界限日益淡化，双方之间的交叉与融合性愈加突出和明显。在该背景下，社会对高校毕业生的要求就越发严格，由此艺术教育也越发得到重视和关注。艺术教育对于发展学生思维、情感、创造力和培养学生的情操具有重要作用，通过丰富对学生美和艺术的教育，培养学生的审美，提高学生的综合素质具有极为突出和重要的作用。在高校中，艺术社团一直是非艺术类专业的学生接受艺术教育和熏陶的重要载体。艺术社团的发展状况也直接影响对大学生的受教育情况，同时也关系到高校人才培养成效以及对大学生长远的发展也将产生深刻的影响。因此，在高校内关注艺术类社团的发展，对其进行合理地规划，科学的管理，将具有深刻的意义和影响。
随着国家素质教育目标的全面推进以及贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的精神，艺术教育在高校大学生综合素质培养中发挥着越发重要的作用。艺术社团作为高校学生自发性艺术素养培养的重要载体，可以较好地弥补高校艺术教育的天然弱性，可以更好地走近每个学生群体中，更深入地对学生进行艺术文化素质的培?B。农科院校作为以传统农林牧副渔等专业为核心的综合性院校，学生大多从事自然科学类专业，因此人文艺术类的素养培养存在一定的短板。因此，重视在农科院校中的管理和建设，有利于更好地发挥艺术社团的作用，更好地推动农科院校大学生的全面发展。
1完善大学生艺术社团建设的重要性
1.1 大学生艺术社团建设是农科院校培养高素质人才的重要载体
从高等教育发展改革趋势看，大学生的全面发展越来越受到重视，高校里的艺术类社团为大学生提供了发展艺术兴趣，提升文化修养和素质，展现自我的平台，同时还满足了来自不同学科专业背景、不同层次的大学生日益增长的文化需求，为促进学生的德智体美全面发展奠定了良好基础。因此，在农科院校内加强对大学生艺术社团的管理和建设，是提升人才培养素质的重要载体。一方面，可以减轻当前大学校园艺术、精神文化缺失的问题，还会带给学生自我展示和兴趣培养的舞台，弥补以往应试教育阶段带来的一些艺术素质薄弱和缺失的问题。另一方面，可以从社团的有效管理和建设出发，为全方位育人提供一个坚实有效的平台，促进学生的全面发展。
1.2加强大学生艺术社团的管理和建设是校园文化建设的有力抓手
由具有相同艺术兴趣爱好的学生自发组建的学生团队即艺术社团，以其独特的艺术特质以及活动形式的开放性，已成为了高校校园文化建设的中坚力量。通过艺术社团举办的各类形式多样，内容丰富的社团活动，不仅丰富了学生们的课余生活，而且还营造了浓厚的校园文化氛围，在高校学生社团组织建设中发挥了很好的示范和带动作用。此外，艺术社团由学生自主管理、自我发展、自我服务构成，因此可以很好地提升和增加学生个人能力，促进校园文化育人功能。
2 农科院校大学生艺术社团建设现存问题
虽然大学生艺术社团在提升学生综合素质，构建良好的校园文化氛围都发挥着十分重要的作用，因此大多数院校都给予了高度重视。但是，农科院校由于缺乏长期积累的经验，以及软硬件配套设施不足等因素，导致大学生艺术社团在农科院校建设面临着“制度―硬件―队伍”三大困境。
2.1制度困境：社团管理制度缺失，有待健全
在调研了解的五所农科院校中均发现艺术社团没有系统化、规范化的规章制度，因此大多数艺术社团均处于“自由发挥”的状态。这主要体现在，没有明确的社团成员招募的规则明细、成员的管理制度，以及社团活动的整体规划运行等。
此外，从社团成员的管理从属关系来看，仍存在分工合作不明确的问题。在社团中包括社团干部和普通会员两类学生，但由于学生们对自己的身份和定位不明确，因此经常会有部分社团干部未能按照要求完成相应的工作。同时，社团内划分为多个部门，部门之间的联系以及合作也较为松散，缺乏整体的核心力。
2.2 硬件困境：活动场所，配套设施不足
与其他兴趣类社团不同的是，艺术社团各类活动的开展需要有相对固定的场所，而且很多艺术社团还需要有相配套的器乐设施。但是从目前了解的现状看，绝大多数的社团都没有固定的活动场所，即便有也仅能满足基本开会需要，无法进行日常训练或者排练节目。
同时，由于经费有限，很多社团没有固定的配套器乐设备，大多数都为学生自行携带，因此也给社团学生在某种艺术特长方面的培养带来了局限性。在访谈中也了解到，有不少同学中途退出就是因为自己没有乐器或无法支付高昂的乐器租用费。
2.3队伍困境：社团干部及专业教师队伍力量薄弱
当前农科院校的社团管理面临的另一个巨大挑战是，社团内的学生干部以及专业师资指导力量的不足。
2.3.1 社团学生干部方面 艺术社团的管理中普遍存在一个现象，大一刚加入的时候，学生兴趣最浓、积极性最高。但是到了大二，选择是否留任的时候，很多人对社团失去了新鲜感，甚至觉得该体验的都体验过了，因此就会放弃留任，有些即便留任了，也没有太大的兴致将社团进行更好的管理创新。这种“留人荒”的现象，基本成了最困扰农科类院校艺术社团建设的问题。
2.3.2 缺乏专业教师队伍指导 与其他社团组织不同，艺术类社团各类活动的开展需要有一定艺术类专业老师的指导和帮助。现在不少学校的艺术类社团虽然都有一个指导老师，但大多数都是“挂名”，并没有在实际活动开展或者社团管理方面给予专业的指导。很多艺术社团都是因为缺乏专业老师的指导，最终导致很多活动缺乏专业性而最终变成了学生自娱自乐的活动。
3完善农科院校大学生艺术社团建设的对策与建议
3.1端正高校艺术教育态度
由于我国高等教育在早期以专业性教育作为主要的培养目标，目前我国大部分高校的教育方案不可避免地受专业教育思想的影响。农科院校是以传统农林牧副渔等专业为核心的综合性院校，在人文艺术类的素养培养方面存在一定的短板，甚至部分高校持有“?术无用”的观念，从而导致“重农轻文”的教育局面，这不利于综合素质人才培养目标的实现。
因此，农科院校应当认真贯彻落实国家教育改革的政策，端正轻视艺术教育的守旧思想，重视艺术社团建设和管理，从而为培养高素质综合性人才奠定良好的基础，满足社会人才需求。一方面，高校针对不同层次、不同群体的学生需求开展不同类型的学生艺术社团，与时俱进，并结合农科院校的特色专业优势丰富艺术活动的内容与形式；另一方面，提供充足的引导、政策和资源方面的支持，不断完善高校人才培养方案，逐渐提升艺术教育在课程教学中的比例。
3.2健全艺术社团管理制度体系
实现艺术社团的有效管理，需要建立一套针对艺术社团日常运行的规章制度，将人、资金等社团资源的使用规范到具体的条文里，切实做到有章可循。另外，还需配有一系列的奖惩机制、考评机制以及监督机制，从而为艺术社团发展提供良好的制度环境。
以高校领导、专家和社团负责部门组成艺术社团管理小组，对艺术社团成立严格把关，注重建团目的和社团发展计划；完善评价体系，综合教师评价、学生评价和社内自评，把艺术社团建设纳入学校学生工作评估体系，定期考核社团日常事务管理和活动成效；以考评结果和实际工作中的具体表现为基准，定期对表现优秀的艺术社团和学生给予表彰和奖励，制订对考评不及格的艺术社团和学生的考核机制。加强对艺术社团的监督力度，鼓励学生参与监督，避免活动敷衍、社团人员队伍懒散等现象。
3.3加强对学生社团的指导与投入力度
强化对高校艺术社团的指导，依据艺术社团类型配备一位专业能力强、富有责任心的指导老师，专门负责思想指导、知识指导、活动指导以及相关事务管理。其中，指导老师需严格审核社团活动，保证社团活动质量，避免华而不实、虚有其表的社团活动；协助活动内容和形式的创新，建议以农业优势学科为依托，发展具有特色的艺术社团活动；加强与其他高校的交流合作，从而实现相互促进、优势互补。各类艺术社团指导老师组成一支专业的指导队伍，对社团整体进行宏观调控，确保艺术社团朝着健康、积极的方向发展。
对艺术社团的运作资金作出合理计划，根据社团的年度发展计划发放相应的补助资金额度。丰富资金来源渠道，除了校内补助，还可以通过吸纳社会赞助、出席一些企业公演以及提供有偿的演出来筹集活动资金，从而为开展各类社团活动提供充足的发展资金。另外，根据社团的实际情况，对艺术社团活动配备必要的器具、设备和培训场地等。因此，为实现艺术社团的成效和影响力的最大化，高校应积极给社团提供有力的人才、物质和经济方面的保障。
