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计算机平面设计的就业前景范文1
关键词：中职教育；计算机；coreldraw
面对就业是最终的奋斗目标，是每一个人学习和努力的必经之路。然而现在，社会的压力，工作的压力，让大学生中涌现出越来越多的自主创业，一部分人得到的成功和收获远远大于在校园所学到的，这也是高校就业的新途径和新发展，免去面对就业这样的难题。然而中职教育同样面临就业的压力。
一、中职教育的现状
中专生可以胜任的工作找大专生，大专生可以从事的工作用本科生。这导致缺乏学历优势的中职毕业生越来越难找到工作。而且相对高校毕业生，中职毕业生年龄层次更小，整体综合素质不高，所接触的人和事物更是少之又少，再加上心理年龄也正处于自我约束能力差，判断能力欠缺，往往对自己预期较高，到社会上更容易挫败。所以中职毕业生如何凸显自己的长处，与高校毕业生竞争，却能站稳立足之地，是严酷的现实。现如今，社会急缺技术型人才，出现“技工荒”、“高级技工荒”。中职教育的重点就必须放在培养技术型人才，而对这种人才的要求就是不仅掌握相关理论知识，更重要的是有实践经验以及实践能力，这种人才就是社会及岗位所需要的，能够及时发现问题、解决问题，创造新财富。
中职教育需要开展各种专业课程的基础上，更重视对学生专业知识、专业技能的培养，培养综合型人才。一专多能型人才越来多的被社会接纳，如何让学生在掌握好本专业基础课程和专业课程的基础上，了解和学习其他专业课程，是课程安排的首要问题。
许多中职生属于中考的失败者，属于普通高中选剩的“差生”。在进入中专技校学习之初他们就会比较悲观，甚至放弃自我，要针对他们的不同的特点，针对不同年级的学生开设职业生涯规划课程。对于一年级的新生，学生开始全新的学习课程，跳跃性较大，应根据本专业所学的每一门课程进行详细的职业规划讲解，让学生了解必须掌握的课程和就业是息息相关的；就业班的学生相对成熟，但面对就业还有些惶恐和茫然，学校就要为这些学生开展就业指导课程，加强心理备战能力。
二、计算机专业教育的现状
对于计算机专业而言，这样的问题更是应该结合就业和中职现况，充分规划和完善。随着计算机的发展和普及，从最初小学开始普及计算机课程到现在，大部分课程都结合计算机教学，这样一种变宾为主的发展趋势，让我们看到计算机教育的重要性和必要性。计算机是一门全新领域，全新认识，全新发展的学科。学习计算机课程的过程有趣，困惑，急躁，欣喜，因为这种种的复杂情绪，让人们更想深入学习，不断探索。计算机课程可以分为狭义和广义，狭义是指计算机发展与技术，也是大学最热门和大众的专业之一。广义而言，所指的领域和范围就太广泛了，计算机网络，计算机组成，计算机设计等等。针对计算机教育也有两种不同的范畴，一种是针对计算机专业的学科教育，及计算机专业教育；另一种是非计算机教育专业的计算机教育，及计算机基础教育。对应中职教育的课程开展而言，这两种教育都是主要课程，针对不同专业的学生开展基础和专业学习及培训是非常重要的。 所有专业的同学都应该掌握好计算机的基础课程和某些计算机专业课程，如办公自动化的学习，所学软件也应该面面俱到，这样才能有更有力的竞争优势，被社会所认可。
由于计算机的普及，学习计算机专业的中职学生越来越少，对于网络感兴趣的同学也都报考在这方面有权威性的北大青鸟等，所以开展的专业一样要有针对性，高效性，优势性，才能既抓住生源，也解决就业问题。
三、教育教学方法和发展
计算机平面设计专业是中等职业学校应用设计特色专业之一，该课程是一个应用及其广泛，结合实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩，学习过程很有极端性和趣味性。。该专业以培养熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人才为目标，就业去向主要为广告公司、网络公司设计师或助理设计师。因此，在教学上，首先要开设如CAD、photoshop、coreldraw、flash等设计软件类相关课程；其次还要开设一些素描、色彩、创意基础等相关课程，其目的是培养学生具有一定的专业设计基础，增强他们对设计创意的信心等。如针对职业学校计算机平面设计的教学特点，既要强调对平面软件的熟练操作，也要强调艺术设计理念的交互。在社会上，也有很多教育机构，培训中心开展类似的专项学习，专门为就业前短期内培训，学费较高，学习分阶段性报班，教学内容少。全日制的教育正好可以弥补这一漏洞，让学生可以花更少的钱，掌握更多的软件和技能，得到充分的学习和练习。
1、认识计算机平面设计及就业领域。计算机平面设计是一门艺术课程，平面设计艺术需要创意和活力。在平面设计中，计算机技术和传统技法相辅相成、相互制约，计算机技术是表现手法，比起传统的手绘表现方法来得快、精、美。因此，只有精通电脑设计软件操作，熟练掌握技巧，才能很好地进行平面设计。在我们的生活中，处处都是和软件设计有关的内容，例如平面设计软件coreldRAW，路上随处可见的巨幅海报，宣传单，书籍，地图，服装设计，logo设计，插画作品，都是用这个软件绘制和设计的。
计算机平面设计的就业前景范文2
关键词：中职；计算机；教学改革
目前，几乎所有的职业学校都开设了计算机应用课程，但部分学校在计算机知识的讲授上还停留在打字排版和简单的数据处理上，应用层次较低，没有和本专业相结合，这显然是不够的。那么，究竟哪些课程既能满足社会的要求，又适合中职生的特点，还能使学生所学知识与企业岗位相符合？笔者在教学实践中对这些问题进行了思考和探索，取得了一定的成效。
一、以市场为导向，构建实用的课程体系
中职教育的目标是为社会和企业培养生产第一线的实用型人才，特别强调人才的职业技能与实践能力，因此，我们构建课程体系时，应该从职业技能标准、应用技术要求等方面考虑。市场是中职学校的生命线，如果学校培养的人才受欢迎，就业率高，甚至就业待遇很好，薪金很高，不仅毕业生的就业问题得到解决，而且学校生源会数量更多，质量更好。这样，中职学校每年就不必花费大量的资金去争夺生源，而是将经费用在教师的教学教研上，学校的教学质量便会大大提高，学生的就业竞争力也随之提高，适应社会和岗位的能力增强，学校的声誉与日俱增，这样就使学校的运作形成了一个良性的循环。
人才是否受欢迎，是由用人单位决定的，而用人单位是根据自己的岗位需求来选择人才的，因此，中职学校开设的课程必须满足市场需要，因为课程决定了学生的就业前景。基于这一原因，学校在课程设置方面要有创新意识，不能与实际需要相脱离。笔者认为根据课程设置原则和当前计算机技术发展现状，应考虑把中职计算机课程划分为如下几个模块：基础应用模块、高级应用模块、多媒体创作模块、图形设计模块、网络工程模块和专业排版模块。基础应用模块和高级应用模块为各专业必修内容，可根据课时条件和学生水平开设；专业模块为学生主修专业与计算机技术相结合的课程，是学生运用计算机从事实际工作的实践性学习；其它模块为具体应用模块，可供有关专业选修。各模块具体课程设置如下：
（1）基础应用模块：主要讲授计算机操作知识，含计算机基本知识、WINDOWS 2007/NT/XP或LINUX操作系统；中英文录入技术；OFFICE办公系列应用软件，含WORD、EXCEL、POWERPOINT和ACCESS等科目。
（2）高级应用模块：内含网络技术基础、多媒体应用技术、网页制作和常用工具软件使用四门科目。网络技术基础讲授网络工作的基本原理、OSI及TCP/IP协议、NT网络的基本操作和因特网的基本操作等知识；多媒体应用技术主要讲授多媒体技术基础知识，多媒体计算机常用部件的组成与功能，声音、图形、图像和3D图像加速等多媒体信息处理技术，PHOTOSHOP平面设计软件、3DMAX三维动画设计软件、Flash、Dreamweaver和Fireworks等的应用； 网页制作方面主要讲授网页的设计方法、网站的维护与设计等相关知识，使学生掌握使用Dreamweaver软件制作网页的方法，并了解HTML语言设计网页的规则；常用工具软件主要讲一些系统的安装与维护、计算机网络软件的使用和计算机的常用工具软件等。
（3）多媒体创作模块：该模块是高级应用模块中多媒体应用技术学科的延伸和扩展。在此模块中，讲授PHOTOSHOP CS4、3DMAX和FALSH等软件的应用技巧，并辅以平面图形设计软件CorelDraw X5、影视后期制作Avid Media Composer 4.0软件的使用，适合平面设计类专业学生，让学生毕业后能从事广告设计与图形图像处理等方面的工作。
（4）图形图像处理设计模块：为平面设计、室内设计专业的学生开设的计算机专业课程，主要讲授Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DS MAX以及 PS和CR的综合实训。
（5）网络工程模块：主要讲授局域网组网技术与通讯工程技术，包括局域网络系统与通讯系统的连接、组线和施工，系统调试和设计等方面的知识与技能。
（6）专业排版模块：主要培养出版社、打字社所需的专业人员，讲授北大方正、Illustrator、 Photoshop和CorelDraw等专业排版软件。
二、以职业技能培养为主线，创建有效的教学模式
（一）理论教学有针对性。
对于中职学校的学生来说，理论要求不高，以了解为主，因此，教师在教学中要有选择性地教学。对于学生来说，必需的理论一定要掌握；非必需的则选择相关新知识、新技术的重点内容进行教学。由于计算机技术更新较快，掌握新知识、新技术可以让学生紧跟时展的步伐，保证他们毕业后能在较短时间内适应环境，胜任工作。
（二）以计算机技能的应用为教学重点。
衡量中职学校教学质量高低的标准主要是看学生的技能高低，而学生技能的高低是反映教师教学效果的一项主要指标，提高学生学习兴趣又是提高技能的催化剂，因此，教师必须改变传统的观念和角色，在教学过程中从提高学生的学习兴趣出发，有效地调动学生的积极性，培养其乐于动手、勤于实践的习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学生在学习中起主导作用，被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要由学生主动、有目的地获取学习资料来实现，教师在教学中则起组织、引导、促进、控制和咨询的作用。强调学生的主体性，就要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的组织和引导下，学生用不同的方法完成课堂任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感都能得到锻炼和熏陶。
（三）以考促学，以赛促进。
对于中职生来说，“以考促学”是一种很好的教学模式，平时学生上课总是缺乏驱动力，兴趣难以激发，而让学生参加了等级考证以后，便有了明确的目标和动力。除此之外，让学生参加专业技能竞赛，也是对教学的一种促进，目前广东省中等职业学校技能大赛中计算机专业竞赛的项目有：①工业产品设计；②影视后期制作；③图形图像处理；④动漫设计与制作。这些竞赛项目能有效地促进教师的“教”和学生的“学”，从而大大提高计算机课程的教学效果。
三、结束语
计算机平面设计的就业前景范文3
关键词：adobe软件 课程 实训 认证考试
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0150-02
Adobe Creative Suite系列软件是美国Adobe系统公司出品的一套集图像设计、影像编辑与网络开发的多媒体设计产品，它以强大的设计功能、丰富的艺术创意，深受设计师们的喜爱，在全球设计行业中起着举足轻重的作用。
当前设计行业常用的大型软件并不多，除Adobe系列外，还有Corel、Autodesk、Sony等公司开发的软件，在易学性、扩展性和通用性上Adobe软件明显超越了后者。而且，Adobe的行业解决方案早已是计算机设计领域的金科玉律，其旗下的Photoshop、Premiere、Flash、Acrobat等均已成为业界标准。再者，Adobe软件的风格界面几乎一致，操作方式几乎通用，文件格式相互兼容，使得学习相对容易上手。当今社会已进入视觉文化年代，设计类人才就业前景十分广阔，熟练掌握Adobe设计软件的毕业生深受用人单位的青睐。近年来，各中职学校已将Adobe的多个软件争相引入到课程中。因此，在中职计算机专业教学中，突出Adobe软件在课程设置中的地位，运用好它的技术精华，科学地组织教学实训，对学生的技术提高和毕业就业有着重要的意义。
Adobe旗下的软件分几个系列共二十多个，如何根据中职学生的能力特点选择软件开设课程，如何结合这些软件的功能定位和企业岗位需要组织开展教学实训，是计算机专业老师值得思考的问题。笔者就多年的Adobe软件教学经验，谈谈一些实践做法，以供同仁交流商榷。
1 课程设置
1.1 软件的选择
课程的开设依据就是人才需求。笔者在对地方的计算机专业人才需求进行调研后，在课程设置中选择了以下Adobe软件：Photoshop、Illustrator、InDesign、Acrobat、Premiere、Aftereffects、Encore、Audition、Flash、Dreamweaver、Firework等，它们在不同的课程中各司其职，为培养学生各种专业设计技能起到重要作用。
我校计算机专业课程设置中，设有平面设计、网页制作、数字影视三个专业方向。
（1）在平面设计方向的课程设置中，选择的软件是Photoshop、Illustrator、Acrobat、InDesign。Photoshop是图像设计行业中最为出名的图像处理软件，在图像、广告、视频、出版等各方面都有涉及；Illustrator是一款工业标准矢量插画的软件，广泛应用于印刷出版、专业插画和互联网页面的制作等；Acrobat用于制作可跨平台使用的PDF 格式文档，它以PostScript语言图像模型为基础，能高质量地表现文字、图形，能集成声音和影像等电子信息，主要应用于网上阅读、印刷出版；InDesign则是世界上第一个支持Unicode文本处理的主流DTP应用程序，率先使用新型Open Type字体，与兄弟软件Illustrator、Photoshop等的完美结合，是报刊杂志和其他出版环境中的重要排版软件。
（2）在网页设计方向的课程设置中，选择的软件是Dreamweaver、Flash、Photoshop、 Firework。Dreamweaver是著名网站开发工具，它使用所见即所得的接口和HTML编辑的功能，是学习网页制作不二的选择；Flash依据业界通用的交互式矢量图和Web动画的标准，集动画创作与应用程序开发于一身，能为数字动画、交互式Web站点、桌面应用程序提供了功能全面的创作编辑环境；Fireworks提供专业网络图形设计和制作方案，支持位图、矢量图和动画，与Dreamweaver、Flash实现网页的无缝连接，为用户一体化的网络设计方案提供有力支持。
（3）在数字影视方向的课程设置中，选择的软件是Premiere、Audition、Aftereffects、Photoshop、Encore。Premiere是基于非线性编辑设备的视音频编辑软件，广泛的应用于电视台、广告、电影剪辑领域，成为PC和MAC平台上应用最为广泛的视频编辑软件；Audition是多音轨的音频编辑工具，支持128条音轨和多种音频格式，用其可方便地对音频文件进行编辑、合成；Aftereffects作为视频特效制作工具，主要是对影视进行后期的合成处理，它可制作绚丽多变的视觉特效，是制作片头、片尾、过场特效的常用工具；Encore则覆盖了创建 DVD、Blu-ray等视频光盘的基本工作流程，支持多种流行的输出方式，与Photoshop、Premiere和After Effects等其他软件应用完美整合。
1.2 课程的设置
如何在课程设置中合理安排Adobe软件课程，是运用好该软件开展教学的首要问题。经过缜密的思考，我校计算机专业将Adobe的一系列软件课程这样安排（见表1）。
2 实训模式
实训教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手实践能力的重要途径。Adobe软件是实践性很强的软件，要求学生有熟练的动手能力才能轻松驾驭。因此Adobe软件的教学，理所当然是以实训为主。
2.1 教学做合一，以企业案例、项目为导向，以任务驱动学生进行技能训练
教师要及时掌握行业的动态和发展前沿，深入了解企业岗位对技能的要求。以此为依据设计教学实训内容，小至应用案例，大至企业项目，都与工作实践密切相关，学生在学习软件应用后，所做的作业就是将来工作实践的产品。以此提高学生学习动力，缩短在校学习和工作实践的距离。
2.2 实训室建设要引入企业氛围，做到学习与实践合一、教室与工作室合一、作业与产品合一
实训室的设施除按照教学标准建设外，还要引入一定的企业机制和生产设备：制订融有企业文化的实训室管理制度和班级制度，配备喷绘机、写真机、网页服务器、影视非编系统等设计行业常用设备。如在平面设计实训中，学生在工作室中轮流从事不同岗位的工种，从素材采集、创意设计到合成渲染、成品输出，学生从中体验到真正的工作流程，从而积累了实践经验。
2.3 建立校外实训基地，让实训走上“工学结合”的道路
学校除要建设好满足专业教学需要的校内实训基地外，还要重视建设用于学生见习和生产实习的校外实训实习基地，两者不可偏废，也不可互代。校外实训基地既能筑固在校学习的成果，更重要的是能通过承接校外的平面设计、网站设计、影音视频项目，让学生在实践中得到更多的工作体验，为日后的就业奠定了坚实的基础。
3 职业资格认证考试
对学生进行职业资格认证考试，是中职学校教学评价的重要手段，也是检验学生技术水平和从业能力的主要依据。最近教育部提出了推进建立和完善“双证书”制度、实现学历证书与职业资格证书对接的要求。所以，中职学校应该顺应国家政策方向，大力发展职业资格培训工作。在开设Adobe软件课程的同时，必须考虑开展相关的认证考试。
目前劳动管理部门组织的职业资格考试中，与上文提到的Adobe软件教学相关的有“图形图像应用处理制作员、网页制作操作员、数字视频策划制作师”等。为了使教学与职业技能相适应，在设置教学计划、确定教学内容时，将职业技能标准的要求纳入到Adobe软件课程的教学计划和教学大纲中，使专业课教学内容与职业资格标准相适应，教学目标达到对应的职业技能鉴定要求。中职学生在完成所有课程之后，将通过职业技能鉴定考试获得相关工种的中级职业资格证书。
4 注意问题
在多年的Adobe软件教学实践中，笔者认为有以下几个方面须加注意。
4.1 设备配置要符合软件需求
Adobe的大部分软件对计算机资源要求较高，在设计大型项目时会消耗大量的CPU、内存和硬盘资源。所以应充分考虑用于Adobe软件实训的计算机配置，笔者认为要满足运行当前主流的CS4版本，应配置双核以上CPU，主频在2.5 G以上，内存容量在2 G以上，硬盘在320 G以上。
另外，我们不要一味追求高版本，Adobe软件目前已发展到CS6版本了，但这样的版本不但需要64位操作系统，而且对硬件资源要求相当高，大多数中职学校的实训室配置尚未达到这样的要求。即便能安装上去了，运行、渲染和输出的速度也跟不上，浪费了教学时间，影响了教学效果。我们选择的版本不和社会实践工作脱节即可。
4.2 教学过程中要注意各软件间的技能整合
Adobe的软件在操作界面、使用方法上大多可以互通，部分功能的应用又互为基础、相互支持，它们的输出文件大多能相互导入使用，这使得Adobe软件有着得天独厚的兼容性优势，这也是ADOBE的主要设计思想和开发理念。因此，我们不能把这些软件孤立起来授课，在知识的传授和技能的实训中注重它们之间的应用关联性，有利于学生知识的联系拓展与技能的融会贯通。
4.3 指导学生从美学的角度去完成设计作品
艺术创意，是Adobe软件的魅力所在。无论是平面作品，还是网页作品或影音作品，如果只是简单地将素材拼凑在一起，是体现不出艺术作品的精神所在的。使用Adobe软件进行设计，不仅要求设计者有过硬的技术本领，还要求其要具备一定艺术审美能力。所以，在进行Adobe软件的教学过程中，教师不仅要培养学生操作技能，还要指导学生在构图的美观、色彩的内涵、音像的搭配、内容的寓意等方面加以思考，从美学的角度去完成设计作品。
5 结语
Adobe软件是计算机设计领域的旗舰级软件。在中职学校的课程设置中引入并合理安排Adobe软件，建立与企业岗位技能实践密切结合的实训模式，推进有助于教学评价和促进就业的职业资格认证制度，对提高了技能教学质量、培养计算机专业设计人才、提高学生的职业适应能力和就业竞争力具有重大的意义。
参考文献
计算机平面设计的就业前景范文4
［关键词］中职学生；平面设计；技巧提高
中职学校相比其他类高校，在课程设置上更具有针对性与专业性，使学生学习更加专业。但近几年调查结果显示，中职学生在毕业后就业前景不太乐观。抛去中职背景问题，中职学生在实力展现上也不尽如人意，这与在校教育有很大关联。
一、中职平面设计教育现状
（一）学生缺乏学习兴趣
虽然平面设计本身具有较强的趣味性，但是教师在教学过程中，都将重点放置在知识传授上，单看3dsMAX教材的目录设置就能体现出该教材更注重实际应用与理论教学，虽然每章每节都按照逻辑将知识点分门别类，但缺乏整体规划与趣味性设置。使学生在学习过程中感到乏味，而且不能将零碎知识点统一运用于实际中。
（二）教师教学不注重实践
平面设计教师在教学过程中，分为两个教学环节，理论教学与上机操作，一般是将两部分相互配合，但上机操作完成书本练习并不是实践型教学，只是将书本知识操作方法让学生亲手体验一下，起到强化记忆的效果，并不能保证其在实际操作中也可以手到擒来，熟练运用各种操作环节。
（三）创新能力培养缺失
由于学生自身缺乏兴趣，以及缺乏实践性训练，在做平面设计时，不能发挥设计优势，展现能够表达自己想法的作品，教师在教学中应该为学生扩展知识面，培养其创新意识，综合提高学生的平面设计能力。
二、提高中职学生的平面设计能力建议
（一）改善教学方法，提升学生兴趣
教师在教授平面设计课程时，应将学生作为主体，通过提高学生兴趣提高其学习能力，而不是简单地教授知识。提高学生兴趣可分为两方面：首先，在授课过程中亲自展现软件的设计魅力，并选取学生感兴趣的内容作为例证。如在教授学生运用3dsMAX程序时，可以列举《功夫熊猫3》中风雪背景的设计，视频播放到飘雪部分时，导出程序中的场景设置，然后点击粒子系统选择雪，设置“雪”粒子参数，再设置整个飘雪场面，如“暴风雪”，再进入材质编辑器，进行画面修饰，使场景看起来与电影相近。第二，为学生布置实践作业。接着上一点，教师在为学生演示完以后，则要求学生任意选择电影中自己喜欢的场景进行训练。这种做法不但提高了学生的学习兴趣，还使学生从生活实际中找寻课程知识，加强了其观察能力与实际操作能力。
（二）挖掘教材资源，优化教学内容
教师应该从功能角度出发重新整合教材内容帮助学生学习，以3dsMAX程序教学为例。（1）装饰设计中色彩渐变应用。在平面设计中，色彩是第一吸引人的要素，而色彩渐变既能丰富设计色彩选用，而且相邻颜色也让浏览者感觉亲切舒服。而3dsMAX程序中动画平台可以为使用者提供各类颜色渐变过程。在AutoKey模式下打开材质编辑器，移动色块进行颜色选择，设置变化频率，屏幕上就会出现颜色变化过程，设计者可以依据设计要求及自身喜好进行选择，同时还可以改变颜色明度与色相。（2）装饰设计中平面贴图应用。3dsMAX程序在平面贴图种类多样，教师可以为学生介绍其中一种应用过程，学生可以自由发挥使用其余几种应用程序进行练习。在平面贴图动画制作好后，可以改变单个纹样图案的二方连续与四方连续变化形式，从中挑选最适宜组合。由于过渡方式由计算机自动组成，故选择样式成千上万，学生总可以在其中找到更好的装饰形态。（3）装饰设计与展开贴图动画。3dsMAX程序的这项功能具有较强趣味性，学生可以选择喜欢的图片，利用展开贴图功能，图片中每一局部或是形态都会被设立坐标，学生可以依照喜好进行选取与拼接，这也是现代广告平面设计中一种常用设计方法。通过功能类别对教材进行学习，不但能加深学生的记忆能力，而且有助于学生构建知识系统，将不同种类知识与技术进行组合运用，还能提高其创新能力。学生见到日常生活中的平面设计也能勾起课堂回忆，加强了课程实践功效。平面设计在现代生活中很常见，平面设计程序软件设计也更体现出人性化，满足广大设计者的需求。中职在平面设计教学中要将教材与实际运用联合起来，增强学科趣味性与实践功效，帮助学生学以致用。
参考文献：
［1］许冠玲.如何提高中职学生平面设计的技能技巧［J］.职业教育研究，2010（5）.
［2］王宗东.企业项目与中职平面设计课程整合研究［D］.广东技术师范学院，2013.
［3］单淮峰.基于核心技能的中职“数字媒体技术应用专业”课程体系构建研究［D］.杭州师范大学，2012.
计算机平面设计的就业前景范文5
关键词：虚拟现实；教学改革；人才培养
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）09-0188-03
Abstract： In the fierce competition in the talent market， cultivate outstanding professional skills， post suit ability of students is the basis of professional development. Through years of experience in teaching and practice， analyzed the shandong province virtual reality problems between talents demand and talents cultivation. Using the mode to build and project between higher vocational colleges. Summarizes the virtual reality of the implementation of the core curriculum teaching reform in higher vocational colleges train of thought， measures and achievements and innovations. Better teaching lays the foundation for the next step.
Key words： virtual reality； the teaching reform； cultivation of talents
随着计算机技术和网络技术的快速发展，虚拟现实技术在各行各业发挥着巨大的作用，尤其是对一些传统行业具有颠覆性的影响力，如建筑行业、房地产行业等[1]。虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）又称灵境技术。虚拟现实就是利用计算机生成一个关于视觉、听觉、触觉等感官的三维空间的虚拟世界，让参与者身临其境一般，产生沉浸感[2]。
1 虚拟现实发展现状和人才需求
虚拟现实是一个新兴起的行业，是一个极具潜力的前沿研究方向，是未来社会发展学科的重要技术之一。但是，山东省很多虚拟现实制作企业找不到合适人才，缺口较大。通过调研发现，主要原因有以下几点：
1）大部分高职院校没有设置虚拟现实专业，而设有动漫专业或者多媒体专业，虽然这些专业都涉及到虚拟现实的知识，但是不精。而本科的虚拟现实专业学生不愿意到企业工作。针对这些情况，潍坊职业学院信息工程学院采用“平台+分岗”模式后，确定数字媒体专业的核心模块是虚拟现实。
2）课程设置不合理。很多学校总是怕学生学的知识不够多，面面俱到，导致学生学习的知识太肤浅，广而不精，很难对口就业。
3）教学内容不合理。通过调研发现，很多学校虽然采用项目教学，但是这些项目都是老师自己开发的，不是企业真实项目，不符合企业需求和标准。
4）学生实践能力差。毕业生初到工作岗位实践动手能力较差，工作适应能力不强，离用人单位的要求存在很大的差距[3]。
5）教学团队缺少企业锻炼。虚拟现实是一个新兴起的高新技术，很多老师都是现学现教，水平有限，缺乏企业经验。
以上原因致使学生毕业后不能马上胜任公司工作，还需要公司进行培训，这样导致应届毕业生很难对口就业。
2 虚拟现实核心课程教学改革的思路
2011年之前，设置的专业是动漫专业，该专业开设的课程比较广，包括网站开发、平面设计、动画制作、市场营销等各个方面，面面俱到，唯恐学生学的不够。这样导致学生学习的知识广而不精，很难对口就业，大部分同学毕业后都从事销售行业。针对这些问题，我们进行了课程组的划分，每个课程组有一位负责老师，负责该课程组课程标准、授课计划、教学内容的制定，并进行项目教学。但当时的大部分项目都是老师自己设计的，并没有企业真实项目。本次教学改革修订了人才培养方案，重组了课程和教学内容，教学效果有了很大提高。但是对口就业率改善不大。
2011年，先后到山东中动文化传媒有限公司、济南万维企业策划有限公司、鼎拓印象有限公司、青岛水晶石数字科技有限公司等企业进行了调研，主要调研虚拟现实、建筑漫游、平面设计和游戏开发的发展前景。通过调研得知，游戏开发方向非常火，但是主要应用在大城市、国外外包等，像163、QQ都有自己专门的制作部门，所以学生就业比较难；平面设计方向范围比较广，可以融入到其他方向去，没有必要单独开设；建筑漫游和虚拟现实方向在大、中、小城市都用，比如大中型城市中的产品会，小城市的广告牌、店面、建筑效果展示、家装展示、建筑动画等，需求量很大，就业前景好。而且山东省各大高校中基本上没有开设建筑漫游和虚拟现实专业的，精通的人不多，大部分只是会做一些皮毛，这方面的人才非常紧缺，市场需求量特别大。
所以，我们将动漫专业改为数字媒体专业，核心模块是虚拟现实，面小而精，与企业一起进行了课程改革和教学改革，效果显著，解决了以上问题。
3 虚拟现实核心课程教学改革的方法
虚拟现实核心课程的教学主要采用“校企共建、项目主导”的模式，包括订单、项目和工作室。在课程建设、基地建设、人才培养等方面采取校企共建的形式，主要表现在以下几个方面。
3.1 建设层面
采用“共建、共育、共管、共评、共融”的模式。
如图1所示。
1）校企共建课程：通过多次到济南万维企业策划有限公司、济南科明数码技术有限公司、济南鸿清动漫制作有限公司、济南铭途动漫有限公司、潍坊艺景图文有限公司和青岛锐盈传媒科技有限公司等企业进行调研以及QQ、电话联系，成立了课程群建设委员会，课程群建设委员会指导教学改革实践，共同制定了虚拟现实人才培养方案。根据企业需求进行课程设置，引入企业项目，将教学内容进行重组，论证课程标准。
2）校企共建师资队伍：人类进入2000年后，计算机、网络、信息技术发展的速度惊人，而大部分校内教师缺少企业锻炼，掌握的前沿知识远远不够，单靠校内专任教师授课是不行的。所以，我们引入企业兼职教师，核心课程中的重点、难点部分请企业兼职教师来讲授。同时，每一位校内专任教师对接一位企业兼职教师，共同制定课程标准、授课计划、教学内容、教学方式等。校内专任教师定期到企业锻炼。
3）校企共建实训基地：为促进专业持续发展和学生健康成长，与济南鸿清动漫制作有限公司、山东中动文化传媒有限公司、易迅麦和数字传媒有限公司等知名企业合作，培育挖掘先进资源，对实训室、走廊等进行了统一布置，张贴了企业介绍、往届学生企业作品展示等宣传展板；持续抓好企业家进校园、分岗教学改革、订单教育等活动，使专业文化与企业文化共融。
4）校企共建工作室：分别与易迅麦和数字传媒有限公司、济南鸿清动漫制作有限公司在学院滨海校区成立了室内设计和数字媒体工作室，主要从事平面广告设计、室内空间设计、室外表现、建筑动画、多媒体设计等工作，提高学生的设计、动手能力，让学生提前接触行业企业要求和标准。
5）校企共育人才：我们和济南万维企业策划有限公司等企业共育人才。即学生入学后前三个学期由校内教师进行授课，第四学期创建订单班，由企业教师入校授课，从第五学期开始，学生进入公司实习，由校外兼职教师协助校内专任教师指导学生顶岗实习，传授一线的具体的知识和经验[4]。
6）校企共同管理：不仅组建订单班、成立工作室，聘请企业专家进课堂、进工作室传授专业知识，还聘请企业专家进行就业指导。学生在校和实习期间，都聘请企业兼职教师和校内教师共同管理。
7）校企共同评价：每个学期学生的学习情况、完成的作品，特别是期末考核都请企业专家和校内教师共同进行评价。
8）校企共融：随着校企合作的深入，在工学结合人才培养模式下，行业文化、企业文化不可避免地会与校园文化融合[5]。虚拟现实实训室和工作室由学校和企业共同布置，张贴企业文化、企业简介、企业兼职教师简介、往届学生在企业参与的项目作品、工作室管理制度等。
3.2 培养层面
采用“项目主导+分段式教学”的模式
1）项目主导：每门课程都是项目教学，项目都是从企业引入的真实项目。每个学期所有课程学习结束后，综合这几门课程，利用两周左右的时间进行综合项目实训。
2）分段式教学：在教学过程中采用分段式教学。授课全部在实训室进行，每个学生配备一台电脑，采用边讲边练的教学方式，学生能及时动手操作。每学习完一门课程，都带领学生制作大项目。全部课程学习完毕再进行综合项目训练。最后进行订单，进入工作室和公司。通过企业调研、看望实习生，发现学生对这种培养模式非常认可，提高了教学效果。
4 虚拟现实核心课程教学改革的成果
依托利用学校和企业的优势资源，创新实践了“企业工作站、学校工作室”建设改革模式。
在企业建立教师工作站，教师定期到企业进行锻炼、学习。依托企业工作站，提高了教师实践能力。
在学校建立企业工作室，引入行业企业技术资源、真实项目和兼职教师，提高了教师和学生对项目标准的认识以及动手设计、操作能力。
同时，组建了订单班，邀请企业专家进课堂授课4个月，校内专任教师跟随听课、学习，提高了教学团队的教学水平、科研能力和项目设计能力，缩短了学生技能与企业需求的距离，提升了对口就业率。
5 虚拟现实核心课程教学改革的创新点
5.1 校企新课程――校企合作开发课程
根据企业岗位能力需要，和济南万维企业策划有限公司、青岛锐盈传媒有限公司等企业的专家共同制定建筑漫游核心课程的课程目标、课程内容，目标明确，突出了以技术应用能力培养为核心的高职特色。
5.2 岗位新项目――引进企业真实项目
虚拟现实模块的很多课程引进了企业真实项目。比如《室外表现》课程引入了济南万维企业策划有限公司的真实项目――厂房设计、幼儿园设计、医院设计、住宅设计等；《建筑表现》课程引入了青岛水晶石数字科技有限公司的真实项目――小公建雪景表现、商业建筑表现、黄昏景别公建、住宅表现、鸟瞰日景、鸟瞰夜景；《建筑动画后期》课程青岛水晶石数字科技有限公司的真实项目――片头制作；《虚拟现实技术》课程引入了济南科明数码技术有限公司的真实项目――校园虚拟漫游等。
5.3 组建订单班――触及学科前沿
由于校内专任教师很难接触到行业最新动态，即使了解到，也很难马上理解的非常透彻，操作的非常熟练。所以，学生入学后前三个学期由校内教师进行授课，第四学期创建订单班，由企业专家入校授课，使学生了解市场和社会需求 [6]。
5.4 成立工作室――工学结合，服务企业
和企业合作，在滨海校区创建了工作室，并按照企业要求布置了工作环境，张贴了工作规则和制度，以及往届学生在企业中完成的作品。教师带领学生接项目，使学生真正参与项目建模、赋材质、打相机、打灯光、渲染出图、制作动画、后期处理、虚拟漫游等制作流程，锻炼学生的团队合作精神，提前感受企业工作环境。
总之，虚拟现实核心课程教学改革实施以来，提高了教师的教学水平、科研能力和学生的技能、对口就业率，也在同类院校和社会上产生了积极影响。学生实习、就业单位给予了高度赞赏和评价，一致认为我们实施的“共建、共育、共管、共评、共融”模式和“项目主导、分段式教学”模式非常好，对学生非常负责。
参考文献：
[1] 米锐.虚拟现实技术在校园景观设计中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2012（2）：122.
[2] 刘科文.虚拟现实技术及其应用[J].数字技术与应用，2012（10）：123.
[3] 张威琪.高职“建筑识图与房屋构造”课程教学改革探讨[J].教育探索，2014（6）：40.
[4] 侯晓音.高职城市轨道交通控制专业教学改革探讨[J].教育探索，2014（7）：70.
计算机平面设计的就业前景范文6
关键词：中等职业教育；计算机教学；改革
中图分类号： G623.58 文献标识码： A 文章编号：
鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。
1目前职教计算机教学现状和存在的问题
1.1 学校不重视、体系不健全
随着社会竞争的进一步加剧，职业教育所面临的问题越来越严峻。 生源下降、无序竞争、筹资渠道不畅，这些都使得学校疲于招生而忽视了改善办学条件、提高教师素质、加强内在管理等方面，课程设置和教学内容的更新速度也很慢，这就从根本上影响了教育教学质量。
1.2生源素质不高
进入中职学校学习的学生，其文化课基础相对较差，学习的兴趣、主动性和积极性不高。另外，中职学生大部分来自农村，因当地中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。 总的来说，中职生源文化素质不高，学习热情较低，对计算机的认知程度也很低。
1.3 师资匮乏
许多中职学校的计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多；有的是其它科的教师改行，有的是外聘。笔者曾了解到某一个老师在三所职业学校同时任教的情况，学生在课余时间根本找不到这位老师，有问题也不知道找谁提。 计算机知识更新的速度相当快，如果不加强学习，很容易造成知识老化，而像上述那位在三所学校任教的老师根本就没有精力和时间自己加强学习，这样就难以保证教学质量。
1.4课程与就业脱节
很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。
2 中等职业教育中计算机教学改革必要性
随着时代的进步,计算机领域已经发生了很大的变化,长期在中等职业教育中延续的计算机教学模式已经不能很好地适应时展的需求,各种新局势新情况的出现,不断地促使着中等职业教学中的计算机教学要大胆的做出调整和改革,以此来符合整个时代进步的潮流。更重要的是,对计算机教学的改革,能够让中等职业学校的学生学习掌握的知识更加有用,更加符合当前劳动力市场对人才需求的基本要求,扩大学生的就业前景,保证中等职业教育的学生就业率,这是中等职业教育学校自身存在和发展的根本动力。结合以上的分析我们可以看出,对中等职业学校中计算机教学进行改革,既是这门课程更加科学规范进步的要求,也是提高学生就业率促进中等职业技术学校进一步发展的动力和源泉,对中等职业学校中的计算机教学进行改革,是必要的时代选择。
3建立以培养技能为中心的计算机课程体系
职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下：
3.1基础技能模块
该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。（2）办公自动化模块：中心课程为 Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。
3.2专业技能模块
在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业模块。主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计 Photoshop；（4）动画设计制作模块：中心课程为 FLASH、3DMAX；（5）影视制作模块：中心课程为Adobe Premiere、Maya；（6）程序设计模块：中心课程为VB 程序设计、C 语言等。这样对计算机教师的要求较高，需要老师精通各类软件的应用。
4精选适用教材，优化教学模式
计算机教材的选用，直接决定学生的兴趣和教学质量的好坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用注重实践、有较多实例的教材，老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材。计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力，因此老师必须要创新教学方法，采用多种教学手段，以达到良好的教学效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：
4.1演示过程，讲练结合
这是计算机教学中使用最多的教学方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机，演示操作过程，学生练习时可以开放学生机，同时，教师进行巡回检查和指导。
4.2案例引导，任务分解
教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授 WORD图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。我在讲解 FLASH 遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。
4.3设疑自学，设错分析
直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。计算机学习中为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知
。职业学校的学生学习能力差，在教学过程中老师要敢于放手，设置疑问，让学生自学。老师要教给学生自学的方法，如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。例如在学习 C 语言程序设计时，老师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样要比老师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。
5建立完善考评系统
教学过程的一个重要环节就是教学评价，对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正的形成技能，所以在进行考核评价时，要采取多种方法，每节课对学生的学习及时测评，多组织技能比赛、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的技能运用能力，不仅激励学生学习技能，同时丰富了校园文化生活。
6 结束语
时代的发展对具有自主性、创造性的人才需要日显急迫。在中等职业学计算机课程的教学中，我们需要不断关注学生计算机能力的培养，改革教学模式，创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习质量，才能使他们走上工作岗位后，能够真正适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]邓合群.浅谈中职计算机教学改革[J].科技资讯,2009,(01) .
[2]郑志群.信息化在计算机教育中的应用研究[J].科技创新导报,2009,(33) .
