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园艺植物栽培与管理范文1
关键词：实践性；研究性；教学方法
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0032-02
园艺植物栽培学属园艺专业主干课程群，其涵盖的主要课程包括草本园艺植物栽培学、木本园艺植物栽培学、园艺植物种苗生产技术等，讲授包括蔬菜、果树、苗木花卉等不同园艺植物的植物学特征、生物学特性、种苗培育和栽培技术，是园艺专业核心课程，通过课程学习，着力培养园艺专业学生植物形态特征识别、田间整理操作、播种及种苗培育、植株调整和整形修剪、肥水调控、病虫害防治等综合生产管理的能力与素质，结合各种教学实践、专题调研、基地参观实习、校外专家进课堂、毕业论文等不同环节的训练与实践，优化了课程教学内容，加强了实践性环节的训练，采用多种形式推进研究性教学，激发了学生旺盛的求知欲，显著促进了学生理论知识与实践的紧密结合，提升了学生的综合素质和就业竞争力，在大学生实践创新计划、研究生报考录取、公务员考试录取等反映学生创业、就业竞争力等指标上得到明显提升，彰显了课程教学改革的效果。
一、课程建设历史回顾
园艺植物栽培学的前身主要是蔬菜栽培学、果树栽培学和花卉栽培学。1982年，我校率先在全国将果树专业和蔬菜专业及观赏园艺合并成立园艺专业，由此开始了园艺专业相关课程内容的改革与实践。园艺植物栽培学作物园艺专业的主干课程群，自然成为改革与实践的先导课程，改革的基本思想是按照园艺植物的基本特征特性归类、强化实践性教学环节、不断探索创新研究性教学体系、不断加大开放开门办学力度、强调面向园艺产业实际需求，着力提升学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。2006年开始在课程群内全面推进研究性教学的改革与实践，鼓励以不同方式改变传统上灌输填鸭式的刻板僵化的教学模式，代之以校外导师创业导师进入课堂、调研汇报、实践实训、小组讨论等多种形式的教学与考核，学生积极参与教学过程，教与学的互动明显增强，学生对园艺产业的现状、存在问题及发展前景具有更多的一手资料，课堂教学效果现状提升，2010年，园艺植物栽培学课程被遴选为扬州大学精品建设课程。
二、建设了一支高水平的教学团队
承担本课程的校内教学团队由5位教授、3位副教授和2名讲师共10人组成，5位教授年龄分布为40岁到56岁，3位副教授的年龄分布为30岁到51岁，在10人中，具有博士学位的教师人数为8人，由此不难看出，这是一支结构、年龄、学历学位结构十分合理的教学团队，其中1人获评学校最受学生欢迎的任课教师，1人获得学校优秀教学成果一等奖。校外教学团队由11位高级农艺师和12位农艺师及其他技术人员组成，他们中超过50%的人员具有较好的农学背景，在园艺产业实践中积累了丰富的经验，对人才的知识、能力、素质需求具有清晰的认识，每年均结合课程需要邀请2～3位专家进入课堂进行拓展性教学及非教学大纲以内的知识，通过这些行业主管部门或产业一线的专家介绍产业发展的现状、问题和前景，产业对人才的实际需求以及创业经验等，激发了学习热情。
三、教材建设
十年来，在不断完善教学体系探索创新教学方法的同时，努力推进教材建设工作并取得显著成效。主编教学参考书1部，副主编教材2部，参编教材5部。
四、教学方法改革
1.强化理论与实践的结合。实施了“园艺专业技能证书”制度，它是一种对园艺专业主要实践环节操作技能的综合评价。这有利于培养和调动学生参加实践性教学环节的积极性，也保证了指导教师制订实践教学内容的规范性。授予《园艺专业技能证书》的条件包括：（1）通过指定先修课程如《木本园艺植物栽培学》、《草本园艺植物栽培学》；（2）生产实习成绩达到及格以上；（3）通过《园艺专业技能证书》考核。考核项目选择采用1+1形式，即整形修剪必考，在植物芽接和植物枝接中任选一项参加考核。参加植物芽接或枝接考核的同学需在规定时间内独立完成20株苗以上的嫁接；以此计算成活率；参加整形修剪考核的同学需在规定时间内独立完成一株成年果树的整形修剪任务；每个单项考核的完成时间不超过120分钟，每延迟10分钟，扣1分；单项50分，两项计100分，60分及格。
2.专业主干课程全面推行研究性教学改革。研究性教学是顺应高等教育改革的趋势，被国际社会广泛认可的一种课程教学模式。研究性教学是一种鼓励、引导、支持学生提出问题的教学活动，它以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标，发挥教师的主观能动性，创设类似科学研究的教学情境，引导学生开展研究性学习，塑造学生的研究能力和创新能力。传统的教学方式是以理论教学为主，实践教学为辅，学生按照课堂教学的基本模式完成听课和考试。这种教学模式虽然向学生灌输了大量的理论知识，但学生没有充分发挥其主观能动性，学生自主学习和创新学习的欲望没有得到有效激发，实践动手能力没有根本提高，更为关键的是，学生对所学知识与产业发展需求的关系不甚明了，对为什么要学以及知识的实用性及前景缺乏足够的认识。毕业生在从事相关实际工作时不能快速进入角色，面对产业发展中存在的问题不能提出有针对性和合理的解决方案。因此，我们从2006年开始对园艺植物栽培学课程（群）进行研究性教学的改革与探索，着力改革现有课程教学体系，强化理论与实践的更紧密结合，增强学生自主学习和创新学习的热情和积极性。已经完成研究性教学改革的课程包括《草本园艺植物栽培学》、《木本植物栽培学》、《园艺植物种苗生产技术》等。以《草本园艺植物栽培学》研究性教学改革为例，从教学内容、教学模式和考核方法三个方面对原有的课程体系和考核形式进行了改革，改革后的教学内容由基础知识、拓展性教学（又分为专题讲座和专题学习与讨论）、自学、实践实训和其他环节五个部分组成；传统的课堂教学模式是以老师讲授为主，学生处于被动接受状态，改革后的草本园艺植物栽培学除了原有的基础知识部分，增设了拓展性教学、自学、实践实训等教学环节，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正使教与学融为一体；传统的考核方法是一卷定终身，而研究性教学的考核是按照理论考试50%，实践汇报20%，平时成绩20%，自主学习（开卷考核）10%的比例来最终进行成绩评定，该课程是一门实践性较强的课程，因此评定学生成绩采取了多元化的考核方式，通过理论考试考查学生对基础知识的掌握程度，实践汇报则是检验学生应用知识的综合能力，自主学习可以督促学生全面系统地了解知识点，而平时成绩则是主要考核学生出勤情况、课堂讲解以及问题辩论的情况。这种多侧面的成绩评定，不仅考查学生掌握知识的程度，还考查学生运用知识解决问题的能力。通过研究性教学的实施，让学生成为课堂的主体，促使学生主动地发现问题、解决问题。教学方式主要采用启发式教学和学生讲解模式，鼓励学生积极参与教学过程；对学生成绩的考核采用多元化评价体系，除考查理论知识外，更重要的是考查学生运用知识、解决实际问题的能力。需要进一步加强和优化的方面有：实践性环节尚需进一步加强；面向生产一线的考查和实习需要更为丰富的设计和思考；将部分课堂教学直接进入基地，结合田间园艺作物生长情况进行现场教学和互动；将更多相关产业领域的专家、企业家甚至农民聘请作为专题讲课的老师，建立校外专题教师专家库。
五、教学实践基地建设
园艺植物栽培学是一门理论与实践紧密结合的专业主干课程（群），理论知识如何得到巩固、学以致用必须通过大量的实践与实训，让学生更多地参与实践，才能不断激发学生的学习激情和求知欲望。长期以来，我们坚持不懈狠抓实践实训基地与条件建设，最大限度满足学生实践性需求。在校内我们建设有包括环境控制温室和不同结构形式的薄膜大棚、苗圃及花房等设施在内的设施园艺基地近20亩，可以满足学生从播种育苗到定植、植株管理与调控、病虫害识别与防治、采收等不同环节的实习实践；结合学科特色与优势建有江苏省级水生蔬菜种质基因库，银杏、芍药和梨种质资源圃，让学生充分了解园艺学科的学科优势，吸引一部分优秀的同学通过大学生实践创新项目、毕业论文和考研参与相关老师的科研项目。针对园艺产业快速发展的态势和拓宽学生知识面的需求，我们积极与园艺产业相关企业和高水平基地合作建立产学研综合基地与研究生工作站，学生每年有大量的时间与机会进入基地或工作站进行参观、调研、实习和实训。
六、课程建设展望
园艺植物栽培学经过长期的探索与实践已经在教学团队、教材编写、教学方法改革、条件建设等方面具有了较好的积累和基础，为园艺专业人才培养做出了重要贡献。面对园艺产业日新月异的发展和技术、人才需求，园艺植物栽培学课程需要对几方面进行改革与建设。进一步加强校内外产学研基地及研究生工作站的内涵建设，为学生的实习实训提供更优质的条件支持；加强实验室开放，结合大学生实践创新项目和毕业论文的实施，引导学生更积极主动进入实验室；进一步加强课程的网络化建设，尽早面向社会进行远程网络教学；进一步加强教材建设，及时总结教学教研的成果，编写教材或教学参考用书。
参考文献：
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[3]周桂生，林岩，陆建飞.作物栽培学研究性教学过程中师生行为探析[J].科教导刊，2011，7：132-133.
园艺植物栽培与管理范文2
关键词:园艺 实践教学 实践能力
中等职业技术学校教育的目标是为社会第一线培养从事生产劳动、服务及管理的应用人才，使之具有较高的理论素质，又有很高的实践素质。当前，中等职业技术学校园艺专业在开展实践教学的过程中面临着实践资源紧缺等问题。因此，中等职业技术学校园艺专业必须充分利用校园绿化资源促进实践教学以提高学生的操作能力。
1.中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的重要性和必要性
1.1中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的重要性
中等职业技术学校园艺专业开设《观赏植物栽培学》、《果树栽培学》、《植物保护学》和《园林规划与设计》等多门课程。这些课程在生产实践中应用性都很强，其教学的重点应放在提高学生的实践操作能力上，使学生的理论知识水平与专业技能都能得到充分的提高或加强。生产实践是整个教学过程中绝不可少的重要环节，亦是培养中等职业技术学校园艺专业学生专业操作技能的重要途径。注重实践教学，不但能够锻炼学生的专业操作技能，同时也使教师的业务能力和科研水平得到提高，形成教学相长的良性互动。
1.2中等职业技术学校园艺专业加强实践教学的必要性
目前，在该专业实践教学中存在着很多问题。为克服这些问题，有必要对园艺专业实践课的教学进行新一轮的改革，形成有利于提高学生职业能力和实践能力的人才培养模式。
1.2.1教学观念未能满足人才市场的要求，过分强调理论的指导性，忽视实践的能动性，理论教学与实践教学相脱节。
1.2.2实践教学的内容、方法的针对性不强，未能针对学生在生产实践中薄弱环节去安排操作技能的训练，未能针对生产过程的系统性训练学生的职业技能，往往是按照教条或经验开展实践教学。在内容上，教师对理论知识讲授较多，学生对专业技能操作较少。在教学方法上，验证性、演示性实验多，综合实习少。
1.2.3实习基地建设有待加强。一方面，校企合作难以开展，校外实习基地的建设简直就是纸上谈兵。企业怕影响生产，从自身目前的利益出发，对学生实习持不欢迎、不合作的态度，学校在第三学年无法统一安排学生进企业，到校外实习基地进行顶岗实习，使学生没有机会在实际岗位进行操作训练，学生职业技能培养力度不够。另一方面，校内实习基地设施、设备不够完善。
1.2.4园艺专业实习指导教师被看成教辅人员，待遇偏低，教学的积极性受到了挫伤。部分园艺专业学生对参加实践教学缺乏主动性、积极性，随便应付，迟到、早退、缺席等现象屡见不鲜。
1.2.5实践教学的考评措施单调。在《观赏植物栽培学》、《果树栽培学》、《植物保护学》和《园林规划与设计》等课程的考评中，许多教师平时仅是布置学生把一些定义、操作步骤抄写在作业本上，以应付检查。期末，仅仅采用纸质试卷安排学生进行理论知识的考试。同时，某些教师专业操作技能本身就很差，未能形成具备系统性、科学性和激励性的实践教学试题库及其成绩评价标准，无法准确地、科学地评价学生在实践教学中的成绩。由于未能充分发挥考评对实践教学的指挥棒作用，因此，学生对实习缺乏积极性、主动性和创造性，实践教学的效果和质量被大打折扣。
2.中等职业技术学校加强实践教学改革的措施
2.1重视实践教学，为实践教学营造良好条件
近年来，园艺企业更为看重的还是应聘者具有的特殊才能和实际能力。因此，为适应人才市场的需求，学生的实践能力将成为中等职业技术学校园艺专业培养目标的一个根本要求，也将成为衡量学生素质的重要标志。实践教学是课堂教学的延伸和补充。课堂讲授能引导学生掌握园艺专业的基本知识和基本技能，实践教学能引导学生通过实际操作将课堂上学到的知识应用到解决实际问题中。实践教学的优势在于教学过程的直观化、形象化、生动化和个性化，有利于培养学生的综合素质、职业能力和应用能力。因此，我们应把实践教学和理论教学放到同等重要的位置，真正重视实践教学，采取行之有效的措施以充分调动师生开展实践教学的积极性，建立一些稳定的、设施完善的校内外实训基地，为实践教学营造良好条件。
2. 2通过基础项目启动学生的求知欲
如今的学生都是从学校到学校，没有太多的实践经验，有些甚至对身边的植物也知之甚少，但他们又想认识更多花红叶绿的植物，一堂植物学的"植物品种认识"实训课，让学生们在兴奋的状态中，收获了实用知识，使一些连罗汉松与桂花树也分不清的学生，认识了起码50种以上的植物。同样地，我们利用校园绿化资源安排的 "花卉品种的认识"和"插花技巧"训练项目，融入理论教学的内容，使学生在实践训练的同时，收获了实用知识，学生也能一直以积极的态度参与，全然没有厌学的表现。
园艺植物栽培与管理范文3
一、设施园艺害虫发生的特点
设施园艺是在温棚人工保护环境下进行园艺植物栽培的一种特殊生产方式，这是一种特殊人工生态系统。它与露地栽培园艺植物的环境有明显的区别，栽培技术也大不相同，适宜的温湿度环境为冬季蔬菜果品生产创造了有利条件，使得北方地区全年能够进行蔬菜、果品生产和供应，同时也为害虫的周年发生提供了有利的条件。随着设施园艺的迅速发展病虫害的种类不断增加，危害程度也更加严重。设施园艺害虫的发生有如下特点：
1.环境脆弱
设施园艺是封闭人工生态系统，由于它的组分单一，结构简单，生物多样性不够丰富，几乎没有自控能力，外来有害生物一旦传入极易成灾。
2.栽培方式特殊
温棚栽培蔬菜和果树是反季节的生产方式，它打破了害虫发生的正常规律，为冬季不能在露天越冬的南方种类，或有休眠越冬习性的害虫全年发生提供了有利的条件，使危害加剧。
3.害虫特殊
温棚发生的多为常发性刺吸类害虫，其个体小，生活史短，无明显休眠越冬习性，繁殖快，数量大，危害严重。
4.害虫种类少
温棚栽培的蔬菜果树有三个特点，一是品种单一，二是反季节生产，三是环境可控，因此，害虫的种类较少，对害虫的防治较为有利。
5.环境可控性强
温棚的温湿度、光照、通风、土壤、水肥、栽培方式、栽培的蔬菜果树品种均可控制，为害虫的防治提供了有利的条件。
二、设施园艺害虫防治的对策
设施园艺害虫防治应遵循害虫防治的基本原理，实行“预防为主，综合防治”的治虫方针，严格检疫，选栽抗虫品种，强化栽培管理措施，充分利用物理和生物防治技术，科学利用化学防治等错措施。
1.选用无虫优质苗种
播种前对种子、插条、接穗等进行严格检查，及时采用药剂拌种浸种，或温汤浸种等方法消毒，确保种苗不带病虫。
2.巧用生态调控
利用温棚环境条件可控的有利条件，创造一个有利于园艺植物生长，不利于害虫发生的环境，减少害虫的危害。如采用防虫网技术、地膜覆盖技术、穴盘育苗技术，栽植前暴晒或药剂处理土壤，合理密植、通风透光，棚膜选用透光好的无滴膜或除雾膜，轮作倒茬、高畦栽培、滴灌等技术。
3.实施人工物理防治
应用防虫网、地膜、容器栽培阻隔害虫侵入，或扩散蔓延。利用害虫的趋性，如用黄板、蓝板、食物、气味、灯光等诱杀，或银灰膜驱蚜等。
4.积极消灭虫源
利用棚温封闭性，植苗前清理棚温内外的杂草，管理中及时摘除虫叶、虫果和带虫的植株残体深埋，消灭虫源。不在棚温附近堆放有机肥，不使用未经腐熟的有机肥等。
园艺植物栽培与管理范文4
[关键词]观赏园艺学 实践教学 改革
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0252-01
观赏园艺学是园艺专业骨干课程，是园艺专业工作的基础课程，其主要融会观赏植物栽培、养护、育种、应用等观赏园艺学科核心课程的主要内容，增强课程中学生的实践能力，是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，对学生深入掌握课程精髓和就业有着积极推动作用。
课题组通过对观赏园艺实验项目的设计和教学过程进行了系统研究，结合本课程在我校园艺专业的教学情况，以培养学生的实践能力、综合能力、创新意识、协作共事能力为重任，以开发学生的创新潜能为目标，以提高学生的综合素质为依据，构建了系列的实践教学改革体系，为相关课程实践教学提供依据和参考。
一、观赏园艺学中实践教学现状分析
相对于观赏园艺学的理论教学而言，实践教学是最薄弱的环节。 实践教学过程中存在一些问题。
（一）实践基地建设不到位
观赏园艺学是融会“花卉学”“观赏树木学”“观赏植物栽培养护学”“园林植物育种学”“园林花卉应用设计”“园林苗圃学”“观赏植物采后处理与技术”等观赏园艺学科核心课程的主要内容，知识内容系统、全面，如要让学生全面了解和掌握观赏园艺学科的知识，加强实践技能的培养与训练，必须有充足的实验基地和设施设备条件。受经费等多方面限制，致使实践设备和场地不足，实践教学条件难于满足实践教学的需求。
（二）实践教学组织管理不够完善
实践教学的管理制度不够完善，实验内容随意安排，实践教学时间随意安排，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实训教学的质量难以保证。
（三）实践教学的考核不规范
没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。
（四）实践教学的重要性认识不够
许多教师重视理论教学，而轻视实践操作技能的提高。
二、观赏园艺学中实践教学的几点建议
（一）变更实践教学方式，以参加比赛促进实践学习
在学习中，培养学生主动探索、主动学习的能力尤为重要。通过学生参加专业竞赛为动力，提升其自主学习的时间和空间，调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。本课题组在观赏园艺课堂上，针对每一项实践项目，以学生为主导，自行设计一套方案，上交作业，综合分析学生的设计内容，整合思路清晰、实践效果明确的方案，在实践课上具体实施。
（二）规范实践教学考核，以技能考核促进实践学习
结合学生就业岗位技能需求，推进课堂、实验基地、企业环境相结合，以工作需要为动力，以岗位技能要求为标准，指导实践教学，把岗位技能培训作为实践教学的目标。本课题组在实践课堂上，设立实践考核标准评价指标体系，以职业素养和专业技能为两个一级指标，以情感态度、团队协作、创新能力作为职业素养的三个二级指标，技能操作与完成效果、资料收集、总结报告为专业技能的三个二级指标，每个二级指标设置不同的权重值，总分为100分。
（三）推动产学研合作，以岗位实践促进实践学习
实践是检验真理的唯一标准，岗位需求是最好的推动动力，通过让学生参与项目活动，使学生在学习期间就能接触到本行业的新技术、新技能、锻炼其处理生产现场实际问题的能力，提高质量意识和品质意识，培养学生综合应用能力。本课题组向园艺专业相关企业单位毕业生进行了问卷应答调查，对园艺行业的要求以及对观赏园艺课程的重要性作了相关的调查和了解，并且单位对园艺专业人才培养的要求也给予充分的建议。另外，结合调查的同时，利用寒暑假向相关的企业输送一些学生到企业参加岗位实践锻炼。
（四）培养“双师型”教师队伍
加大对实践教师的培养和引进力度，构建合理师资结构，明确实践教学人员的分工和相应的岗位职责。实践教学人员要按照各实践教学环节的管理规范，积极承担实践教学工作，努力完成各项实践教学任务。我学院为了加强教师实践技能操作能力，每年度都计划安排专业教师到实践基地和企业进行下场锻炼和培训。
园艺植物栽培与管理范文5
设施草莓移动架式栽培关键技术集成创新与示范
草莓外观鲜艳，风味独特。具有独特是营养价值和保健作用。是一种栽培周期短，见效快，收益高的经济作物。草莓才配属于劳动密集型产业，为了减轻劳动强度，自20世纪90年代起，设施农业发达国家开始设计各种草莓栽培系统，其中以日本的?{设栽培和荷兰的悬挂式栽培系统为代表。近些年，日本开始研究草莓移动架式早培系统，温室面积利用率可由原来不足45%提高到75%。目前，国内草莓生产模式及相关技术和国外设施农业发达国家相差较大。21世纪初，中国各地开始引入日本草莓架式系统，但?体产量水平较低，目前尚为形成较为成熟的栽培技术体系。
园区在对近年来国内外草莓栽培发展领域最新技术成果进行研究引进的基础上，构建了基于基质栽培、移动架式栽培，局部新茎加温、营养及时诊断，病虫害绿色防控等技术的设施草莓移架式栽培系统（图2），形成了符合当地气候特征和设施特点的设施草莓优质高产技术体系，与固定式草莓架式栽培相比，其单位面积产量可提高58%以上。
设施瓜果菜高效基质栽培技术集成与示范
蔬菜无土栽培是目前世界上先进的栽培生产技术之一，由于无土栽培具有许多优点，近几年来无土栽培面积逐年上升。一般依据栽培过程中是否使用固体基质材料，将其分为水培和固体基质栽培两大类。基质栽培是用固体基质（介质）固定植物根系，施用营养液的一种无土栽培方式。根据栽培基质形态、成分及形状可分为无机基质栽培、有机基质栽培以及混合基质栽培3种类型[3-4]。
园区依据区域环境特点和技术平台优势，结合不同蔬菜作物生长特性，选择不同栽培基质、营养液配方，集合水肥一体化精准施用、病虫害绿色防控等栽培技术的综合应用，先后研究应用了西瓜、甜瓜桶式基质栽培（图3），黄瓜、辣椒袋式基质栽培（图4）以及番茄岩棉+椰糠复合基质架式长季节栽培（图5）等高效蔬菜无土栽培技术体系。袋式基质栽培设施简单，管理方便，成本较低；番茄岩棉+椰糠复合基质架式栽培充分利用岩棉和椰糠基质的不同理化性质，综合二者优势，采用岩棉块育苗，椰糠栽培袋定植，结合营养液管理、温室环境调控以及病虫害绿色防治等技术，有效提高了番茄的产量和品质，降低了病虫害的传染和扩散。
自然光型叶菜植物工厂栽培技术集成与示范
植物工厂作为国际上公认的高新技术密集型植物生产系统，具有生产计划性强、单位面积产量高，劳动强度低、资源利用率高，机械化、自动化、智能化程度高等特点，是未来设施园艺重要的发展方向之一[5]。
园区根据地区环境特点，在充分利用自然光的基础上，将现有温室改良为半密闭式自然光型叶菜植物工厂，结合人工光型密闭式工厂化育苗、平滑式移动栽培系统、营养液温度调控、营养液模块化管理和蔬菜品质调控等生产技术，总结出一套人工光育苗+自然光栽培的温室叶菜高产、优质栽培模式。
目前，园区内17 m2人工光育苗系统配套2400 m2玻璃温室自然光叶菜栽培系统的叶菜植物工厂（图6～9），主要栽培品种包括小青菜、菠菜、水菜、生菜、小松菜等，全年可栽培即食叶菜13～19茬，年产量达5万kg以上。园区生产的叶菜具有无病虫害、无农药、生鲜即食等特点。该栽培模式的实施，实现了设施叶菜集约化、产业化、标准化生产，有力促进了叶菜育苗技术的进步，提升了产业竞争力。
基于潮汐式苗床灌溉施肥系统的花卉栽培技术
设施花卉栽培是现代设施园艺发展中的重要组成部分，园区花卉温室引用了国内领先的潮汐式苗床灌溉施肥系统，系统在进行相关运转参数设定后，可实现自动化定时、定量给水与施肥。潮汐式灌溉技术特别适合盆栽花卉的营养液栽培和容器育苗，具有维持基质结构、稳定根部介质水气含量、保持叶面干燥、提高植株生长齐整度及成品率、高效节约水肥等优点（图10～11）。
热带作物设施栽培技术示范
园区为满足当地旅游休闲及科普教育需求，结合热带作物生长环境需求和栽培技术特点，建造了一座热带植物示范园。植物园集热带植物展示、科普教育、休闲旅游、试验研究于一体，现种植热带、南亚热带植物栽培品种35种，约400多棵，其他植物20多种。主要栽培的热带果树有香蕉、椰子、芒果、荔枝、菠萝蜜、火龙果等（图12）。
“智慧农业”物联网技术
农业物联网是新一代信息技术在农业领域的高度集成和综合运用，农业物联网可以实现农业环境的远程监测和控制，从而实现农业管理的智能化、集约化、高效化，是实现农业现代化的关键技术之一。基于农业物联网的智能温室系统，可远程监测温室环境，并根据作物的环境需求实施精准的温室控制，科学高效的提高管理温室效率[6]。
园区于2015年开展“智慧农业”相关项目建设，该项目主要包括信息采集、环境检测、智能控制、数据处理等内容。园区配置气象站，各温室内部安装了摄像头，光照、空气温湿度、CO2浓度、土壤温湿度、土壤pH、土壤EC等传感器，可以进行视频远程监控，室外气象数据收集，室内温室环境监测；环境智能控制系统可基于对采集数据的分析及各温室内部环境目标设定值，通过计算机分析、处理，自动控制棚内的水肥灌溉及天窗、卷膜、风机、湿帘、遮阳等机电设施设备，达到作物生长需要的适宜条件。该系统有效地减少了人工操作，提高了生产效率。
总结
江苏常熟国家农业科技园区自建设成立以来，已经成为苏南地区重要的设施园艺优质高效和绿色生产的样板，区域性农业科技成果的重要转化平台和示范基地。
园艺植物栽培与管理范文6
摘要：随着我国城市建设速度的加快，城市居住人民的生活水平和生活质量也有了显著的提高，城市居住区园林景观规划也得到了快速的发展。城市居住区环境景观不仅要提高绿地率，还应具有园林的某些特性，给生活在其中的人带来一种亲和力，满足居住者生理、精神双重需要，给住户提供一个优美舒适情感场所。但在实际的园林设计过程中却存在很多问题，在一定程度上也制约着城市居住区园林景观的建设和发展。本文首先分析城市居住区园林景观规划的重要意义，山东省城市居住区园林景观规划为例，提出园林景观施工中存在的问题，并以提出城市居住区园林景观规划的创新设计。
关键词：城市居住区园林景观规划创新技术
引言
随着我国的国民经济水平的快速发展，城市化进程的不断改革，城市居住区园林景观规划成为了城市园林景观规划不可或缺的重要组成部分。通过对园林学的认知，其主要由三部分组成城市园林绿化、传统园林和大地景观规划。其中城市居住区园林景观不仅是用于美化住区环境，更是为小区居民创造良好的居住环境。为此，现代居住区环境设计规划在强调功能分区、软硬地面处理、植物配置和环境小品设置的同时，更要注重景观的立意和主题的表达。但是近些年来，在城市园林景观不断建设施工的过程中，也是出现了诸多的问题的。所以我们必须要对这些问题引起足够的重视，并且要在实际工作中总结经验，引进先进的设计理念和创新技术，从而提高城市居住区园林景观规划的实用价值，满足小区人民的生活需求。
一、城市居住区园林景观规划的重要意义
现如今，房地产行业的竞争越演越烈，房子自身的高质量已经不仅仅是竞争成败的关键，提高房屋卖点还要重视对外部环境的改善。为此，园林景观设计在住宅区建设中起着很重要的作用，城市居住区园林景观规划不仅仅是植树造林、栽花种草，而是包括园林绿地规划、树种规划、园林设计、植物配置、管理养护等多方面的内容。
城市建筑只有确保城市居住区园林景观规划的连续性和完整性，才能为城市居民提供完善的居住条件，进一步促进人与自然的和谐发展。城市居住区园林景观规划具有极高的景观环境效益，良好的住宅区园林景观环境所形成的自然、宁静的环境将会满足城市居民对大自然的亲近之情，同时还能对人们的生理、心理以及精神生活带来全新的感悟，满足居民的心理认同感和归属感；同时城市居住区园林景观规划还具有一定的生态效益，它是城市生态环境建设的重要组成部分，“绿色小区”、“生态小区”不断涌现，充分反映了人们对住宅区生态环境的需求，为房地产商赢得了更大的经济效益。
二、园林景观施工中存在的问题
以山东省济南市居民小区的园林景观规划为例，对于房地产开发商而言，其营销方式开始注重对小区绿地景观的规划，从而吸引更多的购房者，但是济南居住区绿地规划设计中存在着一些问题。
（一）由于济南的居住区景观设计起步较晚，并没有形成适合本土特色的景观设计理论，很容易受到外来文明的冲击，出现了盲目求洋的想象，小区景观设计出现了“欧陆风”、“草坪风”、“广场风”等，环境设计跟风照搬，缺乏山东省景观特色和个性。
（二）部分居住区内建造了大量的优美风景，如大草坪、大型雕塑、华丽的喷泉等等，但这些风景都是被看的。景观成了摆设，过分强调视觉的美化性，追求装饰性、豪华性、异域性，缺少实用性。设施不足，无处休闲，这种缺少很多人为关怀的园林景观设计，使小区居民根本无法参与到活动设施中，忽略了人休息和娱乐最基本的行为心理。
（三）部分小区的没有充分考虑山东省的自然、地理等营造出富有地方特色的绿地景观，盲目引进，结果栽培的植物因环境不适，成活率不高，从而增加维护费用;小区中使用的树种未能体现生物多样性;盲目移植大树，结果使用过多，既增加成本，也造成对现有生态资源的破坏。
三、城市居住区园林景观规划的创新设计
根据山东省济南市小区景观规划存在的问题，房地产开发商一定要引起高度的总是，不要盲目的只为商业炒作和广告宣传，而忽视对城市居住区园林景观规划的实用性，也就不能满足居民的心理认同感和归属感。
（一）规划具有山东省特色的园林景观
山东省居住区园林景观设计要形成适合本土特色的景观设计理论，不要盲目从洋，景观设计要符合山东省本地的人土风情，要全面提高园林景观设计的生态意识、文化观念、区域视野、科学和艺术水平，为小区居民提供具有当地的传统文化、社会风尚、生活方式等的园林景观，设计上要更多的富于中国特色的新时代园林精品，从而满足居民的心理认同感和归属感。
（二）减少大景观的建设，提高人与自然的和谐度
山东省部分城市居住区景观规划要尽量减少搞亭台楼阁、喷泉雕塑、假山水池等这种大景观的建设，景观规划上要更多的突显出小区生态园林建设，从而改善人居环境质量，提高居民区景观规划的实用性和观赏性。同时这种以建设自然景观为主的设计，还使人们与自然充分的融合一起，加深了人与自然的和谐相处，有利于生态城市的可持续发展。
（三）选取符合山东省特色的植物栽培
在城市居住区园林景观规划上，对生态园林工程监理的综合型人才要进行深入培养，在居住区园林植被栽培上，要充分考虑符合山东省自然气候，应该懂得植物生理学、植物保护学、土壤以及植物分类、植物栽培等学科的理论，能根据不同的气候、土壤条件和植物品种的特征，采取不同措施确保工程质量，如山东省济南市位于东经117。，北纬36。，属于暖温带半湿润区的大陆性季风气候，突然属于黄土质砂纸粘土，土壤为ph8，所以在居住区内应该种植雪松、白皮松、油松、龙柏、法桐等植物。
结语
通过以上对山东省城市居住区园林景观规划的深入分析，可见要想做好居住区的园林景观规划，就要鼓励绿色施工技术的发展，推动绿色施工技术的创新，使居住区的园林景观更具有人性化，为现代居住小区营造良好的生活气息，从而改善城市生态质量和人居环境，拉近人与自然的亲近关系，从而实现社会的可持续发展。
参考文献：
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