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思想政治教育观念范文1
关键词：教学观念；思想政治教育；实效性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0241-02
早在1994年8月1日，美国《新闻周刊》载文说：“什么样的人是新殖民主义者？他们手中拿的是计算机而不是枪支；他们穿的是上班时的服装，而不是战斗的服装；他们宣传的是自由市场经济的福音，而不是传教的福音。”今天，我国的大学生思想政治教育问题正面临着与过去大不相同的国内外环境和条件。在国际社会，以知识经济为特征的全球化，必然会带来与意识形态密切相关的文化层面的全球化问题。就国内发展而言，改革进入更深层次，社会经济结构发生剧烈变化，社会矛盾不断增加、激化，社会稳定问题非常突出。改革在广度上已涉及经济、政治、文化、社会等所有领域，在深度上已触及不同社会阶层人们具体的经济利益。利益调整凸显了新的矛盾，教育问题、就业问题、分配问题、腐败问题成为人们关注的焦点。21世纪是教育与人才竞争的世纪。人才竞争，实质是人才综合素质的竞争，包括思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质等。而思想政治素质是诸育之首。正如古人所言，“小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者，其为害不多哉？”大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。但当前高校思想政治理论教育的状况不容乐观，教材相对落后，理论创新远远跟不上当前形势发展的要求；教学内容与学生自身体验的现实相脱节，认知教学概念化、思想教育说教化，造成理论的认知与实际生活的认知不相符合，致使学生对政治理论课产生厌烦心理。“过时的、保守的教育体制和教育方式，往往凭借过时的、保守的思想观念的维系而习惯地持续下去，对反映时代特征的教育内容和现代化手段，也会按过时的、保守的思维方式给以裁定与阐释，使之蒙上保守色彩。”[1]因此，笔者以为，大学生思想政治教育的创新，教学内容、教学体系、教学方法的创新固然重要，但最根本的还是教学观念的创新。观念决定行动。思想是行动的先导，观念的落后是最大的落后。政治理论教育与方法的改革归根结底是教育观念的转变。因为，教育观念才是教育思想中的核心问题，它直接影响着教育途径和教育方法。做到教学观念创新，笔者以为主要从以下两方面着手。
一、创新教学观念，增强思想政治教育的效果，要有务实的观念，做到实中有“精”
思想政治教育以现实的社会和现实的人为基础，确认现实的客观条件和人们的主观思想认识水平，并以此为出发点，确定思想政治教育的切入点，有针对性地开展教育，这就是从实际出发，理论联系实际地进行教育。切入点过高或过低，都是脱离实际。找准切入点，加强针对性，才是做好思想政治教育的前提。基于长期的教学实践，笔者认为要处理好两方面的问题：一是教学内容要务实。任何一种理论的生命力都存在于现实中，因现实而产生，为现实而存在，随现实而发展。不能面对现实的理论，不能不断解决现实问题的理论，其生命力会逐渐丧失。因此，思想政治教育的内容要面向现实，必须有务实的观念作指导。首先思想政治教育的内容要紧密联系思想政治教育的目标要求实际。思想政治教育的时效性很强，要求学生对现时的环境能作出正确反应，这类工作的成功与否，对学生能否顺利渡过青年时代，能否健康成长意义重大。它不仅应该帮助学生解决眼前的问题，更应该培养学生形成完整的稳定的人格素质。因此在教学内容的组织上面，作为教学主导的教师应该注意现实取向，将政治理论的“规范性+创新性”结合起来，重视学生的道德认同情感。其次思想政治教育要敢于面对学生关心的敏感话题。要学会把高高在上的政治理论请下讲坛，努力回答学生普遍关注的重要理论问题和实际问题，不回避敏感问题。比如在教学中，我们及时讲解国际国内发生的学生关心的大事，如利比亚、伊朗等国的最新局势，日本、美国的2012大选，中国的对外贸易争端问题等等，把最新的信息寓于生动的例子之中，才有时代特色，从而增强政治理论教育的说服力和吸引力，同时我们注意不刻意回避学生关注的敏感话题，如中国的政治体制改革、国有企业改革、政治腐败等问题，与学生课堂共同讨论存在的问题及比较有效的改革方法，通过讨论及讲解，使学生明白目前改革中存在的问题、困难及有效的对策，让学生对政治理论能够学而信和知而行，真正做到理论要为现实服务，想学生所想，急学生所急。
二是在教学内容的组织方面，注意教学内容要求“精”。著名的教育家斯卡特金说：“理想的教学主要是讲授基本的少量的知识，而这些知识中，支架着科学的联系。”这就要求课堂的讲解不能“满堂灌”，内容务必求“精”。思想政治理论课是一门理论性较强的课程，它的使命是侧重于对学生进行马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系的教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并形成良好的思想道德品质。向学生宣传党的方针、路线、政策，宣传国内外的政治经济形势，激发学生的爱国热情与学习热情等等，因此，思想政治理论课要做到内容求“精”，必须首先注意基本政治理论知识的传授，注意每次课的教学目标和教学要求，这是上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。只有在深研教材的基础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教学重难点的前提。其次在教学案例的选择上要求“精”，政治理论教育要深研教材但不局限于教材，教材不是授课内容的唯一依据，还要向学生提供大量自主学习的资源并加以正确的引导。其中表现最多的是案例分析为教学服务。在教学中我们尝试把各类书籍、影视作品、网络信息提供给学生，我们结合电视节目《焦点访谈》、《今日说法》、《新闻调查》、《凤凰大视野》、《李敖有话说》等较有权威的案例，让学生从政治、经济、文化甚至文学艺术等方面立体地、多角度地了解、认识一个人乃至一种思想，让虽少但“精”的案例分析充分服务于思想政治教育，充分提高学生的研究兴趣和参政（参与政治课）热情。
二、创新教学观念，增强思想政治教育的效果，要有前瞻的观念，做到知彼为己
思想政治教育是既立足于现实，又面向未来的实践活动。因此，高校的政治理论教师必须具有世界眼光，密切关注世界科技、经济和文化的新发展及前沿动态，在发展中充实理论和思想政治教育的内容与研究方法。因此，大学生思想政治教育，要有前瞻的观念，具有世界的眼光，这就要求我们做到知彼为己。所谓知彼，就是采取求实的态度，认清西方思想政治工作的内容、目的的阶级属性，看到西方思想政治工作的方式方法、途径手段的一般属性。所谓为己，对于西方思想政治教育的方式方法，能够正确分辨，有所取舍，大胆借鉴。
长期以来，我国关于思想政治教育争论的焦点集中在两方面：一是关于政治理论教育的“主渠道”——课堂师生关系的处理上；二是关于思想政治教育方式方法的争论。现在关于大学课堂里应该建立怎样的师生关系有很多讨论，主要集中在两种模式上，一种是“欧洲大陆模式”，认为老师引导学生最好的方式就是讲授，老师的学识、智慧、思维风格，以及对生活的洞察等，全都能在课堂精彩的讲解中表现出来，学生从而感兴趣，愿意深入地学习；另一种是“英美模式”，老师相对讲得少，学生讨论参与得多。但笔者认为课堂老师讲得少并不代表老师课前没有充分准备；如果学生课前不预习，不提前查找有关资料，也无法保证课堂讨论的质量。目前我国大学生思想政治教育模式倾向于“欧洲大陆模式”，这种模式可以“让缺乏经验的学生了解并掌握传统思想政治理论和发展相应的判断力，以利于他们社会化，同时也能使社会统治者的思想意志和规范要求灌输给年青一代。但它所培养的个体是以内化传统为指向，而不是自律的，这就往往造成知识的学习而忽视政治教育能力的培养，而且这种说教，有时远离现实生活，只求表面地唯心地理解它，这样会使学生感到自我的丧失，感到生活毫无意义。”[2]
日本教育家小原国芳曾说过，“无视个人的社会不可能繁荣，无视社会的个人不可能生存。”因此现代西方思想道德教育的主要方法，也有值得我们学习和借鉴的，在现代充满相互冲突的价值观社会中，单纯靠对观念和原理解读的教学方法是不够的，而应力图使学生产生价值观共鸣，来提高学生解决各种道德问题的能力。在教学过程中，我们应该强调的是“如何获得观念”比“获得怎样的观念”更重要。正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”思想政治教学的任务不是简单地认同和传授“正确的”价值观，还在于帮助学生澄清自身的价值观，使学生获得最好地适合于他们的环境的价值观。同时，学生可以调整自身去适应变化着的世界，能够在影响世界变化的方式中扮演一个理智的角色。西方的体谅德育模式认为，道德教育应当是人类整体和社会运动的基本组成部分，具有重大的社会凝聚力，不应该把道德教育降低到仅仅分析一些道德的规则和整合，而应激发每个人作为人类一员所应有的人性感受，从而培养利他主义精神，使学生懂得为他人生活是值得的，具有一定目的，实际上也可以说是为自己而生活，这种教育观念是我们以前在政治教育中很少有的，但事实证明它是一种有效的教育模式。他山之石，可以攻玉，作为思想政治理论教师，应注意中西结合，构建更为有效的思想政治教育方法，把思想政治教育的重点转移到发展思想道德思维和培养道德能力上来，做到思想政治教育的人性化、个性化，关注学生需要，与学生平等对话，使学生学会自我认识、自我控制、自主学习、自动参与，真正掌握思想政治教育的方法和手段。古人言：授人以鱼，仅供一餐之饱，授人以渔，终身享用无穷。因此让学生牢固掌握思想政治教育的理论与方法，才能真正达到思想政治教育的效果。
参考文献：
思想政治教育观念范文2
[关键词]高校学生 思想政治教育 综合素质 作用
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0030-02
一、高校思想政治建设是提高大学生综合素质的重要载体
加强大学生思想政治教育，对于大学生的健康成长成才起着至关重要的作用。高校思想政治工作，不仅仅是促进学生提高自我、完善自我、确立科学方法学习专业知识的重要载体，更是在学生综合素质的培养过程中，起着不可替代的作用。
（一）端正学生专业思想，树立市场观念
随着市场经济的发展，高等教育进入由精英教育转为大众教育阶段，大学生思想状况呈现出多样、复杂和快变等特性。而思想政治工作首先是做人的工作，应鼓励和督促学生融入社会，接触社会，进而为社会作贡献。当今高校思想政治工作必须围绕这一核心目标而开展。而大学生的专业知识技能几乎是通过高校系统性学习培养确立起来的，因此，要做好大学生的思想工作，进而鼓励他们扎扎实实学好专业知识。随市场经济的进一步发展，社会对人才提出了新的要求。为此，高校思想政治工作必须同时要结合市场经济实际，及时主动地了解社会需求状态和教育市场需求，教育学生自觉融入社会，树立市场观念，强化竞争意识。
（二）培养学生高尚人文精神和心理素质
大学阶段是人生发展的黄金时期，是生理和心理发展的重要转折期，也是个性心理发展的重要成长期。在此阶段，随着大学生年龄的增长和身心的成熟，品德素养、道德信念正在形成，创新建造能力不断上升，但其个性也愈加鲜明，自主意识更强。高校思想政治工作者应正确把握大学生的这些特征， 通过做好思想政治工作，引导他们把握自我个性心理发展规律，培养和发展有利于成才的积极个性， 形成良好的心理素质结构，同时鼓励学生把情感需求和现实状况结合起来，加强智力开发，加强逻辑思维的形成和创造性思维的培养，控制和克服不良个性，培养德才兼备的创新型人才。
（三）注重培养高素质的思想教育管理人才
“人才兴国”不单单指当代学生的素质，更重要的是要有一批培养高素质人才的引导师。所以，当代高校思想政治教育应注重人才，善用人才，重用人才，建设一支富有创新精神和懂得现代管理与网络技术的高素质的思想政治教育队伍。当前，最为重要的是在培养思想政治教育管理人员素质上下工夫。要搭建平台，多措并举，把有敬业精神和较高素质的思想政治教育工作者加以培养，同时建立激励和保障机制，科学选拔，使他们尽快脱颖而出，充实到思想政治教育管理队伍中来，保证他们应有的待遇，维护他们的威信，提高他们的领导才能。
二、高校思想政治建设要贴近大学生的生活交往实际
（一）贴近生活实际
当前，大学生群体中有相当部分家庭条件困难，在生活上面临着一定的经济压力，同时就业难，毕业等于失业待业等问题日益突出，这些问题如果得不到及时有效的解决，势必对大学生的健康成长带来严重的负面影响。高校思想政治教育工作贴近学生生活，不仅可以使学生在生活中起到榜样作用，而且也可以及时地发现学生的困难，解决学生的困难，从而引导学生树立正确的生活观和择业观，养成良好的生活习惯和健康的就业导向，形成健全的现代生活方式。
（二）贴近交往实际
人是生活在社会交往中的。大学生活、学习和环境的新特点，对大学生将来步入社会做好人际储备提出了新的要求，而在大学生人际交往中加强思想政治教育，不但可以增强大学生的社会责任感和创造性，而且也可以使学生澄清一些模糊思想，纠正某些错误认知，引导学生用科学的方式正确认识自己，认识社会，处理人与人的关系，建立良好的人际关系。
（三）贴近学生关心的社会实际和热点问题
当代大学生是改革开放后成长起来的一代，他们胸怀志向，思维新颖、活跃、敏锐，独立自强，接触新事物能力强；他们关心国家命运、社会发展；他们也关心自己人生发展走向和未来出路。因而就要求高校思想政治教育在理论与实践的结合上下工夫，充分利用社会各个方面的力量，让大学生在社会实践中接受教育，使社会实践与专业学习、服务社会、择业就业相结合，在不断的结合实践中长才干，作贡献，增强社会责任感。
三、高校思想政治建设与高校教师的教育观念和个人修养密不可分
衡量高校人才培养工作得失成败的标准，不仅要看学生具有多少专业知识和创新能力，而且要看他们能否运用知识和能力为社会服务，而正确运用知识的首要前提是学生必须有合格的思想。因此，加强和改进大学生思想政治工作势在必行，这项工作的顺利完成与教师的关怀非常密切。
（一）要更新教育观念
不同的教育观念会产生不同的思想政治教育手段，造成不同的教育结果。目前，一些高校的思想政治教育观念的确还存在不适应现代大学生成长的方面，比如把思想政治教育看作是一个封闭的系统或孤立的社会活动，把大学生外显的、整齐划一的行为看做是思想政治教育的最终结果等。为此，应努力树立与社会发展相适应、与大学生健康成长相适应的思想政治教育观念，不断加快高校思想政治教育的现代化进程。要充分认识到加强和改进大学生思想政治教育的重要意义，从容面对挑战，增强紧迫感，不断以优秀的、生动的、丰富的思想政治教育信息充实教育过程，培养出高素质的“文化人”、“道德人”。要尊重大学生，重视其个性发展，尤其要注重增强大学生的社会责任感和使命感，注重把合作意识、科学精神渗透到思想政治教育当中，把大学生塑造成富有爱心、具有理性、平衡发展的人。同时，提高他们的自我接受、自我评价和自我督导意识。此外，教师要正确认识教师的主导性与大学生主体性的关系，在思想政治教育过程中，思想政治认识的发展、道德情操的感化、道德行为的展开都由大学生自主完成，具有不可替代性。因此，必须把大学生的主体性摆在首要位置。但是教师要起到主导作用，应树立教师和大学生合作关系的理念，使教师主体和大学生主体双向互补，发挥双方的积极性，形成合力。
（二）要坚持教师与育人相结合、政治理论教育与社会实践相结合
教师既是“经师”也是“人师”，即在学校里既是教书的老师也是育人的导师。教师既要向学生传授知识，又要帮助学生形成科学的世界观和正确的价值观，用人类崇高的思想、高尚的道德引导学生养成良好的行为习惯，使其成为既有丰富的科学文化知识，掌握现代化劳动技能，又有高尚品德的人才。组织学生广泛开展社会实践活动，并把社会实践纳入教学总体规划，制定教学大纲，规定学时和学分，不断提升学生的综合素质。加强和改进大学生思想政治教育，要紧紧围绕育人这个中心，坚持贴近现实、贴近生活、贴近大学生实际，突出重点，把工作做深、做细、做实，力争早出成效。在实际工作中，教师要按照时代要求，努力提高自身的思想政治素质和业务素质，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响、教育学生。要将思想政治教育与社会实践密切结合起来，帮助大学生深入社会，增长才干，使大学生的学习、实践、生活与就业相互配合、相互促进。
（三）要引导学生正确认识和运用网络
随着信息技术的发展，网络作为新的信息传播媒体，对高校思想政治教育的影响越来越深。网络技术的迅猛发展，既大大拓展了视野，丰富了人们的学习、生活，也给思想政治教育带来了新的挑战。受网络文化影响最深、最广的莫过于大学生了，其思想政治素质直接关系国家民族的命运。而网络的两面性，为思想政治教育开辟了前所未有的广阔天地的同时，也给思想政治教育带来了一系列问题与挑战。面对复杂的教育对象和教育环境，高校思想政治教育应充分利用互联网，开辟出网络思想政治教育的新途径和新办法，同时高校教师必须具有一种时代的紧迫感和忧患意识，积极去熟悉网络，研究网络，掌握网络技术，提高大学生的思想观念和辨别是非的能力，让他们在网络世界中学会辨析。
四、结束语
“功以才成，业由才广”。大学生是十分宝贵的人才资源，是我们中华民族的希望、祖国的未来。加强和改进大学生的思想政治教育，事关民族的前途命运。高校要切实把大学生思想政治教育工作摆在重要位置，为大学生的健康成长营造良好的环境。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李伟红.新时期大学生思想政治教育工作再审视[J].安徽大学，2007.
[2] 杨业华.大学生思想政治教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合[J].思想理论导刊，2005.
思想政治教育观念范文3
关键词：学校思想政治教育；现代化；路径
我国社会发展正进入新的历史阶段，社会生活发生了巨大的变化，人们的思想观念、价值取向日益复杂。在这种形势下，学校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。为此，同志曾在中央思想政治工作会议上指出：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创造和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”面对新情况、新形势，实现学校思想政治教育的现代化，增强思想政治教育的有效性，既是一个重大的理论问题，也是一个紧迫的实践问题。
一、学校思想政治教育现代化的重要意义
自20世纪90年代以来，教育现代化日益重视，被认为是“推动现代文明和社会进步的原动力”。教育现代化是我国社会主义现代化建设的重要组成部分，思想政治教育现代化是教育现代化的重要构成，从某种意义上说，没有思想政治教育的现代化就不可能真正实现教育现代化。
思想政治教育现代化既为教育现代化提供强大的动力，又为教育现代化指出了明确的方向；另一方面，社会在迅速向前发展，学校思想政治教育也只有跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，才能充分发挥思想政治教育的功能。
二、学校思想政治教育现代化的内涵
所谓思想政治教育现代化，就是使思想政治教育的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变。[1]（P.36）学校思想政治教育现代化以思想观念的现代化为逻辑起点而展开，涵盖教育思想观念、教育内容、教育手段、教育主体、社区教育等诸多方面。
（一）思想政治教育观念的现代化
思想政治教育观念的现代化，就是适应改革开放和国家现代化建设的时代要求，突破落后、保守、迂腐、陈旧的观念，以广阔的视野、活跃的思想和即时的应变能力，实现思想政治教育在继承和发展优良传统的基础上的创新。
教育观念的现代化是思想政治教育现代化的前提，它主要解决对思想政治教育若干基本问题的看法，例如，在新形势下思想政治教育的指导思想、教育目标，以及对学校思想政治教育的定位等问题。
（二）思想政治教育内容的现代化
教育内容的现代化是思想政治教育现代化的核心。思想政治教育要为市场经济提供政治保证和思想资源，应紧扣时代脉搏，弘扬时代的主旋律，实现教育内容的现代化，在全社会构建起有效地导控人们的思想观念和价值取向的坐标体系。
随着社会主义市场经济体制的逐步完善和社会转型的逐步完成，与社会主义市场经济相适应的社会规范和价值观体系将逐步建立起来。因此，思想政治教育应按照培养社会主义四有新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治文化生活实际，围绕明确的目标和任务，从思想理论层面、社会价值观层面和社会规范层面，作为一项系统工程，按照人的思想行为规律和人的全面发展的要求，科学地确定自己的内容。
当务之急是要建立起一套符合现代教育理念，与市场经济相适应的政治课程和教材体系。对学校思想政治教育而言，必须紧紧围绕培养目标和实际存在的问题，以及师生的思想脉搏，有针对性地做好思想政治工作，使我们的思想政治教育跟上时代步伐，具有现代化的内容。
（三）思想政治教育手段现代化
现代社会使人们的整个生存方式、思维模式和日常生活都在发生前所未有的变化。面对纷繁复杂的社会生活和教育对象素质的不断提高，思想政治教育不能再停留在“一张嘴、一支笔”手工作业的层次，而应跟上形势发展，实现思想政治教育手段的现代化。
思想政治教育要充分运用计算机技术和网络技术，实现信息化、网络化，让互联网成为思想政治教育的重要阵地，有效开展网上思想政治教育。思想政治教育应充分利用现代大众媒体形象、快捷、传播面广的优点，促使思想政治教育覆盖到全社会，使教育内容、形式更加贴近不同个体。此外，思想政治教育也应与心理学、行为科学、信息科学等软科学技术相融合，增强思想政治教育实效性。
（四）教育主体的现代化
现代化的外壳是物质，中间层是制度，内核是人。现代化的主体人，思想政治教育的根本目的在于实现人的现代化。实现教育客体的现代化，必先实现教育主体的现代化。教育主体的现代化是思想政治教育现代化的根本。
新时期思想政治教育的环境、对象和要求都发生了巨大变化，思想政治教育应由传统的经验型向科学型转化。因此，必须建立起一支具有较高的学历层次与文化知识，具有“学而不厌，诲人不倦”的敬业精神，具有追求卓越、为人师表的师德修养，具有良好的教学基本功和技能技巧的专兼结合的教育队伍。
无论专职的还是兼职的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；有较强的科学分析形势、有效宣传鼓动、广泛的协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济条件下贯通社会科学和自然科学的通才。
（五）社区教育的现代化
绝大多数学生的生活阅历是从学校到学校，缺乏对社会的深入了解，也缺乏足够的适应能力。社会环境对学生的思想和行为有着十分重要的影响，学校思想政治教育如果缺乏社区的有力配合，就难以取得最佳效果。因此，必须建立学校与社区良好的互动机制，形成全方位的教育格局，让学校、家庭、社区共同来抓学生思想政治教育，与此相适应，学校也应建立一个面向社会开放的思想政治教育体系。
三、学校思想政治教育现代化的路径
思想政治教育是一个系统工程。作为教育大系统之下的子系统，思想政治教育现代化必须从物质层面、精神层面、制度层面入手，统筹兼顾，协调安排。
（一）物质层面的现代化
思想政治教育现代化首先要求物质层面的现代化，要求在人、财、物等方面提供保障。课堂教学是思想政治教育的主渠道。在人员方面，学校应具有足够业务精、素质好的政治教师，以及必要的专职或兼职政工干部和校外辅导员，把课堂教学与和课外教育紧密结合起来。在物的方面，学校思想政治教育应当具有必要的活动场所、充足的图书资料和先进的教学设备，使得教师能够充分运用现代信息技术手段来开展思想政治教育工作。思想政治教育是一门实践性很强的学科，师生需要密切关注社会现实、了解社会动向，需要组织学生参观访问、调查研究。因此，必须有必要的经费投入，以保证教育活动顺利进行。
（二）精神层面的现代化
学校思想政治教育现代化在精神层面主要是教育观念的现代化。昨天的政治就是今天的历史，今天的历史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不确定性，即思想政治教育的与时俱进、随着社会发展不断变化、不断调整。学校思想政治教育要实现现代化，必须在精神层面不断完善自己。
首先是学校思想政治教育的定位问题。中央思想政治工作会议指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”具体来说，在新形势下，学校思想政治教育应定位于为社会主义市场经济提供思想资源。
其次要树立大思想政治教育观。传统认识中仅仅把思想政治教育看作学校学科教学的一个组成部分，视野过于狭隘。思想政治教育不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。思想政治教育的视野应扩大到每个家庭、社会之中。只有学校、家庭和社会全方位合作，思想政治教育才能真正取得实效。另一方面，教育者应当具有一种全员育人、全程育人、全面育人的意识。学生思想政治教育是一项全局性社会性的系统工程，学校内外各方面都责无旁贷。无论是任课教师、管理干部还是后勤人员，都担负着思想政治教育任务。
此外，我们还应树立忧患意识和反省意识。一个民族只有时时反省自身，检讨自身，并在实践中不断调整自身，才能成为世界上有理性的优秀民族。而我们目前思想政治教育中对社会生活中的优点和积极面比较重视，对不足的地方谈得比较少。这不利于培养学生的忧患意识，也不利于增强人们改革的紧迫感。
（三）制度层面的现代化
制度具有稳定性和根本性。从某种意义上来看，制度比人更可靠。制度层面的现代化对于思想政治教育的现代化有着深远的影响，思想政治教育物质层面和精神层面的现代化都需要制度层面的现代化来保障。制度层面的现代化要求进行制度创新。
针对传统思想政治教育重布置轻检查、重号召轻落实的弊端，我们应当从以下方面入手，加强制度建设，推进制度层面的现代化。
1.激励制度。即运用精神鼓励和物质奖励等多种手段，通过表扬与批评，颁发奖状、奖金等各种形式，鼓励和调动思想政治工作者的积极性、主动性和创造性。
2.督导制度。督导制度是使思想政治工作落到实处不可缺少的一个重要环节。对学生思想政治教育的督导工作应当包括两个方面：一是上级督导。即主管部门组织建立督导机构，对下级思想政治教育工作进行指导、检查，以此推动整体工作相对平衡地向前发展。二是校内督导。即学校组织督导小组定期研究、部署、检查思想政治教育工作。上级督导和校内督导都要求建立完善的督导制度。
3.检测评估制度。检测评估是判断思想政治教育社会价值的重要手段。通过检测评估肯定成绩，有利于采取措施巩固和发展已经取得的成果；同时找出存在的问题和不足，以便采取措施及时解决。思想政治教育的复杂性、动态性、渗透性的特点，决定了思想政治教育的效果也具有相应的特点。思想政治教育的检测评估应当遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则和实效性原则，[2]（P.209-210）将思想政治教育总目标具体化，即将目标分解成为可操作的、可测量的指标。
参考文献：
[1]郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点[J].学校党 建与思想教育，2001，（Z1）.
[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出 版社，2001.
思想政治教育观念范文4
【关键词】高效 创新人才 思想政治教育 培养措施
现代社会的发展已经越来越显示出知识和创新的重要性。高等学校作为培养人才的主渠道，如何才能培养出更多满足社会需要的创新型人才就成为摆在人们面前迫切需要解决的问题。在创新型人才的培养过程中，思想政治教育处于极端重要的位置，是不容忽视的重要一环。
一、高校创新人才培养工作中的问题
对于这个问题，我们可以从教育观念落后、教师自身素质低下、教学方法单一等几个方面进行解释。
教育观念落后。教育观念的落后是影响创新人才培养的关键因素。观念的落后主要表现在学生观的落后和教育观的落后两个方面。其一，学生观的落后。现在，仍有不少老师严格奉行“以教师为中心”的观念，不尊重学生，学生的主体地位无法得到真正体现；其次，教育观的落后。长期以来对学生实行“大一统”管理，不注重突出学生的个性，对差异悬殊的学生实行高度整齐划一的教育，这样就很难培养出富有创造性的高素质人才。
教师自身素质低下。教师自身创造性的缺乏是导致学生创造性整体缺失的重要原因。从目前来看，教师创新性的缺乏主要表现在创新意识的淡薄与创新能力的严重不足两个方面。教师应明确自身的地位，积极引导学生进行创造性的培养，比如在授课时将知识的传授由于能力的创新结合起来，及时将最新的创新成果介绍到课堂上来等。
教学方法单一。有权威资料显示，大多数高校采用的是传统的重说教灌输轻创新启发方法，不仅无法对学生创新能力的培养起到积极的引导作用，甚至在某种程度上还会阻碍学生创新人格的形成。过于单一的教学方法无法为学生提供较多的实践机会，无法对学生进行有针对性的辅导，这些因素都对学生创新性的发挥具有很大影响。
二、高校创新人才培养工作中加强思想政治教育的意义
在高校创新人才培养工作中，加强思想政治教育具有不容忽视的重要意义。对于这个问题，我们可以从社会意义和个人意义两个方面进行阐述。
社会意义。社会意义主要是从宏观方面来讲的。首先，思想政治教育为学生创新提供方向。高校在培养学生创新精神的同时，将思想政治融入教学之中，可以帮助其树立远大的理想和信念，将其有力的团结到国家建设和发展的大潮中；其次，思想政治教育鼓励学生树立攻坚克难的信心和决心。人的一生总会经历很多的挫折与困难，总会面对很多的竞争与挑战。对学生进行思想政治教育，增强其面对困难继续前行的勇气。
个人意义。个人意义主要是从微观方面来讲的。首先，思想政治教育可以很好的提升学生的创新精神。必要的思想教育可以有效激发学生的创作灵感和热情，这两者是相辅相成的。其次，思想政治教育可以优化学生的道德品行。创新精神固然重要，不过如果没有良好的道德素质，创新就会被利用，从而给社会带来一些不必要的危害。
三、高校创新人才培养工作中加强思想政治教育的措施
鉴于思想政治教育的极端重要性，高校在进行创新人才培养时，必须特别注重采取措施，提高学生的思想政治素质。对于这个问题，我们可以从大力开展主题教育、加强学生分类指导、丰富教育教学手段等几个方面进行论述。
大力开展主题教育。高校应始终把主题教育的开展作为加强思想政治教育的主线和关键，积极引导学生自觉进行思想政治的学习，以在提高自身素质的基础和前提下，为国家未来的建设和发展贡献一份力。学校最好是将这些任务分配各各个院系，鼓励其结合自身实际情况进行主题教育活动的开展工作。
加强学生分类指导。每个学生的个性是不同的，在进行创新性的培养和思想政治教育的过程中，要结合不同学生的不同性格进行有针对性的指导，以更好的激发学生的创造激情和热情。对学生进行分类指导，不仅在很大程度上可以对学生起到鼓舞作用，而且还可以为学校自身赢得广阔的发展道路，可谓一举两得。
丰富教育教学手段。课堂作为传授知识的主阵地，必须发挥出其应有的作用。课堂上，教师可以积极丰富教学的形式和环节，比如定期举办专题讨论会，讨论分析与之相关的知识等。同时，随着现代网络技术的发展，教师还可以将这些新技术融入到课堂教学中，利用这些新技术、新手段为学生的思想政治教育服务。
四、结语
在高校创新人才培养的过程中，对学生进行思想政治教育是一个动态的、循序渐进的过程。人才培养要与时俱进，思想政治教育更应紧跟时展步伐。只有真正将思想政治教育融入到创新型人才的培养之中来，才能源源不断地为国家提供更多优秀的、综合素质过硬的人才。本文从高校创新人才培养工作中的问题、高校创新人才培养工作中加强思想政治教育的意义以及高校创新人才培养工作中加强思想政治教育的措施三个方面进行了阐述，希望可以为相关研究和实践提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]崔成学.高校创新人才培养中存在的若干问题及对策[J].文教资料，2011，（33）.
思想政治教育观念范文5
1.1建立以人为本的教育观念
大多数青年职工都需要前辈的耐心引导，作为思想政治工作的开展者，必须让青年员工打开心窗。我们应当秉着以人为本的教育观念，在相互尊重和相互体谅的基础上，站在青年职工的角度去理解他们，为他们着想并排忧解难，让受到教育不多且社会经历少的青年职工可更顺利地通过逆境。我们应当在思想上、心理上给予科学明确的教导，即始终以青年职工为本进行思想政治工作，这也是一项基本原则和方法。
1.2采用多种思想政治工作方式
在对思政工作予以创新时，不仅要使用传统方式来开展，更要充分利用流行文化、时代文化、现代设备等先进辅助工具。例如采用网络开展极为丰富的教学活动，建立相关工作的主页，对各个板块进行系统的设置分配以及内容的充实、更新。充分利用网络交流的特性，进行更为轻松与无压力的沟通，从而更好地对青年职工的思想与心理进行教育。
1.3完善电力企业思想政治工作团队
顺利并高质量地开展此项工作要求思想政治教育者具备较高的自身素质，能够不断提高自己的思想政治素养与有效地进行思想政治教育。此外，对青年职工思想政治工作还需要具备热情、真诚的态度以及高度的政治觉悟和优秀的人生价值观。只有首先对思想政治工作团队进行完善，才可能真正有效地进行思想政治工作及其创新性思考与实践。
2创新性实践方法
2.1改变并创新教育观念
思想政治工作开展的一项活力体现就在于其是否具备创新性。一方面，许多电力企业仅仅将青年职工看作为盈利的主力军，而没有看到青年职工思想政治教育对企业发展的意义，即企业管理层对青年职工思想政治工作的观念必须革新；另一方面，青年职工的观念也必须进行革新，但这一重担就落在思想政治工作开展者的肩上。此项工作的开展者必须及时更新自我观念，及时把握青年职工的思想发展方向，引导开发青年职工的政治观念、科学素养以及人生价值观。
2.2开拓发展新内容
不能只着眼于传统的、惯常的思想政治工作内容，而应当从青年职工的现实工作与生活以及电力企业自身的特征出发，开拓发掘更多更切实有用的思想政治教育内容。例如对现在青年人心理上出现的浮躁、抑郁、焦虑等心理进行相关的分析思考，从而制定出相关的思想政治教育内容。没有新内容的增添是不符合时展的，社会和人都在变化，电力企业青年职工所需要的思想政治教育的内容也必须相应发生变化，发掘新内容是必然的要求。而对于新内容的开拓并非易事，应当从青年职工角度全方位地体察、总结、归纳，并且进行更为细致的思考，才能够进行进一步的思想政治教育内容的系统设计。本文来自于《学术论坛》杂志。学术论坛杂志简介详见
2.3开发新形式新载体
我们知道许多思想政治教育工作仍然沿用了旧时代被广泛采用的开会、报告、表彰、批评、心理辅导等等传统教育形式，并且这些旧形式常常都是在说套话、官话、假话、空话，并非从青年职工角度出发进行切实有效的思想政治教育。科技和观念迅猛发展的新时代当然不能仅仅依靠旧时代残存下来的方法和载体，应当充分利用现代设备条件设计出丰富多彩的形式和载体。例如，开办歌唱赛、读书会、演讲比赛、电影观摩、家庭访问等等。结合所开发出的新内容，利用新形式和新载体对青年职工进行相关教育，实际上新内容的发掘与新形式、新载体的开发是相互影响的，因此也是必然需求。
3结束语
思想政治教育观念范文6
【关键词】大学生；思想政治教育；管理理念
要提高大学生思想政治教育工作的实效性.必须加强对大学生思想政治教育工作的管理。随着我国社会主义市场经济的发展以及网络信息技术的日益普及.我国大学生思想政治教育管理理念要与时俱进，既要体现现实教学的需要和时代特征，又要体现未来的发展要求；既要遵循思想政治教育和管理的规律，又要适应大学生的学习和生活环境条件。
1大学生思想政治教育管理理念的内涵
大学生思想政治教育管理理念必须要反映人们对于大学生思想政治教育管理活动的理性认识、理想追求及其在教学过程中所形成的管理观念，它是大学生思想政治教育管理主体在管理实践、管理创新、交流互动等过程中形成的大学生思想政治教育管理价值取向，是一种有相对稳定性、延续性和导向性的教育管理观念体系。
2大学生思想政治教育管理理念的特征
当代大学生思想政治教育管理理念主要有以下几个方面的特征：
2.1导向性
科学的思想政治教育管理理念是建立在对大学生思想政治教育管理规律把握的基础之上的，要体现出大学生思想政治教育的本质和时代特征，蕴涵着大学生思想政治教育管理发展的理念，是指明大学生思想政治教育管理发展的方向、引导和鼓舞大学生为之长期奋斗的思想政治教育管理理想。思想政治教育管理者在先进理念的指导下才能通过管理活动，在对管理的价值导向、实施内容、管理措施，以及大学生的思想行为、学习和生活活动等方面进行引导，最终实现思想政治教育管理目标。
2.2前瞻性
大学生思想政治教育管理理念是指向大学生进行思想政治教育管理的“应然状态”，而非“实然状态”。因此，大学生思想政治教育管理是一个依据管理目标而利用教学实践、整合资源、塑造人、培养人的长期性的过程，它在本质上就体现了对某种现实的的超越。大学生思想政治教育管理理念能够使具体的管理行为和过程具有一种超越现实的功能，使其产生持续性发展的内在动力。大学生思想政治教育管理理念的确立必须要遵循客观规律，尽量做到管理理念与将来发展状态相吻合，尤其要重视战略上的前瞻性和预见性，防止因缺乏前瞻性而造成在实际管理中产生各种问题。
2.3规范性
大学生思想政治教育管理理念通过转化为思想政治教育管理目标来规范管理行为，若没有科学规范的思想政治教育管理理念。大学生思想政治教育管理的目标必然是片面的，大学生思想政治教育管理的行为必然是短暂的，大学生思想政治教育管理的发展也必定是被动的，具体的大学生思想政治教育管理目标也会因为受到某种现实力量的影响而顾此失彼。因此.大学生思想政治教育管理理念具有规范性的特征。规范的思想政治教育管理理念规定了大学生思想政治教育管理的价值取向，并决定着大学生思想政治教育管理的发展道路、发展模式和发展目标。对思想政治教育管理全局具有重大影响。
3加强当代大学生思想政治教育管理理念的措施
3.1坚持大学生思想政治教育管理科学化的理念
提高大学生思想政治教育管理水平必定要有科学化的管理理念，坚持用科学发展观来指导思想政治教育管理。科学发展观坚持以人为本，因此大学生思想政治教育管理必须以人的全面发展为出发点和最终目标，既要重视大学生的全面发展，又要重视对教育工作者的人文关怀和人才管理，实现大学生思想政治教育管理工作的全面、协调、可持续发展。；优化配置各类资源，以最高的效率、最少的消耗实现思想政治教育管理目标，取得最佳的管理效果。大学生思想政治教育管理资源是有限的，我们必须对大学生思想政治教育管理资源进行科学管理，通过科学合理地配置各管理要素和资源，实现思想政治教育目标；遵守思想政治教育管理的规律，按规律来开展大学生思想教育管理的一切实践活动，力求管理规范化。克服各种不确定性因素的干扰，促使大学生思想政治教育管理的科学化。我们还要紧跟时展，探索社会、教育的发展对大学生思想政治教育管理的新要求，探索新形势下大学生思想政治教育管理的规律。为传统的思想政治教育管理理念增加新的内容。
3.2坚持大学生思想政治教育管理和谐化的理念
和谐化管理的理论认为，“和谐管理”是既有客观的、科学的“谐”的完美，又有主观的、情感的“和”的融和，建构了基于和谐管理理论的管理理论框架，并提出“和谐”理念可运用于各类社会组织的管理模式之中，从而形成具有我国特色的“和谐管理之道”。而和谐德育的本质是在道德教育的实践过程中，通过调动德育内外诸要素的和谐互动，促使受教育者思想道德素质和谐发展的一种模式。思想政治教育管理中的“和谐”的元素就要求调动管理要素、过程、系统等的和谐因素，最终实现人的和谐发展。因此，和谐化的大学生思想政治教育管理理念要从管理要素的全面联系人手，构建管理过程中各种要素之间的和谐关系。深化教育管理规律的研究与运用，增强管理的合力，从而实现构建大学生思想政治教育管理和谐化的理念，促进人的全面发展。
参考文献：
[1]陈万柏.张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007
[2]金雁，杨柳.关于和谐德育的思考[J].道德与文明，2007，（1）
[3]李万银.陈清.试论管理学方法在思想政治教育中的应用[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2004，（3）.
