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研讨心得体会范文1
抓落实心得体会研讨发言
想干事，葆有“抓落实”之心。一家一户无小事，一枝一叶总关情。看似稀松平常的日常小事连着民生百态，促膝谈心间的“家常味”调浓的是干群之间的鱼水情，领导干部当尽心于群众的所盼所愿事，让“想干事”之心激发服务人民、干事创业的大能量。
大事难事里的冲锋陷阵能看出领导干部的服务意识，“鸡毛蒜皮”的小事里更能映照出领导干部真挚为民的初心。领导干部要把群众事当成自己事，把群众愿当成心中愿，做到心有人民、夙夜在公，葆有干事创业的积极性与主动性，在践行初心使命中推动高质量发展。
干成事，扛牢“抓落实”之责。踏上“十四五”新征程，领导干部要把思想和行动统一到全面建设社会主义现代化国家的发展目标上，心架天平、手握戒尺，敏于求知、勤于致行，不说“办不到”，勤学“怎么办”，致力“办得好”，在主动担责中以上率下，在具体实践中知重负重，不消磨于初心、不欠账于使命，“试金石”上为真金，“磨刀石”上为利刃，在平凡的岗位上不失伟大的追求，在细微的小事中不失绣花的功夫，在工作的细化深化中扛好扛牢“抓落实”的责任。
能干事，强化“抓落实”之力。面对“十四五”新答卷，领导干部当准确把握新时期新特点，遵循实践要求，既练强把握大局、研判形势的本领，也练强巧化矛盾、善解难题的本领，于大江大河中做澎湃向前的浪，在广袤大地上做拔节生长的树，围绕推动高质量发展目标任务，在经受考验、克服困难中练就过硬本领，在突破自我、发展事业中锤炼担当的政治品格，提高贯彻新发展理念能力和水平，以工作实绩写就厚实有分量的时代答卷。
研讨心得体会范文2
在课题研讨中，我听了小学和中学两节研讨课。认真整理归纳一下温老师的教学指导意见，今后将从以下几个方面改进：
一、 超越教材构建生成课堂
Y老师讲了小学二年级《小乌龟找工作》一课，按我们平时教学方式，Y老师的课已经完成教学任务。而温老师在讲评中提及，我们在教学中教育孩子学会做事坚持不懈，懂得发挥个人长处才能成功这个道理是教材表面给我们的知识，那我们可不可以超越一下教材，比如小乌龟找工作爬的慢不适合邮局工作、不会上树不适合消防工作都可以说得通，那么，它在旅游公司“结结巴巴”属于语言锻炼的问题，它可不可以不急于跳槽，像“能说会道”的小狐狸学习。小狐狸是它的同伴，自己哪里做得不好，多学习一下他人的长处，弥补自己的不足多好。我们要引导孩子，“小乌龟怎样才能在旅游公司得到聘用?”从而鼓励孩子们多学习他人的长处，不要碰壁就知难而退，后天的努力对于一个人一生的成功很重要，这样的教育才是真正对学生起到了实质性的教育作用。
二、 反复研究透教材
现在的孩子多数以自己的意志转移为中心，因此教师要从小培养孩子们的合作意识。本文正好也是对孩子团队意识教育的好素材。教师要引导孩子们充分看课文插图，找找小乌龟在哪里，从而理解杂技的成功是离不开小乌龟的默默付出的，懂得在团队合作中要把自己放在最低点。温老师对教材如此参透，这让我不觉眼前一亮，仔细一想，真的对!真的可以这样讲，我们为什么却想不到呢?还是对教材“吃”得不透。
之后温老师又对田老师的课《散步》中“我的”一词提出质疑，与授课教师面对面交流是否考虑过“我的”用法，为什么要加“我的”，加了有什么作用?换个位置或者去掉可不可以?引起了大家热烈的讨论。同时温老师指出，《散步》除了表现尊老爱幼的传统美德和承前启后的责任主题思想外，本文的妻子没有说一句话，她尊重丈夫的意见，我们是不是也该告诉孩子，夫妻之间要“互敬互爱”，对孩子们的教育也是终身的教育。我品析着温老师的话，为什么我们在备课的时候发现不了这些可以展开的“点”?
三、 多关注学生能力发展
Y老师教学的结尾处设计了续写：“杂技团走了，小乌龟又失业了，它还能找到自己的工作吗?请你自由写一写。”对于这个设计，温老师提出建议，结尾设计应转到孩子们身上，想想如果自己今后要是找工作和小乌龟遇到了一样的情况，你要怎么做?树立了学生的人生价值观。
接着温老师又评价T老师的《散步》，她再次与授课教师对话。“你花了大量的时间给学生读范文，然后又花了大量的时间读拓展《孝心无价》，为什么不让孩子们来朗读展示呢?这是多好的培养机会，你却没有放手一次。”是的，我们在教学中，总是不放心，怕孩子们做不好，我们不给孩子机会，又怎么能让他做好?我们作为老师，总是怕在公开课、研讨课让人笑话讲得不好，如果我们平时像温老师的指导意见那样关注学生能力的发展，学生能做的老师坚决不做，又有何堪忧?
就《小乌龟找工作》一课，温老师给我们举例讲解了作为语文教师，一定要有“大语文观”。完全可以找来真实的小乌龟给孩子们看，与别的小动物作比较可以找相应的视频或者让孩子们动手画，这样就可以对学生进行多种能力的培养，这样动手动脑的课堂多好。
《散步》温老师提及，在教育孩子尊老爱幼，传承“孝心”这一主题外，要进行多元整合。教育孩子我们生活在伟大的中国，如果像外国某些面临战争的国家，他们连温饱都是问题，会有心情散步吗?这里可以引出“感恩”教育，让孩子们知道感谢我们的国家，感谢我们的党。
四、 教学中抓住一个点训练
我们在教学中，总是怕有所疏漏，讲解的时候面面俱到，但往往把知识上得支离破碎失去重心，学生在脑海里没有一个侧重点。我们要选准一个侧重点，让学生看到本节课知识脉络，重点学习。如：或者指导学生朗读、或者围绕某个与主题相关的重点词句深入剖析，或者培养学生搜集信息和处理信息的能力，沿着主线不断追问，一定要看到训练的实效。对知识的引导、演练要有重点地板书，
研讨心得体会范文3
首先教师要关注课堂细节。常言道：“细节决定成败”。教学工作是一项细之又细的工作，作为教师要在课堂中做好每一项细小的工作，只有细微之处做好了，课堂才能出彩。比如在白金梅老师的课堂中，她让学生用两个完全一样的三角形拼成平行四边形时，三角形用的是完全一样但是她把两个三角形的颜色设计成不一样的，这样通过拼一拼，学生很直观的就能看出这个新的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的。这一个细心的设计，有助于学生对新知的理解。
其次教师要关注儿童。正如吴老师所说：“教师在备课和上课一定要想着儿童，把儿童放在第一位。”我们也知道在教学设计时要分析教材分析学生，可我们在具体的操作时真正的想过儿童吗？我的回答是：很少。每次只想着自己的课堂中怎么讲解学生才能明白，很少想学生会怎么想。而且在课堂中也设法保护儿童的心灵。但还是在不知不觉中伤害着学生。就比如那天我在课堂中很随意的对学生的统计图评价：“你这样做不科学”，真的也许就这么一句话，会让这个学生不再愿意积极的参与学习。所以我想在我以后的课堂中要更加细心的去呵护每个学生的心灵，让他们快乐积极的参与学习。
第三教师要学会放手。课堂是学生的阵地，教师只是一个组织者、引导者和合作者。课堂中出现了问题，教师不要再积极主动的去做裁判员。而要学会把问题抛给学生，通过学生之间互相平等的对话和辩论，让出错的孩子心服口服，让他们在辩论中找出正确的答案。在课堂中要变换角色，要做到：变师说为生说，变课堂为学堂，要多问学生为什么？老师的问题尽量让学生自己提，老师只要适时适度的引导学生就足够了。
第四教师要读懂教材。曾有人这样说过：“开车怕路不熟，教书怕教材不熟”，我们只有读懂了教材，知道它的设计意图，我们才能更好的利用教材、驾驭教材。比如说我执教的《条形统计图》这节课，我就没读懂教材，看着例题就觉得只是给学生教会一格表示两个单位和半格的处理就可以了。当吴老师在评价时，我才知道了教材除了我领悟到的这个意图之外，还有德育思想的渗透：教育学生从小要做一个细心的人，让学生体验做统计的人的不容易等等。由此可见我们的数学课中不仅教给学生知识、能力还有思想教育。所以我们一定要研读教材，读懂它蕴含的意义，只有我们读懂了教材，才能更好的教育我们的学生，我们的课堂才能高效。
研讨心得体会范文4
我认为重实干、强执行、抓落实，是担当和实干。重实干、强执行、抓落实，就是要求我们要有坚强的党性、崇高的品质和无私无谓的精神，在关键时刻，挺身而出，冲锋在前，无私奉献，以满腔热情投入到各项工作中。
重实干、强执行、抓落实就是要求我们在政治和思想中要有坚强的党性、崇高的品质和无私无谓的精神。以强烈的政治责任感和工作责任心，全身心的投入到各项工作中，顾全大局，服从安排，坚守岗位，一切行动听指挥，自觉维护社会稳定。要勇于面对，勤于思考，认真宣传贯彻落实好党的各项政策，把握好政策原则，深入一线，身先士卒，精心组织，深入农户，切实做好各项工作，在实际工作中充分发挥好骨干带头作用。
重实干、强执行、抓落实就是要求我们在工作生活作风上，严格要求自己，树立良好的党员形象。时刻按照党员的先进性来要求自己，以高度的政治责任感，带着对群众的深厚感情，带着党和政府的重托，以饱满的精神状态和工作热情，讲究工作方法和工作效率，真正用心想事，用情干事，把实事干好，好事干实，遵纪守法，廉洁自律，严格遵守各项工作纪律，在工作中,充分发挥主人、主体、主责作用和自己的先锋模范作用，兢兢业业、勤勤恳恳地做好每一件事、每一项工作。
重实干、强执行、抓落实就是要求我们在工作中结合实际，无私奉献，在开拓创新上有所突破。结合自身工作，从群众生产生活最紧迫的实际问题入手，及时发现解决新问题、新情况，引导群众学习好、宣传好、执行好政策，帮助群众围绕脱贫攻坚，理清发展思路，找准发展路子，带头顾大局、守纪律，维护社会稳定。
研讨心得体会范文5
戏剧教学法，又称教育戏剧，是运用戏剧与剧场的技巧进行教学的方式。它的特点是平等、开放、对话，它要求教师用戏剧的方式，如：即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等进行教学工作。戏剧教学法可以让学生在彼此互动、合作的关系中充分发挥想象力、表达思想，让学生在学习中获得美感经验，提高智能与生活技能。戏剧教学法作为一种新型的教学方式，常见的表现形式有过程戏剧、创造性戏剧、教育剧场等。
但是在我们的教学中，长期以来，因缺乏母语氛围、语用环境和有效的评价，英语教学出现了诸多问题：强调语言知识的习得，忽视语言能力的培养；关注英语作为工具的特性，忽视学生的兴趣、情感、价值观等方面的人文关怀；学生没兴趣、不自信，学生不再愿意说，不再愿意主动表达，不再愿意自主学习。“哑巴英语”的现象十分普遍。戏剧教学法的出现，为我们的英语教学注入了生机与活力。
在这些展示课上，我们看到孩子们形象生动，富有表现力的表演；语言既可达意，又能传神。上课老师们将戏剧引入英语课堂，借助生动的剧情、新奇的角色和变换的场景，英语学习将不再是简单的词汇、语法的识记，而是对英语文化、语言内涵的深入感知和切身体验；不再是枯燥且令人胆怯的语言操练，而是置身于戏剧情景中，借助自选角色进行自信且真实的语言表达。
看到这些精彩的课堂，反思我们的课堂教学，让我想到了我在三年级的英语课堂中一些比较简单的做法，在学习了新授内容的时候我们会运用对话模仿，分角色表演等形式练习我们的重点内容，我也会想方设法的创设课本相应的语境，和孩子们一起参与对话练习，孩子们非常喜欢这种方式，在说说练练中掌握重点句型，同时把本节课内容进行相应的改编，让孩子们自己创编对话，孩子们兴趣盎然，积极地参与我们的活动中来。其实这种简单的方法，就是戏剧教学的一种。
例如在我新授的《My favourite Season》一课中，我创设了描述自己的favourite season这样一个情景，而且是始终贯穿的一个语境，而非脱离的，断断续续的。在学生认知范围内的语境能够更好的进入学习的氛围，更便于他们理解学习的内容。学生的认知能力、兴趣和生活阅历的基础上搭建真实的舞台。各种学习方法和戏剧策略，让学生在“进入角色”的过程中深化对文本的理解; 在反复演练的过程中增强学生的语言熟练度和表现力; 在教学的过程中，我都会让学生通过模仿感受他们的favourite season,他们喜欢的理由，喜欢的那总感受，在不断的模仿和感受之后，内化成自己的理解。有趣的模仿以及语言与肢体动作相结合的表达方式能激发他们的学习兴趣 ，使他们乐于主动去体验 、领悟和掌握语言知识 。
像刘菲菲老师的动物秀场故事表演，孩子们在不同的场景中把以前所学内容充分的融入教学，哪怕时间的问候句子，这样的教学能很好的吸引学生注意力，激发学习积极性及帮助记忆知识。在教学过程中，学生的注意力非常集中，全身心融人到角色表演中，在很大程度上能激发其学习兴趣和想象力。学生也不再只是局限于学习单独枯燥的单词词组，而是在不同情景的辅助下，理解人物所要表达的情感，价值。学生更愿意在这样的环节中学习。在评价反馈的过程中提升语用技巧;在定期展演的过程中，获得语用的成就感和愉悦感，从而在有效调动学生学习兴趣、激发学生表达欲望的同时，极大地提升学生的综合语用能力。
研讨心得体会范文6
常庄镇北点联校 张加广
2018年12月7日-9日，我有幸参加了再青岛广水路小学举办的“山东省小学语文阅读与写作培养计划启动暨名师教学观摩研讨会”，通过学习，使我很受启发。要想做好一件事，作出特色及成绩，只有用心去做，坚持不懈，用心坚持才能成就特色！
聆听了几位国家级、省级特级教师和学科带头人的示范课及讲座，名师名家们无一不是常年积累，用心良苦，从小事做起，从细节做起，十年磨一剑。王乐芬老师精心用十年让阅读的光普照每间教室。
管建刚老师的教学艺术和《一线带班》的讲座，用细心坚持而创新。张祖庆老师充满智慧和魅力的语言、课堂和点评，真是大家风范，令人折服！
王乐芬老师精心用十年让阅读的光普照每间教室。从教室阅读氛围的设计，让教室有温度，有心跳，有色彩，有记忆。建立了小学生班级阅读的新实践体系，三阶十二期阅读主题。我们应潜下心来，结合校情和学情，学习其可实际应用的做法，初步学习要少而精，从形到神，从氛围创设到阅读教学的方法指导，逐步实施。
王老师的四年级儿童诗群文阅读课《梦想国》和《巴夭人的孩子》的阅读课，使我感触很深：
一、把文字阅读视觉化，学会创意读写绘。她把文本文字讲述的动作、人物、场景等讯息在脑中描摹出形象可感的画面，让阅读变得立体而缤纷。
二、会阅读“整合”洞察故事主干。“整合”的策略，指导学生学会梳理故事的重点，凸显主干。
三、发现线索、作推论，让阅读变得如侦查案件一般刺激、好玩。把培养对文字的敏锐与警惕，整合信息，做出恰如其分的判断。
四、展开阅读讨论，玩转思维的“碰碰车”。在王老师的帮助指导下，形成良好的讨论方式、讨论规则和讨论语言，让讨论促进学生深度思考、延展语言能力、碰撞思维火花、分享阅读感受。让每一个孩子都能在思维的撞击中找到自己的思想和声音。
五、阅读连结：让书里的故成和自己相关的事。将阅读与自己进行语言、情感、思考方式等的全方位连结。让阅读发生在读者的“内心深处”，使故成了“自己的事”。
目睹了管建刚老师，欣赏了他的教学艺术和《一线带班》，管建刚老师的《螳螂捕蝉》，课堂设计巧妙，步步深入；肢体语言形象，引人入胜；师生互动，仿佛身临其境；阅读教学，精彩实用。他的课堂幽默、风趣、严肃。又通过网络了解了管老师，他心细、坚持、创新，形成了特色。
一、与家长沟通心细，教学上的心细
开学初就存好所有家长的电话，了解家长的家庭情况、性格及关系。要尊敬家长。平时拍了孩子优秀表现的照片，一对一传给家长，而且还思考了时间：周三、周四传最合适，这一点小幸福能被放得最大。手机存有座位表，能在与家长的沟通中，快速找到共同语言。还要多感谢后进生的家长，单元考试结束后单独发给考试进步的，哪怕原地踏步的。在班级群不发批评的，批评要一对一地发，利用家长群还可以开好期中考试前的家长会。
提高默写正确率，让学生自己根据词语的难度决定抄写的次数。对课文朗读的重视，他采用的方法有：1.当堂预习，熟悉预习流程和要求。2.朗读分层要求。课外阅读，管老师值得学习的是抓住了两个时间，一个是7:30-7:58，学生到校后安静地看书，并在早间阅读表上填写阅读的页数。第二个时间是晚上睡觉前的时间。将复习分解在了平时、单元、期中和期末四个阶段。
二、管老师的创新
主要体现在课堂设计、朗读和将惩戒变成了孩子和班级的事，老师倒成了包容犯错孩子的收容站。
创新还表现在对作业不按时完成孩子的改变方式上，放学后留做，还是不能完成的要填写一张“当天作业未完成联系单”，作业扣分和考试成绩挂钩，教师制作一张“作业日日清”记录单，有所有学生的姓名和每日作业，对照作业打钩填写，考试结束前公布加减分。
