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防灾减灾的做法范文1
1、先把芋头洗净去皮，切成滚刀块或菱形块，放盘内待炸；芝麻拣去杂质后待用；
2、将1碗生油烧至六成热，放入芋头块，用慢火将芋头块炸至呈金黄色，捞出沥净油；
3、锅内留余油，下200克白糖，用小火将糖炒至融化；
4、切些许姜片，把姜放入糖中同炒；
5、待糖炒至稍微融化时，加些许水；
6、糖液起泡泡时，迅速将炸好的芋头块倒入，翻炒数十秒后，即可盛盘，撒上芝麻，即可食用。
提示：
1、糖浆用油拔才好,把糖熬得开始冒泡了就要离火；
2、姜片是为了避免使成菜味道太过单调，另外姜的分量可按个人口味进行调整；
防灾减灾的做法范文2
教师与教师之间。我园以工会为纽带，积极开展丰富多彩的团队集训活动，如在冬季到来时，开展跳绳集训活动――一方面增强教师的体质，另一方面提高团队意识，实现了教师与教师之间团结协作的目的，诸如此类的活动还有很多，如沙滩运动会、拔河比赛、徒步爬山，等等。在开展集训活动的同时，我园每学期都会组织领导班子成员走访慰问优秀、困难的教师家庭，使他们感受到团队的温暖，提升团队向心力。
教师与家长之间。我园首先注重提高家长的素质，邀请家教专家给家长们作专题讲座，发放幼儿园自编的《春芽》报，帮助家长树立正确科学的育儿观；开展别具特色的月教学主题展示活动，让家长了解幼儿在幼儿园的发展现状，了解教师的教学方法；设立家长助教，请家长进课堂，体会教师工作的艰辛，培养家长乐于与教师协作的意识。其次，我们重视提升教师与家长交流的技巧。如开展“经验共享”交流活动，老教师将自己与家长交流的经验介绍给新教师：组织“情境案例分析”，将与家长交流过程中出现的问题以情境剧的形式再现，提高教师应变的能力。最后，通过开展“家园乐运动会”、成立“家园乐合唱团”等，让家长与教师实现真正意义上的家园协作。
二、加强队伍建设，树师德形象
教师的师德形象从一定意义上说是一个幼儿园良好形象的缩影，我园一方面通过创新管理模式实现教师的自律，例如为使班主任树立骨干标杆作用，激发工作积极性，我们实施了班主任竞聘上岗制度；另一方面，我们以教科研活动为依托，为每位教师的专业成长搭建平台，如每个月的教科研活动中都设有“我的教学魔棒”活动，教师们可以自行申报会，邀请园领导及老师到场观摩。活动之后，在教师个人自评的基础上大家共同帮助她进一步完善教学方案。条件成熟之后。再向家长展示。类似这样的活动还有很多，不仅促进了教师的专业成长，更为重要的是，这样的活动能够在家长、社区当中提升幼儿园教师的形象。
三、加强服务建设，树诚信形象
防灾减灾的做法范文3
关键词：学生 突发事件 防范工作
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0189-01
随着现代社会的迅猛发展，国家教育体制的改革转型，社会对教育的高度期望，网络信息的春意正浓，家长对教育功能的过度理想化，使得这一培植育人的过程更显得乏力。尤其是近年来，学生在校突发事件多次发生，为学校如何防范突发事件敲响了警钟，为社会共同构筑和谐校园提出了新的思考，青少年教育不再是学校单方面行为，需要国家、社会、家庭共同参与，特别是规范校园管理、完善校园突发事件应对机制、切实履行教师岗位职责、畅通学校与家长沟通渠道等方面要做着实工作，这样才能使学生思想健康成长，正确树立人生观、价值观，合理定位个人目标，增强学生意志，提高对美好生活的向往，才能减少或者杜绝学生在校突发事件的发生，这才是我们思考的焦点。笔者认为，应该从以下几个方面着重做好工作。
1 提高认识，加大宣传，为青少年健康成长创造良好文化氛围
一个人的思想指导着他的行为，思想是否健康、人格是否健全，对其个人而言是非常重要的，然而这一切都将与教育的方式方法及教育环境有着非常密切的关系。学生是学校的主体，总的来看，学校突发事件都是围绕学生发生的，加大对校园突发事件的防范力度，关键要做到以下几点。
（1）学校要提高认识。学校提高对防范突发事件的认识，不要心存侥幸，得过且过，要扩大宣传，动员全体师生谨慎对待，增强责任意识，把保障学生安全，履行学校监管职责作为校园管理的首要任务。
（2）教师要提高认识。作为教师，不仅要传道授业解惑，更要关注学生的健康成长，因为教师与学生朝夕相处，有着更多地机会去接触学生，更深入的了解学生，对学生的思想动态信息能直接获得，从而可以正确引导，有效防范。
（3）家长要提高认识。孩子的教育不仅仅是学校、老师的职责所在，家长更应该担负起孩子在校园以外的培育监管工作，要加强与孩子的沟通交流、思想引导、生活把控，确保孩子的生活、学习在家长的可控范围之内。
2 注重举措，加强防范，为青少年健康成长创建良好校园环境
学校是孩子学习知识、健全人格、形成良好意志品质的地方，规范有序的管理，浓厚的读书氛围，安全可靠的环境不仅是学校的办学目标，更是社会的期待。做好这一切，就要从实际出发。
（1）加强制度建设。学校要建立完善防范突发事件的制度，将制度落实在学校管理之中，让师生在约束中学习，在约束中成长，在制度的红线内共同促进。在突发事件的处置中做到有章可循，有规可依。
（2）完善防范体系建设。构建从学校―― 班级―― （老师、家长）―― 学生干部―― 学生的校园突发事件防范体系，形成网格化管理，定期汇总各班学生学习、思想、生活等方面情况，为引导教育学生、加强学生思想品质培育提供基础数据，奠定良好基础。
（3）加强正面引导。通过校园板报、广播、班队会等形式，积极进行好人好事、学习先进、品德优秀、敬老爱幼、勤奋刻苦等正面的典型事例的宣传报道，发挥典型教育引导作用，起到树立一个典型引导教育一片的效果。
（4）发挥教师心理辅导员的作用。教师不仅要恪尽职守，传授知识，还要对学生关心备至、呵护有加，让学生感受到学校、班级这个大家庭的温馨；不仅要身体力行，起到典范，为学生做好表率，还要与学生交心把脉，了解学生心声，掌握学生思想动态。不仅要填补学生知识上的欠缺，更要在健全学生人格，树立正确的人生观、世界观、个人价值观方面逐步引导。
（5）开展“赶、帮、带”活动。以班级为单位，通过“点对点、一对一、手拉手、结对子”等方式，发挥品学兼优的学生的“赶帮带”作用，以好帮差、先进带后进，重点是防范学生思想上出现偏颇，让大家彼此监督，相互了解，共同促进。
防灾减灾的做法范文4
0 引言
Moodle是澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的开源免费网络课程平台，自1999年以来，历经了17年的持续发展与改进，目前代码量已超过160万行。其功能全面，在全球各级各类教育机构中得到了广泛的应用[1]。
Moodle所提供的几百个插件中，在线考试模块已得到广泛使用。该模块能提供填空题、单选题、多选题、完形填空题、匹配题、计算题、简答题等多达16种题型，考场设置翔实，能随机抽题组卷，选项随机呈现，题目在卷面上随机呈现，每页显示题量可自定义，每个客户端还具有独立的倒计时器。客观题自动评卷，主观题则提供方便的人工阅卷模式。因而，在线考试模块被广泛用于各级各类学校构建题库和大规模在线考试。该模块一方面形成了资源，另一方面大大减轻了教师的重复出卷和批改试卷的劳动强度，也端正了学风[2]。
但在以往的考试实践中出现了一些问题，如：有的学生打开了百度查询，有的学生插入优盘打开与考试内容有关的文件，有的学生运行考试中不允许运行的软件。这些问题给监考老师出了难题。因此，有必要研制一款运行于客户端的Moodle防作弊软件，该软件实现的目标就是只允许客户端电脑能运行火狐浏览器、只允许火狐浏览器打开Moodle考试网站。
本文从防作弊关键技术、软件架构、实现方法和运用效果等方面阐述Moodle在线考试防作弊软件的设计与开发技术。
1 防作弊关键技术
Moodle在线考试防作弊软件需要解决两个关键技术：一个是只允许火狐浏览器运行;另一个是只允许火狐浏览器打开固定的Moodle网站。
只允许Windows操作系统运行火狐浏览器，采用Windows操作系统自带的组策略(Group Policy)技术来解决。组策略技术是从Windows 2000开始引入的一项新技术，它是管理员为用户和计算机定义并控制程序、网络资源及操作系统行为的主要工具，通过使用组策略，可以设置各种软件、计算机和用户策略。有了系统层级的组策略技术，Windows管理员可以为用户和计算机实现特定的配置以及定义安全、用户和网络策略[3]。
需要注意的是，一定要关闭桌面，再启动一次桌面，上述注册表设置才能立即生效。采用运行批处理文件的方法来重启桌面。只需运行“重启桌面.bat”来重启一次Windows桌面，“重启桌面.bat”文本文件的两行内容为[4]：
taskkill /f /im Explorer.exe
start Explorer.exe
在实验过程中，若是注册表生效后，限制了所有程序运行，自己无法再进入注册表，就重启Windows，通电时按住F8，再间断按向下的箭头，在启动列表里，选择 【带命令行提示的安全模式】，登录后，在命令行窗口中输入“regedit”，依据上述注册表路径直接修改注册表里的限制程序运行项即可。
上述技术解决了只允许Windows操作系统运行火狐浏览器的问题，而只允许火狐浏览器打开固定的Moodle网站，则是通过修改网卡的 DNS配置来实现[5]。因为Moodle网站只允许一个固定IP来访问，而其他网站都是通过域名来访问。因此，最简单的做法是直接修改本机的DNS服务器，把本机网卡的DNS值设置为一个无效的DNS服务器，即：使得本机火狐浏览器无法打开除Moodle网站以外的任何其他网站。下面三行命令通过批处理的形式实现设置本机网卡DNS为10.0.0.0，设置后，系统自动将此批处理文件删除：
2 软件架构
针对“只允许Windows运行火狐浏览器，只允许火狐浏览器打开固定的Moodle网站”，只需设计一个独立的窗口程序即可实现。图2为独立窗口界面的软件功能框架图。
[Moodle在线考试防作弊软件][限制程序运行][网站访问限制][保存并退出]
3 实现方法及关键代码
由于本软件是独立窗口界面软件，结合注册表处理和批处理文件处理需求，采用C++Builder 6.0进行开发较为方便。C++Bulider 6是Borland公司出品的一种基于C++的快速开发工具，它不仅易学易用，而且功能强大、目标程序效率高[6]。
经过C++Builder编译的Release版本的exe文件，能脱离C++Builder开发环境在其它Windows机器上独立运行。为了减少EXE程序的大小，再采用ASPack软件对EXE程序进行压缩加壳，使得EXE程序只有200KB大小，而且加快运行速度。ASPack能对程序员开发的32位Windows可执行程序进行压缩，使最终文件减小至70%。更独特的一点是，经过ASPack压缩加壳后的软件，能在没有安装 ASPack的电脑上独立运行，且丝毫不受影响[7]。
下面是Moodle在线考试防作弊软件的关键代码，主要涉及注册表操作和批处理文件及文件流的关键技术。
4 运用效果
本Moodle在线考试防作弊软件研制成功后，在考场中进行实际应用检测。考前清理考场，监考人员通过机房教学管理软件从教师机上将本软件一次性分发到学生机电脑桌面上，然后，通过教师机发送一条运行Moodle防作弊软件的命令，运行完后，软件启动限制程序运行功能，只允许火狐浏览器运行，并设置好网卡DNS，使得火狐浏览器只允许打开Moodle考试网站，重新启动桌面，最后自动删除Moodle在线考试防作弊软件。
在宁波职业技术学院电信学院Moodle互动教学平台(网址 http：//61.164.87.150：5483/)上经过两个学期的应用实践，对软件进行了多次改进，使得软件的设计更加方便在线考试的管理。 Moodle在线考试防作弊软件应用以后，大大减轻了监考压力，主动防止了考场中可能针对电脑和互联网本身对在线考试可能出现的不利因素，取得了良好的应用效果。
5 结束语
本文通过剖析和运用Windows自带的组策略技术，利用C++Builder 6完善的注册表操作、文件流操作及EXE独立运行编译与ASPack可执行程序加壳压缩技术，研制了一款能功能独特、体积小巧、能独立运行的Moodle 在线考试防作弊软件。该软件使得学生机只能运行火狐浏览器，火狐浏览器只能打开指定的Moodle网站，彻底解决了Moodle在线考试中可能引起作弊的客观因素，结合Modole在线考试模块选项随机、随机抽题、卷面呈现顺序随机和一页只显示一道题的运行机制，营造了一个纯净的考试环境。该软件的应用有助于转变学风和考风，有助于促进考试公平和提高教学质量。
防灾减灾的做法范文5
关键词：健康教育;慢性病;糖尿病并发症;预防;作用
【中图分类号】R968 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2012)08-0071-01
近几年时间以来，我国糖尿病患者数量逐渐呈现增长趋势，这种慢性疾病严重威胁着患者的身体健康，需要花费大量精力与时间进行治疗。因此及时开展健康教育工作，积极预防并发症的出现，为患者创造良好生活质量显得尤为重要。本文选择108例糖尿病患者作为观察对象，深入分析健康教育的重要作用，现报告如下。
1 基础资料
选取接受住院治疗的108例糖尿病患者作为观察对象，任意将这108例患者划分为对比组与实验组。其中对比组中有男性患者26例，女性28例，年龄在23至68岁之间，平均值为51岁。实验组中有男性患者24例，女性30例，年龄在24至70岁之间，平均值为52.3岁。两个小组患者基础资料之间并不存在显著统计学上的差异，其中P值大于0.05。
2 健康教育方法及内容
2.1 健康教育方法:对比组患者按照常规要求接受定期复查及出院指导。实验组患者则接受由专职医护人员组织施行的健康教育，包括电话询问、定期家访、病友交流会等形式。医护人员随时与患者保持电话联系，每个月进行一次家访，每次至少持续半个小时时间，结合患者恢复情况酌情调整家访次数。每个季度安排一次病友交流会，整个健康教育时间至少维持两年。
2.2 健康教育内容
2.2.1 疾病知识及心理指导:患者应该了解糖尿病基本情况，包括疾病症状、类型划分、诱发因素及并发症等，这样才能配合医生顺利开展治疗。糖尿病对患者学习、工作、生活等方面产生负面影响，导致其精神上承受巨大压力，医护人员应该耐心与患者进行沟通，通过分析成功病例来引导患者树立积极向上的良好心态。注意帮情急躁患者维持稳定的情绪及心态，争取获得患者家属及朋友的协助全面完成心理指导工作。
2.2.2 饮食指导:糖尿病患者饮食管理工作是获得理想治疗效果的关键性因素，因此必须给予高度重视。患者或家属应该掌握正确的饮食计算方式，结合身高、体重、性别、运动情况来制定最佳饮食计划，确保摄入足够营养，避免食用过多高胆固醇、高脂肪、油腻食物，可以适当摄入水溶性食物纤维。此外还应该养成良好的生活习惯，注重个人防护。
2.2.3 药物指导:患者及家属要全面了解口服降糖药物相关情况，遵循医生要求定时定量进行服用。患者使用的胰岛素制剂最好放置于温度在2至8℃之间的冷藏柜里，取出放置使其回温然后再进行注射。应经常改变注射区域，避免某一部分长期接受注射导致皮下组织萎缩，阻碍药物发挥作用。
2.2.4 运动及低血糖指导:糖尿病患者进行运动调节应遵循适当原则，可以选择慢跑、游泳、步行、跳绳、打太极拳、骑自行车等形式。运动时间应控制在饭后一个小时左右，运动强度不宜过大且要契合患者身体状况。运动时要携带饼干、糖果、糖尿病识别卡等，如果患者出现心慌、饥饿、多汗、头晕、昏迷或面色苍白等情况，要马上进行血糖测量同时喂服果汁、糖水，或者静脉注射葡萄糖。
3 结果
对比组54例患者接受常规定期复查及出院指导，有2例引发酮症酸中毒，占总数3.70%；4例引发肾病，占总数7.40%；3例引发白内障，占总数5.56%。实验组54例患者在接受健康教育条件下，只有2例引发肾病，占总数3.70%，2例引发白内障，占总数3.70%，没有出现酮症酸中毒情况。实验组出现并发症的机率低于对比组，且两个小组各项数据之间存在显著统计学上的差异，其中P值小于0.05。由此可知健康教育在预防糖尿病并发症中占据着非常重要的作用，通过开展科学合理的健康教育能够有效减少并发症出现的机率，迅速提升患者生活质量。
4 分析与讨论
糖尿病并发症有酮症酸中毒、高渗性非酮症性糖尿病昏迷、心血管疾病、肾病、白内障等，这些症状可能独自出现也可能同时出现，糖尿病并发症情况严重将会威胁患者生命安全，或者引发残疾。并发症预防工作是糖尿病治疗过程中需要获得足够重视的问题，医生要掌握患者糖尿病并发症的病因和诱发因素，如饮食不当、感染、精神刺激、胃肠功能失调、药物使用的不正确使用、吸烟与过量饮酒、内分泌与脏器系统病变等。经由健康教育工作的开展指导患者有效避免并发症诱发因素的触动，合理服用治疗药物，时刻维持平和情绪及心态，逐渐适应规律的生活。通过结合糖尿病实际情况施行具有针对性的健康教育，大部分患者基本上都能掌握糖尿病相关知识，并在医护人员的帮助下树立积极乐观的心态，增强战胜疾病的信心，在日常生活中养成良好的习惯，患者整体生活质量得到了显著的提升，并发症出现机率得到理想控制。总而言之，健康教育工作是糖尿病并发症预防工作中不可缺少的一个环节，在未来一段时间内必将受到更为广泛的关注。
参考文献
[1] 郭燕. 阶段性健康教育对提高糖尿病患者生活质量的影响[J]. 齐鲁护理杂志. 2010(07)
[2] 李世云,李勤,甘莉,熊萍,饶进,杜春,李龙英,苟晓琴,林志美. 我国糖尿病健康教育状况分析[J]. 实用糖尿病杂志. 2011(05)
[3] 王玲玲,陈立英,付春华,耿纪录. 糖尿病健康教育研究进展[J]. 中国误诊学杂志. 2011(08)
防灾减灾的做法范文6
【摘要】目的：探讨磺胺甲恶唑的微生物检验；方法：用低速离心法和薄膜过滤法和培养基稀释法降低磺胺的抑菌性；结果：通过几种方法的连用，使回收率达到了70%以上；结论：此方法可用可靠，能达到试验目的
【关键词】：磺胺甲恶唑；细菌数；霉菌及酵母菌数；验证
随着2010年中国药典的实施，所有的品种都需要有方法学验证，而磺胺甲恶唑本身有抑菌性，采用常规法不能够得到很好的回收率，所以本文采用了低速离心的方法和薄膜过滤和培养基稀释的方法，几种方法的连用来解决其回收率达到70%以上，将试验结果如下。
1 试验用菌种
金黄色葡萄球菌〔CMCC(B)26003〕大肠埃希菌〔CMCC(B)44102〕枯草芽孢杆菌〔CMCC(B)63501〕白色念珠菌〔CMCC(F)98001〕黑曲霉菌〔CMCC(F)98003〕以上菌种均由中国药品生物制品检定所提供
2 试验用培养基
PH7.0氯化钠-蛋白胨缓冲液 批号：101103
营养琼脂培养基 批号：091225
玫瑰红钠琼脂培养基 批号：0911182
改良马丁培养基 批号：090211
营养肉汤培养基 批号：101122
以上培养基均由中国药品生物制品检定所提供
3 磺胺甲恶唑
寿光富康制药有限公司 批号201012105 201012103 201012101
4 仪器和设备
生化培养箱 水浴锅 匀浆仪
5 菌液制备
取金黄色葡萄球菌、大肠埃希菌、枯草芽孢杆菌的新鲜斜面培养物接种于营养肉汤培养基中，30～35℃培养18～24小时，接种白色念珠菌的新鲜培养物之改良马丁培养基中，于23～28℃培养24～84小时，分别取上述培养液用0.9%无菌氯化钠溶液10倍稀释至10-6、10-7、10-5、10-5，约为50～100cfu/ml备用。取黑曲霉菌新鲜斜面培养物，加含0.05%（ml/ml）聚山梨酯80的无菌氯化钠溶液5ml，将孢子洗下，吸取菌液1ml至一个无菌试管中，用含0.05%（ml/ml）聚山梨酯80的无菌氯化钠溶液10倍稀释至10-4，约为50～100cfu/ml备用。
6 细菌、霉菌和酵母菌计数验证试验
6.1 供试液的制备
取10g磺胺甲恶唑，加PH7.0氯化钠-蛋白胨缓冲液100ml,用匀浆仪分散均匀，作为供试液。
6.2 试验组
细菌计数采用低速离心-薄膜过滤法，取1：10的供试液10ml置无菌条件下离心（500转/分）3分钟，取上清液1ml加至100ml稀释液中，依薄膜过滤法过滤，冲洗量为800ml,并在最后一次冲洗液中加入1ml相应阳性细菌试验菌，取出滤膜，菌面朝上，贴于营养琼脂平板上，不得有空隙和气泡，于30～35℃培养3天，测定细菌数。霉菌计数采用培养基稀释法，取1：10的供试液1ml，分别注入5个平皿中（每皿0.2ml），并将1ml相应阳性霉菌试验菌平均注入5个平皿，注入玫瑰红钠琼脂培养基，于23～28℃培养5天，测定霉菌数。
6.3 菌液组
取稀释好的菌液1ml，分别加入平皿中，加入相应培养基，置规定条件培养，测定所加的试验菌数，每株试验菌制备二个平皿。
6.4 供试品对照组
细菌计数采用低速离心-薄膜过滤法，取1：10的供试液10ml置无菌条件下离心（500转/分）3分钟，取上清液1ml加至100ml稀释液中，依薄膜过滤法过滤，冲洗量为800ml,取出滤膜，菌面朝上，贴于营养琼脂平板上，于30～35℃培养3天，测定细菌数。霉菌计数采用培养基稀释法，取1：10的供试液1ml，分别注入5个平皿中（每皿0.2ml），注入玫瑰红钠琼脂培养基，于23～28℃培养5天，测定霉菌数。
6.5 稀释剂对照组
