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防灾减灾的做法范文1
1、先把芋头洗净去皮，切成滚刀块或菱形块，放盘内待炸；芝麻拣去杂质后待用；
2、将1碗生油烧至六成热，放入芋头块，用慢火将芋头块炸至呈金黄色，捞出沥净油；
3、锅内留余油，下200克白糖，用小火将糖炒至融化；
4、切些许姜片，把姜放入糖中同炒；
5、待糖炒至稍微融化时，加些许水；
6、糖液起泡泡时，迅速将炸好的芋头块倒入，翻炒数十秒后，即可盛盘，撒上芝麻，即可食用。
提示：
1、糖浆用油拔才好,把糖熬得开始冒泡了就要离火；
2、姜片是为了避免使成菜味道太过单调，另外姜的分量可按个人口味进行调整；
防灾减灾的做法范文2
教师与教师之间。我园以工会为纽带，积极开展丰富多彩的团队集训活动，如在冬季到来时，开展跳绳集训活动――一方面增强教师的体质，另一方面提高团队意识，实现了教师与教师之间团结协作的目的，诸如此类的活动还有很多，如沙滩运动会、拔河比赛、徒步爬山，等等。在开展集训活动的同时，我园每学期都会组织领导班子成员走访慰问优秀、困难的教师家庭，使他们感受到团队的温暖，提升团队向心力。
教师与家长之间。我园首先注重提高家长的素质，邀请家教专家给家长们作专题讲座，发放幼儿园自编的《春芽》报，帮助家长树立正确科学的育儿观；开展别具特色的月教学主题展示活动，让家长了解幼儿在幼儿园的发展现状，了解教师的教学方法；设立家长助教，请家长进课堂，体会教师工作的艰辛，培养家长乐于与教师协作的意识。其次，我们重视提升教师与家长交流的技巧。如开展“经验共享”交流活动，老教师将自己与家长交流的经验介绍给新教师：组织“情境案例分析”，将与家长交流过程中出现的问题以情境剧的形式再现，提高教师应变的能力。最后，通过开展“家园乐运动会”、成立“家园乐合唱团”等，让家长与教师实现真正意义上的家园协作。
二、加强队伍建设，树师德形象
教师的师德形象从一定意义上说是一个幼儿园良好形象的缩影，我园一方面通过创新管理模式实现教师的自律，例如为使班主任树立骨干标杆作用，激发工作积极性，我们实施了班主任竞聘上岗制度；另一方面，我们以教科研活动为依托，为每位教师的专业成长搭建平台，如每个月的教科研活动中都设有“我的教学魔棒”活动，教师们可以自行申报会，邀请园领导及老师到场观摩。活动之后，在教师个人自评的基础上大家共同帮助她进一步完善教学方案。条件成熟之后。再向家长展示。类似这样的活动还有很多，不仅促进了教师的专业成长，更为重要的是，这样的活动能够在家长、社区当中提升幼儿园教师的形象。
三、加强服务建设，树诚信形象
防灾减灾的做法范文3
关键词：学生 突发事件 防范工作
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0189-01
随着现代社会的迅猛发展，国家教育体制的改革转型，社会对教育的高度期望，网络信息的春意正浓，家长对教育功能的过度理想化，使得这一培植育人的过程更显得乏力。尤其是近年来，学生在校突发事件多次发生，为学校如何防范突发事件敲响了警钟，为社会共同构筑和谐校园提出了新的思考，青少年教育不再是学校单方面行为，需要国家、社会、家庭共同参与，特别是规范校园管理、完善校园突发事件应对机制、切实履行教师岗位职责、畅通学校与家长沟通渠道等方面要做着实工作，这样才能使学生思想健康成长，正确树立人生观、价值观，合理定位个人目标，增强学生意志，提高对美好生活的向往，才能减少或者杜绝学生在校突发事件的发生，这才是我们思考的焦点。笔者认为，应该从以下几个方面着重做好工作。
1 提高认识，加大宣传，为青少年健康成长创造良好文化氛围
一个人的思想指导着他的行为，思想是否健康、人格是否健全，对其个人而言是非常重要的，然而这一切都将与教育的方式方法及教育环境有着非常密切的关系。学生是学校的主体，总的来看，学校突发事件都是围绕学生发生的，加大对校园突发事件的防范力度，关键要做到以下几点。
（1）学校要提高认识。学校提高对防范突发事件的认识，不要心存侥幸，得过且过，要扩大宣传，动员全体师生谨慎对待，增强责任意识，把保障学生安全，履行学校监管职责作为校园管理的首要任务。
（2）教师要提高认识。作为教师，不仅要传道授业解惑，更要关注学生的健康成长，因为教师与学生朝夕相处，有着更多地机会去接触学生，更深入的了解学生，对学生的思想动态信息能直接获得，从而可以正确引导，有效防范。
（3）家长要提高认识。孩子的教育不仅仅是学校、老师的职责所在，家长更应该担负起孩子在校园以外的培育监管工作，要加强与孩子的沟通交流、思想引导、生活把控，确保孩子的生活、学习在家长的可控范围之内。
2 注重举措，加强防范，为青少年健康成长创建良好校园环境
学校是孩子学习知识、健全人格、形成良好意志品质的地方，规范有序的管理，浓厚的读书氛围，安全可靠的环境不仅是学校的办学目标，更是社会的期待。做好这一切，就要从实际出发。
（1）加强制度建设。学校要建立完善防范突发事件的制度，将制度落实在学校管理之中，让师生在约束中学习，在约束中成长，在制度的红线内共同促进。在突发事件的处置中做到有章可循，有规可依。
（2）完善防范体系建设。构建从学校―― 班级―― （老师、家长）―― 学生干部―― 学生的校园突发事件防范体系，形成网格化管理，定期汇总各班学生学习、思想、生活等方面情况，为引导教育学生、加强学生思想品质培育提供基础数据，奠定良好基础。
（3）加强正面引导。通过校园板报、广播、班队会等形式，积极进行好人好事、学习先进、品德优秀、敬老爱幼、勤奋刻苦等正面的典型事例的宣传报道，发挥典型教育引导作用，起到树立一个典型引导教育一片的效果。
（4）发挥教师心理辅导员的作用。教师不仅要恪尽职守，传授知识，还要对学生关心备至、呵护有加，让学生感受到学校、班级这个大家庭的温馨；不仅要身体力行，起到典范，为学生做好表率，还要与学生交心把脉，了解学生心声，掌握学生思想动态。不仅要填补学生知识上的欠缺，更要在健全学生人格，树立正确的人生观、世界观、个人价值观方面逐步引导。
（5）开展“赶、帮、带”活动。以班级为单位，通过“点对点、一对一、手拉手、结对子”等方式，发挥品学兼优的学生的“赶帮带”作用，以好帮差、先进带后进，重点是防范学生思想上出现偏颇，让大家彼此监督，相互了解，共同促进。
防灾减灾的做法范文4
1现阶段农机监理工作存在的问题
1.1受客观因素制约，农机监理工作的难度增大。由于各乡村经济条件相对落后，农机驾驶员违章载人的现象较为突出，而且广大机手文化技术水平较低，法制观念淡薄，对机车使用管理不善，加之安全意识较差，不愿意积极配合，逃避管理，“黑车非驾“现象越来越多，造成农机管理难、执法难，每年的年检、年审工作难度大，年检率和年审率逐年下降。
1.2农机监理事业经费无保障。农机监理工作不被政府所重视，不被农民所理解，不被社会所认识，其主要原因之一是宣传经费不足。多年来，各县农机部门用于农机监理工作的事业经费未能随着财政收入增长而同步增长，加上无其他经济来源，监理装备差、效率低，给监理工作带来很大的困难。
1.3现行的农机安全监理体制执行主体地位不明确，分析农机安全监理体制存在的缺陷与问题，归根结底是法规不完善，这是首先要解决的问题。
1.4农机监理无权对上道路的拖拉机和驾驶员实行动态监管，农机监理人员工作硬了怕违法，软了怕安全责任难解脱，其在思想上有顾虑，工作力度大打折扣。
1.5农机监理机构不健全，农机监理人员素质低。当前县农机监理机构所面临的困难既有外因，也有内因。单位的性质不明确，地位未确立，从而出现了无统一规格和编制的现象。
2解决方法
2.1切实转变工作作风
要把管理与服务紧密结合起来，以管理带服务，以服务促管理。一是增强服务功能。对来办理业务的机手，只要符合手续，必须立即办理，决不让机手跑第2次；对路途遥远、手续不全的，先发给证，待手续补办齐全后，再发给正式证件。二是增强服务效果。在办理农机监理的各项业务中，本着想为机手所想、急为机手所急的工作态度，开展送检下乡、送办理业务下乡等便民服务，直接体现出为机手服务的态度与热情。三是本着教育为主、处罚为辅的原则，适时地、适度地处理、制止和纠正违章作业。这样不但可以为农户提供方便，而且可以密切农机监理人员与广大农机手的关系，增进同广大机手的感情，有利于农机安全监理工作的有序开展。
2.2做好“农机安全村”建设，使农机监理的责任更明确 “农机安全村”是指以行政村为单位，通过建立健全村一级的农机安全管理制度，落实村内农机安全责任，加强农机安全法律和安全知识宣传教育，提高农民群众的农机安全生产意识，在农村形成人人懂农机安全、个个讲农机安全的良好氛围。做好安全村的建设，要努力做好以下几点：一是在安全村内要建设相对固定的农机安全宣传教育学习活动场所，定期组织发动村内农民、机手、小学生参加“农机安全日”学习活动。二是各安全村村委会成立农机安全生产领导小组，明确组长和成员，配备农机管理员。村委会要认真贯彻执行上级农机部门的有关文件精神，及时传达上级有关安全生产的方针政策、法令法规，及时向农机手布置工作任务，并把村农机管理员和农机手的需求与情况反映给上级农机部门，能主动向农业分管领导请示汇报工作，对农机安全村的建设提出规划。三是安全村做好农业机械的年度检验、注册登记。协助搞好春耕、双夏、秋收期间的农机安全检查，消除安全隐患，有效防止农机事故的发生。各安全村要实现农业机械的挂牌率、检验率、驾驶员持证率均达到100%，努力实现农机安全生产零事故。
2.3提高监理人员的法律
监理人员要具备广博的业务知识、一定的社会经验以及较强的业务实践能力，要争取履行政策法规，始终把人民的根本利益放在首位，树立服务农业，服务农户，服务机手的思想意识，自觉摆正监理与服务的关系，保证农机安全生产。此外，还要加强源头管理，要按照法律法规的规定和有关安全技术标准，严格拖拉机、联合收割机登记，牌证核发，驾驶员考核发证和检审验，提高农机检审率。加强农机安全生产整治和农机安全生产大检查，整治违章载人、超速超载、无牌行驶、无证驾驶、非法拼装、制售假冒伪劣产品等违法行为。
2.4加强农机安全生产的宣传工作
防灾减灾的做法范文5
关量词：数学建模；方法；研究；教学；兴趣
2l世纪是一个充满竞争地时代，竞争的关键是人才培养的竞争。因此．我国教育面临重大的机遇和严峻的挑战。传统高工专的数学教学在强调理论系统性的同时存在知识旧，内容单调和理论脱离实际的缺陷。迫切需要加以改革。飞速发展的现代科技与生产具有系统思维。实践能力和创造精神的高科技人才，掌握信息技术和善于解决实际问题是他们必备的素质。近几十年来。数学迅速向自然科学和社会科学的各个领域渗透，在工程技术、经济建设及金融管理等各个方面发挥着越来越重要的作用；数学与计算机技术相结合。形成了-种普遍的、可以实现的关键技术⋯ 一数学技术，并已成为当代高新技术的一个重要组成部分。而用数学解决各类问题和实施数学技术．数学实验均起这关键的作用。因此，为新世纪培养高质量、高层次人才，就不能不重视培养数学实验这一必备技能和素质，对理工、经济、管理学科，甚至一些人文、社会学科的大学生，都应该提出这方面的要求。我们深深感到必须对传统内容进行重新审视、加以扬弃、保留主要的基本内容、基本方法。开设数学建模选修课程，正式把数学建模纳入到课程常规教学中。使学生对数学知识与应用有整体的了解．从教学内容上扩大了学生的知识范围与应用能力。目的是让学生在初学数学阶段就接触一些实际问题．树赢理论练习实际的思想和具有初步的分析，解决实际问题的能力。
改革教学手段．充分发挥计算机的作用。我们在数学建模教学及培训过程中，注意培养学生熟练使用软件包和进行数据处理及计算的编程能力。将一些数学软件“Mathematica”、“Matlab”等作为常备软件．结合各自选修课内容传授给学生。这极大的增强了学生面向信息时代应具有的现代科技的计算机应用能力。与此同时。我们还将计算机包纳入技术数学教学过程中，即将传统教学中花费大世精力的人工积分、微分、微分方程初等解法、级数判定与求和等运算用数学软件包来完成。改革“教师讲、学生听(记笔记)、做习题，改习题，考试”的方式．在教学中适当插入讨论课．教学效果会更好。使学生充分了解这门课程的意义及学习方法．教师主要扮演一个质疑的角色(当然答疑，讲解仍然是需要的)。这样做首先是学生要独立学习一些材料．可增强学生的独立学习能力，其次，通过自学和报告．学生能很具体地了解这项题目的具体要求是什么．特别是作为最后成果——论文——应怎么写。
以学生为丰展开讨论．学生大多通过自学．对题目巾将会涉及到的数学、非数学知识有一个大概的了解．为了在讨论课上报告．也要求学生自己独立查阅有关文献．也培养了能力。教师在讨论课上要竭力提倡学生讨论、争辩、勇于提出自己想法的风气。这实质上是培养学生互相交流、互相学习、互相妥协的能力，这些能力的培养对今后的工作是极为重要的。
数学建模是讲授了《高等数学》、《线性代数》与《概率论》等相应课程后开设的独立实验课程，既是理论教学的深化和补充．也是科学研究的导引和支持．充分利用计算机和软件．具有较强的实践性。数学建模的目的足使学生掌握数学的基本思想和方法。利用归纳的方法和实验的手段学习数学和研究数学。数学建模 把数学看成是先验的逻辑体系，而把它视为实验科学，从实际问题出发，借助计算机和软件，通过白己设计和动予，体验数学发现的欢乐和挫折，提出自己的猜测并找出支持论据，从实验中学习、探索和发现数学规律．数学建模教学有以下几个明显的教学效果
一、数学建模促进相美课程的学习
计算方法足计算机课程重要的组成部分。数值分析与计算方法通常使用C语言等描述算法，复杂的算法描述甚为哕嗦，采用数学软件(Matlab，Mathematica，Maple，MathCAD等)的命令描述算法。既简单又能易于上机实验。求特征根与特征向量、样条与插值、方程和 程组求解等，数学软件中使用参数调用标准的函数或过程就可实现问题求解。用于直接计算或验证用算法语言编写的计算方法结果的正确性．颇有裨益。概率统计、规划优化、线性代数、微积分、平面几何与立体几何等科目。数学建模提供了问题求解的极住手段．对这些课程的辅助学习帮助极大。
二、数学建横促进科学问题的探索
自然科学中的许多前沿研究问题不少最终可以归结为某些数学问题。数学建模将这些应用问题的静态特性和静态特性用数据和图形的方式多方面描述，有助于问题的解决。比如离子通道实验反映给药后钾离子浓度的变化过程，用随机微分方程来描述，利用数学吏验模拟和仿真，辅助前沿课题的研究。经济均衡模型的分析和仿真．描述了市场经济的“看不见的手”的强大魔力。我们在课程穿插r诸如此类的我们的研究课题中的应用实例．可知学生已经去感受前沿问题的研究
三、数学建横培彝数学课件创作人才
远程数学教学系统需要制作火 的数学课件．制作数学课件存在的主要困难是：如何获得大量的数学对象(数学符号、数学公式，数学表格、数学图形)。数学建模的特点是利用数学软件（Matlab．Mathematica，SAS等)，完成复杂的数值计算和符号运算。并分析大量精确的数学图形擞学表格，得到实验结论。数学软件的HTML、TeX、图形输出格式，可以直接用于数学课件的创作。我们在讲授用于数值计算和符号运算、制作图表的数学软件的同时，讲授了呵方便得到高质萤的数学符号和公式的数学排版系统(LaTeX、ams'~X等)，由于不少学生已经熟悉网页制作软件(Flash．Firework、Dreamweaver等)和图形处理软件。学生提交的电子版的数学实验报告．梢加润色，顷刻成为高水平的数学课件样本。
四、数学建模得到大量实用软件
在日常生活和工作中，需要不少设汁数学的实用软件，包括绘图、统计、解题等软件。当前。应用统计人员涉及的诸如正态分布表之类的常用表格不少于十余张，每次都要手工查袭，编制电子版本的统计表．如果配以图形和统计特征描述．实用价值则更高。数学建模涉及多个数学分支．与实际应用联系密切，在授课是将这些应用背景需要的小程序告诉学生，学生非常乐于编写，而且表现出较高的专业水半。绘图、积分、微分、统计、方程和方程组求解等高级计算器的功能．在学生的数学实验业余作品——实用小软件中实现．可谓利人利己．小软件大功劳。当师生在共同欣赏这些作品时，喜悦的心情油然而生。教学实践表明，要成功地讲授好数学建模．发挥数学建模的教学效应，以下的教学方式行之有效、事半功倍。
一、详细介绍社会经济生活和现代科技的实际例子作为数学建模
的背景，让学生白行设计实验方案，独立或合作完成实验，这是课堂成功的关键。经济，社会、生活、信息、生物、化学、医药等应用模型，学生表现出极大的兴趣。学生束源千不同的学科，与所在专业相结合．可谓“它山之石．可以击玉”，具有难以置信的强大威力。
二、使用多媒体技术的电子课章。数和形结合的交互式电子课件．
既可用于报告和演示，又可用于实验和应用。数列和级数、迭代和逼近、加密和解密，这些代数过程神奇而实用，正是计算机的拿手好戏，制作的交互式电子课件，实际功用一箭双雕 交互式电子课件使得数学对象的点、线、面、体生动形象地表现：角度视图、投影图、动态图等难以口头或书面表述以及表达枯燥乏味的图形，采用计算机的图形技术和模拟仿真技术，以多媒体形式表现．表达效果叹为观止．上课的高质量无可非议。
三、配合介绍相关的技术与问题解决方案。除拓宽学生的视野外，可让学生掌握更多的本领。数学建横开设时．可能不会想到，学习数学实验后可以胜任数学课件的制作；可能也不会想到。学习数学建模后可以独立完成高质量的数学文章排版。其实，在讲授数学软件工具时。十分钟的题外话和现场演示，足以实现上述效果。
四、引导学生的思考和实验。可能有知识创新的产品和成果。数学建模时．我们既强调独立完成．叉鼓励共同讨论。青年大学生的热情和刨造力蓄势待发，教师无意中道出的一个应用举例，抛出小小的一个主意，学生集思广益。实验再实验，一个实用型成果或许由此诞生。互联网环境使用的积分器、图形器、解题机、查表器等等，并不是重大发明．但非常实用。
五、与最新的计算机技术，特别是软件技术相结合。是数学建模能向纵深方向发展的有力保证。学生对JAVA技术与网络编程用于数学实验，以及数学实验的Internet／Intranet网络化处理方式，都有强烈的好奇心和探索欲望。适当的点拨和辅导，学生乐于动脑和动手。实践能力骤然增强．此时的数学建横已跃上一台阶
总之，数学建横内容具有实用价值．数学建模课程授课可以生动有趣．数学建模可能有知识刨新的产品和成果。特别是促进相关数学课程的教学。应该在学生学习了相关课程后或者学习相关课程中开设数学建模，至少应该在现有教学内容教中安排一定的数学实验。
参考文献
[1]r石孙、张祖贵．数学与教育．湖南教育出版社，1989．
防灾减灾的做法范文6
【关键词】糖尿病；健康教育；并发症
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.08.201
糖尿病是一种常见病和多发病,属于机体代谢性疾病的一种［1］,近年来患者发病率越来越高,严重威胁患者身体健康和生命安全。由于糖尿病病程较长,患者需长期用药治疗,但是由于部分患者对自身病情认识不清,健康知识掌握水平较低,自我防护能力较弱,易出现多种并发症,影响治疗效果。为进一步研究糖尿病患者的健康教育方法,预防或降低患者并发症发生率,选取本区高坎社区卫生服务中心26例患者展开健康教育在临床应用上的研究,现将研究过程与研究结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取本区高坎社区卫生服务中心2014年6月~2015年2月诊治的所有糖尿病患者中选取52例作为本次研究对象,所有患者均符合糖尿病的临床诊断标准［2］,经血糖和尿糖检查确诊。根据随机数字法将患者分为对照组和观察组,各26例。对照组中男15例,女11例,平均年龄(46.4±5.5)岁,平均病程(4.7±1.2)年。观察组中男16例,女10例,平均年龄(47.1±5.2)岁,平均病程(4.8±1.1)年。所有患者和家属对本次临床研究均表示知情同意。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
对照组采用糖尿病患者一般治疗,包括常规饮食说明、药物治疗等。观察组在对照组基础上采用健康教育,主要护理措施包括：①健康宣教。向患者和家属详细讲解糖尿病的发病原因、影响因素、主要危害以及临床治疗方法等,增强患者对自身病情和治疗重要性的认识,提高其健康意识、安全意识和自我保护能力。通过制作宣传图册、视频录像或开展健康教育知识讲座的方式,加深患者对健康知识的了解和掌握,以便配合临床治疗。②心理干预。社区医生需学会换位思考,对患者病情表示同情,多关心爱护患者,主动与其进行交流,交谈过程中避免谈到敏感话题,认真倾听患者内心想法,积极为其解答疑虑,满足患者需求。客观告知患者病情进展,使其明白糖尿病的治疗需长期用药,提高其用药依从性。③饮食指导。针对患者实际病情,指导患者健康、均衡、低糖饮食,鼓励其多食用水果、蔬菜和富含维生素的食物,鼓励患者养成良好饮食习惯。④患者病情监测。除了医护人员对患者病情进行严密监测外,积极发挥患者主动性与积极性,教导患者和家属学会使用血糖监测仪器,指导其遵医嘱自行监测血糖水平,准确记录结果并及时向社区医师反馈,以便调整治疗和护理方案。
1.3观察指标及判定标准
经临床治疗后,对比分析两组患者并发症情况和治疗满意度情况。针对本次研究,制做了治疗满意度调查表,通过一对一问卷法调查患者对治疗工作的满意情况,答卷内容主要可分为满意、一般满意和不满意,所有问卷均由患者自行答卷并回收,患者护理满意度=(满意+一般满意)/总例数×100%。
1.4统计学方法
采用SPSS13.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者并发症发生率比较
观察组出现1例白内障和1例酮症酸中毒,并发症发生率为7.7%；对照组出现3例白内障,2例酮症酸中毒和1例肾病,并发症发生率为23.1%；两组并发症发生率比较差异有统计学意义(P<0.05)。
2.2两组患者护理满意度比较
观察组满意18例(69.2%),一般满意7例(26.9%),不满意1例(3.8%),护理满意度为96.2%。对照组满意11例(42.3%),一般满意9例(34.6%),不满意6例(23.1%),护理满意度为76.9%；观察组患者治疗满意度明显较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
近年来,随着人们生活水平的不断提高和饮食习惯的逐渐改变,糖尿病患者越来越多,据不完全统计,目前糖尿病已影响到中国近一亿人的身体健康,危害性大。糖尿病的典型特征在于高血糖,是一种由于人体血液中葡萄糖堆积过多所引起的疾病,当前临床公认的糖尿病病因主要为家族遗传和生活环境等,患者临床多表现为“三多一少”、疲乏、浑身无力以及肥胖等症状,且随着病程的延长,患者病情可累及身体其他组织,引起心脏、血管、神经等各重要脏器的慢性损害,形成功能障碍,后果严重。健康教育是一种具有计划性和系统性的教育活动,其根本目的在于鼓励人们采纳对人体身体健康和生活质量有益的行为或生活方式,从而达到消除危险因子,减少或避免潜在风险的目的,对促进机体健康和提高生活质量均具有重要作用,用于临床工作中可有效降低患者并发症发生率,提高治疗效果,改善预后。为进一步研究健康教育在糖尿病患者中的应用效果,选取本区高坎社区卫生服务中心52例患者作为研究对象,分别由社区医生给予其不同治疗措施进行分组研究,发现观察组(健康教育)患者并发症发生率和治疗满意度高于对照组(一般护理),差异均有统计学意义(P<0.05)。总之,糖尿病患者采用健康教育可有效降低其并发症发生率,提高患者对治疗的满意度,应用效果显著,具有较高的临床推广价值。
参考文献
［1］路云,章蓉,常峰,等.不同健康教育投入程度对糖尿病患者的影响分析.重庆医学,2015,44(9):1244-1246.
