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智能化教育的利弊范文1
论文摘 要:随着国际交往的目益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显。在新形势下,高职教育也不能仅仅局限于传授各种专业技能知识,培养学生的跨文化交际能力同样也是一项重要的教学内容。本文通过探究跨文化交际的定义和内涵,分析了培养高职学生跨文化交际意识的重要性,并提出了在高职外语教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践。
1 引言
人与人之间的交际离不开语言。语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具,是进行思维和传递信息的工具,是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。语言是人类的创造,只有人类有真正的语言。只有人类才会把无意义的语音按照各种方式组合起来,成为有意义的语素,再把为数众多的语素按照各种方式组合成话语,用无穷变化的形式来表示变化无穷的意义。
关于文化,各国学者都阐明了各自的观点。英国人类学家泰勒(e．b．zylor)是最早提出文化定义的学者。他在1871年出版的《原始文化》一书中说:“文化是一种复杂的整体,其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切能力和习惯。”
文化与交际是密不可分的。交际是人类在相互交往中使用的一定的符号并赋予自己独有的含义和反射意义的动态及系统过程。关于交际,学者贾玉新把它概括为:“交际是符号活动,它是一个动态多变的编译码过程,当交际者把意义赋予言语或非言语符号时,就产生了交际。WWw.133229.CoM交际受制于文化、心理等多种因素。交际不一定以主观意识为转移:可能是无意识的和无意向的活动。”关于交际能力,不同学者就此阐述了自己的观点。1965年美国语言学家乔姆斯基(n．chomsky)在《句法理论的若干问题》一书中区分语言能力和语言运用。前者指说话人和听话人具有的关于自己语言的知识,后者指在具体环境中对语言的实际使用。社会语言学家海姆斯(d．hymes)在1971年发表的《论交际能力》一书中阐述了交际能力(communicativecompet—ence)包含四个方面的内容:(1)能分辨合乎语法的语言形式;(2)能分辨实际可接受的语言形式:(3)能分辨得体的语言形式;(4)能分辨一种语言形式的常见程度。1990年出版的《美国外语教学协会关于外语能力的暂行规定》已经列入交际能力的内容,交际能力包括五个方面,即四种语言运用能力(听、说、读、写)和文化素养(社会文化能力)。
2 关于跨文化交际
美国学者larry等人把跨文化交际定义为“文化知觉和符号系统的不同足以改变交际事件中的人们之间的交际(larry,l996)”,而我国学者贾玉新、关世杰等人则将其分别表述为:跨文化交际是指不同文化背景的人们(信息发出者和信息接受者)之间的交际;从心理学的角度讲,信息的编、译码是由来自不同文化背景的人所进行的(贾玉新,1997)和“一种文化背景的人、群体与另一种文化背景的人、群体进行的交流”(关世杰,1996)。跨文化交际作为一种行为是不同语言、不同文化、不同社会心理和不同社会环境之间人与人的交际。跨文化交际一般是通过两种行为完成的:一个是语言行为,另一个是非语言行为。语言行为是文化交际最重要的方式,它是指跨文化交际的参与者通过语言信息实现交际的目的。而非语言交际行为主要是通过行动、空间、时间或沉默来传递文化交流的信息。每个民族都生活在特定的自然地理环境之中,具有各自的历史背景和文化传统,因而也形成了各自的思维方式。民族的思维方式,既有民族性,也有时代性、区域性和社会性;长久生活在不同区域的人,具有不同的文化特征,因而也形成不同的思维方式。东方和西方属于两大不同的文化体系,因而形成两大类型的思维方式。如果交际的双方不了解或是违背了这些文化规约,常常会导致懊悔不已,大发雷霆,甚至大动干戈。
3 培养跨文化交际能力的必要性
高职高专层次教育是国家教育事业的一个重要部分,它肩负着为国家培养一线应用型人才的重任。因此,除了学习专业技能,还应该顺应时代,掌握必要国际交际能力。由于中西方不同的文化背景,两种文化的人们在思想观念和礼貌方面也表现出一定的差异,他们在交往中采取的礼貌策略也不尽相同。顾日国根据《礼记·曲礼》内容得出,“中国式礼貌的一大特点”是“贬己尊”,中国人用礼来约束自己的礼貌行为,不管做什么,不做什么,都要考虑自己的社会:身份和地位,以免“失礼”。同时,中国人更注重“面子”,“面子”与“礼”也有着必然的联系,因为面子反映的是社会角色,体现了等级和权势的高低。再如在对恭维语的回答方面,中国人的表现是谦虚、内敛,而西方人却大胆地接受并且致谢。在与外国友人交际中,我们要避免以自己本土的礼貌礼节来评判对方,切莫把自己已经习惯了的礼貌礼节生搬硬套到对方身上,那样只会导致失败的交际。
在美国,一个男孩看到喜欢的女孩会大胆坦诚地盯着对方看,认为这是表达情感的正当方式,而女孩也不会认为男孩子无礼或是不道德。相反,在中国,如果一个男孩子盯着一个女孩子看,会被认为是非常没有礼貌的或是居心不良。阿拉伯文化非常注重目光的接触,他们喜欢面对面的交谈,不习惯肩并肩的谈话方式,因为那样目光接触会受到限制。
中西方在人际交往的方式上有着明显的差别,如中国人热情好客,在人际交往中饱含热情,问寒问暖,似乎没有什么可保留的,对于了解有关年龄、职业、收入、婚姻状况、子女等问题,觉得都理所当然。而在西方国家中,特别重视对方的隐私权。个人稳私主要包括:个人状况(年龄、工作、收入、婚姻、子女等)、政治观念(支持或反对何种党派)、宗教信仰(信仰什么宗教)、个人行为动向(去何种地方,与谁交往、通信)等。凡是涉及到个人隐私的都不能直接过问。中国人的空间距离相对较近,而中国人又会觉得西方人过于冷淡、傲慢,过分疏远。
中国人与英语国家表达问候的方式有明显差异。中国人见而打招呼时经常说:“吃了吗?上哪儿去?”其实这在英语文化中并不是问候,而是真正的问题。英美人问候多用“good morning!”、“hi”、“hello”等,与此同时,人们常用谈论天气的办法来寒暄。高职学生在和外国留学生或外籍教师的交流中,如不了解这些文化差异将直接影响交际质量,构成跨文化交际失误,引起误会、不快,甚至是冲突。因此,培养高职学生的跨文化交际能力是很有必要的。
4 方法与实践
引导学生观看外语原版影视作品。欣赏这些影视作品,关键就是要将自己置身于外国人的语言、思维、习俗、文化和社会生活中,慢慢浸泡。一部好的外文影视作品能涵盖语言学习中的语音、语调、节奏、用词、思维、感情、社会文化等几大要素。通过观看这些影视作品,能够让学生直观地了解外语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式以及价值观(包括审美观)等,从而培养跨文化意识,增强跨文化交际能力。与此同时,充分利用多媒体播放电影和电视片,引导学生注意观察外语国家的社会文化等各方面情况:各阶层人们吃什么,穿什么,住什么样的房子,如何与朋友交往,进行什么娱乐活动,什么节日对他们最重要,在节日如何庆祝等等。
阅读经典的外语文学作品。目前文学作品的阅读也是一种学习外国文化知识的重要方法。一个民族的文学作品是该民族文化的精华部分,是传统文化的积累,是无尽的语言源泉。我们能够在文学作品中学到各种各样而又自然地道的语言和简洁洗莲、生动逼真的表达方式,还可以了解不同时期的社会情况和问题,从而增加知识,扩大视野,自觉地了解外国文化,对比中外文化的异同,培养敏锐的观察力、分析能力和接受能力。
开展外语角活动。学生通过与外教和外籍留学生的面对面交流,更好的了解外国人的交际特点,提高跨文化交际能力等等。
5 结语
学习语言的目的是为了沟通。因此,为了能够有效地进行跨文化沟通,在外语教学中,就必须注意文化差异教学,注重培养学生的跨文化交际能力,以避免跨文化交际中的失误、误会甚至冲突。在实际教学过程中,教师应该转变传统的教学观念,采用多样的现代化的教学手段,通过真实科学的教学资源,从词汇,语法以及听说读写译等各个方面着手,将文化知识以及语用融人到外语教学中去,唤起学生的跨文化交际意识,提高学生的跨文化交际能力。总而言之,语言学习中始终伴随着文化因素,即使优秀的语言学习者的交际能力也可能因文化因素而受到制约。高职学生在掌握语言知识的基础上,应以学习和积累文化知识为起点,以培养和提高交际能力为途径,以真正的文化理解为最终目的,提高自身的跨文化交际能力,以适应不断变化的外部世界,适应全球化对跨文化交际人才的要求。
参考文献
[1] 邓炎昌,刘润清．语言与文化[m]．北京:外语教学与研究出版社,1989．
[2] 贾玉新．跨语言交际学[m]．上海:上海外语教育出版社,1997.
[3] 胡曙中.英汉修辞比较研究[m].上海:上海外语教育出版社,1992.
[4] 胡文仲.英美文化词典[m].北京:外语教学与研究出版社,2002.
智能化教育的利弊范文2
2010年修订的《中华人民共和国内河船舶船员适任考试、评估和发证规则》、2010年修订的STCW78/10公约马尼拉修正案以及与之相配套的国内法规都要求有关航海培训机构通过运用科学规范、公平公正、高效便民的技能培训模式，使船员在实践上真正达到适任要求，从而确保船舶航行的安全。与旧法规相比，STCW公约马尼拉修正案等最新国内外法规对驾驶人员的动手能力与实践技能提出了更高的要求。以船舶操纵学科为例，对于下列项目：船速与载重量等内部因素对操纵性能的影响、风流等外部因素对操纵性能的影响、进港时的减速过程、船舶交通管理区域的船舶操纵、大风浪中的船舶操纵、碰撞与搁浅等应急操纵、锚泊作业以及靠离码头操纵等，驾驶人员必须从“仿真培训或实践培训”中获取海事主管机关认可的实践能力。[1]2011年6月，中国海事服务中心受交通运输部的委托在洛阳召开船员考核模式改革专家研讨会。与会者一致认为，现行的船员考核模式对于切实提高船员理论水平与实践技能的要求存在较大距离，必须立即实施改革。于是该中心决定：从2012年起，逐步推广基于计算机仿真的多媒体考核方式。由于船员在上岗前必须首先参加海事主管机关组织的船员适任考试，为了适应将来新的考核模式，航海教育机构必须着手对船员开展计算机仿真航海实践培训。
2实船、模拟器与计算机仿真船员培训的比较
2.1实船培训存在的缺陷实船培训是培养船员专业技能的最佳方式，它还能培养船员在紧急情况下的应急处置能力和心理素质。但问题是：（1）实船培训面临着安全风险大、租船难、成本高和效率低等问题；（2）消耗能源并排放污染，不符合节能减排的时代要求。
2.2模拟器培训存在的缺陷虽然模拟器能够仿真各种典型通航环境和船舶，从而能确保培训的质量。但问题是：（1）硬件配备需要投入巨额资金；（2）模拟器建设涉及知识产权与专利问题，软件与模型各自封闭；（3）模拟器培训所能容纳的船员数量有限，培训效率低。
2.3计算机仿真培训的优势提高船员技能的最佳方法是：让船员处于与船员实际工作环境相似的环境之下，并设置类似实际工作可能碰到的问题，培养船员解决问题的能力。基于计算机仿真船员培训模式恰能提供水上实践的真实操作环境，能让船员获得与实际情况几乎一致的身临其境的感受，从而有利于培训的逼真性、针对性；其次，伴随着航海科技的快速发展，驾驶人员对船舶发出的指令都将通过电脑操作来实现，而不再是传统的手工操作方式，因此它代表着航海技术的发展方向和需求。
3计算机多媒体航海场景的创建
3.1计算机多媒体航海场景的创建思路采用虚拟现实技术开发多媒体航海场景：增设二维动画场景、三维动画场景、（声响信号的）音频、视频、号灯与号型动画等表现媒体，运用这些媒体制作丰富多彩的实践性知识单元，包括“操控船舶”的训练单元。计算机提供虚拟船舶、电子水道图、航行环境等实景演示，船员通过键盘鼠标操作场景中的有关对象，从而实现人机双向交互。也可运用计算机通过互联网或局域网参加远程培训。[3]以计算机网络系统为支撑，创建具有全功能仿真的二维及三维立体可视化软件系统界面。船员通过键盘与鼠标操作便可获得以音频、视频、动画等多媒体形式呈现的航海场景，尤其可获得与实船操控功能几乎相同的仿真操作机会（在计算机上“开船”），实现真正意义上计算机仿真船员培训模式。
3.2平面与立体动画实践场景的设计①平面动画实践场景设计：例如由计算机动画表现出船舶在电子海图上有四种走法，船员凭借已有的知识储备分析各种走船方法的利弊，点击鼠标选出正确选项；又如在某一水域的电子海图上划出四块区域，让船员根据地理地貌物标等特征识别哪一块是锚地。[4]②立体动画场景设计：例如计算机演示动画（如图1）“一船横越另一顺航道船前方”，要求船员判断两船会遇时的避让行动是否正确，并说出判断的依据是什么。③有关号灯号型动画的场景设计（如图1）：点击电脑上的有关提示窗口，将显示号灯与号型图片，要求船员据此判断是何种类型的船舶，如屏上显示一个圆柱形的号型，应该判断出是“限于吃水的船舶”。
3.3有关音频与视频实践场景的设计音频：通过操作电脑屏幕上的按键图标倾听“汽笛”，如”五声短而急、一长一短一长一短声、一长声、三短声”，按先后顺序作出判断，答案分别是“怀疑与警告你的意图和行动、同意你船追越我船、周围船舶请注意、我船正在向后推进”。[5]视频：录制典型地段视频，主要用于对船员在主要、重点和险要航段上的培训，掌握本航段的地貌、水文、气象特征。如：播放水面开阔、两山对峙的三峡库区，船员通过观看航段地貌，自然推导出“容易起雾且峡谷风大”的气象特征。录制典型的通航场景视频，用于培养船员的航路选择和操船避让技能。
4智能化船员培训效果检测体系的创建构想
（1）现行船员培训效果检测体系的局限性现行体系主观性较强，不同的教员对同一个船员的评价结果存在着差异，甚至差异很大。因此在对船员进行培训效果检测时，对船员的知识、技能和操作的掌握程度不能进行全面和综合的公正评判[6]（2）创建的技术路线首先改进能模拟人类判断力的计算机软件，然后让计算机把船员的操作指令、次数、时间和效果与机内预先设置的评价标准相对照，从而自动记录和评分。（3）创建航海智能化专家系统（标准答案）（1）创立航海领域的知识库、创建能获取并运用该知识库的机构；构建符合国家海事局培训要求的、符合航行规则要求的、符合船员通常做法要求的、符合船舶通航环境要求的并经计算机优化了的船舶操作方案的数学模型，从而得以作出智能化评价标准；（2）以评价标准为依据构建数据库子系统，即具有模仿专家思维功能的航海智能化专家系统。（4）运用智能化模糊综合评价技术在航海实践中存在着大量的模糊现象，易定性分析而难用量化数据表达，为此应采用模糊数学集合理论，依据船员培训时被计算机录入的各种表现的优劣程度来确定评价值。即以最优表现为基准值1，稍差的为0.99；各种表现依据欠优的程度得到相应的评价值，从而建立表现与评价值之间的隶属度函数综合评价模型，进而展开计算，最后得出船员的培训成绩。（5）智能化船员培训效果检测体系设计（图2）：由图2可见：综合运用航海智能化专家系统和智能化模糊综合评价技术，把船员实操步骤及结果与航海智能化专家系统（数据库子系统）比较，运用智能化模糊综合评价技术得出船员培训效果的实际评分。（6）智能化培训评价体系典型案例剖析以考题“丹徒水道航路的确定”为例（如图3），测评船员在江苏定线制水域的走船技术。深水航道宽度为500m，两侧界限分别用左侧标（黑浮）、右侧标（红浮）标示，在深水航道内设置了上、下行通航分道和分隔带，分别占航道宽度的五分之二、五分之二、五分之一。计算机根据船员所摆船位的合适程度打分。如果能把船位控制在靠黑浮一侧200m宽的分道内的最合适位置，以距黑浮100m处得满分，99m处得99分，依次类推，0m处得0分。
智能化教育的利弊范文3
关键词：自动化 电信行业 智能化 利弊
一、我国电子信息产业概况
电子信息产业是研制和生产电子设备及各种电子元件、器件、仪器、仪表的工业，是军民结合型工业。电信产业的高速发展，为我国的经济发展注入了新的血脉，在2009年，电信产业已经成为中国国民经济重要的支柱产业。
电子信息产业是在电子科技的应用于发展上衍生催发而来的。由于行业的更新换代快，加工工艺和生产技术的不断提高，大规模的发展，光纤改造、数字信号、卫星通信等技术的兴起于发展，电子信息产业的发展日新月异，迅速崛起为高新技术行业。电子信息行业在我国是军民结合型工业，对人民生产生活产生了至关重要的影响，对军事领域产生了深刻的影响。电子技术的广泛应用，使得无论是战略武器，还是战术武器，其性能高低都同电子技术有密切关系，现代军事发展极大地依赖于电信行业的发展。
尤其是在科教兴国、人才强国的21世纪，我国专门制定了电信行业发展方针，旨在推动行业的发展，更重要是推动国家以及民族的进步。
二、自动化的特点及其作用
自动化，是指机器设备或过程（生产、管理过程）在没有人或较少人的直接参与下，按照人的要求，经过自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制，实现预期的目标的过程。
自动化技术的应用极大地减少了人工的低廉体力劳动，人们长期被束缚在简单、反复的机械劳动中，对于解放与发展人性起着重要的作用，有效提高生产率，健全人们各方面的协调发展。该技术广泛应用于工业、农业、服务业以及现代军事业等其他各行各业。自动化技术的优越性于延展性使得这项技术有很强的渗透性，自动化核心思想应用极其广泛，社会、经济、管理等无一例外。
三、自动化技术在电子信息产业中的应用
1.电子信息技术。电子信息产业是在电子科学技术发展和应用的基础上发展起来的。电子信息技术是指获取信息后，经过一系列加工最后应用信息的技术。电子信息技术也被称为信息和通信技术，不仅具有高技术性，区别于其他技术的重要特征就是其中的信息含量。随着信息化在全球的快速进展，世界对信息的需求快速增长，信息产品和信息服务的范围非常广泛，信息技术成为经济发展巨大地推动力。
2.信息技术与自动化技术。自动化包括自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制这几个环节，自动化解放繁复的人力，主要依靠的是计算机，因此自动化技术的发展离不开信息技术的发展，二者密切关联。
自动化技术依赖于信息技术的发展，但不简单依赖于信息技术的发展，其目的都是在信息的应用上，重中之重是如何应用。自动化技术信息使用信息的获取与使用不同于传统意义上的信息简单获取。
信息技术的发展与深入也离不开自动化技术，在计算机运算过程中，内部硬件的控制、网络流量的控制、各种仪器仪表的控制等都依赖于自动化技术。
信息技术与自动化技术相互促进，各具特色，共同发展。
3.信息化与自动化。信息化是指信息技术的广泛使用，不断应用不过生产生活，从而很大程度提高社会工作效率，推动经济、社会的发展。信息化的基础是现代信息技术的高速发展，信息资源的不断丰富。
自动化与信息化都是依托于信息技术的发展，广泛应用于各行各业。自动化的基础是在于信息，核心是控制，立足在系统。自动化主要考虑的是如何优化获取信息的渠道。
信息化高速发展的今天，自动化正是有效实现信息化非常重要的载体。信息化是实现自动化的基础，自动化为的是更好实现信息化。二者更好的结合，是为了现代化社会的发展，推动经济、社会的大发展。
4.自动化技术在电信的实际应用。设计者只要在计算机中输入相关数据，计算机就能完全自动地进行分析、计算和设计，并自动输出设计的结果。综合运用计算机软、硬件及网络来实现产品设计过程的自动化。这种技术广泛应用于航空航天、建筑、汽车、机械、造船、服装等各行各业。
四、自动化技术在电信产业发展中的利与弊
1.化技术的积极作用。如今，电子行业正向智能化、微型化、网络化发展。智能化是指电子元件具有信息存储、记忆的功能，能对检测信息进行补偿和校正；微型化是指电子元件趋向体积小，尺寸小到微米，必须由微机械加工技术制作而成。
空调取暖正是自动化技术的较好运用，空调通过温度传感器检测房间的温度高低，自动将温度与设定值对比，温度低于设置值，空调压缩机运行，温度上升高于设定值，则停止运行，自动的反馈控制正是自动化技术应用的恰到好处。
数控机床，是计算机技术与机械技术的很好结合，通过电脑控制机械，可以有效地完成难度较大的任务；数控加工中心通过带有刀具库和自动换刀装置的多功能数控机床，能自动完成多种工序和复杂形状的产品加工。
电子信息工程的发展临快自动化技术的应用与发展。
2.自动化技术的不良影响。电信工程的自动化系统非常复杂，在一个网络化的控制系统中，往往有绝大部分是简单的PID控制，极少数包含了多种方式的复合控制，而先进控制系统的比例只有5%左右。在实际操作过程中，一些领域没有得到很好完善，并没有取得很好的效果。
过度自动化，也会产生一系列的隐患与担忧。人们对自动化产品开始产生强烈的依赖，自身得不到很好地锻炼，将会产生不良的后果。如今，很多人不会洗衣服、做饭、不会拿笔写字等等，这一切都说明了一些问题，这些自动化不可取。自动化的发展及深入应用长远来看是非常必要的，但是一个人为人立世的本不能舍弃。
参考文献：
[1]刘沛佳，浅析计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J]，国科技创新导刊，2012（35）
智能化教育的利弊范文4
真正的智能概念兴起
2014年，智能硬件概念兴起，创业公司如雨后春笋，导致了手环、智能鞋、智能手表、智能水杯、智能插座、智能灯、智能机器人等等，硬件领域忽如一夜春风来，无处不智能，一家硬件公司，如果不说自己是智能硬件公司，创始人都不好意思和人打招呼。创业者跟风、炒作、博眼球、资本推动等诸多因素导致了伪智能硬件概念横行，市场上大多数的产品都只是空炒概念、缺少算法，并没有真正的科技含量。
这一波刚起步智能硬件，迄今为止没有出现现象级的硬件产品，是因为大多缺乏对于核心算法的支持，其实算不上真正的智能产品。用户的大数据分析、系统性规划等等均缺乏有效的支撑和整体解决方案。创业公司更多是靠采取讲智能故事的概念来圈获得投资。在这个阶段，智能硬件大多是伪需求，为了智能而智能。
目前的所谓智能硬件，更多是原来的硬件+APP，只是增加了简单的数据统计或者手机APP的开关，全程需要人工干预或参与，既不能提前预判，也没有基于数据的综合分析，有的甚至同一个品牌的产品数据也不能共用。这并不能算是真正的人工智能。真正的人工智能硬件应该是机器的自我判断和分析，从而做出进一步的决策依据，供使用者参考或使用。不过，进入真正的智能化会提高智能硬件进入的技术门槛，目前一窝蜂的智能手环，手表等会死掉一大批。
不仅仅是国内，智能硬件在欧美也处于同样的阶段。2014年，在GigaOM Roadmap大会上，智能硬件领域全球最好的公司之一的Nest Labs的CEO Tony Fadell一针见血的指出，智能硬件和智能家居这个概念已经过度泛滥。业内过度强调的智能会给大众一种超脱人脑的误导。但实际上在目前这个阶段，所谓的智能硬件远远达不到这个水平。真正的智能化应该是硬件设备和人可以互动进行交流。Tony认为现在很多智能硬件产品都是为了智能而智能，或者为了联网而联网，其实都很没有必要。
智能硬件经过前期的市场培育，2015年会进入到一个爆发的新元年，纯粹靠概念和忽悠起家的产品会慢慢被淘汰，没有核心技术的公司将会倒在硬件爆发前的路上。一批真正有产品概念的硬件公司崛起。正如虎嗅网友Kense评论：“当下的智能硬件真的喙头大于实际性，有点像当年的互联网泡沫前夕，只有经过那一幕，真正的智能元年才能起航。”
资本关注和平台的支撑
资本方面：在2014年智能硬件领域虽然有所作为，如坚果获得了6000W的A轮投资，麦开获得天使投资等，但是比起去年动辄数亿甚至几十亿的大手笔投资，不过是沧海一粟。资本更多是在观望。北京一位天使投资人就明确说过暂时不会碰智能硬件项目，“因为看不懂”。这反应了相当一部分投资人的心态。但是投资人也相当清楚，中国的工业已经走完了原始阶段的积累，下一步走向互联网化和智能化是大趋势。正如火热的O2O对传统服务商业的改造一样，大势所趋。
久未露面的创新工场创始人李开复最近在他“数位革命：创新创业的黄金时代”的演讲中提到，在未来几年，随着物联网、大数据时代的到来，会带来庞大创业机会。与此同时，雷军在中国移动的互联网大会上也说，建议年轻人创业的两个方向：移动互联网和智能家居。资本的看好必然会进一步推动产业的发展，助力整个行业完成从初级向成熟转型。
平台方面：很多大的平台在14年已经开始关注和支持智能硬件的创业和发展。其中影响最大的当数微信和小米。微信目前已经开放了智能硬件的接口，创业公司在微信提交申请接口权限，通过后即可接入微信的ID、公众账号等多方面资源。在这一点上，小米走得更远，为了实现在智能家居无处不小米的野心，除了投资、收购等关联公司外，小米还会开放自己的系统和平台，供硬件创业者使用，给硬件创业者提供基础技术支撑和资源共享，这极大的降低了小型创业者的生存和发展成本。毫无疑问，后续开放和介入的平台和系统会越来越多，在客观上会进一步的推动整个智能硬件行业的发展。
产业链和从业者成熟
创业者成熟：面对着智能硬件的崛起和利好，无数的创业者前赴后继的投身到硬件创业中。但是由于对产品、供应链等理解不到位和风险评估不足，最终导致产品流产或者无法量产的悲剧。在这其中，土曼汪伟和锤子罗永浩就是最典型的案例。前者通过投资人的影响力，在微信朋友圈凭着几副智能手表的效果图就预售高达千万。结果最终由于对产品的设计、供应链等评估不足，导致不断跳票，产品严重不合格，最终引发品牌危机，损失无法评估。后者在手机打样成功后，同样是缺乏对与供应链管理的系统性知识，原本让用户高度关注的锤子手机不断跳票，最终错过了黄金预售的前三个月时间，也是足了一大笔学费。好在罗永浩在认识到自己不足时，整个公司及时调整，最终避免了更大的悲剧的发生。硬件创业的先锋和先烈们给后来者提供了生动的教科书样板，活生生的案例将会使后续进入的创业者更加理性和冷静，同时也更加重视供应链等相关环节的管理。
在智能硬件创业领域，有两种创业者占据主流，一种是之前就从事传统硬件领域生产，一种是在纯互联网和软件开发出身的。两者各有利弊。前者对于生产、配料、供应链、库存、渠道等核心环节擅长，但是短于互联网的营销、粉丝管理和互动，而这正式后者的强项，互联网从业者对于对于新的思想和新的技术接受的更快。同时在高新的技术方面如云计算也比传统行业更有优势。互联网创业者最大的优势在于离用户更近，更容易了解和迎合用户的想法和喜好。从而利用互联网的扁平化和连接性创造更多新的、高效的方式。但是供应链和库存却是后者最致命的两大问题。两者取长补短，相互合作，进一步加速融合将是未来的趋势。
配套设施成熟：在智能硬件创业的大潮中，智能硬件在2014年虽然只是局部有所爆发。没有出现现象级的明星产品，但是从整体环境来说，行业的关注度关注度越来越高，相关的制作、设计、测评、媒体等各个环节的配套越来越完善，光是硬件新媒体，去年一年就冒出大大小小不下10家。
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关键词 网络 数字化 教学资源 校园网
Abstract At present， with the rapid popularization of information technology and mobile intelligent terminal， intelligent campus construction into the fast lane. In this context， how to promote the digital construction of school teaching resources， and enhance the true level of digital campus construction， is the key to the implementation of intelligent campus construction. This article from the construction background of smart campus based on the specific idea of digital teaching resources construction， concretely discuss from the five aspects of strengthening the construction of infrastructure， the digital campus website construction and management mechanism construction， informatization training and innovation performance evaluation model， in order to provide reference for the construction of digital teaching resources.
Keywords network； digital； teaching resources； campus network
0 引言
S着计算机技术和互联网技术的迅速发展，大部分学校都在建设校园网的进程中迈出了重要步伐，依托校园网推动教学资源数字化建设，成为智慧校园建设的重要环节。在衡量一个学校智慧校园建设水平时，教学资源数字化建设和利用水平已经成为重要参考指标。随着移动智能终端如平板电脑、智能手机的日益普及，传统的使用电脑终端获取教学资源的方式逐渐显示出滞后性，必将被智能化的手段替代。
1 智慧校园背景下教学资源数字化建设的必要性
在智慧校园建设过程中，教学资源数字化指的是在使用通讯技术、计算机技术和网络技术的基础上，推动学校管理、教学工作、科研发展、生活服务等各种信息资源全面数字化，从而为师生提供便捷的信息服务。
教学过程的数字化是推动教学资源数字化建设中难度最大也最重要的部分。这是因为，实现教学数字化，必须依托于优良的信息化教学环境，既要完成配套硬件设施的建设，也要构建相应的软件平台，同时还要不断完善和丰富教学资源，从而有效推动数字化校园的发展。同时，为了实现教学的数字化，学校必定会加强对教师的培训工作，使他们学习新的教学理念和方法，转变传统的教学习惯，不断提高数字化教学技术的使用水平，自觉地对教学内容进行信息化加工，不断提高新课程教学体系的应用水平。
此外，教学资源数字化建设也是推动学校管理模式朝着服务型方向发展的关键，这对提升办学水平具有积极意义。智慧校园背景下，学校管理正在进行从“管”到服务角色的转变。学校必须投入相当力量进行校园数字化建设，从硬件水平、网站建设、人才培养、管理模式各方面提升数字化水平。对于学校来说，不断提高智能服务的水准，才能突破传统教学方法的限制，为用户提供更好的数字化服务。
2 智慧校园背景下学校教学资源数字化建设的思路
2.1 加强基础设施建设，提高信息化硬件水平
推动教学资源数字化建设，必须具备配套的硬件建设水平，不断提高学校的数字化基础能力，为建设智慧校园奠定良好的“硬件”基础。首先，学校必须具备完备的常规教学设备，如满足教学需求的校园广播网、电子考勤系统、电子图书馆以及校园安监系统等。在此基础上，加强校园信息化基础设施建设，强化信息化基础能力。首先，应该引入适合校园实际发展情况的网络管理的硬件和软件，加强校内网建设，提高校内网的运行带宽，并扩大网络信息点的覆盖范围，确保整个校园管理能够在统一的无线网络下运行，各个信息点也安全可控。推动综合化、系统化、智能化的智慧校园建设，建设符合学校发展定位的多媒体应用中心，应用中心应该分成多个板块，包括课件制作室、放映室、动画创作室、平面设计创作室以及录播室等，其中重点加强网络录播教室的建设。
2.2 加强校园网站建设，奠定教学资源数字化建设基础
学校可以根据多元化原则加强校园网的建设，推动教学资源的数字化共建共享。首先，对校园网站容量进行扩容建设，提高网站建设档次，形成一体化的展示学校形象、集成学校教育资源、发展师生个性特长的功能，实现学校、社会和家庭环境的有机融合；其次，打造年纪、院系和班级的网络主页，全面展现教师教学和学生学习风采，营造良好的教学氛围；再次，引导全体教师开辟个人的网络空间，有效引导骨干教师个人网络主页的建设，为教师教学特色呈现提供网络化平台，通过优秀教师的示范，从而有效推动教学资源的校内共建共享，为师生的网络交流提供平台，为学生自主上网下载学习资源提供便利；最后，对于表现优秀或者具有某方面特长的学生，开辟个人网络空间，推动学生交流互动，实现学生个性化发展。
同时，充分发挥校园网的快速信息流通功能，逐步实现教学资源的数字化建设，将备课环节、课堂教学环节、反馈练习环节、课后辅导环节、学生自学环节、在线考试环节等都容纳进来，在丰富校园网容量的同时，实现教学环境的开放式发展。为了进一步结合智能校园建设理念，学校可以开发本校校园网站的app，这样通过移动智能终端，教师可以随时随地上传教学资源，学生可以随时随地下载学习资源，从而突破教学的时空限制，极大地拓展教学的延伸范围。
2.3 加强管理机制建设，提高数字化资源利用水平
推动教学资源数字化建设的过程中，W校应该变革管理理念，以适应新形势下数字化教学改革的客观需求。校园网站的建设为教学资源数字化提供了平台，如何利用好这个平台去管理和推广数字化教学资源新产品，需要学校管理者大胆创新，运用公共产品管理机制和市场理念推动管理方式的变革。只有创新管理机制，才能满足数字化平台运作的具体要求，为教学资源数字化建设和利用做好“后勤”工作。传统的教学管理模式效率低下，通常采用课堂听讲评价结合学生评价投票的方式进行，这种监管教学的方式覆盖范围小，很难从本质上起到实际的监管作用。
学校应该转变管理理念和方式，通过网络教学平台做好文章。以网络教学平台的强大数据库为依据，统计分析各类教学状态，从而获取准确客观的数据，为教学质量的监控管理提供有力依据。学校管理人员在获取数据分析结果后，可以准确掌握当前教学情况的利弊，为后期改进和战略调整指明方向，合理调整学科优势、师资力量，并开发新的教学资源数字化建设点。同时，推动支撑评定、评先评优等相关制度的改革，将在教学资源数字化建设中做出的贡献和成绩作为评价指标纳入到评定体系中，为教师在数字化方面的教学改革注入动力。
2.4 加强信息化培训，提升教师数字化应用能力
在教学资源数字化建设利用的过程中，教师的应用能力起到了关键作用。只有具备较强的数字化能力，教师才能在教学实践中对教学内容进行数字化提炼和加工。因为，学校必须树立教师教学能力数字化发展的现代教学理念，加强教师应用信息化技术能力的培训，提升教师的专业水平。学校可以设立特定的信息化技术培训中心，配备专门场地、延请专业培训人员，采取灵活的授课方式，通过分散授课、集中授课、网络授课相结合的方式开展培训，提升全体教师的数字化教学能力。
网络培训几乎不受时空限制、可以进行实时的在线交流，这种自主灵活的方式有利于推动优质资源的互利共享。通过培训，确保教师能够形成计算机操作的基本能力，掌握网上查找资料的技巧，并掌握制作课件、上传课件、网络信息浏览和反馈的能力，能够熟练运用校园网络平台开展办公和教学科研工作，逐步推动办公的无纸化发展。学校应该积极引导教师开展视频公开课教学、网络课程、精品课程教学，推动精品教学资源的共享，鼓励教师养成浏览网站的习惯，及时了解学生的学习动向和需求，把握学科的教学发展趋势，为制作更加优质的教学课件奠定基础。
2.5 创新绩效评估模式，实施数字化绩效评估
绩效评估是考核教师教学水平的有效方式，也是推动教学变革的有力途径。可以将绩效评估引入到教学资源数字化建设中，作为有效的导向性手段推动教学变革。当前，部分教师在对待数字化建设问题上，存在着消极抵制的错误思想，加强绩效评估改革是必要的。数字化绩效评估可以从两方面展开，即自评和他评。教师自评，一方面教师根据学校颁布的建设标准和相关要求进行终结性评价，一方面依据自己在网络平台应用推广数字化资源的记录和学生的学习状况信息等开展过程性评价，此外设计调查问卷，进一步搜集学生的反馈信息开展形成性评价，结合这三方面的评价结果完善自评报告。他评则由学校负责引导实施，可以邀请学科领域内在教学资源数字化方面具有突出贡献的教师从技术层面和教学内容两方面展开评价，评估资源数字化建设的适用性，也可以聘请更加专业化的第三方评价机构，对全校教师在数字化建设方面做出的成绩展开定期评估，从中遴选出优秀资源。这样，通过自评和他评相结合多元化评价方式，有效提升教师在教学资源数字化建设方面的积极性和创造能力。
3 结语
当前，我国正处于探索和建设智慧校园的快车道，以智慧校园为背景开展教学资源数字化建设是一项复杂和系统的工程，需要长期的建设努力。数字化建设，不仅要建设相配套的基础设施，同时也要加强软件、人才、管理方面的建设。只有实现从内到外的全方位转变，才能真正在教学资源数字化建设中取得成绩。
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参考文献
[1] 黄志成，王凤基.高职院校智慧校园与共享型教学资源体系建设模式研究[J].电脑开发与应用，2015.3：1-3.
[2] 蒋达央，姚琪.基于大数据背景下智慧校园的可视化管理信息系统的研究[J].常州工学院学报，2016.29：73-76.
智能化教育的利弊范文6
【关键词】职业技术；教学内容；项目化；载体
一、高职教学内容的现状及影响因素
1.课程结构问题。教学计划中课程体系的设置由于受场地、资金、师资等条件的影响，传统教学“重理论、轻实践”的情况仍普遍存在。没有遵循高职教育课程结构的特点，还具有较多的学历教育的特点，没有完全体现职业教育的特色。
2.课程设置问题。课程设置没有紧跟社会需求和学生现状的变化，整体而言，没有实质性的突破。每门课程的讲授大多都独立进行，讲授内容既缺乏深度和广度，只是学一些基本知识，前后程序语言衔接性差，不能构成完整的能力培养体系。缺乏实际应用性，与岗位需求的适应性培养的针对性不够。
3.师资队伍的制约。其实很多职业院校已意识到职业教育和普通高等教育的区别，通过这些年的努力，已取得了一定的成果，但很多高职院校都面临师资实力不强的问题，往往有了好的课改项目，却无人实施。
4.实训基地的制约。高职教育的重要培养特点之一就是注重学生实践动手能力的培养，只对高职院校的校内外实训基地的条件要求都比较高，对西部不发达地区的高职院校尤为困难。
二、教学内容的来源和选择依据
高职教学内容的来源主要有四个，即社会需要、科学文化知识、学习者客观因素、职业技术，在高职教育教学内容的来源上，就是要处理好这4个来源之间的关系，如图1所示。
图1 高职教学内容的主要来源
（1）社会需要
不同社会生产力的发展水平和状况、经济政治制度、社会意识形态，对学习者的素质发展会提出不同的要求。职业教育院校的学生要主动适应经济社会生活和生产发展的需要，就必须具有认同社会主流的价值观念、思想意识和生活方式。因此，作为和经济社会关系最密切的高职教育，应十分重视从社会需求出发来选择教学内容，社会的发展对高职教学内容的影响尤为明显，发过来，教学内容也必须根据社会需求的变化及时调整教学内容。
（2）学习者客观因素
学习者身心发展的规律、水平和需要是一种客观存在的制约课程教学内容的客观因素，制约着教学内容的广度和深度。超过和达不到学习者身心发展水平的课程内容，都会损坏教学质量。教学内容的选择应当充分关注和满足学习者身心发展的需要。启发学习者的学习需要、兴趣、爱好、发展他们的学习动机，是教学内容选择的首要任务。
（3）科学文化知识
科学文化知识是教学内容的基本要素。科学文化知识越丰富，学习者的素质和人文素质就越高。现代科学文化知识发展很快，内容更加丰富，而学习时间有限，就必须从中精选最适合课程教学的内容。高职教育课程的教训内容的选择尤其应该这样，理论知识的选择以够用为主。
（4）职业技术
高职教育教学内容的选择更要考虑技术的发展，职业教育尤其是高职教育课程必须跟上技术发展的特点和趋势。现代职业工作过程的科学技术含量越来越大，这就要求职业工作者不断更新职业技术和发展职业技能。高职教育课程教学内容的选择要重视各种领域的职业技术的特点及其发展趋势，重视职业技术的结构及其更新速度。
三、高职教学内容的组织及实施
教学内容组织和编排应遵循连续性、顺序性和整体性三条逻辑规则，一般有以下组织形式：
1.构建与职业岗位真实工作任务相一致的课程体系
构建与职业岗位真实工作任务相一致的课程体系，一般有四种比较典型的课程开发模式：基于产品制作的开发模式、基于工艺流程的开发模式、基于课证一体的开发模式、基于实务技能的开发模式[1]。
基于产品制作开发模式在充分进行市场调研的基础上，以培养学生的产品设计制作能力为主线，以岗位真实工作任务为载体，构建项目化的专业主干课程体系。每一门课程都围绕产品制作项目，学生完成专业课程学习即可获得该专业相关产品的制作能力。
基于工艺流程的开发模式对于职业岗位的工艺流程和程序化特征突出，且对技术水平要求比较高的技术应用类专业，按照各工艺流程的需要开发主干课程，各主干课程设置分别与不同工艺流程阶段的技能需要一致。
基于课证一体的开发模式将职业资格标准引入专业课程建设，按照岗位不同等级职业资格证书的技能培养要求对应设置专业主干课程，构建“课程一体”的课程体系，学生完成课程学习即可顺利考取相应等级的职业资格证书。
基于实务技能的开发模式对于检测、诊断、维修、装调、操作等技能应用为主的专业，以岗位专项技能培养为核心，构建模块化的课程体系。
2.课程内容的逻辑组织形式
（1）直线式与逻辑式。直线式是将课程教学内容组成一个前后联系的“直线”，前后内容一般不重复，即课程内容直线式前进。螺旋式是课程内容按螺旋式重复出现，层层递进或提升[2]。根据人的认知遵循从简单到复杂、由低级到高级逐步提高的。教学内容的组织和编排符合人的认知逻辑，有助于认知的提升、深化和扩展。
两种教学内容组织的两种逻辑关系各有利弊，直线式对于理论较低的、操作性较强的教学内容较适合；螺旋式则适合理论性较强、不易理解和掌握的教学内容。
（2）纵向组织和横向组织。纵向组织就是按照知识的逻辑序列，由已知到未知、从具体到抽象等先后顺序编排课程内容。横向组织则指打破课程的知识界限和传统的知识体系，按照学习者的发展阶段来组织课程教学内容，构成一个个相对独立的课程内容专题或项目。纵向组织注重课程内容的系统性和知识的深度；而横向组织则强调教学内容的综合性和知识的广度。
（3）逻辑顺序和心理顺序。逻辑顺序是指按教学内容本身的体系和知识的内在联系组织课程教学内容；心理顺序是指按照学习者心理发展的特点来组织课程内容。实践证明，教学内容的组织要把逻辑顺序和心理顺序有机结合起来，才能达到最佳的效果[3]。
3.教学内容选择和编排的程序
图2 教学内容选择和编排的流程图
以真实工作任务、产品或工艺流程为载体选取课程教学内容，教学内容选择和编排的流程图，如图2所示。
根据社会需求和对应岗位智能能力调研结果，形成课程课程标准，选择教学内容，安排单元顺序，根据逻辑组织形式安排单元顺序与结构[4]。确立单元教学目标，划分单元子目标，对教学内容进行分类，对所有教学内容的分析结果进行综合评价，做出调整，最后形成课程教学内容结构。以深职院的“通信网络与综合布线”课程为例，该课程是深职院楼宇智能化工程技术专业的主干课程和核心课程，该课程根据智能建筑通信网络与综合布线系统工程一线岗位的工作任务构建课程内容，根据智能大厦、小区通信网络、综合布线系统工程的设计、施工、验收、维护、管理等实际工作选择编排课程教学内容。通过该课程的学习，学生即全面地获得了智能大厦及小区局域网的设计和组网操作能力、综合布线的安装和测试能力、有限电视用户分配系统安装和测试能力、常用计算机软件的操作技能等。
4. 实践导向的专业课程实施模式
与企业合作，将实践研发项目、典型产品案例及学生创新项目作为载体引入课程教学。以课程教学目标、内容要求为基础构建学习情境框架，提供多个项目、案例为载体，教师教学时可直接使用这些载体，也允许教师从企业或实际工作中引入新的载体，同时，把学生的创新项目作为学习情境的载体，可形成创新成果。将这些项目载体设计为教学情景，每一个教学情景都是一项完整的工作任务，相当于在教师与学生之间订立一份工作合同，学生在完成合同任务的工程中，系统地培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力。
四、小结
总之，高职教育面临外部面临社会对人才需求的越来要高，内部面临生源数量和质量激烈竞争，已经到了教学必须要进行教学改革的时刻，不改革就没有出路，不改革就没会被淘汰的关键时期，我们必须主动改革，适应社会对人才的需求和生源情况的变化，才能在日趋激烈的竞争中占有一席之地。
参考文献：
[1]刘洪一、李健求、徐平利等.中国高等职业教育改革与发展研究.北京：高等教育出版社，2010（9）.
[2]杨群祥.培养学生职业能力教学模式的创新[J].中国高教研究，2011（10）.
[3]王健朴.高职教育教学内容体系研究[J].中国建设教育，2010（8）.
[4]韩志坚、封昌权.《现代教育技术》.人民教育出版社，2011（12）.
