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对职业教育的认识与体会范文1
“加快发展现代职业教育”是一个具有丰富内涵的时代命题。它既有国际发展的普遍性特征，也有中国国情的特殊要求；既有“现代性”意义上的标准规范，也有“现代化”意义上的过程演进；既是观念的改变，也是实践的创新。
UNESCO在传统的经济视角和社会视角的基础上，提出发展职业教育的第三个视角――改革的视角，后者主要强调更加关注职业教育与终身学习、创新性、可持续发展，以及人类幸福生活之间的关系。基于这一理念，他们提出职业教育要从传统模式向现代模式转变，为我们理解什么是“现代职业教育”提供了重要参照。
作为区域一体化组织，欧盟对职业教育现代化目标的表述，以及作为成功建立起职业教育国家制度的代表，澳大利亚对职业教育现代化发展的基本定位，也为我们展示了理解“现代职业教育”的新的维度。
中国职业教育的发展是政府主导型的，职业教育决策者的认识对于政策的确立和实施具有重要影响，因此，关注他们的思考同样十分重要。
1．UNESCO的定义：从传统模式向现代模式的全面转型
基于全球发生的巨大变化给人类社会发展带来的新挑战，UNESCO近年来一直倡导各国对本国技能战略进行改革，以实现职业教育的深刻转型。这种转型更加强调职业教育与终身学习、创新性、可持续发展，以及人类幸福生活之间的关系。根据新的理念，有关专家提出职业教育发展模式要实现从传统向现代的全面转型。两种模式的对比见表14。
2．欧盟的定义：更强吸引力，更具创新性，更加适切，更易获得，更高质量，更加灵活，更有利于实现终身学习
作为欧洲政治经济一体化组织，欧盟在2006年就正式提出了“实现职业教育现代化”的改革思路，2009年出版了“实现职业教育与培训现代化”系列研究报告，2010年在其《2020战略》中进一步提出了“实现职业教育与培训现代化”的目标。在上述文件中，对推进职业教育现代化的内涵和指标都作出了系统表述，见表15、表16。
3．澳大利亚和美国：新目标、新定位
澳大利亚从个人、社会和企业三个维度提出了2025年职业教育与培训的发展目标，见图7，并确定了新的发展原则，见表17。2012年4月，美国社区学院协会21世纪社区学院发展理事会题为《重新实现美国的梦想――社区学院及国家的未来》的报告，要求对社区学院进行根本性改革，提升美国的竞争力。报告提出的改革内容见图8。
对职业教育的认识与体会范文2
教师工作心得体会通用模板
教学过程是动态生成的，尽管教师在备时已经对堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资多彩的堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在堂上无法进行研究或展开的，则留到余或其他条成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。
而在堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起，要让学生有这样的感觉：无论是堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出。
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自走出大学校门参与到职业教育事业中来，已经有十余年了。在教育教学过程中，我感受着职业教育的发展与变革，不断的成长。以下是我教育教学过程中的一些心得体会。
第一，教师和学生必须明确职业教育的目的。中等职业教育不同于初等教育和高等教育，其主要目标是“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业教育指导，全面提高受教育的素质。”因此，我在教学过程中，要重视对学生个人素质、职业素质、职业技能的教育与培养。
第二，引入现代教育理念，改变教学观念。职业学校的学生普遍存在自主学习意识较差、学习能力较弱的问题。作为教师要适应学生的特点，采用“一体化”教学理念，在教学内容的处理、教学目标的制定、教学方法的选择上，学生考核与评价环节要适应于学生的学习，充分体现“学生为主体”的思想。使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
第三，重视与学生的情感交流。职业学校的学生并不是智力是存在缺陷，他们可能是情感上障碍，可能是学习习惯差，学习方法、学习效率不高。教师要多与学生进行情感交流，给予其信任感，让他们更早的适应学校和社会。
第四，坚持学习，扎实根基。职业学校教师，要传授学生以知识和技能，首先自己应该有一身过硬的本领。我们是从一个学校进入另一个学校的教师，具备了知识的学习的能力，还需要在工作中、企业实践中不断的提升自己，熟练掌握职业技能，保持职教之树常青。
教师工作心得体会通用模板
近日，我校开展了“凝心聚力谋发展”大讨论活动。通过认真学习，我深刻认识到要树立“人人谋实事、人人干实事儿、人人讲实际、人人讲奉献”的工作状态，以下是我的学习心得体会，希望与全员共勉：
第一、爱岗敬业，加强师德修养：
学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
第二、凝心聚力、团队进步：
做事多以团队、大局出发，与同事们在日常业务中，多多分享工作方法和听取同事们的意见和建议。与同事们从内心里拧成一条绳，共同进步。把理论学习放到实际工作中。
第三、认真用心、端正态度：
透彻学习分享本次大讨论活动，不把学习和大讨论当成走过场的形式主义。用心领会领导下达与传达的每次活动或者会议的精神，寻找学习的实质内容。“所有的一切都是学习”，学习才能提高。把学习内容必须与实际工作结合起来。多多自我分析，查找不足，才能实现学习目的，完成任务。“效果比写心得体会更重要！”要用实际工作任务完成情况，来自我检验。
对职业教育的认识与体会范文3
关键词：中职教育 校企合作 实践教学
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
随着我国对中等职业教育的重视和职业教育的飞速发展，在教学整体要求上有了不同的发展方向和要求，从原来的理论教学为主逐渐向着实习实践教学方向发展。对于县域的中等职业学校来说，这种趋势更是县域中等职业教育发展的必然要求和迫切需要。因此，针对这一中职学校的教学要求和发展需要，对于中等职业教育在教育管理和教学实践中如何把实践教学环节作的更好，将成为一个不可回避的重大课题。要想对这一形势的研究更加明确，我认为应该从以下几方面来研究。
1 中等职业教育实践教学的涵义
中等职业教育实践教学的涵义可以从内和外两方面来理解。
（1）中等职业教育涵义从内理解
中等职业教育理论和实践教学两者是相对对应的概念，两者根本区别在于内容和教学形式上。在原来的中等职业教育内容上主要讲授的书本上的东西，同学们不管是学习哪个方向的专业课，自己动手的机会都比较少，都是坐在那里听老师讲，但是一但到具体的工作当中时，根本不会实际操作，根本无法上任。在中国现在的社会形式下，这种技术工人根本不能适应社会实际工作岗位的需求，所以有了中等职业教育人员对于实践教学形式的提出。从内容上来看，理论知识还得学习，但是更注重社会实践教学。学生从原始的课堂教学可以转移到工厂或车间中学习，不但从形式上或内容上都有了不同的转变。因此，中等职业教育实践教学就是在培养目标要求基础下，为配合理论教学，培养学生分析问题和理解问题的思维能力，加强专业技能训练，动手能力训练而设置的教学
环节。
（2）中等职业教育内部涵义的延伸
由上面的中等职业教育内部理解，可以看出，中等职业教育的实践教学环节主要有两个方面。
一是理论课程性实践教学、针对性实践教学。二者均是中等职业学校学生的必修教学环节，在课程和专业学习中都有突出的重要地位，并且对两方面实践教学的管理与考核，应在专业教学计划和课程教学大纲中做出具体规定。
二是理清关系。实践教学是整体提升中等职业教育教学质量的必要条件。
实践教学是中等职业教育各专业教学计划的重要组成部分，是教学过程中不可替代的重要环节，对全面贯彻党的教育方针，实现中等职业教育的培养目标和培养规格，提高职教人才培养质量，整体提升教学效果，都具有十分重要的意义。
2 实践教学对培养职业型人才有着重要的作用
2.1 中等职业实践教学是巩固职业教育理论教学知识的最有效途径
作为中等职业教育人员应该了解中等职业学校最终培养的目标是什么？它所要培养的是具人一技之长的技术型人才，到达工作岗位以后能够快速的投入到工作中去，所以要求学生在学校中学习的内容必须反映该学科领域最新的教育方式，而原来的中等职业学校课堂理论教学所依靠的教材因具有一定的稳定性而往往导致内容滞后。于是，采用实践教学，可以把学科专业里的最新的理论和实践内容及时反映出来，使课堂教学与实践教学互为补充并有机结合起来，相得益彰形成富有生命力的新型教学
体系。
2.2 实践教学是实现“应用型职业专门人才”培养目标的最有效形式
中等职业学校，尤其是地方的中等职业学校，在培养职业技术人才的时候，都应该有适合当地学生和社会情况的自身培养目标，地方研究中等职业教育的实施者应为实现这种目标而进行各种教学安排。因此，中等职业教育中的实践教学为职业学校培养“应用型专门人才”的培养目标形成了一种最有用的形式。实践教学最大的特点就是开放性与实践性，其过程就是让学生最大限度的将所学理论用于实践生产，使理论知识产生更大的实践应用，产生的个性和潜能得到充分、自由的发展，并能在工作中有所创新。
2.3 中等职业实践教学是培养即将上岗学生职业道德的一种有效方式
任何大型企业都必须有职业道德素质。以就业为守向的职业教育的学生在校学习期间均应形成一定的职业习惯。学校和老师在理论教学中，结合专业特点与专业要求必然会加强渗透职业道德教育。
但是，职业道德和行业职业道德（特殊职业运用）的内涵还必须通过真实的工作环境才能体会到，在职业学校上岗之前，最好的培养学生职业道德的即虚拟又真实的再现的情形就是实践教学的过程，在这一过程中让学生去体会自身的职业习惯与道德水准是否合乎行业要求，进行反省自身找出不足。实践过程中教师和有经验的师傅应该加以指导。
3 构建措施：中等职业教育实践教学体系建设的理论思考
我国的职业教育起步较晚，发展速度较快，尤其中等职业教育近年来发展迅速。使得包括实践教学环节在内的诸多方面存在与发达国家完善的职业教育模式有很大的差距。
因此，关于实践教学体系建设与实施的探讨，显得十分必要和迫切。笔记在此结合中职教育的实际情况，认为实践教学的体系由软件和硬件构成，其中软件包括实践教学点要求，内容和形式等，是我们开展实践教学的依据；硬件是实践教育的基地建设。
全面启动模块式、开放式和校企合作式实践教育体系建设是实践教学的要求，内容和形式是学生实践能力增长的具体方案，是开展实践教育的依据。依据中等职业教育的特点和以就业为主要导向突出能力培养为中心教学模式。使县域职业教育尽快的建立起模块式、开放式的实践教育体系以成为今后县域中等职业教育发展的必然趋势。
参考文献
对职业教育的认识与体会范文4
入选理由 推进现代学徒制试点是探索中国特色现代职业教育发展道路的重要内容。经过几年的持续试点，对现代学徒制的认识不断深化，各地涌现出一批成功的经验和做法。2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对这项工作进一步提出明确要求，现代学徒制试点进入更加普及化阶段。
事件回放 现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。近年来，现代学徒制受到西方发达国家的高度重视。我国一些地方和学校也对现代学徒制进行了不同形式的探索与实践。2011年10月，教育部在新余市召开现代学徒制实践经验交流研讨会议。会议进一步明确由广东、江西新余、浙江湖州等地和一批职业院校开展现代学徒制试点工作，深入探索中国特色的现代学徒制发展形式和途径。
2014年2月26日，总理主持召开国务院常务会议，对加快发展现代职业教育做出部署。会上，表示，比较欣赏“现代学徒制”，老师同时也是“师傅”，学生同时也是“学徒”。2014年5月，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》。其中明确提出，“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。”
2014年8月，教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。文件提出建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。文件对建立现代学徒制的内涵和重点任务做了系统的阐述，提出要逐步增加试点规模、丰富培养形式、扩大试点范围。
2014年12月，教育部在河北唐山召开全国职业教育现代学徒制试点工作推进会。一批试点项目承担单位介绍了开展现代学徒制试点工作的经验和体会。教育部副部长鲁昕出席会议并对下一步工作作出部署。
对职业教育的认识与体会范文5
1 教学设计的原则
根据高职教育的要求，体现法律职业教育的特色，在遵循本课程教学大纲和教学计划的基础上，坚持职业活动导向；突出能力培养；项目载体；任务驱动；以学生为主体；知识理论实践一体化的原则进行设计。这就需要教师按照以上原则对教学内容重新整合，以项目为载体，将不同的知识点，技能点分布在精心选择的学生容易理解又感兴趣的项目上。“教师做导演，学生做演员”，教师通过项目的设计，拟制出司法职业岗位所需工作任务，对学生进行操练、示范、训练，以此来实现高职法律职业教育教学目标。
2 改革课程教学设计的策略
教师要从实际出发，以课程项目任务的需要为主要依据，对原有的知识体系从应用角度进行新的、系统化的改造。具体步骤是：第一步，依据职业教学目标，整合教学内容。对教材内容进行取舍，及时增补，以达到完成项目实践教学任务需要；第二步，依据教学内容，制定教学环节。教学环节设计为：告知（教学内容、目的）；引入（项目引入）；实施（任务驱动）；深化（加深对基本能力的认识与体会）；归纳（知识、能力、素质）；创新（拓展）；总结；布置作业；教学反思。
3 教学设计的创新点
对职业教育的认识与体会范文6
1 职业教育中学生存在的问题
1.1 部分学生缺乏清楚的学习认知。部分职业学校学生在掌握知识的学习过程中，认知方面存在着某些“问题”，如学习过程注意力不集中，认知相对比较感性。讨厌传统的学习模式，渴望获取新的学习方式，他们必须亲身经历和体验，才能对知识产生真实的认识。所以必须从体验、感受等方面入手，改革目前的一些教学模式，以期取得较好的教育效果。
1.2 部分学生缺乏人际交往能力。职业学校学生在一个相对开放的、全新的环境中内心很渴望与人交往、交流情感，但缺乏主动性和基本的交往知识与技巧，在实际交往中，不能正确评价自己，对别人高标准，对自己低要求，经常将自己的价值观和是非观念强加给他人，不能认同他人的优点，不能容忍他人的缺点，往往容易引发人际冲突；他们希望得到学校和教师给予的“温暖”和社会的认可，希望得到尊重，获得教师的赞赏和与教师建立友谊，但是他们平时的行为又无法得到教师和社会的认可，因此，这些学生会时常感到抑郁、迷茫。因此在情感体验上如何加以正确疏导，使他们产生强烈的情感响应，获得真切的体验，以对他们施加有效的情感影响，是职业教育应重视的一个主要课题。
1.3 部分学生在学习和生活中缺乏自信心。目前，职业学校学生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，因此社会上很多人对职业学校学生存在一定的偏见与歧视，往往使职业学校学生不能正确地认识自我，严重缺乏自信心，从而缺乏努力学习的动力，加之他们本来基础知识相对薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，便产生自卑心理。
因此，学校必须充分发挥音乐教育的特殊作用，使学生通过参与各种音乐教育活动或完成音乐。所以音乐教师的主题任务就是让学生在其过程中找回自信。
2 音乐教育有利于推动职业学校德育教育
音乐教育有利于提高学生的思想道德。音乐可以较好地开发学生身心潜在能力，将作品中蕴含的思想感情表达出来，使学生的心灵得到启示和净化，使学生的道德修养得到提高。如欣赏歌曲《老家》，这首歌曲是由著名男高音歌唱家王宏伟演唱的，以抒情的笔调表达了老家母亲吃苦耐劳、养育子女的精神，以此表达对老家的思念之情。经常给学生欣赏这种优秀的音乐作品，可以使学生能深刻地体会老人的辛酸，体会到老人为了孩子上学所付出的一切，从而使学生受到音乐形象的熏陶、感染和启示，在感受中不断提高自己的思想道德水平，实现音乐教育对德育教育的作用。
3 音乐教育有利于职业学校学生提高自信心
针对以上职业学校学生的特点，内心缺乏自信心，教师可以选择一些激发人奋进的歌曲，从介绍作者的经历或者遭遇，引起学生兴趣，让学生从这些经历中得到一些启示，然后再听歌曲，让歌曲中奋进的旋律打动每一位学生，从而提高学生的自我认知能力，增强学生的自信心。比如歌曲《水手》是由残疾歌手郑智化演唱的，郑智化的经历加上歌曲中所表达的令人奋进的内容可以激发学生不断奋进；歌曲《你是我的眼》是由台湾著名残疾歌手萧煌奇演唱的，萧煌奇双目失明，而歌曲名字就是你是我的眼，内容表达了失明者对美好光明世界的向往，给学生欣赏这种歌曲可以让学生很快进入意境，从而被打动，也有利于提高学生的自信心。这些作品都有利于提高职业学校学生的自信心，有利于他们跟好地学习，取得优秀的成绩。
4 音乐教育有利于职业学校学生智能素质的培养
音乐教育可以使职业学校学生在对音乐形象性、情感性的体验中获得美感。这种美感可以增强他们的感知能力，使他们的思维变得活跃。这种美感就变成了学生学习行为的内部诱因，从而客观上强化了学生的各种心理能力和活动，增强了职业学校学生的学习兴趣。从这个意义上说，音乐教育为智力活动的培养提供了最佳的情绪背景。音乐教育有利于学生的智能素质的培养与提高，重视音乐教育与智能素质教育的结合，有利于职业学校的教学改革，是促进职业学校学生全面提高，培养高素质合格人才的重要举措。
5 音乐教育有利于职业学校学生的身心健康发展
