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有机合成机理范文1
【关键词】工学结合 工程实践 计算机专业 课程改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0023-02
【Abstract】In this paper， based on the current demand for computer professionals， proposed teaching reform that based on combination of computer engineering practice and theory of teaching professional， analyzed the problems of the computer professional teaching， in changing the traditional teaching mode， strengthening practice， establish reasonable assessment methods and teacher training and other aspects of the points puts forward some reform thinking.
【Key words】Combined engineering Engineering practice Computer professional Curriculum reform
一、概 述
教育部在关于计算机科学与技术专业的培养目标中明确指出，计算机科学与技术专业毕业生应具备研究开发软硬件的基本能力。这是教育部对计算机专业毕业生的一个最基本要求。而且随着社会的发展和大学教育的变革，许多学校对计算机专业教育的理念也发生了变化，提出了培养高素质技能型专门人才和突出实践能力的培养目标。然而，现实并非如此，出现了学校培养的学生与企业需求人才“不对口”的社会现象，就业压力增大，这些现象说明原有的教学目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代企业技术发展的需要。为了改善计算机专业学生的能力、知识结构，全面提高学生就业竞争力，培养市场所需要的人才，笔者认为计算机专业应进行工程实践和理论教学相结合的教学方法，本人就此结合教改过程具体谈谈计算机专业“工学结合”模式的具体实施方法。
二、高校计算机教学现状及存在的问题
当今计算机的应用涉及社会的各个行业，计算机人才的需求量很大，虽然几乎所有的高校都开设有计算机课程，应该说可以满足企业的需要，但是企业普遍反映一个问题：学校培养的学生与企业需求人才“不对口”。企业需要有扎实的基础知识、有一定的开发经验、有分析设计意识、踏实肯干的人才，而我们的学生，一般具备什么能力呢？可能更多是拥有较扎实的基础知识、较专业的理论知识，但缺乏动手能力及开发经验。因此，也促生了社会上的培训机构对学生的二次培训。同时，也造成了“大学无用论”的社会假象。造成这种现象的原因分析如下：
1.受传统教学模式的影响，学生主体地位没有建立。
当前的教学模式大多是理论教学与实践教学套用固定的教学步骤和教学方法，不考虑教学内容、教学对象、教学条件、学生的学习动机、学习能力等方面的因素，教学过程生硬、呆板，限制了学生的思维和创造力，进而造成教学效果不理想，许多学生知道为什么，但不知道怎么用，或学生并没有学会老师教给他的东西。这种被动式的教学模式极大地抑制了学生参与学习的热情，不利于发挥学生在教学中的主动性。
2.实践教学环节重视程度不够
实践教学方面，主要问题在于实践环节流于形式，不能保证学生得到充分的实践锻炼；学生重要的毕业设计环节也有名无实，不管是在学生动手能力的培养还是查阅文献能力的培养上都起不到实质的作用。
三、“工学结合”教学模式介绍
工学结合，本意是指一种将学习与工作相结合的教育模式。本文的“工学结合”并非此意，而是指“工程实践”和“理论教学”相结合的教学模式。许多作者在计算机教改文章中提到过“项目驱动”、“实例教学”等教学理念，本文提到的“工学结合”的教学模式既来源于前两种模式，但又要高于前两种模式。“工学结合”的教学模式不仅要在教学环节和工程实践有所结合，而且要从教学管理体制的层面进行相应的改革，同时，也需要学校领导的重视、协调和支持，是真正意义上的工程和教学的结合。
四、具体实施内容
1.教学以实际应用为引导
我们常说：“知其然还要知其所以然”。对于计算机来说，我们仅让学生达到这两点还不够，还应让学生知道怎么用。计算机教学与其它科目有所不同，同样是从书本中学到的知识，其他科目可以直接用于社会实践，而计算机知识则需要经过反复的动手操作，才能运用。因此，“工学结合”模式重要的一点是教学中要告诉学生用这个知识点可以实现什么，不但可以激起学生的兴趣，还可以让学生少走弯路，提高学生的设计能力。因此，我们在计算机教学环节中秉承“知识点必有应用”的原则，即在讲到某个知识点时，一定要结合该知识点的实际应用来讲，和学生一起分析解决方法，循序渐进的引出知识点。如在教学C语言或者java中的数组部分时，可以中国象棋为例：中国象棋游戏的设计中就会用到数组，棋盘信息就可以用一个9×10的二维数组来存储，这样，不但会增强学生学习的兴趣，而且对提高学生的设计能力也有很大的帮助。相比之下，这种方式比单纯的介绍数组的读写要好的多。也许有人会质疑，难道任何一个知识点都会有用吗？回答是肯定的，当然，有些知识点的应用也许会较偏，这就需要老师们相互交流和提炼。而且，这种方式长期积累下来，对学生知识面的扩展、设计能力的提高非常有用。
2.实践环节
实践环节秉承“处处有实践”的理念，实验课、导师的课题、与其他学院计算机方面工程项目的合作，这些都可以作为学生实践环节的需求来源。实验课不能只流于形式，要切切实实的去实际操作，为了达到较好的效果，要做到手段多样化，如采用多媒体教学软件进行演示，实践采用模拟公司制等等；和其他学院计算机方面的合作，需要老师、学院领导的支持和协调。需要强调的是，学院领导的支持和协调非常重要。为此，我们开发了一个网络系统，供学校各单位计算机方面的需求，然后再把这些需求分给各个学生团队来完成。实践证明，该方式虽然不能让所有学生受益，但确实培养出了一些能力较突出的学生。
3.建立合理的考核方式
目前计算机课程的考核形式，基本上是以笔试为主或笔试占成绩的大部分分数，动手操作考核占小部分分数。这种考核形式对于计算机专业是不公平的，也不适合计算机学科的特点。对于本科生，或现在的研究生培养目标是突出实践能力，所以把实际操作能力的考核作为主要考核对象是较合适的。当然，以前以笔试为主要考核方式也是有原因的，如计算机硬件昂贵、设备相对紧张，进行大规模的上机操作是不现实的。如今，高校计算机数量基本上都能满足学生需要，因此，改变以往以笔试为主的考核办法，也有了充分的条件，也更能引导学生注重动手能力，增强学生的动手能力，为进入社会从事计算机技术工作打下坚实的基础。
4.教师开发经验很重要
要想成功的实施“工学结合”的教学模式，教师必须有一定的项目开发经验。因此，学校应加大对有项目经验教师的培养和引进，逐步形成理论型人才和实践型人才相结合的合理师资结构。
有机合成机理范文2
笔者根据现阶段所能实现的教学条件，将计算机技术与旅游心理学课程进行整合尝试，认为具有以下优势：
一、框架问题的巧妙设计，有效培养学生的高级思维技能
教学设计强调以学生的学习为中心，主要体现在框架问题的设计当中。框架问题，是用于框定单元学习范围，并引导学生深入探索的一组问题。通过框架问题的提出，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角色，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维能力。笔者通过框架问题设计，对单元计划问题实施三个逻辑层次的划分（从本章节教学内容中提炼出内容问题，从内容问题中延伸出单元问题，再从单元问题中升华出基本问题。）在经过“提炼+延伸+升华”的过程后，实现了从感性认识到理性认识的提升，这种提升的结果是有效地促进了学生的高级思维培养。
例如：笔者在教授旅游心理学《旅游服务心理》这章节时，为了更好的实现本章节的教学目标，有针对性地突出重点，突破难点，笔者将本章作为一个整合的单元，引导学生进行学习，命名为：“探究旅游服务心理”，从教学目标出发，设计了框架问题，目的是在问题求解过程中学习单元内容并培养学生的高级思维技能，设计如下：
二、单元概述中的项目设计，激发学生学习兴趣，促进学生积极性和主动性的提高
单元概述中的项目设计，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使学生在研究过程中，有机会解决该单元所涉及到的所有问题，包括内容问题、单元问题和基本问题。其逻辑关系是：
在解决了内容问题后，能够为单元问题的解决奠定基础，在解决了前两个问题后，单元问题的解决方法就基本明朗了。
例如，本章要求学生根据旅游者在前台、客房、餐厅的一般心理需要，掌握做好对客服务的方法及注意事项；能够针对宾客不同的心理需求，提供标准化、个性化的服务；培养学生发现问题，探索分析问题和解决问题的能力。学生通过完成单元概述中的项目设计，从而完成本单元的学习任务。笔者将单元概述设计如下：
三、教师引领学生以小组形式进行合作探究，充分体现教师主导与学生主体作用的统一
教师由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，学生学会了使用计算机合作完成PowerPoint文档；学会通过互联网有效获取各方面信息，并能对所获得的信息进行有机整合；通过小组成员间的合作，培养了学生乐于帮助他人，共同克服困难，携手共进的优秀品质。
如在“探究旅游服务心理”的教学过程中，笔者将班级分成6个小组,每组5人,小组成员收集文字、图片、视频等资料,制作演示文稿,最后推荐一名学生结合幻灯片展现探究结果。这一过程使学生充分地利用了网络及图书资源，使其主动性在整个教学过程中得到充分的发挥，他们由知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者，这一旅游方案的设计激发学生思维、培养学生探索精神作用，充分体现了教学中教师主导与学生主体作用的统一。
四、设计合理的评价量规，有利于学生责任心的建立，使小组成员的合作学习更有成效
为了判断计算机技术与旅游心理学课程整合教学是否达到了预期的效果,就需要对学生制作的演示文稿和网站进行反馈和评价。
有机合成机理范文3
【关键词】施工组织设计；工程造价；关系；意义；措施
随着建筑市场管理体制改革的不断深化，招投标制在建筑领域已被广泛使用。在竞争日益激烈的市场环境下，施工企业为了生存和发展，就必须编制一份具有竞争力的投标书。
1. 投标书的编制分两个部分
（1）技术部分，主要是指施工组织设计。
（2）商务部分，主要是投标报价即工程造价。
只有施工方案先进科学、投标报价合理的投标书，才具有竞争力。在这种情况下，施工企业应重视施工组织设计对工程造价的影响，为了中标，承揽更多的施工任务，需不断研究优化施工组织设计、合理确定工程造价的具体措施。以便充分利用企业现有的人力、物力和财力，争取最大的经济效益。
2. 施工组织设计与工程造价
施工组织设计是指导工程投标、签订承包合同、施工准备和施工全过程的技术经济文件。施工组织设计作为项目管理的规划性文件，提出工程施工中进度控制、质量控制、成本控制、安全控制、现场管理、各项生产要素管理的目标及技术组织措施。它既解决施工技术问题、指导施工全过程，同时又要考虑到经济效果。它不断在施工管理中发挥作用，而且在经营管理和提高经济效益上发挥着作用。每一项施工组织设计，都是保证工程顺利进行、确保工程质量、有效地控制工程造价的重要工具。
工程造价即建筑安装工程的价格，从工程承包的角度出发，是指工程承包单位、施工企业按照承包合同约定，完成施工任务，业主应当付给的工程款即建筑安装工程价款。工程造价的确定，是以施工组织设计为依据，并综合考虑企业现有的人力资源、施工设备的配备情况、施工任务的饱满情况等诸多因素。合理地确定工程造价，有效地控制工程投资，尽量做到少投入、多产出，使有限的资源得到合理的运用，以尽量少的劳动消耗取得较高的经济效益。
3. 施工组织设计与工程造价相互确定的关系
施工组织设计与工程造价同等重要，但二者并非相互独立的，二者是密切联系，相互确定的关系。工程造价是由施工组织设计确定，工程造价的高低除了与预算知识有关外，其实很大程度上取决于施工方案的先进与否，不同的施工方案所反映的造价是不一样的。只有根据合理的施工方案和施工技术，才能做出正确的工程单价，确定的工程造价才更趋于合理。而工程造价的合理确定同样影响着施工方案的优化。要做出一个合理的施工方案，施工技术人员还必须借助于工程概预算知识，如在施工布置、设计合理而施工方案不同的情况下，除方案本身的优劣外，工程造价计算准确与否将直接影响施工方案的优选。现就工程预算中基础单价与部分工程单价的确定，来探讨施工组织设计与工程造价之间相互确定的关系。
3.1 基础单价。
3.1.1 材料预算单价。
材料费一般占建安投资的60 %左右。水利水电工程的外购材料如能选择合理的采购方案，将对保证施工进度、降低工程成本起到积极的作用。材料采购方案与运输方式的选择，必须以满足施工强度和有利于降低成本为原则，由施工组织设计分析比较确定。当材料采购方案一经确定，施工组织设计需进一步规划材料仓库的布置，材料仓库的布置以减少材料场内运输、减少材料场内二次转运，方便运输和使用为原则。
3.1.2 风、水、电预算单价。
在充分理解招标文件、仔细勘察现场后，施工技术人员对工程的施工总布置就有了一个整体的规划，施工用电、水、风系统的整体布置就相应地确定下来。业主提供的高压电网接线点至现场各施工点最后一级接线点之间的电路布置，确定了施工用电的预算单价。施工用水价格的基本部分是基础水价，基础水价是根据施工组织设计所确定的高峰用水量所配备的供水系统设备，按台班产量分析计算的单位水量的价格，此价格与生产用水工艺要求及施工布置有关，如扬程、水质是否需做沉淀处理等方案措施有关。施工用风可用固定式空压机或移动式空压机供给。根据预算单价的比较，前者单价低，后者单价高。但前者具有供风量大、可靠性高、成本低、易适应负荷变化的特点；后者具有机动灵活、管路短、损耗小、临建设施简单的特点。此时报价人员可建议施工技术人员在保证风压和风量的前提下可采用由多台固定式空压机组成的风厂为主，适量的移动式空压机为辅的集中供风方式。由此可以看出，在确定基础单价时，报价人员与技术人员需密切配合、不断沟通、及时交流、相互反馈信息。既有利于方案的优化，又有利于降低工程造价。
3.1.3 砂石料单价。
水利水电工程砂石料单价的高低，对工程造价有着较大影响，因此单价计算必须有可靠的地勘、试验资料。施工组织设计中对料场的规划、工艺流程的确定、加工系统的布置一定要合理、科学和先进。
3.2 工程单价。
水利水电概预算定额与施工组织设计是相互配套的，对于同一单项工程，如果采用不同施工方法，在概预算定额中就会有不同的人材机消耗与之呼应从而得出相应的项目单价。以土方工程为例，根据施工组织设计，选定土方开挖方法及运距，选用土方开挖机械设备的类型、容量及相配套的运输机械，这些都确定后，即可套用相应的定额子目，从而算出土方开挖单价，在《水利水电建筑工程预算定额》(2002年版) 土方工程中，不同容量挖掘机配备不同吨位的自卸汽车运输，单价是不相同的，这就需要工程预算的相关计算要看施工组织设计提供相关数据确定哪种方案比较经济合理，再结合施工企业机械设备装备情况，以提高机械的效率为目的选定最优的土方开挖施工方案。以国内某一工程坝基土方开挖为例，分析比较不同的施工方法产生不同的单价，经过比较可知相同容量的挖掘机配不同吨位的自卸汽车运土，吨位大的自卸汽车土方单价高；同样吨位的自卸汽车配不同容量的挖掘机运土，容量大的挖掘机土方单价低，这涉及到一个机械设备是否配套、机械效率高低的问题。施工组织设计根据工程工期进度、施工条件来配备施工机械，工程造价的相关计算又为优化施工组织设计提供可靠依据。
4. 优化施工组织设计对合理确定工程造价的意义
4.1 保证施工组织设计的编制质量是合理确定工程造价的关键。施工组织设计编制质量的好坏是合理确定工程造价的关键，加强施工组织设计的编制质量对确定工程造价有很重要的作用。施工组织设计工作做得不够深入，对工程造价的合理确定会带来很大的弊端，同时也为合同的正常执行带来困难。因此，在施工组织设计的编制过程中，施工方案的选定不能简单地用行政命令的手段决定，而应当依靠集体的智慧，进行认真的比较分析，从技术经济两个方面综合评定。
4.2 优化施工组织设计是控制工程造价的基础。施工方案的设计是施工组织设计的中心环节，工程造价能否得到控制，首先取决于方案是否优良。在设计过程中，应对各种方案进行比较，在充分论证的基础上，从中选择最佳的设计方案。有时也可以博采众长，形成新的、更完善的方案。
4.3 采用新技术、新工艺是降低工程造价的主要手段。在施工组织设计中应用新技术、新材料、新工艺、新设备，既可以提高生产力，又可以降低工程造价。比如:碾压混凝土筑坝，大体积混凝土通仓浇筑及用土工布、土工膜代替土石坝反滤料等新技术、新材料、新工艺，即可加快施工进度，节省材料消耗，减少设备数量，又可降低工程造价。在设计中，应大力采用先进的技术和设备，为降低成本提供主要手段。
5. 优化施工组织设计、合理确定工程造价的具体措施
优化施工组织设计、合理确定工程造价归根结底是工程造价管理的范畴，是经济与技术统一的管理过程。搞好施工组织设计是工程造价的一项重要内容，施工组织周密、优化的施工方案、合理的工期计划、机械设备有效的配备、施工管理水平的提高都是使工程建设成本降低，行之有效的方法，所有这些都可以通过施工组织设计得以实现。综上所述，具体的优化施工组织设计、合理确定工程造价的主要措施我认为可从以下几点着手:
5.1 掌握准确的基础资料，熟悉定额涵盖的内容。
5.2 要认真研究图纸及各种技术资料，对工程的每一部位都做到心中有数，在确定施工方案时，应先比较施工方案的经济合理性，尽量选用较经济的施工方案，以达到控制施工造价的目的。
有机合成机理范文4
关键词：水利工程；施工；生态保护；环境保护
中图分类号：TV文献标识码： A
1.充分认识水利工程施工对环境产生的危害
1.1对生态环境的破坏。兴修水电站，对于生态环境的破坏是周围居民的普遍担忧。由于河流的中上游是水电站建设的最佳选址。在工程施工的过程中，人为的改造河流走向，强制性截流，打破原有的泥沙流经规律，使得下游的生态及周边环境造成影响。另外，施工过程的挖掘会对周边树木进行过度采伐，也会使得周围的矿产资源受到破坏。较长周期的挖掘导致土层变得，土地结构、植物分布失衡，这些都容易造成水土流失、泥石流、滑坡、地震等自然灾害，进而影响一个地区的整体生态平衡。
1.2对生物多样性的破坏。水电站的建设，或多或少会占用到某些生物的生活区域。对于植物，其生长环境受到影响，生长态势也会改变，这将会波及到当地动物的生长状况。对于动物，其生存环境的改变反过来也会在某种程度上影响河流里其他生物的生存状态。因此，不科学的施工可能会对当地的生物多样性造成相当严重的打击。
1.3废水废弃物的污染。施工建设产生的废水和废气物较多，有大量的设备，这些设备在使用和维修过程中，不可避免的产生大量含油废水，这一部分含油废水如果不经处理直接排入江河，将对河流水质产生质的影响，并且要影响到下游的地区，造成不必要的环境纠纷。施工现场开挖爆破、车辆交通运输、机械运转、煮沥青、使用环氧树脂等，都会产生不同程度的有毒有害气体，如爆破烟尘中的二氧化氮。当人吸人一定浓度的这种气体以后，20h一30h后会由于中毒引起肺积液而造成死亡；另外，二氧化硫对土壤、湖泊、植物等都会产生不利影响。爆破烟雾中还有甲烷、氮、一氧化碳、二氧化碳、氧和水等，据有关资料，CO和NO或CO和H s等气体同时存在时可出现毒性相乘的作用。
1.4水利工程施工对大气的影响。施工现场的气候主要受大气候的控制，但在山区，我们常常可以看到一种现象，当秋冬交替时节，山坡的一侧已是草木干枯，而在山坡的另一侧却是郁郁葱葱，究其原因，往往是由于该处阳光充足，不受风的影响，为局部地区小气候条件所带来的结果。同样，在其他季节，由于地势不同也可出现温差现象，这种现象在水电工地较为多见。由于施工现场各种设备的运转，人员操作、焊接、照明、加热烘烤等不断放出热量，出现“热岛效应”，造成局部地区气温升高。此外，施工烟尘，植被破坏等都会给当地气候带来影响。其次，有些水电工地采用冰楼制冷，如果使用氟里昂作为制冷剂，而这种物质就可能进入大气层参与对全球环境的影响作用。对臭氧层产生破坏。
1.5光污染与噪声污染。在施工过程中，由于大量焊接产生的光污染、车辆运输以及砂浆搅拌机产生的噪声污染非常严重，如果不能及时采取措施进行控制，将会对当地居民的生活造成很大的影响。
1.6水利工程的潜在问题。水电站的兴修，很多时候需要对河流进行改道，这将会影响到河流的载流量。当雨季遭遇特大暴雨，洪水量超过河流载流量时，就必须将河水引向其他分支，否则将会使河流决堤，淹没良田，从而破坏当地的农作物产量，影响当地人民的生活。
2.水利工程施工保护环境应遵循的原则
2.1工程建设与生态环境保护相结合的原则。水利工程施工要以科学发展观为统领，按照生态环境效益与社会经济效益协同发展原则，坚持工程建设与生态环境保护的有机结合，在开发中保护，在保护中开发，从过去单纯的施工管理转变为施工、生态环境、安全生产的全面管理，从过去单纯考虑工程效益转变为寻求工程效益与生态效益的最优组合。坚持人与自然的和谐共处，正确处理工程与人类、自然和环境保护的关系，把对环境的不利影响减少到最小程度，保证生态系统和经济系统的相互协调和良性循环。
2.2循环再生综合利用的原则。在施工中要充分利用再生循环过程中产生的材料，运用循环再生的原则，处理施工垃圾，变废为宝，保护生态环境，创造经济效益。如利用弃渣填沟平地，既可减少工程造价，又可以增加生态效益。
2.3合理利用主体空间的原则。主要是为了解决水利工程施工总体布置中施工区域的空间组织问题，同时统筹兼顾施工区域有关土地的合理利用、水流的有效控制、周围的最小干扰等生态环境问题，实行全面规划，科学安排，协调一致。
3.在解决水利工程施工与环保的有机结合采取的具体措施
要想实现水利建设与环境保护的互利双赢，就必须从建设水电站的选址、规划、施工、后处理等多个角度进行全面考虑，从而达到兴修水电站与环境保护的可持续发展。
3.1要在选址及规划上把好关。施工过程的选址要充分考虑周边的地形地貌及生态状况，不同的选址方案会对环境造成不同的影响。因此，要在选址前设计多种方案，并将一切的潜在威胁考虑在内，从中选取最佳方案进行施工。方案中，一方面要注意到工程对动植物的栖息的影响、选址是否会占有其生存空间，一旦占有将会对此地的动植物及环境产生何种程度的影响等。另一方面要考虑到河流的走向，尽量将对生态的影响降到最低。
3.2要在环保措施上把好关。面对施工过程产生的空气污染、废水废弃物污染、光污染和噪声污染等，都必须采取相应的针对性措施，才可尽量避免其对周围环境产生危害。对于空气尘土的污染，要尽量使道路硬化，或者对运输车辆进行改造，如在车厢顶部安装挡泥板，就可以有效防止粉尘挥洒到空气中。另外，采用洒水车对路面进行加湿也在一定程度上改善了粉尘对空气的污染。对于废水废弃物污染，要严格按照国家的标准执行，能够回收利用的尽量回收，不可回收的一定要按规定处理，如上文提到的重金属材料，要申报后处理，绝对杜绝重金属材料流失到河流及土壤中，造成不可逆的污染。同时，其他垃圾也要进行分类处理，生活、生产废水需要进行专业处理后才可进行排放或用于草木的浇灌。由于焊接而产生的光污染，可以采用适当的措施进行防御，因此要求施工现场配备一定的防护设备，必要时还需要对周边环境进行阻挡，防止光污染向外泄露。施工过程的噪声污染对周围居民的日常生活影响较大，因此，要合理的调整施工时间，车辆进行途中无紧急情况尽量不鸣笛、将搅拌机安放在远离居民去的地方等，从而减少对人们生活的影响。
3.3要在工程建设完成后的后处理上把好关。工程的前期规划可以有效地预防施工过程所遇到的问题，但是在实际建设中，难免会对周边环境造成影响。因此，工程建设完成后的后处理就显得尤为重要。一旦环境遭到破坏，采取针对性的措施进行二次补救，也可使得已被破坏的生态环境得以恢复，达到环境保护的目的。
结语：综上，本文从分析水利工程施工对环境产生的负面影响入手，对解决施工建设过程中环境污染问题提出了具体措施，对于搞好水利工程施工与环保的有机结合有一定的参考价值。
参考文献：
[1]高峻岭.水利项目施工安全管理理论的应用.《城市建设理论研究（电子版）》.2013年31期
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关键词：离子液体 Suzuk偶联反应 Diel－Alder 反应 Fridel－Crafts 反应
组合化学技术是在固相合成多肽基础上发展起来的一项快速合成新技术, 被广泛应用于核酸和小分子化合物的制备。组合化学技术主要包括高分子树脂支载的固相有机合成技术和可溶性高分子树脂支载的液相有机合成技术。组合化学技术的优点如下: 反应后处理简单、收率较高、易于实现自动化、树脂可以再生等。虽然这两种组合化学技术优势很突出, 但还存在一些明显的不足之处。对于固相有机合成技术, 其主要的局限性在于:(1)固体载体的负载量低,一般小于2．0mmol/ g,(2)多相的本质也限制了反应的类型和反应的条件。这些局限性使可溶性载体( 如聚乙烯醇) 成为近年来研究的热点。这种可溶性载体可溶于传统的有机溶剂, 故反应可在传统的液相条件下进行, 通过改变溶剂的极性( 常加入甲醇) , 使载体和被支载的分子共沉淀, 通过过滤即可实现产物的初步分离。针对高分子树脂支载的固相有机合成和可溶性高分子树脂支载的液相有机合成的不足, 法国的研究者提出了离子液体相支撑有机反应这一概念。此外,Mehnert 等[1] 依据支载离子液体催化剂的概念, 成功地进行了羰基化反应。
一、离子液体支撑有机合成的方法
目前,离子液体支撑有机合成的方法主要是采用Fraga Dubreuil 等[2] 提出的将PEG 结构单元引入离子液体结构中, 然后将反应物通过聚乙烯醇中的－OH键合在离子液体上, 继而进行反应,反应完毕后从离子液体上切割得到高纯度的目标产物。
二、离子液体支撑的有机反应类型
离子液体作为支载试剂在有机合成中的应用范围正在不断地扩展, 目前主要应用于Suzuki 偶联反应、Diel－Alder 反应、Fridel－Crafts 反应。
1.Suzuki 偶联反应
加拿大的Miao 等[3] 首先以离子液体作为支载试剂成功地实现了碘苯甲酸及其酯与芳硼酸的Suzuki 偶联反应。该课题组已制备离子液体7, 然后将反应物8 通过酯化反应固定到离子液体上,继而在80摄氏度 、N2 气氛下与反应物9 反应, 这一步反应需要22h, 最后将目标产物10 从支载离子液体上切除, 产率高达73%, 并且产物不需进一步纯化。传统方法Pd( OAc)2 为催化剂, 在相同条件下进行反应所得产率仅为60%, 而产品的分离、纯化相对复杂。
2.Diel－Alder 反应
Handy 等[4] 研究了果糖衍生离子液体的相关性质, 发现这类离子液体不与极性小的溶剂( 如己烷、环己烷) 和极性溶剂( 如水、甲醇) 互溶, 但含有氰酰亚胺阴离子的离子液体却能与极性溶剂如水、甲醇等互溶, 却不与极性小的溶剂如己烷、甲苯和二乙基酯互溶, 这种特性使这类离子液体可以用作支载试剂。该研究小组探索了将果糖衍生离子液体作为支载试剂进行Diel Alder 反应。实验表明, 与简单的均相和非均相载体相比,这种羟基离子液体支载试剂的负载量更大, 离子液体易于回收和再利用, 同时通过简单的萃取或在真空条件下除去挥发性物质即可实现产品/ 副产品的分离, 产品不需进一步提纯。
3.Fridel－Crafts 酰基反应
Fridel－Crafts 反应合成的芳香酮是一种重要的中间体, 被广泛应用于制药、染料、香料等领域, 但工业合成过程仍以HF、AlCl3 为催化剂, 对环境造成了污染。考虑生态和经济因素, 许多发达国家正在寻找新的合成方法。
三、发展前景
离子液体作为支载试剂应用于有机合成的研究才刚刚起步, 但由于离子液体支撑的有机应具有明显的优点, 将被广泛用于合成有机化合物库, 对发展组合化学和有机化学都具有重要的理论意义和学术价值。
参考文献:
[1]CHRISTIAN P M, RAYMOND A C, NICHOLAS C D, et al.Supported ionoc liquid catalysis－A new concept for homege－neous hydroformylation catalysis[ J] . Chem. Soc . , 2002, 124( 44) : 12932－12933.
[2]JOAN F D, JEAN P B. Efficient combination of task－specific
ionic liquid and microwave dielectric heating applied to one－pot three component synthesis of a small library of 4－thiazo－lidinones[ J] . Tetrahedron, 2003, 59( 32) : 6121－6130.
[3]WEI S M, TAK H C. Exploration of ionic liquids as soluble
supports for organic synthesis. demonoustration with a suzuki
有机合成机理范文6
课程意识引领下的学习内容遴选
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”那么，在教《圆明园的毁灭》这个例子的过程中，并不是就教材教教材，而是依托这篇课文的教学，究竟想让学生在哪些方面获得发展，教师必须立足于课程的高度，结合本班学生当前语文学习的实际需求，遴选出合适的学习内容，确立有针对性的学习目标。教师的课程观念不同，占有的课程资源不同，自身的教学优势不同，当前学生的学习状况不同，采用的教学方法不同，整个教学设计也就会各有所指，甚至大相径庭，所以也才会有同题异构的真正精彩。
文萃小学的这篇设计中，把“掌握课文对比的写作方法”“把握课文的主要内容，提高概括能力，能正确、流利、有感情地朗读课文”“激发热爱祖国文化的感情，增强振兴中华的责任感”作为学习目标，并且自始至终紧紧地围绕圆明园的辉煌与毁灭两个方面展开学习，既利用了《圆明园的毁灭》这篇课文的结构特点，又充分发挥了教师的课程意识，灵活地把握教材，突出了写作方法的学习，选出最具课程价值的内容，在有限的时间里实施教学，跳出了课文固有的陈述顺序与语言表达的束缚，并没有按部就班。跨塘实验小学的这篇设计中，把“理解‘不可估量’‘众星拱月’‘金碧辉煌’‘玲珑剔透’等重点词语，感受字里行间爱恨交织的情感”“紧扣关键词感悟文本，体会文章‘过渡’与‘前后对比，强化效果’的表达方法”作为学习目标，强调了语词、语句在语文学习过程中的课程价值，突出了课文中的语言材料在表情达意方面的重要作用，实现了重视语词运用的价值导向。以上两篇设计各有侧重，各取所需。
为学生的前置性学习搭稳脚手架
学生在课前的前置性学习，由于获得了教师开发的微视频、学习任务单等学习资源，通过“翻转”，学生得以凭借更充分的条件展开自主学习。当然，学生的前置性学习毕竟离开了教师，存在着空间距离，完全是一种依赖于学习资源的自学，学习过程的调控也完全取决于学生的自觉，所以，微课程的设计与开发就必须为学生的自学搭建逐步展开的阶梯。
文萃小学的设计中，由对比效果的视频和图片入手，由直观到抽象，为整个学习作了铺垫。接着通过思维导图，提纲挈领地引导学生把握课文主要内容，实现思维水平的提升。为了能让学生顺利使用思维导图建构知识，还特意通过《从百草园到三味书屋》的思维导图和《圆明园的毁灭》部分思维导图，为学生设置了台阶。如何保证朗读课文的效果呢？这在设计中也体现出对学生的精心呵护。在读课文的同时画上QQ表情，朗读熟练之后把录音通过平台发送给教师，这让学生的朗读学习有章可循，循序渐进。稍显不足的是，在引导学生领悟对比的写作手法时，没能这样为学生搭好学习脚手架。跨塘实验小学的设计，也有一个引人入胜的开头，雨果书信中的语句便体现出教师对精妙语言的重视，为后面的学习设下伏笔。结合学习任务单，学生先是读文与查看网页资源，接着画圆明园布局示意图，继而找方位词，在完成学习任务的过程中，灵活理解“众星拱月”。通过读文本找关键词句、看视频体会、对比完成填空、网络交流等步骤激发学生的爱国情感和振兴中华的责任感。这些学习逐步展开，无不体现了教师为学生自学设置的层层阶梯。“艺术瑰宝”学习环节略显琐碎，“台阶”还可更清晰些。
把人机交互的质量提升落到实处
