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思想政治教育案例范文1
关键词 师生关系思想政治教育方法
一、案例陈述
（一）案例背景。
一天某高中“校长信箱”中有一封学生来信，反映这样一件事情：一位教师因对学生纪律不满，出言不逊，侮辱全班――因尽教师责任才来上课，要不然根本不会踏进班级半步”。此言激起全班愤怒，要求这位教师在全校广播操时间向全班道歉，意在为班级讨个公道，还扬言要写信到教育局。
（二）案例过程。
事情的经过是这样的：那天下午第一节体育课后，一名学生将衣服遗忘在操场上。第二节课开始约10分钟后，该同学猛然想起，于是从座位直接起身，一边口头说明，一边往外冲。平时温文而雅的女教师，那天对该班体育课后松松垮垮的班级纪律已经产生了不满，又加之该班近阶段课堂纪律一度不佳、有些学生自由散漫。诸多负面因素综合之下，她便气不打一处来，以较为过激的语气批评了那位不履行基本请假程序、擅自离开教室的同学，同时言辞中表示出对全班的气愤与失望。
除了与该任课教师、当事学生、该班班主任及时取得沟通，做好相关工作外，我想，作为校长，必须要有一个正面的、明确的态度与立场来回应这封信，于是，我利用该班的一节心理辅导课，以“相互尊重”为题，以校长与心理教师的双重身份，与该班同学就该事件进行了一次正面的沟通。
1.直面问题――我将学生来信内容作大致介绍（隐去有关学生身份的一切线索），旨在以问题引发学生的思考与讨论，表明我直面问题的态度；
2.公开致歉――在学生讨论前，我先代表校方向全班道歉，并转达了当事人――那位教师对有伤学生自尊、有损师表形象的行为表示歉意，以此表明学校与教师的态度；
3.真实再现――由当事学生再现当时课堂行为：具体的场合、具体的言行、具体的班级状况、具体的教师反应等，营造真实情境，引发师生思考；
4.缓冲宣泄――让全班同学充分发表他们当时的感受，我只是倾听者，不作任何解释，让他们的不满情绪有一个充分的缓冲与宣泄的过程；
5.换位思考――我请同学以当事教师的身份，模拟感受教师当时的心态与情绪状态，引导学生特别关注引发教师过激言辞的源头事件；
6.认知分析――待大家逐渐冷静下来后，我从心理健康的角度，对事件背后反映出的师生双方不合理的认知，作全面的分析。
学生的不合理认知：教师应该是神圣、完美的，师生应该是完全平等的，这位教师的言辞不符合完美的师表形象，学生们没有得到教师平等的尊重。
教师的不合理认知：学校教育的作用是把学生教好；学生应在任何时候尊重教师；失去尊重，就失去了对学校、对教师、对学生的信心。
7.焦点辩论――利用RET（合理情绪理论）的技术，对师生的不合理认知进行逐项辩论，在辩论中调整师生的认知，使非理性认知趋于合理化。
教师是神圣与完美的吗？――教师也是普通人，也有普通人的烦恼与情绪，教师的职业角色与生活角色难免会有冲突，而一旦教师的角色冲突带来的不良情绪或个性缺点在学生前有所暴露，便破坏了学生心目中神圣、完美的师表形象。事实上，教师是人，不是神！
学生与教师各方面都应该是平等的吗？――作为独立主体的教师与学生在人格方面的确平等，但在知识传授的过程中，教师作为先期熟练掌握某种专业知识的个体，与学生之间在知识上存在一定的授受关系，这种授受关系本身就意味着师生在教学过程中的不完全平等，这与人格上的平等并不矛盾，也不对立。
学校教育可以完全教化并把学生教好吗？――学校教育仅仅是影响学生发展的一种主要环境因素，但还有许多因素会影响学生的发展，如家庭教育、同伴交往、文化媒体、社会发展等等，教育对学生的教化作用具有复杂性、反复性、长期性与艰巨性，不能片面夸大教育的教化作用，学校教育并不是万能的。
学生应该绝对尊重教师吗？――许多教师心中永远有着师道尊严的美好愿望，无论内容与形式，都希望在自己的课堂上能得到学生的绝对尊重，但事实上，就如同师生并不完全平等一样，学生对教师的尊重也是有着不同的时代特征与个人特点的，形式上的绝对并不代表内心，因为，尊重，是相互的！
8.完善信念――进一步引导学生用辨证的、全面的、一分为二的观点看待那些完美或并不完美的人或事，学会用二分法对事物进行具体的分析。
即使是你最喜爱和尊敬的人，也是有缺点的。比如：……
即使是你最不喜爱和尊敬的人，也是有优点的。比如：……
针对该事件，我在全班同学中征集当事教师身上的优点，结果许多同学纷纷表达了对该教师的肯定：
平时很亲切，很和善，笑容很甜；
上课很专注、很敬业，不会扯到与课无关的内容上去；
备课上课都很认真，有较为良好的职业素质与专业素养；
穿着很得体，平时较注意教师的形象，赏心悦目等。
在大家积极踊跃发言的笑脸上，似乎看到了凝结的冰山正在逐步消融。
二、说“法”单元
我们常说：不怕出问题，关键是在出了问题之后，我们如何解决问题。以上案例从问题本身来说算不上是“重大事件”，但如果解决问题的过程中所用的方式方法不对，则不仅不会解决问题，反而会有激化矛盾，将问题扩大化的可能。该案例事件的平息者“校长”正是因为其采取了合理有效的方法，最终将竖立在师生之间的那座冰山融化。
师生关系即使教育主客体之间的关系处理，是思想政治教育内容的一个重要部分，因此下面就从该案例的处理过程中来寻找“方法”，进而说“法”。
（一）认识方法体系。
认识方法体系分三部分内容：信息获取方法；信息分析方法；确立施教方案。
该案例中只用了简单的几句话，便将认识方法体系的内容全部涵盖。如下：
“与该任课教师、当事学生、该班班主任及时取得沟通，做好相关工作”，和与事件有关的相关人员沟通，便是获取信息的方法和途径。获取充分的信息之后对信息进行分析，进而形成解决问题的实施方案，即利用该班的一节心理辅导课，以“相互尊重”为题，以校长与心理教师的双重身份，与该班同学就该事件进行了一次正面的沟通。
（二）实施方法体现。
主要根据案例中校长跟同学们之间的直面沟通中采取的八个步骤进行总结分析。认为该方案中体现出的方法主要有几下几个方面。
1.校长出面，缓解冲突――冲突缓解法。
“校长信箱”类似的这样的一个信息平台，几乎每个学校都会有，目的是搜集各方信息，共同促进学校建设。
在目前相对较为开放的中学教学环境下，学生的主体性不仅仅体现在了知识的学习过程中，作为教育客体，其与教育主体老师之间的平等关系也得到了保障。因此“校长信箱”的设置绝非只是用来接收“表扬信”。
案例中的校长并没有因为这是一件常见的小事以“忙”为由忽略之，或委派他人随便应付，而是亲自出面进行处理。看似只是一个人物的简单出场，其实正是蕴含着一个特殊的解决问题实施方法――冲突缓解法中的“权威作用”。
首先我们先了解一下什么是冲突缓解法？冲突缓解法是特殊情况下运用的特殊方法，其又包含：“冷处理”、“热处理”、“转移视线”几种具体的方法。在使用冲突缓解法的时候，实施者往往会利用“权威作用”结合以上方法进行。
一校之长，足够权威，校长出面亲自过问，已经说明学校对学生意见的重视。相信学生愤怒的情绪很大程度上有所缓解。因此单从人物出场上已经有利于问题的解决。其接下来的“直面问题”、“公开道歉”、“缓冲宣泄”环节，可以说彻底的冷却了学生的“白热化”情绪。因对学生而言他们得到了自己想要的，而且是从校长那里，已经大大超过了他们的预期。
2.结合课堂教学，正面沟通――理论+实践教育法。
该校长利用“心理辅导课”，以“相互尊重”为题，与同学展开正面沟通。最后的效果为既完成了课堂教学任务，又解决了问题，一举两得。我们可以将该处体现出的方法看做是“基本教育法”，即理论教育法和实践教育法的结合。
青少年因为处于特殊的生长周期，其心理变化存在很大的跳跃，因此在解决问题的时候首先要考虑这一特殊性。选择“心理辅导课”是一个科学的决定。让课堂教学有真实素材的支撑，能更好的促进学生对知识的理解。同学们在接受课堂知识的同时，也会对自身经历的事件全方面的进行考虑，而不会局限于“受害者”一个视角。
3.真实再现，换位思考――批评与自我批评方法。
“真实再现”是对客观事件场景的还原，校长作为“法官”，要保证公正，让场景再现是体现自己客观公正的最佳手段。因为是事件重现，此时的学生再次面对同样的情况，心态上已经有所改变，会结合课堂教学内容，思考事件背后的东西。而“换位思考”则将学生推到一个“自我批评”的角度，以对立的身份再去看原本自己的行为，也就更能客观的看待问题。
所以对于校长3和5的做法，个人认为是批评与自我批评方法的反映。有些问题之所以不好解决，是因为当事人总是站在“批评”的角度。而“自我批评”才是打开问题解决之门的钥匙。
4.认知分析，焦点辩论――疏导法+比较方法。
疏导教育法指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识，是思想政治教育的主要方法。疏导教育的具体方式：1）分导；2）利导；3）引导。
比较法是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法，是思想政治教育经常采用的一种方法。具体方式：1）比较鉴别法；2）回忆对比法；3）类比法。
认知分析部分，校长从心理健康的角度，对事件背后反映出的师生双方不合理的认知（即非理性信念），作全面的分析。以此来引导同学们用客观的观点去分析事件。
在焦点辩论部分，利用RET（合理情绪理论）的技术，在辩论中调整师生的认知，使非理性认知趋于合理化。在这种引导之下一步步的将事件推向客观公正的解决道路。
5.完善信念，冰释前嫌――思想转换法。
校长进一步引导学生用辨证的、全面的、一分为二的观点看待那些完美或并不完美的人或事，学会用二分法对事物进行具体的分析。回到了最初的理论教育法的层面上，同时综合并用了“情感融化”、“事理说服”方法消除了同学最初的消极情绪。最后在积极的肯定表述下，完成思想的转换，成功愉快的解决了问题。
“完善信念”环节，是对课堂教学内容的一个总结，也是对该事件处理结果的一个陈述。既让同学们理解了哲学方法论的知识，又使他们在理论的指导下很自然的对该事件释然。
三、总结分析
本案例中师生间冲突的起源是学生无视教师的正常教学秩序，而冲突的结果却是教师对学生的言语伤害，不仅刺伤了学生的自尊心，也影响到教师在学生心目中的师表形象。
从该案例中校长缓解师生矛盾的实施过程，有以下几点体会：
1.师生冲突前后，当事教师的自我意识与职业素养至关重要。
2.在处理师生冲突时，正确、科学、辨证地分析并端正双
方的观点与立场（即分析并驳斥双方不合理认知的技巧与手段）是化解冲突的关键。
3.要适时发挥行政或专家的作用来化解师生冲突（利用“行政效应”或“权威效应”）。
4.针对不同的对象，不同的时机，不同的性质合理的使用
解决问题的方式方法。只有方法得当，才会得到的正确的结果。这需要方法的实施者具备系统的方法论体系知识。
当师生关系遭遇“冰山”，我们期待在相互尊重的前提下，学生会越来越成熟，教师会越来越理智。
好的方法的使用可以让你无论在学习还是工作中都能达到“事半功倍”的效果。反之带来的负面效果是无法准确衡量的。新时期背景下，社会转型时期，出现了很多亟待解决的问题。在建设和谐社会主义社会的愿景下，“懂法”，“会用法”不仅仅是思想政治专业人群应该具备的知识和技能。但是努力探索先进科学的“方法”，让“法”被认知对我们思想政治教育工作者来说“任重道远”。
参考文献：
[1]郑延.基本原理概论[M].人民教育出版社,1999.
思想政治教育案例范文2
通过对上述案件的分析可以看出，除了社会环境的因素以外，目前高校大学生的法律法规意识的淡薄，思想政治教育工作的缺失，也是造成校园暴力事件高发的一个重要原因。虽说高校的学工部门都会开展一定的思想政治教育工作，但安全保卫部门思想政治教育工作的缺失却是一个普遍现象。
一、高校安保部门开展思想政治教育工作的现状
（1）安保部门在工作中缺乏开展思想政治教育工作的意识。目前我国大部分高校的安全保卫部门，在日常工作中对学生进行思想政治教育工作的重视程度普遍不足。学生一旦出现违法违规行为，安保部门都是以一种高压姿态对学生进行处理，而忽视了与学生的思想上的沟通，没有从思想根源上对学生进行教育。这样做其实是治标不治本的。现在的大学生大多是独生子女，在家庭生活中充满宠爱和溺爱，没有经历过挫折，面对批评教育时很容易出现过激行为。如果保卫部门简单粗暴地处理学生，有可能起不到说服教育的作用，反而会使当事学生树立对立情绪，进一步激化矛盾。
（2）高校管理层对安保部门开展思想政治教育工作的重视程度不高。我国大部分的高校管理层认为，对大学生开展思想政治教育工作的任务应该由班主任或辅导员来完成，与安全保卫部门没有多大关系。安保部门的职责就是开展站岗、巡逻、抓小偷等之类的工作。并且大部分高校对安保部门的工作经费投入普遍不足，对安保工作人员的培训不到位，这就使得这些高校的安保部门在开展思想政治教育工作时，很难做出有效的成果。
（3）在校学生受社会消极负面因素的影响。如今大学校园已不再和以前一样，而遭受着社会上的拜金主义、个人主义和享乐主义等消极负面因素和丑恶现象的冲击。电脑、手机上的网络虚拟世界麻木着大学生们的心灵，使他们对社会和自身的认识发生了严重的偏差。对于这些消极负面的因素，不少在校大学生由于意志相对薄弱，缺乏必要的辨别能力，很容易受其影响。如果这种现象任由其继续发展下去，其结果将对学生自身的健康发展带来极大的伤害。
二、高校安保部门开展思想政治教育工作的必要性
（1）思想政治教育工作是安保工作的内在要求。思想政治教育工作给新时期的高校安全保卫工作注入了新的内涵。大学阶段是一个人人生观、世界观和价值观形成的关键阶段。大力提高在校大学生们的思想素质和道德水平，是每一位高校安全保卫工作者不可推卸的责任。以往只有在学生犯了打架斗殴等违反校规校纪事件时，安全保卫部门才来“拜访”，而对学生们的思想政治教育工作重视严重不够，几乎是空白的。如今的大学生思想比以往的都要活跃，接触信息的渠道也多，信息量也大，如果不重视他们的思想政治教育工作，他们就很有可能出现偏激行为，甚至走向极端。如果在日常安保工作中开展针对在校学生的思想政治教育活动，对他们进行交流、沟通和引导，那么高校安全保卫工作就一定能开花，思想政治教育工作也一定能结果。
（2）思想政治教育工作能增强高校安全保卫工作的活力。高等学校的中心工作任务是培养人才，培养高素质的现代化人才，这就要求大学生不仅具有良好的专业素质，还要具有较高的思想修养，能肩负起现代化建设的重任。所以在高校中，育人是学校的所有职能部门都应担负的责任。而对于高校安全保卫部门来说，要想使得高校安全保卫工作能适应新时代的要求，就必须要使用思想政治教育的工作方法，来增强安全保卫工作的活力，以达到切实做好维护校园安全稳定工作的目的。
（3）思想政治教育工作是解决高校安全保卫工作新问题的有利保障。在新时期，作为高校的一个职能部门，安全保卫部门面临着许多新的挑战与困难：网络安全和交通安全等新的挑战，高校安保从业人员素质低、待遇差等困难。所以，高校安全保卫部T将如何开展新的工作是一个迫在眉睫的重要问题。安全保卫部门除了做好常规工作以外，重视思想政治教育工作的作用，无疑是非常切实可行的。只有将对在校学生开展思想政治教育的工作任务提到安全保卫的日常工作中去，用思想政治教育的方法去调动学生们的积极性，高校的安全保卫工作才能克服新时期面临的挑战与困难，才能取得好成绩。所以说，思想政治教育工作是解决高校安全保卫工作新问题的有利保障。
三、高校安保部门开展思想政治教育工作的方法
（1）将思想政治教育工作始终贯穿于高校安全保卫工作之中。思想政治教育工作与安全保卫工作虽然是高校管理工作中的两个不同方面，但二者同为高校精神文明建设服务，他们之间有着紧密的联系，所以要将思想政治教育工作始终贯穿于高校安全保卫工作之中。高校安全保卫部门要通过各种形式，广泛地开展爱国主义宣传，教育大学生自觉维护国家统一和民族团结，提高学生们的民族自尊心和自豪感。要通过坚持不懈地抓好法规、校纪和道德教育，以增强大学生的法制意识、纪律意识和道德观念，并严格规范自己的一言一行。安保部门还要对典型案例尤其是发生在本校的实际案件进行深入地剖析和宣传，让在校大学生都能受到教育。当某种错误倾向刚在学生中露出苗头时，安全保卫部门就要及时做好针对性心理疏导教育工作，以期能及时化解矛盾，将隐患消灭在萌芽状态。
（2）提高安全保卫工作人员的水平和素质。安全保卫工作是高校建设的一个重要保障，只有校园环境安定和谐了，高校才能得到更好的发展。面临高校管理工作中出现的新问题，新时期的安全保卫部门必须创新工作思路，采用新的管理方法才能加以解决。而工作创新就必须依靠高素质的专业管理人才才能完成，这就需要高校安全保卫工作人员必须提高自身的业务水平和素质，为高校的安全稳定尽职尽责，贡献出自己应有的力量。高校管理部门也应发挥自身的优势，定期对从事安全保卫工作的人员开展各类学习活动，以提高他们的专业素质和思想政治教育水平。安保人员通过有计划的学习活动，发提高自身的综合素质，以便能更好地完成安全保卫工作任务。
思想政治教育案例范文3
在新的历史时期，我国高校思想政治教育所应具的创新对策和途径主要有：一是要选准思想政治教育的切入点；二是要抓住热点、难点问题；三是要区分不同层次，切合实际进行教育引导；四是要充分运用有效载体档案，营造思想教育的社会氛围。此外，还必须改进方式方法，既要强化整体部署，推进思想政治教育的系统化，也要扩大社会覆盖面、推进思想政治教育的网络化，还要推进思想政治教育手段和方式的现代化，更要增强思想政治教育的折服力。其中，为大学生建立个人信用档案和心理健康状况档案，即是时下非常现实及有效的与大学生思想政治教育相匹配的新兴的高效力载体档案。
信用档案
信用档案在我国是一种新事物，是社会主义市场经济发展的客观需要，也是社会发展到一定阶段，社会主义市场经济的必然产物。在我国长期以来没有受到应有的重视，个人信用信息征集和管理严重滞后，与社会和经济的发展不相适应。随着个人的发展及其消费的增长，个人信用问题也成为一个急需解决的问题。在发达国家，讲究信用蔚然成风，信用就是财富，信用就是生命，信用作为商品渗透到了社会经济等生活的方方面面。现阶段我国处于向市场经济的转轨时期，适用市场经济的信用档案及信用档案网络体系，正在我国开始形成，这一网络的形成将对信用风气的培育起到关键性作用，而且对于构建与大学生思想政治教育相匹配、和谐的个人信用档案（电子档案）起到重要的支撑作用。
所谓个人信用档案是指由公共部门保存的，反映某一特定公民的基本情况、财产情况和信用程度情况的原始记录，是个人信息中最重要的信息之一，是对个人身份加以判断的重要依据。它由三方面构成:个人的身份证明及社会档案（主要在品行方面即反映本人基本情况的材料）、个人的收入及财产情况、个人的信用记载情况（即自身信用行为管理的原始记录）。其中，个人的信用记载是个人信用档案的核心部分，表明了其信用度状况。
据有关资料显示，美国自20世纪40年代就开始建立个人信用系统。依托高度发达的电子网络，美国的个人信用系统十分完备，大学生毕业后，银行均可通过遍布全国的信息网络系统及时掌握他的行踪和收入，从而有效控制风险。所以，尽管美国大学生贷款率达70%，不良还贷率却很低。我国首个助学贷款商业运作模式在重庆工商大学正式展开，在这个模式中有一个关键词，就是大学生个人信用档案，取得了良好的效果。大学生个人信用档案的建立，表面是由助学贷款引发，但实际上是意图在更大的范围内对更多的同学都在信用这个问题上引起足够重视。
个人信用档案涉及面宽泛，只要与信用主体的道德品行、经济活动有关的记录都包括在内。个人信用档案的建立与推广，除了关涉诚信教育，还有另外的警戒作用。大学生个人信用档案的建立是无形的眼睛，能够于更长时间在更大的时空范围内善意地盯视着同学们的诚信轨迹。有一天我们每个大学生都建立起自己的信用档案而不是凭借拍胸脯说自己信用好、说话算数，届时关乎大学生的信用证明就不再艰难繁复了，而是直截了当地任由个人信用档案说话。进一步讲，在我国，应该在厉行诚信教育的同时，通过全社会的努力，加大失信的成本和违约的成本。也就是说，个人信用档案必须和失信行为的制裁机制相联系，如果对失信者不能有效的惩罚，就不能有效地改善社会信用状况，那么个人信用档案就会形同虚设，毫无意义。因为信用问题不仅是道德感召能解决的，还必须有具体管理制度来约束。当然，由于我国市场经济体制还很不完善，因此，个人信用档案的建设与完善必然要经历一个渐进的过程。
心理档案
随着我国社会生活的现代化进程及建立社会主义市场经济体制带来的深刻社会变革，人们的经济生活、价值观念、思维方式、人际关系等都发生了很大变化。特别是关涉大学生切身利益的各项改革的逐步深入，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益复杂多样，来自学习、经济、就业、情感等方面心理压力普遍增大。人才竞争的日趋激烈，使得影响学生心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势，给高校思想政治教育带来了挑战。
正确认识和分析大学生的心理状况，加强大学生心理健康教育，指导他们保持身心健康，预防各种心理疾病和精神疾病是时展的必然要求。大学生心理困惑原因既有社会因素、家庭因素、学校因素，也有自身因素。其中，实行心理健康档案制管理是有效地实施大学生心理健康教育的途径之一。
2004年，云南省教育厅即决定对全省高校学生的心理健康状况进行普查，了解全省高校学生心理健康基本状况及特点，并力图在此基础上在全省高校为新生建立心理健康档案。据山东省大学生心理健康教育专业委员会披露，山东省2005年对全省62所高校的调查数据显示，这些高校为大学生建立心理档案占所在学校学生总数的71.25%。在安徽大学，每一位大学新生都必须参加学校统一组织的心理测试，学校根据各自的成绩给学生们建立“心理档案”。据新华社石家庄2006年3月16日电，从2006年起，河北省高校将逐步为大学生建立个人信用档案。与此同时，从新生入学开始，还将为大学生建立心理健康状况档案。由此可见，个人信用档案与心理健康档案，可谓是与当前大学生思想政治教育工作相匹配、相辉映的新“双子星座”——即高效力载体档案。
思想政治教育案例范文4
和用人单位的需求，适应企业的文化需求，增强理论课的吸引力，同时还应提高教学质量，转变教学方法。
［关键词］工学结合高校思想政治教育
［作者简介］刘灿国（1964-），男，重庆人，重庆文理学院，高级经济师，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆402160）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）14-0045-02
近些年来，高校将培养模式转变为工学结合的人才培养模工学结合人才培养模式下的高校思想政治教育要适应企业
式，而在工学结合的人才培养模式下的高校思想政治教育也不具体岗位的职业道德需求，每一个具体的岗位都有其自己的职
再和以前一样。下面笔者就工学结合人才培养模式下的高校思业道德，高校学生走向工作岗位后要掌握其职业道德。高校思
想政治教育进行探讨。想政治教育在讲解抽象道理的同时要将其与企业具体的岗位进
一、工学结合人才培养模式下的高校思想政治教育的实行紧密联系，对于不同专业的学生讲解不同的职业道德，比如对
效性于会计专业的学生要侧重讲解诚信道德。这样有针对性地进行
高校思想政治教育的目标在于提高高校学生的思想道德素高校思想政治教育工作，学生才能拥有较高的职业道德水平，才
质和法律意识，而高校思想政治教育课程的教学内容比较集中能更好地服务于社会和国家。
地体现在高校学生的成才观教育、理想信念教育以及爱国主义（二）工学结合人才培养模式下高校思想政治教育要适应企
教育上。高校学生的人生观、价值观、法制观以及道德观教育等业文化的需求
都是高校思想政治教育的重点内容。在高校进行思想政治教育工学结合人才培养模式下的高校思想政治教育必须要适应
课程时，必须将这些内容讲好、讲深、讲透彻。要认清高校思想企业文化的需求，高校在对学生进行思想政治教育时要对学生
政治教育的根本目的是提高高校学生的思想素质，帮助高校学进行职业道德教育，通过对学生进行职业道德教育让学生了解
生树立正确的人生观、道德观和价值观，尤其要注重高校学生的企业的文化，并且宣传和推广企业的文化。企业文化是企业经
爱国主义培养，还要注重培养高校学生不断反思自我、认识自营理念、品牌形象、社会声誉的载体，企业文化以精神的、文化
我、完善自我的能力，还要将学生带领到将来可能从事的岗位和的、物质的手段满足企业员工的物质与精神方面的需求。良好
职业上，让学生更好地了解自己将来所要从事的职业需要具备的企业文化有利于激发员工的工作积极性和创造性，这对企业
的思想政治道德。提高经济效益是十分重要的。因此，高校思想政治教育需要从
（一）工学结合人才培养模式下高校思想政治教育要注重社企业文化中吸取有益成分，为思想政治教育教学服务。
会和用人单位岗位的需求（三）工学结合人才培养模式下高校思想政治教育要增强思
工学结合人才培养模式下的高校思想政治教育工作要注重想政治理论课的吸引力
社会和用人单位岗位的需求，因为工学结合人才培养模式下高一直以来，高校在对学生进行思想政治教育时都是沿袭传
校思想政治教育的目的就在于使高校学生具有较高的思想政治统的教学方法，教学方法具有重学不足、启发
“注入式”“注入式”
道德水平，以满足用人单位和社会的需要。高校学生职业岗位不大等缺点，使学生在学习思想政治理论时情绪不高，导致学生
的研究不能仅限于平时学生所学的专业课知识，学生学习知识在学习中陷入被动接受的局面。传统的教学方法影响了高校思
就是为了将知识应用到实践中去，为社会和国家作出贡献。高想政治教育的实效性，所以，工学结合人才培养模式下高校思想
校学生想要在社会上生存，光靠书本上的专业知识是远远不够政治教育要增强高校思想政治教育课堂的吸引力。这就要求高
的，还要进行用人单位所提供岗位的研究和分析，实现高校思想校思想政治教师根据学生思想政治素质发展的规律以及教育的
政治教育的实效性。高校在对学生进行思想政治教育时要明确规律，寻求一套适合学生学习的积极的教学方法。要重视创新
学生以后的工作岗位需要哪些思想政治道德、需要学生的思想精神，从学生的实际情况出发，积极创新，不断拓展思想政治教
政治道德达到怎样的高度和水平、需要注重学生哪些思想政治育有效的教学方法，坚持“以人为本，以学生为本”的教学思想。
道德等。有目的地对高校学生进行思想政治教育有利于高校学积极推进互动式教学方法，并且倡导启发式、研究式、参与式以
生在岗位上遵守纪律和职业道德规范，高校提升学生的思想政及共同式等教学方法。推进多媒体教学，使高校思想政治教育
治水平和职业道德水平，能够使高校学生毕业后在用人单位的课堂更加活跃，这样灵活的课堂对学生更加具有吸引力。对于
招聘中优于其他竞争者。高校思想政治教育课程的考试方法也需要进行反思，现在的高
校思想教育课程考试方法为考查考试，这种考试方法导致学生
对思想政治教育课重视不够，很多高校只是让学生回答一张考
卷，给出学生成绩。工学结合人才培养模式下高校思想政治教
育课程要改革考试方法，要重点考查学生对教学内容的接受、理
解以及运用情况，尤其注重考查学生以为指导分析
和解决实际问题的能力。
二、工学结合人才培养模式下高校思想政治教育的改进
（一）提高高校思想政治教育的教学质量
针对目前高校学生中出现的一些不良现象，在呼吁各大高
校加强对学生进行思想政治教育的同时，高校思想政治教育教
师也应该努力提高高校思想政治教育的教学质量，通过高质量
的思想政治教育教学工作来使高校学生的思想政治素质水平得
到提高。高校思想政治教育教学的教师应该充分利用好高校的
多媒体教学手段，使自己教授的课程生动活泼，让学生喜欢上思
想政治教育课；教师们还应充实教育教学内容，加强思想政治理
论课对当代高校学生的针对性和影响力；鼓励学生参加社会实
践，通过社会实践有效地提高高校思想政治教育的教学质量，让
学生们在社会实践中学习思想政治理论知识，自觉提高自己的
职业道德水平和思想水平。作为高校学生思想政治教育教学的
主导者，教师还应该努力丰富自己的专业知识和授课水平，提高
自身的思想素质和理论水平，只有自身有好的思想素质和理论
水平，才能够更好地教育学生。教师应该本着对自己负责、对学
生负责的态度进行高效的思想政治教育教学活动，这也是高校
思想政治教师应有的职业道德和思想水平。
（二）转变高校思想政治教育的教学方法
目前很多高校的思想政治教育教学还只是单纯地沿袭过去
的传统式教学方法，造成高校思想政治教育课堂不活跃、学生不
喜欢思想政治课堂并且对高校思想政治教育产生抵触心理的后
果。为转变这一状况，笔者提出一些新的思想政治教育教学方
法，以供高校思想政治教师参考。
1.高校思想政治教学的社会实践教学法。工学结合人才培
养模式下的高校思想政治教学的社会实践教学法主要分为现场
教学和社会调查两种。现场教学主要是指高校思想政治教师带
领学生到社会岗位进行现场教学，让高校学生能够在真实的实
践环境中体验到人生的价值并且明白企业岗位所要求的职业道
德。现场教学有利于增强学生对职业技能、职业素质和职业操
守重要性的认识，通过现场教学，能够激发学生自觉提高自身思
想政治道德和职业道德的积极性。社会调查是指针对专门的问
题，走出课堂，走向社会，进行调查，对社会上的一些观点进行深
刻了解。社会调查的教学方法能够让学生通过对社会的调查进
一步了解社会，更早地接触社会的真实生活，这有利于学生有目
的地提高自己的思想政治水平和职业道德水平。
2.高校思想政治教学的模拟情境教学法。高校思想政治教
学的模拟情境教学法是指通过场景的模拟再现，让学生对相关
的问题进行自主的思考。模拟情境再现往往是再现事件发生时
候的人物和场景以及当时的情况。模拟情境教学法的优点在于
它能够利用学生对表演的好奇心而激发学生的兴趣，这种教学
法打造的课堂氛围一般比较轻松、活泼，学生会以极大的热情投
入到课堂之中，从而能够使学生将教师传授的知识记牢并且应
用到实践中去。模拟情境教学法能够培养和锻炼学生的综合能
力，能够提升学生的自我学习能力，吸引学生的注意力，成效比
较显著。
3.高校思想政治教学的讨论式教学法。高校思想政治教学
的讨论式教学法适用于抽象问题的讨论和学习以及当前社会热
点问题的讨论和学习，对于一些难以解释的抽象问题或者理论，
高校思想政治教师可以进行讨论式教学，让学生在讨论中得出
自己的观点。很多情况下，高校学生对于当前社会上出现的涉
及思想观念和道德观念的问题认识不清晰，不能准确地发表自
己对某些事情的看法和认识，而教师对于高校学生的种种模糊
不清的看法不能够很好地给予纠正。高校思想政治教师可以通
过讨论式教学法，让学生在课堂上进行讨论，讨论式教学法有利
于充分调动学生的积极性和主动性，可以使学生通过课堂讨论
和激辩，相互启发，努力分析存在问题，使学生自己认清自己模
糊的认识并且改正自己错误的看法，还可以增强他们的团结合
作能力。
4.高校思想政治教学的案例教学法。高校思想政治教学的
案例教学法即对一些社会上或者生活中存在的真实问题进行分
析，通过对案例的细致分析，探寻解决问题的方法。高校思想政
治教学中有很多理论和概念，这些理论和概念如果只是通过简
单的方式教授，是很难为学生所理解和吸收的。可以通过案例
式教学，举出一些现实生活中存在的案例，让学生对整个案例进
行讨论，从而领悟到案例中存在的思想政治知识。高校思想政
治教学的案例教学法适用于比较复杂的道德和法制类问题教
学，这些问题隐藏或融合在复杂的案例之中，是学生们校园生活
无法触及的。高校思想政治教学的案例教学法能够很好地提高
学生遇到问题时分析问题和解决问题的能力，能够很好地培养
学生的团队合作精神和思辨能力。教师在整个案例教学中要注
意与学生的配合，教师与学生的完美配合能够使此方法取得事
半功倍的效果。
［参考文献］
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探讨［J］.继续教育研究，2009（10）.
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业，2007（7）.
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代企业教育，2009（2）.
思想政治教育案例范文5
【关键词】贵州省 少数民族大学生 思想政治教育
0.前言
在贵州的高校生源中有很多少数民族大学生，对于少数民族大学生的思想政治教育实践应该充分的考虑到民族因素，尊重少数民族学生的民族信仰和文化习惯和传统。对于思想政治教育工作的开展应该综合性的考虑多种因素，少数民族大学生具有无限的发展潜能，尤其在民族问题上有更为深刻的认识，思想政治教育应保持少数民族大学生思想政治教育的正向引导，提升学生价值判断和行为选择的能力。
1.贵州省少数民族大学生思想政治教育特点
1.1思想政治教育主体具有特殊性
贵州少数民族大学生在生活习惯，民族信仰等方面都有特有的民族特点，思想政治教育实践活动应该尊重教育主题的个性化特征，不能一概而论。少数民族大学生在大学阶段接受更专业的教育，学生对于自我人生规划、自我发展都有一定的认知。因此在思想政治教育实践中注重其独立性、自主性的启发引导，在国家观、民族观和文化观上应该培养少数民族大学生坚定的信念，坚决捍卫我国的和领土的完整，捍卫我国的民族团结，努力继承和传承优秀的民族文化，自觉的承担起少数民族文化发展创新的历史任务。
1.2思想政治教育内容赋予时代性
思想政治教育从在教育内容上应该体现时代性的特点，顺应我国社会主义政治、经济、文化发展的需求性，了解时展的需求，在人才培养上能够实现教育内容的与时俱进。通过思想政治教育让少数民族大学生能够感受到我国在民族问题上的重视，感受到自身的使命感和责任感，认真的学习文化知识和实践技能，以强烈的爱国情怀和民族情怀投身到社会主义建设的伟大事业当中。思想政治教育的内容应该被不断的完善和丰富，同时展的历史人物紧密的联系在一起，着重少数民族文化内容的渗透，让少数民族大学生能够通过鲜活生动的案例更加深入的了解思想政治教育的内容的重要性。
1.3思想政治教育功能体现民族性
思想政治不仅仅要体现时代性，也要充分的体现其民族性的功能，将思想政治教育最为巩固民族关系，促进民族融合的重要手段。我国是多民族的国家，少数民族力量的汇聚能够丰富我国社会主义建设的成果，将少数民族的优秀文化内容融入到社会主义建设体系中具有非常重要的现实意义。少数民族大学生也必须的清醒的认识到现阶段国际上有很多敌对势力试图分化少数民族关系，通过发动恶性实践破坏和谐的民族关系，少数民族大学生应该有坚定的民族信念和强烈的爱国之心，提升政治意识，坚决捍卫我国的民族独立和完整。
2.贵州省少数民族大学生思想政治教育举措
2.1坚持以人为本教育理念，把握思想政治教育的主体特征性
贵州地区少数民族大学生思想政治教育开展应该坚持以人为本的教育理念，对于少数民族大学生的个性化特点有充分的了解，作为高校教育者应该掌握贵州地区少数民族分布，了解少数民族的信仰、文化丰富的传统，具有针对性的设计教育内容。在教学实践的过程中结合贵州少数民族区域文化情况，通过教育引导和教学启发，让学生能够在潜移默化当中形成为思想政治教育内容的认同，获得更多的文化归属感和责任感。思想政治教育实践的开展应该以学生为主体，尤其在课堂教学的过程中应该给予少数民族大学生更多的参与和发言的机会，理解其发展的需求，不断的调整教学安排，以找到最科学的教育方法。
2.2运用现代化教育手段，丰富思想政治教育的内容
现代化的教育手段对于思想政治教育实践有重要的促进作用，多媒体教育手段让课程教学更加丰富生动，高校思想政治教育应该充分的利用这一优势性，让思想政治教育内容呈现新的教育姿态。对于贵州省的少数民族文化传统文化习惯，教育者应该有整体的把握，在教学内容设计的过程中，融入对于少数民族文化内容教学案例，让学生能够充分的感受到思想政治教育的现实性和时代感，在学习的过程中逐渐的加深民族情感，提升爱国主义的情感。少数民族大学生思想政治教育内容应该明确教育目标，科学系统的进行教学安排，以达到教学效果的最优化。
2.3注重民族性教育引导，深化思想政治教育的内涵
少数民族大学生民族性非常强，对于本民族的文化和信仰有坚定的信念，所以思想政治教育实践活动应该从学生的民族性出发，丰富教育内涵，渗透民族观念、爱国观念，激发小学生的学习兴趣，主动去了解思想政治教育的深刻内涵。对于现实生活中出现的问题和现象都能够以理性的判断进行思考，实现举一反三的能力培养，充分的认识教学重点，在具体的生活实践当中运用到思想政治教育的内容，以理性的思维判断和严谨的处事方式正确的处理各类事务，始终注重对于少数民族大学生思想政治教育的长效引导
总之，贵州少数民族大学生思想政治教育实践活动的开展应该找准切入点，把握正确的教学原则，以科学的教学方法和创新的教育手段提升学生的主观能动性，实现对少数民族大学生的综合素质能力的培养。
【参考文献】
思想政治教育案例范文6
关键词：知识网络；高职高专；思想政治；教育创新
一、高职高专思想政治教育存在的突出问题
1.思想政治教育没有受到足够的重视
当前，虽然大部分高校都一再强调要重视学生的德智体美的全面发展，注重提高学生的全面能力和综合素质，但从现实情况看，这项工作基本上都流于形式，未引起各方高度重视，没有真正地落到实处。特别是学生社会就业压力增大，导致高校和学生对思想政治教育的重视并未提升到相当的高度。
2.思想政治教育受传统观念的影响
由于受传统观念的影响，思想政治的教学过程中，教师不能采取有效的措施，未对学生的现实状况进行重视，没有在教学过程中调动学生的积极性，致使学生对思想政治教育失去兴趣。同时，大部分学生觉得思想政治教育与现实偏离，没有实际的意义，导致学生学习思想政治的目的只是为应付考试，不能真正有效发挥思想政治教育的作用。
3.思想政治教育受信息网络的冲击
网络铺天盖地的信息对学生产生了一定冲击，致使学生的价值观和人生观受到了一定的影响。同时，网络经常会传播一些与主流的人生价值观、道德观相违背的信息，致使学生在垃圾信息的冲击下，出现拜金主义和个人主义的极端思想，价值观念有所偏离，这就对思想政治教育的教学提出了挑战和要求。
二、知识网络环境下高职高专思想政治教育创新的方法
1.加大对思想政治教育的重视程度
要从加强院校和学生对思想政治教育的重视程度入手，做到思想政治教育与其他课程有同等的课程设置数量和设置时间；要从强化教师的专业素质和综合素质方面入手，采取措施改善现今教师素质偏低现象，重视教师的素质培训工作和提高教师的思想觉悟；要在思想政治教育中，健全完善教师和学生考核评价机制，对教师教学状况进行考评，对学生的上课率、课堂表现进行客观评价，切实建立起教师和学生的双重考核机制，进一步加大对思想政治教育的重视程度。
2.在思想政治教育中体现以人为本的观念
在进行思想政治教学时，教师要充分结合学生个性特点，积极引导学生进行互动式教学，增强学生的积极性，提升学生的认知能力。要通过探讨式、案例式教学模式，对典型事件和实际案例等内容，积极鼓励学生参与发表言论，相互讨论，进一步开拓学生的思维，掌握学生的思想状况和其对教学的掌握程度，通过实践和理论相结合的思想政治教育模式，既提高了学生的学习兴趣，又提升了学生的思想政治水平。
3.树立正确的思想政治教育网络导向
我们应积极地利用网络的优势，全方位和多元化发展思想政治教育，树立正确的网络舆论导向，加强知识网络环境下思想政治教育平台的建设，引导学生正面对待网络信息，切实提升学生的思想政治水平。要建立网络教育阵地和平台，加大思想政治教育软件开发力度，合理地对网络信息进行筛选，充分利用网络资源，最大限度满足学生的思想政治学习需求，开阔学生的视野， 增长学生的见识，引导学生树立正确的人生观。同时，学校要加强局域网和校园网络的监督管理工作，对不良信息及时进行筛查，切实实现网络信息对提升高职高专思想政治教育效果的有效途径。
综上所述，在信息网络高速发展的情况下，高职高专思想政治教育工作受到了极大的冲击，存在的突出问题比较多。相关教育部门和相关院校需要引起高度重视，摒弃传统的教学观念，在教学模式、教师素质、教学管理等方面下功夫，找准思想政治教育的方式、方法，不断推进思想政治教育向前发展。
参考文献：
