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计算机平面设计专业技能范文1
关键词：中职；平面设计；课程
【中图分类号】G710
相对于其它专业而言，中职学校计算机平面设计专业具有很强的实用性，完全是为学生日后的工作中量身打造的。在客观上弥补了学生就业难的问题。为了保证学生在今后的发展中，能够获得一个较大的成就，必须在课程建设上进行一定的努力。首先要保证课程设置合理，让学生有一个循序渐进的学习过程；其次，要帮助学生在自身的专业领域获得一定的深化，加强专业性；第三，整体的课程要不留瑕疵，在学习结束之后，要给学生一种“融汇贯通”的感觉。本文就中职学校计算机平面设计专业的课程建设进行一定的讨论。
一、学校计算机平面设计专业现状
（一）课程设置情况
对于现阶段的课程设置来说，整体的体系比较单一，因此学生在学习的过程中，并没有达到一个理想的效果。另一方面，由于学校的性质是中职学校，因此在课程设置方面必须直接与日后的工作接轨，这样才能让学生有一个较好的发展。目前较多的中职学校在课程设置方面，主要分为基础和专业两大模块，基础模块的公共部分包括语文、数学、体育等课程；专业部分中专业基础课包括计算机英语、操作系统、素描、色彩等课程，专业技能课包括图像处理、计算机绘图、Flash、3DMax、影视后期制作等课程。由此可见，在今后的教育工作中，仍然要加强计算机平面专业的课程建设，需要从两个角度出发，一是符合学生的兴趣爱好，二是具有较强的实用性，能够在毕业之后良好的应用。
（二）课程发展情况
相对于其它专业来说，计算机平面设计专业与人们的生活和工作息息相关，无论是房屋的装修还是店铺的招牌设计，都需要计算机平面设计的相关知识来辅助。因此，必须让这个专业有一个较好的前途，同时有效结合社会的实际发展情况有。从我国大部分地区的中职学校来说，采用老旧教材的学校不再少数，有些学校地处偏僻，信息不是很发达，因此教材并没有及时的更新；有些学校因为生源短缺，认为即使更新教材也不会有太大的发展。综合种种因素，在客观上造成了中职学校计算机平面设计的课程建设不达标。
二、课程建设细则
（一）转变观念，正确定位专业培养目标
中职学校的最大优势就是设置的任何一项专业都能让学生在最短的时间内获得较大的成就，同时在日后的工作中具有更大的发展前途。根据这样的大方向，在计算机平面设计专业的课程建设方面，需要转变观念，同时正确的定位专业培养目标，之后才能针对实际的情况进行正确的课程设置，不至于在教学的过程中发生偏差。本文认为，在注重学生技能培养的同时，绝对不能忽视不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。只有这样才能达到一个理想的效果，并且让众多的平面设计人才为社会的发展做出独有的贡献。
（二）以就业为导向，改革专业课程体系
中职学校计算机平面设计专业的课程建设在今后的发展中，需要以就业为导向，帮助学生更好的就业，另一方面，要从根本上改革专业课程体系。只有这样才能打破原有的束缚，让学生的知识进一步深化，在日后的发展中，成就个人事业并且为社会的发展做出较大的贡献。
1.专业技能模块。在专业技能方面，是决定学生日后发展的重点环节，必须慎重进行。过于高深的课程会让学生在学习的过程中异常艰难，过于简单的课程无法达到教学大纲的要求。在教育工作者慎重考虑后，认为应该以PS、CorelDraw、3DMax为专业核心课程，增设包装印刷设计、InDesign等课程，引进企业项目为教学项目，实训室模拟企业工作环境，组织学生分岗位、分任务完成项目任务，着力培养学生的岗位意识和合作能力。通过上述的课程设计，在发挥学生本身优势的基础上，拓展了学生的能力。另一方面，专业技能模块必须与社会的发展脚步相吻合，充分达到学有所用的效果。
2.拓展知识模块。针对现阶段的社会发展情况，专业过硬的要求已经成为了一个必然条件，学生必须向企业展现出较为丰富的潜能，只有这样才能获得更大程度的青睐。鉴于这样的情况，中职学校在计算机平面设计专业的课程设置，比较注重拓展知识模块，这一模块能够将学生的潜能激发出来，并且在实际的教学中，与实际情况更加符合。学校教育除了引导他们树立正确的人生观、价值观外，还要进行养成教育，培养良好的行为习惯，加强自我约束力。通过以上措施，相信能能够让学生在学习专业课程的时候，在其它方面也得到较好的发展，并且与自身所学习的专业结合之后，获得更好的成绩。
总结：本文对中职学校计算机平面设计专业的课程设置进行了一定的讨论，从现有的情况来看，很多地区的学校都在根据自身的情况进行一定的深化与改革工作。但总体的效果依然需要加强，同时要注意不能单纯的赶进度，循序渐进的效果才是最好的。
参考文献
[1]姚秋波.中职平面设计专业教与学的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013（03）
计算机平面设计专业技能范文2
关键词：专业社团；教学形式；创新实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0207-02
目前，多数中职学校的传统学生社团主要局限于体育、艺术等方面，社团活动缺乏新意，社团性质与学生的专业兴趣对应性不强，因此不能适应大多数学生的需要。中职生在校期间的主要任务是认真学习文化和专业知识，熟练掌握专业技能，全面提升综合素质，提高从业能力，激发创业潜能，为就业和创业打下扎实的基础。因此，中职学校的学生社团应该更多地与专业相结合，充分利用课余时间，通过社团活动这一载体，不断提高学生的专业技能水平，作为课堂专业教学的有效补充和延伸。
一、专业社团教学形式的理论定义
专业社团教学形式是一种新型的人才培养模式创新实验，是以学生社团为依托的实践教学模式。中职专业社团教学形式改变了以往单纯的“教师讲、学生听”的教学模式，尝试将课堂内外相融合，将社团活动与课堂教学相对接，采用企业的实际项目做为社团的学习案例，将学生带入企业进行实践，并组织各类校园与社会活动，让学生在课外实践中发现问题、解决问题，有效提升专业技能和综合能力，把被动地学习转化为主动地参与实践。
二、“社团与专业紧密结合”的实践教学模式的操作流程
1.社团创建与活动组织阶段。依据专业知识模块和教学计划的要求，设立各个对应的计算机专业社团，包括：平面设计、计算机组装维修、计算机网络管理、动画制作等，对专业社团开设对应课程，并提前联系好各个社团学生实习的企业。以激发学生的专业兴趣、提升学生的专业技能和素质为宗旨建立社团，把社团活动与专业课堂教学紧密结合，更好地促进学生的发展。社团活动以第二课堂的形式开展，利用课余时间对学生进行培训指导，要求每周活动时间至少达到两个课时，活动内容以实践为主，可以通过模拟实际项目操作、听行业专家讲座、到企业外出实践等多种形式进行。
2.社团成员挑选阶段。在每届新生入学后，由班主任及专业教师对学生传达专业理念，并提出在校学习的基本要求以及毕业时应达到的基本目标，鼓励学生参加专业社团。对报名参加社团的学生，可通过面试、笔试等多种形式择优录取，以提高学生的竞争意识。
3.采用公司实际案例，依据学生的基础分梯度教学阶段。在社团活动中，我们要求教师准备好更多的公司案例，在教学中采用案例教学，例如在平面设计社团，开始的时候会把平面设计的基本知识介绍给学生，然后拿出图文公司和广告公司的图片案例，根据图片处理的技术讲授给学生。这样，学生以后在实际工作时就不会感到束手无策。
4.与企业建立合作关系阶段。学生在社团中学习完相关专业知识后，要让学生具体实践，以进一步掌握理论知识和实践技能。学校根据专业情况，与相关企业建立合作互助关系，把企业“请进来”，与企业进行协商，由企业直接对学生进行职业技能培训。
三、计算机专业社团的实践成效
自我校计算机专业社团成立以来，其为我校计算机部办的发展起到了不可忽视的作用，成效显著。
1.提升专业素质，激发学生创业热情。计算机专业社团模拟企业运行模式，在社团的经营过程中，不仅丰富了学生的专业知识，提升了学生的专业技能，而且培养了学生的组织、营销和管理等创业能力，为学生今后的就业与创业打下了基础。
2.促进学校、教师、学生的多赢发展。通过社团成员在全国、省、市技能节上的展示，和在各个社区广场上的电脑免费维修、安装活动，不仅让更多的市民了解了职业学校，也为教师、学生展示自己的才华、创意搭建了平台，促进了学校、教师、学生的多赢发展。
3.促进了教研改革的深化。基于研究与实践，在计算机专业教学中引进项目教学、产教结合的创新教学模式，并带动学校其他专业的项目教学、仿真实训教学、技能打包教学等教学方法的创新，促进了学校教学研究与改革的深化。
4.教师能力得到增强。产教结合提高了教师的职业能力和业务水平，使学校建立了一支既有扎实的理论功底和较强教学能力，又有较强职业能力，特别是专业实践能力的“双师型”教师队伍。
四、目前计算机专业社团的建设与管理需要完善的方面
计算机社团不仅能提升学生的专业素质，而且社团模拟企业管理模式来经营、管理的方式，在学生的亲身体验中潜移默化的提升了学生的综合素养。要把社团工作搞好，主要包括以下几个方面。
1.加强社团的管理工作。学校的各级领导和共青团组织都应关心学生社团的活动，重视社团的管理。将社团的管理纳入学校团组织的工作规划中，建立健全的《学生社团管理办法》，对社团开展的各类活动进行监督、指导。建立完善的社团评比激励制度，每年度开展“校精品社团”、“社团优秀团员”等评选活动，激发学生参与社团活动的热情。
计算机平面设计专业技能范文3
关键词计算机平面设计；教学方法；实训教学
随着信息社会的到来，高新技术不断发展，社会对平面设计人才的要求日益增多，例如，广告、装潢设计等领域都需要用到平面设计。平面设计是一门实践性比较强的计算机专业课程，通过学习该课程，学生可以掌握具体的设计理论和计算机平面软件的使用方法。教师应该引导学生在解决相关专业的设计问题时，灵活使用计算机平面软件。学生在学习平面设计时，教师应该运用有效的教学方法，让学生尽可能地掌握多种平面设计软件的操作技能，并注重培养学生的学习兴趣，从而提高计算机平面设计的教学质量和效率。
1高职平面设计造型基础教学概述
1.1平面设计造型基础教学的内容
平面设计造型基础教学的主要任务，就是帮助学生完成高中与大学之间的过渡，让学生在基础知识的学习过程中，逐渐形成一个平面设计人员应具备的基础性条件，使其今后的学习以及发展更加顺利。具体来说，平面设计造型基础教学包括以下几个方面的内容：其一，基本理论知识。平面设计中包含了大量的理论知识，例如造型设计基础的概念、造型设计基础的意义等。在对平面设计基础教学进行正式学习之前，了解相关概念可以帮助学生更好地对知识进行掌握；其二，基础知识的讲解。涉及平面设计的基础知识相对较多，一般包括平面构图、色彩构成等，旨在帮助学生从整体上对图形和色彩等形成全面的认识，培养学生平面设计的基本技能。
1.2平面设计造型基础教学的特点
平面设计造型基础教学离不开“物”与“图”的转换，其是平面设计造型基础教学的核心内容。具体来说平面设计造型基础教学的特点包括以下几个方面：其一，基础性强。平面设计造型基础教学，是平面设计专业的入门课程。因此其整个课程的安排都以强化基础为主。由此可见，基础性强是其最主要的代表。其二，综合性强。学生在接受高职教育之前其对于平面设计的认识存在着一定的片面性，并且在美术学习的过程中，知识学习得相对比较松散难以形成一个完善的美术知识链条，不能对之后的平面设计学习进行支撑。因此平面设计造型基础教学在进行教学的过程中，会在帮助学生构建整体知识结构上下功夫，尤其侧重各类知识的综合应用。例如，在进行“物”与“图”的转化过程中，通过素描、色彩等多种方法的应用，使得各项知识形成联系。
2高职平面设计造型基础教学中的“物”
2.1“物”的选择
上文我们提到从“物”到“图”的转换是平面设计基础教学的核心内容。因此平面设计教师在带领学生开展平面设计造型基础教学的过程中，应对物的选择给予一定的重视。通常情况下，在平面设计造型基础教学中物的选择面相对比较宽泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鸟、世间百态。因此在对“物”的选择进行分类的过程中，可以从静物、人物、景物三个方面入手。由于物的选择面相对较广，因此在选择物的过程中，平面设计造型基础教师一般都会与教材内容相结合，针对教材安排的实际需要，展开相关目标物的选择工作。值得注意的是，教师在开展“物”的选择过程中，应注重“物”对学生的影响，要通过“物”的选择，让学生意识到高职平面设计与以往美术绘画的不同。因此，在教育教学的过程中，教师不仅要引导学生全面了解实物，同时还要对其社会属性、实际功能等方面进行整体性的把握。
2.2“物”的表现
不同的“物”有着自身不同的特点，就像自然界中不可能存在两片相似的叶子一样，在进行平面设计造型基础教学的过程中，也不可能出现完全相同的两个“物”。因此学生在对“物”进行表现的过程中，应从以下几个方面入手：首先，注重“物”的整体构图。“物”的整体构图是“物”的基本轮廓，其是学生对物的初步认识，同时也是进行平面设计的第一步；其次，对“物”展开细节描述。细节是判别同一类物之间不同的关键点，因此细节的描绘是平面设计的重要内容。一般来说学生在学习过程中，针对同一个“物”可以有不同的表现形式，例如，素描表现、雕塑表现、摄影表现等。虽然这些表现方式都可以将“物”展示出来，但是不同的表现方式侧重点有所不同，因此在教学环节的作用也有所差异。
3高职教育中计算机平面设计在教学中存在的问题
3.1教学目标不明确，不能有效地完成教学任务
虽然计算机平面设计已经在许多高职院校开设，但部分学校在平面设计的课程中还是没有明确的目标，导致学生在学期结束后所学的知识仅局限在创建文件和操作基本软件上，或者个别学生会做几个简单的例题。
3.2教学方法比较落后，使学生在学习中缺乏积极性
受传统观念的影响，多数教师采用满堂灌的教学方法实行教学，导致学生失去了思考的主动性，缺乏创新能力和动手操作能力，不能充分调动学生的积极性和主观能动性，无法培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.3教学案例与实际不同步，理论知识不能解决实际问题
教师在计算机平面设计教学中缺乏实践性，这样学生在学校掌握的理论知识就不能在实际工作中得到灵活应用。所以在设计教学案例时，教师应该巧妙地把所学知识与解决实际问题结合起来，使学生通过学习教材内容，解决在实际操作中遇到的问题，提高学生的知识技能水平，有效地提高教学质量。
3.4实训和教学的脱节
计算机平面软件作为一门可以培养学生的审美能力以及设计、制作能力的技能课程，应该具有很强的实践性。部分院校的一些教师毕业后未在具体单位进行实践操作，而是直接进入学校从事教学工作。这些教师在教学过程中只注重计算机平面设计的理论基础和操作基础。在这种缺乏和实际工作相联系的环境下，学生即使掌握了软件的操作步骤后，也不能很好地运用，只是通过操作步骤和制作效果来体现实训成绩。缺乏创造力的实训内容，不利于培养学生的平面设计能力。
4高职教育中平面设计教学方法的改革
4.1明确教学目标
计算机平面设计课程必须有明确的教学目标，以理论知识为基础，再结合教学大纲的需要，对教材进行详细的分析，明确每堂课的教学目标。通过这门学科的学习使学生掌握理论知识和操作软件的要点。
4.2完善教学方法
在计算机平面设计教学中，为了调动学生的积极性，激发学生的学习热情，教师应该打破传统的教学模式，在原来任务驱动法、案例教学法等这些教学方法的基础上，采用丰富的教学方法，充分尊重学生的主导地位，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习热情，培养学生的创造能力，提高计算机平面设计课程的教学质量。
4.3重视实训作业的设计，加强实训教学的环节
教师可以布置实训作业来引起学生的兴趣。借助计算机平面设计实训作业，将学生的知识和技能的学习充分体现出来，帮助教师更好地完成教学目标。布置实训作业的设计时，必须以学生的生活和社会企业案例为基础，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生设计出更有实用价值的实训作业。学生在自主完成实训作业、获得成功后，会产生强烈的自信，对学习产生浓厚的兴趣，更有利于学生深入学习计算机平面设计。对计算机平面设计课程而言，实践性要比他的理论知识更有意义。根据社会对平面设计人员的需求，教师在教学中应以培养职业能力为基础，结合学生的实际学习状况，加强实训教学环节。学生在实训过程中，不仅对目前社会行业发展的现状有了一定了解，还能提升学生的设计创新能力以及他们的综合素质，引导学生将所学的理论知识与实际工作有效结合起来。在开展计算机平面设计课程教学活动的过程中，实践教学更加重要。教师通过实训教学，引导学生掌握设计制作方法，增加实践经验，在实践操作中更好地运用理论知识。实训教学的关键不是具体的操作步骤，而是通过操作步骤体验到运用方法，让学生不仅掌握了学习方法，也使所学知识在实际问题中被有效地利用。
4.4增加与校企的合作机会，将校外专业的实训基地有效利用
校企合作培养的模式是建立在开发和提高学生的适应力的基础上的，一起利用资源，建立培训基地和实习实践基地，共同为学生制订一种有实质性办学模式的方案，达到企业、学校和学生三方都满意的办学模式。为了给学生提供更广泛的实习机会，进一步提高他们的实际操作能力，学校应加强和广告公司的沟通，这也是除了教学体制课程之外的另一条有效途径。这样在提高了学生专业技能应用能力的同时，也让学生体验到了真实的职业环境。
5计算机平面设计课程教学改革的意义
随着社会的进步和计算机技术的发展，对计算机平面设计课程应做出不断的调整、不断的更新，通过计算机平面设计教学的改革，真正意义上培养了学生的创造能力、设计能力以及实际操作能力，调动学生对学习的兴趣，培养学生的积极性和主观能动性，使学生不仅掌握了理论知识，还能将所学知识运用到实际生活和工作中。
6结语
计算机平面设计课程的开设，就是为了培养更多优秀的具有实践能力的技能人才。对“物”进行绘画与临摹并将具体的“物”转换为图形，是高职平面设计造型教学的基础。为了帮助高职平面设计专业的学生更好地对所学专业进行认识与把握，高职平面设计教师一般对高职平面设计造型基础教学十分地重视，通过加强学生从“物”到“图”的转换能力，进而对学生的学习成绩进行提升。作为高职院校的教师，应该深刻认识到市场经济以及广告设计行业对平面设计人员的需求趋势，了解计算机平面设计课程教学改革的重要意义，注重培养学生的创新能力，推动高职教育中计算机平面设计课程教学质量不断的提高。
参考文献
[1]高源.浅谈高职教育中计算机平面设计教学方法改革探析与思考[J].科学中国人,2014(4).
[2]韦运玲.计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革[J].计算机光盘软件与应用,2012(13).
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[4]韦恒文.从“物”到“图”的转换———谈高职平面设计造型基础教学[J].美术教育研究,2010(5).
[5]孙立伟.案例教学在高职平面设计课程中的创新设计应用[J].长春教育学院学报,2013(14).
计算机平面设计专业技能范文4
【关键词】人才培养；教学改革；课程安排
进入21世纪，信息化数字化时代的来临改变了人们的生活、学习、工作及思维方式，尤其在人们的视觉感官体验上，数字化信息化更加丰富了人们的视觉感受，同时也标志着平面设计专业教学有了更高的机遇和挑战。为顺应时代步伐和高速发展的社会对新型专业技术人才的需求，平面设计专业教育院校必须从自身教学理念、教学方法、教学内容及各类教学资源入手，以构建一体化教学体系为原则，全面推行平面设计课程教育教学的改革。
平面设计课程教学改革一方面必须从艺术设计的实际出发，系统的讲授平面设计基础的相关基本知识，基础理论和代表作品培养学生对平丽设计的兴趣，让学生认识平面设计在广告制作等操作中的地位和作用，初步掌握平面设计的理论内涵和基本操作技能。
计算机平面图形设计是随着计算机图文处理技术一起发展起来的，它是一种新兴的平面设计应用技术，以其强大的功能和高效的图形处理能力，为广告设计、装饰设计、网页设计、封面设计和企业策划等领域提供了丰富多彩、变化无穷的创作方式，受到广大设计开发人员的青睐。
平面设计专业一体化教学改革必须抛弃传统教学模式中只注重理论教育或理论教育与实践操作脱节的弊端，大胆创新和探索，对传统教学的培养目的、教学模式、课程设置、教材选择和教学内容搭配等方面进行全新的、系统性的改革，以提高平面设计教育教学的质量，切实推动平面设计专业一体化改革的实施。
一、顺应市场需求，确定人才培养目标
我国众多职业学校为适应社会发展需求，均开设了电脑平面设计专业或相关课程。然而中等职业学校平面设计教学将如何开展，能培养出有用的设计人才以适应社会飞速发展的需要，是值得我们从事设计和教学工作者共同探讨的一个问题。
针对目前广告人才市场的需求变化，怎样培养出具有综合性设计策划、实施能力的应用型人才，就成为高等职业教育中不容忽视的课题。这就要求我们构建一个既强调平面设计与数字技术、职业素养与技能并重，又强调课程教育和课题实践并行的教育培养模式。
培养学生熟练掌握计算机平面设计的专业知识，发展学生自主动手能力和与人沟通能力，提高学生对平面设计专业技术的素质是当前我国职业技术院校实施平面设计一体化教学的主要目的，也是使学生成为具有良好的职业素养、专业的职业技能并能在各个行政单位、广告设计行业、影视动画行业及网络应用技术等领域进行任职的技术应用型人才的重要途径。平面设计专业一体化教学的实施首先应从社会文化发展对艺术文化的需求的角度出发，加强职业技术院校对学生艺术素质的培养和锻炼，从本质上改变传统教学模式。
二、根据专业教学需求，科学合理构建课程
体系，制定和完善教学大纲
在课程设置、学时分配、实习实训等内容上，结合专业方向及培养目标。紧紧围绕把学生培养成具有实干精神和创新意识的应用型、技能型专门人才的要求，作为制定教学大纲的宗旨，根据市场要求和高职教育的要求，对课程进行调整、整合，对课时进行科学合理的调整，对课程教学大纲进行改革创新。
基于高等职业教育的这一特色，所以必须加强实践教学环节，提高学生实践能力，突出综合素质培养，强化岗位技术教育。目前，本校的计算机平面设计课程完全采用实践式教学，可提高学生的动手能力、分析问题、解决问题能力和综合素质。并在完成基础课程教学之后增加了两周的课程设计实训，使学生对所学知识加以巩固，让学生懂得活灵活用。
三、计算机平面设计课程教学改革的措施
加强计算机平面设计基础理论的学习。计算机平面设计课程的学习中会涉及到新闻传播学、社会学、心理学、营销学等诸多理论知识。因此，完全有必要使学生熟悉了解基础的平面广告理论知识，开阔视野，面向市场来认识平面设计。
我们的课程教学要让学生拥有良好的理解能力和表达能力以及丰富的市场知识和健全的法规意识，准确的说这就是平面设计的基本要求。它包括理解的准确和表达的准确。所以在课程教学中，应要求学生必须拥有很强的实际操作能力，特别是电脑的设计应用能力。包装自己作品的意识也是平面设计专业人员必备的。优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于平面设计专业人员的包装技巧。
四、教师专业技能水平要首先应该适应社会需求
虽然当前开设平面设计专业的中职学校很多，但是我相信绝大多数教师并没有受过系统的平面设计教育。他们往往有扎实的绘画技能功底和良好的审美品位，但是对于平面设计这种面向市场的商业掌握不足。比如很多设计作品最终要制作成印刷品，因此在设计时要考虑制作的内容要素符合制版、印刷的要求，而这些却需要有关于印刷的相关知识。
有些设计确实漂亮，但要输出时，却要作很多的修改。由于教师对市场了解得少，教育出来的学生，学平面设计的不懂市场营销、制作工艺；学电脑制作的不懂印刷版式和色彩；不知道平面设计到底怎样去运用，更无法满足用人单位的要求。“学为人师，行为示范”自古就是中国知识分子人格修养的标准和精神追求。
五、计算机平面设计课程教学改革的意义
通过平面设计教学改革，在教学中采用实践教学方式，把课题设计引入课堂，让学生走出课堂，在实际工程设计与施工中学习理论知识、操作技能、工程管理等知识。
真正培养学生的设计能力、操作能力和管理能力，让学生走上工作岗位就能成为平面设计方面的专业技术人才。通过课程设计让艺术设计专业的学生能够独立设计出一定水平的广告设计方案、广告设计成品等一系列的广告设计形式。
计算机平面设计专业技能范文5
关键词：平面设计 教学质量
一、培养符合社会需求的高素质人才为目标
在目前人才市场需求不断变化的今天，如何培养具有强的适应性和竞争力、具备综合设计与实施能力的应用型人才，就显得尤为重要。这就要求学校和教师方面要注重强调课程教育与实践教学并行走的新的教育培养模式，强调平面设计与职业素养、数字技术及专业技能并重的教学思想。本文以为，就平面设计教学方面，需从艺术设计的实际情况出发进行认真的改革，需突出培养综合素质强、岗位技术优的学生，加强实践教学能力、提高学生实践水平。可以采用“学一用”结合的实践教学方式，以设计、施工和管理能力培养为主导。这种教学方式尤其自身的优势，它可以从社会实际需要出发，强化岗位知识的学习、运用，并充实、完善课堂教学内容，可以有针对性地构建学生的知识、能力以及素质结构。学生在这种培养模式的教育下，以后走上工作岗位后，具有较强的动手能力上手快，经过必要的磨练，可成为广告艺术设计方面的技术人才。
二、设计具有针对性的教学大纲
平面设计课程的设置情况应建立在对职业和行业需求详细分析的基础上，根据以后职业岗位方面对其能力与知识的需求来专门设置。平面式设计教学大纲应根据理论知识够用、专业知识实用的原则，依据课程目标的基础上来确定.需要通过本课程的教育，使得学生掌握知识结构框架、掌握软件的操作要点、理解各章节的重点和难点，从时代与社会的实际需要为出发点，突出培养学生技术方面的实际应用能力。
在教学模块的设计中，要注重培养学生的动手能力，在理论教学的基础上突出动手能力的培养，同时，强化计算机辅助设计在平面设计中的应用，加强计算机辅助设计教学。为了使学生具备使用计算机熟练进行辅助设计，可以适当加强计算机的辅助设计教学，使学生能更好的适应人才市场的需求。
三、具体改革措施探讨
（一）根据市场需要适当调整教学内容
首先，需要对平面设计课程的教学内容进行科学合理的调整。在课程内容中，可以分析传统的教学内容，并对其加以精选，在精选过程中，应注重将其内容与软件的相关学习与设计相涵接。这样，不仅有利于学生应用所学知识对问题进行分析的能力、提高学生作品的设计水平和审美排版能力，而且有利于学生解决实际问题的能力。其次，在课程安排上应适当的进行创新。可以在课程改革安排的寄出上，对课程内容做出合理的调整.可以在保留原来教学安排的撰础上，增加平面创作训练。为了引导学生提高其创意意识，具备创造性思维，可以考虑加大平面设计创意的比重，加重图形的份量，这样可以使得学生更注重学习新奇的表现形式和独特的创新理念。
（二）对计算机平面设计的基础理论需要加强学习
计算机平面设计课程是一门综合性比较强的课程，在学生学习中，会涉及到心理学、新闻传播学、营销学、社会学等方面的知识。因此，对于学生来讲，开阔其视野比较重要，有必要让学生对基础的平面广告理论知识有所了解和掌握，以使其能更好的了解市场。在平面设计教学中，我们还应注重对学生表达能力和理解能力的培养，使学生能以健全的法规意识和丰富的市场知识来指导自己的设计思想，这是平面设计课程的基本素养。对电脑的设计应用能力是学生走向市场后必备的一种能力，所以在教师教学过程中，应加强对学生这方面的培养，必须使其拥有很强的实际操作能力；另外，还可以适当的对学生进行从多学科的角度看待作品的能力，引导其深入分析作品，为自己的平面设计提供经验，这也是平面设计专业人员对包装作品的意识的提高和升级。
（三）提高学生的艺术修养和专业设计水平
在平面设计教学过程中，不但要注重学生技能的培养，同时，也要加强学生综合素质的培养。为了开阔学生的视野，可以适当加强学生与社会的联系，把“市场调研”作为课程的一项重点。让学生走出校门，去了解与设计命题相关的所必须的市场信息。加强学生习作与社会实践的结合，把一些实际设计业务交给学生去做，让学生从心理上改变角色.
（四）注重学生创造性思维能力的培养
教师在教学过程中，为了使学生创作出好的作品，可以采用有效的教学方式，激发学生潜在能力与创造力激发其创作思维，达到教学的目的。在传统的平面设计课程教学过程中，往往对学生的设计思维过程不够重视。
长期以来，对设计的方法过于注重，在教学过程中，不能有效激发学生的创作欲望，这样的教师方式使得学生丧失了对新东西的感知能力，不能从设计本体出发思考问题，只是临摹和对资料的抄袭拼凑。因此，引导学生重视设计过程是培养学生理性思考问题、解决问题的一个关键手法。
计算机平面设计专业技能范文6
CorelDraw课程是计算机广告设计专业、平面设计专业、印刷图文类专业主要课程之一，是一门综合应用性、实践操作性强的课程，它的前导课程是“计算机美术基础”。这门课程主要讲述平面图形图像处理和设计的基本原理与方法，要求学生熟练掌握平面设计的方法和技巧，培养学生审美能力、创意能力，使学生掌握利用计算机处理和设计平面图形、标志、广告、宣传作品、包装盒、画册等的技能，培养出一批优秀的平面设计师。
二、我校平面设计专业中学生就业现状
我校现有三个平面设计专业班，2011年已有一个平面专业班就业，全班51人，女生22人，从就业对口来看只有50%的学生从事平面设计或相关的工作，另外一半的学生因专业不扎实或职业素养不符合公司的要求不能从事平面设计工作，同时从事平面设计工作的学生在工作岗位上不能马上胜任工作，而是要先做一个月的学徒工才能成为正式聘任员工。究其原因是我们的学生学会了软件的基本使用方法，可要去解决设计中的一些实际问题时都觉得无从下手。面对这种现状，我从岗位要求出发，研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对平面设计师的专业技能要求来实施教学，在讲授CorelDraw这门课程时我采用了以就业为导向，基于工作过程的教学方法——项目式教学法。
三、项目式教学法
传统的教学方法目的在于传授知识和技能，以老师教为主，学生被动地学习，这种教学方式缺乏趣味性，没有充分发挥学生的主动性，从而影响学生学习的效果。
近年来，中职教育的课程改革越来越受到重视，而其中提得较多的是“项目教学法”，它是一种通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。采用项目法教学，教师需要做大量的准备工作。教师的主要任务有：确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在教学过程中可能发生的情况以及学员对项目的承受能力，把学员引入项目工作中后退居到次要的位置，时刻准备帮助学生解决问题。项目式教学法的教学步骤为：
（1）确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务与学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。
（2）计划：由教师指导学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。
（3）实施：学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的学习步骤进行小组自主学习，教师在上述过程中只是起到指导和协调的作用。
（4）检查评估：先由学生自评，再由学生互评，最后由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征、学习效果等。
（5）归档或结果应用：项目工作结果归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。
四、项目教学法在CorelDraw课程中的应用
CorelDraw这门课程传统的教学方法是老师先在多媒体教室讲理论，然后学生在机房进行实训。这种传统的教学方式，虽然学生可以跟着书上的例子，按照操作步骤做出和例子差不多的效果，可是轮到自己设计或者按照客户的要求设计时，效果就不是很理想，往往很多工具摆在面前不知道怎么使用，更不要说设计出理想的作品了。面对这样的问题，为了更好地让学生掌握平面设计的实际操作能力，在课程教学过程中我引入了“项目教学法”，在讲解每一个工具、每一个命令时，都会用一些有趣的项目来吸引他们，让他们积极去探究制作的方法。例如在讲标志的制作时，我先通过书上的简单实例，让学生掌握基本工具和命令的使用方法，此时学校刚好要设计一个“青年教师协会”标志，于是我就把这个任务引入教学过程中来，先把任务布置给学生，六个人一组，两节课的时间把标志设计出来，学生先组内讨论，然后分组完成，作品完成后，每组派一个学生解说设计理念和思路，然后学生相互评价，说出每组作品的优缺点，最后由老师点评，指出每组不足之处，学生经过修改后把作业收上来，最后经过老师和学生的激烈讨论终于确定把凌琪这组的标志作为学校“青年教师协会”的标志。标志被采用后受到了学校领导和老师的好评，学生觉得非常有成就感，学习兴趣更高了。
利用项目式教学法不仅让学生熟悉了今后工作岗位的技能要求，更加提高了学生的关键能力——团结协作能力、自学能力、交际能力、语言组织能力、吃苦耐劳的精神。在讲海报设计这模块时，我先要求学生自学书上的实例，掌握基础知识，自己总结出设计海报要注意哪些方面，总结不到位的再由老师补充。当时正值“五一国际劳动节”来临之际，我给同学们布置了这样一个任务：每六人一组，每组一个组长，周末到超市、商场、书店等各营业场所调查了解有哪些促销活动，具体的促销宣传有哪些要求，看哪组能够拿到业务，周一前写出调查结果，下一周的主要任务就是做促销宣传单。学生的能力超出了我的想象，周一的时候每一组都有一份完善的调查报告，并初步确定好了促销单的制作方案，还有李明这组真的从步步高超市拿回了一个业务，经过一个星期的制作、反复修改，学生的作品被采用了，报酬虽然不多，但学生们一个个欢天喜地，我也同他们一起乐得合不拢嘴，是的，怎能不高兴呢，毕竟是第一次和企业合作！
通过将“项目教学法”引入实际教学过程中，学生学习主动性强了，从以前的不愿意问问题，变成追着老师问问题，从不愿意学，到愿意学。学生在项目实践过程中，理解和把握了课程要求的知识和技能，体验到创新的艰辛和成功的乐趣，培养了分析问题和解决问题的思想和方法，同时掌握了学习的方法，进一步提升了专业技能。
经过差不多一个学期的实践，我总结出在CorelDraw中实施项目式教学法主要分成四个阶段，即：制定项目、实施项目、评价和总结项目。每一阶段的活动都由师生共同参与设计、制定。
第一阶段：项目制定
