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防灾减灾的小知识范文1
【关键词】市场营销 实践性教学方法 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10B-0108-02
中职教育在近年来市场经济的发展推动下面临着前所未有的发展机遇，也面临着一定的挑战。市场营销专业是近年来比较热门的一个专业，也是十分适用于当前市场经济发展需要的一个专业，如何使得该专业的教学符合社会对人才的需求是近年来该专业教学领域一直研究的一个重点问题。市场营销课程是一门综合性较强，同时实践性更强的专业。而对于中职教育中的市场营销课程而言，市场营销课程更加倾向于实践性。所以，在中职市场营销课程中采用实践性的教学方法对于提高其教学水平有着十分重要的意义。我国市场营销课程教学领域虽然对实践性教学法在课程中的应用有了一定的研究，其研究应用在实际的市场营销课程中也取得了十分有效的成绩。但是，随着市场经济的逐步发展，社会对该专业人才需求的不断提高，使得实践性教学的研究显然已经不能满足市场营销课程发展的需求。因此，对于该课题的深入研究势在必行。
一、传统市场营销教学中存在的问题
（一）教师实践经验的缺乏。传统的市场营销教学中，主要是以教师的语言传授为主，通过语言来解释营销中的方法、技术和技巧。然而，虽然，教师会采用多种多样的教学方法，以及丰富的语言来阐述市场营销的种种概念与技巧，但是，当前的中职学校中，很少有教师具有市场营销的丰富经验，所以，无论教学方式如何丰富多彩，语言如何幽默风趣，在教学的过程中仍旧不能很好的引导学生，不利于学生实际市场营销能力的提升，同时，教师市场营销经验的缺乏也会使得教师在教学的过程中感到肤浅，学生也会因为不具备实践性而感觉枯燥。
（二）理论知识与实践相脱节。由于市场营销的特性就是实践性强。这就意味着学生最终的学习目的不是学习市场营销的理论或者是概念，而是如何将理论和概念应用到实际的市场营销当中去。然而，在传统的市场营销专业教学中，教师往往偏重于市场营销的理论教学，学生虽然较好的掌握了其相关的概念和内容，却很难将其应用到实际的实践中去。
二、实践性教学方法在市场营销课程教学中的应用
由上述可知，通过对市场营销课程自身的研究以及对实践性教学方法内涵的了解后，我们更加相信，实践性教学法十分适合应用于市场营销课程之中，所以，研究如何将实践性教学法应用于市场营销课程教学中具有十分重要的意义。笔者在此对其应用的方法从以下几个方面进行了研究，仅供参考。
（一）案例教学法。案例教学法是实践性教学法中重要的方法之一，该方法在市场营销课程中的应用能够有效的解决学生以后就业中，在实际的营销中解决一些难以解决的问题，并且还能够为教学提供有效的教学资源。
1.充分做好课前准备。案例教学法在市场营销课程中的应用首先就要求教师要做好课前的准备。其教学的目的是让学生之间、学生与教师之间能够提高交流，促进沟通，进而达到实践的效果，因而，对于案例教学法而言，充分的课前准备是十分关键的。
2.精心组织课堂教学。分组讨论是案例教学法课题中经常采用的方式，其具体组织方式主要由以下几个方面组成：首先，教师要先对课堂上所要学习的理论进行讲解，让学生对理论有充分的了解；其次，让学生阅读教师已经准备好的案例，并且根据问题进行分组讨论。再次，也是最为重要的一个步骤就是要学生陈述讨论的观点。如果各组之间的观点相差比较大，还需要进行再次的讨论。这一过程中学生锻炼的不仅是思维能力，同时对于课程的内容以及实际解决市场营销问题的能力有着十分有效的提升作用。最后，教师要对学生的观点进行总结，并深化课堂的内容，加深学生对知识的了解以及对问题解决能力的提升。
如在讲授“定价策略”的知识时，先提出背景材料，由学生作为营销经理针对背景材料提出自己的想法――“是采用撇脂定价策略还是渗透定价策略”，最后由主讲教师进行总结，从而培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
（二）专业实习教学法。所谓的专业实习教学法指的就是要建立该课程相关的实习基地，并且根据学生自身的学习情况以及学习能力安排其到基地中进行实习。在实习的过程中一边学习知识，一边提高自身的实践能力，同时在实践的过程中发现不足并且及时地进行补充和学习。专业的实习方法主要有以下两种：
第一种是顶岗实习的方式。也就是将学生集中组织起来到相应的企业中去，在企业的营销岗位上通过实际的操作来进行锻炼。顶岗实习的方式不仅能够让学生了解企业中的工作流程，同时能更加深刻地理解课堂中所学到的相关理论，反过来提升实践操作的能力。
第二种方式就是开展直销。所谓的直销指的就是学校通过联系企业，让学生为企业推销产品。在这一过程中学生不仅可以得到一定的薪酬，同时，在直销的过程中也能够获得与客户直接接触的机会，在实际的锻炼之中发现自身的不足，提升自身的能力。此外，直销的方式还可以培养学生面对困难以及解决困难的能力，进而在今后的就业中更好地适应社会。例如开展练地摊、搞跳蚤市场、模拟推销、商务谈判的策划、市场营销的策划、CIS策划大赛等专题实践性教学活动。
（三）“模拟公司”教学法。除了以上两种实践性教学方法外，还有一个十分有效且实际操作起来也比较容易的方法就是模拟公司教学法。所谓的模拟公司教学法指的就是在课堂教学中建立一种仿真模拟的企业环境。在这样的教学环境下进行营销知识的学习以及技能的习得。
模拟公司教学法其组织方式有很多，例如项目教学、角色扮演等。但是，无论采用哪一种教学方式，教师都要把握好这些教学方式的共同特点：第一，必须要在做的过程中进行学习，同时围绕学生来进行，以学生为主体，同时提高学生的自主学习能力。第二，教师在实践性学习的过程中要做好组织、监督以及指导工作，在教学的过程中起到较好的辅助作用。第三，教师要定期做好实践性教学总结，学生要做好定期实践性实训总结，在总结的过程中不断的提升教学的能力以及学生实践学习的能力。
如在讲授“营销调研、测量与预测”的知识时，可要求学生自由组合成10人一组，按照设定的专题展开调研活动，并写成调查报告上交。这种实训课程的开设，可以为学生构建一个平台，让学生发现自己的潜力。
综上所述，对于实践性教学在市场营销课程中应用的研究无论是对于提升市场营销课程教学的水平而言，还是对于提高市场营销专业人才的质量而言都有着不可忽视的重要意义。然而，市场营销课程是一门实践性非常强的专业，要想较好的将实践性教学法应用在其中也具有一定的难度。因此，在今后的市场营销课程中，要加强对实践性教学方法的研究，要从市场营销课程的多个角度，从实践性教学方法的多个方面对其进行研究，从而更好地促进市场营销课程质量的提升，使得中职教育培养出更多、更优秀的市场营销专业人才。
【参考文献】
[1]（美）杜威.我们怎样思维――经验与教育[M].姜文闵，译.北京：人民教育出版社，2005
[2]郭晶.高校市场营销教学的定位思考[J].高等财经教育研究，2011（3）
[3]罗三桂.现代教学理念下的教学方法改革[J].中国高等教育，2009（6）
防灾减灾的小知识范文2
[关键词]艾滋病；自省式健康教育；危害；预防控制；应用效果
目前临床上对于艾滋病的治疗还无特效疗法，且无疫苗可用，在感染艾滋病后会患者面临着较长的病程发展期，对于患者会造成严重的身心痛苦[1]。因此针对艾滋病开展相应的预防宣传工作便至关重要。该次研究的主要目的是加强对艾滋病自省式健康教育对其预防控制效果探究，通过对该县疾控中心在2016年1—10月所报告病例中的29例艾滋病患者/感染患者所展开的调查分析，来就基于艾滋病危害宣传的自省式健康教育的预防控制作用价值展开了深入的探究工作，取得了较为满意的应用效果，现具体报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
该县疾控中心对2016年1—10月所报告艾滋病患者/感染者中的29例，均通过实验室检验确诊。其中男性患者18例，女性患者11例；年龄24~58岁，平均年龄（45.3±3.6）岁；潜伏期：1年内3例（10.3%）；1~3年5例（17.2%）；3~9年8例（27.6%）；9年以上13例（44.8%）。所有患者均排除家族遗传性精神疾病，并向患者告知研究内容均获同意，签署知情同意书。
1.2方法
1.2.1可接受性调查自制可接受性调查表针对29例艾滋病患者展开调查，其具体内容包括患者的年龄、性别、确诊日期、症状表现、输血史、母婴情况、情况等，同时在调查中对患者提问“宣传不会传染艾滋病的行为”“检查出患有艾滋病不告诉配偶及家属的政策”等是否有利于艾滋病的预防，以及是否可接受正面宣传艾滋病的危害等问题。1.2.2居民认知调查于2016年11—12月，对地区565名健康男性进行艾滋病预防课程讲授，对比565名健康男性在授课前与授课后对于“认为艾滋病预防课有效”“承诺主动使用安全套”“承诺主动进行性病检查”等认知情况的变化进行统计调查。1.2.3自身式健康教育在学校、社区、机关，针对学生、群众、干部展开艾滋病预防宣传，并实施自省式健康教育，具体措施包括以下几点：①注重关怀与预防同步并行的防控措施；②针对患有艾滋病与未患病人群展开分类宣讲，大力宣传国家的“四免一关怀”政策，为艾滋病患者提高治疗的自信心；向健康人群宣传艾滋病的严重危害性，使人们对此加强重视，降低艾滋病的新发感染率；③构建防控一体的网络体系，培训专业人员深入基层一线展开健康教育工作；④制定健康教育材料，要确保所制定出的艾滋病防控教育材料简单易懂，应避免在对人群产生恐慌心理的前提下重点突出艾滋病的危害性，使群众认识到只要加强日常防护意识，确保的安全性，艾滋病是完全可防可控的。
1.3观察指标
①对29例艾滋病患者/感染者的传播途径与潜伏期进行调查记录；②调查并分析患者对艾滋病危害宣传的可接受性；③调查并统计565名健康男性在接受自省式健康教育前后的认知改变情况。
1.4统计方法
采用SPSS22.0统计学软件分析和处理数据，计数资料采取（%）表示，以χ2进行组间差异比较；P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1传播途径
在29例艾滋病患者/感染者当中，均为性途径传播，其中同性传播1例（占3.4%），异性28例（96.6%）。在18例男性患者中17例（94.4%）为感染，1例为同性传播。
2.2艾滋病危害宣传可接受性
在29例艾滋病患者当中11例认为总是宣传不会传染艾滋病的行为，如“握手、共用电话、清洁的餐具”等行为，并不利于对艾滋病的预防工作；19例患者认为检查出患有艾滋病不告诉配偶及家属的政策，也不利于对艾滋病的预防工作；96.6%（28/29）的患者可接受正面宣传艾滋病的危害。
2.3居民认知情况
该次研究所接受艾滋病认知调查的565名健康男性，在接受艾滋病预防授课教育后均认为课程有效，并全部承诺主动使用安全套，与授课前相比差异有统计学意义（P＜0.05）。但表示会主动进行性病检查的仅由授课前的108名，增加到了授课后的129名，对比差异无统计学意义（P＞0.05）。具体结果详见下表1。
3讨论
在很长的一段时期内我国针对艾滋病所采取的防控政策与宣传内容，并未能够将我国的实际情况予以充分的考虑而直接照搬国外经验，制定了许多反歧视的宣传内容[2]。这一情况在注重加强对艾滋病患者关爱以及提高反歧视程度的同时，也在一定程度上轻视甚至是弱化了艾滋病的严重危害性，进而致使社会公众忽视了对艾滋病的防控重要性，由此也带来的一种十分反常的社会现象，即公众对艾滋病的相关知识了解程度虽然不断提高，但是艾滋病的新发报告率却逆势而上，促进保护性的宣传教育并未起到应有的效果[3]。这也在一定程度上致使艾滋病通过性途径传播的规模与趋势持续加剧。因此就必须要在艾滋病的预防宣传工作中爱情分类指导的策略，来针对艾滋病患者实施关怀与反歧视措施，以期能够尽量改善其生活质量。而针对健康人群则应当向其重点宣传艾滋病的严重危害性，引导人们杜绝危险，主动从自我做起加强对艾滋病的防控力度[4]。在该次研究中，29例艾滋病患者均为性途径传播，其中18例男性患者中17例（94.4%）为感染，这提示在顾及到艾滋病患者对于艾滋病危害宣传的可接受性方面，在尽可能避免歧视的同时，促使社会公众了解到不安全的在感染艾滋病方面的危害性已经十分迫切[5]。同时在患者对于艾滋病危害宣传的可接受性方面11例患者认为总是宣传不会传染艾滋病的行为，如“握手、共用电话、清洁的餐具”等行为，并不利于对艾滋病的预防工作；19例患者认为检查出患有艾滋病不告诉配偶及家属的政策，也不利于对艾滋病的预防工作，此即表明部分过度性的反歧视宣传以及方式对于人们在艾滋病危害性的重视程度上产生了一定的错误引导，超过有96.6%（28/29）的患者表示可以接受正面宣传艾滋病的危害。因而对于艾滋病危害性的宣传只要确保场合与方式的适当性，便应当就针对艾滋病的危害性予以正面宣传，而不应当采取回避性的宣传方式。同时565名健康男性在接受了艾滋病预防课程教育后，均认为课程有效，并全部承诺主动使用安全套，与授课前相比差异有统计学意义（P＜0.05）。但表示会主动进行性病检查的人数却并未由明显增多，这也表明社会公众在很大程度上仍不能够完全正视艾滋病，对此也就更应加强对艾滋病危害的宣传力度，开展更多相关的卫生教育与宣传工作。综上所述，针对艾滋病危害宣传采取自省式健康教育模式，可在一定程度上提高公众对艾滋病危害性的充分认识，提升公众的安全防护意识，降低艾滋病的新发报告数，可予以推广开展。
[参考文献]
[1]徐鹏,韩琳,曾刚，等.我国预防控制经性途径传播艾滋病的政策变迁及趋势分析[J].中国卫生政策研究,2013,6(7):64-70.
[2]高倩,金辉,张珍，等.健康信念对流动人口艾滋病预防行为的影响研究[J].现代预防医学,2013,40(15):2819-2822.
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[4]朱海霞.流动人口艾滋病预防干预模式的方法和效果对策[J].临床医药文献电子杂志,2015(2):338,340.
防灾减灾的小知识范文3
关键词：消防系统；工程施工；常见问题；防治措施
中图分类号： TU761 文献标识码： A 文章编号：
随着我国房地产业的蓬勃发展，建筑业经济随之突飞猛进，人民的居住条件有了很大改善，生活水平不断提高。为了保证人民群众的居住安全，对消防水系统的运行可靠程度、安全性能及消防水系统抵御火灾的能力等方面提出了严格的要求。在消防水系统设计、设备造型、研发方面投入大量的人力财力外，在项目实施时，施工质量的优劣，很大程度上直接影响着建筑消防水系统正常运行。所以，加强对建筑消防水系统施工中常见问题的分析并研究其防治措施有着极其重要的现实意义。
一、消防水系统施工中常见的问题
1、消防水系统管网
(1).消防水系统管网试压。管道压力试验分强度试验和严密性试验两个步骤，根据《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242-2002对消防管道进行试压的要求，标准为强度试验的试验压力应为工作压力的1.5倍，但不小于0.6MPa，当升压至规定压力时，停止加压，稳压1h，压力降不得超过0.05MPa，且系统无明显渗漏，强度试验合格。严密性试验。强度试验合格后，泄压至工作压力的1.15倍，稳压2h，压力降不得超过0.03MPa，且系统的各类接口及连接点无渗漏为合格。然而，在实际施工中施工人员往往只对管道进行严密性试验或试验压力值不符合施工规范要求，给消防水系统日后正常运行带来了很大的隐患。
(2).消防水系统管材选用。在消防水系统中，镀锌钢管是常用管材，用量也最大，质量也最难控制。施工单位在实际使用中，为了节约成本，利润最大化，购买时，选用壁厚较薄的管材，这也是管道试压时只对管道进行严密性试验的主要原因，如果试验压力为标准值，有可能将管道压崩。
(3).消防水系统的水源。水源有消防水箱，消防地下水池，消防水泵房。水源的设置为了确保证系统的工作压力，以备发生火情时能够第一时间，处置火情，降低损失。建设单位为了节省投资，取消消防地下水池、消防加压水泵、屋顶消防水箱，在一些根本无法保证常高压的消防水系统中，设计、施工时按常高压消防给水进行设计、施工，从而减少相关消防联动装置的投资，达到节约成本的目的。
2、消火栓系统
(1).室内消火栓安装。室内消火栓安装有明装和暗装两种方式，暗装方式选用较多。一是消防箱暗装在砖墙内时，按照土建的施工规范，在消火栓箱洞口上部应设置过梁,实际施工中都没有设置，从而使箱体受荷载作用下箱体变形,导致箱门开启不灵。二是施工中随意改变消火栓箱体预留孔位置,而且用气焊割孔,导致安装后,栓口出水方向不能与墙面成90°角;或者与周围距离过小,造成消防水带接口不能安装至消火栓栓口上或使水带形成弯折影响出水量。三是消火栓栓口安装在门轴侧，影响灭火人员快速使用。四是对于建筑面积大、结构功能复杂的建筑物虽只满足了最不利点消火栓水压要求,而忽视了次不利点消火栓水压要求。为增强此类建筑物消防给水的供水可靠性,应在满足最不利点消火栓水压要求的同时,还应考虑次不利点消火栓水压要求。
(2). 消火栓箱及其附件出现问题。一是在二次装修过程中消火栓箱被装饰物遮掩,箱门四周的装修材料颜色未与箱门的颜色有明显区别，在装修好的消火栓饰面板上未设置消火栓警示标志，二是消防水带与接口随意扎接,接口处未安装卡簧,导致试水时接口和水带脱落。
(3).室外消火栓和水泵接合器。是消防水系统中不可缺少的两个不同的设施，而施工人员往往粗心大意将地下式水泵接合器和地下式室外消火栓混淆,概念不清,造成两种功能作用不同的设施相反安装或重复安装。水泵接合器未严格按照标准图集安装在冰冻土层以下，造成设备在寒冷季节冻坏漏水；室外消火栓安装栓体上未按照施工图集安装泄水阀。
3、自动喷水灭火系统
(1).《自动喷水灭火系统施工与验收规范》(GB50261-2005）中明确规定管道支架的设置方法：除了设置常用支架外，当管道的公称直径等于或大于50mm时，每段配水干管或配水管设置防晃支架不应少于1个，且防晃支架的间距不宜大于15米；当管道改变方向时，应增设防晃支架。但在实际施工中，为了施工方便，节约成本，大部分管道只安装普通支架，没有安装防晃支架。
(2).水力警铃未设置在公共通道或值班室的外墙上。当使用场所发生火灾，自动喷水灭火系统启动后，所发出的报警声响不能被消防管理人员或者场所人员及时察觉，从而造成不必要的损失和伤亡，而且火灾扑灭后不易于维修检查。
(3).屋顶消防水箱的安装不符合要求。施工时经常忽视在消防水箱上做上消防识别标志，将消防用水与生活用水共用一个水箱，无法满足消防水箱应蓄存10min的消防用水量的规范要求。
(4).喷淋管网冲洗。管网冲洗是在试压合格后分段进行的，而施工单位往往在管网试压结束后，就不再冲洗，给管网在以后运行过程中留下了很大的隐患。
二、消防水系统施工中常见问题的防治措施
1、严格执行设计、施工及验收规范
建筑消防设计、施工规范是消防审核单位、建设单位、施工单位和监督单位都必须遵循的准则，任何人都没有权利去改变和违反。现行执行的设计、施工规范和技术标准，是一代又一代消防人在工程管理实践中摸索出来的经验和行之有效的预防措施，这些经验和措施有的是通过血的教训总结出来，让人心痛，如不严格执行这些规范，必将重蹈覆辙，悔之晚矣。
2、加强消防水系统施工现场的管理力度
加施工现场的管理力度首先要落实有关建筑安全生产责任制、建立健全建筑安全管理体制、明确建筑安全监督机构和监督人员职责、建筑施工安装不严格按照国家有关规定进行等问题,要发现一起,查处一起,彻底扭转建筑消防工程施工管理不严的现象。要加大执法力度,对建筑工程施工现场实行严管重罚,定期检查,对不按图施工、擅自改变建筑结构、消防设施的责令限期改正,逾期不改正的依法停止施工并处以高额罚款,维护消防法律的严肃性。对已经消防监督部门验收通过的建筑工程,要做好日常的消防监督检查,发现消防设施、器材损坏的要督促单位抓紧整改,确实使建筑消防设施在关键的时候能发挥作用。
3、强化社会审核力量
逐步推行消防部门审核与专家审核相结合的社会中介机构审核的方式，竣工验收时可以利用该中介机构强有力的技术手段和检验设备对建筑物进行全方位的科学检测,并出具相应的检验报告,促使建筑物内各项消防系统真正发挥起作用,提高建筑物抗御火灾能力。同时可以分化消防部门既进行审核又进行验收的不受监管的责任问题。
4、加强相关人员有关消防安全方面的培训
首先应加强建筑工地安全生产责任制度的健全和责任的落实,规范安全生产监督管理和加大安全防护的投入,让施工从业人员从思想意识上得到重视。其次行动上应规范施工作业,严格按照各项安全操作规程作业,禁止随意动火、动电。加大对施工单位技术人员、工程监理人员、建设单位消防安全责任人、管理人等人员的消防培训,使他们成为技术纯熟、消防素质高,提高建筑物安全可靠性的行家里手。
5、建立健全维护管理制度
建筑消防设施的验收合格投入使用后，必须定期检测、维护保养，确保其灵敏有效；应配备技术人员负责系统维护和检修，加强系统管理，责任到人，系统操作人员必须经过消防专门培训，掌握操作方法；健全故障处理制度，日常维护制度等各项制度，并注重抓落实。
三、结语
由于火灾事故频发，因消防设施不能发挥作用，造成了许多悲剧。消防工程设计、审批、施工、验收的要求越来越严格及长效制约机制和消防技术法规的不断完善，广大群众消防法律意识的日益增强，消防水系统新型管道材料、生产工艺和消防设施的不断改进，施工人员时刻强化质量意识，严格工程施工管理，严格按施工规范和操作规程施工，就能增强建筑物抗御火灾的能力，为人民群众提供安全、可靠、舒适的生产生活环境。
参考文献：
[1]GB50261-2005.自动喷水灭火系统施工及验收规范[S].
[2]邵黎星.浅析消防工程施工质量通病与防治[J].建筑科技与管理,2010(6).
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防灾减灾的小知识范文4
关键词：职业技能鉴定；高校；学生素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0032-02
职业技能鉴定与高校中学生的自身素质以及高校教育之间存在着千丝万缕的联系，在当前企业发展过程中，对高校学生也提出了更高的要求，要求高等学校要为学校提供能够适应不同职业岗位的专门人才，那高校是如何来确定哪些学生比较适合这些岗位呢？在此，职业技能就是其中的一个重要途径。从某种程度上讲，职业技能鉴定能够比高等教育拥有更好的职业导向性、职业技能的针对性、职业岗位的针对性以及职业价值的权威性。职业技能鉴定以学生职业能力以及学生身心素质的甄别、测度作为关联点，与企业要求以及企业的生产活动相互促进。
一、职业技能鉴定与高校学生素质以及教育的关系
1.职业技能鉴定多为社会与教育的中介与高等教育之间的关系，作为一个开放式系统，高等职业教育必须要与社会紧密相连，不断地适应经济发展的需求以及社会发展的需求，必须保证社会的发展。职业技能鉴定本身也含有市场的需求信息，在劳动力市场与高等职业教育之间担着桥梁作用以及交流、反馈的职能。技能鉴定作为一种考试型的活动与高等职业教育在一定程度上存在相通之处。因为高等职业教育是培养人才的实践活动，虽在性质上二者之间是有独立之处，但是在其最终目的上又是相通的，即都是为了进一步促进学生的成长。在这层意义上，二者之间是和谐相通的。
2.高等职业教育与职业技能鉴定自身间的关系。职业技能鉴定与高等职业教育是现在社会中人力资源开发以及利用的两个重要环节。职业技能鉴定主要是一种对职业教育的评估，作为这样一种评估形式对自身所开发的这样一种资本（人力资本）进行价值评价，对其所需、所培养的人才进行价值评估则是职业技能鉴定的重要检验环节。当前的高等职业教育的目标是培养社会各类职业所需的人才作为自身的教育目标以及教育出发点，可以说，高等职业教育是人力资源市场的开发环节。这两个环节作为当前社会人力资源开发以及利用的两个重要环节，相互促进、相互依存。
二、职业技能鉴定在提高学生素质方面的实施
1.引领学生找到职业目标，职业技能鉴定能够在某种程度上引领学生的发展目标以及职业目标，并且为学生提供现实的可能性以及前进的航向，同时也为学生提供了在未来岗位上晋升的可能性。一般来讲，在企业管理组织内部，管理层的升迁是很难得的，对于普通员工来讲更是难上加难，此时职业技能鉴定为普通职工或学生提供了一个新的通道。职业技能鉴定将按照国家职业标准以社会所规定的岗位作为主要内容，这种标准针对性较强同时又有很强的灵活性。职业技能鉴定作为一种考试型的活动来说，对于终身教育也有一定的推动作用，在人们走向岗位或者是从新走向岗位之后，能够将职业技能鉴定作为一种手段或者方式，为自身谋得一定的职位或者技能，在工作实践中得到不断发展的机会。
2.加强高等职业教育与社会之间的联系。职业技能鉴定在一定程度上要求高等职业教育要面向社会、面向实际进行教学办学，这就要求学校在学生教育方面要注重实践，不要仅仅局限于书本知识的传授，要加强学生的社会实习、实践活动。一方面，职业技能鉴定有一定的制约功能，职业技能要为高等职业教育的水平以及质量设置一个外在的标准，通过考查以及评估学生所具备的技能要求来为教学质量的改进以及质量的提高提供动力，从而促使教学质量不断提高，加强学生专业素质以及综合素质的培养；另一方面，职业资格是一个巨大的载体，它包括有关职业的多种信息，这种职业资格的标准在一定程度上也反映了当前社会对于某些专业人才的需求以及技术操作的需求，同时职业资格的受欢迎程度也在一定程度上反映了社会上某些职业的发展前景以及发展前途。在这方面，高校学生可以按照这些要求不断调整自身，找准自身的优势所在，定好目标，并且将目标与社会需求紧密结合起来，不断提升自己满足社会的需求。
3.更新教育理念，提升学生素质。在当前，职业技能鉴定能够在一定程度上改变过往人们对于职业教育的一些偏见和价值取向，从而对职业教育加深理解和认识。职业技能鉴定将会改变过去用文凭以及学历去判断一个人的价值观的状况。因为职业技能鉴定首先注重的便是实践能力，而不是课本中的理论知识，这同时也是社会岗位所急需的。也就是说，高校中的教育教学要不断转变观念，提升学生自身的真正价值所在，高等职业学校中的学生也要不断增强自己的实践本领，以改变在社会中对自身的偏见，同时满足社会的需求。
三、结束语
综上所述，在当前的高等职业教育中，职业技能鉴定并非是仅仅对学生进行地一种考试型活动，考试虽是一种管理基础但是考试本身却不是职业技能鉴定的根本目的，职业技能鉴定的根本目的是为了建立动态的管理体系。高等教育在为社会培养各种专门人才的时候，在其教学行径、教学内容以及管理效果方面，都脱离不了职业技能鉴定所提供的评价以及依据。因此，职业技能鉴定要关注学生的未来职业去向、职业发展方向以及职业的通道情况。不断进行改善，不断提升高校学生的自身素质，对于高等职业技术学校的教育而言，在实践中职业技能鉴定能够提供一定的服务与支持，这两者推动了学生以及企业的双发展。
参考文献：
[1]朱林.职业技能鉴定作用于高等职业教育的理论探讨[J].管理观察，2010，（22）.
防灾减灾的小知识范文5
【关键词】消防监督执法；工作难点；应对措施
我国法律法规在不断修订与完善过程中，对消防问题也制定了一系列的法律法规，其中《消防法》赋予了消防部门一定程度上的行政执法的权利，使消防部门也能够行驶行政执法权利，以为人们生产、生活的安全与可靠提供更有力的保障。但是，在我国消防部门进行监督执法过程中，依然存在着一些违法乱纪问题，影响着消防监督执法效率的提高，也影响着消防部门的社会形象。
一、现阶段，消防监督执法工作中存在的难点问题
近几年来，随着我国对消防监督执法工作重视度的不断增加，消防监督执法工作已经得到了改善，尤其是在09年出台的《消防法》实施后，我国消防监督执法工作更是又上一个台阶。但是随着我国经济、科技等的发展，给消防部门提供了便利，也带来了更多的挑战。作为消防监督执法工作的主体，消防部门必须真正认识到消防监督执法工作的重要性，并积极学习贯彻《消防法》，以应对工作难点，提高消防监督执法的效率。
第一，消防部门内部监督执法机制不健全。国家颁布实施《消防法》，赋予消防部门监督执法的权利，以促进消防部门更好地开展消防工作。但是，在消防部门内部监督管理机制的建设上，依然存在着不健全的地方，不能很好地发挥监督执法权利。比如内部监督执法人员的培训不到位，监督执法人员素质参差不齐等。另外，随着消防监督执法工作的增多，出现部分消防工作人员利用职权，不按照规定私自处理消防违规问题，使消防部门的社会形象受到影响，同时也大大降低了消防监督执法的效力。
第二，消防监督执法体系不够完善。我国消防部门主要的工作是，对社会上的存在消防安全隐患的问题进行排查与解决，以提高社会安全性与可靠性。因此，消防部门必须联合其他行政部门，对任何可能存在安全隐患的地方进行排查。但是在实际工作中，检查、监督等部门工作出现交叉、责任不明确、各自进行各自的工作，不能很好地协调与合作，影响了消防监督执法工作效率的提高。这些都是消防监督执法体系不够严密造成的。
第三，消防监督执法水平有待提高。随着经济与科技的不断发展，消防问题也在向着科技化、复杂化、专业化方向发展，这为我国消防部门的工作增加了难度。如果消防部门不能与时俱进，积极学习先进的消防知识与专业技能，则很难应对越来越复杂、专业的消防问题。但是，在消防部门实际监督执法工作过程中，对安全隐患的认识与处理上缺乏科学的依据，同时在行政处罚的执行上，缺少固定而科学的标准，制约了消防监督执法水平的提高。
二、现阶段，应对消防监督执法工作难点的措施
我国消防部门在监督执法工作过程中不断地探索、总结、反思，并规范消防部门内部的监督执法工作流程，大大提高了监督执法的质量，解决了很多社会消防不安定问题。但是，作为消防部门的工作者，并不能就此骄傲，必须加倍努力，以饱满的精神状态投入到消防监督执法工作中，进一步提高监督执法的质量，为人们提供一个安全、稳定、可靠的生产、生活环境。
第一，提高消防监督执法工作者的认识与专业素质。消防监督执法工作者是消防监督执法工作的主体，只有充分发挥他们的积极主动性，才能够更好地提高消防监督执法水平。因此，相关管理人员必须重视消防监督执法工作者的培训工作，制定完善的培训计划，向消防监督执法工作者宣传监督执法的重要性，提高他们对工作的认识。同时，向消防监督执法工作者讲授先进的消防知识与法律知识，以提高他们的专业水平与法律素养，杜绝内部人员违法乱纪情况的发生。
第二，完善消防监督执法工作新机制。消防监督执法工作是由两个方面组成的，及时消防监督工作与消防执法工作。因此，在完善消防监督执法工作机制过程中，必须从这两个方面出发，全面考虑影响新机制建立与完善的因素，并规范监督执法工作，以提高消防监督执法的工作效率。具体来说，消防部门必须积极与其他有关部门进行沟通与交流，明确各自的消防工作重点，同时还必须明确消防监督执法的工作范围，坚决按照规章制度进行监督执法工作，以保证消防监督执法权利的正确实施。
第三，严格管理消防隐患问题，提高消防监督执法水平。很多消防问题都是由于日常忽视导致，因此，消防部门必须重视日常的监督管理工作，对常出现消防安全问题的地方进行重点监督与管理，从消防源头上紧抓监督工作。尤其是对一些私自改造的建筑工程，必须加以限制与先期整改，严格控制高层建筑的消防通道的距离，与专业机构联合工作，使建筑工程消防设施得到专业认可，方达到合格标准。另外，在消防执法过程中，对任何违法乱纪行为都不能姑息放过，严格按照法律法规进行处理，以提高消防监督执法水平。参考文献
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第四，政府给予消防监督执法工作大力支持。消防监督执法工作的有效开展，需要政府给予充分的支持。各地区的消防部门应该积极与当地政府进行工作交流与汇报，并结合政府的指导策略，联合其他相关部门，加大建筑执法力度，形成一股坚实的消防监督执法力量，稳步开展消防监督执法工作；政府也要提高对消防监督执法工作的重视，将消防工作建议转化为政府决议，层层落实岗位责任制，推动消防监督执法制度的完善，进一步促进消防监督执法工作效率的提高。
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现代医学教学活动中的西医内科学是临床专业课的组成部分，其也是医学生的基本学习内容所在。现阶段，中医药高职高专院校的中医专业教学活动的开展为三年制专科，对西医内科学的相关内容有所涉及。通过对中医院西医内科学的教学方法与教学内容进行优化设计，以此来提升教学活动的开展成效是十分必要的。在这个过程中，教学内容既需要对教学病例的选择有效运用，也需对多媒体技术积极落实，以此来实现对现有教学方式的优化升级，激发学生参与教学活动的兴趣，让教学活动的开展成效得以显著提升。
一、西医内科学在中医教学活动中的表现分析
1.知识讲解内容较为复杂，影响了学生的学习成效
针对于西医内科学的教学是每一教师都需要面对地问题所在。因为西医内科学每个疾病的讲解内容包括概述、病因和发病机制、病理、临床表现、实验室与其他检查、诊断与鉴别诊断、治疗等7大部分，有的用1学时，最多2学时讲解，同时要针对重点有层次地讲解，易造成以灌输为主的教学方法，使学生没有时间思考。
2.课程设置存在着严重的不足
在课程设置方面，我国大部分中医药高职高专院校都存在一个共同的问题，那就是西医内科学在课程设置方面，从课时到内容，都存在严重的不足和缺陷。就西医内科学的课时而言，连中医课时的二分之一都没有占到；而旧西医内科学的教材《西医内科学（第三版）》来讲，内容繁复，重点不清，导致教师在讲课的时候都不得不在有限的课时内将繁复的内容讲授给学生，从而导致学生的理解和接受效率也不高，致使临床实践的过程中，不仅知识不够用，动手能力也非常欠缺。
3.学生无法在短暂的临床见习中实现对书本知识的融会贯通
因为中医药高职高专院校不少学生的见习单位往往是中医院，这也就使得学生难以在短暂的临床见习中，加深对西医内科学认识。大多数中医院的分科不细，病种有限，加之医院的水平参差不齐，不能满足临床见习带教的要求
二、中医药高职高专院校加强西医内科学教学方法实践建议
1.加强实践教学内容与模式的重构以提高临床诊治能力
相较于其他专业来讲，医学专业不仅需要具备充足、科学的理论知识，而且要求有一定的实践动手能力。因此，中医药告知高专院校在改革和优化西医内科教学模式时，必须对实践教学加以高度重视。将理论教学、实践教学和资格证考试三者有机的结合起来，重点进行实践教学内容与模式的重构，让学生在实践中掌握理论，再通过理论指导实践，在反复的学习、实践、再学习、再实践的过程中，提高自主学习的能力和积极性，同时还能促进学生动手能力和人际交往能力的提升。
一是开展早临床、多临床、反复临床的阶段性实践教学，可以分别在课程前一学期、课程中、课程后一学期进行临床相关实践，形成创新的阶段性实习模式。课程前实践主要增强学生对临床疾病的感性认识。二是可以实行以病例为先导，以问题为中心的实践教学模式在临床实践中，由带教完成，先对学生展示疾病的典型病例，提出问题，然后去病房接触患者，先问诊再进行体格检查，然后再进行辅助检查及相关诊断技术，提出诊治方案，书写病历及开具医嘱，带教老师总结及指正。
2.注重理论与实践相结合改革教学内容
理论教学的最终目的，是为了服务于社会需求。因此，在改革西医内科学教学内容时，应当充分了解市、乡、镇的中医药、卫生所等单位对高职高专院校中医学专业岗位的相关需求，包括理论和技能。在充分了解之后，在根据具体的需求进行教学内容的改革，从而确保培养出适合社会需求的西医内科学专职毕业生。
一是开设西医内科学的导论课使学生早期接触临床疾病，理论学习后组织学生深入病房进行4学时的临床见习，使学生早期进入医生角色，可以激发学生学习的兴趣及自觉性。
二是理论教学内容与模式重构提高基础理论知识的水平及利用度。我们建议优化课程结构，调整授课顺序，例如考虑疾病发生的季节，按照季节的不同，讲授相应的疾病，如脑血管疾病在冬季的发病率明显高于其他季节，为让同学们见习到更多的典型病例，我们打破原来按照教材和教学大纲编排的授课顺序，冬季安排脑血管疾病的教学。
3.改革教学方法以提高授课质量
一是床边教学法的应用。床边教学法，又称现场教学法。教师可以定期组织学生以小组为单位，到医院中去了解和收集病例，检查病人的体格，再提出辅助检查的项目，然查看辅助检查的详细结果，自己提出診断和治疗措施，写出病历，最后与医院的病历进行对比，带教老师讲评。此法使学生真正接触患者，学习印象深刻。二是强化案例导入法的应用案例导入法。三是尝试应用情景模拟法。教学过程中，学生将分组扮演患者与医生的角色，体现问诊、查体、诊治的全过程，使学生既真正体验当医生的感觉，又实实在在体验到作为患者的滋味。
