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中小学生科普教育范文1
1 地学科普教育的地位与现状
地球是人类和动植物赖以生存的星球。地球科学是以地球系统（岩石圈、水圈、生物圈和日地空间）的变化过程及其相互作用为研究对象的基础学科，主要包括：地球的圈层结构；地球各圈层之间的关系及其相互作用，如大气圈、水圈、地幔地壳的相互作用，大陆与海洋，山脉与盆地的形成等；地球物质构成，各种元素—矿物—岩石—矿床—地层的成因、分布及其迁移富集规律；地质事件，主要表现为地壳运动在地表的反应，如火山、地震、海啸、断裂等；预测和预防将来发生的地质事件。简言之，地球科学是探索地球成因和演化、勘探和开发利用自然资源、优化保护人类生存环境的一门科学。
由于地球科学研究对象的直观性、亲近性，以及与人类生活的紧密关系，地学科普一直是世界各国科普教育的主要学科。矿物、岩石、古生物等各类地质博物馆是地学科普最主要的形式之一。同时，各类地质遗迹，如美国黄石国家公园、夏威夷现代火山公园、中国的黄山地质公园等实地地质科普基地不断涌现。随着地质理论的发展（地球板块理论）和现代科学技术的进步（计算机技术等），各类声、光、电地学科普形式日益生动和便捷。
我国地学科普基地主要分布于国土资源系统，包括科技博物馆类、地质公园类和实验基地类。国家地质博物馆已有百年历史。据国土资源部信息，我国目前认定的国土资源科普教育基地有地质博物馆类36个，地质公园类61个，实验基地类8个。值得一提的是，常州市武进区城东小学地学科普馆、南京市雨花台中学雨花石文化博物馆进入认定之列。
尽管我国地学科普基地建设取得长足进展，但不论是数量、质量以及科普方式上仍存在很多不足。
1）地学科普基地数量远不能满足需求。我国有13.4亿人口，40多万所中小学，1.7亿中小学在校学生。每个省仅有1～2个地学科普基地。
2）科普馆大多面向大众，对中小学生的针对性、趣味性不强。大多数博物馆仅仅以实物和标签作为主要展示内容，对标本实体的解释简单专业，不够生动形象，忽视了观赏性和趣味性，难以提高中小学生的兴趣。
3）地学科普馆多以参观为主，学生动手参与不够。事实上地球科学是一门实践性很强的综合科学，与物理、化学、自然、地理等学科密切相关。从矿物标本的质、形、色的观察，物理化学性质的测定，显微镜下欣赏美轮美奂的矿物微观世界，到宝玉石的加工，每一个环节都渗透着丰富的理化知识和实用价值，激发着学生的动手兴趣。
4）许多场馆、地质公园与旅游经营为一体，一定程度上限制了中小学生参观学习。
5）由于科普基地十分稀少，以及上述种种原因，地学科普实际上仅仅是一游而过，走马观花，达不到科普的目的，更谈不上科普进课堂的要求。
总之，推广中小学矿产资源与地球知识科普基地建设，无论是对培养中小学生学习兴趣，提高科学素质和科技能力的智育教育，还是热爱祖国、节约资源、保护环境的素质教育，都有十分重要的作用。能够用我们的专业知识服务于国民的科普教育，也是地质学家的责任和义务。
2 建立中小学矿产资源与地球知识科普基地的可行性
学生需要、国家鼓励、社会支持，当前普及中小学地学科普教育基地的条件全面成熟。
国家十分重视中小学科普教育，把科教兴国作为基本国策，把创新型国家建设和创新型人才的培养作为21世纪科学教育的核心任务。《科学技术普及法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家中长期科学和技术发展规划纲要》《国家中长期人才发展规划纲要》《全民科学素质行动计划纲要》等法律规划，全面明确了科普的法律地位和发展方向。2011年，教育部、科技部、中国科学院、中国科协为此联合下发《建立中小学科普教育社会实践基地，普遍开展科普教育活动》的通知。国家的大力支持和鼓励，为中小学科普基地建设创造了前所未有的良好政策环境和社会氛围。
受学生需求和国家政策的激励，社会办科普全面兴起。各级政府和教育部门采取多种形式支持中小学科普基地建设，一些有条件的中小学在专业力量的支持下，在校园内开办了科普基地。以国土资源科普教育基地建设为例，2011年，常州市武进区城东小学地学科普馆、南京市雨花台中学雨花石文化博物馆被国土资源部认定为全国国土资源科普教育基地。在城市、中心教育区和有条件的学校建设科普基地，全面推广地学科普基地建设的时机日趋成熟。
3 矿产资源与地学知识科普基地的内容和形式
现有地学科技博物馆的不足表明，中小学矿产资源与地学知识科普基地的科普内容和形式必须具有知识性、趣味性、观赏性和学生动手参与的机会，并引入现代计算机手段。科普内容包括以下主要形式。
3.1科普内容
1） 实物标本。
矿产资源类：如图1所示，包括石油、煤炭、铁矿石、铜矿石等矿石标本。介绍这些资源的性质、产地、用途、冶炼加工以及和人民生活的关系。目的是普及矿产资源知识，了解祖国宝藏，感知资源的稀缺与可贵，培养爱国主义和保护资源环境的意识。
矿物晶体类：地壳由岩石组成，岩石由矿物构成。矿物晶体是地质作用形成的，具有稳定化学成分、规律的内部质点排列和独特外观形态的自然元素或化合物。矿物成份、结构和形成条件的千差万别，不但赋予了每一种矿物不同的品性，而且呈现出鬼斧神工、美轮美奂的大自然艺术品的气概。矿物晶体中蕴含着丰富的物理、化学、自然、地理、艺术甚至民族文化知识，是学识结合，兴趣教育的难得素材，如图2所示。
古生物化石类：化石是地球历史上曾经存在的古代生物的遗体、遗迹经过石化作用保留在地层中的形体，是研究地球演化和生物进化的重要素材。化石形态的直观性，以及所反映的生物演化过程，对中小学生有很强烈的吸引力。
根据学校特点和周边教育资源的分布，以上内容在基地建设中可以有所侧重。一般而言，古生物化石（图3）可作为辅助内容。
2）科普贴图。一类是有关地球演化的示意图，要求把专业性和通俗性相融合。第二类是矿产类，形象表示我国典型矿产的分布和数量，配合矿产标本，起到热爱祖国、保护资源环境的目的。第三类是资源利用类，包括矿产开采—冶炼加工—产品的过程，特点是每一个过程融入相应的理化知识说明，让学生学识结合。为了增强学生的兴趣，可以增添宝玉石加工的过程。第四类，配合学生动手参与，张贴一些物质理化变化过程的图表。
3）电脑演示。结合展示内容，采用触摸屏，生动展示地球演化、地震、火山、生物进化、矿产资源、矿物晶体等知识。为增强学生兴趣，还可植入知识问答内容，开展互动参与。
4）动手实践。这一环节是当前地学科普中普遍短缺的内容。准备一些矿石、矿物晶体小标本，化学试剂、折光率测试仪、显微镜及其矿物岩石薄片等。①让学生亲自触摸标本，感受实物质地；②学生用化学试剂，亲自实验不同矿物的化学变化过程，增强和巩固化学知识；③用折光率测定仪、硬度仪等简单物理仪器，测定矿物的物理性质，增强和巩固物理学知识；④显微镜下欣赏美轮美奂的矿物微观世界，感受地质学家是怎样鉴定矿物。
3.2 科普形式
1）参观学习。结合实物、相关图片和电脑演示，组织学生了解相关知识。要点：学知识，长见识，养兴趣。
2）科普进课堂。结合中小学课程教育，在适当环节把物理、化学、自然、生物等教育课程搬进试验基地，真正做到科普进课堂，课程进基地。要点：学识结合，培养学习兴趣，增加科学知识和探索精神。
3）爱国主要专题教育。结合实物，让学生了解国情，开展热爱祖国宝藏、保护资源环境、厉行资源节约等爱国主要素质教育。要点：我国资源稀缺，经济社会发展受资源制约；资源开发难度大，成本代价高，环境污染严重；资源高消费影响经济社会发展。
4 推广路径和条件
根据各地区中小学科普教育规划和条件，可在城市、中心学区、典型学校建立矿产资源与地球知识科普教育基地。当然，一般学校也可以在校区门口、教学楼门厅旁或楼道内陈列具有观赏性的典型地学标本，花钱不多，既可起到科普作用，又可美化校园，增强学校的“气场”。
市级科普基地：科普内容全，以知识普及为主，规模相对较大。一般场馆面积500～1000 m2，配置实体标本300～500件，标本要求尺寸较大，观赏性强。市级科普基地可以市场化面向公众开放。
中心学区科普基地：科普内容较全，以知识普及和和教育为主，规模中等。一般场馆面积200～300 m2，配置实体标本200～300件，标本尺寸适中，并具观赏性。这一级别的科普基地应配置学生动手参与的实践内容。
校内科普基地：面向课程的科普教育，规模适度，试条件规划场馆面积，配置实体标本100～200件，要求标本大小适中，配置适量观赏性强的大标本。学校科普基地应配置较为丰富的学生动手参与的实践内容，实现科普进课堂或课程进基地。
中小学生科普教育范文2
一、加强青少年科技创新工作的组织领导
1、成立由分管教育工作的副市长任组长，组织、教育、科技、科协、环保、团委、妇联等部门主要领导和各县（市）区分管教育工作的领导任成员的市青少年科技创新工作领导小组，加强对青少年科技创新工作规划制定和任务落实的督导、检查、考核。
二、实施“青少年科技创新行动计划”
1、全面实施素质教育，培养青少年科技创新意识和创新能力。
推进新科学课程的改革，在全市中小学校推广启发式、讨论式、参与式教学方法，强化实践性教学、探究性学习，培养青少年的创新意识和能力；中小学校要按规定开足开齐科学实验课和信息技术课，普通高中在通用技术课程中加强科技动手操作与实践能力的培养，不断增强创新意识和实践能力。
2、加强创新方法的普及应用。
教育部门要会同科技、科协等部门，在全市中小学生中开展“TRIZ”理论（发明问题解决理论）为主的创新方法的普及应用，传播科学思维、科学方法和科学精神，提升青少年的创新能力、激发青少年的创新兴趣、增强青少年的创新技能，从而为培养造就更多富有创新激情、精通创新方法、勤于创新实践的复合型人才奠定基础。
3、深入开展青少年科技创新系列活动。
教育行政部门和学校要积极配合科技、科协、环保、团委、妇联等部门，深入开展“中小学生科技课走进科技馆”、“科普大蓬车和流动科技馆进校园”以及“中小学生走进大专院校、科研单位、重点实验室”、“青少年科学主题实践和体验”等特色科技活动;利用主题周（日）和纪念日开展专题性科普活动;举办青少年科技创新征文比赛、少年儿童科学幻想画展、青少年科技创新书画展、青少年制作网页、程序设计、科技小发明等系列活动，组织中小学生积极参加全国和区、市每年一届的青少年科技创新大赛、中小学生电脑制作大赛、中小学生机器人大赛、“未来杯”中小学创意设计竞赛活动和科技创新论坛等活动，鼓励青少年参与科技创新和发明创造。
4、加强面向青少年的科普能力建设。
地区各类科技馆、博物馆、展览馆、青少年活动中心、科普教育基地、高校、科研机构、重点实验室和高新技术园区等免费向青少年开放，并广泛开展经常性的青少年科技教育和科技创新实践活动；鼓励支持各中小学校建设“青少年科学工作室”和“科普示范学校”，推动青少年科技创新活动的广泛经常开展。
三、加强青少年科技辅导员队伍建设
1、建立专兼职的青少年科技辅导员队伍。
各学校每个年级至少要配备一名政治素质好、责任心强、业务水平高的专兼职科技辅导员，并将青少年科技辅导员培训纳入教师岗位培训计划进行培训，注重科技创新理论和技能培训，提高其科技创新综合水平，不断提高指导学生开展科技创新、科技实践活动的能力和水平。
2、充分发挥青少年科技辅导员协会作用。
完善青少年科技辅导员组织机构，充分发挥其在科技辅导员业务培训、继续教育、学术研讨、学术交流和开展青少年科技教育活动中的作用。
四、建立青少年科技创新保障激励机制
1、加大对青少年科技创新工作的投入。
各级政府对所属学校青少年科技创新工作每年进行考核，对考核获得优秀等次的学校，以以奖代补方式给予5—10万元奖励，专项用于“青少年科学工作室”、“科普示范学校”建设、运行和开展各项科技创新活动。同时，积极引导、鼓励社会力量支持和资助青少年科技创新活动。
2、充分保障青少年科技辅导员的待遇。将
青少年科技辅导员统筹纳入教师绩效工资考核，依据《自治区中小学（幼儿园）教师水平评价标准条件》以及中小学（幼儿园）教师职称评聘的有关规定，参加教师专业技术职务的评聘。
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坚持科学发展观，以推进素质教育为目标，以落实各级教育主管部门的活动为基础，努力开展丰富多彩的项目活动，引导学生积极参加社会实践活动，培养学生各种兴趣爱好，促进学生个性发展，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质，为我县发展特色教育和发现特殊人才作出应有的贡献。
二、开展各类有益的主题活动
青少年活动中心作为教育局下属的校外教育机构，是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强青少年思想道德建设、推进素质教育、建设社会主义精神文明的重要阵地。
1、以文体艺术活动为载体，积极为我县青少年搭建展示才艺的平台。
本学期开展的主要活动有：“丽康源”杯·辉煌中国·2011芜湖县青少年书画、征文评选活动；乒乓球、围棋、象棋等文体比赛；积极组织参加市青少年文艺汇展等活动等。把思想道德教育融入这些活动当中，满足未成年人多种多样的兴趣爱好，使广大未成年人在丰富多彩的校外活动中提高文化、体育、艺术素养，在活动的展示交流中增强自信，提高综合素质。
2、以全面提高青少年科学素养为宗旨，组织开展科普教育活动。
实施科普教育工作的重点是使学生掌握科学的知识，科学的方法，确立科学的思想。在培养他们广泛的科技兴趣并应用科学技术知识去解决实际问题的过程中，提高他们开拓创新、动手动脑的能力。科技教育的实施对加强校园文化建设，对学生形成健康向上的人格有着极其要的作用。
为了培养学生不断追求知识，独立思考，勇于创造的科学精神。青少年活动中心根据我县实际情况，结合自身的优势与县教研室合作组织县青年教师参加市科普技能比赛、组织学生参加市“爱祖国、爱海疆”征文演讲比赛，开展鸡蛋跳高比赛、航空及车辆模型竞赛、科技夏令营等活动，以激发广大师生的科学兴趣、树立科学意识、培养科学精神、训练科学思维，锻炼学生勇于实践、不断创新的品格，切实提高校外科普教育质量。
三、组织各个专业的培训工作
以青少年活动中心内部装修竣工为契机，面向全县广大未成年人开展丰富多彩的各类培训，积极邀请我市名师加盟中心共同创业，着重做好以下工作：
1、组织好logo语言培训工作
为落实我县《关于大力推进全县中小学生信息学教育的通知》（芜教{2011}51号）文件精神，推进教育均衡发展，突出学校办学特色，培养学生的信息素养和创新能力，造就我县信息学优秀人才。依据《芜湖县中小学生信息学教育实施方案》，从2011年11月中旬面向城关学校开设logo语言初级班（试办），本学期将继续开展并完善好这项工作。从2011年5月开始，面向全县四年级升五年级的学生开展此类培训工作，并在暑假期间把培训地点从实验学校移到青少年活动中心。
2、继续加强文体、艺术素养培训工作
芜湖县青少年活动中心是我县唯一面向广大未成年人的公益性文体、艺术培训基地。本学期装修后，为丰富广大学生的业余生活，发展兴趣爱好，提高艺术素养，活动中心将在县教育局的领导下，以学校开展兴趣小组活动为基础，根据学校及学生的需求开展各类文体、艺术、科技等培训。结合推进新一轮课程改革，各校把校外实践活动排入课程计划，切实保证活动时间，并做好具体组织和指导工作，充分利用校外活动场所开展现场教学。
四、建立中心网站，搭建信息平台，突出宣传工作
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科研科学与科普的协同发展
威海天文台结合自身特点，将日常科研中的新发现与亮点工作以科普的形式进行科学传播，如“威海星”、“山东科协星”等小行星的发现、命名与科普宣传。天文台的专业天文研究者、研究生及特邀校外天文专家也经常以当今国际天文学发展前沿，尤其是针对公众感兴趣的天文热点问题，如星际穿越、黑洞、暗物质、暗能量、地外生命与文明探测等，为公众尤其是大中小学生进行科普报告、讲座交流及主题讨论、辩论会，提升科普活动的品质与层次，激发青少年探索未知的热情，培养其科学精神。天文台利用其丰富的教学资源，将面向全校开设的多门天文通选课与专家讲座课程对社会公众开放，感兴趣的市民与中小学生均可免费“蹭课”，感受名师风采。依托天文台还成立了省级优秀大学生天文社团“山东大学威海天文协会”，与天文台共同发展，互惠互助，天文台为协会提供优质观测设备、知识与技能指导培训及一定活动经费等资源，协会为天文台的科普教育活动提供优秀科普志愿者与科学课程讲师。将面向大众尤其是青少年的基础性天文科普教育与对前沿问题的启发性科学传播有机结合，从进行天文科学知识的传授努力提升到对科学探索精神的培育，应是高校科研院所类科普教育基地开展科普教育工作的最佳模式。建台8年多以来，天文台已逐渐摸索出一条使其科研教学与科普教育共同协调发展的道路与方法，并将努力克服之前的缺点与不足继续前进。
特色科普活动体系的形成完善
天文台在一系列科普活动中不断优化改进已有活动项目，并不断尝试开展特色鲜明、新颖有趣且意义突出的天文科普教育活动，目前已形成了一套较为完善的活动体系。
“地球1小时暨暗夜意识与暗夜保护”活动。节能减排是当前社会的一个重要话题，而人造灯光污染也正是天文观测的大敌。在每年3月末的“地球l小时”活动中，天文台一方面通过标语、宣传片等方式传播环保理念，鼓励大家熄灯节能；另一方面进行公众开放天文观测活动，让公众亲身感受浩瀚星空并切身体会光污染对人类的巨大影响。
科技周、科普日及“伽利略之夜”系列活动。响应中国科协及科技部号召，在每年春秋两季开展科技周、科普日及伽利略之夜系列活动。伽利略之夜系列活动包括与兄弟院校天文社团的交流与讨论、路边天文、天文台公众开放等一系列活动，旨在通过多种多样的天文科普形式，让更多的人了解天文，进而热爱天文。
“路边天文”活动。路边天文活动最早由国外天好者发起，自发地将望远镜带到广场、公园、路边等人群聚集的地方，将星空带到寻常百姓中间。后来这一活动逐渐在全球天文工作者与天好者之间展开，活动形式也越来越多样化。如今路边天文已演变为一种天文科普的重要形式，在发生重要天象或一些重大节日期间等，都可以看到天文台教师与山东大学威海天文协会科普志愿者们出现在校园、广场、公园等地进行路边天文活动的身影。
“天文科普周暨威海青年学生天文节”系列活动。天文科普周系列活动是一项主要针对山东大学及周边其他大中小学校学生天好者开展的天文系列活动。在l周的时间内，举办路边天文、天文台开放、趣味天文体育竞技、天文知识竞赛等活动，并安排多场天文摄影与美术展、天文图片展、科普影片放映及科普报告等，激发青少年学生对浩瀚宇宙的探索热情，培育仰望星空的未来。
科普教育影响的辐射拓展
山东大学威海天文台作为具有一定影响力的全国科普教育基地和山东省五星级科普教育基地，不仅应开展好自身的科普教育工作，更有责任充分利用良好的资源带动周边地区，尤其是中小学天文科普教育的发展。对于天文这个学科而言，由于历史原因，我国中小学的基础天文教育严重缺失，天文教育人才与资源极度不足，这就更需要高校积极发挥辐射作用，帮助他们发展。天文台自2012年起，与威海市高区一中开展深度天文科普教育合作，在中学地理教师与分管校长的大力支持下，为其开设天文校本课程，帮助其天文兴趣社团与特色天文教室的建设，培育了一批热爱天文科学且品学兼优的小小天好者。其中岳泽世同学获得2015年全国中学生天文奥赛低年级组一等奖第一名的佳绩。天文台还为经区新都小学开设天文校本课，建立天文教室；为哈工大（威海）与海运学院进行天文科普报告；与威海市教育局合作开展“中小学天好者走进山大天文台”活动。此外，天文台还与威海市科协、科技馆、科技局、地震局等单位密切合作，与威海市科技馆、北京天文馆联合开展天文科普进校园与天文科普走进威海科技馆活动，联系天文馆科普大篷车将天文科技展品与精彩的球幕天象表演带给当地公众，收效十分显著。
天文台积极拓展自己的科普教育辐射范围，扩大影响。2012年4月，天文台成功承办中国天文学会普及工作委员会工作会议；2012年8月，天文台与校天文协会成功承办第3届全国天文社团论坛；2015年4月，天文台成功承办全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛暨国际天文奥赛选拔赛。此外，天文台每年积极接待来自全国各地的公众，尤其是青少年夏令营、访学团等活动，拓展天文科普的辐射范围与影响力。
科普产业化道路的探索尝试
基于目前国家提出的高校产学研相结合的发展战略，综合考虑高校开展科普教育的特殊因素，天文台在开展好常规纯公益性的科普教育活动的基础上，积极探索尝试天文科普产业化道路。这里需要指出的是，天文台的科普产业化探索的基本宗旨与原则仍是坚持非营利性的科普教育，产业化带来的收益务必完全用于提高和改善现有科普设施与软硬件条件、补充培养科普人才队伍等目的。
首先，天文台利用自身科研与技术优势，开发各类适合广大公众尤其是青少年研究使用、科学性严谨且市面上比较缺乏的天文科普产品，如便携式旋转星图、天文望远镜原理演示仪、纸工天球/月球仪、行星秤、星空投影仪等，还有天文台教师自主研发的已获得威海市科技发明专利的“光纤星图”。其次，天文台与专业旅行社合作，计划推出赴北京、南京、上海等地特色天文自助修学游，带领大学生及青少年天好者探访我国规模最大的天文馆、最大的天文光学观测基地、历史最悠久的天文台、口径最大的天文望远镜等，并与天文学家面对面交流，学与玩有机结合，丰富假期生活，培育科学精神。同时，天文台与校外教育机构密切合作，开展有针对性的科技探索类的特色夏令营活动，尝试建立“小小伽利略”少年天好者俱乐部，探索天文科普服务产业化道路。
中小学生科普教育范文5
【关键词】 学生;患病率;视力，低;龋齿
为掌握邢台市中小学生常见病情况及其变化趋势，制定中小学生常见病防治对策，同时也为中小学生常见病防治效果评价提供基础资料，笔者每年对邢台市中小学生常见病进行定点监测，本文将近几年监测资料整理分析如下。
1 对象与方法
1.1 对象 在邢台市选择中学和小学各一所，先后监测中小学生17 194人，其中中学生6 998人，小学生10 196人;男生9 101人，女生8 093人。
1.2 方法 按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范(试行)》和上级业务部门的要求，连续五年对学生的生长发育情况和营养不良、肥胖、视力低下、龋齿、沙眼等常见病进行检查、诊断和评价，同时按规定对一定比例的被查者进行复检，控制误差率在5%以下。
1.3 统计学分析 监测数据用excel进行录入处理，并由《学生体质健康管理系统6.0(学校版)》软件进行统计分析，计数资料采用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 营养不良 5年间学生营养不良患病率呈下降趋势，2007年与2003年比较，差异有统计学意义(χ2=7.66，p<0.01);中学生和小学生营养不良率分别为21.13%(1 479/6 998)和17.97%(1 832/10 196)，中学生营养不良率明显高于小学生(χ2=26.65，p<0.01);男生和女生营养不良患病率分别为16.78%(1 527/9 101)和22.04%(1 784/8 093)，女生高于男生(χ2=76.23，p<0.01)。见表1。
2.2 肥胖 5年间学生肥胖检出率呈明显上升趋势，2003年与2007年比较，差异有统计学意义(χ2=59.38，p<0.01);中学生和小学生肥胖检出率分别为12.52%(876/6 998)和13.43%(1 369/10 196)，差异无统计学意义(χ2=3.03，p>0.05);男生和女生肥胖检出率分别为14.24%(1 296/9 101)和11.73%(949/8 093)，男生明显高于女生(χ2=23.77，p<0.01)。见表1。
2.3 视力低下 5年来视力低下检出率明显上升，2003年与2007年比较，差异有统计学意义(χ2=120.23，p<0.01)。中学生视力低下率(64.80%，4 535/6 998)明显高于小学生(38.11%，3 886/10 196)(χ2=1 182.95，p<0.01);男女生视力低下率分别为45.51%(4 142/9 101)和52.87%(4 279/8 093)，女生高于男生(χ2=92.96，p<0.01)。见表1。
2.4 龋齿 5年间学生龋患率呈总体下降趋势，2003年与2007年比较，差异有统计学意义(χ2=16.13，p<0.01);中学生和小学生龋患率分别为24.88%(1 741/6 998)和15.53%(1 583/10 196)，中学生高于小学生(χ2=232.6，p<0.01);男女生龋患率分别为16.38%(1 491/9 101)和22.65%(1 833/8 093)，女生高于男生(χ2=107.99，p<0.01)。见表1。
2.5 沙眼 2003年中小学生沙眼患病率为11.35%，而2007年下降至7.41%(χ2=27.08，p<0.01);中学生沙眼患病率为6.03%(422/6 998)，小学生沙眼患病率为10.87%(1 108/10 196)，小学生高于中学生(χ2=232.6，p<0.01);而男生沙眼患病率为8.59%(782/9 101)，女生沙眼患病率为9.24%(748/8 093)，差异无统计学意义(χ2=2.23，p>0.05)。见表1。表1 邢台市2003至2007年中小学生常见病患病情况注:与2007年比较，*p<0.01
3 讨论
从5年的监测结果看，邢台市中小学生视力低下患病率一直处于学生常见病的首位，并呈明显上升趋势，2007年比2003年高出近1.4倍，这说明视力不良是危害学生健康的主要疾病，应引起各级领导和有关部门的高度重视。其原因一方面是由于学生学习负担重、压力大，导致用眼过度，尤其是女生，喜静少动，活动量小，眼睫状肌长期处于疲劳状态，从而导致视力低下发生率明显增加;另一方面可能与长时间看电视、上网等有关。要解决这个问题，首先应解决学生学习负担过重的问题;其次，应加强用眼卫生的科普教育;再次，强化学校教学环境卫生的监管，鼓励学生积极参加体育运动和户外活动。
营养不良逐年下降，而肥胖率却逐年上升，一方面说明社会营养状况的改善,另一方面,也说明人们希望得到营养却还不懂得合理营养。肥胖检出率的大幅度上升，已远超过国家2000年控制在5%以下的要求，肥胖率男生高于女生，中学生高于小学生，差异存在显著意义，与有关报道一致[1]。女生营养不良患病率明显高于男生，这与女生比男生挑食、盲目节食有关。因此应加强对家长及学生的营养知识宣传，强化对学生集体供餐的营养指导，在学生中提倡正确的审美观。
龋患率监测5年来呈下降趋势，较全国水平为低，这可能与地区自然生活环境及饮食结构有一定关系，中学生高于小学生，女生高于男生，与国内有关文献报道一致[2]，这可能与女生爱吃零食、甜食、冷饮有很大的关系，但原因有待进一步探讨。
沙眼患病率呈下降趋势，但小学生高于中学生，这与小学生不注意用眼卫生及接受健康教育知识少有关，因此要纠正学生不良的用眼卫生习惯，必须向家长及学生多宣传沙眼的防治知识。另外，沙眼重复感染率高，还应积极开展彻底治疗，以控制沙眼的传播和蔓延。
【参考文献】
中小学生科普教育范文6
一、时间与地点
时间：年3月1日上午10：30
地点：胜利路商业步行街名秀广场
二、参加人员
1、区委、区政府有关领导；
2、区直机关干部、街办（管理处）干部群众、部分中小学生，共计约220人。
三、宣传仪式
（一）主持人：区主要领导
（二）议程：
1、授牌
（1）副区长同志宣读人民政府《关于授予育新学校、小学为防震减灾科普教育示范学校的通知》；
（2）省地震局领导、市领导和区领导为防震减灾科普教育示范学校授牌；
（3）小学校长讲话。
2、省、市地震局向赠送地震科普知识资料
3、领导讲话
（1）区主要领导讲话；
（2）省地震局领导讲话；
（3）人民政府副市长讲话。
四、宣传内容
1、《中华人民共和国防震减灾法》、《江西省防震减灾条例》；
2、地震科普知识、地震宏观前兆知识；
3、抗震、避震、自救互救知识及技能。
五、宣传形式
1、地震知识咨询；
2、地震科普知识图片展；
3、向市民发放地震科普知识资料；
4、悬挂宣传横幅、出板报等。
六、有关要求
1、此次宣传活动规模大、要求高、时间紧，请各单位领导高度重视，按照要求搞好本单位的宣传活动。街办（管理处）要在街道及人口密集场所悬挂宣传横幅，各社区要以板报、墙报等形式配合搞好宣传活动；
2、各单位按照分配的人数于3月1日上午10时15分前到达活动地点；
