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计算机平面设计的课程范文1
关键词：中职；平面设计；课程
【中图分类号】G710
相对于其它专业而言，中职学校计算机平面设计专业具有很强的实用性，完全是为学生日后的工作中量身打造的。在客观上弥补了学生就业难的问题。为了保证学生在今后的发展中，能够获得一个较大的成就，必须在课程建设上进行一定的努力。首先要保证课程设置合理，让学生有一个循序渐进的学习过程；其次，要帮助学生在自身的专业领域获得一定的深化，加强专业性；第三，整体的课程要不留瑕疵，在学习结束之后，要给学生一种“融汇贯通”的感觉。本文就中职学校计算机平面设计专业的课程建设进行一定的讨论。
一、学校计算机平面设计专业现状
（一）课程设置情况
对于现阶段的课程设置来说，整体的体系比较单一，因此学生在学习的过程中，并没有达到一个理想的效果。另一方面，由于学校的性质是中职学校，因此在课程设置方面必须直接与日后的工作接轨，这样才能让学生有一个较好的发展。目前较多的中职学校在课程设置方面，主要分为基础和专业两大模块，基础模块的公共部分包括语文、数学、体育等课程；专业部分中专业基础课包括计算机英语、操作系统、素描、色彩等课程，专业技能课包括图像处理、计算机绘图、Flash、3DMax、影视后期制作等课程。由此可见，在今后的教育工作中，仍然要加强计算机平面专业的课程建设，需要从两个角度出发，一是符合学生的兴趣爱好，二是具有较强的实用性，能够在毕业之后良好的应用。
（二）课程发展情况
相对于其它专业来说，计算机平面设计专业与人们的生活和工作息息相关，无论是房屋的装修还是店铺的招牌设计，都需要计算机平面设计的相关知识来辅助。因此，必须让这个专业有一个较好的前途，同时有效结合社会的实际发展情况有。从我国大部分地区的中职学校来说，采用老旧教材的学校不再少数，有些学校地处偏僻，信息不是很发达，因此教材并没有及时的更新；有些学校因为生源短缺，认为即使更新教材也不会有太大的发展。综合种种因素，在客观上造成了中职学校计算机平面设计的课程建设不达标。
二、课程建设细则
（一）转变观念，正确定位专业培养目标
中职学校的最大优势就是设置的任何一项专业都能让学生在最短的时间内获得较大的成就，同时在日后的工作中具有更大的发展前途。根据这样的大方向，在计算机平面设计专业的课程建设方面，需要转变观念，同时正确的定位专业培养目标，之后才能针对实际的情况进行正确的课程设置，不至于在教学的过程中发生偏差。本文认为，在注重学生技能培养的同时，绝对不能忽视不同企业、不同岗位的能力要求，人才的培养不是同规格的“批量生产”，必须面向企业，面向职业岗位进行多层次、多元化的培养，把学生塑造成“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计人才。只有这样才能达到一个理想的效果，并且让众多的平面设计人才为社会的发展做出独有的贡献。
（二）以就业为导向，改革专业课程体系
中职学校计算机平面设计专业的课程建设在今后的发展中，需要以就业为导向，帮助学生更好的就业，另一方面，要从根本上改革专业课程体系。只有这样才能打破原有的束缚，让学生的知识进一步深化，在日后的发展中，成就个人事业并且为社会的发展做出较大的贡献。
1.专业技能模块。在专业技能方面，是决定学生日后发展的重点环节，必须慎重进行。过于高深的课程会让学生在学习的过程中异常艰难，过于简单的课程无法达到教学大纲的要求。在教育工作者慎重考虑后，认为应该以PS、CorelDraw、3DMax为专业核心课程，增设包装印刷设计、InDesign等课程，引进企业项目为教学项目，实训室模拟企业工作环境，组织学生分岗位、分任务完成项目任务，着力培养学生的岗位意识和合作能力。通过上述的课程设计，在发挥学生本身优势的基础上，拓展了学生的能力。另一方面，专业技能模块必须与社会的发展脚步相吻合，充分达到学有所用的效果。
2.拓展知识模块。针对现阶段的社会发展情况，专业过硬的要求已经成为了一个必然条件，学生必须向企业展现出较为丰富的潜能，只有这样才能获得更大程度的青睐。鉴于这样的情况，中职学校在计算机平面设计专业的课程设置，比较注重拓展知识模块，这一模块能够将学生的潜能激发出来，并且在实际的教学中，与实际情况更加符合。学校教育除了引导他们树立正确的人生观、价值观外，还要进行养成教育，培养良好的行为习惯，加强自我约束力。通过以上措施，相信能能够让学生在学习专业课程的时候，在其它方面也得到较好的发展，并且与自身所学习的专业结合之后，获得更好的成绩。
总结：本文对中职学校计算机平面设计专业的课程设置进行了一定的讨论，从现有的情况来看，很多地区的学校都在根据自身的情况进行一定的深化与改革工作。但总体的效果依然需要加强，同时要注意不能单纯的赶进度，循序渐进的效果才是最好的。
参考文献
[1]姚秋波.中职平面设计专业教与学的思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013（03）
计算机平面设计的课程范文2
关键词：中职计算机；美术设计；教学方式；教学模式；改革
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0346-01
近年来，职业学校的生源发生了较大变化， 表现在：其一，职校生普遍文化基础相对薄弱，认为自己是学习的失败者， 大部分有自卑感，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律，在课堂上有意无意扰乱秩序，干扰教学。其二，学生认为自己是来学技术的，今后凭技术吃饭，对专业课的学习有较高的兴趣，而对各种文化课学习相对缺少学习的积极性。其三，即使对计算机学科感兴趣，也是热衷于玩游戏，上网娱乐等活动，学习科学常识和基本的技能缺乏动力。那么怎样使学生对《计算机平面美术设计》课程"乐学"呢？以下是我多年教学的点滴体会：
1.转变观念，打造有效课堂教学是"乐学"的前提
打造高效、有效的课堂教学一直是每个教师追求的终极目标。有效课堂教学，必须营造民主的教学氛围，面向全体学生，让学生感到振奋，受到激励。教学内容设计要符合学生的知识水平，太深听不懂，太浅没兴趣。教学方法灵活多样、要生动有趣，要精讲多练。变"强制性"教学活动为"主动性参与"教学活动。只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试，才能真正提高课堂教学质量，才能保证学生"乐学"。
1.1 教学模式的更改。平面美术设计是一门实践性、操作性很强的学科，同时又是更新变化最多最快的一门学科，传统地教学模式已经满足不了教学要求，所以在教学过程中更应该注重培养学生的自主学习能力，全面提升学生的综合素养，激发学生的学习兴趣。让学生运用已有的知识和能力，充当新知识的探索者和发现者，通过各种方式不断地发现问题，进而解决问题，养成自主探究、不断创新的意识和习惯。
1.2 自主、合作、探究应该是有效教学的课堂主旋律。以往的课整堂教学教师大都是按照自己的课程设计，让学生一步步地跟着学习，这样就严重压制了学生自主学习的机会，阻碍了学生的个性发展，新课程强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，教师除了要像以前一样投入到学生的学习过程外，还要想方设法创设情境、激发学生学习的兴趣，真正引导他们进行自主学习、探究和合作，为他们终身学习奠定基础。
1.3 在课堂教学中及时发现问题并加以差异性指导。由于学生之间或者小组之间或多或少地存在差异，因此在教学中教师应根据学生的实际情况，以"任务驱动法"为指导，分层次教学以提高学生个体的学习效率。在课堂上提出基本任务与扩展任务，只要学生完成基本任务就算完成了教学要求，这样肯定了绝大多数同学的成绩，使他们都体验到了成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。
2.兴趣是 "乐学"的切入点
"兴趣才是最好的老师"，是激发学生学习的最强大的动力。学生只有对photoshop感兴趣，才会为之努力，才会主动去做，即使碰到困难也会想尽办法，竭尽所能，不知疲倦。古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。所以在上photoshop课程时，针对学生情况应该努力做到：
2.1 经常使用赞赏性的鼓励语言。恰倒好处的赞赏是教师引导、调动、激励学生积极性的一个重要手段。学生在愉悦的情绪中更容易接受教师的教诲。我们如果真正想去赞赏学生，学生身上优点是无穷尽的。语言要亲切，态度要和蔼，切忌生硬简单，以消除学生的紧张和压抑感。对成绩差的学生采取多鼓励，少批评。学生一时答不出来，千万不要用"真笨""太差"之类的话来伤害学生的自尊心，而应该用"别着急，再想想"等亲切的话语来抚慰学生的心灵。对于答的较好的学生要及时给予鼓励和表扬，从而激发学生思维的积极性。
2.2 巧设悬念诱兴趣。在上photoshop的第一堂课时，不要开门见山直接讲授photoshop的章节知识，应该先利用多媒体投影向学生展示用photoshop制作的精美图片，学生在欣赏这些图片时发出赞叹，此时抓住时机告诉学生这是高年级同学的作品，大家不必羡慕，在完成这门课程后，你们可以做出更优秀的作品。这样通过学生对新知识企盼的兴趣来源，在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合课堂内容设计一些幽默诙谐能引起学生兴趣的问题，巧设悬疑，激发学生学习动机，使学生产生强烈的求知欲。
2.3 引入竞争机制增兴趣。争强好胜是学生的天性。在课堂教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。可以是自己和自己比，小组与小组比，班级与班级比，通过这样的设计，学生的学习劲头上来了，在竞赛过程中你追我赶，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。
3.自主学习是"乐学"动力
陶行知认为"教学做是一件事，不是三件事。"说明"教"学生"学"，是为了学生"学"后能"做"，但是，学生要能 "做"，就必须会"想"， 因为思想决定行为，进行计算机平面设计，就要知道"想"做什么，"想"用什么方法做，"想"怎么做最好，让学生"想"是计算机平面设计课教学中学生自主学习的基本条件，如果课堂只是把知识、技能一味灌输给学生的填鸭式教学，是无法达到学生自主设计意识培养的。
计算机平面设计的课程范文3
【关键词】计算机辅助设计；平面设计；教学应用
一、引言
随着信息技术的不断发展，传统的纸质教材内容沉闷单一，学生难以对学习内容产生兴趣。计算机辅助设计能够高效帮助教师编排文字与图形，节省大量的备课时间，还可以增加课件的多样化，扩展教师和学生的想象空间，培养双方的创新思维。
二、在平面设计教学中引用计算机辅助设计的原因
在平面设计中，利用计算机辅助设计软件进行教学，能够简化图文的设计工作和制作过程中，繁杂的学科知识能够变得更加容易理解，足以可见，计算机辅助设计能够有效帮助教师解决平面设计教学工作难以开展这一问题。教师通过引用计算机辅助设计软件及网络中的各种与平面设计相关的新资讯，作为教学内容及其相关补充内容向学生们展示，可以有效地弥补教材知识点过于繁杂、陈旧等缺点。另一方面，平面设计课程的实践性较强，要求学生具有一定的创新思维以及动手能力。
三、计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题
目前想要通过引用计算机辅助设计解决平面设计课堂的问题，其根本还是要依赖老师。计算机辅助设计软件能够帮助教师顺利开展平面设计教学工作，但如果教师想要提高教学水平，增强教学效果，首先要发现计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题，才能够采取具有针对性的解决措施。
（一）课程设置不合理。
目前我国有很多高职院校在条件尚未能满足相关要求的时候，开设平面设计专业和计算机辅助设计类的课程，导致教学成果没有达到计划中的效果。例如教师对于计算机辅助设计软件并不熟练，只学会简单的操作，但是对于更加深入的相关操作却一知半解，这对于教师的教学工作开展以及学生的学习都是不利的教师应该先要增加对相关教学软件的熟练程度，然后运用教师的个人魅力，在课堂通过语言、肢体、情感和板书这四方面不断刺激学生的学习兴趣预热器。
（二）教师过分利用计算机辅助设计软件。
计算机辅助设计软件只是在平面设计教学工作中的其中一种辅导工具，并不能代替教师的授课。因此，在开展平面教学工作的时候，教师要利用自己的激情和个人魅力，充分展现生动有趣的教学氛围，从而吸引学生。引用计算机辅助设计软件帮助教学虽然能够弥补传统教学方法的缺点，但总体来说，是不能够取代常规的教学方式的，只能够在日常教学中提供辅助功能，营造崭新的教学环境。过分使用计算机辅助设计软件或引用网络资源只会让学生感到无趣和单调。
四、提高计算机辅助设计在平面设计教学中的应用水平
（一）在色彩教学中应用计算机辅助设计软件。
传统的平面设计是通过手绘的方式来完成设计的，但是这种创作方式存在着用时长、上色不均匀、容易出现错误等问题，从而导致设计作品与创作者的想象存在一定的差距。应用计算机辅助设计软件能够有效解决这一问题，软件中的调色板能够为创作者提供丰富的色彩参考，而且在上色的过程中，如果学生对于自己的作品不满意，只需要轻轻点击鼠标，就可以自由地转变颜色，还可以通过两个文件的对比，得出最佳的设计。其次，教师在进行教学的时候，也可以运用这种方式，通过不同的对比，让学生能够更加直接明了地了解到色彩的运用原理，并深刻地牢记在心中。
（二）在格局教学中应用计算机辅助设计软件。
不仅仅是色彩教学中能够应用计算机辅助设计软件，在文字、图形对象、绘画等教学内容都能够应用计算机辅助设计软件，和以往平面设计的设计技巧、手段、方法和思维等方面相比，都有了全新的突破和创新，这对于教师和学生来说是一个很好的教学方式，通过计算机辅助设计软件进行平面设计的文字编排，让学生能够更加直观地学会如何更好地布局，从而设计出更美观的平面设计作品。计算机辅助设计软件不仅是教师良好的教学工具同时也是学生的优质设计工具，学生在使用计算机辅助设计软件的时候，能够简化繁杂的手绘设计工作，提高作品的智爱玲和完成效率。
（三）及时更新计算机辅助设计教学的设备。
即使更新计算机辅助设计软件版本及计算机，是提高平面设计教学水平的前提条件，同时也是增强教学质量的前提。在平面教学课程安排上应充分利用计算机资源，避免出现计算机闲置的现象，提高使用率。其次，除了必要的计算机配置外，在教学环境上也有其特殊要求，在机房几十台甚至上百台计算机同时使用的时候，需要注意计算机的散热工作，避免由于温度过高从而缩短计算机设备的工作寿命，夏天的机房应开设散热系统，二冬天应保正良好的保暖通风环境。
结束语
随着时代的发展，以及我国教育改革的不断展开，相信在未来的平面设计教学工作中，引用计算机辅助设计教学将会得到平面专业教育行业的重视，并成为最受欢迎的教学方式。学生能够对学习产生一定的积极性，学生不仅能够全身心地投入到学习中去，全面提高学生的综合素质，成为新一代复合型人才。
参考文献：
[1]赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报旬刊,2015-09.
[2]匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013-05.
[3]谢春松.浅谈计算机辅助设计在平面设计中的应用[J].文艺生活•文艺理论,2014-10.
计算机平面设计的课程范文4
【关键词】计算机辅助教学；平面设计教学；问题探究
平面设计教学有其自身的特点，对于学生的创新能力有很高的要求，教师如何在教学过程中将学生的思维充分调动起来很关键，计算机辅助设计能够利用课件将文字和图形编排到一起，能够将教学内容生动形象的表现出来，同时利用局域网实现教学演示，使其更加直接的表现出来，对提升教学效果很有帮助。
1、计算机辅助设计的必要性
随着现代社会的发展，计算机已经成为人们日常生活的重要组成部分，而平面设计与计算机不断融合，形成了依托于计算机软件的新型平面设计，数字化平面设计有了新的设计方式、设计理念，同时对于设计者有了更高的要求，计算机成为了平面设计必不可少的一部分。计算机辅助设计是在计算机软件的帮助下，实现平面设计（包括广告、包装、书籍封面等）的排版，这在平面设计中已经普遍，在平面设计教学中，应用计算机辅助设计能够更好的激发学生的创造力和想象力，扩展学生思维的同时为学生提供一个更好的环境，从而不断提高学生的审美意识和能力，提高平面设计教学水平。
2、平面设计教学现状分析
计算机辅助设计在教学中有很强的应用性，但是在实际应用过程中却因为各方面原因使的其应用效果不理想，影响平面教学水平的提升。
2.1缺乏完善的教学体系
完善的教学体系是提升教学质量的基础，包括教学理念以及课程设置等方面都需要考虑完善才能起到很好的教学效果，然而在实际教学中却存在很多问题。主要表现在课程设置不合理、教学理念落后等。在课程设置时将计算机辅助设计课程与平面设计课程分开进行，在教学中仅对一些教学软件进行介绍，学生缺乏对相关软件的正确认识，对待课程的态度很差，仅会应用设计软件的简单操作，没有进行深入研究，很难保证熟练应用，影响学生将计算机辅助软件与平面设计相结合。另一方面在教学理念上无法与社会同步，仅仅是为了教会学生平面设计的方法，而没有更深入的引导学生去创造，忽视了对学生想象力和思维能力的开发，缺乏对学生其他方面能力的培养，不符合当代社会综合型人才的培养理念。
2.2缺乏科学有效的教学方式
教学方法对教学效果的提升很重要，在实际教学中存在两种极端现象，一种是不使用计算机辅助设计软件，仍采用传统的教学方法，使课程单调乏味，课堂效率低，师生之间的互动很少，学生对课程的兴趣低。另一种则是过度利用计算机辅助设计软件，在教学中依赖程度过高，而不是将其作为辅助工具，丧失了教师应有的激情和个人魅力，学生在课堂上态度消极，起不到应有的效果。这两种极端的教学方式造成的课堂效果很差，教师难以激起学生的学习兴趣和热情，不利于新的教学体系的完善和进步。
3、提高平面教学水平的策略研究
3.1完善教学体系
学校要认识到计算机辅助设计在平面设计教学中的重要性，明确其优势特性，加大对其研究力度，注重吸收其它学科的教学经验，结合平面设计教学的特点进行多方面分析综合，不断完善教学体系。结合社会对人才的需求变化，进行教学理念的更新，以学生创新能力和综合能力的培养为主，实现学生全面发展，对于平面设计专业的学生而言，想象力和创造力至关重要，直接关系到最终作品的水平，在实际教学中要注重培养学生发散性思维，积极引导学生进行创造。在课程设置时要注重软件与平面设计课程相结合，注重软件的实用性和专业性，在进行辅助软件课程时引导学生进行平面设计的应用，在专业教学中实现计算机辅助软件的应用联系，这样能够将两者充分结合在一起，对学生的平面设计能力的提升有很大的帮助，能够逐渐实现学生软件应用技能化。
3.2改进教学方法
一个好的教学方式能够在课堂上将学生的热情充分调动出来，实现良好的师生互动。教师要提升自身教学水平，结合平面设计课程特点进行特色化教学方式研究，要注重对其它学科教学经验的研究分析，探究不同学科之间的联系，同时针对不同班级学生进行教学方式变化。在教学中要充分认识到教师自身的重要性，将教师课堂的引导者，而计算机辅助软件仅仅只是辅助作用，在教学中要充分展现出教师自身的魅力和特性，借助于计算机辅助设计软件来达到更好的教学效果，坚决杜绝‘走极端’现象，要实现软件的合理利用，不能过度依赖也不能不使用。同时在课堂上也要注重引导学生进行相关练习，提高学生的动手能力，培养学生自我创造能力，还能实现师生互动从而达到活跃课堂气氛的效果。教师在课堂上的要充分结合学生的课堂状态，根据学生的不同状态进行合理的教学计划调整，掌握学生的心理动态，这种灵活多变的课堂教学方法能够起到十分理想的效果。比如PS和CAD软件，在平面设计的色彩使用及调控方面有着很强的优势，灵活的色彩更换方式、快捷的填充等，每一项都简便易学，把PS和CAD应用于色彩构成教学中，教师可以通过屏幕对色彩构成知识进行形象的讲解，学生通过真实的色彩再现，轻松掌握色彩搭配规律。
4、总结
计算机辅助设计对于平面设计教学有很大的促进作用，我们要注重两者之间的联系，加深对计算机辅助教学的研究，明确其优缺点，明确平面设计教学中存在的问题，把握现代社会对人才的需求，与时俱进，利用科学有效的教学方法实现计算机辅助设计教学，将计算机辅助设计的优势发挥出来，注重对学生创新能力以及综合能力的培养，在教学中不断引导学生进行计算机辅助软件的练习，改进教学方法和教学体系，不断提升教学水平。
参考文献：
1.赵国志.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的运用[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015,(07):88-89.
2.王艺茹.计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策探讨[J].才智,2016,(09):160.
3.李非.浅谈计算机辅助设计在平面设计教学中的应用[J].读天下,2016,(12):59.
4.匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013,(05):108.
计算机平面设计的课程范文5
关键词：微课;计算机平面设计;中职生
计算机平面设计是一门操作技能性很强的专业课课程，面向的学生是学校计算机专业一年级学生，课程开设的时间一般在第一年的第二个学期。由于中职学生的基础知识较薄弱，缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，以致于学生在学习的过程中困难重重，在从事教学十几年的过程中，笔者一直在摸索更加有效的教学方法，后来在网络以及同行们的探讨中，接触了微课教学，发现微课教学作为计算机平面设计课程的辅助教学是值得尝试的，所以笔者试探着在计算机平面设计教学中引入了微课教学法。
一、微课在中职教学中应用的优势分析
微课的特点决定了微课非常适合中职学生的学习。微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，而现在手机和电脑等数码产品在学生中间已不足为奇，还有越来越多的中职学校实现了校园无线网络全覆盖，且收费低廉，这也是开展微课教学的有利条件。
二、微课教学在计算机平面设计课程中应用的可行性分析
1.内容少
微课是为了解决某个学科知识点的教与学活动，这种共性解决了学生学习能力之间的差距所带来的教学问题，学习能力较强的学生可以更好更快地掌握知识点，而平时接受能力一般的学生也可以通过反复的观看微课视频来吸收知识点，还有一些平时学习兴趣不高，基础又差，学习能力又很欠缺的学生可以在老师的引导和同学的帮助下，慢慢地接受知识点。
2.时间短
微课视频时间较短，一般为8分钟左右，这符合计算机平面设计课程教学的特点。计算机平面设计课程中案例较多，十分钟内，微课能直观明了地表现某一知识点或者案例的教学步骤，这样可以提升学生的学习兴趣。在课堂上，老师可以将微课与其他的教学活动紧密地配合，在微课中适当地添加提示，可以很方便地提示学生转入相关的学习活动中。
3.空间小
微课的视频格式一般支持网络在线播放的流媒体格式，大小也就几十兆。这样可以让学生随时随地学习，使传统课堂得到延伸和扩展，而且也充分地利用了学生现有的资源，可以减少现在中职生手机玩游戏等的诸多弊端。由以上论述可知，微课既不是传统课堂的微型化，也不是教学视频的切片，通过对微课的特点和计算机平面设计课程的特点分析，微课可以很好地应用于计算机平面设计的教学中。
三、微课设计中需要注意的问题
一个制作精美的微课不仅能充分展现出教师的授课水平，更能充分调动学生学习积极性，但微课制作从开始设计到录制成功，需要各方面的精心准备，在微课制作和设计中有一些问题需要注意。
1.选题精确
内容单一明确，不能繁杂。
2.教学技术手段要丰富
为了提高学生的学习兴趣，教学形式除了传统的讲授类，可以是讨论类、谈话类、演示类等等。3.制作精细从教学内容的筛选到教学内容的录制都要符合学生的认知特点和学习规律。视频录制最好请专业人士来拍摄，音频素材也要注意防止噪声干扰。
四、微课在计算机平面设计教学中的效果
初次尝试微课教学，有许多期待，但可喜的是，收获颇多。许多学生回馈，他们很喜欢微课，微课让他们不必担心忘记老师的操作步骤，不必担心一节课的内容太多接受不了。他们可以根据自己的实际需要使用微课视频快速找到自己想掌握的知识内容。通过微课教学以后，老师也发现学生们都在发生着变化，特别是以前不太学习的学生变得主动学习了，以前操作能力较差的学生动手能力也提高了。
五、小结
微课在计算机平面设计教学中的教学效果是很好的，无论对于老师还是学生都有重要的现实意义。现在，微课在教学中正在处于摸索的初期阶段，微课的实现、设计和使用，会面临很多的挑战，如在微课中可以引入分层思想，针对各种知识点，不同层次的学生，不同的学习目标，制作出有针对性的微课。“前途是光明的，道路是崎岖的”，只要在这条道路上上下摸索，总能找到适合于自己、有利于学生，服务于社会的有效途径。
作者:占小玲 单位:安徽省阜阳市阜阳工业经济学校
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义及发展[J].中小学信息技术教育,2013(4).
计算机平面设计的课程范文6
关键词:图文信息处理;人才培养;改革;校企合作
中职学校计算机平面设计专业人才培养模式主要对河南省计算机平面设计专业现状的调查，了解企业对计算机平面设计专业的人才需求，通过大量实地调查研究，提出一系列科学合理、切实可行的课程改进措施，以就业为导向，以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为切入点，探索适合中国平面设计专业发展要求的人才培养模式。
1计算机平面设计专业学生概况
1.1计算机平面设计专业学生特征
除了文化课外对熟练使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等软件有要求，要有较强的创意能力和活跃的设计思维;有良好的审美观;有一定的方案写作能力;同时应该具备广泛的兴趣爱好，可以在短时间内利用掌握的各种软件做出效果图。
1.2计算机平面设计专业学生就业状况
通过调查河南省新闻出版学校13～15级计算机平面设计专业的毕业生得出，13、14和15级就业专业对口率分别为54.50%、53%和78.60%。除在国有企业或政府机关就业的毕业生外，毕业2a后仍从事计算机平面设计专业的人数逐渐减少。多数毕业生在毕业2a后选择转行。对毕业生的工作情况调查，普遍反馈是工作强度大、工资报酬低。
1.3计算机平面设计行业市场现状
计算机平面设计涵盖网页设计、服装设计、广告设计、展示设计、包装结构与装潢设计、标志设计、工业产品设计、企业CI设计、环境艺术设计、商业插画等多行业。企业不仅要求员工具有专业技术能力，还需要全方面发展型人才，同时还要具备较强的社会交际能力、组织协调能力、团队合作精神等，对岗位职责有较强的责任意识和法治观念。
2平面设计行业及在校生调查方案设计
中职学校计算机平面设计专业人才培养模式研究主要采用问卷调查法对平面设计行业相关企业进行调研工作。调研目标是了解各行业的对口岗位对专业人才的各项要求及近5年平面设计专业毕业生就业情况，通过调查结果提出教学改革建议。调研共制定了4份调查问卷，分别为毕业生调查问卷、毕业生就业调查问卷、在校生调查问卷和行业人才需求调查问卷。经讨论审核修改后发放给调研人员，开展调研工作，对瑞光、新华一厂、今日文教、华艺广告、鼎胜广告、科技出版社及河南新华书店等多家用人企业调研涵盖摄影摄像、出版社、室内装饰、广告公司等行业进行实地走访、发放调查问卷，多次与企业面对面交流。
3平面设计行业及在校生调查结果分析
调研小组利用半年时间采用实地调研、面对面访谈、电话咨询等形式获取130份调查问卷。还对郑州市场进行了为期1个多月的“图文信息处理人才市场”抽样调查，走访调查了100家与图文信息处理专业技术有关的工作单位。
3.1平面设计行业人才的专业软件应用能力
经调查，企业对岗位人才的现代化平面设计软件应用能力有要求，近50%的企业要求岗位人才需要熟练运用Photoshop、coreldraw及office软件，对Indsin、I11ustrator、Flash等专业软件有熟练应用需求的企业占20%～40%。具体岗位人才的专业软件应用能力见图1。
3.2平面设计行业人才的能力需求
平位岗位人才的能力需求见图2。
3.3平面设计行业对学校人才培养的期望
企业偏向于创新型人才和实践型人才的选择，约占全体受调查企业的50%。对岗位人才的能力需求重要度排序依次为可持续发展能力、吃苦耐劳、沟通、团队协作、责任心、职业道德、创新力。具体企业对学校人才培养的期望图见图3。首先企业对学校人才培养的期望最高能力为培养创新能力，占受访企业所有期望的45%;其次是素质培养，占所有期望的35%;再次是进企业实地学习培养，约占30%;之后依次为实践力培养期望。
3.4毕业生对课程的重要程度评价毕业生对课程的重要程度评价见表1.
4平面设计专业人才培养模式及建议
4.1转变教学观念，完善教师队伍建设
从组织上达到从事专业教学的全部教师实现“双师型”的基本目标，同时，也为更新教学内容、调整教学结构、建立一整套与之相匹配的人才培养模式打下坚实的基础。在教学模式中，遵循职业教育的特点，突出能力本位，以培养学生就业时的“第一任职需求”为出发点，加强对实践能力的培养，使学生能够尽快进入职业角色。可将图文信息处理专业原有的3a校内学习学科性教学模式，改为理论与实践相结合的“2+1”复合式教学模式。
4.2重技能重实践，构建人才培养体系
一是借鉴先进经验，注重技能培养和实践能力。在积极借鉴国内外职业教育方面成功经验的基础上，要成立“图文信息处理专业教学实验班”，对任课教师、使用教材、教学方法、教学管理等方面实行全面优化改革。二是强调职业实践，培养任职需求。要采取以生产实践为主线、适当增加实践类课程的比例、重点培养学生应用图文信息处理软件和职业实践能力的教育教学方法。在所有软件类课程的教学安排中，全部采取用案例组织教学和“2+2”的课堂讲解与实训课程相结合的教学模式。
4.3坚持产教融合，发挥校企合作优势
一是定期安排学生到企业进行生产实践锻炼，按照企业的综合需求，有目标地培养学生，使学生在校园、课堂、实训室也可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏。二是组织学生到企业参观见习，实施半工半读、工学交替的学习模式。
4.4加强品德教育，注重学生心理健康
加强心理职业教育。中等职业技术学校学生的教育必须把心理素质教育放在首位，开设心理辅导课程、设立心理咨询室、建立特殊学生心理档案、通过各学科教学来渗透心理健康教育、有条件的可开设心理咨询热线。加强爱国主义教育，培养集体观念。学生管理工作一定要勤检查，及时发现问题，及时解决问题。开展丰富多彩的文体活动，培养学生多方面的能力，增强集体荣誉感和凝聚力。
参考文献:
［1］刁新爱，刁新好．中职计算机平面设计专业人才培养模式研究［J］．现代职业教育，2020(9)．
