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酒店管理实习小结范文1
（一）高职酒店管理专业实践教学体系关系分析
通过高职酒店管理实践教学体系的概念陈述，可以尝试分析该体系当中各个子系统之间的关系：根据系统论的观点，结合酒店实践教学的特点，可以看出，处于该实践体系的中心地位的只能是目标体系，其直接决定了余下子体系的构建，是该体系中至关重要的组成部分。其他三大体系都是围绕着目标体系来具体实施的。
（二）高职酒店管理专业实践教学体系优化的原则分析
1）工学交替。在新的教学体系中，尽量以实习为主线，上课来深。通过课程教学，安排与高职酒店管理相关的理论课程，让学生能够学以致用，将理论更好的应用于实践。通过实习，借助理论指引，必将进一步开拓学生的眼界，增长相关专业知识和行业经验。
2）岗位轮换。学校要在实习之前与酒店进行相应的沟通，确保高职学生在实习期能够进行一次或几次岗位轮换，从而有利于学生更好更全面的了解酒店各部门的实际情况和运作情况，另一方面，通过轮换，可以使学生增强实习效果，增加实践的接触面。
3）专人监控。要设立一个专职的实习指导教师及时的与酒店的管理人员进行沟通，掌握学生的动态，同时与学生进行面对面的交流，对学生进入酒店实习后的生活、思想、工作等进行帮助和指导。
4）动态多元评价。在学生的整个实习结束后，其评价主体必须多元化，指导教师、酒店方、学生三者要有机结合，形成多远的评价主体，评出优秀实习生，得出实习鉴定。
二、高职酒店管理专业实践教学体系的构建
（一）构建的具体方法分析
1）改革现有实践教学方式。我国高职酒店专业的实践教学尚处在起步阶段，很多情况下无法与实际相联系，学校及专业负责人必须要顺应酒店行业的发展及时更新酒店管理专业实践教学计划，目标设定必须以能力为本质，即实行能力本位教育。本着尽早安排，多用途使用的原则，使得实践教学能够真正的在全真环境中实行。此外，在顶岗实习之初，学校要做好联络相关酒店的工作，尽量寻找不同类型的酒店，如星级酒店、经济型酒店、青年旅社等都可以参考。同时，最好允许学生自己联系酒店，给与其一定的自主选择权利，增强学生的实际操作能力。
2）改善高职校内实践设施设备。要根据酒店行业的发展趋势及消费者的流行趋势，增加更新目前校内实践教学的软、硬件：如前厅模拟大堂吧的构建、酒窖的构建以及餐厅等相关的校内实训基地建设要派上日程，并做到与时俱进，以提高教学质量，使学生的实践技能得到更好的锻炼。
3）培养学生的实践能力。在学校起期间，酒店专业教师在条件许可的基础上要尽量多安排一些与酒店行业直接接触的实践性任务。如让学生对周边的各类型酒店进行调查、考察，并撰写调研报告，也可以利用休息时间由教师带队去相关校外实训基地进行交流考察，让学生切身感受酒店的真实环境。从而调动学生参与酒店实践活动的积极性。
（二）高职酒店管理专业实践教学体系的构建
本文结合国内外相关研究成果，针对目前对高职酒店管理专业人才的要求，尝试构建新型的高职酒店管理专业实践教学体系。即建立起三级体系：第一级为基础体系层，第二级为提高体系层，第三级为发展体系层。
1）基础体系层。基础体系层主要是包含了高职酒店专业基础理论知识、专业知识、校内实训等。其基础理论知识包括了酒店相关知识如旅游行业知识、外语、管理知识、计算机操作等。使学生对整个旅游大环境有一定的了解，对相关知识有一定的掌握，从而为第二层体系的顺利开展打下基础。专业知识是通过组织学生考察学校周边的酒店等，使学生初步了解酒店管理专业所涉及到的方方面面，包括酒店的运营、制度管理、人事体系等。
2）提高层次。提高层次是根据高职酒店管理专业特点提出的有针对性的教学教育目标，一般而言，随着就酒店业在中国的发展，现在高职酒店管理专业的教育目标应该是使得学生最终能够成为一名合格的酒店职业经理人，能够胜任中高级管理岗位。据此，应该开设的基础课程的实训项目有：礼仪训练、前厅技能实训、客房技能实训、前厅相关软件的使用、客房服务能力实训、餐饮技能实训等，让学生在学校中就能够掌握相关操作技能。
3）发展层次。发展层次主要是指为了最终能够将学生培养成为合格的酒店职业经理人而制定的具体计划和目标。它对于整个酒店管理专业的教学实施起到了具体的导向作用。这一层次的教学内容主要包括专业顶岗实践、毕业实习和毕业论文等部分。专业顶岗实践、毕业实习环节是在学校、学生和酒店沟通后由酒店统一安排实习岗位，主要集中的酒店的三大部门即：前厅、客房和餐饮。学生进入酒店后各方面都与在职员工相同，进行为期6个月的顶岗实践，从而充分锻炼工作酒店管理专业学生的学习能力、沟通能力、人际关系能力以及适应力，提升高职毕业生的就业和创业能力。
三、小结
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随着中国经济的高速发展和经济的全球化发展趋势，酒店行业迅速发展。我国的许多高职院校也相应设置了酒店管理专业。针对市场的需求，培养酒店管理方面的人才。但近年来，令人费解的现象是酒店在招收受过高等教育的专门人才后，人才流失非常严重。这对在高职院校开办酒店管理专业造成了很大的负面影响。有人觉得到酒店工作，高中学历甚至初中学历就够了。为此，本文首先指出了酒店管理专业大学生就业的现状及原因分析，然后从专业教学角度提出了相应的改革措施。
2酒店管理专业大学生就业现状及原因分析
酒店管理专业大学生的就业心态和定位存在着较严重问题，在观念、价值等方面与酒店要求存在着较大的差距。酒店管理专业大学生，就业时普遍存在好高骛远的择业心态，缺乏酒店实际工作经验，缺少积累实践经验的思想准备，更不想从端盘子、倒水这样的小事做起，结果致使大量具有培养前途的酒店管理专业的大学生流向酒店以外的企业与公司，导致酒店管理专业毕业生在酒店就业的比重非常低。究其原因，主要有以下几个方面。
2.1缺乏对酒店业管理人员应该具备的综合素质的理解
酒店业管理人员不仅应该具有一定的专业理论水平，而且更应该具有丰富的实际工作经验。大多数刚刚毕业的大学生根本没有从基层做起的思想准备，对就业的岗位和待遇期望值过高。当前在酒店业内，绝大部分管理人员是首先从服务员做起，积累起经验后逐级晋升为管理人员的，而这些经验往往是酒店成功经营的根本。因此，不从实践中充实自己的经验，酒店管理专业的大学生就难以在酒店中立足。
2.2对职业的不认同感
在我国改革开放初期，因工作环境、工资待遇等外在因素的吸引，许多人涌入酒店行业。但是随着对酒店职业特征的深入了解，加之对外国人及涉外行业神秘感的消失，酒店业从业人员曾有的职业优越感随之减弱，从而造成了大量人才的流失。
2.3缺乏不畏困难、不怕挫折的心理素质
由于大学生到酒店后，同没受过高等教育的人在同一个起跑线上(同样的工作和工资)，大学生在一线操作方面与那些没受过多少教育的熟练工相比，其技能略逊一筹，造成大学生心理的不平衡，使自己失去继续工作的信心。
2.4酒店管理专业毕业的大学生在一定程度上仍然存在眼高手低、脱离实际等现象一些学生在校接受教育期间，不愿意多花时间在专业技能操作课上下工夫，只求过得去，不求过得硬。
2.5酒店管理专业学生意愿的改变，导致流失严重
由于中国现行高等学校招生制度仍以分数为基础，学生对大学专业的选择具有较大的盲目性，缺乏对酒店业的正确认识。当大学生对酒店工作有一定了解后，产生了专业与意愿的背离，从而导致酒店管理专业大学生的流失。
3解决办法及教改模式
3.1在学校学习期间，始终要加强对酒店管理大学生的择业观教育
要教育他们应该树立从基层做起的思想，要认识到进入酒店工作后，不首先从服务员做起，就不会有事业的成功。基层工作为大学生施展才华提供了有利条件，大学生应该克服怕苦心理，要有耐性，避免产生急于升迁的焦躁情绪，树立从零开始的理念，培养从大处着眼、小事入手的工作作风，树立良好的求职心态。
3.2校企合作落到实处，使学生的专业能力真正得到提升
笔者认为，职业教育所面临的实践教学及其专业人才培养问题不仅是职业教育的理论问题，也是一个实践问题。目前，黄冈职院已经建立了不少的校企合作单位，但由于学校、学生与企业的目标无法统一，导致学生的实践效果并不是很好。为此，应该通过以下途径进行改进校企合作方式，提高学生能力提升。一方面在校外酒店顶岗实习上，高职院校要进一步加强与酒店的相互协调和深度合作，要坚持互利原则，既要照顾企业的实际又要遵循学校技术人才培养规律，真正使酒店顶岗实习成为学校专业课程教学的延续，使学生专业知识获得进一步的拓宽，专业技能获得进一步提高;另一方面则在于旅游高职院校传统的校内实训与实践教学模式的变革和创新，要与时俱进，跟上社会人才培养的步伐。
3.3加强酒店管理专业英语的教学力度
随着酒店员工的岗位提升和酒店行业不断国际化和全球化的发展，酒店的发展越来越没有明显的国界，国际型酒店日趋增加，加之在四星级和五星级酒店入住的国际旅客也日益增加，因此，只能应用简单的英语日常交流已经远远不能满足酒店行业的发展和酒店员工的职业发展。因此，酒店专业英语也就无疑成了我们酒店教学中必不可少的设置内容。酒店英语的特色在于:以酒店环境为语言教学情境，以酒店中高层管理工作环节为教学项目，以具体的事务处理为任务，采用情景化、项目化、任务化、实用化的教学方式，充分体现酒店英语对于酒店中高层管理人员的利用英语处理繁杂事务的方法和技能。
3.4运用情境任务教学法强化学生专业的知识与技能
教学内容可分为创设情境、分配角色、现场表演。具体步骤如下:
(1)按照教学大纲的要求和书本的内容特色规划课程，划为数个教学主题，确定每个主题的目的，每个主题安排一到两个情境，重点培养学生各种相应的能力。老师要为情境创办准备材料，解释角色、背景并分配角色，要求学生做好课前准备。
(2)课前准备。教师通过描述所创设情境过程来展开某个主题下的情境角色扮演课，应让学生课前研究角色和情境，以完全融于所扮演的角色中，从而引导整个过程朝既定的方向前进，以达到预期目的。
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实践教学体系是就理论教学体系相对而言的，它属于教学体系中的一种，具有一般教学体系构成要素的特征。就教学要素而言不同的人有不同的说法，但从教学的本质来说学生、老师和课程是少不了的，实践教学也一样，不过相对地说它涵盖的要素要更加复杂一些，本文所探讨的酒店管理专业实践教学体系所包含的要素主要有；实践教学的目标，实践新教学的内容，实践教学的参与者及条件、实践教学进行的操作管理及实践教学的评价。
1、实践教学目标
实践教学的目标有专业的培养目标决定，该专业的培养目标是星级酒店优秀的应用型和技能型人才，相应的实践教学目标为通过实地练习、操作使学生学到的理论知识能够牢固掌握，并且综合所学到的知识去分析、解决相应的问题，成为星级酒店一线的优秀管理人。
2、实践教学内容
酒店管理专业实践教学的内容包括对酒店整个操作流程的熟悉，各种设备及操作技能的熟练掌握，接待服务礼仪的自然运用，以及突发问题的灵活应对及解决。
3、实践教学的参与者及条件
实践教学的参与者第一少不了的就是学生，第二是学校和老师，老师是整个活动的组织者和管理者。学生参加实践教学应具备的最起码条件是对该专业的理论知识有最初步的掌握，其次对该专业要有一定的兴趣；学校要给学生安排实训基地，教师要有较强的组织和管理能力。
4、实践教学进行的操作管理
这个要素的重要任务是保证活动的各个环节正常实施，及时并有效地解决中途所发生的一切问题，保障活动能够顺利完成，它是实践教学工作开展的基础，是实践教学质量的保障。
5、实践教学的评价
它是根据实践教学的目标制定出来对实践过程及实践效果的一种考核方式，用以了解学员的学习情况，并且根据学员的实践结果做出相应的总结和报告，他在酒店管理专业实践教学中是一个重要的环节，发挥的作用不可低估。酒店管理专业的实践教学体系是有以上相互关联的众要素联合组成的一个整体，在这些要素中，实践教学的参与者及条件是基础，别的一切要素都要在此基础上才能成立；实践教学目标是整个实践教学体系的核心，实践教学内容要根据他来安排，实践教学管理制度要根据他来制定，实践教学评价是它的检验。
二、高职院校要根据自己的实际情况制定实践教学体系
每个学校、每个学科都有属于它自己的一套教学体系，酒店管理专业的实践教学体系往往根据自己不同的经济实力而有所不同，特别是实践教学的参与者与条件这一条，有的学校知名度高，相应地招生的学生，在校的教师都会优秀一些，有的学校建校初期，师资力量和生源都不是很理想。
其次不同的学校他们的经济实力往往决定着他是否能给学生提供到足够好的实践基地，比如有的学校就自己投资建立起一所星级酒店供学生实习，有的学校只能和一些酒店合作，由于这两个学校由于实践基地条件的不同，实践教学的实施内容和管理也不可能一样，自然对实践效果也产生不同的影响。
不同的学校要根据自己的实际情况，这些情况包括学生的素质、教师能力和学校的经济情况等，建立起一套完整的实践教学体系，并且认真实施。如此能够保障学习本专业的学生有足够多的实践机会，使学生的能力得到充分的锻炼，同时得到一定量的经验积累，更好地与将来就业接轨。
三、小结
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【关键词】工学结合 酒店英语 “四位一体”教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）13-0074-01
一 工学结合
工学结合是职业院校的一种培养模式，也称为工学交替，是指学校学习和生产岗位实践交替进行的培养模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行。其实质是产学合作、联合育人，利用学校与社会两种教育资源和教育环境，使学生的理论学习与实践操作有机结合起来。
二 以工学结合为依托的“四位一体”循环教学模式
酒店英语是酒店管理专业的核心技能课程，在学生的就业过程中，酒店英语能力的强弱直接影响着他们就业岗位的优劣。酒店英语属于行业英语，具有很强的实用性。教师在教学过程中不能片面地拘泥于课本理论知识的讲解和传授而忽略了学生英语实际能力的培养。只有通过实践才能使理论知识变成有用的职业技能，使学生们真正理解并掌握酒店业的基本词汇，掌握前台、客房、餐饮等部门的服务英语，掌握各个服务的操作程序、规范等的英语表达方式。针对此现状，我们改变传统的教学模式，建立课堂教学、实践教学和阶段考核相结合的教学体系。同时结合工学交替合作办学把原有传统的教学模式改为：课堂理论知识学习实训室真实情景模拟实训阶段式酒店英语口语听力考核校外实习基地实习“四位一体循环”的新的酒店英语教学模式。
酒店管理专业采取“2+1”的人才培养模式，即学生有两年时间在校学习，一年时间到星级酒店实习。酒店实习的时间多安排在第二学年，形成了“学―工―学”的交替形式，也就是“理论―实践―理论”的教学形式。“四位一体循环”教学模式是工学结合的最佳体现。
三 “四位一体”循环教学模式的实施
1.课堂理论知识学习与实训室真实情景模拟
在校的第一年以理论学习为主，着重锻炼学生的英语语言实践应用能力，强化口语和听力，同时贯穿酒店理论知识，以工作过程为导向，以酒店五大领域中（Front Office，Housekeeping，F&B，Recreation Center and Business Center）各个工作部门环节服务程序为依托，把英语语言的学习放到工作程序中，使学生们在学习过程中深切体会酒店服务环境。每学完一个服务程序，都会到实训中心进行真实情景模拟，真实情景模拟训练能够把酒店真实的环境展现在学生们面前，让学生有一种身临其境的感觉，使学生们树立职业意识，完善职业能力，在这种意识下进行实践对话练习，教学和学习效果事半功倍。
2.阶段式酒店英语口语听力考核
采用过程考核和期末考试相结合。过程考核即阶段式考核占期末总成绩的70%，包括酒店英语五大教学项目中的口语和听力测试，其中口语和听力试卷分别占总成绩的40%和30%。考试方式与考试内容侧重职业技能的掌握和发展，根据不同时期对学生的不同要求，全面多样地考核学生。把考核重点放在英语的听、说上;期末考核为一张试卷，以笔试为主。
以口试为例，口试分成三部分：第一，口试一：对话表演。学生自主选择酒店各个服务领域的对话内容，两人或者三人一组，给学生一周的时间准备，然后在大家面前把对话表演出来，由老师和同学们共同评价打分。第二，口试二：口语测试。老师把阶段性讲授的内容编成试题，由同学逐个抽取试题用英语来回答。例如：（1）用英语说出洗衣服务的工作程序;（2）用英语陈述什么是做晚床服务。第三，口试三：对话表演。同学们抽签分组，抽签选择情境，在不给时间准备的情况下，在同学们面前表演出来，然后由老师评价打分。这种考核方式能够全面考查学生在酒店各个服务部门的英语实际应用能力，从听、说方面检查学生的学习情况，并且测试在整个学期的教学过程中分阶段进行，这样做也能够分担学生们的学习压力。
3.校外实习基地实习
第二学年安排学生到星级酒店实习，把第一年在校所学知识应用到实践工作中去。在酒店实习过程中，同学们既可以亲身体验各个服务环节的工作程序，又可以锻炼自己的英语口语交际能力。在实习过程中，学生们会遇到很多在课堂上没有经历过的情况，可能会对学生们的服务造成一些障碍。校外实习基地实习会使学生们真正感受到所学知识在实际工作环境中的应用，从而查缺补漏，改进不足，不断进步，为第三年回到课堂中再次学习理论奠定基础。
4.回到课堂进行理论知识学习
第三学年再次回到课堂上，学习专业理论知识。经历了一年的实习，学生对酒店的运作和实际工作环境有了基本的了解和认识，也会遇到很多问题，包括语言和专业技能方面的。学生们带着问题再次学习理论知识，一定会达到事半功倍的效果，这种模式充分体现了工学交替与结合。
四 小结
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一、教育工作
本学期，继续负责经贸专业部全面工作，对专业系部的教育教学、安全卫生、教师聘任与考核、技能训练、教学实习等各方面负总责。
本人能团结系部管理团队，充分调动班主任和全体教师的积极性，努力做到发挥团队集体力量，全员参与全程参与全面管理，深入到学生思想工作的各个方面。
本学期的一个工作重点就是10、11级学生的下企业顶岗实习，本系部要安排5个班级100多名学生下企业，要做好下企业之前的考工培训和考工；要与用人单位对接；要与学生及家长签订实习安全协议；要做制定学生的实习计划；要安排教师下企业巡视等等，一系列事无巨细的工作，牵扯了大量的精力。
本学期另一个重点工作，就是外地学生的管理。11独山服装、11独山烹饪、10华艺服装、12酒店管理、12独山服装5个班级近150名学生的思想政治工作已经让我们日常焦头烂额，还要在节假日安排教师和系部干部值班，每周都要处理一些棘手问题，可以说，本学期我们从来就没有什么节假日和双休日。
二、教学方面
本人这学期主要担任11工程造价和11建筑施工两个班的物理课程。能以身作则保质保量完成各项规定的教学任务。
专业系部教学方面，除了抓住常规教学这个主线，还以教学质量月为契机，开展青年教师赛课活动；以考工考级为抓手，开展技能教学比武活动；以学生作品展览为指引，开展激发学习兴趣活动。通过一系列活动的开展，一定程度上提高了教师的教学水平，激发了学生的学习热情。
三、其它方面
1、招生工作中，担任xx中招生组组长，积极主动与生源学校对接，在不利因素占多的情况下，仍然取得不错的成绩。
2、4月份去xx独山招生，克服多种困难，圆满完成了领导交办的任务。
酒店管理实习小结范文6
关键词：高职；房地产经营与估价；实践教学体系
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0234-02
高职人才培养质量很大程度上取决于专业实践教学成效，高职人才培养的目标是培养符合生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。目前，房地产行业作为我国国民经济的战略性支柱产业，近十年来一直保持着快速发展和增长的势头，房地产行业企业对从事房地产开发、房地产经营与估价和房地产管理等专业技能型人才的需求也在不断加大，如何培养一大批快速适应房地产行业发展需求的应用型专业技能人才，如何构建房地产经营与估价专业实践性教学体系，成为该专业迫切需要解决的课题。
一、目前房地产经营与估价专业实践教学中存在的问题
房地产经营与估价专业是培养适应房地产经营与估价行业第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，从事房地产经营管理、房地产估价工作的高技能专门人才。学生在学习中除了要学习相关专业的基础知识和概念之外，还需要在实际的工作环境中或实训环节中深入进行实战演练，也就是说实践教学应该成为该专业重要的组成部分，它是提高学生专业技能的关键因素。目前房地产经营与估价专业在实践教学上存在以下问题：
1.实践课堂教授的技能与行业企业实际工作需要存在着一定的差距。在房地产经营与估价专业实践教学中缺乏行之有效的实践教学手段和良好的实训设施设备和仿真的实训职业氛围，使得学生对行业企业的认识不够全面，所掌握的实践技能与行业企业需求存在着一定差距。在实践教学中往往只注重学生对专业技能的学习，而忽略了行业企业对学生在口才、礼仪、职业道德等素质教育方面的需求。
2.实训实习条件不佳。房地产经营与估价专业实训实习条件不佳通常表现在由于投资的不足和学校重视程度的不够，造成校内实训设施比较匮乏的局面，同时由于应有的各项实训硬件设施建设也比较落后，使得学生在学习中无法接触到模拟真实的实训实习环境；另一方面，学校对校外实训实习基地开发力度不大，造成实训实习基地数量不足，在实践教学中没有体现出工学结合的教学特点，发挥院校与行业企业合作交流的教学平台优势。
3.“双师型”教师比例低。教师自身是否具有较强实践实战能力将决定着他们在实践教学中的质量，因此在实践教学中教师是否具有“双师”素质是非常关键的因素。由于大部分青年教师缺乏行业实战经验和扎实的专业操作技能，所以不能很好地胜任实践教学任务。此外，在房地产经营与估价专业建设中对兼职教师队伍建设的力度也不够。
二、构建房地产经营与估价专业实践教学体系
1.构建以岗位职业能力为本，以就业为导向的实践教学课程体系。根据房地产经营与估价专业职业岗位技能要求，在原有教学计划的基础上，增加实践教学课时，使理论性教学与实践性教学课时比例更加合理；以就业为导向，开展房地产经营与估价专业职业岗位相关的房地产咨询师、房地产策划师、房地产经纪人等多种职业资格证书培训，培养适应于房地产行业企业需要的各类专门人才。
2.建立校内校外实训实习基地，加强校企合作。首先加强校内硬件设施建设，根据实践教学需要，建立校内功能齐全的各类实训场所，健全实践教学管理制度；其次积极开拓校外实习实训基地，加大校企间的合作与交流。校企合作是一种培养学生全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校、企业等不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作相结合的方式，培养适合用人单位需用的应用型人才的培养模式。校企合作过程中，学校和企业双方皆可获益，只有做到“双赢”，工学结合才会有可持续发展的动力。学校将从企业最需要、最感兴趣的方面入手，根据企业的实际需要，为企业定向培养人才、培养在职职工，与企业共同搞技术开发、方案设计，共同研讨现代房地产企业管理模式，为房地产企业服务。
3.加强实践教学师资队伍建设。努力打造一支双师队伍关系到实践教学的成效。通过“走出去、请进来”方式，即一方面让教师进入企业进行挂职锻炼，提高实践教学水平，另一方面邀请行业企业技术专家能手走进课堂，传授他们丰富的实践工作经验，从而建立起一种双向培养双师教学队伍的模式，进一步提高师资队伍的双师结构。
4.改进实践教学方法，提高实践教学质量。实践教学方法是否先进关系到实践教学效果。在实践教学中，为了使学生的实训效果达到“教、学、练”一体化、常态化、生活化和职业化，教师在实践教学中应该充分运用诸如案例分析法、房地产市场调研法、房地产项目方案设计法、情景模拟仿真法等各种教学方法和教学手段。
三、小结
目前，虽然高职房地产经营与估价专业实践教学还存在着诸多问题，但是只要我们坚持探索道路，发现适合高职教育的发展道路：构建以岗位职业能力为本，以就业为导向的实践教学课程体系，建立校内校外实训实习基地，加强校企合作，加强实践教学师资队伍建设，改进实践教学方法，提高实践教学质量等等措施的实施，必然会让我们的房地产经营与估价专业实践教学越办越好。
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