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矿物地质学范文1
[关键词]钛磁铁矿 特征 物化探
[中图分类号] P632 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-3-8-2
集合状态下的钛磁铁矿含有很多种有益元素，且预设的开采流程带有便捷性。针对独有的地质特性，选取出最佳的适宜性勘查路径，选择最先进的地球物理地球化学探矿方法，延展旧有的矿床规模，提升整装勘查水准，寻找出更多质地良好的钛磁铁矿。
1地质情况概述
选取的工作区，归属于某地轴中段这一方位内，且倾向东侧。这一区域内分布的深大断裂，区内地质构造复杂。寻找钛磁铁矿区域中，分布有很多的次级构造，为北西、南北走向，断裂破碎带发育。断陷盆地的展布严格受构造控制。
构造带内的钛磁铁矿涵盖了辉绿岩的独特产出路径。这样的分布规则，南北延展倾向的地轴内的隆起带，归属于第一级的构造，控制岩浆岩产出分布、控制内生及变质作用下所形成的矿体。岩体的边缘接触带内，分布的深大断裂为二级的构造控矿，涵盖着超基性类别的岩体群。超基性类别的岩体，会沿着构造破碎带延展，与褶皱地层级相契合形成第三级的构造控制，岩性为辉长辉绿岩。
2岩性概述
普查的区域，归属于岩浆带含矿地段。这种地段中，多样的岩浆岩产出、发育，沿着竖直方位，被分布在特有地轴中。
火山岩这套地层，涵盖着元古代产出的中酸性岩体、酸性状态下的岩体、基性状态下的火山岩等。在很早的时段内，发生了变质作用下的中酸性岩；在元古代的震旦纪中，曾产出两个火山所附带的旋回。因此，古生代构造带中所侵入、喷出的岩体，涵盖着碱性偏大的玄武岩等。在局部的地段中，也会夹带中酸性的岩体和独有的凝灰岩。
侵入岩分布在断裂带中。这样的侵入岩，会涵盖超基性、偏重碱性、带有中酸性的多样岩体。其中，在二叠系内产出的基性岩体与钛磁铁矿形成关系密切。与这种磁铁矿有紧密关系的岩体，归属于镁铁质属性的侵入岩。
3地质成矿特征
云南某钛磁铁矿区，南北向构造，基性、超基性岩分布区域，归属于重要的成矿区域。这样的区域中，分布有各时期产出的岩浆岩。含有钛这种成分的磁铁矿，受构造、岩体分布的控制，因此凸显了超基性的属性。构造会伴随岩浆的活动发生改变，但是在后续时段内，这样的构造会遇有破坏，因此产出独有属性的地质矿藏。岩浆加剧变动的那些地段中含有钛成分的磁铁矿会带入、赋存在裂谷内的古隆起带；然而，含有矿藏的岩体，会沿着构造断裂逐渐侵入。含有钛磁铁矿的独有矿床，赋存在很深的构造破碎带内，它的产出受到构造断裂的控制。
从现状看，含有钛成分的磁铁矿矿床赋存在的构造破碎带、裂隙中，会产出周期时段内的拓张态势。这样一来，内含着熔浆的多重矿藏，就能涌进独有的岩浆房。这样规模偏大的补给类岩浆，形成特有地质属性的旋回。在各个旋回以内，含矿物质岩浆在适宜的压力、内含温度及氧逸度会产出结晶情形下的重力分异。经由分异的这些岩浆，形成在带有差别的韵律层中，构造中产出从上到下的基性更替，以及递增态势下的韵律更替。含矿岩体在强烈风化作用下会发生重新富集成矿，在风化壳中形成的钛磁铁矿矿体利用新的地球物理地球化学找矿方法效果十分明显。
4物化探找矿思路
新颖的物化探找矿途径，提升了过去的找矿成效。在大量的勘测工作中，依循工作经验，可归结出：选用高精度磁法勘探及土壤地球化学测量，是查找到钛磁铁矿的最有效的方法之一。依循现有的矿产类资料，可选择高精度磁测扫面及土壤地球化学测量。在物化探异常区选择典型剖面做大地电磁测深，探测深部是由于物化否存在钛磁铁矿体异常。
物化探异常的地质起因往往是多解的，在复杂的情况下需多种物化探方法相互配合：根据物性条件、控矿地质条件、地形和交通条件以及每种方法本身的特点，优选物探化探方法组合，也是找矿成败或影响找矿周期的重要因素。
有时还用综合方法进行普查以便综合找矿和综合解释异常，采用这种方式，找矿效果大大提高，特别是化探与物探相结合，或是化探异常用物探方法检查，或是物探异常用化探方法检查，均使物探、化探异常的验证取得高命中率。
5结束语
选用新技术下的新颖找矿方法，在特有区域内寻找钛磁铁矿，在深部找矿这一程序内，各类别的新颖地球物理地球化学找矿方法，带有很强的目的性。然而，面对多重的资料，要辨识和解析找矿所选用的办法，提升综合方法找矿的有效性。
技术进步促进了物化探仪器精度的提高和轻便化、自动化，促进了新方法、新技术的不断涌现。从而提高了物化探的勘查深度、垂向与横向分辨力，减少无法开展工作的地区，提升反演精度，并增添反演结果的可视化层级。
参考文献
矿物地质学范文2
过程与方法：通过自学、合作探究等方法解决学生能完成的学习任务，教师引导，提供资料帮助学生解决学习重点和难点。
学习重点：对自己负责，是具有责任感的最起码的表现。
学习难点：对他人和社会负责。
一、学生阅读教材51～61页的正文，然后独立完成下列填空题，并把教材相应的文字画上横线，教师巡回检查。
1. 是长大成人的重要标志。
2. 是具有责任感的最起码的表现。
3.一个具有责任感的人不仅能对 ，还会对 、对 。
二、学生分四人一组互查填空题，全班交流后，5分钟记忆并抽查。
三、阅读教材59页情景聚集问题，学生交流讨论，教师点拨。
上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？
四、学生阅读教材59页想一想中的问题，分组讨论交流对自己负责很容易吗？你怎样理解对自己负责呢？教师引导完成《接力赛》中的填空。
对自己负责，就要 ；
对自己负责，就要 ；
对自己负责，就要 。
五、学生阅读《故事续编》，分组续编这个故事，每组推荐一人回答续编内容并说明理由。
六、教师阅读《案例呈现》，分组完成小讨论，教师根据学生回答点拨，让学生把讨论的主要观点写在教材61页方框中。
七、教师小结
八、巩固练习
（一）单项选择
1.下列选项属于自己对自己负责的表现有（ ）
①与他人相约，守时守诺 ②诚实守信 ③自尊自强 ④自立自信
A.①②③④ B.②③④
C.③④ D.①②
2.一个人的健康成长，既离不开自己的努力，也离不开他人和社会的帮助。如果有人问你：谁对我负责？回答是（ ）
C.社会对自己负责 D.自己对自己负责
（二）合作探究
九年级（3）班要召开一次以“做一个对自己行为负责的人”为主题班会，假设你是本班的一名学生，请完成老师布置的下列任务：
（1）你认为本次主题班会可以采用什么形式？
（2）请你就其中的一种形式列出活动提纲。
（3）请你收集同学或自己在日常生活中能够对自己行为负责或相反的例子。
矿物地质学范文3
[关键词]普通地质学 实验教学 教学改革
“普通地质学”是刚进大学校门的地质专业与地质相关专业以及其他专业的本、专科生开设的一门专业基础课程，如矿物岩石矿床、地球化学、古生物与地层、构造地质、矿产普查与勘探、地质工程、地球物理、水文与水资源、珠宝鉴定与营销、城市规划、地理信息系统等专业。这门课程内容非常丰富，几乎涉及所有的地学知识。”普通地质学”是实践性很强的专业基础课，实验教学能够辅助和加深理论教学，了解和掌握常规地质工作方法。由此可见，“普通地质学”的实验教学是与理论教学同等重要的教学环节，一些含地学专业的高等学校已经认识到实验教学改革的重要性[1~5]。
笔者根据实验教学经验，结合南京大学历任主讲教师的宝贵教学经验，从以下几方面对“普通地质学”实验教学进行改革尝试，取得了较好的教学效果。
一、教学队伍
“普通地质学”为南京大学地学及相关专业本科必修课程，上课人数较多（150左右），是各专业课和专业基础课选修人数最多的课程，因而专门是成立了“普通地质学”教学小组，教学小组由主讲教师担任组长，小组成员（助手）为两名教师和1～2名研究生。教学小组在实验课开课之前集体讨论确定教学内容、实验课分班、实验标本和模型的整理和补充、课间实习路线踏勘等教学细节，为实验教学顺利进行做充分准备。
“普通地质学”实验教学改变以往大班“参观式”教学，采取小班实验教学，每个班30左右人，每个班再分成4个小组，配备4套标本，让每个同学都能仔细观察、检测每块岩石和矿物标本。理论课主讲教师负责1个班实验教学，每名助手和研究生负责1～2个班实验教学，助手也参与理论课教学，从而使得理论课和实验课教学相互补充，融为一个教学体系。
二、教学内容
通过历年实验教学积累，多次对实验教学内容修改、补充，目前“普通地质学”实验教学内容由以下三部分组成。
1.标本的观察和鉴定
该部分是实验课的主要内容，包括常见矿物和岩石标本观察。通过常见矿物标本的描述，加深理解矿物的物理性质和光学性质，并根据矿物特定性质，如单体形态、硬度等，学会鉴定矿物方法与步骤，要求掌握鉴定常见的矿物，如石英、长石、方解石等近30余种。之后，进行常见火成岩、沉积岩和变质岩的鉴定描述，对各类岩石结构、构造特征仔细观察，并结合理论课相关知识，理解各类岩石的形成环境，要求分别掌握各类常见岩石10余种。因而，学生共观察和描述了常见矿物和岩石60多种。
2.基本技能的训练
包含地质罗盘进行的使用、课间野外实习、地质图件制作。地质罗盘野外地质工作不可缺少的工具，是地质实习中传统三大件之一，要求学生掌握地质罗盘进行目标方位角的测定、测量岩石的产状（走向、倾向、倾角）等地质实习的基本技能。
而后，安排一天时间进行野外课间实习，课间实习前教学小组要进行野外路线踏勘，实习带队老师对各教学点的内容要大致统一，我们选取的是“南京栖霞山古生代地质剖面”，该剖面位于风景秀丽的栖霞山公园里面，剖面具有地层露头完好、构造丰富、化石较多、垂直地层走向等优点，是非常理想的教学基地。课间实习是非课堂教学，一方面学生不易集中思想，另一方面带队教师难以解答太多学生提问，因而增加课间实习带队教师数量，每个带队教师负责15～20左右学生。通过本次课间实习，同学们第一次以地质专业角度观察地球，同时也欣赏了优美的自然景观和风俗民情，给学生留下了深刻的影响，很多学生多年后对此次课间实习还记忆犹新。
地质图件制作是训练学生的综合能力，首先是指导学生进行地质图的判读，学习地质图的基本知识，掌握阅读地质图的方法。然后进行两幅地质图件制作训练，一是野外课间实习剖面图的制作，对自己所观察、测量到的地质现象进行整理、归纳，独立完成。另一个是根据给定相关地质资料，制作一张综合地层柱状图。
3.参观教学
为了扩大学生的专业知识范围，在实验教学后期安排适当时间，组织学生观看教学视频、地质模型、构造模拟实验、古生物标本、地质博物馆等。
参观教学一般由被参观场所的教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前沿知识。
三、教学方法
实验教学的目标是加深理解理论课上的基本概念、培养学生动手能力和创新能力，传统的实验教学方法是利用板书、地质挂图、胶片、幻灯片等手段，由教师讲解实验目的要求、观察内容，学生按照实验指导书的要求观察标本，填写实验表格,再由指导教师评阅，常出现学生不重视预习、上课不愿动手、课后不认真思考这些弊端。针对不同的实验内容，进行了如下一些改革。
1.直观演示的标本观察
传统的教学方法在视觉方面和时空方面具有很大的局限性，如教师在讲解各种矿物和岩石特征所用的标本，由于个体较小，距离老师较远的学生根本看不清其特征，从而影响实验效果。随着社会的发展，地质学的内容也在丰富，许多新内容我们也无法再沿用老的教学方法。
为了改变这种学生被动学习的局面，我们采用小班化分组教学的模式，让每个学生都能够近距离接触标本，教师使用计算机和多媒体辅助教学设备制作课件，用数码摄像机将各种岩石、矿物、构造特征和各类地质现象进行摄像后投影放大到屏幕上,边讲解边演示，学生也可以用这些设备进行摄像，然后在计算机下进行处理。对于某些特殊的现象，教师将学生集中起来演示，如讲解蛭石加热膨胀性质时，教师取上一小块蛭石放在火上加热，观察颗粒体积膨胀变化情况。每节课经过15～20分钟左右的直观的演示讲解后，教师提出本次实验目的要求和问题，学生分组逐块进行标本观察，将观察内容记录到实验报告上，教师对有疑问的学生进行单独辅导，实验报告经过教师批改后再集中和单独纠正错误之处。
这样使一些抽象的实验教学内容更加具体、形象、生动,而且具有很强的表现力和感染力,吸引学生的注意力,大大激发了学生对实验课的兴趣。同时也可以将实验结果直接输入计算机进行处理,培养了学生将计算机技术应用于科学实验的能力。
2.独立思考式的技能训练
技能训练是培养学生独立思考、综合已学专业知识，因而实验教学中学生是主角，教师负责答疑、纠错，如使用罗盘测量岩层产状，学生独立测量地层产状三要素，思考真倾角的测量技巧、走向和倾向换算关系等问题。野外课间实习要求学生制作观察剖面，需要思考剖面线起始点位置、比例尺、地层分层界线、各分层岩性和所含化石、构造现象等，学生通过记录野外老师讲课、岩性鉴定、产状测量等原始资料，剖面终点独立编制信手剖面，缺少的要素及时回到观察点补充，便于室内编制完整的地质剖面图。
通过独立的技能训练，增强了每个学生的动手能力和对所学知识的综合，让学生体会到所学专业知识能够解决实际问题，将来可以为创造社会财富。
3.启发讨论式的参观教学
参观教学是为了扩大学生的专业知识范围，了解地质相关专业最新前沿，激发学生热爱自己所学专业，因而以讨论式教学为主，对参观内容不要求全面掌握和理解，参观结束后对自己感兴趣或有疑惑的观点分组讨论或写参观感想。如对参观地质博物馆中恐龙化石后，可以讨论恐龙灭绝的原因；参观模拟实验室后，启发学生讨论构造运动与地震关系等。
四、实验考核
为了客观评定学生的学习成绩和学习效果，对实验课考核做了一些改革和调整，实验课占“普通地质学”总成绩的30%，其中平时实验成绩（包括作业、考勤、提问）占10%，实验考试成绩占20%。
实验考试之前给学生一周复习时间，由各班班长负责，安排时间去标本室自主复习。实验考试内容是让学生现场对10块不同矿物和岩石标本进行肉眼鉴定，标本上没有标签，仅有编号，学生按照闭卷考试要求，独立对每块标本进行鉴定，写出矿物或岩石名称，并按照矿物或岩石鉴定标准对其进行综合描述。这样的实验考核制度更加规范、更加科学，能比较全面地评价学生的实际能力，从而进一步提高了“普通地质学”实验教学效果。
总之，通过近年来“普通地质学”实验教学改革的实施，提高了学生的学习兴趣，学生在实验中的主观能动性大大加强。不仅在实验中加强了对学生的标本鉴别能力和基本技能训练，而且在野外实习中培养了学生独立思考、综合分析和科学思维的能力，提高了学生的综合素质，为以后各门专业课学习奠定坚实的基础。
[参考文献]
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[4]李理.如何指导普通地质认识实习.石油教育,2005,（3）：85～86.
矿物地质学范文4
关键词：工程地质;教学内容;教学方法;土木工程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0106-02
改革开放三十多年来，各行各业大兴土木，城市建设日新月异。要保证项目建设安全，需要对建设场地进行工程地质条件勘察，才能进入设计、施工、建设阶段。纵观世界各国的建筑工程事故，以地基基础事故为主。地基基础是建筑物的地下隐蔽工程，费用约占总造价的20%～25%，一旦出现事故不易觉察，修补处理较为困难，所需费用较高。实践证明，地基基础问题在相当程度上与工程地质问题相关，是涉及人的生命和财产安全的大问题。而土木工程专业的毕业生大多从事工程设计、施工、监理等工作，也有人进入相关领域从事工程地质勘察设计、规划和管理工作。可见，具有良好的工程地质知识对他们以后所从事的工作意义重大。
工程地质学课程的特点
工程地质学是研究人类的工程活动与地质环境相互关系的学科。它的任务是为各类工程建筑的规划、设计、施工提供地质依据，以便从地质条件上保证工程建筑的安全可靠、经济合理、使用方便、运行顺利。为大型项目工程建设提供可行性研究报告，对拟建工程场地进行工程地质条件评价，为地基基础设计提供合理建议，对于场地存在的地质问题在深入分析的基础上提出处理措施，为地基加固工程的设计和施工提供依据。同时，还要研究评价由于工程兴建引起的环境地质问题，以及可能诱发的地质灾害对工程建筑本身及周围环境的影响、如何及时消除安全隐患等问题。
对于土木工程专业而言，工程地质学是一门专业基础课程，主要培养学生阅读地质资料、查明和分析工程地质条件、解决工程地质问题的能力，工程技术人员必须能够看懂地质资料，必须清楚建设范围内的地质条件，了解可能出现的地质问题及应该采取的防治措施。只有这样，才能进行正确的设计和施工，才能有效保证建筑物的安全和稳定。为后续的土力学、基础工程等专业课程的学习奠定基础，为以后所从事的工程建设工作提供相关专业知识。课程特点表现为：（1）教学内容多，涉及多个学科。仅就土木工程专业而言，工程地质学讲授的主要内容包括矿物与岩石、地质作用和地质年代，地质构造，岩、土体的工程地质性质，地下水，地貌及第四纪松散堆积物，不良地质条件下的工程地质问题，岩体工程稳定性问题，岩土的工程地质分级分类，工程地质勘察等。该课程涉及矿物学、岩石学、构造地质学、土质学、土力学、岩石力学、动力工程地质学、区域工程地质学、工程地质勘察、地基处理等相关内容。（2）概念多，实践性强。工程地质学涉及许多名词概念及专业术语，许多理论知识比较抽象，直接理解往往有一些困难，需要通过实验、实习、实训的途径加以解决，表现出较强的实践性。（3）学时不多。一般土木工程专业只有30~40个课时。由于教学内容丰富、教学难度大，要上好这门课具有挑战性。
土木工程专业工程地质学教学现状
重视不够 工程地质学作为土木工程专业的基础性学科，学生还没有感觉到它的重要性，以为不是主要专业课程，在专业中的作用不大，导致学生不具备工程地质方面的专业技能和专业素质，对以后所从事的工作造成不良影响。
部分内容比较枯燥 初次接触本课程的学生感觉比较陌生，由于工程地质基础知识理论性较强，概念多，与工程实际联系较少，学生会感觉乏味，学习兴趣降低。
野外地质实习基地缺乏 工程地质学实践教学包括室内实验和野外实践实训教学。室内实验涉及土工方面的实验及各类矿物、岩石标本实验室、地质构造模型室等，大部分高校都有。一般地质类的工科高校都有野外固定的地质实习基地，而对于大部分土木工程专业的高校来说，野外实习基地相对比较匮乏。由于实践教学条件不足，使大部分土木工程专业的学生在短时间内具有地质学方面的感性知识往往是很困难的。
综合利用多种教学
方法和手段提高教学质量
随着社会的发展和科学技术的不断进步，多媒体、网络技术已成为人们日常学习、生活、工作交流的工具之一。传统的授课方式也在逐渐发生改变，充分利用各种教学资源，采取多种教学方法和手段提高学习兴趣和教学质量成为关键。笔者通过多年教学实践总结出以下几点。
结合专业需要优化教学内容、精选整编教材 首先，应结合土木工程专业方向和专业需要，以及土木工程专业的学生以前从未接触或很少接触过工程地质的有关知识的特点，通过本课程的学习，使学生能读懂地质资料，能够利用地质资料完成工程项目的设计、施工、监理等工作。教学内容不仅应包括工程地质的基本理论知识，同时要重点突出实践性教学环节， 要在知识覆盖面、深度、广度上下工夫，不断完善工程地质学的教学内容，保证学生在工程地质学方面的专业素质，构建优良的教学体系结构。任课教师可以根据教学内容设计优选教材。教材是教学的基础，是教育思想、教学观念、教学内容、教学方法与手段的载体，是人才培养的依据，只有使用高质量的教材才能培养出高素质的人才。由于工程地质学教材很多，且各有特点，从中选出适合土木工程专业的理想教材至关重要。一本好的工程地质学教材，不仅要涵盖工程地质领域的基础知识，还要通俗易懂、重点突出，将整个工程地质领域众多基本理论和方法浓缩成系统性和专业性兼顾的知识体系。由于土木工程专业教学计划的限制，适合自身专业特色的工程地质学教材不多，因此，授课内容不能仅仅局限于教材。优化教学的方法是在查阅大量参考文献基础上，对教材内容进行重新组织、加工精练、补充提高，及时汲取最新的研究成果和工程实例，加入工程地质勘察新技术、新规范，积极整合优秀教改成果，做到理论知识恰如其分地与具体工程实际紧密结合，使学生不出课堂就能够把主要知识点与实际工程无缝对接，在有限的时间内获取尽可能多的知识。坚持以提高学生整体素质为基础，以培养学生综合能力，特别是创新能力和实践能力为主线，对教学内容进行整合。
合理运用现代多媒体、网络技术提高教学效果 应用多媒体技术可以大大提高学生的学习兴趣与效率，增加信息量。比如，在讲“矿物与岩石”这一章节时，若仅采用传统板书教学，很难讲清楚，而且学生也难以理解、想象出各种矿物与岩石的特征，而利用多媒体将常见的矿物和岩石的真实图片放在大屏幕上讲解后，再进行室内实习，学生很容易就能识别出常见矿物与岩石标本。同理，把地质图的阅读、地质灾害的形成、预防与处理、地形地貌、地质构造、常见工程事故及处理措施、工程地质现场勘察技术等内容采用图片、声音、动画、文字、录像的形式展现出来，可使学生有身临其境的感觉。可见多媒体教学不仅可以扩大课堂教学的信息量，而且还能增强教学的直观性、主动性，提高教学质量。应构建课程教学网站，将教学内容、教学大纲、教学方法、教学课件、录像、实纲、作业练习、在线测试、交流、答疑等挂在校园网上供学生随时查阅，为学生提供一个交互、开放式的理论与实践结合的教学环境。同时，也为学生自主学习提供良好的教学平台，弥补课堂教学课时少的缺点。
将理论教学与案例教学相结合 单纯理论教学不能充分调动学生学习的积极性，因为听课时间稍长，学生就容易疲惫，导致精神不集中。只有理论与案例教学结合，才能调动学生思维能动性，使学生在不知不觉中由传统教学中的被动接受知识变为积极运用知识，有效提高学生的理论水平和实践能力。将理论知识实践化，其捷径是采用工程实例分析，即案例教学。在教学中有针对性地运用适宜的工程实例资料，通过学生的独立思考与集体协作，对具体实例进行分析、研究和讨论。案例教学具有参与性、启发性和时效性的特点。如对于常见的地震等地质灾害，先采用多媒体课件讲授地震等地质灾害的成因、发生、发展以及结果和危害等，再通过如“5.12汶川地震”等地质灾害进行案例教学，学生会对授课内容产生强烈的共鸣，并在短时间内铭记于心。
创建完善的教学实习基地，加强实践性教学环节 工程地质学是一门实践性比较强的课程，实践性教学环节是该课程的重要组成部分，良好的实习条件是教学质量的重要保证。实践教学的基本任务就是让学生亲自接触各种真实的地质现象及工程地质问题，并利用已学到的理论知识来考察、辨析它们，进而加深对课堂教学内容的理解。可根据实纲要求，安排校内实验与野外实习。校内实验主要包括实验室矿物与岩石标本观察和地质图的阅读等，是为了培养学生对常见矿物和岩石的识别能力，训练学生地质图的读图能力。实验内容为：观察标本、鉴别区分常见的造岩矿物与常见三大类岩石（岩浆岩、沉积岩和变质岩）；通过阅读地质图，要求学生讲述图上所表示的地形、地貌、地质构造、地层岩性及其产状、接触关系等。每次实验前根据实纲要求，教师制定实习任务，让学生做预习，设计实验方案。实习时以教师现场指导、教学示范、学生自主探究方式进行。比如，对矿物、岩石的鉴定及描述等方面，通过实物介绍、实习操作示范等，使学生在短时间掌握要领，顺利完成实习任务。野外实习也是必不可少的教学环节。野外实习的内容主要是进行各种地质构造的野外观察、地质绘图、工程地质勘察，地质资料的现场记录整理等。教师在野外现场对实习内容要点反复讲解，示范操作要领、步骤；要求学生必须做到勤思考、勤动手、勤问、勤记录，即勤于动手考察地质现象、勤于思考产生这种地质现象的内外因素、勤于对某些问题进行较深入探索和研究。通过野外实践环节锻炼学生对自然地质现象的观察识别、动手能力、分析问题和解决问题的能力以及对原始数据资料的收集和编录的能力，能够让学生懂得野外地质工作的基本方法，在加深理解的基础上学会分析土木工程与地质的密切关系，熟悉土木工程建设中常见的地质问题及处理方法，及时消化和巩固所学的基本理论知识。此外，走出校门进行野外地质实习，还可以培养土木工程专业学生吃苦耐劳、遵守纪律、团结协作等优良品质，有利于增强学生体魄和意志力。
改变现有成绩考核办法 工程地质成绩分为两个部分，即理论教学与实习、实训成绩。理论教学成绩考核应多方面考核评定学生成绩。其中，考试成绩占60%（理论知识的考核应结合工程地质学课本，以闭卷的形式考核基本知识、基本理论，要求学生在规定的时间内完成）；平时成绩占40%，其中，课堂教学成绩考核占平时成绩的15%（主要考查上课表现）；课后作业及论文等占平时成绩的25%。这种考核方式注重学习过程的考核，可避免学生考前突击记忆，考完后很快忘记的弊端，提高学习效果。在实习成绩考核中，实习纪律占20%（考察学生实习是否缺席、迟到、早退等），集中实习占60%（其中原始记录及实习表现占20%，实习报告占40%），同学之间相互考评成绩占20%。这种考核方式有利于对实习全过程进行考评，促进学生的学习积极性。
多年来的教学实践证明，在教学过程中不断完善教学内容，改进教学方法与手段，充分利用现代科技成果服务于教学，针对专业需要进行课程教学设计，坚持理论联系实际，加强实践性教学环节，改革考核办法有利于增强学生学习的兴趣，有利于培养学生的动手能力和工程地质方面，专业素质，为土木工程专业学生从事工程建设工作奠定良好的基础。
参考文献：
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矿物地质学范文5
第一章绪言
《地质学》是一门实践性很强的基础学科，许多地质理论和知识都必须经过实践的过程，才能加深我们对它的理解和认识。因此，地质学的野外实习是不可缺少的实践环节。通过这次在昆明、武定、元谋地区的教学实践活动，使我们有了一次理论联系实际的机会，使我对《地质学》的有关理论知识有了进一步的认识，对地层、构造、岩石、矿物等地质学基本概念有了进一步的理解。
一、实习目的，任务和要求
（一）实习目的
通过实习，使我们进一步巩固课堂上所学的地质学基础理论知识。shixi.exam8/运用这些知识去观察、研究、分析和判断各种地质现象解决实际问题。培养我们理论联系实际，实事求是的工作作风，锻炼我们吃苦耐劳，不畏艰险的地质精神。树立热爱专业以及勤奋学习的思想和决心。
（二）任务
1、在野外对各种内、外地质作用进行初步观察分析，着重点是外力地质作用的观察分析。
2、初步对三大类岩石、地质构造和矿产进行观察认识，了解它们在自然界的分布状况。
3、学会地质罗盘的使用、手标本采集、地质现象观察和描述记录等野外地质工作的基本方法。
（三）要求
1、实习前认真学习实习指导书，做到心中有数，有条不紊。
2、实习中听从老师安排，认真听指导老师讲解。
3、认真细致观察各种地质现象，作好记录，多提问、多思考。
4、采集3~5块有代表性的岩石、矿物或化石标本。
5、实习结束后，编写一份地质实习报告。
二、实习的基本情况
（一）组织形式
以班为单位进行。每个班作为一个小组，由一名实习教师指导，组长和安全员协同老师工作，同时还有班主任负责学生生活、交通等管理。
（二）实习过程
本次实习地点为昆明、武定、元谋地区。shixi.exam8/时间为一周，具体安排如下：
第一天昆明西山
第二天上午由昆明至武定县五孔桥；
下午芭蕉箐采矿场、雷钢厂；
第三天上午人民渡至狮山石棉厂至狮山风景区；
下午由武定县至元谋县；
第四天上午元谋县朱布超基性岩体；
下午元谋县黄瓜园大桥；
第五天上午元谋县德大大桥至那化大桥；
下午元谋县弯堡土林；
第六天返回昆明
三、任务完成情况
对各种内、外地质作用有了初步认识，如地质构造的识别、对风化作用及地表流水作用现象的认识等；对三大岩类能进行初步识别；能使用地质罗盘测岩体的产状；采集了有代表性的岩石、矿物和化石标本并作了详细的野外记录。
普通地质学实习报告第二章1(2011-12-2612:29:02)
第二章各实习地区地质概况
一、昆明西山地区
1、普渡河——西山大断裂
矿物地质学范文6
实习一、矿物(一)
认识矿物的形态及主要物理性质，学习肉眼识别矿物物理性质的方法。
实、矿物(二)
观察认识常见矿物的特征，初步掌握矿物的鉴定描述方法。
实习三、风化作用
在校园后山观察、认识风化作用产生的地质现象，观察风化壳剖面特征并画素描图；初步掌握野外观察分析地质现象及地质素描的方法。
实习四、地面流水的地质作用
通过教师提供的图片、录像，观察认识地面流水的种类及产生的地质现象；初步掌握冲沟、河谷的特征及河床、河漫滩的沉积物特征；观察分析河流阶地的形成和类型。
实习五、常见的沉积岩
观察认识常见沉积岩的矿物成分、颜色、结构和构造，初步掌握岩石的鉴定描述方法，基本能够识别几种常见的沉积岩。
实习六、地质构造与阅读地质图
1.通过构造模块认识褶皱、断层的类型，以及在平面上、剖面上的表现特征；
2.通过阅读一幅地质图，掌握地质图读图步骤与方法。
实习七、常见的岩浆岩
观察认识常见岩浆岩的矿物成分、结构和构造，初步掌握岩浆岩的鉴定描述方法，基本能够识别几种常见的岩浆岩。
实习八、常见的变质岩
观察认识常见变质岩的矿物成分、结构和构造等鉴别特征，初步掌握变质岩的鉴定描述方法，基本能够识别几种常见的变质岩。
实习九、参观认识古生物(化石)
通过参观地质陈列室，初步认识地壳历史中各代主要古生物(化石)，理解生物演化规律及在地质学中的研究价值。
普通地质野外认识实习
地质学是一门实践性很强的学科，因此，学生在完成普通地质室内教学之后，将进行为期三周的野外认识实习。以达到理论联系实际、巩固和加深(！)课堂所学知识的目的。提高学生的地质综合思维能力以及实际观察能力和动手能力，使学生具备初步的野外地质调查能力。
(一)实习任务
1.使学生初步学会观察常见的地质现象，分析其相关的地质作用和形成机制，这是本次实习的主要任务。
2.认识实习区内常见的矿物、岩石、古生物、地层、构造及矿产，分析它们形成的作用。为后续专业课程的学习打下良好的基础。
3.掌握地质罗盘和手持GPS的使用以及岩层产状的测量方法；初步掌握野外地质现象的观察记录方法；编写地质实习报告。
(二)实习内容及要求
实习的主要内容(重点)是观察和分析内、外力地质作用及其现象，在实习中必须学习并初步掌握野外基本工作方法和工作技能。难点是有关地质作用与地质现象的因果分析。具体内容及要求：观察认识外力地质作用及其现象。
