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心理和健康的关系范文1
一、大学生的心理健康发展离不开良好的人际关系
良好的人际关系能让当代大学生在生活，学习中更加出色，更加方便，与人相处中如鱼得水，正处于踏进社会的大学生更加需要有良好和谐的人际关系，为了更好的提高自身的良好的人际关系和交往能力，从而建立和谐的人际交往环境很重要。人际交往是大学生日常学习，生活，工作过程中相互联系，相互作用形成的心理与行为的活动。心理学研究表明，健康的心理是接纳别人，愉悦自己。个人的心理体验是与人际发展在交往中实现的，人的社会性是在交往中形成的，人与人之间心灵和精神上的关系。人际关系反映了个人或团体，寻求满足其社会需要的心理状态，双方在相互交往中都获得了各自的社会需要和满足感。积极良好的人际关系，可以使人精神愉快，情绪饱满，充满信心，保持乐观的人生态度。一般来说，具有良好人际关系的学生，都是心理健康的一种表现。开朗的性格，乐观的品质，从而和他人保持积极向上健康的人际关系，提高心理联系，促进心理尽快发展。巴尔扎克曾说过一段很精辟的话：“精神生活和肉体生活一样，有呼有吸，一颗灵魂要吸收另一颗灵魂的感觉来充实自己，然后更丰富的感情回赠给人。人与人之间要没有这种美妙的关系，心就没有了生机。”人与人之间发生了矛盾和冲突，心理上的压力和距离很大，彼此都会产生不愉快的情绪，心理压抑、孤立、忧伤，从而影响个人的情绪和身心健康，严重的还会导致心理疾病，甚至精神病疾病。实践证明，友好 和谐 协调的人际交往，有利于大学生对不良情绪和情感的控制和发泄。不仅要有健康的体魄，良好的品德，广博的知识，多方面的劳动技能，而且还要有优良的心理素质，良好的心态具有了良好的健康心理发展，心态才能发挥主体性，克服内心的心理障碍，调整自己的心态和情绪，情绪合乎行为和环境，才能更好的发挥人际交往关系，适应实际环境，并不断的追求实现自我价值和成功。人际关系是一门学科，也是一门艺术，更是一种智慧。认识和了解大学生和谐的人际交往是非常重要的。
二、大学生人际交往出现的心理偏差
随着当今社会网络信息的发展，大学生的生活空间也随着扩大，一部分大学生的人际交往也变得越来越强烈，大也有一部分大学生反而会变得消沉，他们会觉得面对人际关系归于复杂了，自己掌控不住这种状况，他们会封闭自我，宁愿躲在寝室里在网络上消耗时间，也不愿意外出交友。当然适应能力强的大学生进入大学后，在校园文化的影响下，对大学生活有了更好的要求，人际交往形势躲在多样，各类社团，文化，协会，兴趣小组等等他们交往能力强，适应能各自不同的人际群体。
人是群体性的社会动物，有人的地方就有人际交往。由于每个人都有自己的生活环景，生活经历。思想最求和独立个性。价值观与人生观，言行方式，因此人际关系对每个人的生活，学习，工作独有很大的影响，美国成功大师卡耐基说：“我们生活在一个人际关系重于其他世界，人与人相处的好坏是决定人生成败的重要因素。”人的一生是在社会交往中度过的，因而人际关系极大的影响着每个人的生存发展，当代大学生之间建立和谐良好的人际关系不仅是本能的需要，也是大学生身心健康发展的需要。更是社会发展及个体与现实价值的需要。
心理和健康的关系范文2
【关键词】宿舍生活；高校宿舍管理；机制；三本院校
【Abstract】Student apartments are included in rest， studying， storage， cleanliness and sanitation， transportation and other functions. Creating a neat comfortable dormitory environment is not only exercises the students living skills， but also helps to improve the students’ whole educational attainments. Under the implementation of standardized management and service apartments in the new situation university， the college dormitory apartment management will become an extremely important part. The effect from college students’ dormitory management which connects with students’ health and learning will become an important research which focuses on university student dormitory management model innovation. In this article the Southern Jincheng College dormitory management which aims to physical and mental health of students and school performance correlation make analysis and summarizes. They also concern with proposed construction management of third level college dormitory managements’ institutions for reference.
【Key words】Dormitory living； College dormitory management which connect with students’ health； Mechanism； Of third level college institutions
0 研究背景
教育部教社政[2004]6号文指出“学生宿舍和公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是对学生进行思想政治工作和素质教育的重要阵地。学生住宿管理事关学生人身安全和财产安全，关系到学校正常的教学、生活秩序，关系到学校和社会的稳定，也关系到我国高等教育的改革和发展”。这就说明了高校学生宿舍管理工作在整个高校教育体系中有着举足轻重的地位，因此必须加强高校学生宿舍管理工作[1]。
基于此，本文采用访谈、问卷调查和统计分析的方法对南航金城学院大学生宿舍管理现状进行调查分析，针对分析结果，从学院管理者的角度提出相应的对策和建议。
1 宿舍管理对学生产生影响的分析
问卷调查内容主要从两大点内容进行，包括：宿舍管理对学生个人身心发展的影响，宿舍管理与学生学习成绩之间关联度的分析。
1.1 宿舍管理与学生身心健康之间关联度的分析
1.1.1 南航金城学院大一到大四宿舍卫生对个人健康的影响饼状图
结果分析：
大一：
（1）对于刚入校的大一新生来说，他们对宿舍和室友充满了期待，对于宿舍内的和谐，卫生等情况也非常重视，从而更加关注个人健康与寝室卫生的关系。
（2）南航金城学院对学生宿舍卫生的管理比较严格，而且学生本身的高素质使得学生们更加关注宿舍卫生与个人健康的关系，更重要的是学校不断组织寝室文化节等活动更是调动了学生们对个人健康和宿舍卫生积极性，这大大增加了对学生宿舍的管理要求。
大二：
（1）大二学生经过了一年的学习与生活逐渐适应了校园的宿舍生活，对于宿舍的管理不会排斥，而且学生更喜欢呆在干净的宿舍里，大多数人认为一个整洁的环境会有益他们的健康。
（2）对于大二学生他们对寝室的管理和清洁问题相对于大一有些怠慢，所以认为有很大影响的比例有所下降，但是整体趋势和大一相同。
大三：
（1）我们从比例上发现大三的学生认为有很大影响的比例虽然与大一大二相差不不多，但是有所下降。而且认为影响一般的人比例上升了大约10个百分点，这证明大三的学生经过了两年的大学生活从心理上对宿舍管理，宿舍卫生产生轻视心理，虽然有很大一部分同学认为宿舍卫生对个人健康有很大影响，但是影响程度大不如前。
（2）大三学生开始了很多专业课，为了迎接大四有些学生忙于自己的学业，根本无暇顾及宿舍卫生和个人健康问题。
大四：
（1）大四的学生认为影响很大的几乎只占了四分之一，而认为无所谓的学生达到了百分之三十五，这是因为大四的学生几乎不会在宿舍就寝，学生忙于找工作或者实习，根本没有时间顾及宿舍卫生与个人健康的问题。
（2）不是大四的学生不注意宿舍卫生情况，而是他们认为自己不常回寝室，这种问题显得非常无所谓，所以导致了认为无所谓的比例增加，导致认为影响很大的学生减少。
1.1.2 不同性别的调查结果
通过调查分析总结如下：
（1）男生平时不太注重寝室的卫生和个人健康情况，大多数男生有懒散，拖延症的问题，而且随着年纪的升高问题也随之严重。
（2）男生有时不太注重寝室卫生和个人健康的关联而且他们之中很大一部分认为影响一般，不会太在意这些问题。
（3）大多数女生认为宿舍卫生对于个人健康有很大影响，而且大一大二的学生这种想法占据了大约百分之八十左右，主要因为她们刚刚适应大学生活，认为要有一个积极的态度和良好的环境。
1.2 宿舍管理与学生学习成绩之间关联度的分析
调查问卷的第十一题是对宿舍卫生对学习成绩之间的关系进了调查，共设有四个选项，分别是：A.有很大影响B.有联系但是影响不大C.基本没什么联系D.没注意这方面的事情。共进行400份调查，每个年级各100份，每年级男女生各50份，调查结果分析如下：
通过调查发现无论是男生还是女生超过一半的同学认为宿舍管理与学生的成绩有联系并35%的同学认为有很大的影响，对此现象也进行了面对面的访谈，分析原因如下：
（1）对于大一新生来说，他们对大学校园的生活充满期待，对于宿舍和谐以及与舍友的友谊都比较看重，从而更加注重自身卫生管理，同时也额外的关心自己的成绩，希望自己做个品学兼优的大学生。
（2）大一新生还未完全适应大学的生活模式，除了日常校园活动，更多的精力集中在学习上。如果一个寝室的整体卫生情况都很好，宿舍成员也会更加地注重个人以及寝室的成绩，使寝室卫生与成绩兼优。
（3）大一期间活动多，包括大学生文化寝室节，这大大增加了学生对于宿舍卫生管理的要求。大一新生对这些活动都充满新鲜感，他们会乐于参加，并注重通过提高成绩来增强宿舍的整体竞争力。
分析发现大二学生调查结果与大一学生的调查结果相差不大，但认为重要程度明显低于大一学生，原因总结如下：
（1）对于南京航空航天大学金城学院的大二学生而言，渐渐地适应了在学校的学习与生活，也习惯了学校的学生宿舍管理模式。大多数的学生对于宿舍管理模式并不排斥。
（2）因为大二的学生经过一年的学习，认为宿舍的管理只占一部分，个人的主观能动性对学生的成绩有直接重要的影响。
对于大三学生而言，已经在校生活了两年，对学校已经进行了深入的了解，所以针对该校的大三学生，对结果进行了深入的分析，分析的原因如下：
（1）对于大三学生而言，他们已经在学校生活了两年，对于宿舍管理已经相当熟悉，在心理上产生了轻视的想法，行为表现上也大不如大一大二，调查问卷上虽然还有半数多的同学认为有影响，可是影响的程度大不如前。
（2）学校教学模式是在学生大三期间会增加许多的专业课，专业课的学习使他们无暇顾及对宿舍的管理，所以轻视了宿舍卫生情况，认为此阶段学习成绩与宿舍管理无明显影响。
（3）大三的学生除了忙于学习，还有大部分学生忙于毕业的事情，并不关注学校宿舍管理对成绩的影响。
针对大四学生调查显示，发现学生认为这种影响逐渐减少，虽有联系但影响不大。通过访谈，分析原因如下：
南航金城学院的大多数大四学生有的在努力考研的，有的积极找工作，所以在校期间呆在宿舍的时间很少，大多数只是晚上回宿舍。所以对于这个问题他们的回答也只是认为有影响但影响不大，越来越多的同学认为没多大影响或是直接不大关注这类问题为由。
1.3 总结
（1）大多数的同学普遍认为宿舍卫生情况对于个人身心发展有很大的影响，少数人认为大学四年宿舍养成的习惯直接影响一个人的外在形象，态度与表现。
（2）学生认为大学的四年不仅是增长知识，提高社会交际能力，也是一个个人身心发展的宝贵时期。在大学四年与室友在宿舍的相处，很大程度上影响一个人在外的行为与表现。调查反馈大多数学生由于各种原因在宿舍养成了不好的习惯。
（3）加强宿舍的管理对于学生的个人身心发展有极大的帮助。
心理和健康的关系范文3
【论文摘要】目的：本研究试图对金钱态度与主观幸福感及心理健康之间的关系进行探索，并试图考察主观幸福感是否能够中介金钱态度的作用。方法：采用一般心理健康量表，金钱态度量表，生活满意度量表和正性情感和负性情感检核表对230名研究生进行问卷调查。结果：除权力-名望维度外，金钱态度对心理健康的回归系数显著（B=0.19；-0.25；-0.18，P0.05）。结论：金钱态度能预测心理健康和主观幸福感，而金钱态度对心理健康的预测作用，会被主观幸福感所中介。
钱越多越幸福，心理越健康么？这个话题无论在学术界还是人们的生活中都偶见争论。Diener等人的元分析显示有钱人比穷人感到更幸福[1]。而Kasser和Ryan发现以金钱为目标的人，通常具有较低的主观幸福感[2]。Srivastava等则从动机的角度对金钱与主观幸福感的关系进行了调查[3]，认为金钱和主观幸福感之间负性相关取决于寻求权力、炫耀，和克服自我疑虑这两个因素。金钱与心理健康之间的相关研究不多，但是对于主观幸福感与心理健康之间关系的研究则已经有很多了，主观幸福感越强，心理越健康[4，5]。那么金钱对心理健康的影响会否通过主观幸福感产生影响，或者直接作用于心理健康呢？在金钱的研究中，使用最多的是Yamauchi和Templer编制的金钱态度量表（MAS）[6]，该量表后经Baker等人验证修订[7]，确定为四个维度，分别是：权力-名望维度，指金钱是用来影响或衡量一个人是否成功的象征；维持-保留维度，指将金钱的使用焦点放在对未来财务规划的准备情况；不信任维度，指对金钱的使用抱持着犹豫不决、怀疑的态度；焦虑维度，指把金钱当作是焦虑的来源，同时也是免于焦虑的方法。这四个维度分别从金钱的含义、消费的规划及态度、心理地位等角度来对金钱态度进行考察。这四个维度与心理健康、主观幸福感之间有什么样的关系呢？本研究就试图采用问卷调查的方式，对该问题进行回答。
1对象与方法
1.1研究对象
通过群体施测的方法，在中国科学院研究生院的研究生班级中发放问卷。发放问卷251份，其中回收236份，回收率94.02%，有效问卷230份，有效率97.46%。年龄从21到33岁，平均年龄为24.16±2.09岁（11人该项资料缺失）。男生144人，占62.6%，女生75人，占32.6%，11人该项资料缺失。
1.2研究工具
1.2.1一般心理健康量表（General Health Ques-tionnaire）是由Goldberg编制[8]，共12个题目，采用五点计分，效度较好，在美国受到了大量应用，并有大量的研究关注于此量表[9]，在国内由张建新课题组进行翻译并修订使用（未发表）。得分越高，表示心理健康程度越高。
1.2.2金钱态度量表（Money Attitude Scale，MAS）由Yamauchi和Templer于1982年编制，洪雷等翻译和修订[10]。全量表共20个题目，分四个维度：权力-名望，维持-保留，不信任，焦虑。每个维度5个题目，采用5点计分。得分越高，各维度所代表的含义越强。
1.2.3主观幸福感采用国际上常用的测量方式：结合生活满意度量表（Satisfaction With Life Scale，SWLS）和正性情感和负性情感检核表（Positive andNegative Affect Schedule，PANAS）来共同测量。生活满意度量表共5个题目，采用6点计分。得分越高，满意度越强。正负情感检核表分别包括10个正性情绪词，10个负性情绪词，并请被试按照过去几周内的情绪体验频率进行5点计分的作答。
2结果
2.1描述统计结果
表1显示金钱态度量表的四个维度的平均数和标准差，权力-名望的得分最低，焦虑的得分最高。同时表1还呈现了心理健康量表的总分及主观幸福感测量的三个指标的平均数和标准差。
2.2层次回归分析
首先以心理健康为结果变量，人口学变量为第一层的预测变量，其中性别以对照编码的形式进入方程，男性为1，女性为-1。第二层进入金钱态度量表的四个维度，发现除权力-名望外，其余维度对心理健康都有显著的预测作用。第三层进入主观幸福感，结果发现，主观幸福感相关的三个指标都有显著的预测作用，而金钱态度量表的三个维度的预测作用都从显著变为了不显著。这分别是方程一到方程三的检验。为了进一步探讨发生中介作用的变量，分别在方程四到方程六中，分别在第三层中只进入主观幸福感的某一个指标。除方程一外，其余的五个方程的R2都在0.001水平上显著。见表2。
而为了进一步探讨中介作用是否成立，必须检验金钱态度量表的四个维度是否对主观幸福感的三个指标具有显著的预测作用。见表3。
3讨论
从结果可以看到，在控制了年龄和性别这两个人口学变量之后，金钱态度仍能在一定程度上预测主观幸福感的三个指标。其中，权力-名望正向预测负性情绪，维持-保留显著的正向预测正性情绪和生活满意度，并负向预测负性情绪，而不信任负向预测正性情绪，正向预测负性情绪，焦虑则只负向预测生活满意度。主观幸福感的三个指标分别从两周内的情绪体验和一般性的生活感受的角度来测量，而金钱态度分别从对待金钱的意义、花钱的意义和态度以及金钱对心理的影响的角度来测量。Srivastava等的研究中指出[3]，金钱会通过对权力的追求而导致主观幸福感降低，与本研究的结果相类似，即权力名望确实会导致较低的主观幸福感，而且本研究揭示出这种降低主要体现在权力-名望会带来更多的负性情绪，同时需要注意到权力-名望对正性情绪的预测虽然不显著，但是仍然是正向的作用趋势，可以假设权力-名望会带来更强的情绪体验，无论正向的还是负向的，但是负向情绪会更大。同时，他们还提出金钱可能因为对金钱的疑虑而影响到主观幸福感[3]，不信任就是测量了这样一种态度，即越是对金钱不信任，就越会产生花钱后的疑虑，这种疑虑会通过对短时间内的情绪体验来影响到主观幸福感，越多的不信任，越多的负性情绪体验，同时压抑正性情绪体验。而焦虑是一种长期的，对能否拥有足够金钱的持续的怀疑，这种怀疑影响到了长期的生活满意度，如果金钱成为了一种焦虑源，那么就会影响到生活满意度。
主观幸福感与心理健康之间具有正向的预测作用，与之前的研究结果完全一致。但是在本研究中主观幸福感的解释率过大，到了差不多一半。除了主观幸福感本身与心理健康具有较强的相关外，主要是因为本次研究所采用的工具，心理健康量表[8]也是测量一个月内的心理健康情况，正性情绪和负性情绪的测量是最近两周内的情绪反应[1]，所以测量的内容之间会有更强的相关。
本研究还发现金钱态度对心理健康的预测作用完全受到主观幸福感的中介，具体而言，维持-保留和焦虑维度同时受到正性情绪和生活满意度的中介，不信任维度只受到正性情绪的中介，而负性情绪并没有起到中介作用。首先，负性情绪为什么没有产生中介作用，需要将来的研究进行深入的探讨。其次，从结果可以看到，金钱态度确实影响到心理健康，越多的焦虑和不信任，都会产生心理上的压力，从而导致心理健康水平下降。但是这种压力会首先影响到对生活的态度和在生活中的情绪反应，主要是指正向的情绪反应，然后通过对生活的满意与否，以及在生活中体验到的正性情绪的多少来影响最后的心理健康。
参考文献
1 Diener E，Biswas-Diener R.Subjective well-being:Threedecades of progress.Psychological Bulletin，1999，125：276-302
2 Kasser T，Ryan RM.A dark side of the American dream:Correlates of financial success as a central life aspiration.Journal of Personality and Social Psychology，1993，65：410-422
3 Srivastava L，Bartol.Money and subjective well-being:It’snot the money，it’s the motives.Journal of Personality andSocial Psychology，2001，80(6)：959-971
4岳颂华，张卫，黄红清，李董平.青少年主观幸福感、心理健康及其与应对方式的关系.心理发展与教育，2006，3：93-98
5张宁.研究生主观幸福感与SCL-90的关系.中国心理卫生杂志，2006，20（1）：63
6 Yamauchi KT，Templer DJ.“The Development of a MoneyAttitude Scale.”Journal of Personality Assessment，1982，46：522-528
7 Baker PM，Hagedorn RB.“Attitudes to money in a randomsample of adults:Factor analysis of the MAS and MBBSscale，and correlations with demographic variables.”TheJournal of Socio-Economics，2008，37：1803-1814
8 Goldberg DP.The detection of psychiatric illness by questionnaire(Maudsley Monograph No.21).Oxford，England:Oxford University Press，1972
9 Makikangas A，Feldt T，et al.The Factor Structure and Factorial Invariance of the 12-Item General Health Question-naire(GHQ-12)across time:Evidence from two communitybased samples.Psychological assessment，2006，18(4)：444-451
心理和健康的关系范文4
【关键词】高中生心理健康自我效能关系
【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）08－0151－01
高中生心理存在一系列的负面问题，这对于自我效能产生消极影响，对学生的学习和发展产生消极影响。
一 自我效能的认识
自我效能的概念就是个体应付不同环境的挑战或者是面对新鲜事物过程中的一种总体性的自信心，自我效能在一定程度上能够改变生理健康和所出现的疾病现象。反而言之，低自我效能对人体的健康、疾病并不具有明显的抵制作用，甚至会导致疾病和负健康的增长，加快病情的进展。因此，笔者认为提高学生的自我效能非常重要。
从高中学生的角度进行分析，高中生是一个刚跨过青春期，逐渐进入青春期末端的人群，这个年龄段的高中生心理呈现出紧张、叛逆、复杂等情况，是生理发育和心理发育的共同时期。在与人交流沟通的过程中会出现一系列的心理问题，对外界的事物和挑战和有一个全新的认识，因此可能会出现不能较好应对的局面。就此，笔者针对某高中学校的各个年级进行了心理健康调查、自我效能调查的研究，希望能够从这些数据中收集高中生的心理情况和自我效能意识情况，从而得出高中生心理健康和自我效能的关系，为以后的高中教育心理工作的展开提供良好的基础。
二 高中生心理健康和自我效能研究实验过程
1．研究对象
本文从某城市的某重点高中随机从高一、高二、高三年级的学生。
2．研究工具
研究工具是自我效能表，共存在五个项目，每个项目大约为5～10分，得分越高说明自我效能越强。自我心理健康表，其涵盖了偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、情绪不稳定、心理不平衡八个项目。每个项目是10分，超过50分以上的说明具有心理问题，分数越高说明心理健康水平越低。所采取的应对方式问卷采用肖计划编制的应对方式问题，其中涵盖了50个项目，其中包含了解决问题、求助、自责、幻想、退避、合理化等六个因素。
3．研究方法
研究方法，是以班级为团体单位进行测试，针对各个班级的测试结果数据进行统一的整理，并利用科学统计软件针对其所有数据进行分析。
4．结果统计与分析
第一，性别对高中生心理健康和自我效能的影响。利用双因素二元饱和模型针对高中生自我效能、心理健康、性别、年级之间等多方面进行多元方差分析，发现各个因素在年级之间并没有显著的差异性，但是在性别中某项项目具有显著差异。男生的自我效能和心理健康高于女生，男生在遇到一些问题时采取解决问题的方式比女生要多，女生大多数采取了逃避的方式。这一问题表明，在同龄人中，男生要比女生的心理健康和承受事物打击能力要强很多。
第二，对不同单亲家庭以及正常家庭学生的心理健康水平进行分析，相关数据表明，单亲家庭的孩子和正常家庭孩子的心理健康水平有很大的差异性。单亲家庭的孩子所得出来的分数普遍高于正常家庭。这一数据说明单亲家庭的孩子心理健康水平明显低于正常家庭的孩子。
第三，针对学生自我效能感和心理健康水平进行对比后发现，对心理健康能够产生负面影响或者是正面影响具有很多，其中包含了幻想、自责、躲避、学习压力感、交流、情绪不稳定、人际关系敏感、求助应对方式等。在这些因素当中，偏执、敌对、人际关系敏感对学生的心理健康产生消极影响，抑郁、交流、学习压力感对学生产生了正面影响。
5．总结
男生和女生自我效能对心理健康水平的影响存在着显著的差异性。相关数据表明，男生的自我效能非常高，心理健康水平相对较高，但是女生的自我效能较低、心理健康水平低。其原因在于男生和女生在青春期阶段，男生具有很强的优势，但女生随着生理的不断变化会出现情绪激动的情况。从传统的文化影响角度进行分析，男生在社会中扮演一个强者、主体的角色，但是女生在社会中扮演一个被动、情绪化和易依赖的弱势群体。因此，男生从传统观念中形成了自信意识强，具有较强优越感的自我效能，相反，女生的自信意识就不是很强，从而影响到心理健康水平。从单亲家庭和正常家庭的角度分析，单亲家庭的孩子更容易出现心理健康问题，之所以出现这样的结果，主要原因是单亲家庭的孩子所感受到的温暖较少。
三 结束语
总而言之，从整篇文章的数据表明，学生的自我效能和心理健康水平有直接性的关系。因此，笔者建议教师在进行教学的过程中要适当地提高学生的自我效能，从根本上提高学生的心理健康水平。在校开设各项心理指导课程，能提高学生心理健康，帮助学生疏导心理问题，为学生以后的生活和学习打下坚实的基础。
心理和健康的关系范文5
【关键词】 精神卫生;生活变动事件;回归分析;学生,医科;少数民族
【中图分类号】 R 395.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)09-1082-03
Relationship Between Psychological Health Status and Life Events Among the Han-Nationality and Korean-Nationality Students in Medical College/JIN Zheng-guo, XIONG Ying-huan, FANG Jin-nv. Clinic Medical School of Yanbian University, Yanji(133000), Jilin Province, China
【Abstract】 Objective To study the relationship between psychological health status and stressful life events of medical students in the minority area and to provide evidences for relieving the influence of stressful life events on the psychological health status of students. Methods A total of 1 075 medical students (425 for korean-nationality and 650 for Han-nationality)were finally selected. Information on psychological health status and stressful life events were collected by Adolescent Self-rating Life Events Check List (ASLEC) and Symptom Check List-90 (SCL-90). ResultsThere was significant ethnic differences in somatization (P
【Key words】 Mental health; Life change events; Regression analysis; Students, medical; Minority groups
多数研究表明,少数民族大学生与汉族大学生的心理健康水平存在差异[1-3]。延边地区是朝鲜族居民聚居地,而且本地区很多疾病现象在朝鲜族和汉族间存在差异[4-5]。为了解朝鲜族和汉族学生心理健康状况及其与生活事件的关系,笔者于2008年9月对延边大学医学部的朝鲜族、汉族学生进行了调查,其结果如下。
1 对象与方法
1.1 对象 选择延边大学医学部在校的全体全日制本科生,共发出1 183份量表,剔除心理问卷量表回答不完全者和其他民族,收回有效问卷共1 075份,有效收回率为90.87%。其中朝鲜族425人(39.5%),汉族650人(60.5%)。平均年龄朝鲜族为(22.88±1.06)岁,汉族为(22.62±1.25)岁。
1.2 方法
1.2.1 调查方法 采用自填式问卷调查的方式,以班级为单位由调查人员按照统一的指导语讲解要求,指导填表,并现场回收调查问卷。
1.2.2 调查内容 (1)自拟调查表,内容包括民族、性别、出生年月、年级、专业、本人职务、父母文化程度、父母职业、是否为独生子女、家庭住址、家庭收入水平等;(2)症状自评量表(SCL-90),含躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子。各项目均采用5级评分制,严重程度由“1”(无)到“5”(严重)。以总分>160分或阳性项目数>43项或任一因子分>2分为阳性,即为有心理问题[6]。(3)青少年生活事件量表(ASLEC),含人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应、其他6个因子用来测定过去3个月事件发生时的心理感受,分5级评定,总应激量为各项因子评分之和[7]。
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1.3 统计分析 采用SPSS 13.0统计软件。计量资料以(x±s)表示,不同民族间比较采用t检验;计数资料采用χ2检验;心理健康状况与应激性生活事件的关系采用偏相关分析及多元回归分析。
2 结果
2.1 朝鲜族和汉族医学生SCL-90因子分及其阳性检出率比较 躯体化因子得分朝鲜族显著高于汉族(P
2.2 朝鲜族与汉族医学生生活事件比较 汉族和朝鲜族学生生活事件各因子得分最高的均是学习压力,其次为受惩罚和人际关系;汉族学生的健康适应因子应激源得分显著高于朝鲜族学生(P
表1 朝鲜族与汉族医学生SCL-90各因子及总分比较(x±s)
民族人数躯体化强迫人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性总分
朝鲜4251.37±0.381.72±0.521.54±0.491.51±0.491.42±0.441.47±0.471.25±0.331.43±0.461.37±0.41131.40±34.10
汉6501.31±0.351.69±0.501.59±0.531.49±0.471.39±0.401.44±0.451.29±0.381.43±0.431.37±0.37130.14±31.06
t值 2.673**1.1141.5170.5600.9311.1641.6660.0820.2250.619
P值 0.0080.2660.1300.5760.3520.2450.0960.9350.8220.536
注:**P
表2 朝鲜族与汉族医学生生活事件各因子得分比较(x±s)
民族人数人际关系学习压力受惩罚丧失健康适应其他
朝鲜4257.22±2.468.25±2.868.16±2.234.15±1.835.36±1.625.15±1.63
汉6507.49±2.488.24±2.748.16±2.154.10±1.945.83±1.865.21±1.61
t值 1.7110.0140.0290.3654.479**0.567
P值 0.0870.9890.9770.7150.0000.571
注:**P
2.3 汉族和朝鲜族医学生心理健康水平与生活事件的关系 调整年龄、性别、家庭年收入、父母双方文化水平等诸多因素后,SCL-90因子分及总分与生活事件均呈显著正相关(P值均
以SCL-90因子总分作为因变量,以青少年生活事件6个因子作为自变量,进行多元逐步回归分析。朝鲜族医学生共有4项生活事件因子进入回归方程,分别为人际关系、学习压力、健康适应、其他,入选方程的生活事件中偏回归系数最高的是其他因子。汉族医学生有5项生活事件进入方程,分别为人际关系、学习压力、丧失、健康适应、其他,其中以健康适应因子的偏回归系数最高。见表4。
3 讨论
我国少数民族地区一般处于经济不发达或欠发达的边远地区,且农村人口居多。因此来自这些地区的大学生大部分承受较高学费所带来的困扰和压力,容易产生自卑与自尊交织的矛盾心理,促使他们发生诸多的心理困扰或心理问题。部分学生因家庭经济条件差,缺乏社交的基本态度和技能,自卑感尤其严重。加上生活和学习环境的变化,同学间交往方式的改变,困惑加深等而造成严重的心理失调。本研究结果表明,朝鲜族与汉族医学生躯体化症状得分和焦虑因子阳性检出率差异有统计学意义,其他因子及总分差异无统计学意义,这与其他研究结果有所不同[8]。可能的原因是:延边地区虽是地处边远的少数民族聚居地,但近几年经济发展较为迅速,生活水平较高,且与周边邻国诸如韩国、日本等联系密切,思想开放,热情开朗,较内地大学生更加国际化、多元化、个性化,对外界环境的适应、接受能力也较强,加之朝鲜民族特有的开朗、乐观、外向的民风,文化娱乐活动较为频繁等特点,大大拉近了不同民族大学生的距离。所以,延边地区大学生的心理健康现状不存在明显的民族差异。
本研究显示,心理问题检出率较高的依次是强迫症状、人际关系敏感、抑郁,这与其他研究结果相似[8]。不论何种民族,得分最高的都是学习压力因子,表明学习构成主要的应激源。与其他许多专业相比,医学专业的学习内容比较枯燥,需要记忆的东西非常多且琐碎,要求掌握很多具体的医学技能,学生学习负担和考试压力很大。此外,本研究中采用的ASLEC皆为负性生活事件,研究结果表明负性生活事件是影响大学生心理健康状况的首要因素,生活事件中6个方面因子与SCL-90总分之间的相关显著,这与其他研究结果相同[9]。提示应加强大学生心理健康促进工作,以减轻应激性生活事件,预防和降低心理问题的发生,并采取有效和综合性的心理健康指导和教育方法,提高其总体健康水平。
4 参考文献
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心理和健康的关系范文6
1．大学生心理健康的现状
我国大学生中的大多数都属心理健康者，但也有约占20％的大学生，存在不同程度的心理健康问题。据天津市的统计，在该市5万名大学生中，约有16％以上的学生分别患有恐怖症、焦虑症、疑病症、强迫症、抑郁症和情感危险。《人民日报》1989年8月15日报道杭州市《大学生心理卫生问题和对策》的结果，2961名大学生中，16．79％的学生存在着严重的心理健康问题，而且随着年龄的增长，心理健康不良者有增多趋势。从我院对400名学生进行的心理健康调查结果来看。我院学生18％的有心理障碍，69.8％有心理问题。，心理健康不良已成为大学生辍学的主要原因。据北京市16所大学的调查，因心理疾病休学、退学人数分别占因病休学、退学人数的37．9％和64．4％。因此，在对学生进行身体锻炼的同时，应特别注重对学生心理健康的教育。
2．让学生对心理健康标准有一理性认识
在学校教育过程中，应充分让学生了解心理健康的标准，使学生对自己的身体状况、心理水平有一正确的认识，从而能针对标准进行自我评价和调整。结合我国大学生的实际情况，心理健康的标准主要表现在：
2．1正常的认识能力
正常的认识能力如敏锐的观察力，较强的记忆力，良好的思考力和既稳定又能随任务而转移且善于分配的注意力等。认识能力首先表现在和解决问题的过程中。所以，正常与否可其学习和学习效果。但是，不能认为学习不好的人其认识能力都不正常，因为这里同经验和基础知识有关。
2，2就情绪的整体而言心情愉快、情绪稳定，反应适度心理健康的人积极情绪如愉快、满意、高兴、欣慰、欢乐等占优势，身心处于积极向上的，充满希望的乐观状态。如果经常笼罩于消极情绪中，忧愁、焦虑、苦闷、恐惧、悲伤而不能自拔，闷闷不乐，行动无力，则是心理不健康的表现。同样，情绪稳定和反应适度也是心理健康的主要标志。
2．3优良的意志品质
一个心理健康的大学生，应有明确合理的学习和生活目的，并有达到目的的坚定信念和自觉行动。其行为表现出果断、坚韧、自制和毅力。自制和坚韧能表现出其心理健康的程度。克制自己的不良欲望，不受有害刺激诱惑，遵纪守法，勇于克服坏习惯，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。
2．4良好的人际关系
良好的人际关系是大学生心理健康的一个重要标志，也是维护心理健康的重要条件。在学习生活中，表现为乐意与同学和老师交往，既有稳定而广泛的人际关系，又有自己的知心朋友，能客观评价他人和自己，喜人之喜，优人之优。取人之长，补己之短。
2．5健全的人格
健全的人格可视为大学生心理健康的核心因素。所谓健全人格，是指心理和行为和谐统一的人格。大学生的健全人格包括：
2．5．1人格结构要素无明显的缺陷与偏差。
2．5．2具有清醒而正确的自我意识，不会产生自我同一性混乱。
2．5．3以积极进取的人生观作为自己人格的核心，并以此有效地支配自己的心理和行为。
2．5．4有相对完整统一的心理持征。如果一个大学生无端怀疑别的同学在讥笑他，不管别人怎样的解释，他总是固执己见，就是人格上的一种偏执，是心理不健康的表现。
2．6合理的行为
心理健康与否，总要直接间接地表现在行为上。因此，合理的行为就是健康心理的体现。
以上标准，应视为一个统一的有机整体，其间有互相依存，互相的关系。学生可针对有缺陷的方面，在教师的正确引导下，加强自身修养，以期达到更高水平的心理健康。
3.加强对学生心理素质的培养
3．1体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质基础
