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计算机平面设计主要课程范文1
计算机平面设计课程运用于广告专业教学中，为广告专业人才培养创造了良好的教学条件。但是，在目前的广告专业实训教学中，由于实训教学目标不够明确，导致教学各个环节脱节，专业特色弱化，实训教学缺乏时效性。本文针对广告专业计算机平面设计课程实训教学进行探究。
关键词：
计算机平面设计；广告专业；特色实训教学
为了促进学生的动手能力和职业应变能力，将模拟综合实训的教学方法引入到中职广告专业计算机平面设计人才培养中，以真实的广告平面设计项目为背景，将工作室模式和实际项目引入到学校课程中，让学生能在学校学习中接触到社会广告设计的实际案例，熟悉设计师的工作环境和提高学生与人沟通的社会能力，为培养学生奠定更好的社会实践基础。
1广告设计专业基础理论课程教学
广告设计专业的基础理论课程教学包括绘画基础、平面设计、Photoshop、立体构成等等。学生首先接受基础知识教学，然后进入实训教学，聘请广告设计师对学生的专业技能进行培养。课程进度安排上，第一学期主要学习文化知识和广告设计专业基础课程；从第二学期开始，聘请与本校合作企业的专业广告设计师参与教学，即实训模拟教学开始；第三学期，学生就进入到企业实践培训。学生的实训模拟教学在学校创建的模拟广告工作室中展开，广告工作室可以借助电商平台成立一个服务商，也可以引进公司企业的支持提供一些设备和指导人员。优秀学生的广告设计成果，企业可以启用，一方面企业可以获得设计资源，另一方面学生的作品可以接受市场的检验。
2广告专业计算机平面设计校企合作模式
2.1聘请专业的广告设计师到中职学校参与教学中职学校校内实训教学是为了适应应用型人才培养模式。当广告专业计算机平面设计教学进入到实训教学阶段，学生就可以开始按照企业模式进入到工作室进行实训训练，接触的都是实际工作案例，企业可以聘请优秀的广告设计师到学校为学生进行课程指导，学校也可以派老师去企业学习，让老师成为经理人去指导学生实训。与传统教学有所不同，实训教学主要是引用实际案例从设计的角度对学生开展教学。对于学生运用计算机平面设计所创作的广告设计作品，则需要从工作实际出发对作品进行分析、点评，以提高学生的设计水平。
2.2中职学校与企业合作建立校内实训基地中职广告专业计算机平面设计教学构建校企合作模式，是通过创建实训工作室来实现的，即广告设计工作室。计算机平面设计被引入到广告设计专业中，学生可以运用计算机设计软件进行广告内容设计，特别是图形图像的处理。运用平面设计来完成，可以培养学生的实际操作能力，为学生的职业生涯奠定基础。在广告设计工作室中开展教学，以合作企业的真实项目作为选题，该企业的广告设计师为学生的导师，按照企业的设计要求完成工作。广告设计并不局限于图像设计本身，还需要学生制作设计预案。设计师则要在指导学生运用计算机平面设计软件的同时，还要教会学生市场调查、市场分析，以分析结果作为参考进行设计。学生在这种有目标的学习环境中，就可以充分发挥设计潜力，使得广告设计创新能力有所提升。
3结合广告设计的实际案例模拟实训
对于中职学生而言，进行广告案例分析是比较难的。开展广告设计的实际案例模拟实训，就是要结合中职学生特点进行相关知识的引导，将实际案例运用于其中，让学生通过对案例内容的认真领会，从中悟出道理。
3.1开展实训教学前的培训广告专业计算机平面设计课程模拟教学由企业设计师参与指导，按照本单位的广告工作室设计模拟现场，布置好广告设计所需要的设备。在实训课程开展之前，广告专业计算机平面设计教师以及企业设计师要集中备课，主要讨论模拟实训的思路、方案，将广告专业理论知识和计算机平面设计技能通过实训实现充分融合。从学生的个体差异以及中职学生的兴趣爱好角度出发与设计师共同讨论实训案例，要求案例要围绕着教学内容展开，以培养学生的广告创意能力和计算机平面设计操作能力。
3.2模拟实训案例的抽取为了让学生熟悉自己未来的职业环境，在教学中提前布置好实训现场。教师将学生划分为小组，4-8人为一个小组，以小组为单位完成实训案例内容。让学生抽取案例。教师针对学生所抽取的案例，对广告工作室的模拟现场进行布置。学生自行根据案例进行任务分工，并分别承担着不同的工作内容。
3.3模拟综合实训考核评分为了提高学生的专业竞争意识，模拟综合实训需要采取考核评分形式对学生的设计作品以评价。学生广告平面设计作品的评分为小组评分、教师评分和设计师评分汇总，经过加权处理后得出分数。评分标准包括操作评分、创意评分和模拟解说评分三项成绩汇总。模拟实训的考核评分要记入评分表中，作为本学科成绩参考项。
4结论
综上所述，中职计算机平面设计专业教学的目标是培养社会应用性人才，以利于学生毕业离校后，能够适应职业环境。广告专业具有较强的实用性，在专业人才培养上，就要注重突出学生的专业优势。采用校企合作模式针对广告专业计算机平面设计开展实训教学，成为该专业人才培养的重要途径。
参考文献：
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[2]杨滨.高等职业技术学院校企合作工作室教学模式工作总结[R].2011.
[3]王霞.计算机平面设计专业“多段实习”教学模式的实践与研究[J].课程教学研究,2015,(14):74-75.
[4]黄杏.施行计算机平面设计专业课程改革,实现校企链接[J].新课程研究(职业教育),2010,(5):156-158.
计算机平面设计主要课程范文2
【关键词】计算机辅助教学；平面设计教学；问题探究
平面设计教学有其自身的特点，对于学生的创新能力有很高的要求，教师如何在教学过程中将学生的思维充分调动起来很关键，计算机辅助设计能够利用课件将文字和图形编排到一起，能够将教学内容生动形象的表现出来，同时利用局域网实现教学演示，使其更加直接的表现出来，对提升教学效果很有帮助。
1、计算机辅助设计的必要性
随着现代社会的发展，计算机已经成为人们日常生活的重要组成部分，而平面设计与计算机不断融合，形成了依托于计算机软件的新型平面设计，数字化平面设计有了新的设计方式、设计理念，同时对于设计者有了更高的要求，计算机成为了平面设计必不可少的一部分。计算机辅助设计是在计算机软件的帮助下，实现平面设计（包括广告、包装、书籍封面等）的排版，这在平面设计中已经普遍，在平面设计教学中，应用计算机辅助设计能够更好的激发学生的创造力和想象力，扩展学生思维的同时为学生提供一个更好的环境，从而不断提高学生的审美意识和能力，提高平面设计教学水平。
2、平面设计教学现状分析
计算机辅助设计在教学中有很强的应用性，但是在实际应用过程中却因为各方面原因使的其应用效果不理想，影响平面教学水平的提升。
2.1缺乏完善的教学体系
完善的教学体系是提升教学质量的基础，包括教学理念以及课程设置等方面都需要考虑完善才能起到很好的教学效果，然而在实际教学中却存在很多问题。主要表现在课程设置不合理、教学理念落后等。在课程设置时将计算机辅助设计课程与平面设计课程分开进行，在教学中仅对一些教学软件进行介绍，学生缺乏对相关软件的正确认识，对待课程的态度很差，仅会应用设计软件的简单操作，没有进行深入研究，很难保证熟练应用，影响学生将计算机辅助软件与平面设计相结合。另一方面在教学理念上无法与社会同步，仅仅是为了教会学生平面设计的方法，而没有更深入的引导学生去创造，忽视了对学生想象力和思维能力的开发，缺乏对学生其他方面能力的培养，不符合当代社会综合型人才的培养理念。
2.2缺乏科学有效的教学方式
教学方法对教学效果的提升很重要，在实际教学中存在两种极端现象，一种是不使用计算机辅助设计软件，仍采用传统的教学方法，使课程单调乏味，课堂效率低，师生之间的互动很少，学生对课程的兴趣低。另一种则是过度利用计算机辅助设计软件，在教学中依赖程度过高，而不是将其作为辅助工具，丧失了教师应有的激情和个人魅力，学生在课堂上态度消极，起不到应有的效果。这两种极端的教学方式造成的课堂效果很差，教师难以激起学生的学习兴趣和热情，不利于新的教学体系的完善和进步。
3、提高平面教学水平的策略研究
3.1完善教学体系
学校要认识到计算机辅助设计在平面设计教学中的重要性，明确其优势特性，加大对其研究力度，注重吸收其它学科的教学经验，结合平面设计教学的特点进行多方面分析综合，不断完善教学体系。结合社会对人才的需求变化，进行教学理念的更新，以学生创新能力和综合能力的培养为主，实现学生全面发展，对于平面设计专业的学生而言，想象力和创造力至关重要，直接关系到最终作品的水平，在实际教学中要注重培养学生发散性思维，积极引导学生进行创造。在课程设置时要注重软件与平面设计课程相结合，注重软件的实用性和专业性，在进行辅助软件课程时引导学生进行平面设计的应用，在专业教学中实现计算机辅助软件的应用联系，这样能够将两者充分结合在一起，对学生的平面设计能力的提升有很大的帮助，能够逐渐实现学生软件应用技能化。
3.2改进教学方法
一个好的教学方式能够在课堂上将学生的热情充分调动出来，实现良好的师生互动。教师要提升自身教学水平，结合平面设计课程特点进行特色化教学方式研究，要注重对其它学科教学经验的研究分析，探究不同学科之间的联系，同时针对不同班级学生进行教学方式变化。在教学中要充分认识到教师自身的重要性，将教师课堂的引导者，而计算机辅助软件仅仅只是辅助作用，在教学中要充分展现出教师自身的魅力和特性，借助于计算机辅助设计软件来达到更好的教学效果，坚决杜绝‘走极端’现象，要实现软件的合理利用，不能过度依赖也不能不使用。同时在课堂上也要注重引导学生进行相关练习，提高学生的动手能力，培养学生自我创造能力，还能实现师生互动从而达到活跃课堂气氛的效果。教师在课堂上的要充分结合学生的课堂状态，根据学生的不同状态进行合理的教学计划调整，掌握学生的心理动态，这种灵活多变的课堂教学方法能够起到十分理想的效果。比如PS和CAD软件，在平面设计的色彩使用及调控方面有着很强的优势，灵活的色彩更换方式、快捷的填充等，每一项都简便易学，把PS和CAD应用于色彩构成教学中，教师可以通过屏幕对色彩构成知识进行形象的讲解，学生通过真实的色彩再现，轻松掌握色彩搭配规律。
4、总结
计算机辅助设计对于平面设计教学有很大的促进作用，我们要注重两者之间的联系，加深对计算机辅助教学的研究，明确其优缺点，明确平面设计教学中存在的问题，把握现代社会对人才的需求，与时俱进，利用科学有效的教学方法实现计算机辅助设计教学，将计算机辅助设计的优势发挥出来，注重对学生创新能力以及综合能力的培养，在教学中不断引导学生进行计算机辅助软件的练习，改进教学方法和教学体系，不断提升教学水平。
参考文献：
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2.王艺茹.计算机辅助设计在平面设计教学中存在的问题及对策探讨[J].才智,2016,(09):160.
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4.匡亦青.计算机辅助设计在平面艺术设计课程教学中的应用[J].信息通信,2013,(05):108.
计算机平面设计主要课程范文3
关键词：平面设计；课程改革；中职生
在信息时代，企业更加重视对产品的宣传，广告、杂志、媒体应有尽有。社会对平面设计人才的需求也越来越大，就业领域主要有报纸、杂志印刷制版中心，平面广告公司、大型喷绘公司等。但对于中职平面设计专业的学生，很少能找到专业对口的工作，往往都是到工厂流水线工作。对于如此严峻的现状，我们该怎样对平面设计专业课程改革？让学生能学以致用，至关重要。
一、计算机平面设计专业课程设置存在的问题
1、课程设置现状
谈及平面设计，很多人都会想到Photoshop，确实Photoshop是平面设计的一门重要的软件。学校计算机平面设计专业在开设课程时，除了教育部规定的基础课外，专业课一般都会开设Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影视后期处理等课程。学生的学习会偏重对软件技术的学习，而我们的中职生，基本都没有美术功底，即便他们掌握了熟练的软件技术，没会绘图基础，是很难设计出出色作品的。举个简单的例子，画一条曲线，会得到曲线的效果，但是没有曲线的美感。常常会出现这样的情况，学生有好多构思，但是绘制不出来。因此，平面设计侧重软件技术应用的想法是狭隘的。
2、教学模式
计算机平面设计专业课程一般都采用案例教学法，在现有教材的引导下，教师根据案例知识点，讲解并演示内容，学生按照教师讲解的制作案例，最后提交作品。在这种教学环境下，学生会很好地掌握软件操作技巧，看似一个很好的教学模式，其实不然，当教师给出一个主题，让学生依照主题，自己独立创造一个作品的时候，他们常常不懂该从何下手，这样并不能独立的完成一个案例。
3、学生现状
刚进入中职学校的学生，学习兴趣低，自律性弱，自主学习能力差，大部分同学没有美术基础的，甚至少部分同学没有接触过电脑，基于以上情况，学生制作的作品往往是依葫芦画瓢，没有美感、没有创意，基本上不能独立完成一个作品。
对于以上存在的问题，我们怎么去改变这些现状，让学生能满足社会的需求呢？
二、找出问题，解决问题
1、中职计算机平面设计人才需求
平面设计专业一般涉及的行业内容有：报纸、杂志等平面媒体的编排；企事业产品的平面宣传创意设计；企业开发项目VI设计；会展、活动整体布局；印刷厂的印前工作；照片、图片的后期处理等。通过问卷、走访等形式，调查研究了平面设计行业，他们需要能进行独立设计、创作作品、能独当一面的技能操作人员。对于培养技术型人才的中职学校，他们不仅需要学生具备熟练的技能，更需求学生具备自主学习的能力、更新知识的能力、富有创新精神和团队合作精神。
2、以“工作过程”为导向的平面设计课程设置改革
改变以往一味学习软件技能的教学模式，根据调研平面设计人才需求，重新整合课程，加强专业基础知识的学习，把平面设计专业分成三个学习模块：专业基础知识、专业技能知识和综合实训。
专业基础知识学习内容包括：平面构成，色彩构成，素描基础。让学生为设计打好坚实的基础，还可以开设艺术欣赏、摄影等课程，提高学生对美的认识、提高鉴赏能力，激发创造力。
专业技能知识学习内容包括，主要核心课程：绘图软件：Coreldraw或 Illustrator；图像照片处理软件：Photoshop；大量文字排版软件：Pagemaker或indesign。教学过程中，引入企业项目作为教学案例，改变以往依葫芦画瓢的方式制作案例，创设情境，让学生犹如在工作岗位接受工作任务一般，完成项目任务，培养工作岗位意识和团队协作能力。辅助知识：印刷装帧技术，让学生不仅知道在电脑屏幕上设计出作品，还可以把学生的作品印刷出来。对于印刷品在制作过程中要注意什么问题，比如：印刷品颜色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，绘图制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷过程中，又有哪些印刷技术，教师可以通过理论知识的讲解，并带领学生参观印刷厂，进一步了解作品成品是怎么印刷出来的，需要什么印刷工艺，让学生了解一系列的过程。对于中职生来说，看得见，摸得着的东西会给他们带来更多的成就感、更能激发他们的潜能。
综合实训，这个过程的学习是在掌握了专业基础知识和专业技能知识后，可以通过一些完整独立的大项目，让学生系统的巩固知识，为步入社会做好准备。可以设置如下项目：标志设计；吉祥物设计；艺术字设计；展板设计；指示牌设计；证卡设计；名片设计；宣传折页设计；X展架设计；店面门头设计；画册设计；商业海报设计；企业形象识别系统（VI）设计；报纸广告设计；包装设计；综合广告设计。在学校有了这方面的训练，学生步入社会就不会束手无策。
除此之外，可以让学生尝试对班级、学校的宣传栏、宣传板报进行设计，通过“竞赛”的方式，评选出优秀作品加以鼓励。同时，学校每年都会有技能大赛，鼓励学生参加比赛，增强学生自信心。教师可以收集学生作品，整理成册，印刷出来，展示给学生，让他们在找工作的面试的时候，可以告诉面试官，我不仅会什么，我还做了什么，有成品展示出来。
这样的教学模式下，使得学生在以后的工作岗位上，上手速度快且动手能力很强，加上自身有一套系统而扎实的专业素质，经过一段时间后，必定能够成为设计方面的不可或缺失的人才。
三、加强校企合作，开发校本教材
学生的就业率，体现着学校的实力。建立学校和企业的友好桥梁，对学校、对专业的发展至关重要。为什么那么多学生不能找到对口专业的工作，现有的课程设置符合企业的需求吗？因此，我们需要加强与企业的沟通，了解企业岗位需求，制定新的课程设置。同时，还可以聘请企业专家，指导综合实训教学；引入企业项目，作为学生综合实训项目；引进企业生产模式，作为学生校内综合实训环境模式。让学生在学校就能体验到企业的工作标准、企业的工作流程。
学校派送教师走出校门，走进企业，参与企业项目，了解项目制作流程，提高自身的专业技能和素养。计算机平面设计的教师通过去平面设计行业实习培训后，可以根据本专业学生的实际情况和企业的需求，聘请企业专业，共同编写校本教材。
为了更多的中职生的专业技能可以学以致用，中等职业学校计算机平面设计课程改革是必要的。从课程设置趋向于企业岗位需求职业化，教材陈旧案例转化为企业项目专业化，教学模式向企业工作环境现代化，让学生更好更近距离的接触企业，为今后找到一份称心如意的工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘安，浅谈中专教育平面设计专业如何适应社会发展的需要[J].科教创新 2011，10
计算机平面设计主要课程范文4
计算机平面设计软件的主要应用领域为平面设计，平面设计是一项以图像图形以及坐标为基础元素的技术领域，通过图像与图形的铺设，实现平面的合理设计。一般情况下，计算机的平面设计软件都属于应用软件，也就是在不同的领域中得到应用，从而实现具体的功能。那么，在实际的生产或者是工作中，计算机的基本平面设计软件得到了哪些的应用呢？这些平面设计软件又有着怎样的优势呢？本文将重点对以上两点进行详细分析。
一、计算机平面设计软件的基本分析
对于计算机的常用平面设计软件而言，一般以Photoshop以及AutoCAD最为常见。这两种软件分别应用于两个不同的领域，发挥着非常重要的作用。从两种软件的性质上分析，都属于计算机的应用软件，都是基于计算机平台，然后通过软件开发的一种结合实际应用的软件。
Photoshop，是一款基于图像图形的编辑软件。Photoshop通过计算机的图像基本单位――像素，对图像进行基本的识别功能，从而对图像进行进一步处理的软件。在网页设计中，Photoshop应用非常广泛，并且是主流的图像处理软件。网页设计中，被成为网页三剑客之一，足以证明Photoshop软件在网页设计领域中的重要地位。
Auto CAD，一款工业领域中应用非常广泛的软件。Auto CAD主要的功能是工程制图，通过计算机的仿真功能，实现工业制图的模拟仿真。Auto CAD的作用非常明显，能够解决在工业设计领域中的诸多问题。在成本上大大的降低了设计成本，提高了设计的效率，并保证了设计产品的质量。该应用软件，不仅从理念上打破了传统的软件范畴，更是在平面设计领域实现了一次较为明显的改进。
Photoshop以及Auto CAD是比较常见也是非常具有代表性的两款软件，因此，在进行计算机平面设计软件应用分析的时候，对这两款应用软件进行分析，具有非常的代表性。
二、计算机平面设计软件的应用
从计算机的平面设计软件的应用上进行分析，一般可以从应用的领域出发，从而具体分析其应用的范围和效果。上文中主要讲解了两款计算机平面设计软件――Photoshop和Auto CAD，因此继续通过理论阐述两种软件的应用。
（一）Photoshop图像处理软件的应用
Photoshop是能够通过最小像素为单位，对图像文件进行识别，从而对图像进行编辑的一种平面设计软件。在网页设计中，Photoshop应用的最为广泛。网页的设计属于平面设计的范畴之一，通过对网页的图片进行优化处理，从而将网页的设计达到最优化。通常最为常见的案例就是需要处理网络图片的大小，由于网络图片需要同时满足加载的需要，受到网速的影响，网页的图片不能过大，但是也要保证基本的清晰度。因此，需要对图片进行大小和像素的处理。此外，对于图片的格式，也要进行一定的处理。不同格式的图片，其大小和像素比都是有区别的。如何能够满足以上条件，就是利用Photoshop来完成的。因此，Photoshop是网页设计中，最为常用的图片处理软件。
此外，在进行网页制作的过程中，也经常用到Photoshop的切片功能。通过切片处理，可以将一张完整的图片，切出几个不同的选区，从而可以对选区进行编辑，从而实现了网页制作的高效化。
对于图片的处理，现在很多行业都在应用。例如拍摄婚纱照片以及人物的影片剪辑，都属于平面设计的处理范畴，而Photoshop软件在这些领域都有着非常不错的表现。这足以证明，计算机的平面设计软件的应用以及行业结合能力还是非常强大的。
（二）Auto CAD工程制图软件的应用
Auto CAD是工业设计领域中，最为常用的制图软件。Auto CAD能够通过工业设计部件的参数来进行相关设计和仿真。例如，在进行一个工件的设计的时候，可以先通过Auto CAD进行制图。将不同的点位的受力以及力矩等通过Auto CAD进行智能测算。通过测算以后，就可以进行模拟的测试，从而在很大程度上降低了设计成本，提高了设计的效率。
因此，Auto CAD的软件应用主要是存在于工业领域中，并通过不断的设计改进，改良软件中存在的bug，提升软件的使用和应用效率，最大程度的加强Auto CAD软件在工业设计领域中的实用性。对于工业设计的精确度较高要求的情况下，Auto CAD能够通过计算机的准确平台，提供最为有效的设计标准。
三、结语
从应用的角度分析，计算机的平面设计软件基本都属于应用软件的范畴。但是应用的领域却是十分广泛的，Photoshop主要应用于网页设计领域，而Auto CAD则主要是工业设计制图中的仿真模拟。虽然在不同的领域中，都有着非常重要的作用，但是依然无法最大限度的满足未来工业或者是互联网时代的需求。因此，计算机的平面设计软件也在不断的推陈出新，一直在开发和测试，从而找到更好的应用软件模式。本文从网页设计角度以及工业制图两个不同的领域进行了计算机平面设计软件的应用分析，将其应用中的优势以及需要改进的部分进行了深入分析，从而明确了计算机应用软件的强大功能，并对其软件的未来突破给予期望。
参考文献：
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（作者单位：湖南省机械工业技术学院）
计算机平面设计主要课程范文5
关键词：案例教学 计算机平面教学 教学模式
1.引言
计算机平面教学课程涉及计算机应用、平面设计、美工应用等多个领域，使得计算机平面教学与传统教学的差异性非常明显，计算机平面教学更加抽象，学生对于计算机平面教学知识的接受更加困难，传统的授课教学方法不适应计算机平面教学效果，大大增加了教师授课的难度，如何让学生从被动学习变为主动学习、切实提升计算机平面教学质量，成为计算机平面教学必须面对的课题，论文尝试将案例教学应用于计算机平面教学过程中，为计算机平面教学质量、教学效果提供借鉴和参考。
2.计算机平面教学特点分析
计算机平面教学课程是随着计算机技术的飞速发展而产生的一门跨领域学科，计算机平面教学与传统教学在教学内容、教学方式、教学目的等多个方面均有其自身特点，主要体现在如下几个方面：
(1)教学内容
计算机平面教学主要是进行平面图形、图像的设计方法、设计技巧以及文字的编辑、修饰的教学。
(2)教学方式
计算机平面教学主要是通过计算机以及相关的图形、图像处理软件实现教学，计算机、图形图像处理软件是计算机平面教学的基础工具。
(3)教学目的
计算机平面教学目的主要是以实际操作、实际应用为主，提高学生的平面设计能力是计算机平面教学的重要目标。
(4)教学效果评估
计算机平面教学效果的评估仍然需要以实践操作的方式来进行，最终体现为学生计算机平面设计能力的提高，但是计算机平面教学效果评估难以进行有效量化。
(5)教学基础
计算机平面教学方式、教学内容决定了对任课教师和学生都提出了较高要求，任课教师需要具备良好的计算机平面教学和实际操作能力，学生则需要较为熟练的使用计算机，否则根本无法完成计算机平面教学。
传统的授课教学方式更加适合知识的传授，计算机平面教学与传统的授课教学特点差异性较大，直接决定了传统的授课教学方式难以满足计算机平面教学需求。
3.基于案例的计算机平面教学模式
案例教学就是根据总体教学目标，通过实际教学案例进行教学活动，实现教师和学生充分互动的一种教学方法。案例教学具有更强的实践性、启发性、针对性，有助于启发学生，提高学生操作能力，提高学生素质。计算机平面教学以提高学生实际操作、实际应用能力为主要目的，案例教学的特点能够较好的满足计算机平面教学需求。针对计算机平面教学特点，提出如下基于案例的计算机平面教学模式，具体示意图如下：
基于案例的计算机平面教学模式主要分为如下三个关键阶段：
(1)前期准备阶段：主要包括分析计算机平面教学目标，根据教学需要从计算机平面教学案例库中提取适合教学的案例，计算机平面教学的案例选择对于教学效果有着重要的决定作用。在选择计算机平面教学案例时要兼顾真实性和典型性，易于学生接受和理解，因此教师在准备案例的时候可以结合市场实际需求，提炼出典型的工作岗位，根据工作岗位准备适合案例；平面设计课程可依据情况划分为广告设计、包装设计、数码影楼等多个工作岗位；同时由于计算机平面教学较为抽象，教学案例需要难易适度，激发学生学习的信心。另外，前期准备阶段还包括教师、学生的准备，教师主要需要熟悉教学目标、教学案例以及相关平面设计教学理论；学生则需要熟悉计算机基础操作技能并做好相关知识准备。
(2)案例教学实施阶段：在前期准备基础上，实施案例教学，主要包括教学基础、教学工具和教学方式三个层面，结合计算机平面教学案例，多方面启发学生的创作和设计思路，并进行多层次、多角度的论证，使学生对教学案例有深刻的认识和理解；教师还可鼓励学生自主学习，利用课余时间进行市场考察和社会实践，充分锻炼学生的实际操作能力。同时，任课教师要对教学案例进行归纳总结，有效引导学生，最终切实形成教学成果，提高教学效率。
(3)案例教学改进提升阶段：主要是在案例教学效果评价基础上，对案例教学进行改进提升。计算机平面教学效果难以进行有效量化分析，所以主要体现为学生的实际操作能力的提升。因此在计算机平面案例教学实施后，需要进行深入的案例教学巩固，主要包括引导学生回忆、讨论、再次练习计算机平面案例。同时，任课教师还需要进行深入的教学案例分析，寻找计算机平面教学案例存在的问题，改进和完善教学案例，并结合教学目标进行相应测试，实现对计算机平面案例教学的改进和提升。
4.计算机平面教学案例库设计
计算机平面教学案例库是计算机平面案例教学的基础，在教学过程中起着非常重要的作用，教学案例库的设计需要兼顾教学目标、任课教师、学生等多个方面，计算机平面教学案例库总体设计思路如下：
(1)深入结合计算机平面教学目标。以计算机平面教学目标为指导.深入分析教学关键知识点以及平面设计操作难点，以案例库的形式整合计算机平面教学设计实践内容，以社会的实际工作岗位进行案例库设计，让学生在学习过程中通过不断的案例练习适应实际岗位。
(2)教师和学生共同创建计算机平面教学案例库。计算机平面教学案例库要兼顾教师和学生，教师负责计案例库总体设计方向的把控，并向学生提供典型的计算机平面教学案例，为学生提供参考，同时，要发挥学生的主观能动性，考虑不同层次学生需求的多样化与针对性，使得学生能够在教学过程中取得更好的实践效果。
(3)计算机平面教学案例库要丰富多样不断更新。计算机平面教学的复杂性、学生主体的多样性要求教学案例库要丰富，教学案例需要包括图形、图像、视频、音频、文字等多种形式，案例资源能够根据学生特点、学生规模进行自由选择，满足不同场景计算机平面教学需要。同时，计算机平面教学案例库要结合市场需要不断更新，保持教学案例的生命力。
(4)计算机平面教学案例库分门别类归纳整理。丰富的计算机平面教学案例资源如果不加以整合、归类，便难以发挥其资源优势，反而成为计算机平面教学案例选择的障碍，需要按照案例类别、案例时间等维度对教学案例资源进行归类，为任课教师选择教学案例提供便利，提高计算机平面教学案例选择效率与质量。
计算机平面设计主要课程范文6
关键词：平面设计 教学质量
一、培养符合社会需求的高素质人才为目标
在目前人才市场需求不断变化的今天，如何培养具有强的适应性和竞争力、具备综合设计与实施能力的应用型人才，就显得尤为重要。这就要求学校和教师方面要注重强调课程教育与实践教学并行走的新的教育培养模式，强调平面设计与职业素养、数字技术及专业技能并重的教学思想。本文以为，就平面设计教学方面，需从艺术设计的实际情况出发进行认真的改革，需突出培养综合素质强、岗位技术优的学生，加强实践教学能力、提高学生实践水平。可以采用“学一用”结合的实践教学方式，以设计、施工和管理能力培养为主导。这种教学方式尤其自身的优势，它可以从社会实际需要出发，强化岗位知识的学习、运用，并充实、完善课堂教学内容，可以有针对性地构建学生的知识、能力以及素质结构。学生在这种培养模式的教育下，以后走上工作岗位后，具有较强的动手能力上手快，经过必要的磨练，可成为广告艺术设计方面的技术人才。
二、设计具有针对性的教学大纲
平面设计课程的设置情况应建立在对职业和行业需求详细分析的基础上，根据以后职业岗位方面对其能力与知识的需求来专门设置。平面式设计教学大纲应根据理论知识够用、专业知识实用的原则，依据课程目标的基础上来确定.需要通过本课程的教育，使得学生掌握知识结构框架、掌握软件的操作要点、理解各章节的重点和难点，从时代与社会的实际需要为出发点，突出培养学生技术方面的实际应用能力。
在教学模块的设计中，要注重培养学生的动手能力，在理论教学的基础上突出动手能力的培养，同时，强化计算机辅助设计在平面设计中的应用，加强计算机辅助设计教学。为了使学生具备使用计算机熟练进行辅助设计，可以适当加强计算机的辅助设计教学，使学生能更好的适应人才市场的需求。
三、具体改革措施探讨
（一）根据市场需要适当调整教学内容
首先，需要对平面设计课程的教学内容进行科学合理的调整。在课程内容中，可以分析传统的教学内容，并对其加以精选，在精选过程中，应注重将其内容与软件的相关学习与设计相涵接。这样，不仅有利于学生应用所学知识对问题进行分析的能力、提高学生作品的设计水平和审美排版能力，而且有利于学生解决实际问题的能力。其次，在课程安排上应适当的进行创新。可以在课程改革安排的寄出上，对课程内容做出合理的调整.可以在保留原来教学安排的撰础上，增加平面创作训练。为了引导学生提高其创意意识，具备创造性思维，可以考虑加大平面设计创意的比重，加重图形的份量，这样可以使得学生更注重学习新奇的表现形式和独特的创新理念。
（二）对计算机平面设计的基础理论需要加强学习
计算机平面设计课程是一门综合性比较强的课程，在学生学习中，会涉及到心理学、新闻传播学、营销学、社会学等方面的知识。因此，对于学生来讲，开阔其视野比较重要，有必要让学生对基础的平面广告理论知识有所了解和掌握，以使其能更好的了解市场。在平面设计教学中，我们还应注重对学生表达能力和理解能力的培养，使学生能以健全的法规意识和丰富的市场知识来指导自己的设计思想，这是平面设计课程的基本素养。对电脑的设计应用能力是学生走向市场后必备的一种能力，所以在教师教学过程中，应加强对学生这方面的培养，必须使其拥有很强的实际操作能力；另外，还可以适当的对学生进行从多学科的角度看待作品的能力，引导其深入分析作品，为自己的平面设计提供经验，这也是平面设计专业人员对包装作品的意识的提高和升级。
（三）提高学生的艺术修养和专业设计水平
在平面设计教学过程中，不但要注重学生技能的培养，同时，也要加强学生综合素质的培养。为了开阔学生的视野，可以适当加强学生与社会的联系，把“市场调研”作为课程的一项重点。让学生走出校门，去了解与设计命题相关的所必须的市场信息。加强学生习作与社会实践的结合，把一些实际设计业务交给学生去做，让学生从心理上改变角色.
（四）注重学生创造性思维能力的培养
教师在教学过程中，为了使学生创作出好的作品，可以采用有效的教学方式，激发学生潜在能力与创造力激发其创作思维，达到教学的目的。在传统的平面设计课程教学过程中，往往对学生的设计思维过程不够重视。
长期以来，对设计的方法过于注重，在教学过程中，不能有效激发学生的创作欲望，这样的教师方式使得学生丧失了对新东西的感知能力，不能从设计本体出发思考问题，只是临摹和对资料的抄袭拼凑。因此，引导学生重视设计过程是培养学生理性思考问题、解决问题的一个关键手法。
