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国外科普教育现状范文1
关键词 科普场馆；有效沟通；社会
中图分类号G63 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）72-0004-02
科普场馆自其诞生以来，一直担负着一定的社会教育职能，它是学校教育的有益补充，是科普工作的重要组成部分，是我国实施“科教兴国”战略的重要基础设施[1]。科普场馆的发展离不开与社会环境的互动。随着社会的迅速发展，特别是知识经济时代的到来，科普场馆与社会的联系越来越密切。
然而，在科学技术日新月异的今天，科普场馆发展面临的最大挑战是如何跟上社会的发展，如何与社会保持良好互动，从而使公众更加贴近科学，提高公众理解科学技术的整体水平，推动社会不断进步。为此，科普场馆需要不断探索与政府、学校、社区、企业、研究机构、社团、媒体等“社会代表”的沟通方式，提升自身的吸引力和影响力，共同打造科学传播平台。
1 利用馆内资源吸引社会公众，充分发挥科普场馆的科普教育阵地作用
1）做好常设展览，让公众通过展品了解科技的精髓。
现代意义上的科普场馆不仅仅是科教场所，还是休闲娱乐场所，目的在于让公众在轻松娱乐的状态中体会科技魅力，这就需要科普场馆在设计常设展览时，不仅要保证其展品的科学性、安全性等，同时也要注意展品的趣味性。这就需要科普场馆发挥员工的创新能力，或与高校、研究机构等进行展品创新性合作，在提高展品的趣味性上下功夫，拉近科学知识与公众之间的距离，让公众在轻松的状态下学习科普知识。
2）通过临时展览及时解读时事热点中的科学知识，灵活弥补常设展览的不足。
从实际情况来看，我国科普场馆在开发研制特色展品上有其薄弱性的一面，而且展品的淘汰更新率也比较低。为了丰富展示内容，科普场馆大多通过举办临时展览的形式，图文并茂，配合一些简单互动的小展品，并结合独特的展览结构，实现科技知识与社会热点的接轨，向公众解答时事热点中的科学现象和原理，例如在神九飞天后举办飞向太空相关主题的展览，在日食发生前后举办天文方面的展览，等等。临时展览有效弥补了科普场馆常设展览的不足，而且紧跟社会热点，向公众传播最新的科技讯息，激发了公众对学习科学知识的兴趣。
3）举办科普活动，搭建科学家与公众的互动平台[3]。
作为科普教育宣传机构，科普场馆都设有报告厅以及教室等，为科学家之间以及科学家与民众之间的科技交流提供阵地，实现科技知识和科学思想的有效传播。这样的科技交流不仅需要依靠科普场馆内高级人才定期不定期举办专题讲座，也需要邀请社会上相关领域的专家到科普场馆开展学术交流活动，以实现专家之间以及专家与观众之间的沟通交流，进一步提升科普场馆的影响力。
2 积极开展科普“三进”活动，延伸科普场馆的社会教育功能
科普场馆除了吸引公众到馆内学习科学知识外，还应主动“走出去”，积极开展科普进校园、科普进社区、科普进企业等活动，以点带面，扩大科普教育的普及面和科普场馆的社会影响力。通过开展科技下乡和科普大篷车活动，深入街道、社区、学校等，让更多的民众和学生参与到科普活动中，了解科学的魅力。不少科普场馆通过持续开展科技下乡等活动拓展科普教育途径，定期不定期走进学校、社区等表演科普剧、上科技课、表演科普秀等，为他们带去丰富多彩的科技知识，加强科普场馆与学校、社区之间的互动，使公众在家门体验科技魅力。
3 充分利用媒体资源，扩大科普场馆对公众的吸引力和影响力
当今社会是资讯飞速发展的时代，科普活动如果离开了媒体宣传的力量，其效果将大打折扣。对于任何一个社会组织来说，通过媒体来扩大自己的影响力和知名度不失为一个最经济、效果最好的方式，让科普场馆走进荧屏、广播，走向报刊、网络，通过大众传媒向社会延伸，让科普场馆的资源为更多的人共享，已不再是梦想。
不论是科普场馆的常设展览还是由此开发的科普活动，如果只是闭门造车，而不是在强化宣传意识上下功夫，那么就无法吸引公众参与到科普场馆的科普活动中，更无法实现提高公众的科学文化素质的使命。因此，科普场馆应该注意加强与报刊、广播、电视和网络等媒体的合作，构建科学传播网络平台，借助媒体对科学思想、现代科学技术发展动态及科普活动的跟踪报道提升科普场馆在公众心目中的形象。
只要科普场馆发挥优势，创意策划出有较高新闻价值的科普活动，必然受到媒体的关注和报告，科普场馆在公众中的影响力也会不断增强。许多科普场馆非常重视科普活动的创新，亦致力于与媒体保持良好的合作关系，在举办各类科普活动时，借助媒体加大活动的宣传，不断扩大科普受众面。
4 加强国际交流，拓展科普场馆的国际视野
国内科普场馆经过二十多年的发展，已经逐步走出模仿国外场馆的老路。随着经济全球化的发展，整个世界变成地球村，各国之间的联系越来越密切，特别是加入WTO后，中国融入世界的步伐进一步加快。中国的科普场馆要跟上时展的步伐，也必须加强国际交流，不仅及时了解国外科普场馆发展的最新趋势，同时积极宣传我国的科普事业，不断探索科普国际化的路子，提高国内科普场馆在国际上的地位和影响力。
5 结论
科普场馆要有效实现其提高公众科学文化素质的使命，必须与国内外各种相关社会组织密切配合，通过各种沟通方式，形成社会联动、协同开展的科普大局面，搭建科普服务平台，逐步建立起科普资源开放化的整合机制以及科普工作社会化的工作机制，变“独唱”为“合唱”，在社会上寻找一切可以合作的对象，实现多方“共赢”。
参考文献
[1]吴晓龙.论科普场馆的社会效益与经济效益[J].黑龙江对外经贸，2008(4)：104.
国外科普教育现状范文2
迪士尼项目或为国内科普事业带来新的机遇
在20世纪50年代后期，沃特・迪士尼先生创造性地将娱乐和科普教育融为一体，如迪士尼明日世界（EPCOT）就是为了激励年轻人憧憬未来和创造未来。可见在当时，集娱乐和科普教育于一体的形式早已根植在迪士尼的理念之中。
前不久上海迪士尼项目已经国务院批准筹建，这将成为上海继2010“世博会”后最大的经济社会工程项目，该项目的落沪也将为上海乃至全国的经济、社会发展以及科学普及事业带来新的契机和空间。
目前，中国很多省市都组织青少年赴美国、日本和中国香港迪士尼游玩项目，无一例外地称之为“迪士尼文化科普夏令营”。或许在很多中国家长和老师的眼中，迪士尼是一个纯娱乐场所，如果他们能意识到迪士尼其实还拥有很多教育和科普元素，是一种更容易被青少年接受的启发心智、掌握知识的寓教于乐的方式，并能激发他们去创造梦想的话，那么，广大家长们是愿意让自己的孩子去迪士尼体验未来科技的。
沃特生前一次又一次谈及“EPCOT”，他想建造一座理想的城市，在这个城市中的每一个家庭不仅能安居乐业，并在娱乐和消遣中获得知识。结合“城市让生活更美好”上海“世博会”的主题，其强调的是城市与人、城市与自然、人与自然的和谐共生，践行的是如何塑造一个人性化的城市。从“世博会”各个展馆展示的最新科技手段来看，人们意在打造一个个想往未来生活的未来之城，就某种程度而言，这就是一个“EPCOT”。
这不禁让人想到了1964年迪士尼和纽约“世博会”合作的经典案例。迪士尼当年受通用电器（GE）、百事可乐和福特汽车等公司委托为纽约“世博会”打造了4项娱乐项目，其中的“进步之城”（Progressland）项目，在纽约“世博会”结束后移到了迪士尼乐园，改名为“文明演进之旋转木马”（Carousel of Progress）。当然，在迪士尼“安家”的还有经典的“小小世界”（It’s A Small World）和神奇的天空之旅（the Magic Skyway）。
这是迪士尼和“世博会”一次双赢的合作，也是迪士尼一次精明的策划。10年来， 在此基础上进行的研发活动所开发出的技术知识已运用到迪士尼为数众多的游乐设施中。其中，最重要的是用“别人的钱发展自己的技术”，这既是技术创新方面的奇迹，又是科普营销策略思维创新的一个富有启迪意义的案例。
影响一个国家或地区科普场馆的运行机制（包括管理体制、运行经费筹措机制、人才使用机制等）的因素很多，如经济条件、社会结构、历史文化背景等。西方发达国家和地区科普场馆的运营管理通常都有一套完善的体制和机制，有值得我国借鉴的做法和成功经验。
发达国家科普场馆的展览教育方式
目前常设展览仍占主流
发达国家的科普场馆的主要形式是展览教育，而且是常设展览教育，其非正规的系统和面对大量各类观众的教育理念，与严格按年龄段进行正规系统教育的学校形成鲜明对照。以英国为例，英国的科技博物馆和科技中心是开展非正规科学教育的重要场所，在科普方面起着不可替代的独特作用。像以展览教育为主的伦敦科学博物馆，在上世纪80年代初推出的“集成电路块的挑战”展览，是英国公众了解微电子技术的第一个大型展览，不到1年观众已达100万人次。同时，该馆不定时举办一些临时展览，如始于1964年的英国科技巡回展览，内容偏重物理学并配置以动态演示，在英国各郡属科学场馆进行巡回展出。此外，还有大型企业和政府部门提供的巡回展览，如英国天然气公司开发的有关天然气工业和科技的展览，以及政府部门提供的有大量参与性展品和反映信息革命成就的信息技术展。
交互式展览日益成为主要展览方式
美国旧金山探索馆所倡导的“边动手、边动脑”的交互式展教思想给世界各国科技馆带来了深远的影响。这种展览形式能够使参观者直接体验和感受科学的乐趣。其实，在开展展览教育的同时，各科普场馆也不约而同并有所侧重地开展多种形式的科普活动，以此作为科普场馆教育内容的丰富和扩充。每年这些国家的科普场馆都为配合“全国科技周”、“科学节”而举办大量的科普活动。此外，科普场馆还在其网页和宣传手册上公布近期需要更新的科普展品以及开展的活动项目。
科普场馆人力资源方面的独特之处
上述这些国家的科普场馆几乎都不设一般意义上的讲解员，主要是因为主动讲解不符合科技馆主动发现、探索学习的现念。科技馆不提倡灌输式的讲解，是想倡导真正的科技馆现代教育，即强调普通大众对科学的感性认识和自学能力的重要性。展厅工作人员的主要职责是维持展厅秩序、保养和维护展品、观察观众的反映、随时为观众答疑解惑。
由于上述发达国家的科普场馆都有一支强大的队伍，有自己的展品研发机构，很多展品均为科技馆自己创造，其展品给人耳目一新的感觉，与其他场馆没有雷同的展品。此外，除了正式的场馆工作人员外，还聘请青少年学生和退休的科技人员志愿者担任展览的辅助阐释人员，这已成了国际上一个通行的做法。
长期而稳定的资金注入必不可少
这些发达国家科普场馆都有比较多元的经费来源结构，首先是各级政府适量投入并恪守“费用分担”原则，政府拨款部分用于保护藏品、支持基础研究、日常运作管理等，即政府经费必须保证科普场馆的公益性质，提供公共服务产品，不能用于其他带有风险的或创收性的投资；私人捐赠和博物馆经营收入部分可用于发展项目、增加藏品、改善设施等，即可以用于壮大发展的各方面需求。政府鼓励科普场馆根据自身性质从企业、民间基金会、公益性基金会等其他社会渠道争取其余所需经费，其目的是希望以政府的支持为催化剂，吸引更多的社会力量共同支持科普事业。
启示与思考
鼓励原创是科普场馆发展的迫切要求
就现状而言，我国许多科技场馆的展品大多是引进或模仿别人的东西，自己独立创造的展品相对较少，制作工艺也有待提高。而国外科技馆之所以能不时给人耳目一新的感觉，是因为大部分展品是他们自己创造的，就是仿制，也融进了自己的科技与人文元素。因此，在全社会大力提倡提高全民科学素质、科普类场馆日益增多的背景下，鼓励和扶持原创性的科普类展教品，需求和发展空间都尤为迫切和巨大。
制度化、社会化、多元化投入是科普场馆持续发展的必由之路
目前国际上盛行的科普场馆办馆方法是政府投资、社会捐赠和自营收入相结合，并且取得了较好的效果。为此，制订合理政策，鼓励和倡导社会化、多元化对科普场馆的支持和投入当为科普场馆持续发展的必由之路。政府宜通过政策倾斜、财政支持等多方面引导，综合社会各种力量，让更多的科普场馆得以可持续发展并获得更新的机会。
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【关键词】学校教育；科学教育；科技馆；有效结合；结合形式
学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
学校作为正规教育场所，担负着培养学生科学素质的重要职责。在学校里，科学教育以一种有组织的方式进行，教师按照预先设计好的科学教学内容进行教学，学生按照这种设计好的思路进行科学启蒙，这种单一、被动的教学模式极大地限制了学生放射性思维的发展，科学技术的快速发展使得这种教育模式无法满足社会对各类创新型人才的需要。当前的学校科学教育无法突破传统课堂这种正式学习环境的局限，很难激发学生对科学的热情，培养他们实际操作的能力，学生们缺少在真实的生活环境中实践所学科学知识的机会。“走出课堂，迈出校园，回归实际生活情境”――成为解决我国科学教育存在的问题的有效途径。
因此，正规教育必须与非正规教育相结合，优势互补，相辅相成。作为重要的校外教育资源的科技馆是从事科学普及和科技教育的重要场所，它通过自己动手参与，手脑并动，引导人们去观察、去思考，从而培养人的创造性思维和创新精神。科技馆在提高学生科学素质和培养创新型人才上具有自己独特的优势，可以弥补学校科学教育不完善的地方，从而成为学校科学教育的重要的支持与配合。
科技馆是新型的社会教育阵地，是学校正规教育的延伸，是青少年素质教育的重要课堂。但是科技馆教育也存在一定不足，科技馆对学校科学课程的设置、内容安排缺乏了解，对学校、教师和学生的需求不是特别清楚，所以科技馆无法科学的安排学生的科学教育。科技馆教师的特长是进行科技教育活动，而对学校教育不熟悉；学校教师的特长是按教育规律施教，而对科技活动不熟悉，各自的特长和不熟悉造成了对学生“单腿”教育的现象。所以应大力加强科技馆教育与中小学正规教育的紧密联系与合作，加强科技馆教育与学校教育之间的衔接。这样才能激发孩子对科学的热情，培养他们的实际操作能力，有利于学生对知识进行整合，更好的了解科学的本质，有利于全面提高学生的科学素质。充分发挥科技馆作为校外活动场所对加强未成年人思想道德建设和提高广大青少年科学文化素质的重要作用，把科技馆的科普活动送到学校，使科技馆资源与学校教育特别是科学课程、综合实践活动、研究性学习的实施结合起来，促进校外科技活动与学校科学教育有效衔接。同时，为社会各方参与开发青少年科普教育和科技活动内容搭建平台，实现资源共享。要明确定位是提升每一个学生的综合科学素养，让学生更好的理解科学，这并不是培养和选拔科学精英，而是面向每一个儿童，把他们培养成未来的合格公民。同时学校应认识到科普活动对提高学生素质的重要性，要建设科普教育的教师队伍并与科技馆进行沟通，设计符合自己学校学生具体情况的有针对性的科学活动。在学校的大力配合下，科技馆可以充分发挥自身的优势：1）科技馆没有教学时间的限制，可以组织学校组织难度大的活动，例如，生物的多样性，生物和复杂环境之间的相互作用；在科技馆中，由于没有固定教学时间的限制，可以组织能使学生充分探究的科学教育活动。2）科技馆没有教学任务和内容的局限，可以开展内容丰富的、拓展性的科学教育活动。比如，关于物体的惯性，教师在课堂上可能只做一个活动，而科技馆中可以针对这个主题设计一系列的活动：把环推出去、弹出的扑克牌、旋转的鸡蛋等等。3）科技馆具有专业人员优势，科技馆人员多具有专业的科学背景，可以协助学校教师进行科学教育活动内容、教学材料的设计和开发。
科技馆应与学校、教师、学生加强联系，学习、研究学校的课程标准和科学教学内容。进行科学教育活动的设计与组织，必须了解学校、教师、学生的科学需求。当前学校教师在设计和组织科学教育活动时实际面临很多困难，科技馆在这方面可以考虑为他们提供帮助，跟他们一起设计组织活动。从国外一些活动设计来看，他们做的比较超前，很多时候他们的活动直接与学校课程标准联系起来，这样的活动就更有针对性，也更容易满足学生、教师和学校的需求。科技馆要主动研究学校使用的课程标准，设计配合学校科学等课程的活动方案，丰富学生各种课程内容的学习，结合学校课程标准的具体内容，探讨科技馆如何与课程标准和学校科学教育内容相结合。
在培养科学精神，启蒙科学意识方面，举办科普活动非常重要，其多样的形式、丰富的内容可以引领不同年龄、不同文化层次的青少年进入科学的殿堂，这也是素质教育的重要一环。对于学龄儿童，科技馆的“少儿科学乐园”是一个很好的教育基地，通过相关展品及表演科普剧、互动游戏等孩子们喜闻乐见的形式，把科学性、趣味性及互动性融为一体，在轻松愉快的氛围中启迪孩子们的创新意识，培养他们的空间想象力和动手能力。对于中小学生，应该适时利用一些科技夏（冬）令营、科技小发明、小制作及科普知识竞赛等活动，这对培养青少年钻研科学精神、探究科学奥秘的影响是巨大的，而取得的效果也是惊人的。
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钮文异 北京大学医学部公卫学院社会医学与健康教育系副主任、副教授、中国健康教育协会社会健康教育学术委员会理事
健康教育实际上是通过信息传播和行为干预手段，帮助人掌握卫生知识，自愿采纳教育的过程。这个过程是有组织、有计划、有评价的，重点是行为干预，当然我们现在进一步上升到健康促进的角度，这是有政府行为了，健康教育加上政府行为。
最近我参加了卫生部的健康管理师教材的编写，这里面把人群分为低危人群、中危人群、高危人群进行管理，也涵盖我们说的“322人群”，这个方案可能更好操作一些。
我们的健康教育应着重在社区，通过社会动员发展社会行动，发展个人知识和技能，调整卫生服务的方向。
北京市的“1118平安工程”提出了一个理念，就是疾病责任制，每家应该有一个健康的责任人，每家选出一个人来参加集中培训，这样健康教育的效率就比较高。
预防为主是关键
顼志敏 阜外心血管医院心内科教授、主任医师、卫生部心血管病防治中心专家委员、中国高血压联盟常务委员，中华医学会全科医学分会委员、北京高血压防治学会常务理事
我是一个临床医生，我常常在思考，临床越做越觉得贡献小，越做越觉得无奈，现在发现冠心病越治越多，越来越年轻化，高血压也是。这里边有很多的问题需要靠健康教育来解决。所以后来一反思，觉得我们应该走出医院，面向社区，开展科普教育工作。
我们现在要以预防为主，以后我们也可以把工作重点向疾病健康倾斜，但是这不是我们的最终目的，这只是权宜之计。我们重视心血管病已经晚了，也只能说是延长生命，怎么样能以预防为主，这是一个大问题。要全面健康，这是这几年反思后的一点体会，我是心血管大夫，后来发现社区协会里除了肿瘤以外全部是心脑血管病，这是社会病，家家户户都有，心脑血管疾病4.4％的死亡率，已经超过美国。这个数字令我们吃惊，GDP还没有接轨，疾病已经“接轨”了，我们反思美国、日本等发达国家，他们的患病率为什么在下降，就是因为以预防为主。
学习健康也应该付费
江龙 21世纪心血管及相关疾病患者注册管理工程主任
我是心外科医生，在美国也做过健康管理方面的工作，其实我们想做的是怎么把我们的产业商业化的问题。老百姓要健康，应该是要付费的，也是会买这个健康的，现在我觉得国内做不好的原因是政府要买单或者专家自愿做，这样事业永远做不大，我们希望做一个真正老百姓来买单的事。非常荣幸参与这个工程，真正要做这个工程，需要专家和各方面的机构共同参与。其中媒体的价值是要把正确的信息、正确的专家的信息传递给患者。
培养社区的自我教育能力
李经 北京朝阳医院内分泌科教授、主任医师、北京糖尿病学会委员、北京糖尿病防治协会理事
预防疾病的宣传和教育工作，我们已经做了很多年，是有一定成绩的，但是够不够呢？还是差得太远。我们搞糖尿病的系列讲座，这个效果是非常好的，病人的水平也有很大的提高，但是我们的教育面也不过几百人、几千人，跟我们需要的教育面远远不够，广大的病人还没有受到系统的教育，就谈不到一个很好的治疗效果。
那么我们该怎么做社区工作呢？我的想法很简单，就是培养社区。我们可以把社区的病人组织起来做系统的教育工作，把这部分病人教会；我们可以培训社区医生，让他们掌握有关心血管病、糖尿病的各个方面的防治知识，甚至我们可以带着他们进行一些临床实习，把我们的技能和管理经验教给他们，让他们很好地把社区工作管理起来。
社区健康管理五步走
刘力生 著名心血管病专家、中国医学科学院阜外心血管医院心内科教授、世界高血压联盟主席、中国高血压联盟主席
关于健康教育到社区的问题，卫生部的疾控司已经做了很多的前期工作。我们应该以什么人为主要培训对象呢？我觉得应该是基层的医生，或者叫健康管理师也好，甚至他们不是医生，但是他们可以贯彻医生的意图。这些人只要做到以下五条就足够了。第一，就是在管辖区把高血压病人挑出来；第二，挑出来以后对他们的危险度做一个评估，比如他10年以内得心血管病的概率是多少；第三，建立良好的医患关系；第四，把患者的血压治理达标；第五，创建一个知识性环境，有绿色通道，建立一个良好的支持系统，包括医疗、保洁方面等等。如果这五条能做到就很好了。假如每一个基层社区都能做好这个事情的话，它的作用就是不可估量的，全世界的心血管病人就可以大大减少了。
建立一个科学权威的科普阵地
宋广霞 国家卫生部科教司技术处处长
卫生部搞科技教育，也是从无到有。从国家层面上来说，国家没有一部健康法规，只有科技部领衔在2002年6月颁布的一个《中华人民共和国科学技术普及法》，在这个法的推动下，政府就要按法办事，让全民健康素质提高。
做好健康科普工作，我们想培养一批在这方面具有传播技巧和能力的人。科普教育不是说百花齐放，因为它是科学，健康也是个科学，它不是乱来的，我们需要一个科学评价的阵地。今天有的专家说鸡蛋的蛋黄不能吃，明天专家又撰文说不吃胆固醇容易衰老，到底哪个对啊，这是专家的误区，所以专家也需要更新知识，统一眼光和知识标准，这也是我们《药物与人》杂志应该做的，保证健康教育的权威性和科学性。
健康教育难在哪里？
于康 北京协和医院临床营养科副教授，副主任医师。中华医学会北京分会临床营养学会副主任委员，中国营养学会临床营养分会委员
我是搞营养健康的，从我的角度来说，健康教育不是容易的事情，尤其营养教育相当困难，难在哪几点呢？
第一个就是专家的话不一定变成老百姓桌上的东西，专家说得头头是道，但是老百姓回家照样如此，多大算一点肉，多少算少盐，多少算多盐，不清楚。如何把专家的话变成可操作的东西，我们不知道。光知道了，光听到热闹了，怎么变成实际的行动比较难。
第二就是我们的声音还是小，这个事不容易做大。刚才有老师提到了，台湾有一个教授讲喝牛奶早死，他的话是极具有煽动性的。他在湖南卫视讲，如果你不懂医学的话，肯定是不行的。因为他也有台湾教授的背景，而我们老百姓不懂得专家讲的，所以当他听到“牛奶是给牛喝的”，就比“牛奶可以补钙”可信。
所以我们用什么办法来把这种错误观念纠正过来呢？我们可以通过一个集体的力量，使这些健康观念在老百姓里头产生一个威望，来获得这个信息，这是《药物与人》杂志应该做的事情。
还有刚才说的322工程，我们可以分成一些细化的组，比如说我们就可以搞一个营养饮食的子机构，我们就让读者学会一天吃多少油、吃多少盐，这就往前迈了一大步，所以我们的目标应该定得更实际，更有操作性一点，这样可能更好。
中医的问题有3点
张国玺 中国中医科学院西苑医院老年医学研究所研究员、中华医学会老年医学分会常务委员、中华医学会老年医学分会基础学组副组长
各位专家提到中医目前存在的问题，我个人对中医现状有3个认识：
第一个是李鬼太多。号称都是李逵，实际上都是李鬼。正规的医院，像广安门医院也好，谁敢说糖尿病能根治、高血压能根治？但是二级的医院就敢说这个话。
第二个就是监管不力。我们的政府部门干吗去了？为什么不追究这个问题？政府部门的监管不力也有一定的问题。
第三就是中医自己也不争气。你没有跟上形势，中医和西医是什么关系呢？是夫妻关系，两人应该琢磨怎么把日子过好。
说句实在话，健康教育就是不挣钱的，政府的问题是“财神跟着瘟神走”。河南艾滋病一塌糊涂了，几亿元的资金投进去了。这是后边追，不是前边补，这是一个很大的问题。也就是说打起仗来才造兵器，渴了才造井，已经很晚了。
向国外的先进模式学习
周琴璐 北京市体育科学研究所研究员、北京市国民体质监测中心副主任、北京市营养学会委员
2006年11月份我们考察了美国的健康教育情况。我们参观了一个医学中心的健身场，给我的感觉就像到了体育场一样。美国在全民健康方面下了很多工夫，10年以来它的进步非常快，医学界把医疗健身拿出来作为一个很重要的部分去做。而且现在他们在这方面的收入已经超过了医院的收入，所以他们很有钱，一投资就是大手笔。
