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历史学科的魅力范文1
一、利用多媒体创设情景,激发学生学习兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意,激发学生的学习兴趣和动机。在课堂教学中,利用多媒体教学创设活跃的课堂教学氛围,为学生创设丰富多彩的教学情境,更好地激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最佳的教学效果。
例如在“灿烂的青铜文明”一文中,在理论讲解的过程中,适时向学生插播一段青铜器制作的多媒体课件,使学生在宽松愉快的气氛中接受教育,这样就使知识传授从原先传统、枯燥的说教,变成了学生的自主、自觉接受,有效地提高了课堂教学效果。
在“灿烂的宋元文化(一)”一文中,上课前先向学生出示一系列内容:15世纪世界航海史上有两大壮举,其中之一就是新航路的开辟。15世纪末,欧洲国家进行了大规模的远洋航行,1497年~1498年葡萄牙人达・伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路,1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路,1519年~1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题:1.“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向?为什么?”2.“指南针是哪国人民发明的?”3.“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的?又是在什么时候传到欧洲的?”由此引发学生的兴趣,导入新课。
二、丰富课堂教学内容
传统的课堂教学,教师讲解知识点、板书占用的时间比较多,学生参与的机会少。而且,辅以黑板挂图,以静态形象为主,学生在这样的学习中常常感到单调、枯燥,因而教学效率低下。而多媒体充分运用了现代科学技术,具有较大的教学优势,它突破了教育信息传播的时空界限,使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远,使人的各种感觉得到延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短。尤其是古代史部分,仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点,为教学提供了逼真的表现效果。教学中充分利用这一优点,给学生以视觉听觉上的冲击力,利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目一新,身心愉悦,产生乐趣,从而拨动学生兴趣的心弦,使学生兴趣盎然地投入历史学习,在“视”中感受形象美,在“听”中感受音韵美,在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景,让他们沉浸在一片美的海洋中,使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,从而调动学生的多种感官参与学习。它还可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,并提供直观的教学素材,克服了文字与口头表达性弱的缺点,激发左右大脑半球同时工作,有助于学生观察能力、自学思维能力的培养;再加上教师的引导、讲解,学生将得到一个综合的主体形象,从而形成概念,完成记忆。并能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量。
例如:在教“三国鼎立”这一课时,我精心选取了几段视频片断。先用一段视频向学生展示了汉朝末年社会动荡,人民生活困苦;再向学生展示官渡之战和赤壁之战的过程;最后,展示三国鼎立的形成。多媒体教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激,又能让学生积极地动脑筋,发挥想象力,有利于培养他们的历史思维能力。
三、有利于学生记忆能力的提高
历史是一门综合性的学科。因此,需要学生理解、掌握和记忆的一些常识性的基础知识很多,学生们常常为熟记这些抽象、枯燥、纷繁的名称、概念、特征而苦恼,甚至有些学生认为学好历史的诀窍就是死记硬背,可见,提高学生历史记忆能力的重要性。多媒体教学由于其新颖、多样性、生动性和趣味性,并以其多样化的教学手段,作用于学生的各种感官,眼看、耳听、脑动等多种感官共同运作,因此,大大提高了学生的记忆能力。据心理学研究,对信息的储存来说,单纯朗读能识记10%,单纯听到能识记20%,单纯看到能识记30%,可见,视觉对人接受信息具有特殊的重要意义,而视听结合能达到65%。由此可见,视听教学在提高学生记忆能力方面的作用非常之大,是其他教学手段所无法比拟的。
例如:在教“血腥的资本积累”一课时,为了让学生记住三角贸易的概念,用多媒体展示黑奴贩卖的路线用以加深印象。为了让学生了解殖民统治的罪恶,播放一段英国在印度残害当地人民的视频,这样,就自然而然的加深了学生对“血腥”的理解。
四、帮助教师提高自身素质
现代社会是信息大爆炸的社会,各种新生事物层出不穷,各种新知识不断涌现,历史教学需跟上时代步伐,不断充实新内容,反映时代生活。历史教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问、课件及教案的上传和下载,真正做到资源共享。教师也可通过多媒体学习各种新知识,从而进行良好的自我教育,自我提高,自我完善,形成个人魅力,从而使课堂教学魅力化。多媒体的运用需要教师本身素质的提高,对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中,多媒体的运用应是一门“必修课”,教师要选准起点,瞄准目标,不断探索,勤于反思,使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要,娴熟地运用各种教学媒体,以便更好地驾驭课堂。
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【关键词】护理；美学教学；实践教学；可行性
随着社会的发展和医疗技术水平的进步，人们的思想观念也在不断的转变，对医疗的要求不仅仅是功能式的治病，还有在心里等方面得到舒适护理等方面的需求[1]。这就对护理提出了更高的要求。如今，在我国的众多医学院校中，护理美学已成为了护理专业中的一门必修课程，而传统的教学中依然与普通教学方式无较大差异，主要采用理论教学辅以教学演练的方式。学生很少实际参与，因而学生的主动性和创新性也就比较低，面对突发事件的反应能力和运用知识解决实际问题的能力较弱，没有真正的锻炼到学生的临床实践应对能力[1]。再加上我国医疗行业的不断扩大，对于医护人才的需求量升高，各高校在不断的扩大招生量，使得很多的院校教学质量更打了折扣。鉴于此，本文就某高校100名同届护理本科学员进行分组试验，对护理美学教学中实施实践教学的可行性进行分析，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料选择我院2007级护理专业本科学生100名，其中包括男6例，女94例，最大年龄为24岁，最小年龄为19岁，平均年龄（22.56±1.11），学员均为全国高考统招学生，学制4年，将学员随机分为观察组和对照组，每组各50名，2组学员年龄、性别、入学时高考分数等各项基本资料基本相同，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法观察组和对照组使用相同的教材，均为《护理美学》教材，共16章。授课老师和总课时相同，均为36课时。对照组36学时均为理论课；观察组设置实践课12学时，理论课24学时；具体教学安排如下：首先是将实践课程分为护理礼仪教学、形体训练和美容化妆三个部分。护理礼仪教学设置2个学时，课程内容主要是对护士站立姿态、行走姿态、坐姿、下蹲拾物、托治疗盘、持病历夹、推治疗车等姿态进行教学，要具体到每一个细节动作，包括动作的幅度、频率、角度等等[2]；形体训练设置8个学时。教学活动可安排在舞蹈训练室进行，教学内容主要是参照芭蕾舞，对护理人员的站姿、立姿、手位、脚位等各种姿势及形态进行教学和练习，教导老师为学员进行实际展示，让学员自行训练，整个过程中可结合着优美的音乐伴奏；美容化妆设置2个学时，教学内容主要是日常的淡妆、皮肤清洁、打粉底等方面的知识进行讲解，充分的提高护理人员的气质[3]。
1.3教学评价对两组学员的最终考核成绩和学习积极性、教学满意度进行对比分析。设计考核成绩为理论成绩和操作成绩，总分为100分[4]。
1.4数据处理将本次统计调查的实验数据均录入SPSS17.0软件包进行统计学分析，计数资料以卡方检验，以P
2结果
观察组学生的考核成绩明显高于对照组，学员学习兴趣和满意度也高于对照组，两组比较具有统计学差异（P
3讨论
护理美学主要是对护理专业所涉及的医疗环境、疾病患者、社会人员、护理行业等众多领域的研究，它充分的打破了传统的功能式的护理模式，而是融入了美学观点，既要遵守护理行业的工作要求，又要在此基础上发掘护理人员的审美观和审美素质，从而在实际的护理过程中更深层次的提高护理质量。因此，护理美学教学是一门实践性很强的学科，必须在掌握丰富的理论知识基础上加强实际操作，比如说在日常工作中对患者的言行举止都有散发着美的气息。这也源自于世界著名的护理人员南丁格尔的一句名言“护理是最精细的艺术”。实践教学主要在理论的基础上通过实际操作来进行学习，这样可以增加学生对理论知识的理解和记忆，并激发护理人员对美的深层次认识。同时，采用实践教学的方式可以有效的提高学生的学习兴趣和积极主动性，传统的教学方式是以教师讲解为主，教师就是课堂上的主体，这种方式已不满足当下教学的需要，学生的能动性和创新性都被压制住了，并且很多理论知识讲解会让学生觉得非常枯燥，很容易让学生失去学习兴趣，而实践教学则改变了这一现象，它通过“手把手”的教学方式有效的激发了学生的学习兴趣和主动性。由本次研究看出，观察组学生的考核成绩明显高于对照组，学员学习兴趣和满意度也高于对照组，由此说明，护理美学教学中实施实践教学具有很好的可行性，值得在临床应用上推广。
参考文献
[1]荣瑞芬，闫文杰，李京霞，厉重先.实践教学课程考核评价模式探索[A].北京高校实验室工作研究会.北京高校实验室工作研究会2010年年会优秀论文[C].北京高校实验室工作研究会，2011.3.
[2]李琼，韩江红，王静，高娟，胡育涵，薛松梅.立体化考核方法的实践研究[A].河南省护理学会.2012年河南省护理科研暨临床护理PBL实践教学骨干研修班论文集[C].河南省护理学会，2012.4.
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【关键词】现代多媒体技术 教学手段 提高教学效率 地理课堂 教学实效
【正文】随着课程改革的不断深入，传统的教学手段已跟不上教育改革的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是初中地理课堂教学改革的当务之急，势在必行。只有充分发挥多媒体技术优势进行地理课堂教学，才能实现初中地理课堂教学实效。当今世界飞速发展， 现代技术大量涌现， 教师和学生都面临着“信息爆炸”这一问题， 知识的容量和要求与有限的学习时间、空间产生了尖锐的矛盾。怎样在同等的时间内提高教育教学的效益呢？ 这就必须要有新的手段！ 尤其是地理课，我认为多采用现代电教媒体教学， 在课堂上进行高密度、大容量、多快乐、少枯燥的知识传授不愧为一种有效方法。多媒体教学的实效性体现在以下几点：
一、运用电脑多媒体， 激发学生学习的兴趣。
例如，学习《中国的行政区划》时，为了让学生掌握我国34个省级行政区的位置、轮廓、简称及省级行政中心，我运用现代信息技术手段，设计了一套生动、形象、互动性强的《中国政区图》课件，让学生在具有交互功能的电子白板上进行拼图游戏，为学生提供了一种相对自由、开放的学习环境，对学生的创新能力和地理信息素养的培养有很大的促进作用。运用多媒体教学，能提供大量感性材料，拓学生视野。多媒体教学手段可以打破地理参观、演示、实验等活动所能提供的地理感性材料，它可以不受或少受时间、空间的限制，可以将缓慢进行的地质过程在短时间呈现；可以将数千里之外的地理事物“调动”到眼前；可以将庞大无比的山川林野缩小到映屏之中；可以将复杂的地理过程分解成可察觉的阶段。运用多媒体教学，便于对学生进行爱国主义教育。利用地理课进行爱国主义教育，传统的教学是教师讲解祖国辽阔的土地，多娇的河山，优越的地理条件，丰富的自然资源等以此来激发学生的爱国情感，教师的语言生动，表情丰富地讲，也只能是纸上谈兵，若让学生看一看，效果就不一样了。
兴趣就像是一种催化剂， 它不断地督促人们积极地思维， 主动地探索， 愉快地学习， 以取得良好的效果。有了学习的兴趣， 就会产生求知欲， 这是学习动机中最现实、最活跃的成分。由此可见， 兴趣对于学习显得尤为重要。然而同学们在对地理课感兴趣这一问题上表现得却并不令人感到满意。如何激发、调动学生学习的兴趣， 使其产生强烈的求知欲， 这是个当前许多老师都在苦苦思索的问题， 笔者以为充分利用现代电教媒体所具备的得天独厚的直观、形象、生动的特点是解决这一问题的捷径。近几年电脑多媒体在教学中的运用， 便是一种很好的尝试， 多媒体系统可将文字、声音、图像甚至视频集成编进计算机中， 使得人们可以以更自然、更加“人性化”的方式使用信息， 而且是声、图、文并茂， 形式多样，学生的学习过程将更加高涨。
二、运用电脑多媒体， 提高教学效率。
例如，学习《等高线地形图》时，我运用多媒体教学方式设计了一个关于等高线图的动画演示过程，让同学们能够非常直观地了解到等高线图的绘制和判读，本课的一个难点就在这样的一个动画演示过程中轻松地掌握了。运用多媒体教学，能缩短学习时间，提高学习效率。多媒体教学手段可以自动地展现出所需要的图像，无需教师一笔笔地绘制，或一张地图一张地图地悬挂。这就减轻了教师的负担，使教师能集中精力组织、讲授、辅导教学，同时也提高了教师在教学中的主导地位，突出学生在学习中的主体地位。节省时间的同时，加大了知识容量，从而大大提高了教学效率。
三、运用电脑多媒体，突破难点
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1多媒体教室的种类
多媒体教室是利用多媒体设备与技术在同一个综合平台上进行操作控制以实现教学活动的现代化教室。多媒体教室可以分为简易多媒体教室、标准多媒体教室和网络多媒体教室等。
简易多媒体教室要求至少有一台电脑、一台投影机、一个话筒、一组音箱。多为大教室。此类多媒体教室一般用于大规模的合班上课和公共选修课。此类教室功能性不强．操作简便．适用课程的广泛性不强。
标准多媒体教室一般配有电脑、多媒体控制台、投影机、实物展示台、电动幕布、一套简单的有源音籍等许多设备。教师通过高保真话筒授课，计算机配置硬件要求比较高。最低为256MB，40GB．P4。软件方面：操作系统为wlN2000和WINXP。应用软件OFFICE2000、压缩软件、图形图像显示软件、播放软件。教学内容通过投影仪投到幕布上，可以进行课件演示、实物投影、播放影像、扩音等功能。教师可以使用多种教学课件。
多媒体网络教室所需设备更多，投资大，它的集成性、交互性不仅提高了教学效率和教学质量，而且通过网络可获得大范围的资源共享，适用于各种专业课程，能极大地调动学生的学习积极性。其功能有：利用相关的多媒体教学软件，它能将教师机的音视频信息同步传输于所有的学生或任一组学生；使用多媒体教学软件锁定学生的屏幕、键盘。以保证其专心听讲。
2多媒体教室的使用现状及常见故障
2．l不正确使用多媒体教室
许多教师对多媒体设备存在使用不充分或者对多媒体教学软件的使用不熟练，教学课件制作只是将讲稿、备课教案通过实物投影，投射到大屏幕上。这种授课方式很容易让学生产生疲劳和厌倦，从而使多媒体教学的优势雉以发挥}I{来。另外．多媒体设备管理权归属以及13常维护和授课教师之问的协调问题得不到很好的处理。在教学过程中，软件的安装可能会与所授课需用的软件不匹配或在软件出错的时候，没有合适的驱动盘，一些常用的备用件和软件的归属不明确，带来使用不便的问题。
2．2操作不规范引起的设备故障
由于多媒体教室需要计算机、投影机系统视频展示台、扩音设备等多种设备之间的相互配合。对使用多媒体上课的教师提出了更高的技术要求。部分教师在使用过程巾违反操作规程，随意操作而发生许多问题，如投影图像颠倒、屏幕上不出图像、投影机无法正常开关、中途关机或话筒没有声音等。而此类的设备都有相关的使用要求。如投影机关机时需要散热5min左右才能关电源。
2．3对多媒体课认识上的错
那种认为只要采用了多媒体计算机就是先进和成功的课堂教学的观念是错误的。主要表现为：一是舆论弓I导上的片面性．任意夸大多媒体计算机在课堂教学中的作用，造成教师认识上偏差：二是没有对传统教学与多媒体计算机应用教学进行系统研究．缺少对比了解，一味盲日接受、生搬硬套。
2．4计算机病毒引起的故障
病毒的传染很快，最常见的计算机病毒有爱情后门、震荡波、冲击波、QQ病毒、蠕虫病毒等。病毒可导致电脑速度减慢、不能打开IE、自动关机、没有声音等，影响正常的教学。
3加强多媒体教室管理的对策
为了最大限度地发挥提高多媒体教室的使用效果，我们必须提高对多媒体设备的科学管理与13常维护水平。针对各学校多媒体教室使用量大等特点，我们应该认真研究多媒体教室的管理与维护方法，以取得良好的效果。
(1)建立和完善管理制度，要完善多媒体教室使用登记制度，填写仪器设备使J}_H情况登记卡和故障情况记录本．通过记录及时了解多媒体教室设备使用巾的各种问题，以便进行科学的管理与维护。科学、合理地管理多媒体教室，实现多媒体教室的使用许可制度，需要教务处的努力和学校各部门的大力配合。多媒体教室正常上课由教务处根据课表统一安排，其他部门借用教室，应由主管处室认定并向教务处提出申请，审核许可后方可使朋。为了保证正常教学，提高设备的正常使州率，硬件设备的及时维护是十分必要的，因此必须建立硬件设备的定期检查维护与及时维修相结合的管理制度，利用管理人员及技术人员的技术优势来降低硬件的损坏率。建立易损件和常用耗材的备用库，保证已损坏的设备得到及时更换。
部分学校的管理人员对多媒体教室的管理还缺乏足够的思想认识和专业水平。没有把它看成是一门管理学问。由于在管理上对教师、学生和管理技术人员缺乏相应的规章制度，导致其责任心淡漠，对设备不爱护珍惜的现象时有发生。故而，要建立岗位责任制。要利用好多媒体教室。充分发挥其作用，必须建立教师使用多媒体设备责任制和管理维护人员岗位责任制。对多媒体的使用和管理要实行量化考查和奖罚分明的制度量化考察。对教师而言应该以多媒体的使用率作为考核的指标；而对于管理技术人员而言，应该以多媒体的完好率作为考核的指标。对责任心强、使用与管理好的人员应该予以表扬和奖励；而对那些责任心不强、在使用和管理中造成设备损坏或者出现教学事故的人要提出批评，或者予以相应的处罚。管理人员应为每台设备建立档案，掌握设备使用情况。及时填上发生故障的情况和维修的情况，做到对每台设备心中有数。管理人员在每学期开学前和放假前，应主动对每个多媒体教室的设备检查一遍。
(2)制定多媒体教室使用指南，重视对教师和多媒体教室管理技术人员的培训，使其了解使用程序，熟悉设备性能。为了保证多媒体教室正常的教学功能和教学程序。任课教师所带的软件在使用前必须进行查毒、杀毒，或经管理人员进行杀毒后方可使用。多媒体教室作为多媒体教擎的专用场所．管好它、用好它是进行正常教学的保证。此外由于多媒体教室是由计算机、投影机、视频展示台、扩音设备等多种设备相互配合组成，这对任课教师的素质提出了很高的要求，因此在教师上岗之前一定要做好前期使用培训。培训内容不仅包括多媒体教学特点、多媒体设备的组成、功能、使用、故障、注意问题及如何制作课件等方面，还应包括教学法、教育心理学等内容。通过培训，教师能熟练操作有关设备，且能排除一些简单故障。将多媒体的使用培训作为教师考核的一项重要内容，，对培训考试合格的发给证书。除了培训和考核外，对教师使用多媒体教室也应提出一些要求和建议，贴在教室比较明显的地方，指导教师进行操作。现代多媒体教学系统除了对教师提出很高的要求外，对多媒体教室管理技术人员维护设备和处理突发故障的能力也提出了很高的要求，管理技术人员应具有熟练的维修技能，随时处理出现的故障，使设备处于良好的运行状态。这就要求管理技术人员要懂得相关的技术原理，能熟练使用和操作设备，能解决电教设备运行中的故障，而且还要懂得电脑基本操作和维护知识，在教师上课出现问题时能够给予及时帮助。提高管理技术人员的素质是一项长期的任务，不仅要提高其业务知识，还要提高思想认识，调动其工作的积极性，培养主动服务的意识。
(3)软件平台上要装方正多媒体电子教学软件。方正多媒体电子教学软件不但可以满足学校交互式教学的需求，丰富教学手段，突出重点，强化，而且进一步简化了教师教学、管理的
_T作难度．是教师工作的好助手，是学校实现信息化的重要体现，其与多媒体教室基础架构相结合，可以提高多媒体教室软件的性能。采用视窗广播方式，学生可以在接受教师屏幕广播的同时，边看边操作。广播时，支持对讲。还可随时进行转播，转播的同时监看转播源；支持多窗口同步同时监看，并可轮流切换监看其他的学生。监看时支持转播，遥控时支持对讲；语音教学时可以进行抢答，学生可以录制教师的语音教学内容，以便课后复习使州；采用新技术，对于全双工声卡，可在发言时听到发言学生和教师的声音，实现语音教室功能；支持分组教学，可进行分组广播、分组语音、分组对讲、分组监看、分组遥控、分组远程配置、分组电子白板、分组文件传输、分组联机讨论、分组远程命令、分组网上影院；具有远程开机功能，对于配有ATX电源和有WOL功能的主板及网卡的电脑可实现远程开机。大量的学生机不再是多媒体教室部署过程中的瓶颈。在方正轻松多媒体教室巾预装了管理模块和应用模块，阂此只需要将操作系统、应用软件等安装到管理机上．而无需再在学生机上进行任何软件的安装，只需将专用的学生机接入网络，效率之高无可比拟。
(4)在多媒体设备的维护方面往往存在着经费不足的问题。多媒体教室的管理中，由于经常会发生易损件故障和更换问题，所以准备一定的备件十分必要。在多媒体教室运行中，要留有一定的经费来处理突发事件，这是保障教室运行的必要措施。对教室设备进行定期系统维护是保持教室正常运转的必要措施，这笔经费在预算巾就要留出来。
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1.以朴素、自然美让学生主动亲近教师
教师是学生学习模仿的榜样，容易成为他们不经意的模仿对象。特别在自我外形的打扮中，应该遵循朴实大方的自然之美。这样体现自然之美的特征，不仅能使得他们在模仿过程中容易亲近教师，更能够使得他们从有意识模仿中发现更多学习乐趣。
教师在课堂教学中，通过自身的朴素、自然之美的展示来给学生更为自然贴切的亲近机会，让他们在感受到活泼时尚、明快大方的过程中体味课堂教学的轻松自由；结合课程教学内容，注重设计与学习相关的衣着，让学生从教师外形设计的主基调中发现学习相似的情景，以此来激活学生的整体认知感悟思维；创设与课堂教学相似的情境，让学生在身临其境的学习过程中发现更多的学习内容。这样的朴素、自然之美运用能给课堂教学增添一定的人文和谐性，便于学生在亲师信道的过程中深化认知感悟，提高英语学习的主动性和积极性。朴素、自然之美更能使得教师成为学生心中的“明星”。
按照学生的心理接受度和课程教学内容实际来展示教师的朴素、自然之美，不仅能更好激活学生的学习思维情感，还能够使得他们在模拟学习过程中主动和教师亲近。例如，在译林版《英语》（下同）八年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的阅读教学中，教师不妨穿上志愿者的服装，引导学生针对“What should we do in the earthquake？”主动尝试自主阅读，帮助他们带着同情和互助的心理主动阅读理解，深化感悟。同时，可要求学生能够围绕“How much do you know about the earthquake？”和“How do we help others in the earthquake？”组织学生进行自由表达。教师以这样的形式来活化教学，更能使得学生主动融入课堂教学。
2.用饱满情感美使学生增强学习激情
教师以身作则能给他们提供更有情感学习价值的榜样。带着饱满的激情和积极的情绪引导学生主动学习英语，能使得他们有高涨的学习热情，最大限度激活他们的学习能动性和潜能。
在教学中，教师带着真情实感，主动融入课堂教学，让学生在轻松和谐的学习情境中发现更多学习乐趣，更利于调动他们的学习主动性和积极性。多使用英语的黑色幽默来拉近与学生的距离，帮助他们在主动交流的过程中产生学习的动力；多以微笑、积极乐观向上的激情来鼓舞学生，让他们在受到激励的过程中主动学习，主动模仿；以发展的眼光来审视学生，多以宽容的心态对待学生的学习问题和不足，让他们在受到鼓舞的过程中增强学习的激情。饱满的情感之美运用于课堂，能使课堂教学变得更加生动活泼，丰富学生的学习情感思维。
饱满激情运用能更好释放正能量，帮助学生体味课程学习内涵要义。例如，在八年级上册Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教学中，教师不妨带上一些有关小猫的玩具，让学生在观察的基础上，围绕“How much do you know about giant pandas？”进行主动表述。教师还可建议学生以模拟大熊猫的神情，围绕“What do we do for giant panda？”进行主动表达，以此来深化理解感知。这样的模式运用更能激活学生学习思维，增强学习主观能动性。
3.以语言艺术美让学生规范表达
注重英语课堂教学语言的艺术性，能更好体现语言交际性本质功能。教师在教学中，应该根据课程教学要求，注意语言语调的抑扬顿挫和简洁明了，更能够使得学生主动接受。
历史学科的魅力范文6
论文关键词：课程体系 教学模式 教育实践活动 从教能力
本文为2002年安徽省教育厅科研立项课题
目前，三年制高中起点和五年制初中起点美术教育专业同时并存，它是在师范学校基础上发展起来的，主要面对广大农村中小学和农业地区县级小学开展教学，培养师资。
初中起点五年制专科学历层次美术教育在全国一定范围普遍存在，且具有发展空间和意义。就此而进行研究很有必要。这里，就我们课题组近年来研究的情况和成果与各位同行交流，愿有所益。
一、初中起点美术教育专业生源特点（概要）
1.入口的生源质量较低
我们对03、04、05、06、07级548名新生进行接受美术教育状况的调查，结果表明： 33％的小学和23％的中学没开过美术课；43．4％的小学和39．4％的中学开课不正常；96．2％的小学和58．1％的中学没有专业或专门美术教师。只有2﹪的入校新生进校前接受过初步的美术基础训练（考前训练）。
2.对自己前途不明朗
在对入学后美术专业学生的专业思想状况调查中，90％以上的同学为自己的前途担忧，其中学历问题，就业问题是最为焦虑的事；80﹪以上的同学没有考虑过将来要当一名教师。其中一个班30名学生，表示愿意做美术教师的8人，不愿意的9人，处在两可之中的13人。
二、课题组的研究方向及主要课题
1.改革美术教学，确立美术课堂教学模式，重在培养学生的从教能力；
2.进一步完善课程体系，实现必修课，选修课、活动课，实践课的有机结合；
3.加强教育实践活动指导，探讨全程实践活动的组织和实施。
三、课题研究实施方案及主要做法概要
1.调整课程结构，“四大模块’交会融通
专科层次师范学校的美术教育专业的任务就是要为基础教育培养适应、胜任课程改革需要的美术教师，为此，我们将课程设置为“四大模块”，即通识教育课程、学科专业课程、教育专业课程、教育实践课程；调整课程结构：1、五年制课程模式采用2+3，即前两年完成高中课程的学习任务，后三年完成高师专科层次课程的学习任务。2、提高教育专业课程的比例，约占总课时数的15％，同时降低理论难度，加强教学技法的训练，设想学生“出口”时，既要美术专业学历合格，又要教师资格合格。3、增设选修课，使课程更加适应学生。4、加强教育实践课程，教学时间由过去的6周提高到14周，占总课时的15％，并且明确了课程标准，建立了全程、有序、科学的教育实践活动制度。加强学生从教能力的培养，加强职业生活方式的熏陶、演练，使学生树立职业理想，产生职业情感，热爱儿童，热爱教育。
2.学科专业课程，突出教育性
首先，要求教师的教学行为，教学方法要具有示范性，教会学生会学会教。
在素描、色彩等绘画教学中，我们根据学生的素质差异分为若干个小组，为其提供交流、研讨的机会，并促使其形成探究、互动的习惯。成绩好的同学有义务，帮助后进生；成绩差的学生有压力，主动钻研。每次写生或专业课结束前，要求学生谈个人体会，总结自己本阶段或本次活动中的收获，并提出未能解决的问题。问题提出之后，引起全体同学的思考，引起教师对教学内容的调整，促进了学生和教师的交流，合力解决问题。问题解决之后还要求学生写绘画学习日记，谈自己学习的感受，谈自己的想法和未来目标。当学生完成绘画作业之后，我们又开展评画活动，学生互评，教师参评，鼓励推出不同观点和个性的评论。在绘画、质疑、讨论、评价等一系列活动中，让学生学会学习。
专业课上，在对学生进行绘画技法、技巧的训练过程中，我们指出小学美术教学的要求，作为学生学习的参照，使其学能为了教。如色彩课，我们在技法训练上更趋向服务于小学美术教学，更倾向适应儿童绘画的学习；强调儿童美术的特点，充分理解儿童审美心理。比如，不过分强调比例、结构、透视，而提倡个性的张扬，色彩的夸张。
其次，把教育实践活动直接引进课堂，让学生在观摩、评价中发现教育理论知识，运用教育理论知识，进而学会教。主要做法是：1、观摩、评价成功与失败的教学案例；2、模拟教学；3、请小学特级教师上示范课，了解课改的新理念、新方法。
3.活动课程，苦练基本功
基本功分教师基本功和专业基本功两类：前者包括三字(钢笔字、毛笔字、粉笔字)一话(普通话)、简笔画、教学挂图制作等活动；后者包括速写、素描、色彩等。各项基本功都要在第二课堂上由教师指导，自主训练，学期考核，计核学分。学生掌握了基本功，还要鼓励他们美化校园、美化教室和寝室，为学校及其他系科设计、布置墙报、黑板报、橱窗、海报等，锻炼其美化校园和生活环境的能力；鼓励学生参与美术系列竞赛活动，进一步提高运用美术服务教学、服务社会的能力。
4.教育实践活动与时俱进
我们认为，教育实践活动是在先进的教育理念的观照下进行的旨在促进师范生专业成长的现实活动。就活动范围说，有校外校内之分；就活动内容说，有教育、教学之分；就活动形式说，有参观访问、教育调查、教师基本功训练、模拟教学、见习实习；既有个体独立的实践活动，也有以小组、班级为单位的集体性实践活动。
教育实践活动全程化，分三个步骤进行，即：校内实践、阶段见习、集中实习。教育实践的整体构思、布局贯穿于整个教学过程的始终。经过“实践一体会一再实践一再体会”这样一个不断实践和反馈的过程，使学生更加明确作为一名未来教师将过一种怎样的职业生活。校内教育实践是职业生活的积累阶段。通过入学教育，教材演习、观摩国内外优秀的美术教学资料、模拟教学、举办学生的教学技能竞赛（书画比赛），组织各种学术报告、毕业生座谈会等活动，起到“先入为主”的作用。
教育观摩、教育见习。教育观摩的目的是让学生认识教师职业，了解小学教育教学的现状和实际，在观摩中学生可进行参观、考察、访谈等个体活动并初步验证教育理论。
具体操作：每学期进行一次“一日见习（教育观摩）”，分散到各学期中。要求学生及时总结，写出体会、反思。
教育见习是教育实习的重要过度和准备。见习时间大于4周，分阶段进行，贯穿于职前教育的全过程。学生见习的主要任务：协助教师进行课外辅导、课外艺术活动、批改作业、班级日常管理和组织工作、听见习指导老师的课等。通过教育见习，理论联系实际，以增强解决实际问题的能力。
课堂教学实习。课堂教学实习工作的主要内容有备课、上课、听课、评课， 以及绘制教学挂图、幻灯片、课外辅导、批改作业等等，使实习生得到全面、严格的专业训练，使其具备小学专业美术教师应有的业务知识、技能及教学能力。
关于课堂教学，我们的做法是分阶段进行，抓问题解决，稳步推进。
第一阶段的主要课程内容：1、组织实习生听示范课(示范教师主要由校内指导教师、实习学校同科教师担任)、观看优秀教学录象资料：2、模拟教学，试讲、试教，听课、评课；3、进行微格教学培训。
第二阶段进入实地上课阶段。我们的做法是理论联系实际，实事求是地开展问题研究。如，针对实习教师面临的第一个障碍----心理障碍，我们提出这样的要求：站住讲台，引起注意、调动学生。这个问题三周后基本解决。又如，小学生班级人数多，课堂秩序混乱，而实习教师又年轻、没经验，往往上课无法进行。我们把这个问题当作一个课题来研究。具体做法是：1、请教学经验丰富的教师帮助寻找内在原因，2、树立教师形象，外严内温，3、精练课堂导入方式，精彩课堂内容，吸引小学生注意力，培养小学生学习兴趣。
第三阶段：教法研究阶段。主要课程是：研究多种教法和学法；研究教学挂图制作和教具的使用；研究教师语言表达技巧；研究板画和板书设计。同时有计划地集中听课、评课，开展案例研究。
第四阶段：集中总结，个体反思。集体诊断教学疾病，个体反思教学行为、教学实践中的体察、体会、体验，将经验升华为个体化的理论知识。
四、在反思中成长
