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科学工程管理范文1
关键词：建造工程；工程管理；专业设置；教学体系；人才培养；中美对比
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0067-03
在不同的文化背景和社会背景下，各国高校对工程类本科生教育各具特色。笔者前往美国德克萨斯理工大学（Texas Tech University）访学一年，有机会能够近距离观察美国公立大学本科生教育。德克萨斯理工大学是一所历史悠久的研究型公立大学，该大学最好的学科是工程、数学、化学、商科和大众传播。学校建有龙卷风研究基地、农田实验场、太阳能利用研究中心、自然科学实验室等科研机构，德州理工大学被归类为R1研究型大学“最高度的研究活动”及Tier One研究型大学。本文主要就德克萨斯理工大学的工程管理本科专业的办学情况，特别是工程管理专业的情况与国内大学的一些对应情况相比较，重点关注学校在该学科的教学管理、专业设置、教学计划、人才培养模式等方面的差异。
一、专业设置
德克萨斯理工大学的工程学院全称是爱德华工程学院（Edward E.Whitacre Jr.College of Engineering），是一个国际知名的具有国际实验的研究性学院组织。爱德华工程学院包括电气学院、化学学院、土木学院、机械学院和计算机学院。本科生拿到学位的时间是2―4年，学生拿到学士学位的成绩是3.0GPA，同时要完成50课时的工程实践。在整个本科生教育阶段，课堂教学融合了数学、科学、工程设计、社会学、艺术等多门学科，并鼓励学生进行专业辅修。为了使学生更好的适应社会需求，爱德华工程学院在5个方面对毕业生进行了考核，包括：能否熟练地应用数学和工程知识解决实际问题，懂得工程问题对社会及经济的影响；能否熟练地分析和处理数据，设计有效的工程过程；能否应用已有的新技术、新方法和现代工具解决现实的工程问题；是否具有得体的表达和沟通交流能力；是否有职业道德和社会责任。这5个方面的考核标准不仅包含了传统的数学和科学基础素养，而且更加强调工程实践能力、终身学习能力、团队合作精神、职业道德及社会责任等。这对我们国内的工科教育具有现实的借鉴意义。
德克萨斯理工大学的工程学院下设有7个系，其中一个就是土木环境与建造系（Department of Civil，Environment and construction Engineering）。该系设置了三类本科专业：土木工程、环境工程和建造工程。这与我国在专业设置上有很大不同，在我国土木类高校，建造工程是属于土木工程的，但是在美国是分开的。通过访谈该系的系主任得知，他们认为土木工程强调“工程设计”，而建造工程专业更强调“工程实现”。
二、人才培养模式
德州理工大学的本科学习原则均为4学年制，但同美国其他大学一样，采用学分制管理，对每个学生的具体学习进程和进度没有特别规定，具体学习年限依照学生个人的学习情况而定，可以2―6年内完成学业。
德克萨斯理工大学的本科生拿到学士学位必须符合的要求包括核心课程要求（Core Curriculum Requirement）、多元文化要求（Multicultural Requirement）、科学实验要求（Science Laboratory Requirement）、写作强化要求（Writing Intensive Requirement）。其中科学实验这一项，学生必须完成的科学实验室课程2学期的学分；通常这将通过采取两个4学分科学课程或讲座和实验的组合来完成。写作强化课程更是强调学生的综合素质，每个学位课程将包括至少6个小时的课程，被指定榍炕写作。一个写作强化课程的基本目标是让学生做课程报告，并接受课程导师严格的审查。教师利用写作强化训练学生制定思路，提出问题，集成和综合、沟通，并表达深思熟虑的意见。
与此同时，德州理工大学的本科生在读期间，有专门的学术顾问为他们提供学业进展和毕业指导。担任学术顾问的可以是教师，也可以是获得了奖学金兼教学助理的研究生。学术咨询是一种主动的过程，学生们以保持他们的学业进步为最终责任，学术顾问扮演着引导者、促进者、导师的角色。
在对优秀本科生的奖励上，每年GPA达到4.0且没有任何课程挂科的学生可以直接得到校长荣誉奖学金，GPA超过3.5且积极参加社会团体活动的学生可以获得校长荣誉奖学金的提名，荣誉奖学金可以累积，获得校长荣誉奖学金的前50名学生以及GPA成绩前10%的学生，可以作为优等生获得更高一级部门的奖励。优等生在美国是一个古老的荣誉，在美国高等教育协会具有各种奖学金优惠政策。此外，本科生在每一学年删除必修课或者重修课程都将面临延长毕业的风险，对于爱德华工程学院而言，一学期GPA低于2.0将直接延长至5年。
三、教学计划的比较
德克萨斯理工大学“建造工程”（Construction Engineering）专业的定位与国内高校“工程管理”专业有一定的相似之处。将此计划与武汉大学土木建筑工程学院的工程管理专业相比较可以发现，两者有较大差距。这些差距也反映了中美两国在工科教育教学计划上的特点和差异。表1是德州理工大学建造工程专业本科教学计划列表。
与此同时，德州理工大学的课程设置更加注重实践环节，表2是该校学生成绩评定的占比例表。
从上面的表格可以看出中美在本科教学上的不同之处表现在以下几个方面。
1.美国的本科教育在人文社会学科上占有比较多的课程，比如经济、社会、伦理、哲学等课程的开设，在极大程度上丰富了本科生的人文素质，培养出来的工科学生具有较好的人文情怀，能够更好地发挥其工程素养。在中国大部分土木工程专业中很少开设社会科学，中国高校在思想政治类专业学习上略有涉及，在社会科学的学习上十分浅显，有一些选修课有涉及，但是选课学生不多，因此应进一步加强工程师社会责任和经营管理能力的培养。
2.美高校的建造工程的专业基础课很广泛，包括了物理学、化学、力学、多门微积分及统计学等知识，在基础课上的学分比例是最大的，且全部都是必修课程；而中国的专业课必修科目的分值更大，在必修和选修的设置上还需改进。
3.美国大学在建造工程的教学计划结构上更多地强调科技基础和应用能力，学生的最终成绩并不由最后的期末考试一锤定音，而是从课堂提问或测试、课下家庭作业、实验课程、多次测试成绩及期末研究报告多个方面进行加权综合得到，这样可以从更宽的范围保证学生将理论与实践的结合。
4.美国的本科生教育十分强调对语言的应用，包括专业语法的学习、修辞学的学习、口语的交流、写作的强化等。中国学生在利用汉语写好专业报告这一方面存在问题，一方面是学生没有系统的培训，另一方面是没有更多的师资在专业论文的写作上给予指导，这直接会影响研究生阶段学生论文写作的质量，这一点在中国的教育中应引起足够的重视。
5.美国大学工科教学的企业实践内容丰富。相对而言，中国高校培养建造类人才与企业脱节较多，许多行之有效的实践教学环节（如生产实习、毕业实习、毕业设计等）还需要进一步加强。
四、结语
中美两国在工程类本科生教育方面都具有较大的差距，在建造工程的本科生培养中有所体现，这是由国情、高校管理体制以及社会就业环境等方面决定的。对于中国而言，需要进一步积极进行有益的实习教学改革探索：健全课程体系结构，合理安排课程模块；增加工程项目设计，施工性试验内容；建设工程环境，培养工程意识；校企互惠合作，建立稳固实习基地；增设创新实习学分，进行考核后计入学分，且可免修其他课程；在实习操作过程中，应采取灵活多样的形式，力求实习的实效性，使得学生具有更强的国际竞争优势。
参考文献：
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[2]丁晓华，王宇星，陈向东.中美工科高校学术水平差异及其影响因素研究[J].高等工程教育研究，2015，（4）：93-98.
[3]王海平，董伟，王杰.协同创新视角下中美研究型大学远缘跨学科学术合作状况研究[J].高等工程教育研究，2015，（4）：49-54.
[4]龚放，吕林海.中美研究型大学本科生学习参与差异的研究[J].高等教育研究，2012，（9）：90-100.
The Research on the Comparison between the Chinese and American Teaching Mode in Construction Engineering
YANG Lin
（Department of Construction Management，School of Civil Engineering，WuHan University，
Wuhan，Hubei 430072，China）
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[关键词]：房地产，高等教育，工程管理
Abstract：With the development of market economy and trends globalization，there is an increasing needs for the highly educated personnel in China's real estate industry. Based on a historical review of real estate education in china，this paper provides you with a general picture of real estate education within the frame of construction management programs.In conjunction with the experiences in offering real estate couse in construction management programs.at tsinghua university，the author indicates that real estate and construction management are the two specialization with very different foundations，and the national codes of subject installment control policy are the key issues restricting the proper development of real estate education in china.In view of the future development of real estate education in china，we should pay a great attention for the differents of real estate and construction management .For the mutual recognition of accredited programs with overseas professional bodies in real estate and construction ，the author believes that it would be relatively easy to sign the agreement， but how to educate chinese students with international knowledge and experiences would be the key of this mutual recognition.
Key words：Real estate High Education Construction Management
一、房地产业对专业人才的需求
房地产业是从事房地产开发、投资、经营、管理与服务的行业。具体包括：房地产开发与经营业（各类房地产开发、土地开发、房地产投资经营等活动）、房地产管理业（住宅物业管理、土地批租经营管理和其它房屋的管理活动）、房地产经纪与业（房地产与经纪人服务、居间买卖、租赁服务、房地产交易保证服务、房地产估价等）。日益发展壮大的房地产金融保险业虽然不包括在房地产业中，但其在人才需求上也与房地产人才需求有着密切的关系。
中国房地产业从20世纪80年代末开始兴起，经过近20年的发展取得了令人瞩目的成就。全国城镇人均住房建筑面积2000年末已经达到20，5平方米（户均住宅建筑面积64平方米），农村达到27平方米。据有关部门预测，2010年中国城市化水平将达到45％左右，城镇人口达到6.3亿人，比2000年净增1.7亿人。如果到2010年人均住房建筑面积按25平方米计算，将需要新建城镇住宅建筑面积56.1亿平方米，平均每年约5.6亿平方米。如果再计入非居住建筑的建筑面积，未来10年中国胸地产市场发展潜力巨大。2000年，城镇住宅与房地产业增加值约5400亿元，占GDP的比重已经达到了6％左右，在国民经济、尤其是国民经济增长中，起到了举足轻重的作用。到2001年末，中国共有房地产开发企业2.7万个，从业人员100多万人，房地产估价和土地估价机构8000余家，从业人员约15万人（其中取得房地产估价师、土地估价师执业资格的人数30000人），房地产经纪机构约2.7万个，从业人员30多万人：物业管理企业2.5万个，从业人员260多万人。此外，如果加上在政府从事房地产行政管理工作、房地产教育研究机构、房地产信息服务与咨询机构、房地产投资顾问与策划机构的就业人数，中国房地产行业的就业总人数预计超过550万人。
房地产业作为一个新兴行业，其从业人员基本上都是来自城市规划、建筑学、土木工程、建设管理、投资与金融等相关专业，真正受过系统的房地产专业教育的人才只占很小的比例。上海市教育考试院提供的消息表明，目前上海包括信息产业、金融保险和房地产在内的一类专业，最受考生青睐；《深圳晚报》在未来人才市场上最走俏的将是金融、保险，高级管理、物业管理等13类经济专业人才。清华大学房地产研究所对北京市有关高校房地产专业毕业生的调查显示，30.77%的同学认为就业前景非常乐观、毕业生供不应求，69.23%的同学认为就业前景一般、但是可以找到合理的工作，没有同学认为就业形势不好。
二、中国高校房地产专业教育发展的历史回顾
1、房地产经营管理专业教育的变革
1989年，经过国家教委批准，中国高等学校开始设置房地产经营管理专业，到1998年教育部颁布新的专业目录为止，全国设置房地产经营与管理专业的高等学校达到了114所。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，对原有专业讲行了调整，专业种数由504种减少至249种，将房地产经营管理专业调整到工商管理类的工商管理专业。各高校按照教育部的要求，于1999年开始对房地产经营管理专业的归属进行了调整，部分高校将该专业并入工程管理专业，也有部分高校并人了工商管理专业。
建设部作为中国建筑业与房地产业的行政主管部门，于1994年成立了“全国高等学校建筑与房地产管理学科专业指导委员会”。该委员会在1998年过渡到“全国高等学校工程管理专业指导委员会”的过程中，继承了原对房地产专业教育指导的职责，并将“房地产经营管理”作为工程管理专业的一个方向延续至今。将“房地产经营管理”并人工商管理专业的院校，目前尚没有纳入“全国高等学校工程管理专业指导委员会”指导的范围。另外，目前中国专科教育的专业目录中，目前仍然保留有房地产经营管理专业和物业管理专业。
2、中国高校与房地产相关的本科教育
到2000年底，全国共有77所高校开设有管理学学科门类下的工程管理专业。此外，还有一些本科生专业与房地产教育相关。
资源环境与城乡规划管理：共有以北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学等在内的32所高校开设了地理学学科门类下的资源环境与城乡规划管理专业。该专业开设的主要课程：地质学、自然地理学、经济地理学、国土规划、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、土地评价与土地管理、水资源计算与管理、生态环境规划、环境化学、地理信息系统、城市总体规划、区域规划等。该专业的培养目标是：能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作。
城市规划：共有以同济大学、清华大学、哈尔滨工业大学、天津大学、东南大学、重庆大学等为代表的43所高校开设了属于建筑学门类的城市规划专业。开设的主要课程包括：城市规划原理、城市规划设计、城市设计、城市规划理论与城市发展史、城市道路与交通、城市生态与环境保护、城市地理学、城市经济学、区域规划、城市规划行政法规与城市规划管理。该专业的培养目标是：在城市规划设计、城市规划管理、决策咨询、房地产开发等部门从事规划设计与管理，开展城市遏路交通规划、城市市政工程规划、园林游憩系统规划，并能参与城市社会与经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划以及相关政策法规研究等方面工作。
土地资源管理：以中国人民大学、同济大学、浙江大学、中国农业大学等为行表的34所高校（以农业类院校为主）开设了公共管理学科门类下的土地资源管理专业。开设的主要课程包括：土地资源学、土地规划学、土地管理学、土地经济学、地籍管理学、测量学、土地信息系统。该专业的培养目标是：能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。
三、工程管理专业房地产类课程的设置与教学内容
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一、公共管理专业开展城市规划教育存在的主要问题
（一）学科融汇交流不足
公共管理专业试办前，我国的城市规划教育主要集中在工学和理学中的建筑工程、工程测绘、经济地理等专业。到2007年底，全国共有138所高等院校设立了本科城市规划专业，57所高校和研究机构设立了硕士城市规划与设计专业。自1998年起，公共管理专业异军突起，城市规划逐渐步入社科领域，目前已经有成百所高校开设了公共管理专业，但公共管理在引入城市规划教育方面明显滞后，既没有重视城市规划在该领域的建设，也没有充分吸取传统城市规划学科的专业优势做出适宜自己的专业布局。培育出来的公共管理人才缺乏必要的规划技术、规划理念和设计思维，缺乏城市意识，不能按其规律建设管理好城市，对于其公共管理水平的提升构成了短板。
（二）专业建设重视不够
据教育部最新统计，截止2009年，公共管理相关本科专业已经发展到包括公共事业管理、公共管理、公共安全管理、应急管理、行政管理、公共关系学、公共政策学、劳动与社会保障、土地资源管理、城市管理、海关管理等17个本科专业，这些专业成为高校最为普及的专业，各大院校成立专门的公共管理系及公共管理学院，公共管理教育方兴未艾［1］。在研究生教育与高层次人才培养方面，形成了学术型与专业型相结合的形式，开设的研究方向也涉及公共管理的各个领域。可以看出，公共管理学科经过30年的发展，学科建设取得了重大成就，但相对于城市规划教育而言，课程设置的涵盖面却不够广，开设的课程也主要局限在城市管理、土地管理等契合度较高的专业，而在公共管理、公共事业管理、行政管理等专业中非常匮乏，甚至不开，就连MPA的专业学位教学中城市规划内容也少之又少，即使开了也放入选修课中。
（三）课程设置规划滞后
由于普遍对城市规划教育重视不够，公共管理领域内的城市规划课程设置大都滞后，普遍存在以下问题：一是课程设置局限性大，开设的课程涵盖面不够广，开的课主要是市政学、区域经济与区域规划等课程；课程设置往往视师资情况而定，有这方面的老师就开，没有就不开，课程设置的随意性和波动性较大；课程所占比例不当，城市规划的内容大多设为选修课，未列入核心课程。二是专业内容滞后于社会需要。很长一段时期，公共管理专业被看成培养公务员的基地，在这种思维定势下，课程安排上也是政治大于技术，对就业市场的变化和新公共管理的要求缺乏敏感性，城市规划作为非“从政”专业，其课程就更难排上，有的学校甚至以为开设了市政学就能取代城市规划的相关课程。与此同时，城市的现代化进程非常迅速，对城市规划的要求不断提高，对课程改革的要求也日益增强，这对于非“规划”专业的公共管理而言，更新更慢。三是学科基础不明确。公共管理专业对城市规划的教育是基于管理学科还是工学学科，是重技术还是重人文，还没有清晰的认识。至今，还有相对一部分人坚持城市规划是工学、理学领域的思维定势，不敢越雷池半步，也就不可能实现公共管理知识与城市规划知识的联动，构建出相应的结合模块，关于城市规划的课程特色更是模糊不清。四是师资力量短缺。城市规划教学要求教师具有很高的专业技术水平，而规划专业从本科到博士毕业，一般需要10年甚至更长的时间［3］，因此每年培养出的城市规划专业博士数量有限。这种稀缺性，对公共管理专业城市规划教师的引进造成了很大冲击，很多学校只能从相近的专业选人，造成教师来源背景杂乱。问题的另一个关键还在于，正统城市规划专业毕业的教师往往缺乏公共管理的知识，对公共管理领域内的城市规划教育缺乏认知，侧重技术分析，不重视人文思考，操刀的教师又缺乏足够的技术功底，教不明白，理论知识更是缺乏。
二、公共管理专业开展城市规划教育的改革措施
（一）厘清思想误区
高校要高度重视城市规划教育，改变在城市规划教育上的认识误区，剔除城市规划只是其他学科任务的偏见，形成公共管理专业重视城市规划教育的共识。公共管理与国家的发展息息相关，“我国改革开放以来，几乎没有哪一门学科（经济学可能是唯一的例外）像公共管理学一样与国家的进步和发展结合得如此紧密，没有哪一门学科像公共管理学一样获得了如此快速的成长。……其每一步的前行都记录了这个国家进步的轨迹。”［4］时下，我们正处在城市化、现代化和社会化迅速转变的过程，需要公共管理解决的各种公共问题越来越多，公共管理的职能越来越广，作用越来越大，要求越来越高，公共管理专业更应该注重人才培养的多样性，将城市规划教育纳入人才培养方案，尤其是公共事业管理、城市管理、土地资源管理等直接与社会公共事务相关的学科更应重视城市规划的教育。2011年5月，教育部重新修订了本科专业目录，将原来的17个专业缩减为公共事业管理、行政管理、劳动与社会保障、土地资源管理、城市管理、海关管理、交通管理、海事管理8个专业，布局的针对性进一步增强。值得注意的是，与城市规划相关的专业继续保留更加凸显了城市规划教育的重要。
（二）构建课程体系
高校要在城市规划课程体系上进行科学建构，对哪些专业需要开设城市规划课程，哪些课程需要设置成主干课程，哪些需要设置成选修课程，有清醒的认识和合理的计划。与工学、理学的城市规划课程设置相比，公共管理专业的城市规划要突出自己的特色。笔者认为，除了现有的市政学、城市土地使用规划与控制、区域经济与区域规划、现代城市规划等课程之外，公共管理专业的城市规划课程还应从以下几个方面进行模块设置：（1）城市经济功能与城市规划。课程设计范围：城市经济发展规划、城市产业规划、城市中心区和城市商业中心规划等。（2）行政管理与城市规划。课程设计范围：城市规划的行政行为、城市规划的编制和审批、城市规划实施和监督检查、城市规划实施过程中的行政管理等。（3）公共政策与城市规划。课程设计范围：城市生态与环境规划、城市发展战略与城市规划、城市规划总体思路与战略重点等。（4）公共管理与城市规划。课程设计范围：公共管理与城市规划职能定位、公共管理手段与城市规划干预、城市公共服务设施专项规划与管理等。具体设置什么样的模块，开设什么样的课程，运用什么样的教材，依据各自专业设置及办学特色而定。此外，要注意与既有城市规划学科的交融互补，在教材、教法上做好借鉴、引进工作。
（三）拓展专业领域
从我国城市现代化的进程来看，高等教育的首要任务是要采取多种方式、多层次培养城市规划人才，满足数量和质量要求，实现规划人才结构的多元化。笔者认为，对于公共管理专业而言，除了增加相应的课程之外，还可在公共管理一级科目下，试办“城市规划专业”二级学科，形成地理学城市规划专业、建筑学城市规划专业、公共管理城市规划专业三位一体的培养格局，专门化培养城市规划人才。公共管理专业培养的城市规划人才可以直接充实到公共管理第一线，这会对提升我国政府的公共管理水平产生很大的作用。事实证明，城市规划专业是一门跨学科的专业，城市规划教育课程必须由多学科内容组成，社会科学领域中的很多理论和方法对城市规划有深远的影响，公共管理对城市问题更是有着直接的研究和体会，在公共管理领域开设城市规划专业，有利于发挥自身的专业优势，办出自己的特色，而对于公共管理人才培养质量也会有极大的提升。
（四）加强师资队伍建设
城市规划教育的成效如何首先取决于是否有一支稳定、有水平、结构合理的教研队伍。因此，必须通过多种手段和渠道，加大城市规划教师的引进力度，做好青年教师的培养。加强对从城市规划专业引进博士的公共管理知识培训，注重学科的交流，鼓励教师积极参与相关领域内高水平的学术交流和教学研讨活动，使他们适合并胜任公共管理领域的城市规划教育。针对公共管理专业城市规划教师普遍缺乏实践经验的问题，可以通过聘请一线专职人员或负责人做兼职教师解决，也可根据需要选送部分教师到政府和实际规划部门挂职锻炼。在教学方式上，应该注重课堂教学与实践教学的结合，增大实验、实地教学的比重，尽可能地采用案例教学、情景模拟等有特色的教学方法。与理学、工学中的城市规划教育重技术相比，公共管理学科的城市规划教育应该侧重人文与分析，培养学生的宏观规划视野、民主规划情怀和科学决策能力。
（五）推进自身改革
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关键词：建筑工程 科学管理 经验探讨
1、建筑工程进度管理
建筑工程项目进度管理是根据合同的工期要求编制施工进度计划，用来衔接工程项目各建设阶段的工作内容、程序、时间等之间的关系，并且以此作为进度控制的目标，同时要注意检查实际进度是否按计划付诸实施，如果出现偏差，要及时分析原因并采取相应的补救措施，保证工程顺利竣工，交付使用。进度控制的目的是保证项目进度目标计划的实现，合理安排资源供应和节约工程成本。项目进度控制、投资控制和质量控制都是项目施工的重点控制内容。
1.1进度管理的措施
1.1.1制定合理的进度计划
制定的进度计划的好坏直接影响到后续各项工作能否顺利开展，因此它是进度管理中的重点工作。在建筑工程开工之前，一定要编制一份详细的、合理可行的进度计划。该进度计划以施工进度计划为主，同时也要制定其他的劳动力和材料供应计划、采购和租赁计划、机械设备需求计划、资金供应与支付计划、质量控制计划、安全环保计划等。如果没有这些计划，就会在一定程度上导致后面的工作杂乱无序，无法有效开展，从而影响到进度计划的实现。
1.1.2规范操作，科学管理
现代社会的竞争主要是人才的竞争，要做到人尽其才，把能否顺利实现项目目标作为团队成员的最高目标。所以有必要在项目开始时就选择建立一支高效的项目团队，包括项目经理部的领导和主要成员。如果项目组织成员的工作效率低下，组织机构臃肿，成员之间团队意识淡薄，缺乏团结合作的精神，就不能够充分发挥个人才能和潜力，很难保证项目的顺利实施，不能对施工现场实施有效的管理。建立了团队后，必须制定各项规章制度，实施标准化、程序化操作。
1.1.3及时调整项目进度计划
项目计划不仅包含了施工单位的工作，还包含了业主的工作、设计单位的工作、监理单位的工作，所以要充分考虑与施工密切相关各项工作对建筑工程项目进度计划的影响。建设方应根据各方计划，合理制定项目工程总计划给各方实施，并及时听取各方意见，如有不合理的地方，应及时协调并对进度计划进行相应的调整。
2、建筑工程项目现场管理
施工现场管理就是组织好施工生产，是在一定时间空间等约束条件下对劳动、设备机具、建筑材料等有限资源进行动态管理和优化组合。施工现场管理的好坏，直接决定着施工企业的生产水平和经营状况。在当今市场经济的大潮中，在激烈竞争的市场竞争中，它决定着施工企业在市场的占有率和竞争能力。因此要重视施工现场的管理工作，把推行施工现场管理工作作为发展壮大建筑业、提高建筑工程质量、加快产业结构布局的一项重要措施来抓，在不断总结经验的基础上，把施工现场管理上升到法规的高度。
2.1施工现场管理的措施及建议
2.1.1编制科学施工设计
施工现场设计是实施施工现场管理的纲领性文件，因此必须紧密结合施工现场的实际，认真加以编制，对整个工程的现场布置、人员安排、施工进度计划表、平面布置图等要经过严谨的计算和合理的安排。施工组织设计一旦经建设单位领导批准后，就必须要严格执行，各项工作有章可循，确保整个工程都是按照施工组织设计的要求进行。
2.1.2实施项目经理负责制
项目经理负责制是建筑施工管理制度的一项改革措施，是全面加强施工现场管理工作的需要。整个项目施工过程具体的组织者和指挥者是项目经理，他对整个工程项目负责，该制度能有效加强施工现场管理，提高工程管理水平，监督并落实施工现场管理的各项措施。必须重视选拔和使用项目经理，注重培养教育那些懂专业技术、有施工管理经验、有一定政治素养的人才，不断提高他们的管理水平和管理能力，丰富他们的各方面的知识，不断提高他们的工作积极性。
2.1.3提高认识，建立体制
施工企业必须提高对施工现场管理工作的认识，提高职工的管理意识和业务水平，同时要建立健全严格的规章制度和定期检查和抽查制度，落实施工现场管理责任制，对施工过程中出现的一些问题及时采取相应措施加以解决，重视总结施工现场管理规律和管理经验，充分调动各方面的积极性，使各方紧紧围绕施工现场管理开展各项工作，从而不断推动施工现场管理向更高层次发展。
3、建筑工程施工质量管理
质量管理是施工项目现场管理中最为重要的部分，其任何一个环节出现任何问题，都会给整个工程带来严重的后果，造成巨大的经济损失。因此可见施工质量是施工企业的生命，是企业立足市场的基石，靠质量处信誉，靠信誉争市场，靠市场增效益。企业的经营效益、企业信誉甚至企业存亡在某种程度上依赖于质量管理程度的强弱。
3.1加强建筑工程施工质量管理的措施
3.1.1建立健全质量保证体系
实施施工质量管理，必须严格按照国家相关规定，建立起层层负责、道道把关、人人参与的质量保证体系。必须建立起质量管理的组织机构，制定各部门的工作标准与质量计划，确定各部门在质量管理体系中的任务、职责与权限。只有这样建立质量保证体系才能使质量管理工作落到实处，达到质量管理的目标。建筑施工企业应该建立健全“政府监督、法人管理、社会管理、企业自检”四级质量保证体系，严把“材料验收关、施工质量关、工程合格关、安全生产关”的要求，建立现场施工总纲、现场质量安全保证体系以及现场材料验收制度，把具体措施落实到每道工序，质量责任落实到每一个员工，确保工程质量处于全面可控状态。
3.1.2提高人员素质
人是生产力的决定因素，任何一个好的制度和方法最终还是要由人去执行，否则再好的制度也难以发挥作用，成为摆设。建筑施工企业需要加强技术和管理人员培养，根据激励与约束的原则，充分发挥技术和管理人员的能动性。首先，必须在施工人员中树立“质量第一”的意识，加强施工队伍的责任意识。其次，通过各种途径调动员工工作的积极性，充分挖其潜能，让所有的员工都感到自己在企业中存在的价值。建立员工激励制度，对工人要奖罚分明，从物质和精神上对员工进行奖励，培养员工的凝聚力和风险精神。
3.1.3确保材料质量
材料的质量和性能的好坏直接影响到工程质量。特别是某些特定的工序，必须将材料的质量和性能作为管理的重中之重。因此有必要从材料计划的编制、采购到进场后的验收、复检等，各个环节必须要进行严格限制和管理，认真执行材料验收、发放、退料、回收制度。要对建材、构配件和设备实行施工全过程的质量监控。施工项目所有主材要严格按设计要求选材，要有符合规范要求的质保书，对进场材料进行必要的检测，如遇质保书项目不全的产品，应进行另外的分析、检测和鉴定。不符合要求的设备和材料坚决不予采用。
3.1.4严格执行工程验收规范
工程质量验收是工程建设质量控制的重要环节，它包括建筑工程施工质量的中间验收和竣工验收。工程项目的竣工验收是工程项目建设转入使用或投产的标志。通过对施工过程中质量的验收来控制工程质量，每道工序完成后必需先有作业班主自检，有关施工人员和技术员对上下工序进行交接互检，完成后必须经有质检员或监理工程师验收，若质量不符合要求，不允许进行下道工序的施工。
科学工程管理范文5
[关键词] 公共关系学 课程教学 研究
独立学院开设《公共关系学》的目的,是为了让学生较系统地学习公共关系学的基本知识、基本原理和基本技巧,正确理解公共关系作为一门新兴学科的性质和重要作用,培养现代公共关系意识,完善学生的公共关系素质;提高实际的公关能力,以更好地适应社会发展的需要。而教学改革的重点是进行教学内容与课程体系的建设与改革。转变教育思想,更新教育观念,坚持传授知识,培养能力,提高素质协调发展,提高大学生学习能力、实践能力、创新能力,全面推进素质教育。
一、独立学院《公共关系学》的课程体系及其特点
《公共关系学》课程体系可划分为两大部分,一是公共关系基础理论部分,二是公共关系实务部分。基础理论部分体系结构如下:公共关系概述,包括公共关系的基本涵义、科学范畴、基本特征、历史与现状总结;根据公共关系的基本内涵分别从公共关系的运作主体、客体、手段、目的、职能与原则、程序详细展开与论述。二是公共关系实务部分,具体包括:人际沟通技巧,包括公关语言基本原理、口语和书面表达技巧、人际吸引、人际沟通、影响人际沟通的因素及障碍排除等;公关礼仪,包括仪表、仪容、仪态、及礼仪基本规范等内容;公关策划与公共关系专题活动,如公共关系主题策划、新闻会策划、庆典活动策划、展览会策划、赞助活动策划、开放参观活动策划等。公共关系具有实践、专业和社会管理三个维度,其本质属性是沟通与协调。实践的公共关系主要在于公共关系实务的服务、行动和问题操作,形成良好的公众环境;专业的公共关系主要在于公共关系专业的知识、价值和技能,密切组织与公众的关系,赢得组织良好的信誉;社会管理的公共关系借助于社会传播、社会规范、社会秩序建立组织与公众的良好合作关系,以确保组织的社会信誉,更好地发挥组织形象力的作用,保证组织自身的发展,进而促进社会的和谐和可持续发展。独立学院《公共关系学》课程体系应注重第二大部分,即实务部分,第一部分的教学是为第二部分服务的。
二、独立学院《公共关系学》的教学策略
1.影像学习
影像学习是指借助视频的教学手段来学习《公共关系学》这门课程,影像学习可增加公共关系教学的趣味性。由于课时的有限性,所以不允许大量观看教学视频,所以我们特别介绍同学们在课外自学过程中可以观看教学视频,重点理解公共关系礼仪的基本概念、基本知识和一些基本技巧。此外,介绍广告策划方面的教学视频以增加自主学习的趣味性。介绍公共关系教学电影给同学们也是可行的办法。通过影像学增加了《公共关系学》教学的趣味性,调查发现同学们对课程的学习兴趣很高。
2.案例教学
用案例教学增加教学的趣味性。教学中,针对教材相对比较单薄的特点,我们充分利用教师精选的案例作为教学辅助资料,以加强教学的趣味性。这种教学方法生动形象,具有典型示范作用,能深化理论学习,使学生将理论与实际联系起来,最终将知识转化为能力,将学生培养成为能够顺应社会潮流、把握瞬息万变市场的复合型高级应用人才。在案例的选择上并不局限于教材,并始终坚持案例的“真实性、现实性、实践性、典型性、可读性、系统性”的原则,同时还重视学生的参与,既鼓励学生之间相互切磋讨论,又鼓励学生与教师之间的互动交流。在分析案例的过程中,还注意引导学生发现问题、引起思考,并提出解决方案。教学中我们经常提醒同学们关注中国公关网、中国国际公关协会网、中国传播学术网等,进行实时跟踪分析,教师的教学效果比原来更好。
3.实战策划
在探索有特色的公共关系教学和培养模式的过程中,我们不断地进行着思考和实践。公共关系是一门实践性极强的专业和学科,它需要学生在掌握专业基础知识和理论体系的同时,还必须学以致用,着重实践操作能力和动手解决现实中所存在问题的能力培养和锻炼。这就需要我们在配置教学资源和确定发展方向的时候,确立科研与教学互动、理论和实践并重的教学思路,并且找到一个能够把知识传授和能力锻炼相结合的公关专业人才培养模式。
在课程授课中,我们有目的地增加实战策划作业,使同学们的公关策划理论与实践相结合,为今后走向社会适应工作打下良好的基础。如《浙江理工大学110周年校庆公关策划书》、《杭州市志愿者协会高校巡回慰问演出》、《藤王阁茶楼的公关策划》等案例的策划等,都是相当不错的策划案例。我们还把公共关系的理论研究与具有成长性的产业或行业相结合,针对2008年奥运商机和体育产业的繁荣,我们开展“大型赛事公关活动策划研究”项目,引导师生关注目前或即将出现的热点行业。通过实践策划,同学们的策划能力得到极大提高。
教学过程让学生品味到《公共关系学》这门课程的趣味性非常重要,所以教学内容与课程体系的建设与改革非常重要。几年来我们选择的北京大学《实用公共关系学》教材,由于内容太陈旧,从前年开始我们选取了复旦大学的公共关系学教材,因为复旦大学的教材内容更新颖实践性也较强。今年我们主编的教材《公共关系学》在经济科学出版社出版,里面增加了大量的实战训练题,以提高独立学院同学们的实战策划分析能力。
三、结语
人为设计教学情境,为学生创设实战演练平台。如模拟策划“金牌秘书大赛”、“杭州电子科大校庆庆典”、处理“突发性公关危机”等,鼓励学生之间为完成学习任务,自由组合成若干专题小组,小组成员之间相互讨论、沟通,拿出活动策划方案,并在方案的实施过程中相互尊重、互相协调与合作。通过对学生的大量访谈发现,学生的语言交际能力有所增加,对社会对企业、各类组织的公共关系认识有所增加,对他们以后的社会工作大有帮助。
参考文献:
[1]卢雪萍.谈在公共关系中注重实践教学[J].职业教育,2007,(5).
[2]郭海鹰.公共关系学教学改革的探索[J].广东外语外贸大学学报,2007,(9).
科学工程管理范文6
Abstract: Based on the characteristics of engineering construction and management and the teaching practics and experience， this paper discussed the teaching methods of engineering construction and management for undergraduate.
关键词：工程施工管理；本科生；教学；方法
Key words: engineering construction and management；undergraduate；teaching；mechods
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）03-0225-01
0引言
《工程施工管理》是港口、航道与海岸工程专业本科生的一门重要专业必修课程[1-4]。本课程包含施工技术管理、施工组织管理两部分，以施工技术管理为主。主要内容包括施工导流与基坑排水、土石方工程、钢筋混凝土工程、地基处理、桩基工程、地下连续墙、重力式建筑物以及斜坡式建筑物和护坡的施工，最后介绍水运工程的施工组织设计，施工项目的成本、安全及施工进度管理。本课程的主要目的是培养学生掌握各类型港口、航道与海岸工程的施工技术及施工组织的基本知识，了解主要工种的施工机械、施工工序，能初步从事施工组织设计和现场的施工技术工作。该课程实践性、综合性很强，需先修的基础课程多、内容繁杂和新技术新工艺层出不穷等特点，这些使这门课的教学难度较大。鉴于此，本文对该门课程的教学方法进行了讨论。
1教学中播放现场施工的图片、动画和视频
港航工程施工是一门实践性很强的专业技术，采用板书的教学方法不仅信息量小，而且不利于准确、清楚地表达教学内容。而多媒体教学是一种现代化的教学方式[2]，是以数字技术为基础，将通讯技术、声像技术和计算机技术融为一体，能相互处理、存储文字、图形、影视图像、动画和声音等多媒体信息的一种综合信息处理技术。因此应采用多媒体教学方法。另外由于受到学时和经费的限制，不可能在每讲述一部分内容时都让学生去施工现场参观以建立感性认识，因此，必须在课堂教学中尽量克服这方面的不足。采用多媒体教学可以在教学中穿插播放现场施工图片、施工录像、Flas等来增强学生的感性认识，增强对理论知识的掌握程度。
2积极开展校企合作
虽然在上课过程中穿插播放了一些现场图片、动画、视频等，但还是应该多创造机会多去现场观看施工的实际情况。所以应积极开展校企合作，建立实习基地，定期请企业的施工技术人员来校开展讲座和交流活动。通过这些实习和交流活动，使得学生能够熟悉将来要从事的专业技术工作，通过企业中有丰富实践经验的工程技术人员的指导，使学生巩固了课堂上所学的理论知识，且能将这些理论知识与实际的工程施工相结合，对培养学生的专业实践能力是很有帮助的。
3建立一套港航工程施工仿真系统
针对典型的场地和工况，建立一套包括施工导流与基坑排水、土石方工程、钢筋混凝土工程、地基处理、桩基工程、地下连续墙、重力式建筑物以及斜坡式建筑物和护坡的施工等施工技术及施工组织和管理在内的仿真系统。这套仿真系统能将各类型的施工有机地整合起来，既利于老师的教学，也利于学生的自学。
4教学内容中要有最新的施工技术和工艺方面的内容
随着科学技术的进步，港口、航道与海岸工程、海洋工程活动中也会涌现出新的施工技术和专利等。所以，工程施工管理课程教学内容应具有经典性、先进性和科学性，在保证必要的基础理论知识的基础上，也应及时反映本学科领域的最新科技成果，将最新的施工技术、施工工序、施工工艺等反映到课堂教学中。
5其他方面
在课程考核方面，采取考试与平时成绩相结合的方式，把学生平时的课程成绩、论文成绩纳入考评体系。改变纯粹试卷的考试形式，建立理论考核、实践考核、企业考核鉴定、施工组织设计相结合的综合考评体系。考核内容以综合能力、实践能力、工作过程知识为主，实践教学考核与技能考核紧密结合。
教材建设是课程建设的重要内容，是衡量师资水平和教学质量的重要指标。本课程已选用了国内出版的教材。如有更好的教材出版，要及时更换。同时，本课程内容要吸收不同教材的优秀成果。如条件许可，应按照工程施工管理教学大纲的要求，及时编写新的最合适教材及课程设计任务指导书。
建立一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。完善高素质、高效益教学团队建设的长效机制，不断拓展通过国内外学术会议、访问学者、科学研究、社会服务等培养青年教师的途径，激励承担本科教学任务和教学研究，激励承担国家级课题、国际项目研究。严格执行现行的教学团队运行和管理机制。积极探索教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为教学队伍建设提供示范性经验。
参考文献：
[1]娄敏，董文乙．海洋工程施工课程的教学方法探讨[J]．中国水运（下半月）， 2009，9（10）：231-232.
[2]黄理军，张文萍，肖卫华．水利工程施工课程多媒体教学的优势和误区分析[J]．现代农业科技，2010（13）：12-13.
