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幼儿园常见的突发事件范文1
为了保障全园师生健康的学习、工作和生活，促进幼儿园保教工作顺利开展，防范各类事故发，降低和控制安全事故的危害，依照上级有关文件要求和相关法律法规，从我园实际出发，按照“安全第一，预防为主”的原则，加强幼儿园安全工作，提高幼儿园应急速度，保证应急工作高效、有序的开展，确保意外事件发生后能够统一指挥，有条不紊地开展好各项工作，特制定本应急预案。
一、紧急预案的启动 幼儿园在教育教育教学过程中下列事件一旦发生，应当即停止一切教学活动，并立即启动各项事件的应急预案程序，应急领导小组成员和各相关责任人立即到位并按应急预案程序组织师生进行紧急撤离。
A.幼儿园正常教学时，发生爆炸、火灾、地震、等危害学生生命健康的重大自然灾害及外部事件。
B.防汛工作应急事件。
C.校园暴力伤害事件。
D.基础设施故障校舍安全等事件。
E.社会疫情等方面，国家所规定的重大师生在园内发生重大伤害事故及食物中毒事件疫情（鼠疫、霍乱、伤寒、非典等）。
G. 以上未提及的危害师生安全的其他紧急事件。
二、应急领导小组成员
组 长：樊志琴 园长
副组长：李慧荣
后勤组：朱欣欣、刘莉莉、王琴
保卫组：续婷婷、刘思浓、段勤勤
信息员：李慧娟
安全员：任敏、樊春藓
成员：魏村幼儿园全人员幼儿园
幼儿园突发事件应急处置领导小组的主要职责：在县教育局指导和领导下，全面负责本园突发事件的处置工作；收集、分析有关信息，预测相关事件的发展趋势，重大问题及时向有关部门报告；研究确定应对突发事件的重大决策和指导意见，启动突发事件应急预案，深入现场进行指挥；在处理突发事件工作中协调与其他部门的关系；当突发事件超出教育系统范围时，及时向相关主管部门和单位通报情况，协调、协助有关单位开展应急处置工作。
三、学校正常教学中发生火灾、地震等突发自然灾害事故应急处置预案
（一）、预防措施：火灾事故：
1、定时改造修缮幼儿园老化电路，不乱拉乱接临时线路；
2、不违章使用电器造成；
3、规范实验操作，严格控制易燃易爆物品的使用及管理；
4、不违章点燃明火造成；
5、不乱扔烟蒂。
6、开展火灾自救逃生知识演习活动；
7、按规定使用和管理好消防器材，落实幼儿园消防责任制度。
地震事故：组织学生学习地震自救知识的演习活动。 暴雨、雷电、台风等恶劣天气事故：
1、严格按局规定停止教学活动，按规定放学。
2、教育学生安全行走、行车。
3、请家长配合接送学生上下学。
4、开展恶劣天气自护逃生知识演习活动。
（二）发生火灾、地震等突发自然灾害事故应急处理程序
（1）发紧急撤离、集中信号（信号是警报声）。
（2）立即停止一切教学活动，所有在场教师参加救援和疏导。在上课时由各任课教师带领幼儿按指定线路到指定地点集中，老师在确认没有学生时最后一个撤离。
（3）课任教师、班主任应按照平时消防演练逃生的路线有组织、迅速地疏散幼儿，地震、火灾发生时等其他灾害如安全通道被破坏无法安全撤离时要稳定幼儿情绪，并引导幼儿转移到相对安全区等待救援。
（4）紧急撤离时幼儿园应停止一切活动，不得携带书包，迅速离开现场，听从老师指挥，互相照顾撤离。
5）门卫听到信号后就打开所有大门，总务处工作人员立即检 查应急通道是否打开畅通。
6）工作时间发生火灾时，发现者除119、110报警外，迅速报告园领导，；园领导应立即指挥工作关闭电源
（7）发生漏水现象危及学生安全的应立即切断水源（消防用水源除外）。
（8）在报警的同时园领导应立即到一线进行指挥，幼儿园应急领导小组迅速作出反映指挥成立疏散引导小组、通信联络小组、应急救护小组、后勤保障小组，各小组迅速到达指定位置。 疏散引导小组：引导幼儿安全撤离到安全的疏散集中地，并要安慰管理好孩子，不能使孩子走失、走散。 通信联络小组：将相关情况通知各有关方面，向区教办和村领导汇报，联系110等相关部门到场扑救，联系医疗部门实施医疗救护。 应急救护小组：将受伤师生及时送往医院救治或就地对伤员展开施救护，并就地取材开展，营救尚未脱险师生。 后勤保障小组：保障人、财、物及时到位，尽最大可能保证师生生命安全，使损失减少到最小。
（10）除不可抗力的地震等自然灾害外，人为引起的灾害应保护好现场，协助公安、消防部门进行事故现场分析，查明原因。
（11）协助相关部门作好善后处理
四、为有效的做好防汛应急工作，本园特制定防汛工作应急预案如下：
一、 防汛工作领导小组：魏村幼儿园 组 长：
二、 加强防汛应急培训工作： 防汛工作领导小组负责组织防洪抢险培训，每年汛前对全体员工进行防洪知识和自救知识的教育，增强员工的防汛意识和水患意识进行防汛知识的教育，重点讲解汛前的任务要求。抢险措施和抢险注意事项。
三、 做好防汛应急准备工作： 幼儿园全体教职工要加强重视防汛工作，坚决克服麻痹思想，明确防汛责任。准备好急救药品，安排好全体师生，安置好贵重物品，疏掏排水设施，检修防汛器材。一有灾情、伤情出现马上到达现场进行抢险与救护，主汛期间保证通讯畅通。
四、 加强汛期巡查： 各班在汛期加强巡查，坚持雨前、雨中、雨后的三查制度保证排水通畅，万无一失，确保生产、生活、工作正常进行。
五、 急救应急措施： 一旦发生汛情（立即启动应急预案） 1、组长，组员应立即报告组长各方面汛情。
2. 组长：立即报告上级各防汛部门，警急时刻马上打110、120报警。
3. 全体组长、副组长、组员立即开展自救工作，在园长的统一指挥下，各班保护好各班幼儿，把幼儿疏散至安全地方，等待家长接走。
4. 如有疫情发生，立即报告疾控中心，打110、120把患儿送往医院。
5. 保护好幼儿园，衔接好上级各个部门协助好一切事后善后工作。妥善安排好幼 儿园一切工作。
五、 师生食物中毒事故应急处理预案及应急处理程序
（一）、可能引发师生食物中毒的原因： 购入的食品存在质量问题；食堂工作人员因操作不当引起食物变质、不符合食用要求；及个别人的恶意下毒等原因造成食物中毒事故。
（二）师生食物中毒事故的预防措施
1、加强幼儿园食堂食品卫生工作的管理，严格执行幼儿园食品卫生安全管理制度，落实有效措施，责任到人，投入足量经费保障食堂卫生器具、消毒工具及其他设备的添置和更新。
2、非食堂工作人员不得随意进入厨房。加强对食堂工作人员的培训、教育工作，严禁无健康证人员在学校食堂上岗工作。食堂 工作人员应按规定定期进行体格检查，做到持证上岗。
3、幼儿园食堂、食品供应部门严格把好食品质量关，杜绝不洁、变质及三无产品流入学校；规范食品加工、操作程序，做到烧熟煮透，加工好的食品及时放入密封间；严格生熟食品的管理，防止熟食二次污染；做好食物留样工作，留样食品必须按规定保留48小时；严格操作环节中的消毒工作，消毒方法得当、时间保证。
4、保障师生饮用水源，师生饮用水要有专人管理，存放环境整洁，加强日常检查，一旦发现变质，立即停用；饮水机要定期消毒，供水商要求证照齐全。
5、积极开展对师生的食品卫生教育。教育师生不吃无证摊贩的不洁食物，培养良好的饮食卫生习惯。
六、食物中毒安全事故
1、学校要加强食堂食品卫生和饮食，饮水管理，严防食物中毒事故发生。 2、若发生食物中毒事故，立即停止学校食堂的所有工作，及时向食品卫生监督所，疾控中心报告，及时报警110，120等部门请求援助。
3、积极协助卫生机构救助病人。
4、封存造成食物中毒或可能导致食物中毒的食品和原料，工具，设备和现场。
5、配合食品卫生监督所，疾控中心的调查，如实提供有关材料和样品。
6、采取有效措施，做好善后处理工作。
师生食物中毒事故的应急处理程序
1、立即将中毒师生送就近医院救治。同时向区教办及卫生监督部门报告。
2、幼儿园安全领导小组立即介入事故的处理，并根据情况，制定工作方案，落实人员分工。
3、幼儿园保健医生做好食物中毒事件的专项登记工作，其内容包括：班级、人数、姓名、发病日期、主要症状、处理情况等，并积极协助卫生监督部门做好调查工作，以利于有关部门采取措施、组织抢救、调查分析中毒原则和预防方法。若怀疑为投毒事件，应立即向公安部门报案。
4、积极做好中毒师生的就医陪护工作，及时联系幼儿家长，如实向幼儿家长阐述事故经过，并认真做好幼儿家长的工作，争取家长的配合、谅解。
5、保护现场、保留样品。保护好现场和可疑食物，吃剩的食物不要急于倒掉，食品用工具、容器、餐具等不要急于冲洗，对病人的排泄物（呕吐物、大便）要保留，以便卫生部门采样检验，为确定食物中毒提供可靠的情况。 与保险公司取得联系，认真做好理赔工作。
6.在查明情况之前对可疑食物、水源应立即停止食用。查明情况后，对确定的引起食物中毒的食品，应按规定进行处理。
7、联系保险等部门及时做好事故的善后处理工作，对有关责任人按规定作出处理。
七外来暴力侵害事故
1、学校要加强门卫管理，严格门卫进出制度，对来校的陌生人员要进行盘问，及时学校领导取得联系，不得随意放行。
2、学校外来未经允许而欲强行闯入校园者，学校门卫不得放行，应及时将其驱逐出校，同时向其发出警告，并向学校报告或报110请求援助。
3、学校内发生不法分子袭击，行凶等暴力侵害时，应先制止、制服，同时将其驱逐出校，向其发出警告，并向学校报告或报110请求援助。
4、对受伤师生及时救治，并将有信息及时报教育主管部门。
5、采取有效措施，做好善后处理工作。
八 国家规定的重大疫情、传染性疾病应急预案及应急处理程序
一）、预防方法和措施
1、加强卫生知识的普及工作。要经常性利用给家长一封信、网站、橱窗、广播等各种形式做好预防重大疫情、传染性疾病知识的宣传。
2、教育家长、师生学会预防疾病知识，培养良好的个人卫生和生活习惯。
2、由于幼儿园是人员高度聚集，室内活动较多，为进一步预防传染病，应采取以下预防措施： （1）要求各班教室、公共教室及教师办室经常性保持室内环境的通风换气，30度以下不能开风调，开风调时必须在每天10：00-11：00三浴活动时开窗通风。
（2）重大疫情、传染性疾病发生时不组织师生到人群集中的地方去活动；
（3）讲究个人卫生，幼儿园的洗手池上要提供师生消毒用的洗手液等常见消毒物品，提供流动水源供师生洗手。教育师生在打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手。师生茶具、餐具专人专用。
（4）教育师生注意增减衣物和均衡营养，加强户外锻炼，保证足够休息，增强体质。
（5）教育师生在发生发热、咳嗽、乏力等症状时应及时就医，37.5度要居家隔离，每班3人以上发生时要及时向卫生部门报告，并做好相关人员的陋离工作。 （6）幼儿园各室场及幼儿用品应按照本园各项消毒制度规定定 期消毒。
（四）重大疫情、传染性疾病发生时的应急处理程序
1、以下情况发生时要立即启动应急程序：经医确诊的个别传染病病例或疑似病例的；短时间内出现群体发热、咳嗽、腹泻等不明病因的症状，且人员急骤增多的；其它需要报告的防疫情况。
2、突发传染病事件（如鼠疫、霍乱、传染性非典型肺炎、禽流感、肺炭疽肝炎、细菌性痢疾、伤寒、出血热、肺结核、手足口病、H1N1流感等）要按《传染病防治法》及时向上级有关部门报告区教办及疾病控制中心报告，报告疫情症状、发病时间、人数等情况。
3、每天加强幼儿活动室的通风、消毒（紫外线）、幼儿玩具清洗消毒，每周把幼儿用品进行太阳晒或消毒水浸泡。
4、传染性疾病发生应积极组织学生到医院就诊，并落实患者的隔离工作，对密切接触者的做好观察工作以，做好环境、饮食、饮水的消毒工作，防止事件扩大。
附则 .
1、幼儿园应根据突发事件的变化与发展，及时调整应急处理措施，以提高突发事件处理的有效性和针对性。
2、幼儿园结合本园实际情况，制定出此应急预案，并报上级主管部门突发事件应急处理领导小组办公室备案。
3、各相关应急预案的启动、实施，由相关突发事件应急处Z领导小组组长决定。各领导小组成员应认真贯彻执行本预案，严格执行规定，遵守工作纪律，并确保通讯联系的畅通、便捷。
4、本预案由幼儿园制定并负责解释，并根据实际情况的变化，及时加以修订和完善。
幼儿园常见的突发事件范文2
关键词：学前卫生学；学前教育；教学改革
学前卫生学是学前教育专业中一门重要的专业课，它促使学生掌握学前儿童身体发育的规律和幼儿园卫生保健措施，是幼教工作者必备的基础知识。然而，在很多大中专院校中，这门学科不受重视，学生的学习积极性不高。本人结合多年从教经验，在教学内容、教学方法和教学理念等环节进行了一些改革探索，取得了一定的教学效果。
一、优化教学内容，注重教学实效
学前卫生学分生理基础、儿童营养、预防常见病、预防传染病、健康教育与评价五大章十几节教学内容，教学课时少，但内容庞大。如何精选教学内容教学是任课老师应该深思的问题。作者认为，教学应该与实践相结合，深入幼儿园进行调研，制定合理的教案。结合幼儿园实际情况，重点讲述儿童营养、常见突发疾病和传染病的预防和处理等。总之，应优化教学内容，使学前卫生学成为幼教从业者解决实际问题的工具。
二、采用多元化教学模式，注重学生能力的培养
1.采用多媒体教学
学前卫生学内容繁多、知识点很细，尤其涉及人体解剖结构等，很难单凭口头讲授学生就能理解。在多媒体教室紧张的情况下，本人积极与教务处、多媒体教室管理人员协调，争取在多媒体教室授课。通过多媒体课件、动画演示，使抽象概念变得形象化，既提高了学生学习兴趣，又使学生学起来轻松、容易理解和记忆。
2.突出学生主体，加强课堂教学互动性
改变传统以教师为中心的教学模式，在学前卫生学课堂上我尝试与学生互动，让学生参与教学。除了设计情景教学模式、分组讨论、集体发言外，本人还大胆尝试引导学生参与教学。根据教学内容，比如幼儿突发事件的处理和护理教学环节，提前让学生分组设计突发事件，课堂展示处理方法和手段，然后讨论等，主动引导学生参与教学环节，掌握教学技能和手段，这样，课堂教学既不枯燥，又能提高学生主动性。
3.采用案例教学
案例教学是一种以案例为基础的教学法，是在教师的精心策划下，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，增强学生的感性认识，提高教学效果。我们采用多种渠道收集筛选许多实际案例，这样既避免了空谈理论，又调动了学生的学习积极性，为每个同学提供一个充分展示的舞台。
三、将理论教育与实践相结合，为学生就业奠定基础
空谈理论教学是当今中高等教育的一大弊端。学前卫生学是与幼儿教育和幼儿园日常工作密切相关的一门学科，仅仅只是课堂教学是不充分的，学生也很难理解这门学科的实用性和学习价值。本人结合教学内容，联系学校周边幼儿教育机构，带领学生现场教学和观摩，使理论教育和实践环节相结合，同时也为学生将来就业铺路搭桥。
四、构建网络教育平台，提倡开放式教学
当今是互联网时代，网络信息非常发达。我将个人收集的多媒体课件精选后，建立学前卫生学多媒体网络平台，方便学生随时登陆学习课件内容。此外，目前国内还用很多高校有学前卫生学网络课程，我筛选后建立网络连接，为学生提供适合他们自主学习的资源。通过网络平台的设立，建立课堂教学、课外辅导和网络学习的立体教学框架体系。
五、形成完善的考核评价体系
考试是教学的指挥棒，考试的形式和内容很大程度影响学生知识体系的构建和学习态度。受传统考试内容和方法的影响，有些学生往往死记硬背书本知识，忽视能力培养，“掌握基本知识，解决问题和应用”成为空话。为了学生综合素质的提高，我们将平时成绩和期末成绩相结合，综合评定。平时成绩占10% （包括课堂表现、作业）、调查报告占10%、实训占40%、卷面成绩占40%，提高实训成绩所占的比例，以此为导向，加强学生实践环节的训练。
参考文献：
幼儿园常见的突发事件范文3
方法：制定一份大学生自救互救知识调查问卷表格发送给1640名高校大学生，对自然灾害以及突发事件过程中避灾自救互救知识的掌握程度进行统计。
结果：接受此次调查的1640名在校大学生中，对常见型伤害（鼻出血、煤气中毒、食物中毒、中暑等）的自救互救能力高达87%左右，但在一些复杂性，具有专业医学性（骨节挫伤或关节扭伤；开放性软组织损伤（如擦伤、刺伤）；意外落水；游泳时肌肉抽搐）的意外伤害时，处理能力大概在4.98%～33.57%左右。在突发性常见灾害的自救互救能力方面，除地震的正确率较高（73.2%）外，水灾、火灾、雪灾、泥石流的正确率均较低（14.5%～37.1%）。
结论：自救互救知识的掌握程度在大学生中还存在普遍的不确定、不合理性，普遍缺乏较专业性的医学自救互救能力，由此可见，国家政府教育机构要加大对大学生自救互救能力的培养以及安全教育知识的宣传。
关键词：大学生 自救互救知识 掌握 调查
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.529
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）03-0341-01
近年来随着人类社会市场经济的高速发展，对自然社会资源的大量采伐利用，在一定程度上是推动了人类社会经济的发展，从而也给自然环境带来了严重的压力以及近乎毁灭性的破坏。导致近年来地震、雪灾、火山爆发、海啸、泥石流等多种自然灾害频繁性的发生，其给人类日常社会生活带来了巨大的破坏性，直接威胁到了人类生命的健康安，给人类带来了难以磨灭的心灵创伤，然而在针对一些（火灾，煤气、食物中毒，中暑等）普通常识性灾害的同时，当代也很少有自救互救知识能力极强的大学生。为了了解大学生对自救互就知识的自身实际掌握程度，我们特地制定一份大学生自救互救知识调查问卷表格，相关研究人员，根据其收回的具有有效参考数据价值的1640调查表格数据进行研究、分析，各大院校根据其得出的具体数据，从而制定出一套针对大学生自救互救的知识课程安排，有效的培养大学生的自我保护意识，以及在突发事件中的应变处理能力。
1 资料与方法
1.1 一般资料。制定一份大学生自救互救知识调查问卷表格发送给1640名高校大学生，对自然灾害以及突发事件过程中避灾自救互救知识的掌握程度进行统计，主要采用问答的形式，帮助在校学生掌握一些自然灾害或突发事件的知识和应对措施，其主要内容包括突发事故现场救护知识，遭遇水灾、地震食物中毒等避灾自救互救措施，传染病、环境污染防控措施和大学生必知防患措施。
1.2 方法。在本次回收的存在有效研究价值的1640份调查问卷中的1640名高校大学生，其年龄大概都是在18到25岁之间，平均（21.3±1.7）岁；男生有1100人占总人数的67%左右，女生有540人占总人数的33%左右，其中理科生有328人占总人数的20%，文科生有491人占总人数的30%，医学专业学生有213人占总人数的13%，研究生有296人占总人数的18%，博士生有312人占总人数的19%。其中有72%的学生来自城市，他们大多数从幼儿园起学校就对其进行一些常识性突发伤害的自救互救知识教育，28%来自农村的学生，在其成长过程中没有接受过过多的安全知识课程教育，在其遇到突发性灾害以及日常伤害事件时，都无法采取合理的应对措施。由此可见，加强对农村学生自小的安全知识教育是农村学校必须重视和实施的方案。
2 结果
接受此次调查的1640名在校大学生中，绝大多数针对常见型伤害（鼻出血、煤气中毒、食物中毒、中暑等）情况下都具备较正确、合理的应对措施，其自救互救能力高达87%左右，但在一些复杂性，具有专业医学性（骨节挫伤或关节扭伤；开放性软组织损伤，如擦伤、刺伤；意外落水；游泳时肌肉抽搐）的意外伤害时，很多学生对其的处理能力明显下降，大概在（4.98%至33.57%）左右。在突发性常见灾害的自救互救能力方面，除地震的正确率较高（73.2%）之外，水灾、火灾、雪灾、泥石流的正确率均较低（14.5%～37.1%）。其具体表现情况由表1可见。
3 结论
据国外研究调查数据表明，在灾难中青少年是高发的受伤害人群，意外型伤害是直接影响青少年健康成长的最重要因素之一[1]。近年来，伴随着各种自然灾害的巨大破坏力以及社会突发性事件的频繁发生，加之其高校大学生正处于体力充沛的身体成长期，喜欢参加各种体育活动以及户外探险训练活动，这一定程度上增加了大学生受伤害的概率，青少年安全一直以来都是是人类社会可持续文明发展中的一项重要必要解决措施[2]。
根据调查数据的整体显示结果得出，由于大部分学生在成长阶段中在学校和家庭都对其进行或多或少的安全知识教育，在其身体遭受一些常规性伤害的情况下，基本都是可以做出合理、正确的应对解决措施，但是在遇到复杂性，医学专业知识较强的安全隐患下，大多数学生都不能做到合理、正确的处理方式，且都没有冷静的处理心态，对其遭受的伤害也不能以正确健康的心态去面对、解决。不同专业的学生对待其常见的伤害和灾害的能力也完全不在统一处理水平上，一般理科学生在处理灾害问题过程中具有条理性，其理性的缜密思维模式在一定程度上能够冷静的对待其灾害的发生，同时做出合理，正确的判断，在自救互救的过程中起到了示范引导性的作用。且不同性别的大学生在对其常见伤害及灾害的自救与互救能力也存在不同的表现结果，男生在很大一定程度上的自救互救能力远远地高于女生，由于其男生平时多喜欢打球、登山等运动，所以在处理一般常见伤害存在一定的经验，女生则不同。
综上调查结果证明得出，自救互救知识的掌握程度在大学生中还存在普遍的不确定、不合理性，普遍缺乏较专业性的医学自救互救能力，由此可见，国家政府教育机构要各地区加大对学生安全教育知识的宣传，特别是在偏远山村地区，培养其自救互救能力。尽快使他们学会自救互救的多种技能，从而影响帮助身边的人，有利于起起到良好的社会效应。
参考文献
幼儿园常见的突发事件范文4
关键词：校园安全 场地 空间 设计
中图分类号： TU2 文献标识码： A 文章编号：
教育是未来之本，随着我国社会经济的飞速发展，人们对教育事业特别是作为学校教育起点的教育事业的重视逐渐增强，教育的功能空间载体——园被人们寄托了更多的情感和希望，如何创造一个有利于身心发展，使其创造性、个性和社会性都得到合理培养的空间，成为园设计的关键。
然而，近年来未成年人教育空间如园、小学各类安全事件频发，这必然引起研究人员和设计者对园设计中的各类安全因素的重视、反思、总结，进而探索如何在实现教育空间功能性、开放性、趣味性、人本性、亲自然性的同时，保证教育空间的安全性成为非常重要的课题。本文以幼儿园的安全设计为切入点，在探讨安全隐患的来源的基础上，对园的安全设计进行深入研究和探讨，以期对幼儿园建设和教育空间的安全性设计有一定的帮助。
1安全隐患的“来源：
“安全”是一个复杂而广泛的概念，辞海对于安全的解释是指不受威胁，没有危险、危害、损失。 国家标准(GB/T 28001)对“安全”给出的定义是:"免除了不可接受的损害风险的状态"。从未成年人教育场所的设计角度来说，安全意味着身体上的物质安全和环境安全，以及心理上对空间氛围的感知安全。结合场地及空间设计的角度进行综合考虑和分析，我们认为园的安全隐患主要存在于下几个方面：
1.1社会安全事件：：
校门口的突发的社会安全事件排除一定的社会因素外，很多园在设计中也是存在一定的问题，如校门口缓冲空间的设置过于局促，导致在接送时间段内，入口的交通拥堵，私家车、电动车、自行车等车辆随意停放，人车流混乱无序，给通行者、接送者及校方都造成极大的交通困扰，特别是位于城市繁华地段交通复杂区域的学校这种现象尤为严重，交通混乱堵塞的状态成为常态，是不能忽视的安全隐患。此外，个别校园为了追求入口的视觉效果而忽视了门卫在报警机制、治安辅助等方面的设置，不够周全的考虑，使得人员出入控制都存在很大的问题，成为接送时间段校门口的突发事件和交通事件频发重要原因之一。
1.2园内活动：
园内活动占据了幼儿相当比例的在校时间，3到6岁的幼儿活泼多动，好奇心强，对于未知世界的需求很高，所谓一草一木皆参与成长，在游戏、学习、娱乐、体育、制作、语言社交等活动之中，孩子们的个性和综合能力得到了全面的发展。而在认知环境的过程中，他们对于身体和行为的掌控能力是不足的，缺乏对潜在安全隐患的预知和应变的能力。而现实却是很多园的校园空间分割与围合不够合理，在用地紧张的情况下，室内外活动空间安全处理不全面、不合理和不便利；空间引导手法、视线处理和细部处理等方面不够慎重这些都是危险滋生的土壤。高处防护措施不利，地面湿滑不平整，植物配置不合理，游戏区域尺度不足、通道狭窄、障碍物影响视觉、在可触及高度范围内存在尖锐、硬质、粗糙的建构筑物等问题更是常见，这些都很有可能造成对的身心伤害。园设计中应对不安全因素采取积极的防治措施，以保证在园内的活动有适宜的空间尺度，良好的视野，舒适的媒介和界面。
1.3场地因素：
场地因素是指园内学习生活环境的物理要素，如日照及室内照明、温度、通风、空气质量、声音、色彩及材料等方面。幼儿身心处于稚嫩的发展状态，较成年人脆弱许多，更易受到场地的物质环境的影响，这使得对于环境的敏感度和依恋性更强。然而在社会飞速发展的当下，在同迅速城市化进程中各类矛盾的纠缠和斗争中，园的场地安全性面临很多挑战，如空气污染、噪音污染等不可控制的客观环境因素，由用地受限引或开发不济起的通风不利、日照不足，以及室内照明、色彩、温度、材料的选取和设置不合理而造成缺乏个性、单一、不具亲切性及吸引力、不符合心理、生理发展的规律的冷漠空间，问题场地。
1.4安全教育及安全管理：
频发的校园安全事件凸显师生、家长及校方安全意识的普遍淡薄，学生的自我保护意识的缺乏就可想而知。家长缺乏安全教育的主动性，校方忽视安全教育或者教育方法生硬落后，在校内安全、活动安全、灾害预防、突发事件应急、交通安全和食品安全等方面的教育及管理不够灵活、生动及实用，教育及管理的缺失和不利成为安全现实性的障碍。
2园校园安全对策
根据上文所述，实现园的校园安全，应针对应对各类安全隐患，对其进行可预见和合理的趋避、预防和引导。以场地安全及空间设计的角度出发，应从以下几个方面进行合理的安全对策 。
2.1场地安全
2.1.1场地总体布局
校园的总体布局应遵循可持续发展的原则，有效利用有限的用地，保证院内交通路线清晰合理，保证在室内活动时有充足的日照、良好的通风、舒适的视野，同时，应对室外活动场地做合理的计算及安排，可充分利用屋顶空间，使师生能够通过便捷的路径，到达有足够的空间和安全的界面的室外活动场地。
2.1.2入口处理
首先园门口应预留足够的空间，充分考虑和预估接送时间段人流量和车流量，尽量避免人车流交叉，控制停车时间、位置及园入口接送行车路线；其次从交通安全和资源有效整合的角度来说，校方和社区应采取相关措施及鼓励政策，提倡校车统一接送，减少私家车停放、通行对校园入口造成的不利影响，另外，门卫的设置应配合视频监控、报警机制及警卫人员的机动管理，做到无死角，无漏洞。
2.1.3活动场地
活动场地的安全性体现在空间及界面的处理两方面，幼儿有好动、自控力不强、亲水亲沙、趋地等行为特点，所以活动场地首先应有足够的空间，有缓冲和回旋的余地，其次，用地平整，场地地面应防湿、防滑、适当弹性及保温度，避免尖锐、硬质、粗糙的物品出现在幼儿活动范围内。
2.1.4植物及景观环境
考虑到幼儿喜欢探索大自然，好奇心强，愿意以各种方法感知环境的特性，园内景观配置要合理而谨慎，避免有毒、针刺、花粉刺激等植物配置，水景观处理要充分考虑其安全性和卫生性，水池不易过深且应在视线监管范围内，同时定期清理。
2.2空间设计
2.2.1活动单元
每个班级都有相应的活动空间，在室内学习、游戏、跑、跳、追逐等活动充满着很多不确定性，所以空间应灵活的、开放的、无障碍的，色彩应是明朗的、温暖的，家具等设置不在多而在于吸引力及趣味的满足。
2.2.2开放性空间
园内有走廊、大厅、平台、底层架空空间等开放性空间，师生在开放性空间的活动是随机的，学习、游戏、各类交往、活动、谈话等等，这类在一定的时间和空间范围内，在一定的机率下，一定的氛围中自然而然地发生的的活动是有趣的，但同时也是充满不确定性的，所以安全防护措施是必要的，很多细节是不容忽视的，如避免突兀的高差、台阶，临空一侧要有防护栏杆，安全疏散通道及方向应明确等等。
2.2.4厨房餐饮
园群体性食品安全事件发生的原因之一就是厨房餐饮设置不合理及卫生监督管理不力。做到食品安全，厨房布局、房间安排、面积控制及设施的配置应符合国家相应建筑设计规范及食品安全法规。
2.2.5材料的安全性
任何空间内的活动都是以空间界面的材料作为媒介或依托，如活动室里的活动，其依托的界面是需要弹性的地板，光滑整洁的的墙面，符合室内空气指标的家具及漆面，在建筑材料使用方面，操场的奔跑需要的是平整防湿滑的地面等等，建筑材料的使用应符合幼儿生理心理特性，更应该是安全的、无隐患的。
2.3行为引导
充分利用幼儿喜欢变化、趣味的好奇心态，通过视线的转移、趣味的引导使幼儿摆脱安全隐患，比如步上若有适当的图案，使之成为的视觉趣味中心，就会注意到自己的步伐与踏步的关系，不会随便蹦蹦跳跳，同时也会自然抑制沿栏杆攀爬的冲动。[ 杨正平，石东浩. 幼儿园空间安全性设计初探.华中建筑.2004（1）:59-60.]
2.4安全意识的培养与安全管理的强化
安全意识的培养是多方的，校方的安全管理停留在口头及表面上，足以说明其安全意识的不足。所以，安全管理要有明确的内容安排和责任分配，同时应鼓励家长充分参与到安全教育体系。幼儿好奇心强但持续时间短，所以安全教育应采取灵活、丰富、生动、实用、易于接受的方式，让孩子们了解防火避灾、遵守交通规则、珍爱生命、自我保护等安全常识。 3结语
综上，幼儿园校园安全已成为全社会所关注的公共问题，校园安全的实现需要对潜在的安全隐患要有充分的预估和考虑，需要从校园建设和管理、制度、安全意识培养等诸多方面进行系统的有效地建构，本文结合空间行为引导、安全意识的培养与安全管理的强化，从场地及空间设计的角度，对幼儿园的校园安全隐患进行合理的分析，以相应的设计技术、方法和策略，对校园安全的实现进行合理有效地探讨，这正是本文的内涵所在。
参考文献
1 杨正平，石东浩. 幼儿园空间安全性设计初探.华中建筑.2004（1）:59-60.
2 (美) 伦纳德·J ·霍珀，马莎·J德·罗格 .《安全与场地设计》.胡斌，吕元，熊瑛 译.北京.中国建筑工业出版社.2006.
3 程海云,姚本先.辨析儿童心理发展的连续性与阶段性.心理天地.2007(11):54-55
幼儿园常见的突发事件范文5
一、教师的音乐素质
在国家基础教育课程改革如火如荼开展的今天，教师的素质问题越来越被重视，教师只有不断增强自身的专业素质才能适应现代音乐教育的发展。教师的音乐素质包括：良好的职业道德、过硬的专业技能、完善的理论知识、充分的教学实施能力。
（一）良好的职业道德
音乐教育是对人的教育，音乐教育对人的最终培养目标是培养其人格情操、艺术鉴赏力。每一位教师都应该具备良好的职业道德，热爱教育事业，更应该具备高尚的道德情操。教师，是享有君、父、师“三尊”并列的一种崇高的称谓，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着“传道、授业、解惑”的重任，只有具备良好的道德情操，才能以身立教，在传授学生知识的同时，对学生“寓教于无形”，培养学生的人格情操、艺术鉴赏力，真正做到教书和育人的和谐统一。
（二）过硬的专业技能
音乐教学是一门技能性很强的活动，要求音乐教师具备过硬的专业技能，音乐教师的专业技能包括：范唱的技能、指挥的技能、伴琴的技能。
幼儿有很强的观察力，善于模仿学习，幼儿的言行举止以及习惯的养成和发展都离不开模仿，良好的模仿行为会对幼儿的学习和成长带来很大的益处。模仿教学模式被广泛运用于幼儿音乐教学活动中。教师的范唱包含了姿势、声调、情感等因素，教师通过范唱来诱发学生学习兴趣，使学生更准确感受歌曲的艺术形象，是情感、听觉和语言艺术的整体表现。范唱在唱歌教学中起着举足轻重的作用，甚至决定了唱歌教学的成败，教师范唱技能的提高?τ诔?歌教学有很大促进作用。
教师的指挥技能是幼儿音乐教师应该具备的基本专业技能之一。幼儿音乐课堂教学、课外活动等都离不开合唱教学，合唱已经成为我国幼儿音乐教育的重要组成部分。指挥是合唱队的灵魂，需要基本较高的艺术修养和艺术审美鉴赏力，教师通过“手、眼、肢体动作、表情”来指挥，指挥的基本技能包括掌握基本的击拍方法、指挥手段、手势动作。常见的指挥手势包括二拍子、三拍子、四拍五拍子等，教师通过手、眼、表情、动作等指挥手段，准确给出准确的起拍、收拍、声部的进出、语气和手势动作，引导学生对歌曲的表现。
教师的配琴技能是完成教学活动的重要手段之一。教师在进行范唱或指挥时，配琴教师能够对每一个声部进行弹奏，在此基础上进行二声部和三声部弹奏，是培养幼儿声部思维和多声听觉的很好的方法。教师通过配琴，可以更好地表现歌曲、范唱和孩子们的唱歌效果，教师配琴技能是21世纪新型教师能力与音乐素质的基本要求。
二、教师要具备一定的教学能力
幼儿音乐教师不仅要有唱、跳、弹、奏的能力，还必须具备一定的教学能力，教师在音乐教学活动的教学能力包括：教学组织能力、教师音乐情感素质和教学机智。
（一）教师组织教学活动是教学的核心
2011年9月颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确指出幼儿教师应该具备教育活动的计划与实施的能力。根据幼儿园教育活动的特征，可以将教育活动分为生活活动、游戏活动和教学活动三类。【1】由此可见，组织好教学活动是幼儿音乐教学的核心，组织好一次音乐教学活动，教师还应该具备以下能力：
1.捕捉幼儿的兴趣和需要的能力
教师可以通过捕捉幼儿当前的兴趣和需要，确定音乐教学活动的主题，自然而然地调动孩子学习的积极性和求知欲，使教学活动具有教育性。
2.选择合适教材的能力
选择幼儿音乐教材时应注意其低龄特征，教材中音乐作品选择要适宜，年龄越小，教材作品选择应越贴近生活，并带有一定的艺术性。另外，选曲要结合当地风土文化风情，要符合音乐教学培养目标，选择合适的教材是教学活动成功的前提。
3.选择合适的教学方法
开展幼儿唱歌教学的方法包括：游戏法、直观形象法、打击乐器和奏法、分而治之法。
“游戏是孩子的天性”，幼儿的低龄特点，决定了其对游戏的热爱，幼儿在游戏活动中情绪饱满，注意力高度集中，是教学实施的最佳状态。所以，唱歌教学也应该引入游戏进行教学训练。如，我们可以将幼儿分组角色扮演，然后练习发音，在学习高音iii和低音333时，可以让幼儿学小鸡叫和小鸭叫，还可以用各种发音字母如“a”等模仿自然界的声音，让孩子在游戏中学习。教师须有能力捕捉到幼儿的情绪和需求，并结合其年龄特征制定出他们能理解的方式进行教学，将抽象的知识转化为直观形象的画面进行教学。
唱歌教学是一个长期的过程。让幼儿多接触乐器，多找机会让幼儿自己去感受音乐，有助于幼儿自己树立良好的听力和音乐感觉。大家都知道一首歌曲通常都是主旋律容易被幼儿记住，副旋律很难被唱准，这也是唱歌教学的难点，这就要求教师能根据幼儿的心理和年龄特征，合理安排主旋律和副旋律的学习，树立声部意识，唱准旋律。
幼儿唱歌教学的主体是幼儿学习，无论哪种教学方法，目的都是培养孩子的音乐素养，提高其想象力和创造力，使其全面发展。
（二）教师音乐情感素质是教学能力评价的一个重要方面
音乐教学过程是教师引导学生完成音乐情感体验的过程。教师在音乐教学中应把情感体验、态度和价值观放在首位，突出情感体验，培养学生对音乐的热情，在音乐情感体验中领悟知识，形成积极的认识体验。音乐教学的过程同时也是教师音乐素质提高的过程。长期以来，我国传统幼儿音乐教育偏重理性知识的传授，技能的提高，而忽视了学生认知和情感培养，造成学生出现一系列的情感问题，这些问题出现的原因在于我们忽视了教师的情感素质。
教师的情感是在教学活动中对客观事物是否符合自己的主观愿望而产生的一种体验。它分积极情感和消极情感。【2】在教育工作中，教师积极的情感体验表现在热爱学生、热爱教育事业的情感，能善于调动自己的积极情感，控制自己的消极情感。教师的音乐情感在音乐教学中发挥着重要的作用，用积极的情感去影响、感动和教育学生，可以促进师生双方的良好互动，促进音乐教育活动。
（三）教师对教学机智的运用是促进音乐教学的必要因素
幼儿园常见的突发事件范文6
本学期,幼教工作要贯彻落实《幼儿园指导纲要》,全面加强质量。依法治教，加大宣传力度，以深化改革，强化管理为主线，把“普三”工作落到实处，加强学龄前儿童的入园率、受教育率及家长与看护人的科学育儿能力,推进全乡学前教，建立一支爱岗敬业，大胆创新的幼教队伍，认真组织学习培训，开展教案、论文评优活动。加强幼儿园的环境建设。
二、德育安全综治工作
（一）德育工作
总体要求及其内容：
深化以爱国主义为核心的民族精神教育；强化德育常规管理。认真开展“十要十不要”的宣传教育活动；以“教师节”为契机，突出感恩教育；以培训为重点，提高德育教师队伍素质；加强对学生的诚信教育，环保教育，努力构建和谐校园，生态校园。
主体活动：
1、庆祝建国周年歌咏比赛。
2、环保卫士活动；为家乡的生态保护提出自己的看法“金点子”征集活动；调查家乡生态环境所存在的问题。
3、环保小卫士，感动校园好孩子评比活动。
4、传统美德故事比赛。
5、设计德育展室。
（二）安全工作
1、深化制度建设
（1）进一步完善15项小学安全工作制度。结合我校安全工作实际，对15项安全工作制度进行逐一落实，使之适应新形势发展的需要。
（2）建立健全具有可操作性的安全责任制，把任务分解落实到具体部门、具体岗位、具体人。
2、落实安全教育工作
（1）组织开展对校园内可能存在的管制刀具及其他危险物品的清查收缴工作。
（2）学校要严格控制校内大型活动，坚决杜绝发生学生踩踏事件。
（3）加强值班值宿，做好防电、防火、防盗工作，确保校园平安。
（4）班主任老师要认真对学生进行安全教育，并做好记录，定期对学生进行安全知识集中教育，发现安全问题，及时与相关的负责人进行沟通，以利于及时解决问题，避免不必要的安全事故。
（5）认真开展中小学安全教育活动月工作。月份拟以交通安全教育为主题，制定工作方案，以挂图的形式向学生宣传交通安全的重要性。
（6）坚持每月两课时（其中，一课时为安全常识教育，一课时为法律常识教育。），做到有教学计划，有专职教师，有教案，有教材。
3、规范隐患排查整改工作
（1）认真做好隐患排查工作。学校每星期对本校教学设施及周边开展一次安全大检查，发现问题及时整改，杜绝安全事故的发生。
（2）积极推进隐患整改规范化。对排查出的安全隐患及时记录在案，及时整改。发现重大安全隐患及时上报，杜绝不报或者瞒报。
（3）切实提高安全意识，开展校园消防隐患整治行动：消防安全重点检查消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道、安全出口符合国家有关标准的落实情况。对于消防灭火器数量不足的情况及时报到安全教育科。
4、完善应急管理工作
全面规范应急管理工作。建立和完善各类安全工作预案，本学期组织一次应对突发事件演练。使学生提高逃生自救的能力，提高应对突发公共安全事件的应急反应能力。
5、做好学生乘坐校车的安全工作
（1）认真做好学生乘车的安全教育工作。切实做好学生“实名制”乘车工作。
（2）继续做好学生乘车的摸底调查工作。积极主动配合交通、公安等有关部门打击“三无”车辆。
（3）和家长和车主签订《小学生安全乘车协议书》，监督车主履行安全行车义务。
（三）体卫艺工作
学校体育工作
1、开展学校体育工作专项检查，规范学校办学行为，重点为开课率和阳光体育运动落实情况，确保学生每天一小时的体育活动时间。
2、完成《国家学生体质健康标准》的实施工作，及时、准确地完成测试数据的上报工作，按照要求把测试数据要导入学校卫生管理软件。
3、继续完善大课间活动，改编校操。完善班级体育活动，提高扇子舞质量。
4、军训活动：聘请部队训练学生队列。
5、冬季体育活动（小型活动）
6、积极参加体育教师优秀教案评选和优秀论文的征集活动。
学校卫生工作
1、加强班级卫生，个人卫生的检查，预防工作。
2、麻疹疫苗注射工作，流行传染病预防工作。
3、健康教育开课率达到100%；开展丰富多彩的健康教育活动；认真做好心理咨询工作。
4、要做好学生体质健康检查工作；积极开展防近、防龋、常见病的防治工作；做好食品卫生监督工作。
5、做好入校新生的查验接种证工作；建立健全学校卫生突发事件检测系统和传染病疫情报告制度，防止卫生突发性事件的发生。
6、继续做好青少年红十字会工作。
体卫艺工作
1、学校艺术团继续训练，曾加新成员。
2、参加上级组织的艺术活动。
三、教学工作
