前言：中文期刊网精心挑选了电脑编程开发学习范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电脑编程开发学习范文1
从电脑游戏的积极意义来看不外乎以下几个方面：
一、可以放松学生学习的紧张压力,获得玩的享受和快乐
长期以来,许多家长、教师往往只要求自己的小孩考第一——数学第一、语文第一、小学第一、中学第一、大学第一,由此带来的直接后果是学生的心理压力更大,而电脑游戏可以让学生按照自己的意愿来实现自己的目的,以获得快乐,这可能就是学生迷恋游戏的一个重要心理原因。一台电脑,一张盗版光碟,带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容,坐在家中,按照自己的想法统领军队、操纵股市、广交朋友......等变化多端的游戏,满足了学生在紧张学习压迫下的自我成就感、新奇感和紧张剌激的心理需要。
二、电脑游戏可以充实学生的课余生活
现代社会的文明往往给予儿童的是一个独立的、封闭的个人小天地,生活中缺少同龄人中的玩伴,而此时的青少年正处于长身体、长知识的旺盛时期,现在社会上开发的电脑游戏软件不但为其提供了一个、甚至于多个玩伴,而且游戏的内容五花八门、应有尽有——有军事才能方面的(如红色警报),有经济投资方面的(大富翁系列),有侠客型的(如仙剑奇侠传),有足球(FIFA系列)的,有斗智斗勇的(帝国时代),......适当参与可以锻炼自己在各个方面的才能,更重要的是随着游戏内容的不断变化,成败得失都掌握在自己的手中,犹如亲身体验,为自己的课余生活增添色彩。
三、游戏锻炼了学生灵活的应变能力
现在社会上开发的三维动画游戏,设计精巧,人物完善,事态的发展具有不可预见性,随机的场景变化多种多样,因此对于游戏者本身来说要想操纵游戏,就得有清醒的头脑,灵活的键盘操作,及时的判断等各个方面的能力要求。所以说游戏在提高学生的应变能力方面具有不可低估的作用。
四、适当地玩游戏可以开发学生的智力
游戏软件的程序设计逻辑完整,学生可以直接打开游戏程序,参与游戏程序的设计和修改,可以让游戏的发展随着自己的想法去实现,体验游戏程序的无比魅力,甚至可以激励学生自己去编程开发属于自己的游戏,象我班的张文同学已不再满足于现有的游戏,已动手编制一些自己的游戏程序,虽然如他自己所说：游戏内容很弱智,但至少可以提高其自身的动手能力,培养其自身的创造意识。如教师能加以在编程方面的正确引导,也许将来可以为我国的软件开发事业培养出杰出人才也未必可知。
然而,对于以“学为天职”的学生来说,把时间和精力放在玩游戏上,势必会带来极大的危害,以至产生一些不良的后果,主要表现在以下几个方面：
一、分散学生的学习精力,转移学生的学习兴趣
有趣的游戏内容,精彩的游戏画面极大地剌激了学生的感官,很容易让其上瘾。青少年本身心理自制能力较差,玩必丧志,就我班几个常玩游戏的学生来看,学习成绩明显下降,学习热情低落,甚至如张**同学,作业的完成以是否给玩游戏作为交换条件,不给玩游戏就不做作业,做多长时间作业要玩多长时间的游戏,结果导致上课不专心听讲,作业不及时完成,学习成绩每况愈下。像徐**同学,为了达到玩游戏的目的,不遗余力想尽办法来对付家长和教师,为了有足够的时间玩游戏,欺骗家长：学校每天要补课到7:00;因为玩游戏而浪费了大量的宝贵时间,却欺骗家长作业太多无法完成,给班级和学校造成极坏的影响,长期下去,势必会遏制学生自身的健康发展。
二、有损于学生的身心健康
电脑的屏幕具有一定的电磁辐射,现代医学研究表现：长时间接触电脑,会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。经全班同学的调查表明,常玩游戏的学生视力100%偏低于较少玩游戏的同学。上文提到的张文同学,虽才读初一,但视力已达到五百多度。长时间心情紧张的端坐在电脑前,不良的端坐姿势也可能引起脊椎畸形发育,甚至“驼背”。笔者曾做过类似的试验,超过二小时端坐在电脑前,事后发现肩周疼痛,眼睛干涩,身心感到格外疲劳。
三、产生人格的缺陷
由于现在很多游戏本身内容上的不健康,加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力,很容易由此而引发人格发展的不健全。我班前些时间出现的“恶性语言”传播事件就是由于少数学生模仿游戏中的人物所致,加上游戏中“英雄、美女”的不良现象的出现直接影响了学生心理发展的不健康。虽然电脑游戏可以为学生带来玩伴,但毕竟只是人机对话,如长时间得不到纠正,甚至远可能引发儿童孤独症。而且网络游戏的不断完善,可能还会为学生接触黄色污染开辟一条极为方便,而家长难以发现的隐密通道。
鉴于电脑游戏的种种因素,作为家长、教师应注意到：(1)要引导学生学会控制,不会因玩游戏而荒废学业,家长应密切配合学校做好引导工作,以降低因电脑游戏而带来的负面影响;(2)遇到班上大面积谈论游戏的现象,应立刻加以制止,并正确指导学生平时言谈应朝着增长知识、陶冶情操、发展智力、培养能力、增长才干的方向而努力,培养良好班风;(3)提倡学生应该玩高雅的游戏,玩应立足于有利学生动手,动脑,有利学生个性的发展和全面的成长。
几点思考：(l)学校教师是否应该引导学生玩游戏。
(2)在教师在本身不熟悉游戏内容的情况下,应如何评价游戏本身的内容是否健康向上。
电脑编程开发学习范文2
【关键词】校园网 私有云
一、国内外相关研究现状分析
云计算是近十年来IT界的热门技术。作为一种重要的云计算类型，私有云是指企业或单位利用自有资源组建的供本单位内部使用的云服务。它具有系统利用率高，资源动态分配，信息设备自由灵活，机动性与扩展性俱佳等优点，在国内外校园网中的应用日益显著。早在2006年，Google就启动了“Google101”计划，引导大学生进行“云”系统的编程开发。IBM，微软，苹果等IT界知名公司近年来也针对高校提供了不同程度的私有云技术支持。截止到2015年，国外22%大学在公有云上运行超过了1000个私有的Virtual Machine，使用开源私有云框架openStack的增长率已经达到3%（历史最大增长）。
在此大背景下，国内的教育私有云发展如火如荼。自从国家十二五规划中将云计算作为的战略新兴产业之后，各地政府都对教育私有云投入了极大的政策支持。2015年来，中国电信天翼云面向教育领域推出了专业的私有云服务，安徽大学建成了华中区域第一个真正意义上的教育私有云，厦门理工学院也利用私有云为学生提供了一个真实的云计算学习环境，培养一批云计算人才。这些私有云设置合理，资源利用率高，取得了良好的经济与社会效益。可以预想在未来五年中，教育私有云必将成为教育信息化发展的热点。而当前在我院应用私有云技术正当其时，大有可为。
二、校园网私有云建设的方法与技术路线
（一）虚拟化方法
对于教学过程中存在着的设备数量不足，或性能无法达到要求的情况，不是通过购置新的电脑硬件来实现，而是从本系统中模拟出虚拟电脑以供使用。对于这些虚拟电脑，可以个性化地配置它的存储容量，性能速度等各种指标，就像对于真实的电脑一样进行使用。比如机房可以使用“服务器+工作站”的形式来构建，对于新增电脑的需求，只需要简单地增加工作站即可，由服务器端直接为它虚拟一台电脑，而不必为新增的工作站配置主机，这样可以极大地节省成本。
（二）资源整合的方法
随着教学信息化的深入发展，在教学过程中必然会产生新的应用需求。解决这种应用需求的方式不是去开发新系统，而是对已有的软件系统进行云端整合。例如汽车专业已经在云端实现了有了车辆模拟驾驶软件系统，而计算机专业需要开发电脑组装仿真软件系统时，就直接从云端完成对前者的复用，只是更换界面而已。这样将极大地节省软件开发的相关费用。
校园网私有云建设应用了当前先进的云计算技术，从现代院校校园网管理需要出发，具有廉价，高效，灵活多变的特点。系统建成之后将极大地促进校园网的建设，节省管理与维护的成本，降低能耗，在同类的院校中具有很强的推广价值。
（三）成果应用，转化与推广的主要措施
（1）私有云管理系统至学院网络管理中心，实现对于网络资源的整合，提高信息系统效率。
（2）以计算机专业为试点，组建云机房，提高设备的利用率及教学效果。完善之后向全院其它专业进行推广。
（3）基于私有云管理平台，将已有的教学管理系统平滑迁移至私有云平台，并保证可用性及效率的提升。
（4）首先实现计算机专业的信息管理系统云支持，经修改完善之后向全院其他专业进行推广。
三、具体对象与内容
校园网私有云建设聚焦于学校教学私有云平台的建设。主要包括如下几点：
（1）教学相关的计算机资源虚拟化。主要研究如何充分利用现有的计算机资源，运用虚拟化软件实现计算机资源的虚拟化，通过虚拟机实现比传统单个电脑更强大的计算与存储能力。
（2）虚拟资源的动态高效分配与调度策略。主要研究如何对各种虚拟计算资源进行统筹管理，以获取最大限度的资源利用率。
（3）接合学校实际的校园私有云平台架构。在充分研究本院现有信息管理系统的基础上，设计一整套符合学校实际的私有云平台架构。
（4）现有各种网络资源向私有云平台的迁移。研究如何将现有的各种保证最终建成的私有云平台与现有的各种网络资源无矛盾，并能够将现有网络系统平滑迁移至私有云平台上，确保功能正常，效率提升。
（5）学校校园私有云与互联网对接及安全策略。研究切实可行的策略保证通过校园私有云与互联网正常联系沟通，并确保私有云安全可靠。
四、技术难点
整个校园网的资源模型架构。虚拟化技术。动态资源分配技术。分布式计算技术在系统底层的使用。
五、技术关键
如何利用Vmware实现校园网资源虚拟化；使用ownCloud实现存储系统的动态分配；利用Libvirt框架与Convirt框架实现对于云系统的动态分配。
六、校园网私有云建设对于促进教学与管理，提高教学质量的作用和意义
可以极大地节省教学电脑硬件设备的购置与维护开销。私有云可以整合各种类型的计算资源与存储资源，进行统一的管理，并以虚拟机的形式提供高度可订制化的配置，有利于电脑硬件与网络资源的高效利用。
可以提供更加灵活与丰富系统应用，满足不同种类的教学需要。私有云平台可以提供远大于单个服务器性能的虚拟服务器，可以在其上构建现实中不易实现的复杂软件系统和高仿真环境，可以满足不同专业，不同学科的教学需要。
电脑编程开发学习范文3
1 游戏行业发展的现状
游戏作为一个行业真正发展起来是从上世纪70年代之后，电子技术的飞速发展带动了游戏行业的发展。特别是计算机技术的飞速发展和个人电脑、移动设备的广泛普及，为游戏提供了广阔的平台和众多的用户。巨大的市场需求为游戏行业的发展和建设提供了新的契机。游戏行业对人才的需求也极大地推进了游戏教育的发展。全球首家游戏设计教育机构――DigiPen理工学院从1994年开始与任天堂联手创建游戏教育基地，培训电脑游戏技术和设计专业人才。随后各院校相继开展游戏教育，游戏逐渐独立成为一门学科，并进一步细分为游戏美术和游戏编程技术两大专业，提供从本科到博士的人才教育。
游戏开发不只是需要熟练的计算机游戏编程技术，还需要游戏开发者具有相当的艺术修养，比如说游戏背景、剧情、游戏美术、模型、游戏动画、游戏特效等众多的内容。这也对游戏开发行业人才的培养提出了更高的要求。虽然我国很早就在大学开设了计算机专业，但将计算机技术应用到游戏开发方向，专门成立以游戏开发为目的的相关专业却是在本世纪初的事情。2004年浙江大学成立数字媒体与网络技术专业，以游戏编程技术为主要培养方向。各高校根据自己的技术力量特点，分别以技术和艺术为主要方向培养游戏开发人才，纷纷成立数字媒体技术或数字媒体艺术专业。从事游戏开发的企业也纷纷面向应届本科毕业生招收学员，为自己或者社会培养游戏开发专业人才。
随着电脑、手机、平板等各游戏运行平台的飞速发展，行业对游戏开发人才的需求在质量上对学校和培训机构提出了更高的要求，在数量上更是需要大量的人才。如何改革游戏教育教学体系，为行业培养出满足企业需求的合格人才，是摆在高校面前的重要问题。
2 游戏的特性
2.1 娱乐性和参与性
娱乐是游戏的天性。游戏的主要目的是让人获得快乐的感觉。参与性是让游戏的参与者以当事人的身份进入游戏，有身临其境的感觉，让玩家认为自己不是在玩游戏而是在创造。
2.2 交叉性
游戏专业是一个交叉性很强的学科。一款游戏从构思、设计到最后在计算机上用编程语言实现，直到最终在各种硬件软件平台上，需要文学、艺术、到建模、编程等众多学科的知识。一款优秀的游戏需要有良好的故事背景、情节发展，需要艺术方面的人才根据故事背景、人物的性格特征等内容创造符合人物特征的图像、模型等素材内容，然后需要电脑编程人员编程实现。此外，还需要诸如动画、特效、声音效果等内容的知识。正因为如此，目前和游戏开发联系紧密的数字媒体专业在不同的高校分为数字媒体艺术和数字媒体技术两个，以便各高校根据自身的师资情况确定自己的培养方向。而真正的技术和艺术的融合只能是当学生走上工作岗位后，在行业企业里潜移默化地融合。
3 高校在培养游戏人才方面的优势
游戏人才的培养从游戏制作流程上可以划分为游戏策划人才、美术人才、声音特效人才、游戏程序设计人才、游戏运营、管理和服务人才等。游戏人才培养是一个系统工程，极强的学科交叉性要求培训机构掌握游戏开发流程所需要的各类人力、物力资源。不过考虑到游戏方向的人才培养目标不是要培养大而全的全能型人才，所以，国内大多数高校在设置游戏方向人才培养目标时，往往是结合本校的技术优势特点，充分发挥学校的专业特色，在游戏开发的某一个特定的方向重点培养，而对于其他自己不是特别擅长的方面只是做一个入门性质的简介。中国传媒大学的数字媒体艺术专业在游戏人才的培养上主要培养游戏艺术方面的专业人才。结合学校的特色在美术、动画、平面设计、影视特效、角色和道具建模等方面的特长培养艺术方面的人才。而像浙江大学等一些理工类的院校，借助理工科背景的传统优势，设立了数字媒体技术专业，在教学过程中主要侧重于游戏行业技术人才的培养，主要开设计算机网络技术、人工智能、人机交互、程序设计、动画、建模等方面培养游戏行业的专业人才，并与艺术学院合作共同开发游戏项目。
4 高校游戏人才培养模式改进措施
4.1 加强实践类课程的设计和建设
游戏专业人才培养大多数是要培养从事游戏开发的应用型人才，而对于游戏理论性研究人才的培养少之又少。但是在我国有不少高校的人才培养模式仍然是沿袭了传统的人才培养模式，重理论轻实践，这和游戏人才培养目标是背道而驰的。从欧美发达国家在游戏人才培养的成功模式上来看，无不是非常看重实践类课程的设计和建设，这样做不仅有利于让学生更好地掌握理论知识，更能充分地将理论和实际应用结合起来，以便于更加适应游戏行业的需求，同时也有利于培养从事游戏设计与开发工作所必需的职业道德与行为规范。
4.2 大力推进科研项目与教学相结合
高等学校是科学技术文化的最高殿堂。目前，一所学校知名度的高低，主要看他所承担的科研项目级别的高低和以该高校为第一作者单位发表在高等级的学术期刊上面的论文的数量。因此，有些高校为提高学校的知名度，大力支持学校的科研建设，允许这部分教师将全部精力投入到科学研究和论文的发表上，而不需要完成一丁点儿的教学工作。这样做在一定程度上提高了学校的知名度，但对于高校的另外一个职能，即为社会培养人才上却无多大益处。大力推进科研项目与教学相结合，以科研项目推进专业水平的发展，将科研成果应用于教学提升专业人才培养的水平，做到科研教学两不误。
4.3 注重培养游戏行业的人文价值观
任何一款成功的游戏背后无不包含着艺术、文学、背景文化等方面的内容。任意一款游戏都不是空荡荡的。通过加强对游戏开发方向人才的游戏文化方面的培养，探讨社会文化和游戏的本质之间的联系，进而引导学生进行游戏的创作，将社会、文化以及对人生的思考融入到游戏创作中，使人文价值贯穿于游戏教育的全过程中。同时，跟进前沿科技成果，把握专业建设与人才培养的方向，培养特色鲜明的游戏教育学术价值观。
4.4 建立多元化的师资队伍
我国的游戏教育起步较晚且教师队伍中大多数都没有社会工作经验，一般都是直接完成了从学生到教师这一角色的转变，即毕业后直接进入高校教师队伍，基本没有什么行业从业经验。学校在建设游戏专业教师队伍时大多采用的是让教师进行转型发展，这对游戏专业的发展及人才的培养是远远不够的。因此，借鉴欧美高校游戏教育的经验，建立多元化教师队伍，游戏方向的基础专业课程由具有相关知识的专业教师承担，另外，从游戏行业聘请具有丰富经验的工作者和精英到学校来讲课，把从业者的工作经验带入课堂，使游戏教育贴近实战。
4.5 采用校企联合培养的模式，对即将毕业的高年级学生进行企业员工式培训
以培养游戏行业公司急需的实用型人才为目的，加强学校与行业企业的合作，采用校企联合培养的模式，对即将毕业的高年级学生进行企业员工式的培训高年级的学生经过几年的在校学习，已经基本掌握了游戏开发行业所需要的基本知识，他们所欠缺的是对整个游戏开发流程的切身体验和对以往所学知识的认识和提高。通过最后的职业培训，可以让学生切身体验到游戏开发的各个环节，对游戏开发过程中的分工与合作有更深层次的了解，并且让学生对自己毕业时应该选择一个什么样的适合自己的工作有了一个更加清楚的认识，到底是从事设计创作还是编程开发。
电脑编程开发学习范文4
【关键词】智能家居 移动终端 IOS
智能家居以建筑作为基础平台，融合了自动化控制技术、通信技术、安防技术、布线技术等，将建筑内相关的设备集成，创造出一套高效的智能建筑系统，提升建筑的智能化和安全性，并实现了对住宅设施的统一管理和住宅环境的综合监控，使得人们的生活环境更加舒适，工作更加高效。同时，智能家居系统还能够通过有线或无线的方式，自主地控制和管理家庭设备，实时监控家庭环境，并进行安防报警。用户通过基于IOS的智能终端实现对家电、家庭安保、环境监控等控制功能。IOS作为市场上最受欢迎的操作系统，不仅拥有出色的用户体验，而且还拥有完整的开发框架。
1 智能家居控制系统设计
该智能家居系统可以划分三个部分：ZigBee数据采集端、网关、移动终端。
数据采集端主要通过研究ZigBee节点组网技术，实现ZigBee节点的组网，并结合相关的传感器模块，实现数据的采集和监控功能，为该系统提供基本的监控网络。网关主要实现移动端与数据采集端的数据处理和交互的任务。移动终端在IOS系统上实现对监控区域的远程监控和管理，方便用户进行远程操作和控制。
2 IOS客户端设计
2.1 数据库设计
IOS移动端数据库采用SQLite，数据库设计流程如下：
第一步：创建数据表。结合系统需求可知，IOS移动端本地数据库需要设计两个数据表，即设备信息表和控制信息表。第二步：根据数据表，创建CoreData数据实体。第三步：定义一个继承自NSObject的coreData管理类dataBaseManager。dataBaseManager提供了一个数据库访问接口，而且分别定义了添加、删除、查询、更新数据等方法。
2.2 IOS移动终端与网关通信实现
Socket通过对IP地址和端口进行描述来实现多种现虚拟机之间的相互通信。在本IOS移动端监控软件设的计中，使用CFNetwork framework进行Socket编程开发。服务器端首先调用socket函数定义服务端线程。接着调用bind函数将该线程与本机IP地址和本机端口进行绑定。再通过listen函数监听该Socket，服务端和客户端建立连接。最后数据通信完毕，关闭Socket。客户端首先调用Socket函数定义客户端线程。接着调用bind函数将该线程与本机IP地址和本机端口进行绑定，建立与服务器的连接。最后数据通信完毕，关闭Socket。经过以上通信流程的设计，实现了Socket通信的数据发送和接收。
2.3 业务逻辑设计
本课题的IOS移动端业务逻辑主要包括指令发送和报警消息推送两部分。发送指令是指调用数据持久层的查询指令，然后将指令发送给系统网关，最后将通信是否成功的返回指令发送给表现层。报警消息推送是指使用IOS消息推送机制实现报警消息的推送，最后把该数据发回给表现层。IOS移动端的安防报警功能是使用消息推送来实现的。该推送服务主要应用于人体红外传感器检测人体入侵功能，当数据采集端检测到人体入侵时，则向APP服务端发送报警消息，APP服务端将该消息转发给APNS服务，最后APNS服务则将该消息推送至移动端APP。
3 功能测试
功能测试主要针对整个系统各项具体功能进行的测试，以验证各功能模块设计的实现效果以及准确性。考虑到IOS开发真机调试的成本较高，该项测试主要在Android手机平台上进行。系统原型如图1所示。
该系统以PC为平台，使用ZigBee节点进行了数据的采集和环境监控的操作。对Arduino网关进行了连接和配置，并完成移动端和网关的连接。在基于IOS操作系统的移动端设备上进行了信息的展示与监控的执行等操作。通过对温湿度数据采集测试用、远程控制设备测试用、人体红外传感器测试用三部分对本系统进行了全方面的测试，移动端各项功能均能够正常实现。
4 结语
经过不断的进步，智能家居行业迎来了快速的发展。从最初基本的家居控制应用，到如今已经发展到集家庭自动化、智能监控、安防报警与一体的综合智能管理系统。越来越适用于当今社会的需求。基于IOS的智能家居移动终端不仅给用户带来良好的使用体验，而且使用方便，直接在手机或者平板电脑上安全即可。由于各种原因本系统仍存在许多需要完善的地方。移动端界面比较简洁，可后续结合硬件模块的增加，相应增加移动端的功能。本系统中，所有功能都是人为控制，后续可考虑结合大数据知识和自适应学习技术。
参考文献
[1]页兴贵，缪希仁.基于Zigbee的智能家居物联网系统[J].现代建筑电气，2013，23（9）25-28.
[2]王炼.基于Android平台的智能家居系统的设计与研究[D].湖北：武汉科技大学，2015.
[3]凌芝.基于IOS的智能家居移动客户端的实现与研究[D].北京：北京邮电大学，2015.
[4]董骏鹏.基于物联网的移动终端的设计[D].北京：北京邮电大学，2014.
电脑编程开发学习范文5
一、计算机专业教育的现状
1.学生操作能力低下
很多计算机专业的学生，对计算机系统的组成很“清楚”，却对放在眼前的主板、CPU、显卡、网卡等实物不认识，或虽然认识，但对如何组装一台电脑却一窍不通。
2.专业设置太过笼统
学习计算机的人都深有体会，计算机包括硬件、软件，硬件包括组装、电子电路知识、显示原理、打印原理、扫描仪等多种知识。软件更是包罗万象，既有编程开发又有图像处理、动画制作等多种知识。计算机知识可谓无穷无尽，而且知识更新快，稍有懈怠就难以跟上最前沿的技术，中职学生利用两年或三年的时间，就想全面地学习计算机软件和硬件知识根本是不可能的。
3.学生综合素质不高
有些计算机专业学生埋头苦学专业知识，整天沉迷于电脑所带来的快乐之中，忽视了待人接物的技巧的培养。其实作为一名合格的劳动者，良好的团队精神、高尚的个人情操、个人修养、勇于创造的科学精神、良好的职业道德和思想品质有时比专业知识更重要。
针对以上现状，计算机专业的教育教学要想适应专业设置、适应社会的需求就必须进行专业教育教学的探索与改进。
二、改革教育教学方法、方式
1.实施项目教学
项目教学是一种能力本位的教学法，是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，通过一个个项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重、难点。在计算机课堂教学中，应用项目教学法把教学理论与实践有机地结合起来，能充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。为学生提出由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好知识和技能，给予学生成就感，从而避免“只见树木，不见森林”的教学模式给学生带来的满头雾水和一脸茫然的结果，有利于调动学生学习的积极性，满足学生的学习欲望，培养学生自主学习、独立分析和解决问题的能力，同时也可使学生体验到探索、发现和创新的喜悦。
2.实施工学结合、校企合作
2009年1月14日教育部下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括改革人才培养的模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。传统模式下的学生走出校门以后发现自己在学校所学的知识完全不能与企业需要相衔接，缺乏对所学知识的运用和实地操作能力。而工学结合、校企合作教育模式弥补了单一学校教育的缺陷。通过工学结合、校企合作，让学生在学习了一定知识技能的情况下到单位企业实地实习，能够在工作实习中发现自己技能的缺陷，以便更能自主、积极地接受教师所教授的知识，让学生完成学校学业的同时，以“职业人”的身份在校外参加与所学专业相关的生产实践。工学结合校企合作是实施学生学校学习与工作实践交替进行，学、用紧密结合，用人单位参与人才培养，具有两种教育教学场所，学生具有双重身份。这种教学方式为用人单位又好又快地培养了急需的新技术人才，同时为解决毕业生的后顾之忧提供了有力保障。
3.培养学生自信
自信是人们事业成功的阶梯和不断前进的动力，对人的发展具有巨大作用。与普通高中生相比，中职生更容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，从而悲观失望、丧失信心、消极、孤僻。长期缺乏自信会使他们产生“无能”的心理，严重的甚至可以导致心理扭曲，产生自暴自弃、破罐子破摔等可怕心理。教师要根据计算机的专业特点和学生自身的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立适当的目标，使其经过努力自己完成任务。
在平时的课堂教学中，教师要有意识地创设情境，让自卑感较强的学生主动参与，创造机会让他们展现自己的才能，发挥其特长，及时让学生发现自身的闪光点，尽可能多地给学生以肯定和赞扬，从而使他们在不断的成功中培养自信，激起他们对成功的追求。
三、提高教师技能实践能力
电脑编程开发学习范文6
关键词 机器人课程 教学 优化
中图分类号：G642 文献标识码：A
1 中国大学机器人课程教学现状分析
1.1 全国综合性大学（理工科类）机器人课程教学现状分析
以东南大学仪器科学与工程学院、中南大学信息科学与工程学院、深圳大学机电与控制工程学院为例。这几所综合性大学是全国较早开设机器人专业课程的，他们的学生是理工科类，具有较为扎实的机械知识和较高的编程能力。而且都建设了一定规模的机器人实验室（有的还是国家级的），教师科研技术实力强大，机器人课程作为必修的课程开设，机器人课程教学时间较久，积累了很多经验，课程教学取得一定的效果；同时鼓励学生利用课余时间开展机器人兴趣活动，学生参加全国大学生机器人比赛也取得好成绩。所以，机器人课程教学是在全国较为领先的，值得我们借鉴。
1.2 全国职业技术学院（高职类）机器人课程教学现状分析
以深圳职业技术学院机电学院和温州职业技术学院电气电子工程学院为例。他们也是在全国高职类院校中较早开设机器人选修课程，主要以机器人竞赛培育为主，课程教学为辅。重点放在竞赛上，如深圳职业技术学院学生组建的“深职搬运者”队，获得2010中国智能搬运机器人比赛二等奖的成绩。温州职业技术学院也成立了“奋进号”机器人竞赛小组，在全国机器人比赛中取得过优异成绩。
1.3 全国师范类大学机器人课程教学现状分析
以宁波大学教师教育学院、杭州师范大学教育学院、湖州师范学院教师教育学院为例。这三所大学的教育学院基本是把机器人作为课外兴趣小组或开放实验室项目开展，没有开设机器人专业课程，也是把重点放在机器人竞赛培育上，争取在全国大学生机器人比赛中获奖，培养学生的创新能力。
2 温州大学教师教育学院机器人课程教学优化的探索
温州大学教师教育学院虽然也属于全国师范类，但我们参照了以上全国类型不同大学开设机器人课程的情况，大胆提出自己的想法思路，对机器人课程教学进行优化，争取培养具有一定素养的小学机器人师资。
2.1 目标明确，优化机器人课程设置
小学教育专业作为温州大学教师教育学院的重点专业，培养目标是合格的小学教师。所以我们对原来开设机器人选修课的计划进行修改，进行课程教学优化探索。像全国重点综合大学（偏理工科）一样，开设机器人辅导与竞赛专业限选课（相当于专业必修课），重点培养现在小学急需的机器人竞赛辅导老师。所以，课程内容设置以机器人知识基础、宝贝机器人的组装和基本PBASIC语言编程、宝贝机器人的巡航和利用QTI、红外传感器循迹等为主；另外，配合开放实验室项目，进行机器人竞赛培育，侧重用C语言编程开发的智能搬运机器人、机器人码垛等比赛，开发学生的创新意识，培养学生创新能力。
2.2 强调创新，建构合适评价体系
由于各所大学机器人课程开设时间较短，目的性和侧重点不一样，所以笔者在机器人教学过程中，结合温州大学教师教育学院的实际，强调创新，制订了一套比较合适的评价体系。
我们的评价指标体系是根据机器人课程教学特点和评价目标进行科学的设计。目的是为了充分发挥学生在学习中的主体性作用，促进教师与学生在评价中双主体作用的协调发展，满足学生在学习过程中对学习反馈信息的需求。以较全面 、准确、客观地评价学生学习情况为目标，以形成性评价为主导，面向多元化的评价主体，构建机器人课程评价指标。我们将评价的一级指标确定为学业成绩和综合能力。其中，学业成绩包括平时成绩、实验操作、实验考核等二级指标，而综合能力则包括实践能力、实践活动二级指标。各二级指标还可进一步细分为具体评价项目，在平时成绩中包括：实验预习、实验报告、考勤、自我管理与自主学习；实验操作中包括：学习态度、课堂讨论解决问题、操作规范、资源利用；实验考核中包括：程序编写、实际操作；实践能力包括观察能力、合作能力、创新能力；综合实践活动包括：学习结果（机器人实际运行情况等）、课外竞赛结果（创意机器人制作、各类机器人竞赛获奖情况等）。在具体操作时，我们选择了以学业成绩占70%，综合能力占30%权重作为试点实施，效果不错。今后准备根据教学实际情况与学生反馈意见，不断改进，从而使评价接近合理的目标。①
2.3 注重实践，密切与小学的联系
作为教师教育学院，我们非常重视小学教育实践基地建设，所以有15所温州地区的小学成为我们的实践基地。因为我们培养的是小学教师（兼任机器人竞赛辅导员），所以同学们可以利用课余时间把课堂学习的智能机器人知识，应用到辅导小学生机器人竞赛辅导实践活动中；如跟条件比较好的温州实验小学，建立了密切与长期的合作关系，辅导学生参加全国小学生的各项机器人竞赛。这样做达到了既能巩固课堂学习的机器人理论知识，又深入了解小学机器人竞赛辅导实际，达到双赢的目的。
2.4 效果明显，教学与竞赛双丰收
经过三年多的机器人教学探索，我们在采用课堂教学和实验紧密结合方法基础上，进一步优化机器人教学，真正做到学生“做中学，学中做”。教学中做到每人一套教材、一套宝贝机器人制作套件、QTI等传感器和电脑。考虑到学生没有学过PB和C语言，编程能力相对薄弱，所以我们采取边学习机器人知识边讲解PBASIC的常用指令，解释简单程序的意思，让学生在学习机器人课程过程中，学会了用PBASIC编写常用机器人操作程序。
充分利用机器人作为创新教育实践平台，采用开放实验室项目，组织学生参加机器人竞赛培育。主要项目是各种创意机器人的制作与编程（包括智能搬运机器人、宝贝车机器人倒自平衡、在立体迷宫中寻找出口、灭火、自动巡航调节室内空气温度、湿度、人形机器人射门、避开障碍物等），培养学生的动手能力、创新能力与团队合作能力。参加2011年中国教育机器人大赛，荣获大学C51组智能搬运机器人比赛团体一等奖，为学校争了光，受到学校领导的表扬。
3 结语
中国各所大学开设机器人课程的时间不长，还处在不断摸索、不断改进阶段。由于不同大学不同专业，开设机器人课程的目的不同，所以我们针对温州大学教师教育学院实际，对机器人课程教学优化进行了一些探索，努力寻找到一条合适的途径。
注释
① 张新.《机器人》实验课程教学评价体系建构的探索[J].岁月学术，2011（11下）：97—98.
参考文献
[1] 吴小兵.机器人课程开发与教学的现实意义[J].实验教学与仪器，2009（5）：55—56.
