前言：中文期刊网精心挑选了智能经济时代范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
智能经济时代范文1
从资本市场与企业的业务经营变化来看，商业模式经历了从线下转向线上之后，进入了业务数字化和智能化阶段。现代信息技术对商业模式的影响日益深广，对财务人才的知识结构和技能提出了重大挑战。尤其是2020年高招过程中，清华大学停招会计学本科专业、安徽大学停招财务管理专业更是引发了社会对财会人才培养和专业建设的反思。
我国财务管理专业建设在信息技术的冲击下正在发生重大变化，浙江大学、山东财经大学等高校已经新开设了智能财务专业，而其他部分高校亦加强了智能财务实验室建设，开设有关大数据分析、人工智能、区块链技术及应用等课程。而国外高校也逐步加强了财务管理专业与信息技术专业的复合型人才培养。在理论研究中，学者已经对财务管理智能化、智慧财务、智能财务等进行了探讨，指出了财务会计转向管理会计的发展趋势，但未对专业本身的建设进行探讨。因此，本文对现代信息技术对财务管理专业建设的影响进行初步探讨，梳理我国高校财务管理专业建设的新变化，提出相应的政策建议，旨在引发数字经济时代财务管理专业建设的反思与改革。
1人才培养模式的比较与反思
从英国大学商学院专业设置来看，会计学与金融学作为传统优势商科专业一直处于重要地位，这也是海外留学的热门专业。但在对金融学、财务管理专业的理解上，我国与英国存在很大的分歧。随着海外留学人才回国任教人数的增加，这种分歧正在逐渐减少，从而促进了人才培养目标共识的达成。
1.1财务管理专业人才培养模式的比较
1.1.1我国现行主要做法
改革开放之后，金融人才的培养成为经济学院或者经济系的重要使命。为此，金融学专业是设置在经济学院或者经济系，课程设计主要以货币银行学和国际金融而展开。而会计学专业作为商科专业设置在商学院或者管理学院。随着市场经济的深化，商学院在培养人才方面也意识到，培养体系缺乏金融人才培养这一重要环节。为此，商学院亦通过设置财务管理专业的方式，与会计学专业一同成为商科主要专业。因此，我国高校商学院在设置财务管理专业上形成了以下格局:要么在设置会计学专业的同时，由会计系下设财务管理专业;要么仅设置会计学专业。毫无例外的是，在商学院设置财务管理专业的同时，经济学院或经济系也开设金融学专业。
在这种专业设置的格局下，财务管理专业培养目标是比较模糊的，基本上是在会计学和金融学专业之间游移。当然，这里的金融学专业是指我国以宏观金融为核心而构建的专业培养体系。随着我国金融学专业建设的推进，以公司金融和证券投资学为核心的微观金融逐步受到重视，公司金融、投资学、金融市场、金融衍生品、金融工程等成为金融学专业的基础课程，但传统宏观金融课程仍然占据重要地位。正因为如此，高校近年来进行专业学科改革中亦停止了财务管理专业的招生，通过开设计算金融或者会计学(智能财务)专业，强化微观金融方向的专业知识和技能的培训。值得注意的是，厦门大学财务管理专业人才培养和课程设置体现了欧美商学院会计与金融本科专业的特点，提供了传统会计学和流行金融学专业的核心课程。除财务会计、管理会计、审计与鉴证、税收等会计课程之外，亦开设了公司财务(金融)、证券投资学、固定收益证券、衍生金融产品、金融工程等必修课程。在培养方向上设定了公司理财和证券投资两个方向，这与英国商学院会计与金融专业培养模式是相通的。
1.1.2英国会计与金融专业模式
从国外来看，会计学专业也发生了很大的改变。英国会计学专业设置极具特点。从《泰晤士报》(TheTimes)和《卫报》(Guardian)公布的2020年会计与金融(accountingandfinance)排名前10的大学名单来看，除利兹大学、伦敦政治经济学院、巴斯大学、华威大学、拉夫堡大学、思克莱德大学这6所大学均入榜之外，根据《卫报》和《金融时报》的评价标准，8所大学出现了较大波动，仅进入其中一份榜单。入围两份榜单前10的这14所大学中，仅思克莱德大学、贝尔法斯特女王大学设置了会计学专业(accounting)，其他12所大学的商学院均设置会计与金融专业(accountingandfinance)(思克莱德大学亦同时设置了会计与金融专业)。值得注意的是，巴斯大学和华威大学商学院只设置了会计与金融专业，没有其他会计学、金融学专业设置。即使利兹大学、伦敦政治经济学院、约克大学设置了多个金融方向的专业，但与会计学有关的专业仅有会计与金融专业。与英国会计与金融学专业设置相比较来看，我国高校的财务管理专业实际上类似英国流行的商科专业———会计与金融，在强化财务会计、管理会计知识和技能的同时，加强公司金融、金融市场、投资分析与组合管理知识和技能的训练。
1.2现代信息技术对人才培养目标带来的挑战
大数据、区块链、人工智能等信息技术对财务管理人才的知识和技能结构产生了影响，企业中传统的大量重复性的日常业务会被智能系统所替代，对日常财务管理人才的需求数量会减少。甚至企业将日常财务业务外包给专业化的财务管理咨询公司，由其利用财务信息技术进行集约化管理。与此同时，现代信息技术凸显了财务管理人才的重要性。公司财务管理人才发挥着财务信息与其他企业信息的归集与分析中枢的角色，尤其是在企业数字化转型中，财务管理人才提供的企业信息的准确性和全面性直接影响着企业发展的重大决策。这就要求公司财务管理人才具备对实时、大量的财务数据和其他数据的挖掘能力和分析能力，要求公司财务人员必须掌握计算机科学与技术、数据科学与大数据技术等专业知识和技能。因此，财务管理人才培养目标应定位于掌握金融学、会计学的基础理论和方法，在企业价值创造、财务决策、风险管理等领域具备较强的数据分析、数理工具运用的能力。
为此，财务管理专业作为会计与金融(accountingandfinance)的复合型专业，应当在财务会计、管理会计、公司财务、资产定价和投资组合管理知识和方法的基础上，通晓数据挖掘与分析的知识和技能。我国部分高校已经进行了积极探索，在专业课程体系与专业学位建设上进行了改革。
2专业课程体系的调整
商学院在财务管理专业课程体系设置方面已经加入了数据分析与大数据技术方面的课程，部分高校甚至设置了专门的智能财务专业。2.1我国大学课程体系的改革
在财务管理与会计学专业建设过程中，部分高校利用其在大数据分析方面的教学科研优势，鼓励财务管理等商科专业选修信息技术类课程，甚至作为必选课程，这在理工类大学商学院得到了积极回应。南京理工大学经管学院智能会计专业的建设过程中，设置了大量开放式选修课程，例如《Excel高级数据分析与可视化》《大数据分析》《财务共享服务与智能财务》《商业智能分析》《大数据财务决策》《大数据供应链成本管理》《IT审计》等。山东财经大学智能会计专业开设了《机器学习与数据挖掘》《智能财务共享》《大数据与智能财务决策》《Python数据分析》核心课程，并加强《智能会计概论》《智能会计信息系统》《智能财务共享》《智能财务决策》《智能财务分析可视化》等智能会计系列教材的建设。而作为面向内地提供复合型、国际化人才的香港中文大学(深圳)经济管理学院，会计学专业课程包括《会计与金融中的文本分析》《会计分析中的数据挖掘》《会计数据库和数据可视化》《计算机科技导论:程式设计方法》《计算机实验》《数据分析导论》《数据挖掘技术》等，并且部分课程是与金融学专业共享的。
2.2智能财务专业的开设
除了智能会计专业之外，浙江大学、长沙理工大学在智能财务专业建设上进行了积极探索。浙江大学管理学院于2019年在竺可桢学院开设智能财务专业，鲜明地体现了“公司财务+人工智能+大数据”的深度融合，开设《人工智能导论》《深度学习理论及应用》《智能机器人原理与技术》《数据编程》《数据管理与数据挖掘》《数据建模与数据可视化》等课程。相较而言，浙江大学智能财务专业更重视人工智能创新能力的培养。浙江大学管理学院鼓励学生辅修计算机、数学等交叉课程，而这一做法在英国亦是普遍做法。上海财经大学会计学院已经开设了财务管理(智能化)专业，开设课程包括《程序语言(Python)》《SQL数据库基础》《智能财务前沿专题(区块链、机器学习)》《大数据分析与数据挖掘》。而长沙理工大学财务管理(智能方向)，以及南京理工大学和山东财经大学智能会计专业则更侧重大数据分析及运用。值得注意的是，即使没有设立智能财务或者智能会计专业，部分高校亦加强了智能财务实验室建设，通过与科技公司的合作推进产学研的协同发展。例如，云南财经大学、西南财经大学、上海财经大学等以成立智能财务与大数据研究院或会计智能化教学改革研究中心等形式，推进财务数智化人才的培养。
2.3英国大学的做法:以选修课程为主的模式
英国商学院在应对信息技术对商科教学体系的挑战时，主要采取了两种教学改革模式:一是在会计与金融专业的选修课程中增加大数据分析方面的课程;二是开设计算机与商科交叉类专业。为了适应信息技术的快速发展，部分大学商学院鼓励学生辅修第二学位或提供双学位教育。英国商学院提供双学位教育的一个便利条例是课程的数量不多，这也是为鼓励甚至要求学生接受双学位教育的前提条件。会计与金融专业的核心课程上基本上包括4门，即《财务会计》《管理会计》《公司财务》《投资学》，其他课程均是在此基础上进一步演变为初级和高级课程，以及专题课程。伦敦政治经济学院在选修课程组上提供了信息系统课程模块，开设了创新数字系统与服务、信息系统发展与管理、信息交流技术、数字创新研究项目、软件工程等课程。利兹大学、华威大学、杜伦大学、巴斯大学、爱丁堡大学均开设了计算科学与商学专业(ComputerScienceandBusiness)。在接受数据科学基础、算法与数据结构等课程基础上，选择商科类课程等。整体而言，英国商学院在会计与金融专业课程数量上并不多，但难度也不低。从伦敦政治经济学院提供的会计与金融专业课程介绍来看，斯蒂芬·罗斯等的《公司金融》、理查德·布雷利等的《公司金融原理》、伯克等的《公司金融》、滋维·博迪等的《投资学》成为资产定价、金融市场、公司金融、投资学课程的指定教材。这几本经典教材采取了“搭积木”的内容模式，可以根据不同授课对象和学分选择不同的内容。这意味着，在核心专业课程之外，学生会有更多的时间选修其他领域的课程，甚至是双学位课程。
智能经济时代范文2
市场经济之所以能够给人类带来繁荣和文明，首先在于分工，即专业化。亚当·斯密论述市场经济的巨著《国民财富的性质和原因的研究》，开篇就是“论分
工”。在这一章，斯密用“劳动生产力上最大的增进，以及运用劳动时所表现的更大的熟练、技巧和判断力，似乎都是分工的结果”作为第一段，开始了他的全部论述。斯密认为，分工所以能够提高效率，是因为分工可以使人们按照自己的比较优势进行专业化的生产。他以造针为例证明了上述的判断：如果造针的每个工艺流程都由一个人完成，那么比每个环节分别由专门的人完成的效率要低得多，专事每一个环节，可以熟能生巧。他进一步以两个开始都既打猎又制造弓箭的人，后来各自按照自己的比较优势专事打猎或专事造弓箭，然后在两个人之间进行交换，以增大两个人的“蛋糕”为例，证明了分工可以提高效率。斯密所讲的分工，就是我们今天所讲的专业化。由此可以推理，自然经济所以低效就在于自给自足和没有分工与专业化。
除了分工，市场经济之所以是最为有效的经济体制，还在于它特有的竞争。市场经济下的生产者以盈利为目的，同时有众多的生产者与消费者，于是就有了竞争。原西德总理艾哈德在《来自竞争的繁荣》中指出，“竞争是获得繁荣和保证繁荣的最有效的手段，只有竞争才能使作为消费者的人从中受到实惠”。
竞争为什么有如此的功能呢？首先，在生产同样的商品的情况下，竞争者们为了尽可能地争取到最大数量的消费者，会千方百计地提高效率，降低成本，最大限度地降低商品的销售价格。用马克思的经济学的话说，即商品的价值是由社会必要劳动时间决定的，不是由个别劳动时间决定的。个别价值低于社会价值者，会获得超额利润。
老的产品的生产最终会饱和，为了进一步把消费者潜在的消费欲望调动起来，就必须把新的产品开发出来。例如，造马车的可以把马车造得很地道，但别人可以把火车造出来，火车的效率毕竟比马车的效率高。率先进行产品创新者会因最先创新的稀缺获得超额利润，从而处于有力的竞争地位。在这个过程中，不善于创新、墨守成规的企业要么不能占有大量的市场份额，要么处于产业链的下端并最终被挤垮。正是基于这种激烈竞争和生存的需要，创新成为市场经济的常态，而且这种创新的创意直接来源于市场，不存在我们这里发生的创新还要进一步转化为市场需求的问题。
上述分析还说明，减价并非竞争的主要手段。
市场经济可以提高效率，这里所讲的效率不仅包括此前所讲的企业层面的效率，而且包括社会层面的效率。社会层面的效率的要害在于稀缺资源的最佳配置。现在看来，在与计划经济的比较中，市场经济显然会把稀缺资源配置得最好。市场经济是通过看不见的手的机制去解决这一问题的。斯密指出，“关于可以把资本用在什么种类的国内产业上，其生产能力有最大价值这一问题，每一个人处在他当时的地位，显然能判断的比政治家和立法家好得多”。斯密的论述告诉我们，只要有对产权的切实保护，只要有自由的进入和退出，每一个活跃于市场经济中的投资者，会根据市场价格所传达的信息，会根据自己的利益和知识，作出最佳的选择，并最终达到宏观层面的资源最佳配置的效果。斯密进一步强调，千万不能把投资的权利交给任何委员会或参议员。其原因有二：一是资本的所有权并非委员们所有，投资的资本收益状况与委员们的利益并非休戚相关；二是这些委员会的成员相关知识和信息有限。后来哈耶克在论述市场经济的先天不足时也是从这个角度展开的。哈耶克认为，在我们试图建立起一个合理有效的体制时，信息的收集和处理是我们首先要解决的问题。他由此提出了一个判断体制优劣的标准，即信息能否得到充分利用，他的结论是，市场经济特有的制度安排较之于计划经济能充分利用信息，因而是有效的。
智能经济时代范文3
随着智能手机的普及，手机浏览网站、手机网络游戏及手机搜索的兴起，曾经在PC上泛滥的病毒如今又找到了新的寄主――手机！
2007年8月30日，美国一家信息安全公司的研究人员发现，苹果iPhone手机软件的一个漏洞可使手机被遥控。据悉，漏洞出现在手机的网络浏览器软件中，这一事例给人们敲响了警钟。美国反病毒厂商F-Secure对外称，手机病毒比电脑病毒的传播方式要丰富得多，用户稍不注意就容易受到攻击而深受其害。
手机病毒以前大多通过蓝牙方式传播，但是现在也能通过MMS多媒体信息服务方式来传播。F-Secure最近发现的“卡波尔”变种病毒除了可以继续通过蓝牙传播之外，还可以通过MMS传播，而且它会以MMS方式自动回复。
而手机病毒的泛滥，却得益于智能手机的普及。国内一份关于病毒监测的数据显示，截至2007年6月，能运用在智能手机平台上的手机病毒种类已达300种，估计到2007年底会突破500大关。
美国佛罗里达理工大学的计算机教授福特说：“iPhone事件给手机生产和运营商敲响了警钟，如果现在不未雨绸缪，那么在未来3到5年内，手机病毒必将会有一场大爆发。”
来势汹汹
智能手机的日益流行，病毒制作者们转而将这些设备作为攻击目标，并编制出危害能力越来越强的恶意代码。尽管目前没有形成大规模的蔓延和造成明显的危害，但是所有这些病毒案例都表明，针对手机的攻击已经来临，并将在未来愈演愈烈。
美国专业安全产品公司迈克菲全球CEO兼总裁Dave DeWalt在接受《IT时代周刊》采访时说，手机病毒现在已经在全球造成了很大的危害。在日本，手机病毒就给许多用户带来很大困扰。2006年，许多手机用户感染病毒后，发现手机关机后能自动开机，并自动拨打“911”报警号码，由于太多的手机同时拨打这个号码，使得日本的911电话线不得不关闭。事情发生后，日本手机服务商DoCoMo不得已在手机里安装上杀毒软件，才解决了这个问题。
俄罗斯杀毒软件商Kaspersky的一份声明称，手机病毒正在以惊人的速度扩散，它将会对众多的智能手机造成严重的安全威胁。而洛杉矶的一家安全公司的警示声明说，尽管手机病毒传播的速度很慢，它们却可能采用特制工具和黑客软件来窥视人们手机中的信息，甚至将用户手机中所存资料公布在互联网上。
IBM全球安全情报服务部门发表的一份报告说，编写Cabir蠕虫病毒“克隆物”的黑客可能会造成病毒大爆发。IBM称，早期迹象表明了一种新的危险趋势：病毒正在迅速地向手机、无线网络、车载计算机等嵌入式计算机、卫星通讯系统传播。报告还指出，蓝牙和其它无线技术还给黑客提供了新的攻击靶子。消费者和企业的设备受到攻击和信息被窃取的方式在继续增长。IBM预测，钓鱼式攻击将继续成为一个问题。
事实证明，这绝对不是杞人忧天。在2005年4月，手机病毒Cabir已进入了全球20个国家，其中包括美国、中国和俄罗斯。F-Secure反病毒研究部门主管米科-海普宁表示： Cabir最初是在2004年6月发现的，它只通过蓝牙传播。海普宁说：“一旦用户手机被感染，Cabir就会尝试将自身发送到其它兼容手机。如果用户到其它国家旅游，病毒就会蔓延到那个国家。”
不过，Cabir的传播并不容易。首先用户手机要接受来自附近的连接请求，然后再接受对方传送文件的请求，而且在这一过程中手机还会提示文件可能感染了病毒。海普宁说：“在如此困难下它还能传播，不由不让人感到奇怪。当然，全球有10亿部手机，有手机感染病毒也很正常。”
Cabir对手机的危害并不大，但它会带来一些边际效应。例如，因为Cabir总是在寻找其它可连接的手机，手机电池的待机时间将会大为缩短。海普宁认为，虽然全球仅有数千部手机感染了Cabir，但在已发现的50多种手机病毒中，Cabir已经是感染面积最大的一种。
此后，在印度发现一种名为“CommWarrior”的小型手机病毒，它主要通过彩信传播，而手机用户需要为此支付彩信费用。业界专家说，“CommWarrior的危害性要比Cabir大得多，它会向手机中存储的所有号码发送彩信。如果存储的号码很多，用户将为此支付一大笔钱。”
美国加特纳公司分析家帕斯卡托里预测，到2007年底，手机病毒问题的严重程度将与传统电脑病毒相当。
智能手机是帮凶
智能手机的流行给手机病毒的滋生和肆虐创造了便利条件。
Dave DeWalt告诉《IT时代周刊》，手机在移动环境中的这种威胁，虽然鲜为人知，但是非常严重，手机智能化越高，面对的威胁就越大，因为在高智能化的手机中有很复杂的操作系统，有很多的特性，而且在这种手机里，人们会存储一些重要的信息，所以高智能化的手机越来越多地成为病毒攻击的对象。
现在，功能强大的智能手机已经具备了与电脑几乎同样的功能，红外、蓝牙、GPRS等无线技术为病毒传播提供了捷径; 短信、彩信、电子邮件、WAP和其他各类应用等都可能成为病毒的载体; 手机操作系统越来越复杂、存储卡的应用及容量的不断增大为病毒提供了生存空间。
《IT时代周刊》在采访中还发现，一些手机病毒为了达到更大范围的传播，会将自己捆绑在正常程序中，等待用户下载，“蚊子木马”就是这样的病毒。它被捆绑在手机游戏《打蚊子》的破解版本中，只要用户下载并运行《打蚊子》游戏，该病毒即被激活，然后会在用户毫不知情下向一些特定号码发送短消息，从而造成用户手机话费超额。
随着手机的新应用不断增多，新的病毒也不断出现。其次，智能手机软、硬件的发展，也将成为手机病毒泛滥的一个诱因。利益驱动，使运营商极力推崇手机的多媒体应用，也使运营商不断推出功能更强大的智能手机，从而使操作系统越来越复杂，硬件的处理能力越来越强，可以说，目前一台好的智能手机，功能和性能绝不亚于初期的普通PC。操作系统越复杂，越有可能出现漏洞，而硬件性能越好，就使得出现强传染、强破坏手机病毒的可能性大大提高了。
现在，手机病毒的种类已经达到300多种，而且不同的国家开始有不同的手机病毒出现，这种发展趋势让手机病毒变得非常可怕。
瑞星反病毒专家对本刊记者称，目前手机病毒还处于试验阶段，并没有大规模的感染和爆发。但随着智能手机的普及，手机病毒在未来大规模爆发，造成的影响和损失不亚于重大计算机病毒。目前的手机病毒已经会造成手机死机、重启等症状，有些会破坏手机上的应用程序，造成无法发短信等。同时由于长时间打开蓝牙功能也会大大缩短手机电池的寿命。未来的手机病毒还可能会盗打、窃听电话，并可能对整个电话网络系统产生影响。
有关专家表示，目前病毒程序编写者越来越精明，加上手机技术标准化，这使得病毒不仅更容易蔓延到某些手机款式，而且会扩散到整个手机业。更严重的威胁是，手机病毒攻击和控制网关，向手机发送垃圾信息，致使网络运行瘫痪。
Kasperky美国分公司负责人Steve Orenberg在接受《IT时代周刊》采访时说，“与电脑相比，手机病毒的情况还不是太严重，但它确实是在快速扩散，如果非要等到产生严重后果时才采取措施就太迟了。”
随着智能手机的纵深发展，手机病毒将真正进入它的“黄金”时代。也使得手机网络的安全，成为信息安全的又一崭新命题。
防御成难题
尽管有人认为目前对手机病毒的威胁有些夸大其词，但也不得不承认，手机病毒的威胁随着移动增值服务的发展将与日俱增，手机病毒的防御已经成为移动通信行业必须面对的课题。
业内人士认为，与传统的电脑病毒一样，手机病毒是“可防、可控、可治”的，特别是过去十几年中，人类在与传统电脑病毒斗争中积累了丰富的经验，这有利于把手机病毒的危害控制在可接受的范围之内。
但手机病毒产生的时间较短，且不如电脑病毒那样普及，关于手机病毒的研究也还处于起步阶段，商业化没有启动，许多配套问题难以解决。到目前为止，我国无法集中力量进行手机杀毒的研究和攻关，相关的防病毒产品也没有统一标准。而一些从事电脑防病毒的商业机构只是对手机病毒进行关注，没有花费太多的精力，因此难以及时对手机病毒进行跟踪，可能是解决手机杀毒问题的一个大障碍。
对于普通手机用户来说，目前只能是防毒，还无法进行手机杀毒，因此不要轻易打开陌生的短信，发现陌生短信最好直接删除，不要观看。尽量避免使用蓝牙功能或者设置隐藏蓝牙。能上网并能执行网络程序的手机也不要轻易在网上下载、执行不明程序，如果要下载一些小程序，最好到信誉好的网站下载。手机用户要经常注意关于手机及手机病毒的信息，发现手机存在重大缺陷时，要及时更换手机或对手机升级。
但上述做法是治标不治本。阻止手机病毒传播，最根本的解决之道是手机厂商、运营商、杀毒软件厂商等多方合作，共同打造防御手机病毒的钢铁长城。
智能经济时代范文4
实际上，被称作下一个“互联网金矿”的智能可穿戴设备产业，目前无论是在数量增长还是在内容延伸上都呈现出势不可挡的发展势头，但背后也暴露出发展模式低端、创新能力弱、核心技术缺失等问题。
行业“井喷”等待“风口”
如同10年前的智能手机一样，智能可穿戴设备正在以惊人的速度融入普通人的生活。
去年，我国智能可穿戴设备的行业规模尽管尚小，但已整体进入迅速扩张阶段。全球四大市场调研公司之一捷孚凯市场研究集团的数据显示，2015年中国可穿戴市场零售量为1810万台，同比增长321%。其中智能手表和智能手环市场份额约占90%，增速分别达到了252%和531%。
专家分析，智能可穿戴设备未来的市场潜力依然很大，有望成为新的经济增长点。英国市场研究公司IMS Research预计，2016年全球市场规模将达到60亿美元，2017年全球将售出7000万台可联网的智能可穿戴设备，是2013年的4.5倍。
从产品形式上看，虽然手环和手表牢牢占据大量的市场份额，但其他形式也在不断出现。厦门的云朵科技公司去年推出了5000多双智能定位鞋，在市场上大受欢迎。而从内容和功能上看，智能可穿戴设备也有了长足的进步，从前两年简单的计步功能，发展到现在的测心率、测速等综合性检测功能，并逐渐在工业、医疗、军事、教育、娱乐等诸多领域表现出重要的研究价值和应用潜力。
中国工程院院士邬贺铨说，智能可穿戴设备涉及机械、传感器、芯片、人工智能、语音图片文字识别等多个领域，是信息技术高度集成的高技术产业，现在还处在产业前期，发展前景较好。
“我们认为，产业发展的‘风口’快到了。”中国可穿戴计算产业联盟专家委员陈雪涛说，从全球的发展来看，智能可穿戴设备的市场将达到万亿级以上，成为全球角逐的最前沿产业。
缺少“0到1”关键技术
智能可穿戴设备展现出的巨大活力和市场潜力，已引发谷歌、苹果、微软、索尼等诸多公司在这个全新领域深入探索。去年11月，美国资本市场仅在可穿戴智能显示器领域就投入了上亿美元。在学术科研层面，美国、日本以及韩国均有专门的实验室或研究组专注于智能可穿戴设备的研究。
而在我国，智能可穿戴设备产业面临的关键问题，和其他高新技术产业的问题一样：缺少核心技术。我国智能可穿戴设备行业的发展模式主要以低水平的复制和“锦上添花”的应用创新为主，在关键的核心基础技术方面仍然受制于国外。
广东省无限寻环科技(深圳)公司执行总裁牛浩田说，国外的可穿戴设备产品在基础技术上已远远领先于国内。我国企业更多的是以国外技术为基础，更新和创新产品，实现“从1到10”，但是缺乏“从0到1”的能力。
“我们现在的问题是生产不出自研可控的好产品并走向世界。”陈雪涛说，目前智能可穿戴设备的核心技术，如核心芯片、核心传感器等，还是掌握在国外企业手里。尤其是核心芯片技术，国外企业已经实现全产业链布局，而我国还缺少能够实现技术自主自控的企业。此外，我国在软件、人工智能、大数据分析方法、云计算能力上也和国外有较大差距。
杭州暖芯迦电子科技公司创始人杨佳威说，国外企业大多对中国进行技术禁运，对方一听说是中国的机构要合作就一口拒绝，根本没有商谈余地。“所以一定要掌握自主核心技术，国内靠模仿的低端可穿戴设备肯定不具有长期发展的潜力，也不可能依靠这些产品来实现‘弯道超车’。”
业界人士指出，下一步国内智能可穿戴设备的领军企业应该加强合作，共同促进关键技术协同创新，尤其是要有自主掌握的核心技术，做到关键操作系统和芯片国产化，摆脱对国外进口的依赖。
产业未来：跨界整合内容制胜
专家认为，中国智能可穿戴设备产业下一步发展应改变传统电子行业以硬件设备为盈利核心的模式，重点放在开发满足用户需求的内容上。谁能够率先通过人工智能、大数据、云计算等方式提供优质产品体验，谁就将抢得先机。
“这个领域光有硬件不行，还需要有内容。”专注于虚拟现实、增强现实、全息现实等穿戴式设备的蚁视科技(ANTVR)公司的董事长覃政说，国内虽然厂商数量比较多，但有核心竞争力和品牌的并不多。这是因为部分厂商为了快速发展、抢占市场，做了很多简单的开源系统，“但这样的技术路线显然太弱了。”
“就像手机是移动互联网的入口一样，智能可穿戴设备是云计算、大数据的入口。”邬贺铨说，可穿戴设备是移动互联网与物联网的结合产品，本身功能有限的智能可穿戴设备可以通过移动互联网连接到云端，依靠云计算增强产品功能。但目前我国大部分智能可穿戴设备的功能只是“锦上添花”，比如心跳、脉搏、计步的测量与传统方式差别不大，还没有出现超越传统产品的特殊功能。
此外，如何开发出真正符合用户需求的内容也将成为关键。专家认为，目前我国不少中小企业在对行业趋势的预判上显得能力不足，缺乏提前判断市场需求和快速市场反应的能力。
智能经济时代范文5
关键词：功能性；艺术性；景观设计
1植物园的概述
1.1植物园的概念
1935年，陈植在书中指出植物园是各种植物汇集的地方，以供学者研究学术；1979年，《园艺大词典》明确了植物园是一个研究单位；2002年《现代汉语词典》当中指出，植物园是栽种各种植物，并且为人们提供科学研究的场所。而最新的定义为BGCI提出的定义，即植物园是收集各种活植物的地方，通过对这些植物进行记录并实时管理，同时还可以被用以科学调研、植物保护、参观学习。这也是目前比较公认的一种定义。
1.2植物园的功能
1.2.1植物园具有文化功能。植物园最初的功能是用以研究各种植物品种，同时引入新的植物品种，因此植物园是开展科研活动的主要场所。同时绝大多数的植物园都会定期开展科学普及教育活动；植物园还可以通过各种展厅对外展示植物标本、植物各方面信息，通过讲解员的讲解，或者定期入高校开展讲座，举办各种小活动，普及国民的知识。
1.2.2植物园具有经济功能。我国很多植物园都与生产密切结合，比如为外界单位培育新的植物品种、出售园内的植物、技术转让等，植物园通过这种方式来获取经营经费，促进本地区经济增长。
2植物园景观设计遵循的原则
2.1功能性原则
2.1.1明确每个功能区，便于园区管理。植物园的功能可以分为科普教育、科研活动、科研实验区。划分功能区时，要充分结合周围的自然环境、做到因地制宜，充分调动一切资源进行合理规划。
2.1.2功能内容丰富。与植物园各种功能相匹配，植物园的景观也应当多种多样，能够反映出不同的地区功能。比如在职工的生活、办公区域，可以通过人工标识牌等景观来告知功能。
2.1.3设备配套齐全。植物园不仅是科研场所，同时也是对外进行科普教育的场所，每年的游客络绎不绝。因此在园内的基础设施中，包括休憩场所、旅游服务地点、公共设施等，做到各种设施齐全，能够及时解决游客不同需求。
2.2艺术性原则
2.2.1要做到多样与统一。各种艺术表现形式要统一，不要显得杂乱无章，在统一中寻找各种变化。可以采取形式统一，内容多样；局部统一，整体多样；材料统一，质地多样等各种方法，来实现景观的搭配。
2.2.2对比调和的运用。可以通过调和的方式让人感觉统一，同时如果调和处理过了，则会造成呆板。通过对比的方式凸显不同的景观，同时起到互相衬托的作用。但是过分的对比，有可能造成混乱，因此需要两者互补。在园林景观构造中，通过形式与内容的对比，体现出园林的艺术性。比如以小称大、以丑衬美等。
3植物园景观设计的实例分析
景观的人口设计中，大门是重要的元素。费尔柴尔德植物园的大门包括了不同部分，包括咖啡厅、纪念品超市、植物景观集合等共同营造出了入口，这种设计方式能够以最短的时间分散最多人流量，同时也为游客提供了休闲场所，让游客更快了解植物园内容。这是对传统意义上“门”的突破，同时也体现了功能性特点。在入口处植物园还设计了廊架，指出了通往植物园的路径。廊架的设计既考虑到了方向，同时也考虑到了廊架的长度以及整体造型。设计者利用藤本植物可以自由延长枝干的功能，为游客指明方向。同时将不同品种的藤本植物都覆盖在廊架上，可以开出多种多样花朵，营造出美感；各种植物开花时间不同、花型不同，都形成了鲜明对比。
在植物园的水体景观设计上，同样也体现了功能性与艺术性相融合的特点。在水体设计中，植物园将不同的滨海沼泽进行合理布局并且相互贯通，它们依据园区的地势合理布局，体现了层次感。无论是出于园区中哪一个方位，都能够观赏到错落有致的景观。同时不同的水体与驳岸的景观相互结合，为停车场提供了优美的环境。
园区中既有单纯的水景，也有人工模拟的水景。单纯的水景充分利用了水体本身的线条美、和谐美；而人工水景则更多地迎合园内主体，比如在水面上放置了很多模拟的“冰块”，将整个水面营造出北冰洋的感觉，为园林增添了美感。
智能经济时代范文6
现代服务业是指以现代科学技术特别是信息网络技术为主要支撑，建立在新的商业模式、服务方式和管理方法基础上的服务产业。它既包括新兴服务业，也包括对传统服务业的改造和升级。现代服务业具有“两新四高”的时代特征：“两新”即新服务领域（突破消费业领域，形成新的生产业、智力型服务业和公共服务业的新领域）、新服务模式（通过服务功能换代和服务模式创新而产生新的服务业态）；“四高”即高技术含量和高文化品位、高增值服务、高感情体验和高精神享受的消费服务质量、高素质和高智力的人力资源结构。
伴随着信息技术的发展和产业结构的转型升级，现代服务业迅速发展，成为世界产业经济竞争的热点和经济发展的新引擎。世界各国纷纷加快发展现代服务业，以抢占未来产业的制高点。现代服务业的发达程度已成为衡量一个国家或地区综合竞争力和现代化水平的重要标志。国务院《关于加快发展服务业的若干意见》（国发[2007]7号）指出，要把加快发展服务业作为一项重大而长期的战略任务，大城市要把发展服务业放在优先位置。江苏省现代服务业经过十几年的发展，不仅总量飞速增长，占比也不断提高。“十二五”时期，是江苏加快转变经济发展方式的攻坚时期，也是全面建成更高水平小康社会并向基本实现现代化迈进的关键时期。加快发展现代服务业对于江苏推进经济转型升级和实现两个“率先”具有十分重要的意义。因此，“十二五”时期，江苏将进一步加大服务业发展力度，把发展现代服务业作为优化产业结构的重中之重，全力推进服务业发展提速、比重提高、水平提升，为经济转型升级提供重要动力。
二、现代服务业发展对技能型人才的需求
现代服务业的兴起与发展需要强大的人才支撑，这种支撑不仅体现在数量上，更表现在对人才的能力和素质提出了新的更多更高的要求。传统服务业向现代服务业转型升级，体现为从劳动密集型转向知识密集型。即从劳力服务发展到智力服务，从消费服务发展到生产服务，从低端服务发展到高端服务。传统服务业发展主要受劳动力要素影响，而现代服务业发展则主要受人力资源要素的制约，因为现代服务业以高技术含量、高增值服务、智力密集为显著特征，对从业者的职业技能和综合素质要求更高。就产业现实状况而言，现有的人力资源的数量与质量难以满足现代服务业发展带来的旺盛需求，从长远来看，这个问题还将会愈加突出和尖锐，成为制约现代服务业发展的瓶颈。
新兴服务业发展对高层次人才的要求是：精通专业知识、熟悉行业规则、具有国际视野、富有创新精神。虽然我国在现代服务业已经聚集了大批优秀人才，具有一定的竞争优势，但与发达国家相比，高技能人才还严重短缺，特别是在一些新型服务项目方面，高素质技能型服务人才普遍不足。以国际IT外包服务业为例，在软件开发、集成电路设计、法律服务、金融保险、人力资源管理等业务流程外包服务与咨询等领域，需要既精通专业知识，又有外语交流能力的人才，而我国教育培训机构对新兴产业所需人才的培养存在着明显的时差性滞后，使专业人才知识结构不尽合理，既缺乏具有项目策划与管理能力、高级技术应用能力的高智力金领、白领人才，也缺乏兼具技术操作能力和外语交流能力的灰领人才，从业人员的整体素质亟待提高。为此，江苏省“十二五”服务业发展主要任务之一是以人才引进和培养为关键，强化智力支撑。加强人才培养和职业培训，引导高等院校加强与服务业发展相适应的专业建设，加快培养服务业紧缺人才。
三、高职院校现代服务业
高素质技能型人才培养的系统与创新设计
当前，高职院校仍缺乏走出校门，主动服务地方经济的意识，对现代服务业最新发展态势失察，对人才需求动向反应迟钝而被动，导致专业教学与现代服务业要求脱节，不能很好地适应现代服务业发展对高素质技能型人才的需求。作为与产业发展联系最紧密，直接面向行业企业培养高素质技能型人才的高等职业教育，作为现代服务业人才培养主力军的高职院校，既面对良好的发展机遇，又面临严峻挑战。只有灵活开设新专业和动态改造老专业，改革人才培养模式和课程体系，创新教学方式和手段，才能主动适应现代服务业的发展需求，为现代服务业的大发展提供大量人力资源储备和强有力的发展支撑。
（一）对接现代服务业，灵活开设新专业和动态改造老专业
专业建设是高职院校主动、灵活地适应社会经济发展的关键环节，是其办学特色和核心竞争力所在。为主动适应现代服务业发展需要，真正实现专业与地方产业的良性互动，高职院校要准确把握市场走向，紧密围绕市场需求，从学校实际出发，一方面针对新兴服务业的新职业、新岗位的人才需求和发展趋势，前瞻性地灵活开设新专业；另一方面，适应传统服务业向现代服务业转型的技术改造升级和业态调整变化，动态调整和改造老专业，使之更好地与现代服务业岗位需求对接。要紧跟市场需求动态和趋势建立专业的“用进废退”、优胜劣汰机制，增强专业建设的活力和动力，促进良性循环，彰显优势与特色，使专业设置、专业培养目标和人才规格始终与现代服务业发展的趋势一致、共振。
高职院校必须坚持需求导向，紧紧围绕区域现代服务业的发展需求，从自身的办学定位和办学实际出发，灵活开设新专业，培养区域经济发展急需紧缺人才。以江苏经贸职业技术学院为例，近年来，学院适应南京城市发展需求，分别开设了物流管理、连锁经营管理、物联网应用技术、电子商务、老年服务与管理、文化市场经营管理、高尔夫管理等新兴服务专业；通过国际合作设置了国际物流（中荷合作）、国际贸易实务（中澳合作）等专业，又对市场营销、工商管理、计算机应用技术等传统专业进行了改造，如增设了汽车营销、房地产营销、网络营销、区域经理等专业方向，为传统服务业向现代服务业提升提供人力资源储备与支撑。
（二）对接职业标准和要求，重构课程体系和课程标准
课程体系和课程标准与职业标准对接，是指根据产业转型升级对职业标准提出的新要求，将职业标准融入到课程体系、课程标准的设计中。将职业资格认证内容嵌入到相关专业的课程体 系中，使课程设置和课程标准与职业资格标准有机结合。如将助理电子商务师资格考试中的计算机网络基础知识内容嵌入计算机网络技术课程，将网络营销基础知识嵌入网络营销课程，将BBS、电子邮件、CA认证操作等内容嵌入电子商务实务课程的教学中，把职业标准中要求的知识和技能融入相关课程标准，把学历教育中的专业能力要求与国家职业标准以及相关行业的用人要求结合起来。根据行业企业对职业岗位的要求，组织教学内容，及时吸纳和传授产业发展中出现的新知识、新技术、新工艺、新标准，使学生在获得毕业证书的同时，取得从业资质和入职通行证——职业资格证书或技术等级证书，从而实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
课程体系改革还要以工学结合为切入点和突破口，突出实践性、应用性和职业性。以企业真实工作和岗位能力要求分析为基础，以任务引领型项目课程为主体，重构基于工作过程的课程体系。将职业岗位所需的关键能力培养和职业素养教育融入专业教学体系，整合显性知识和缄默知识、理论知识和实践技能，将理论知识学习、实践技能培养和综合素质提高三者有机结合，实现职业能力与职业素养的融合。
现代服务业以现代信息网络技术为主要支撑，在经济全球化背景下，从业人员要具备国际视野，参与国际市场竞争。据此，高职教育课程体系中要加大外语课程的比重，强化口语教学和应用考查，加强信息技术应用课程的教学，增设法律、法规类课程和有关金融、贸易、文化等方面课程，并着力培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力，以满足现代服务业对高素质技能型人才的需要。如对国际贸易人才的培养，要突出国际贸易学与外语、法律法规、现代信息技术、商务礼仪等相关学科的关联，合理构建学生的知识结构，以培养专业知识扎实并具备多学科知识背景的复合应用型人才。
（三）教学过程与生产过程对接，深化人才培养模式改革
教学过程与生产过程对接，是指强化工学结合，加强实习实训，改变传统的以课堂为中心的教学模式，重视学生校内学习与实际工作的一致性，“把课堂搬进车间，让学生上课就是上岗”，让学生在真实的职场环境里“做”中“学”，专业教师与企业技师共同参与对学生的教学实训指导。现代服务业人才培养的很多关键环节必须设置在真实工作环境和实际工作岗位中。如现代物流业是一个新兴的服务领域，出现了许多管理创新和装备创新，射频识别技术、传感器技术、数字信号处理技术、智能机器人技术等新技术和新装备在现代物流业中已有广泛应用。高职教育必须加强现场教学，将最新技术引入教学实训中，确保教学实践与市场先进技术同步不落伍。因此，高职院校必须开门办学，建立与企事业单位联合培养人才的机制，实行“校企合作、工学结合”人才培养模式。校企共同制定人才培养方案，共同开发课程和组织教学，培养熟悉企业的作业流程，具有较强的职业岗位能力，适应现代服务业发展需要的高素质技能型人才。
按照“教学做一体化”的原则，改革教学方法和手段。积极探索任务导向、项目驱动、工学交替、顶岗实习等教学模式，灵活采用案例教学、模块教学、现场教学等教学方法。如通过案例分析来解释各种物流原理和方法的应用，通过带领学生观摩现代化物流企业的仓储中心、货运基地等场所，组织现场教学，说明物流操作的程序和现代化技术等。多样化的教学方法不仅能调动学生的学习兴趣和积极性，加强实践技能的训练，还能在教学的过程中更好地培养学生的组织能力、团队合作能力、自我管理和自我发展能力。要高度重视实验、实训、实习等实践教学环节，遵循先进性原则、仿真性原则和开放性原则，在校内形成仿真、真实的职业环境，如在校内开设证券交易系统，与市场大盘同步，帮助学生熟练掌握证券交易、期货交易、外汇交易等基本技能；探索校内生产性实训基地校企共建的新模式，由企业提供设备、技术和实训辅助指导，以企业真实的工作任务为实习实训项目，提高学生动手实践能力和分析问题与解决问题的能力；在物流公司、商业银行、连锁超市、证券公司等企业建立实践教学基地，让学生利用假期到企业参与实际作业过程；广泛使用多媒体辅助教学，积极运用网络信息、数字模拟等现代教育技术和手段，以提高教学效率。
采取多样化、多元化的课程考核和评价方式，将学校知识考核与企业实践考核和职业资格考证相结合。多样化是指课程考核形式要以多样化为特征，不仅要有理论知识的考核，还要有实践动手操作能力、项目开展与管理能力的考核；不仅要有模拟、仿真环境下的考核，还要有实际工作岗位、真实生产现场的考核；不仅要有专业技能的考核，还要有职业道德、团队合作能力、心理素质等关键能力的考核；不仅要有笔试，还要有口试以及实际操作考核；不仅要有总结性考核评价，还要有形成性考核评价。多元化是指课程考核主体的多元化，既要有学校组织的考核，又要有企业组织的考核，还要有社会组织的考证考级。通过教师评价、企（行）业评价、学生自我评价、社会评价等多元评价方式，对课程教学内容、教师教学和学生学习等情况进行综合评价，并及时反馈评价结果，以引导和改进教学工作。
（四）优化“双师”结构教学团队，提高人才培养质量
高素质、结构优化的教师队伍是现代服务业高素质技能型人才培养的关键与保障。“双师”结构教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力、素质各有所长的成员，即团队成员中既包括具有讲师及以上职称的理论型教师，又包括具有经济师、物流师、电子商务师职业资格证书等技能型教师；既具有从事高职院校专业教学素质和水平，又具有在企业、工厂相关专业岗位工作经验、能从事专业实践教学的教师；既包括具备深厚的专业知识，懂得教育教学规律的专职教师，又包括具有丰富实际工作经验的企业兼职教师。校企深度合作，优势互补。课程开发时要充分发挥行（企）业专家的主导作用和专业教师的主体作用，通过行（企）业专家和专业教师共同进行行（企）业岗位要求与任务分析后，在明确职业岗位典型工作任务的基础上，确定完成工作任务应具备的职业能力，然后以职业能力培养为主线，以任务为导向，以项目为载体，开发全新的工 学结合的课程，使课程教学内容更贴近企业实际工作，增强课程教学的针对性、有效性和实用性，以培养适应现代服务业发展需要的高素质技能型人才。
优化“双师”结构教学团队，将行业企业技术骨干和专家纳入教学团队，一要建立面向市场、能进能出的教师动态管理机制，从生产和服务一线聘请一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟悉本地区本行业情况、具备教师基本条件的专业人才和行业企业的技术骨干来校担任兼职教师，形成“双师”结构的专业教学团队；二要建立与行业企业联合培养专业教师的机制，规定专业教师必须定期到企业见习和工作实践，做访问工程师，青年教师每年必须在相关企业顶岗工作3个月以上，承担企业的课题和任务，使专业教师了解现代服务业的最新发展动态，熟悉企业的实际工作流程，提高专业教师的专业实践能力和“双师”素质；三要加强专业带头人队伍建设，实行学校、企业双带头人制度，带头人在行业有一定的影响力，具有较强的新知识、新技术、新标准、新工艺的消化吸收和推广能力，对行业需求和专业的人才培养目标、培养规格、培养体系和模式有全面准确的把握能力。
（五）积极开辟第二课堂和第三课堂，强化综合素质培养
第二课堂是指在学校教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有教育意义的校园课外活动，它包括政治性、学术性、知识性、健身性、公益性、有偿性、服务性等形式多样的校园文化活动。第三课堂是指在学校教学计划之外，在课外和校外组织的社会实践或专业实践活动。第二课堂和第三课堂是第一课堂的有效延伸和重要补充，在学生素质培养中发挥着极其重要的作用，是培养面向现代服务业、具有创新精神和实践能力、富有职业核心竞争力的高素质技能型专门人才的重要载体和途径。
加强职业关键能力的培养，是培养现代服务业高素质人才的必然要求，是顺应现代服务业岗位需求，立足职业人才全面发展和可持续发展的现实需要，因为现代服务业岗位要求人才具有复合型知识结构和较强的信息技术应用能力、自主学习能力、语言（含外语）表达与沟通能力、公关能力、开拓创新能力等。如从事会展业的，不仅要懂专业知识，而且要通晓营销与策划、公共关系、美学等知识，还要能讲外语、精通电脑操作、善于组织管理等。此外，现代服务业的工作服务对象大多是形形、性格迥异的人，服务中的人性化因素和各种不确定性决定了提升服务业人才的“软实力”尤其重要。因此，现代服务业的人才培养，不仅要重视培养训练学生的职业技能，还要注重培养提高学生的人文素养和职业素养，包括职业道德、服务意识和诚信意识、团队合作精神、礼仪修养、心理素质以及和谐健全的人格等。 第二课堂和第三课堂可在这些方面发挥其特殊的育人优势，通过引导和鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，促进学生综合素质和关键能力的全面提升。
让学生开展一系列的思想政治教育活动，了解中国历史上灿烂辉煌的古代文化，可激发他们的民族自尊心和自强精神；举办各种时事报告会和经济发展战略研讨会，让学生了解世界、了解中国，可激发他们为民族复兴而学习的壮志；开展丰富多彩的文体活动，如文艺晚会、拔河和各种球类比赛等，可提高学生的参与和表现意识，提高学生的身体素质和心理素质，并在集体活动中培养学生的团体协作精神；开展与专业教育教学紧密联系，以知识拓展和实践技能方面的竞赛为主要形式的活动，如邀请国际贸易、金融、物流、电子商务等行业专家和学者到校为学生作专题讲座，就行业发展新动向和国外行业发展现状等进行分析报告，可拓宽学生视野，把握未来职业发展的走向；引导学生参与、承担一些将服务社会作为价值内核的社团与主题活动，可培养和提高学生的服务与奉献意识；开展社会实践，让学生融入社会生活实际，可使学生了解社会的需要，提高学生为人民服务的能力。学生通过了解在社会主义市场经济体制下必然产生的、复杂的社会现象，掌握市场经济的形势和特点，自然地萌发竞争意识并逐步增强竞争能力，从而适应经济社会发展的需要。另外，大学第二课堂，绝大多数是由学生自己主持的集体活动，在这样的活动中，既能培养学生的组织能力、合作能力，又能培养学生的领导能力和社交能力。各种能力的形成与提高，有助于学生毕业后胜任各类工作和职业生涯的可持续发展。
人力资源是现代服务业发展的第一资源。加大高素质技能型人力资源的投入，突破制约现代服务业发展的人才瓶颈，是我国发展现代服务业的关键。培养大批高素质技能型服务人才是高职院校义不容辞的历史使命和责任，高职院校必须乘势而上，加大投入，发挥优势，又好又快地培养现代服务业实用人才，助推现代服务业迅猛发展。
参考文献：
