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产品设计的思维方法范文1
[关键词]创造性思维；产品设计；设计方法
中图分类号：B80 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）05-251-01
一、概述
创造性思维是在常规思维的基础上发展的，是综合性思维的结果，它建立在客观世界物质多角度、多侧面、全方位的思维点的交叉和整合上，由此形成了由常规思维到发散思维、联想思维、直觉思维等多种创造性思维的形式和方法。
产品设计是人类改变原有产品或者开发某种产品，使其变化、增益、更新、发展的创造性活动。产品设计是创造性的活动，类似于艺术的活动；另一方面，又是有理性的活动，类似于条理性科学的活动。而创造的活动都是通过人的思维创造方法加以实践来实现的。产品设计思维就是科学思维与艺术思维的统一。
对于设计方法，我们应该认识这样一个原则：科学的设计方法与创造性思维是辨证统一，相辅相成的。科学的设计方法将有利于创造性思维的发挥；从而能提升创造能力；同时不断增长的创造能力又可促成更多方法的形成与不断成熟。
二、产品设计创新
随着世界经济向知识型经济发展，创新已成为中国政府、企业和学者的共识，并产生了国家创新体系和区域创新系统等新的理念。
一种产品是否具有市场竞争力，主要包括以下要素：功能、价格、周期、服务、营销和消费者心理接受程度，这些因素大部分都在产品的设计阶段确定。产品创新设计的内涵就是现代的产品创新设计与传统的设计过程的最大不同在于增加了数字设计和人机设计。而正是计算机技术等高新技术的发展，使数字设计和人机设计成为了必要和可能。
德国学者Gerhard Pahl和Wolfgang Beitz在其1984年出版的《Engineer Design》一书中，把传统的产品设计分为明确任务、概念设计、技术设计和施工设计四个阶段。明确任务是分析市场需求，确定新产品的定位；概念设计包括功能、原理、结构、布局和外形五个方面，它确定了产品的大部分消费者可认知特性，是产品设计中的关键阶段，也是可塑性最强的一环，是体现产品设计创新性的关键，尤其是外形设计最能发挥设计师的创造性；技术设计为概念设计的要求服务，是传统意义上的技术创新的发挥阶段。市场需求及与之对应的产品定位可以驱动概念设计的创新，并带动技术创新，反之也有促进作用。
产品的创新设计就是在这样一个动态的、不断与外界交流的过程中从设计初始状态走向设计目标状态。不管是哪一种思想，哪一种风格，哪一种因素，都是设计过程中的一个碰撞点，它们都对产品创新设计起着不同程度的作用与影响。
三、产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维就是在进行产品设计的过程中，通过发散性思维，对所设计的产品进行多角度、多侧面、多层次、多结构地去思考，从而得出设计的方法以及灵感来源。
四、产品设计中创造性思维的培养与方法
产品设计的创造性思维是将来设计师在设计产品中进行的主要活动方式和内容。创造性思维不仅能提示产品的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
根据产品设计的特点，我们通过运用创造性思维的方式可以总结出一些设计方法，如越界法、性质超越法、换位思考法、逆向思维法、发散思维法等。
（一）设计一款杯子
杯子的形状在人的脑海里已经形成了一个特定的形态，在设计的过程中往往会受到这种特定形态的影响，很难跳出这个形态的边界，所以设计出来的产品在形态上都是大同小异的。假设我们跳出这个边界，用越界的思维方法来设计这个有饮水功能的器皿，这样就可以完全地出乎人的意料之外。因为设计者只要考虑人饮水这个动作，思考人是怎么通过一些工具来达到这个饮水的目的的。水是透明的，平滑的，具有透明性和反射性能的，这样一来就可以形成很多种形态，可以想象设计出可过滤的、水袋式的、挤压式的等造型。
（二）牛奶的包装设计
对当年牛奶是用玻璃瓶盛装的、酸奶以白瓷罐藏身的日子还有印象，也曾为鲜奶变质而烦心。由瑞典人鲁宾.劳辛根据从灌香肠技术得到的灵感，推出了用纸为原料的利乐三角包，并使自己创办的利乐公司成为最先为牛奶提供包装的公司之一。这是产品设计中运用性质超越法的方式来完成的，超越产品的单一属性之后得到能让人接受又能解决到问题的思维方式。
（三）美国科勒公司用换位思考法设计出了一款有侧开门的浴缸，主要是方便一些老弱势群体
在浴缸的侧面开了一个门，对老人、儿童或者身体有残疾的人来说无疑是一种方便。在防水技术的支持下，这个在侧面开门的浴缸在设计师的创新思维中诞生了。
这些例子都说产品设计中的创造性思维的培养都是需要设计师对生活有个敏锐的感受区，可以发掘生活中出现的问题，针对问题提出问题，通过解决问题的方法来完成创意性的设计。想象力是创造性思维的准备阶段，今天在脑海里能幻想到的东西，说不定明天就能得到实现。所以想象力也是设计师不可或缺的。
五、产品设计中创造性思维的重要性
在当今社会中，产品设计已成为创意型产业的金钥匙，也是衡量一个国家和地区经济实力的重要指标。产品设计的教学最重要的就是培养学生的创新思维。我们要解放学生的创造力，着重创新型设计思维的培养，培养学生的艺术设计能力。运用各种思维方式和方法来开发创造能力，以创造出更多优秀的作品。
参考文献：
产品设计的思维方法范文2
关键词：cad模块化 功能 思维 设计
对于一个产品设计者，面对繁琐的图纸和设计，通过一种方法把自己的想法更精确更迅速更有效率地在图纸中表现出来具有重要有意义。而cad模块化功能和思维就为我们带来了这个快捷有效的方法。
一﹑cad模块化功能
cad模块化功能是指，把所要整体移动的部分块化，之后选中其中任一部分即可把整体全部选中。操作方法为：选中图纸中想要作为一个整体的所有元素，单击鼠标右键，复制，在一空白处点击右键，粘贴为块。所粘贴的部分就是一个模块。
二﹑cad模块化思维设计概念
模块化思维是一种思想方法，许多国内外专家对此做过研究并取得重大成果，但这些研究在理论上对模块化思维还没有一个权威性定义。通俗理解：综合考虑系统对象，把系统按功能分解成不同用途和性能的模块，并使之接口标准化，选择不同的模块迅速组成各种要求的系统的一种方法。
cad模块化思维设计，即综合考虑图纸中各个组成部分，根据自己的设计要求，利用cad模块化功能，将各部分化为若干块，然后进行组合设计。
所选择的模块应具有以下特征：
1. 相对独立的特定功能：可以对模块单独进行设计，修改，储备；
2. 具有互换性：模块配合部位的结构形状和尺寸必须标准化；
3. 具有通用性：不仅实现横系列，纵系列通用，而且实现跨系列通用。
三﹑cad模块化思维应用
根据cad模块化思维，我们对产品设计的认识也将发生改变。按照传统理论，产品有部件组成，部件有组件构成，组件有零件构成，因而要绘出一个设计产品就得绘出产品大量的专用零部件。而按cad模块化思维，产品设计由模块组成，模块即为构成产品设计的单元，通过模块的不同组合形成多样化的产品。
在产品设计中利用cad模块化设计思维就可以用一组特定的模块在一定范围内组成多种不同功能或同样功能不同性能的产品设计，极大减少绘图时间和任务量。如图1所示为普通车床cad模块化设计示意图（图中只给出部分模块简图，具体细节已隐藏） 该车床按主轴箱﹑进给箱﹑夹紧机构﹑刀架﹑尾架等不同功能分成11组功能单元（11个模块组）。相同功能单元，不再是单一部分，而是具有不同用途和不同结构，但功能和结合要素相同的一系列可以互换的模块。从图1可知，设计中只需更换合适的模块，就可以组合成多种不同用途的车床，以满足设计者要求。
用cad模块化原理实现产品设计多样化的方式：
1. 用通用模块加接口结构组成新的产品设计；
2. 以通用模块为主加局部专用模块构成新的产品设计；
3. 设计新的功能模块加上部分通用模块构成新产品。
四﹑总结
cad模块化思维设计能帮助设计人员节约设计时间，同时为企业研发多类型产品提供了一种既高效又灵活的策略。对一般制图者来说，这也是一种提高制图效率的技巧。
参考文献：
[1]张庆涛，李长春.Auto CAD 2008 基础教程[M].北京：北京大学出版社.2009
产品设计的思维方法范文3
关键词：工业产品设计；探索教学；设计；工业产品
0前 言
人类对于改善生活条件而进行具有一定创造性的实践活动，会产生实用功能和审美价值，而审美价值主要体现在外观造型和思维创新。目前国内对于工业产品设计的教学来说，它并不能适应社会的需求和发展。随着社会的不断发展与进步，传统的教学方法并不能真正的运用到实际应用当中，这使得学而无用的现象越来越普遍，学校在这个基础上必须顺应时代的发展，跟上社会的脚步，开拓创新出新的教学体系，让学生们能够得到更好的教学，学更多实用的知识以便于用于社会需求方面。本文借助校企合作为平台，基于企业实际设计项目，研究工业产品设计教学方法，提出探索性设计教学体系，实现教学内容和方法，教学环节以及教学评价等方面的改革。
1 传统教学与探索教学的不同
我们通过和校企合作，将工业产品设计的学生分为了两个班级，对真实的工业产品设计进行指导教学，并且在课业后让他们上交一份学业报告和作品展示。
（1）传统教学方法，我们所说的传统教学方法就是照本宣科的讲解专业课本上所需的知识，将这些主要的知识通过叙述的方式灌输到学生的耳朵里，然后让其自行理解并且做出总结。通过自己的理解总结完成作业项目。其间教师会随时接受学生的提问会给予指导指教。
（2）探索教学方法，在探索教学中，教师并不急于一时讲解所需学到的知识，而是教给学生们一个大致普通的例子，从中让他们自行提问与探索，为了开拓他们的创新，将几个人共同的分在一个小组内，几个人互相帮助学习，观察别人的工业产品设计是什么样的，学生通过不断地自主学习和探究，教师慢慢地将所学的东西教授至学生的大脑中，在合作中学生们也不再拘泥于自己的世界，看到了别人的思维和自己的思维不同点，能够更好的完善工业产品的制作。
传统教学所教育的学生在工业产品设计方面比较单一，没有更多的心意，有些照本宣科的雷同性，同时在完成工业产品设计作业时用时较长，完成度不高，即便有老师的指点，作品完成的也相对困难。而相反，探索教学所教育的学生前期虽然懵懂，但是他们的作品不仅富有创新性，也更加有心意、创意及诚意，他们的工业产品设计在相互帮助下，很好很顺利的完成了。
2 探索教学体系
工业产品设计是一项需要多方知识考量的一项专业，所有的工业产品设计都需要大量的思维创新。工业产品设计的构思一定要从实际生活中出发，有句话说：艺术源于生活到时高于生活。但是要确定一定的可行性，利用形态、色彩、材质、空间等设计语汇，利用加法、减法、挤压法、变形夸张等语法，在美学原则的指导下完成产品造型设计。这些对于学校来讲都是不可忽视的，高效有用的教学方法直接影响一个学生能否真正发挥自己的艺术创新能力，能否做出合格实用靓丽的工业产品设计作品。我们讲探索教学模式不仅可以让学生更简单容易了解知识技能，并且达到深入的理解与掌握，这样更有利于开发学生的创新思维和创新能力发展，也有利于人才的培养。在探索教学体系中，学生在学习过程中占有主体地位的，但同时还需要有教师的引导、帮助与支持。也就是说，探究性教学模式的成功实施涉及两个方面――既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。离开其中任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。可见，“主导―主体相结合”是这种教学模式的基本特征。
3 结束语
工业产品设计作品越来越不能适应现今的社会，不少作品做出来并不能得到人们的认可，这也表明传统的教育方法已经不能够适应现今的社会，按照传统教学方法教育出来的学生不能够设计出令人满意的作品，可以说此种教学体系埋没了具有创新能力的学生。在这样的情况下，广泛应用工业产品设计探索性教学体系是非常有必要的，因为通过实际教学例子可以表明这项教学方法较传统的教学方法，更适用于现今社会。作为教育工作者，用更好的教学方法教育学生是不庸置疑的责任，开拓学生的创新能力，不让他们做为课本的复制品，也是我们必须承担的责任和义务，我们需要不断地进步与发展，从而让工业产品设计有更好的教学体系，让学生们可以学到完善、实用的知识，将他们的潜力开发出来。
参考文献：
[1]徐平，章勇.对工业设计专业教学中（产品设计）课程的思考[J].设计艺术（山东工艺美术学院学报），2009（01）：75-76.
[2]郁舒兰，吴智慧.创新驱动社会经济需求下的工业设计实践教学体系再构建[J].学术探索・理论研究，2011（04）.
产品设计的思维方法范文4
工业设计在现代企业在生产制造过程中占据重要地位，其设计质量高低直接影响到后续企业产品生产质量。相较于国外的工业设计研究，我国起步较晚，无论是在理论层面还是技术方面，均存在很大的不足和劣势，尤其是在工业设计中产品概念设计，代表性的科研成果仍然缺少。由此看来，加强工业设计中产品的概念设计是十分有必要的，有助于赋予产品更为新鲜的元素，提升企业市场竞争力。本文主要就工业设计中产品概念设计进行分析，客观阐述工业设计中产品概念设计要素以及设计方法，以求为后续理论研究和实践工作开展提供参考价值。
关键词：
工业设计；产品概念设计；设计方法；色彩因素；形态因素
现代科学技术的快速发展，大量先进技术逐渐广泛应用在各个行业领域，对于工业产品设计而言，在一定程度上促使产品结构出现了根本性的变革。总的说来，工业产品设计主要是人们通过现代科学技术和理论知识，有意识地构思产品设计流程，其中包括人类活动的众多领域内容。可以说，工业设计水平高低直接影响到一个地区或者国家市场竞争能力大小，具有较为深远的意义。工业产品设计中产品概念设计需要设计师具备较高的专业素质以及设计经验，能够结合实际设计需求，将更多新鲜元素融入其中，设计出一个总体框架，在这个框架基础上，运用专业知识以及加工工艺，赋予工业产品更深次的内涵和性能，以求更好地满足消费者的个性化需求。
一、工业设计中产品概念设计概述
产品概念设计主要是指在明确任务目标后，通过一系列抽象化的功能结构，寻求适合的作用原理，寻求最为合理的设计方案，这一过程称为概念设计[1]。而工业设计中产品概念设计是指从产品缺口到建立模型的过程中，不断进行分析和整合，对模型进行创造性的评价。总的说来，工业设计中一方面包含了大量数值计算性的工作，诸如计算分析、绘图以及填写表格等，另一方面是概念设计工作，主要是创造产品设计具体方案。概念设计贯穿于产品设计的各个环节，从市场缺口、到产品定位的模糊前期再到结构设计以及功能设计。在产品设计早期阶段，根据社会条件形成的市场需要和经济技术条件确定产品的模糊前期（SET因素），形成产品开发的模糊概念和定性分析，根据前期定位将产品功能需求和设计思路进行细化和求解，将内容展现为大致的设计框架，组成框架的模块和组件，来完成产品的设计方案。而设计师的概念设计贯穿整个过程，并对初步设计完成的设计方案进行造型构思，最后结合实际条件需求形成最终的设计方案。随后，将设计完成的方案分配到具体设计中，对方案中具体细节进行推敲，在这个过程中，需要充分考虑设计者的创造能力，自身学科知识储备以及设计经验的丰富，以及是否能够结合资料数据进行推理和决策，这样才能创造出更符合消费者个性化的设计需求[2]。概念设计并非是简单的传统意义上的方案设计，其内涵更为广泛、有深度，根据产品生命周期对产品功能进行创造、分解以及结构设计，是一个设计创造过程，同时也是一个实验求解过程，从而满足各项设计需求和指标，从多项设计方案中选择最为合理的设计方案。概念设计过程中，设计人员需要具备较高的专业知识和设计经验，能够与时俱进采用更为先进的设计方法和商用运作知识，才能更为全面地应对消费者个性化的设计需求[3]。
二、工业设计中产品概念设计特性
其一，创新性。无论是工业产品设计还是其他产品设计，最突出的特点就是追求创新性，作为设计的核心要素，只有不断地进行创新才能得到性能优良，更富有竞争力的工业产品，从多种设计方案中选择一种最为合理的设计方案，吸收其他方案的优点，形成一种创新型设计方案[4]。其二，多样性。工业设计中产品概念设计的多样性特点主要表现在设计结果的多样化，以及设计思路多样化。根据设计事理学方法论，同一产品因其人、事、物、场的不同会形成不同的功能需求，因此在概念设计时会产生完全不同的设计思路，选择的设计方法同样存在明显差异。诸如在椅子的设计中，室内椅、室外椅、交通工具座椅、咖啡馆椅的设计概念会因椅子所处的环境和使用者的不同形成不同的解决思路。其三，层次性。对工业设计中的产品概念设计主要反映在功能、载体结构方面，产品的功能定义和功能分解反映在功能层，结构修改和变异作用在结构层，将两种层面连接起来，从而形成产品的设计层次[5]。无论是功能层还是结构层，自身具有一定的层次关系，层层递进，不同层次功能对应不同的层次结构。
三工业设计中产品概念设计的一般方法和设计因素
（一）工业设计中产品概念设计的一般方法产品概念设计时选择合理的设计方法，对于设计价值提升有着较为突出的作用，同时也能够体现出设计师自身的综合设计能力。一般情况下，工业设计中产品概念设计方法主要包括以下几个方面：其一，联想法，在工业产品开发过程中，可以在原有产品性能以及技术基础上进行联想，构思新产品的功能和形态，从而完成工业产品设计，同样可以在其他领域产品基础上进行联想，为工业产品设计提供构思基础；其二，仿生学法，通过对自然界的感悟来寻求设计灵感，观察某一种生物的结构和形态，将此类元素融入到工业产品设计中；其三，缩小和扩大法，将工业产品的局部设计点；其四，逆向思维法，设计师在设计过程中，主要是采用传统设计思维，可以通过对逆向思考产品原有的顺序或者设计方法，来获得设计灵感；其五，类比法，就某种产品而言，一经推出，市场可能会出现众多类似产品，通过对产品的设计比较，能够发现其他产品中创新的思维和方法，完善自身，设计出更为新颖的工业产品[6]。
（二）工业设计中产品概念设计需要考虑的因素功能因素。工业产品概念设计时需要充分考虑到产品的功能，只有功能得到创新才能吸引更多的消费者。功能是产品的实质性要求，消费者购买的并非是产品本身，而是产品所提供的功能。所以，在产品设计时以产品功能因素为核心，进行优化设计，提供可行的功能设计方案。构成因素。产品概念设计需要考虑到产品构成要素，对这些构成要素进行分解和组合，取得最为优秀的产品，将其称之为优化过程。设计师在对各种元素进行优化组合，结合实际工业产品设计需求，形成最为合理的设计方案。由此看来，对产品构成要素进行设计有助于实现产品的优化。形态因素。工业设计中产品概念设计过程中需要运用多种学科理论，涉及层面较广，结合实际设计需求进行设计，总的说来，设计师在产品概念设计过程中需要协调不同形态因素之间的关系，合理配置形态因素和知识，实现产品形态最优。色彩因素[7]。作为产品构成中不可或缺的组成部分，色彩因素的合理搭配往往能够带给人们更为强烈的视觉冲击，无形中影响着人们对于工业产品的客观评价。在工业设计中产品概念设计时，充分考量色彩因素，结合实际设计需求进行配置，有助于借助色彩来刺激消费者内心感知，感悟工业产品设计中的内涵，同设计师产生灵魂的共鸣，直观地感受到设计师想要通过工业产品来传递的思想和内容，为产品带来附加值，激发消费者购买欲望，赢得消费者的青睐，提升产品经济效益。
四、工业设计中产品概念设计
（一）概念设计阶段工业设计中产品概念设计主要可以分为三个阶段，其一是概念产生阶段、选择阶段以及实现阶段，其中概念的产生阶段主要是指通过分析趋势、创新技术、经济条件等调研获得产品开发方向，形成模糊的产品设计方向，将所有设计思路梳理清楚，明确有待解决的问题，合适的设计方法。对于其中存在的问题有针对性的提出解决方案，在众多解决方案中选择最优的解决方案，即概念设计方案。其二，概念选择阶段，确立评判标准，从众多概念中选择切实可行的方案，其主要选择方式有外部决策、多数表决以及辩论等，在实际应用中较为切实有效[8]。其三。概念实现阶段，将选择出来的概念设计方案制作出模型或者实际产品，实现概念设计。
（二）概念设计关键点创造性思维。工业设计中产品概念设计中融入创造性思维是必不可少的，同时也是设计的灵魂关键，需要设计人员进行创造性思考，获得创新。所以，应注重强化培养设计人员创造性思维能力，不断完善自身专业设计能力和工作经验，将逻辑思维和形象思维巧妙结合在一起，创造出更为新颖独特的工业产品[9]。技术创新。在工业设计中产品概念设计中，技术创新具有至关重要的作用，其本质就是挖掘新鲜事物，提出更为新颖的设计理念，但是在多数情况下设计的产品无法满足人们日益增长的需求。技术创新是知识的积累和灵感的勃发，单一的技术创新并不具备实际应用价值，只有将创新技术实际应用在产品设计中，这种技术突破性创新才富有实际意义，提升产品经济效益。应用虚拟现实技术。虚拟现实技术应用在工业产品概念设计中，有助于概念设计更好而满足市场需求，趋于市场化发展。为了能够更好地满足市场需求，虚拟现实技术能够为工业产品概念设计带来更大优势，当消费者面对一种虚拟的富有故事情境的产品，能够带给消费者一种直观的互动感受，加强设计师同消费者之间的共鸣，带来别样的感受。此外，这样的产品设计能够大大降低市场风险，为企业决策人提供更好的发展依据，提升市场竞争力。
五、结论
工业设计中产品概念设计并非是针对某一种产品的创新和完善，旨在将全新的生活方式和诉求带给消费者，吸收更多新鲜元素融入其中，促使工业产品更为贴近人们的日常生活。所以，工业产品设计师应敢于创新，借助巧妙的设计方法，更好的迎合市场需要，提升企业市场竞争力，谋求更长远的发展。
参考文献
[1]谭征宇.面向用户感知信息的产品概念设计技术研究[D].浙江大学,2012.
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[5]张军.基于知识的复杂产品工业设计辅助系统的研究与应用[D].湖南大学,2013.
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[7]刘国昌,苟秉宸.产品概念设计可制造性评价方法研究[J].计算机工程与应用,2013,12（05）:55-58+76.
产品设计的思维方法范文5
[关键词] 设计素描 产品设计 创新性 个性化 艺术性
有关素描与设计素描
1.素描的概念
“素描”一词是从西方传过来的，早期用处是为了绘画创作素材和草图稿，后来逐步具有了独立的艺术价值，很多人学习美术和设计是从画素描开始的。素描最直接的目的是提高造型技巧。素描为的是培养学生分析问题，解决问题的能力。通过素描的学习能够提高我们的观察能力，分析能力，思考能力和审美能力。
2.设计与素描
在日常生活及从事设计工作中，我们经常提到“设计”二字，那么究竟什么叫设计呢？
“设计”常与英语的“Design”对译，它是人类特有的一种实践活动，是伴随着人类造物与创新而派生出来的概念。在我国《现代汉语词典》中将“设计”一词解释为：在正式做某项工作之前，根据一定的目的和要求，预先制订方法、图样等。设计是一种理念的传达过程，是最直接的为产业服务的艺术形式，设计必然涉及创意，以及适合创意的设计语言表达能力，其中可能还涉及对社会普遍接受程度的把握能力。
设计的基本原则包括五个方面：实用、经济、美观、创新。设计与素描之间有一种相互依存的关系：素描是技术的起点，是设计的基础。
3.设计素描
(1)有关设计素描
设计素描（Design Sketch）是随着现代设计的发展而独立存在的一门基础学科，是设计活动和设计意识与人类生存和发展息息相关的精神文化产物。设计素描是为了设计服务的素描，具有绘画性和设计性的不同属性。它是素描走向设计的自然过渡，是造型基础向设计基础的转化，是从具象到抽象再到创造的过程。设计领域里的素描和传统意义的素描既有区别又有联系。设计素描是在传统素描基础上发展起来的，它以开始就具有独特的艺术性与实用性双重功能的作用。它是设计思维的一种语言，是对创造性思维的一种训练。比如同样是鞋子，作为传统素描可能更多的集中在鞋子结构、肌理等方面的超写实表现（如图1）；而作为设计素描，它不以真实地再现自然形态为目的，而是在自然形态基础上抽象、提炼出本质特征，运用于设计创造之中。设计素描更多的体现在创意上(如图2)。
总之，传统的素描基本上处于由感性上升到理性的阶段，而设计素描基本上处于由理性追求感性的阶段。设计素描是不同于传统绘画素描的一种表现形式，但它是基于传统素描基本技能基础上的再认识与再创造，是在传统素描上发展而来的。
(2)学习设计素描的意义：
①培养敏锐的视觉观察能力，增强接受视觉信息能力，即敏锐的视觉感受能力；
②培养分析，观察，理解，判断的形象与抽象思维能力，形成透过事物的表面探索事物内部的整体特征的思维习惯；
③培养综合艺术素质和对美感的有效把握和表现能力。
3.产品设计
所谓产品设计，指的是把一种计划，规划设想，问题解决的方法，通过具体的载体――美好的形态表达出来的活动过程。产品设计的基本要素包括以下方面：
⑴产品的功能
⑵产品的造型
⑶产品的物质技术条件
产品设计的这些基本要素相互依存，相互制约且统一于产品设计中。
设计素描在产品设计中的作用
1.设计素描能够提高产品设计中的造型能力
设计素描是一门实践学科，设计素描能够提高设计者的描绘能力，分析能力和塑造能力，能够培养设计者的眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力，通过对设计素描的学习，能够使设计者的视觉思维能力得到锻炼和提高，从而为产品的设计打下坚实的基础。
2.设计素描能够增强产品设计的创新性
设计意味着创新，创新是社会发展的必然，也是产品设计的一种创造性思维活动，是产品设计的生命。创新能力不是生来就有的，它是通过设计者的实践活动，经验的积累以及客观世界的物质条件演变来的。而有效提升创新能力的途径就是设计素描。设计素描的学习实践过程正是设计者认识、了解、再现、创造的过程。
创新是产品设计领域的核心内容，而设计素描中强调的就是设计创新，设计素描的学习能够更好地服务于今天的产品设计。
3.设计素描能够增强产品设计的空间感
设计素描能够训练设计者用立体的思维去看待和理解设计对象。如画一个产品时，首先要对该产品进行全方位观察，甚至把它拆开来研究，这样就会对该产品有一个立体的空间概念。总之设计素描能够增强设计者对产品空间复杂形式的认识和表现。
4.设计素描能够提高产品设计的“人性化”
产品设计是为人类的使用进行的设计，设计的产品是为人而存在，为人所服务的，因此产品设计要以“人”为本。而设计素描能够使得设计的产品具有个性化，更能满足人类生理和心理需求。
5.设计素描能够提高产品设计的艺术性。
今天的设计，需要更高的艺术性，更注重美学的指导作用，因此好的产品更需要通过其美观的外在形式使人得到美的享受。而设计素描的训练目的就是为了培养设计者对美的感受和认识，只有设计者自身对美的认识获得提高，才能保证设计的产品具有更高的艺术性。
结 论
综上所述，设计素描重在想象和创造，是对生活的感悟和设计创造。设计素描是产品设计专业的一门很重要的基础性课程，是一座通向产品设计领域的重要桥梁。设计素描在提高产品设计中的造型能力，增强产品设计的创新性，增强产品设计的空间感，提高产品设计的“人性化”及提高产品设计的艺术性等方面都起着极其重要的作用。
参考文献：
[1]尹定邦.设计学概论[M].长沙:湖南科学技术出版社,2005.
[2]王忠义,许江.从素描走向设计[M].杭州:中国美术学院,2002.
[3]赵君超.设计素描[M].沈阳:辽宁美术出版社,2002.
产品设计的思维方法范文6
将虚拟现实技术应用于产品的开发设计，称之为虚拟设计。传统的产品设计教学手段没办法达到现实设计的完整程度，虚拟现实技术的应用到产品设计教学中，这样可填补传统教学手段的不足。从其虚拟现实技术本身来说，虚拟设计是将将要设计的产品从设计概念到最终的投入市场使用的全过程在计算机上创造的虚拟环境中假象地实现。主要目标不仅是对未来产品的外在形态和生产程序进行模拟开发和可视化视频，而且对产品的使用、技术、功能和指标以及在产品未来实现的各个阶段中的实施方法进行评价、测量和完善。
1.1虚拟技术的特征符合产品设计教学的教学特点
交互性、沉浸性、构想性是虚拟技术的主要特征。交互性，是虚拟技术的共同特性。利用虚拟现实技术设计的概念产品是一个数字化的虚拟产品，它具有真实产品所具有的特征。通过对产品实时的模仿真是存在的特性，设计师就可以像使用现实产品一样使用虚拟设计的产品，不必受到现实情况和仪器设备的各种束缚，通过虚拟设备设计无拘束的在虚拟空间发展、完成自己的创造性能力和想象性能力。沉浸性，是虚拟现实技术区别于其他应用性技术领域和教育范围的最重要也是最明显的特征之一。应用虚拟现实技术节约了传统产品设计中需要制造的模型产品所需的材料物资，时间也尽可能的缩短。而且在计算机技术软件中对设计的产品修改、分析、测量等过程中比以往教学设计方法中反复修改绘图及重新制造产品的外观模型的方法要快捷省力很多。因此从虚拟现实中学习的的设计知识和实践能力是以往的学习方法所不能比拟的。构想性，是从概念的认知到最终的知识完全掌握的一个循序渐进的过程。虚拟现实技术提供了减小产品设计开发过程，充分利用计算机软件技术功能对产品色彩、造型、材料的完善，并模拟一个假设的使用情景和使用环境，将设计产品放置于其中进行分析、检测、总结、归纳。这种情景式的教学设计方式能够产生高水平的思维能力，使学生在学习时缩短时间，提高学习产品设计的效率。
1.2虚拟技术的特征符合产品设计教学需要
虚拟现实技术在教学上的应用开创了“虚拟教学”模式。虚拟现实技术教学的创造性和实践性为学生提供了一个自主、交互和直观的学习环境,为教学的创新提供了新的平台和可能性,丰富了教学的实践形式和多样性。从而培养了学生的发散思维、形象思维、直觉思维。随着网络技术、多媒体技术的不断发展和完善,虚拟现实技术必将具有更加广阔的应用和发展前景。随着VR、Java3D、3DStudioMAX等计算机设计软件在产品设计开发教育领域的应用,虚拟现实技术作为一个全新的教学手段方式,将会在产品设计教学过程中广泛应用并发挥非常重要的作用。其自身强大的教学优势和潜力必将更好地服务于产品设计教学当中。
1.3虚拟技术的应用促进产品设计教学模式的改变
教学改革的目标是实现教学现代化，提高教学效益和质量，全面提高学生学习能力。在产品设计教学课程中虚拟技术的应用起到了实现教学方式现代化的手段之一。教学内容的现代化、教学手段的现代化、教学观念的现代化、教学组织的现代化是教学现代化核心内容。虚拟现实教学有利于创造性创造这样的环境。虚拟现实技术逼真的虚拟设计环境为学生提供了很好的人机交换的过程，产品设计教学本身就是一个全面、整合、多学科知识交叉的专业课程，虚拟现实技术针对这些问题提供了文本、图像、图形、音频、视频、和动画等多媒体的教学模式，是产品设计教学改革实现的重要手段之一。在这种全新的环境中极大地促进了学生的学习观念和学生的学习主动性，同时也对教师教学方法的多样性提供了帮助。
2虚拟产品设计开发在教学应用中存在的问题
2.1计算机软件对虚拟产品设计技术支持情况
虚拟产品设计教学主要是应用现代计算机技术，通过计算机技术对产品设计教学带来全新的改变，弥补了教学中的不足。这就不得不面临计算机软件本身的技术、研发、应用等问题。图形生成技术是虚拟现实的重要瓶颈。图形生成的速度取决于设计软件的运算能力，除此之外还要求计算机软件设计人员在开发、研发、材料、运算方法等方面都要有较高的水平。等等这些都制约着虚拟技术在产品设计开发教学中的应用。
2.2学生使用计算机软件自控能力和熟练程度
虚拟现实技术本身是一项走在时代科技前列的科学技术，吸收和应用的普及化难度较高，从而影响到虚拟现实技术的应用。同时鉴于教师本身的素质,使用这些教育软件也存在困难。在学生的角度来看，由于自身在这种虚拟环境中的学习,没有了传统的教学方法，他们的学习方式需要改变。现在很多学生自制能力较差、学习依赖性较大，对教学中教师的主导作用依赖比较高，而且每个学习个体对计算机知识的了解情况不同，对软件的操作能力水平也不相同等等，这些都造成了部分学生跟不上教师讲解的问题。
2.3教学过程中不应该完全依赖虚拟技术
产品设计教学过程中虚拟技术的应用本身只是教学手段的一种扩展。产品设计教学方式应采用多种手段的教学方式。虚拟现实技术与传统教学模式在教育观念、教学方式、教师的素质、教学手段等都有着较大的差异。产品设计本身是多学科相互交叉、相互融合的一种设计方法。怎样才能更好的在产品设计教学中应用多种教学方式、教学手段，扩大学生学习的知识点，引用不同的教学技术等，都是我们在教学中应该注意的问题。所以虽然虚拟技术是能够对产品设计教学创新模式提供一定的帮助，但是不能把虚拟现实技术教学手段看成是万能的教学方法。还应该从产品设计教学本身的特点、要求、实现方法等方面，找出可以适合不同教学重点、适合不同学生、适合不同的地域文化、适合不同的教学技术的教学方法。
3如何促进虚拟现实技术为产品设计教学更好的服务
3.1加大虚拟技术的技术更新
现在大多数虚拟现实技术软件普遍存在语言专业性较强、通用性较差、易用性较差等问题。同时，软件的开发费用支出十分巨大，这都是因为硬件设备的局限性，而软件所能实现的效果受到空间和时间的影响较大。很多的设计软件开发不成熟，同时也缺少高性能、高速度、高配置的计算机来处理相关的图像、图片、计算等。这些都制约着虚拟技术的在教学中的应用水平和教学效果。所以加大虚拟技术的技术更新换代，提高计算机运算能力，开发适合在产品设计教学中应用的软件是非常重要的。
3.2加强对虚拟技术教学教师的培训
虚拟现实技术在教学中的应用，是教师有了更多的有效的教学方法。但是教师要想利用好这种新的教学手段，尤其是产品设计开发课程中所涉及到的相关计算机技术、软件多是一些在行业中比较领先的技术，这就对教师提出了挑战。教师要想继续的在教学中发挥主导作用就必须提高自己的综合素质，学习、掌握、应用新的技术知识，要想做到这些就要求教师利用更多的时间去学习新的科学知识、相关技术知识和相应计算机软件，积极地进行教学研究，以适应现代化产品设计课程的教学需要。教育机构在购置或者开发应用虚拟现实技术教育软件后，还应该加大对使用者的技术能力培训，这样他们能正确、独立、完整地操作这些设计软件，并且要向开发者寻求帮助，得以对软件使用过程中出现的新的需求和问题得到有效的解决。对设计软件在使用时产生的效果还应建立长期有效的评价机制。现代我国的工业设计专业教师在教学手段和教学能力上还有待遇提高。由于虚拟技术本身产生的时间较短，在有些关键技术又是以信息技术为技术创新，对于有些教师来说掌握和学习起来比较吃力。如何使这些老师能更好、更快的适应新的教学技术、教学手段，这就需要社会和学校应该加大这方面的教育投入。从而使虚拟产品设计在产品教学中的应用更广泛、更适合、更灵活的应用到教学中来。
3.3完善虚拟技术相关产业
虚拟现实技术是一项投资大、见效慢、高难度的科学领域。和一些发达国家相比，我国的虚拟技术研究起步较晚，技术上有一定的差距。但是这些引起了我国政府相关部门的高度重视，根据我国国情及时的制定出了开展虚拟技术的研究计划。于我国的上世纪90年代在国家“九五”规划、“十五”规划、863计划、国家自然科学基金会、国防科工委等部门的重视下，把虚拟现实技术列入了重点资助范围。这些都对我国的虚拟现实技术未来发展起到关键作用。在国内其他民营企业及组织对虚拟现实技术的研究中，产生了一大批的技术网站，为国内众多的虚拟现实爱好者创建了良好的学习环境。同时也提供有益的虚拟现实引导，他们在积极推动虚拟现实技术本土化、大众化、普遍化的同时，也在建筑仿真、房地产交互、教育虚拟技术教学的应用系统开发方面取得了良好的效果。使虚拟现实在商业应用、教学应用、科学应用、工业应用等方面得到了广泛的应用。这些技术不断的成熟，同时也为虚拟技术在教学中的应用带来发展的空间。所以说虚拟现实技术产业的提升对教学使用虚拟技术的成果起到至关重要的作用。
4结语
