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企业管理人才培养方案范文1
关键词:管理;企业人才;培养选拨
中图分类号:C916文献标识码:A文章编号:1672-8122(2010)10-0171-02
管理是灵魂,人才是根本。在当今日趋激烈的市场竞争中,一个组织、一个企业要生存和发展,管理是第一重要的因素,而管理人才的培养选拔和其作用的发挥是重中之重。这里我着重从企业角度,谈谈管理人才的培养、选拔问题,提出本人的一些思路和看法。
一、管理人才的培养
(一)提高培养意识,强化管理人才培养机制建设
我们搞企业的一谈到企业管理,大家都知道,企业管理的四大要素是“器、物、德、道”。“器”为企业提品和服务的效用,“物”为企业生产产品和提供服务的基础,“德”为企业的规章和文化,而“道”则是源于企业管理者或企业家内心的根本价值取向和动力。作为一个企业管理者,如何把企业管理的这些事情做好,使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地,则是一个企业领导者永远考虑的一个重要问题。关键是要把管理人才的培养工作列入重要议事日程,作为一个长期任务来抓。要提高管理意识、加强人才培养机制建设,要下大功夫、花大力气,切忌纸上谈兵,做表面文章。在企业管理人才培养方面,始终以产品服务上水平、技术上水平、经济管理上水平为永恒主题,要和建立现代企业制度、加强全员人才队伍建设结合起来。建立合理的管理人才分配和用人机制,最大限度的调动管理人才的积极性,营造人尽其才、才尽其用的良好环境,使管理人才脱颖而出。
(二)突出培养重点,注重管理人才综合能力提升
在企业管理过程中,涉及更多的是与人有关的软因素,据统计企业管理人员70%～80%的时间是跟人打交道,因此对管理人员的培养,不同于专业技术干部,一定要重视其人际能力,如沟通能力、协调能力、冲突处理能力,以及独立解决问题的综合能力。之所以要强调人际和综合能力的培养和提升,是因为管理者的工作对象不仅有“物”,还有受心理因素支配的感情丰富的“人”,他们所应对的事情杂而广,在处理和解决问题时,一般要经过以下七个方面的完整过程:(1)发现问题。管理者在实际工作中往往面临的是头绪万端的复杂情况,他们必须首先找出存在哪些问题,这样才能知道自己任务的具体内容;(2)分清主次。一种管理情景一般包含着多种问题,想同时一起去解决是无效的,必须把这些问题按轻重缓急列出程序,首先找出主要矛盾,由此入手便能事半功倍;(3)诊断原因。即通过分析,找出问题产生的原因;(4)拟定对策。找出了问题的根源,就可以拟定解决的办法。为了避免片面性,至少要想出两种备选方案;(5)比较权衡。分析不同的备选方案的利弊、机会与风险,以及可能带来的收获、损失及其概率;(6)作出决断。经过以上步骤便可从中选出最有利的一种方案,作出决策;(7)贯彻执行。有了决策,便需要制定出可操作的具体行动计划,以付诸实施,把问题得以解决。
二、管理人才的选拔
(一)选拔的原则
企业发展需要大量的管理者,优秀或称职的管理人才有三个衡量标准:一是具有敬业精神,二是具有献身精神,三是有具有责任心和使命感。这些将决定管理者是否能完全接受企业的文化,担负起企业发展的重担。因此,在选拔管理人才的过程中要坚持以下几个原则:
1.管理者要具有踏实的办事能力、强烈的服务意识与社会责任感,能够不断提高自身的驾驭与管理能力。
2.管理者要具备领导的艺术和良好的工作作风。
3.企业领导要站在企业的立场上,而不能站在小团体、小帮派的立场上选拔管理者。
4.管理者必须具有培养超越自己的接班人意识,具有承受变革的素质。
5.企业对候选的管理者要进行深入的了解、沟通和考察。
以上五点是企业普遍遵循的原则,但是,作为有名的华为技术有限公司,在优秀管理人才选拔方面还有一个认为是重要的原则,那就是凡没有基层管理经验,没有当过工人、基层秘书和普通业务员的一律不能选拔为管理层,哪怕是博士也不行。学历再高,如果没有实践经历,也不可能成为一个合格的管理者。可见管理人才的选拔是何等重要。笔者认为这一原则也可供其他所有企业借鉴。
(二)选拔的评估要素和制度
选拔管理人才,要进行认真的评估,评估时若只就整体状况做评价,很难操作也很难做到全面而准确。通常的做法是“德、智、能、绩”四种要素,要分别沿着这四个主要维度或方面去评估。这里就“德、智、能、绩”作以说明:
1.德,是指人的品德。用人的标准是德才兼备,以德为先则是古代帝王也运用的原则。当然“德”还包括做事的原则性和是非观念,实事求是与踏实苦干的精神,诚实坦率与修养方面的品德。
2.智,是指意识,主要指专业知识。作为一名管理者,除了有一定专业技术知识外,还要有必要的基础知识、现代管理理论、政策法令知识和包括常识在内的广度知识。
3.能,是指能力。对管理者来说,必不可少是变通能力、人际关系的处理能力、组织与计划实施能力、授权能力、自学能力,以及改革创新与分析决策能力。
4.绩,是指绩效。一则绩效不仅仅取决于当事者的个人能力,还受主管条件与本人激励状况的制约;二则绩效是该同志在过去的岗位与条件下显示出来的,可作为他在未来所从事的岗位和条件下表现的参考。从这个角度观察,绩的作用是不同于德、智、能三项要素的。
我们在对管理者“德、智、能、绩”考察时,还要采用现代多维综合评估制度,包括个性特征、心理素质、知识结构、能力技巧、行为习惯等,这一般都通过“人才评价中心”、心理测评、工作情景模拟测评环节评估完成。下面就这三个环节作一简单介绍:
1.人才评价中心。它不是某一单位或机构,而是一种测评人才的活动、方法、形式、技术和程序。它既可以由企业人事部门采用,也可以由专门的管理咨询单位或大学的教研部门采用。这种活动是由一系列精心设计的测试、操演和练习组成,目的在诱发考评者在选定待考对象时表现出有关行为,从而用于评价,这种活动中最典型的是工作情景模拟测试。例如“公文处理摸拟测试”、“企业决策模拟测试”等。
2.心理测评。主要是指个性的确定。企业评估管理干部,尤其是中高层干部时,总要参考被评估者的心理素质和个性方面的资料,还要为他们建立心理档案。发达国家企业界十分重视对被选拔者的个性了解,在选拔管理干部时常采用心理测评环节。
3.工作情景模拟测评。常用的情景模拟测评包括“公文处理模拟法”、“无工作领导小组讨论法”、“企业决策模拟法”等。国内规模以上企业常利用这些环节,因为它十分接近真实的现场工作环境,方法科学、公正,如果能将这三种环节有机结合,就更容易收到取长补短、相得益彰之效。
(三)选拔的方法和途径
管理人才的正确选拔,是指企业行政领导者必须对自己的下属进行观察、识别和选择。要根据工作需要,把管理者安排到适当的管理岗位上,让每个人都能充分发挥自己的特长,施展自己的才干。如何选好管理人才,是企业行政领导工作的根本任务之一。因为任何一个领导者的决策、计划都需要自己的下属管理者去贯彻执行,如果缺少合格的管理人才和得力的部下,纵然目标规划再好,组织规范再健全,也难以取得工作的高效率,难以实现预期的目标。因此,企业领导者必须十分重视选拔管理人才的方式和方法,真正做到知人善任。要做到这一点就必须有正确的用人理念,努力做到用人所长,避其所短,因为成功的领导者在用人时,不是盯着下属管理者缺点看,而是尽力去发现部下的优点,考虑如何发挥他们的长处,尽量将他们安排到最适合的管理岗位上去。
在人才具体选拔时,一般通过以下途径进行。一是公开招聘。这是企业常用的方法,一般通过公布职位、条件、方法及其他说明的方式进行;二是人员推荐。一般指本企业员工推荐或关系单位主管推荐;三是内部晋升选拔。这些都有利于调动企业内部人员的积极性,给职工以更多的发展机会,而且通过这些途径,可以减少选拔的风险和费用。据资料表明,美国76%的公司都采用内部晋升选拔为主的途径。
三、管理人才的作用及其发挥
企业管理人才培养方案范文2
一、企业工商管理人才的需求分析
企业工商管理人才需求量的确定，需要根据社会经济环境的变化、企业自身发展状况和行业竞争者人才需求水准等指标进行综合判断。对企业工商管理人才的需求分析，主要从四个层面着手，分别为需求数量的确定、需求范围的界定、需求层次的划分和需求方向的锁定。
1.需求数量的确定。近年来，随着企业发展规模和数量的不断扩充，企业对工商管理人才的需求也在不断加大，就企业工商管理人才需求数量的确定而言，企业既可以按照劳动效率、设备、岗位和比例来进行需求定员，也可以按照数理统计、概率推断、排队论来进行需求确定。
2.需求范围的界定。各行各业对工商管理人才都有一定的需求，只是不同行业对工商管理人才所具备素质和能力的要求有所不同。首先，就服务业而言，其所需要的工商管理人才需要具备较高的综合素质，且能够对客户管理和团队文化建?O实施有效协调的中层管理人才；其次，就采矿业而言，其所需要的工商管理人才既要具备一定的管理知识，又要掌握一定的能源知识、专业技术和基层实践经验的技术性工商管理人才；最后，就金融业而言，其所需要的工商管理人才需要具备良好的适应能力、抗压能力和应急处理能力。
3.需求层次的划分。在需求层次上，大部分企业所需要的工商管理人才都是本科毕业生，而对工商管理专业专科毕业生、硕博研究生的需求量相对较少。另外，在高校的批次和知名度上，企业更愿意聘请重点高校的毕业生，而地方性高校毕业生则处于劣势地位。
4.需求方向的锁定。首先，经济主体的多元化决定了企业对工商管理人才需求的多样性；其次，从企业运营的侧重点来看，企业对工商管理人才的需求方向可以细分为市场营销、人力资源管理以及采购管理等；最后，不同的行业企业对工商管理人才的要求不同，同一行业不同企业对工商管理人才的要求也存在差异性。
二、开展企业工商管理人才培养的必要性
1.实现对企业运营成本的控制，提高企业的整体运作效率。企业工商管理人才能够对企业的资源配置和业务流程规划进行统筹兼顾，一方面，通过精简设计业务工作流程，能够有效地提高企业的整体运作效率；另一方面，通过对各类资源进行优化配置来实现合理分工，从而实现对企业运营成本的控制。
2.加强对企业运作方向的指引，提高发现企业错误的及时率。首先，企业工商管理人才在营销方案实施前，会对市场外部环境、竞争对手情况以及企业自身优劣势进行调研和分析，从而为加强企业运作指明了方向；其次，企业运营中出现纰漏或差错时，企业工商管理人才能够准确定位，从而降低事故的发生率。
3.提高员工管理的有效性，调动企业员工的工作积极性和热情。企业工商管理人才不仅可以对员工进行合理规划，从而提高员工管理的有效性，而且还能够通过设置激励制度、协助员工制定个人职业生涯发展规划，以实现对员工工作积极性和工作热情的激发。
4.实现企业运营同企业财务状况的统筹，优化企业组织结构。维系企业运营和发展的核心要素就是资金的有效循环和安全流动，如果企业的资金链出现中断，则企业势必要遭受重创，而企业工商管理人才能够对企业的资金流向产生一定的引导作用，从而提高企业资金运转的可靠性。
三、当前我国企业工商管理人才培养的现状
1.企业工商管理人才培养模式落后。传统的工商管理人才培养模式下，工商管理人才思想落后，缺乏创新意识，在面对困难和问题时，缺乏决断力，害怕风险和承担责任，由此致使企业工商管理人才难以适应企业发展的需要。
2.对企业工商管理人才的培养缺乏科学定位。很多高校在对企业工商管理人才进行培养时，缺乏精确的目标定位，从而导致人们对工商管理人才的认识还停留在知识面宽、专业技能薄弱的层面。对企业工商管理人才的培养缺乏科学定位，不仅不利于人才与企业的无缝对接，还限制了工商管理人才综合技能的提升。
3.课程的设计与企业实际发展需求脱轨严重。工商管理人才的课程体系设置与实际脱轨问题严重，究其原因在于：一方面，课程设置的精细化程度过高，从而忽视了工商管理人才的全面发展，加剧了人才培养的畸形发展；另一方面，工商管理人才所参与的社会实践和实习也具有单一性，从而致使短时间内无法快速成长为企业所需要的全能型人才。
4.高校师资队伍建设落后，抑制了工商管理人才的全面发展。高校在对企业工商管理人才培养的过程中，由于师资队伍建设落后而致使企业工商管理人才发展受限的情况比比皆是。在高校师资队伍中，很多教员缺乏在企业从事管理工作的经验和切身的实践研究，从而致使教学内容仅仅停留在理论层面，且内容设计生动性不足。
5.企业工商管理人员的实践经验不足。由于企业工商管理人才主要在企业从事人事管理、营销策划、市场分析以及行政管理等工作，所以实践经验丰富、管理能力突出、综合素质强的工商管理人才更能够受到重视，但是很多工商管理人员由于缺乏实践经验，且不愿从基层岗位做起，从而失去了专业优势。
6.企业工商管理人员严重缺乏创新意识，且专业素养不高。企业在复杂的经济环境下面临着诸多的风险，要想长期屹立不倒，则需要企业管理者要时刻保持创新意识，企业工商管理人员也不例外。但是，现阶段很多企业工商管理人员严重缺乏创新精神，且专业素养较低。
四、加强企业工商管理人才培养的具体措施
强化企业工商管理人才的培养需要从高校和企业两个层面出发，从而才能够有效实现企业管理人才由高校学生向企业职业人的角色过渡。
1.高校对工商管理人才培养的具体措施。（1）加强教学方法的创新，积极引进现代化教学手段。首先，高校教师要加强教学方法和教学模式的创新，学会利用实践经验和成功的企业案例来培养工商管理专业学生的职业素养；其次，将工商管专业人才培养的侧重点放在创新性思维模式的拓展上，从而为工商管理人才能够更好地适应企业发展要求奠定基础；最后，借助先进的多媒体教学工具和现代化教学手段提高工商管理人才参与课堂教学的积极性。（2）加强对工商管理人才的实践教学。首先，增加企业管理模拟环节的教学设置，从而让工商管理专业的学生能够按照自身的思维模式和管理方法来解决企业管理中的问题，避免思维模式的僵化；其次，积极引导工商管理专业人才进行社会实践，提高对专业知识的灵活运用能力；最后，加强校企合作模式的开展和创新，为工商管理人才提供真实的实习平台。（3）对工商管理人才进行教学目标定位和职业规划设?。首先，高校要以工商管理专业人才的就业为导向，来进行工商管理专业人才培养目标的设置，从而提高工商管理人才与企业需求的匹配性；其次，加强教师对工商管理专业人才职业规划的设计，从而引导工商管理专业学生向着高级管理者的规划目标迈进。（4）加强高校师资队伍建设，提高工商管理人才的学习热情。首先，加强高校师资力量的扩展，不断引进实践经验丰富的企业优秀管理者到高校执教；其次，要发挥高校工商管理专业师资队伍的引导、教育作用，鼓励教师发挥个人力量为工商管理人才提供更多的就业机会或实践机会。
2.企业对工商管理人才培养的具体措施。（1）加强对企业工商管理人才专业素养的培训和考核。对于新入职的工商管理人员而言，由于其管理经验不足，且对企业的发展情况了解得不够全面，因此要加强对该人群职业素养的培养和基层实操工作的训练；对于初级工商管理人才而言，要重点培养其管理能力、协调能力、组织能力和项目实践能力，从而为其成为中高级管理者打下良好的基础；对于中高级工商管理人才而言，一方面要提高其对初级管理者的培训和指导，另一方面要加强其战略决策能力和战略合作沟通能力的提升。（2）分层对理论型和应用型工商管理人才进行目标设置。首先，要依据企业工商管理人才掌握理论知识的情况和实践技能情况，对企业的工商管理人才进行层次性划分，分别为理论型工商管理人才和应用型工商管理人才；其次，对理论型工商管理人才而言，企业所设定的培养目标为加强工商管理人才运用理论知识来指导实践的能力；最后，对应用型工商管理人才而言，企业所设定的培养目标为加强其对理论知识的掌握和运用。
企业管理人才培养方案范文3
本文从物流人才培养现状出发，对高职物流管理应用型人才培养的瓶颈进行了分析，提出了仿真培养体系构建的主要内容与基本思路，并认为需要解决的关键问题是加强师资队伍建设，促进产学研合作，完善人才培养效果评估体系。
【关键词】
仿真；高职；物流；人才培养；模式探索
近年来，尽管各高职院校积极努力，为社会培养了一大批紧缺的物流管理人才，但是目前物流管理人才培养中仍存在着严峻问题。一方面，社会对物流管理人才的需求迫切，另一方面，物流管理专业和其他专业相比，却成了入学的热门专业，毕业的就业冷门。大部分物流管理专业的在校生和毕业生在学习和就业的过程中表现出一种茫然，就业情况令人尴尬。而就业的现状又影响到各高职院校的招生，使得物流管理在校生规模出现大幅下降趋势。这种情况主要是由于物流管理人才需求与供给的偏差造成的。提高人才培养质量，在社会形成良好的口碑是当前高职院校物流管理专业建设的主要任务。
通过借鉴国外物流教育的先进经验，深入物流企业生产一线，与生产技术专家合作，以市场需求为中心，以就业为导向，围绕职业技能培养问题的研究正在逐渐展开。
彭娟[1]提出了应用型物流管理人才培养策略：课程体系模块化设计；校企联合进行订单式培养；实践教学环节的加强；毕业证和职业资格证的双证书教育。燕珍，邓小瑜等[2]主要对应用型物流管理人才培养目标下的实践教学体系构建及实施保障进行了研究。
一、高职物流管理应用型人才培养的瓶颈
尽管针对应用型物流管理人才培养，国内众多学者都进行了研究与探讨，以能力为导向，课程体系模块化设计，校企合作等成为主流观点。但在实际开展过程中，由于企业能够接纳的实习人数有限，物流管理专业在校外实习基地建设方面有较大难度，顶岗实习等合作方式难以满足全部学生的需求。高校在培养高职物流管理人才方面遇到了以下瓶颈：
1、学生就业定位不够明确
各高校物流管理专业都在其培养方案中指出了就业方向，但大多针对就业的企业类型、工作类型进行概述，没有对岗位群进行分析，形成学生的就业岗位定位。因不同地区物流业发展水平差别较大，还应结合地方院校培养特色针对就业地区进行定位。
2、学生对所从事行业信心不足
选择物流管理专业的学生进校后普遍比较茫然，只是局部地了解一些相关的知识，对未来所从事的职业没有感性认识。如果是物流发展落后的地区，更容易让学生对所选择专业产生怀疑，一开始就对学习失去兴趣。
3、顶岗实习难以大规模开展
为了提高学生对企业感性认识，各个学校都在积极地拓展校内外实训基地，由于学生数量太多，仍然导致实训机会不足的情况。毕业顶岗实习主要是让学生自主实习，自己联系单位，实习单位中有很大一部分与专业不对口，同时教师无法跟踪指导，无法保证预期的实习效果。
二、人才培养仿真体系构建的基本思路
考虑到学生的学习及就业的具体需求及企业接受学生实习的局限性，利用校内资源及校企合作关系考虑在校内构建仿真体系，将仿真培养的理念渗透在培养方案的制定和教师的教学设计中。仿真培养模式的主要特点是教学方法的多元化，教学手段的现代化，教学内容的真实化。所谓教学方法的多元化，即是指采用新的动态仿真课程设置，组织大量的案例教学，安排现场调查，顶岗实习，企业诊断，分组讨论，角色扮演，学术讲座，技能大赛等手段，将企业的实际情况搬进学校，在校园内形成仿真职业环境，使学生能熟知企业的基本运行状况，能够用不同的方法解决企业不同的问题、最终更好的从事物流管理的相关工作，使教师从单纯的“物流管理知识的传授者”转变为“高级物流管理人员的造就者[3]。
仿真体系构成的主要内容及基本思路如下：
1、岗位情境模拟
根据不同的岗位，在不同的专业课程教学中穿行工作情境模拟，如《采购管理》课程中的招标采购、采购谈判；《报关员》课程中报关单据的填写。可由教师给定背景，学生分别扮演不同的角色，教师提前予以指导，由学生演练整个工作过程。从而让学生对物流管理不同的岗位从工作流程、工作内容、工作技巧上掌握理论知识的运用。
2、企业运营管理仿真
高校可在校内建立沙盘实验室，利用物理沙盘及沙盘软件让教师与学生参与其中，扮演不同部门的角色，进行物流企业的运营操作。以便学生深入理解企业管理中的各种问题并能提出相应处理对策。
3、可视化仿真与优化
在物流与供应链领域中，生产物流的运行控制、供应链与库存管理、作业排序、资源分配、流程再造等问题需要相关人员做出决策。高校可考虑引进Witness等计算机仿真软件，指导学生从企业搜集数据，进行实际系统的仿真建模与优化。让学生掌握对物流系统中的实际问题进行建模仿真的方法，与物流管理专业课程相配合，提高学生解决实际问题的能力。
4、企业硬件环境仿真
如果高校已经建有硬件实验室，可安排学生进行参观与操作，提高学生的感性认识。但由于物流设施设备涉及范围广、成本高，高校硬件实验室条件非常有限。可考虑去相关企业拍摄视频，形成物流设施设备视频资源库。为学生营造“身临其境”的未来工作环境。
5、企业软件仿真
高校可考虑引进企业运用比较普遍的ERP等信息化水平较高的软件，让学生在给定的背景下进行软件操作。方便学生对当前企业的信息化程度有所了解，并为以后从事相关工作打下基础。
总之，仿真培养的基本思路在于理论与操作结合，硬件与软件并举，为学生呈现真实的职业环境，为满足企业需求、学生顺利就业奠定基础。这里主要探讨的是专业课程教学与专业能力培养的新思路。
三、需解决的关键问题
1、加强师资队伍建设，提高教师专业素质
由于现有的教师大多没有相关工作经验，在此基础上实施仿真项目就达不到仿真的目的。因此加强师资队伍建设是物流管理人才培养的关键，提高教师专业素质，尤其是教师的实践能力是当务之急，解决这一问题的主要途径，主要还是要安排这些教师到第一线去或者经过轮岗训练，让他们在物流实践中学习、提高，练就过硬的真实本领。只有高素质的教师，才能培养出高素质的专门性人才。另外，可同时引进有相关企业经验的“双师型”教师，让其发挥优势参与仿真体系构建，尽可能使仿真项目与企业真实情况高度吻合。
2、产学研合作
产学研合作教育运行机制的核心是寻求高校、企业、学生三方利益的共同点，在进行岗位需求分析、仿真项目设计和实施时可邀请相关企业管理人员参与进来进行指导，以保证培养方案的可行性和针对性，并根据企业人才需求变化进行培养方案的动态调整。也可针对特定企业的相关需求岗位进行订单式培养，为人才需求和供给搭建桥梁。同时，教育机构要主动融入地方经济建设，研究、解决实际问题，并将科研成果及时应用于教学体系建设和物流行业。
3、人才培养效果评估
为了对新的人才培养模式的效果进行评估，应建立有效、可行的评估指标体系。否则，这种培养模式是否可行有效将无从考量。评估主体可以是用人单位和学校相关部门，从学生的学习态度、技能大赛的结果、就业情况、工作表现等各方面进行评估，与实施之前的指标进行对比，各指标值也可进行横向对比，对效果不理想的指标进行分析，查明原因，持续改进，不断完善仿真人才培养方案，不断更新仿真体系构成并优化仿真体系各部分内容的比重。
【参考文献】
[1]彭娟.应用型物流管理人才培养模式探析[J].科技信息，2008（29）.
[2]燕珍，邓小瑜，蔡晓丽.应用型物流管理人才培养目标下的实践教学体系构建[J].物流科技，2011（4）.
[3]商贸企业仿真管理培养模式研究课题组.仿真管理培养模式的教学改革与实践[J]. 四川商业高等专科学校学报，2001（23）.
【作者简介】
企业管理人才培养方案范文4
关键词：工商管理 人才培养 现状 问题
在我国特色社会主义市场经济发展中，工商管理学科是为我国培养现代工商管理人才的重要学科。为了满足现代企业发展需求，我国多数高校都设置了工商管理专业，通过工商管理专业设置及科学教育输送更多符合现代社会主义发展需求的工商管理人才，在现代全球经济一体化发展的今天，我国企业国际贸易需求要求企业能够根据市场经济现状及市场经济变化开展科学的管理工作，并通过管理工作的强化实现企业综合市场竞争力的提高，促进企业可持续盈利能力的构建。针对工商管理人才需求现状，了解现代工商管理人才培养现状及存在的问题，有助于我国工商管理人才的培养、有助于工商管理人才实践能力的提高。通过工商管理人才培养问题的分析与论证，促进工商管理教学工作的科学开展。
一、现代市场经济环境下工商管理人才培养需求的分析
市场经济环境下的企业工商管理对企业经营战略、成本控制、人力资源管理、可持续能力构建等工作都有着重要的影响。在现代市场竞争日益激烈的今天，企业工商管理能力成为了决定企业生存与发展的关键因素，受我国工商管理教育工作起步较晚影响，目前我国工商管理人才极为缺乏，一部分企业为了满足企业经营发展的需求，采取在职教育及培训等方式培养企业工商管理人才。但是，由于缺乏基础理论知识、在职教育时间不充分等因素影响，企业工商管理人才的培养工作开展也面临着诸多的问题。为了满足我国企业经营发展需求，从根本上解决工商管理人才缺乏问题，我国高校工商管理教学活动中应针对企业人才需求开展教学现状的分析与评测。针对教学活动中存在的问题进行教学改革，为我国经济发展输送更多的合格人才。
二、工商管理人才培养及现状分析
（一）现代高校工商管理人才培养现状的分析
受高校教材更新周期长、高校教师脱离市场实际等因素影响，我国高校工商管理人才培养中，工商管理人才实践能力薄弱、缺乏理论与实际联系能力是影响工商管理人才培养的重要原因。针对这一问题，我国高校加强了工商管理人才实习教育及案例教学，同时，结合现代市场经济变化开展了工商管理教学方式的改革与创新。但是，受学生对市场经济接触少、对企业管理情况接触少等因素影响，理论与案例教学中学生理解能力及应用能力的培养仍存在诸多的问题。这些问题的存在严重影响了高校工商管理专业学生实践能力及综合运用能力的培养、影响了我国企业经营管理中工商管理工作的开展。为了提高我国企业的综合市场竞争力、提高企业对外经济活动中的管理能力，现代高校工商管理教学中应加强教学改革与创新。针对工商管理人才培养需求及培养目标开展教学工作。
（二）以教案设计为基础，增强教学内容的时效性
在高校工商管理教学活动中，教材更新周期长使得教学活动中的许多案例已经不符合现代市场经济环境的内容。虽然，不同时期下的教学案例能够起到一定的教学作用，但是更加贴近现代市场环境的教学内容能够使学生在学习活动中更好的理解理论知识，并根据贴近市场环境的教学案例使学生能够在出入职场时引用教学案例开展工作，提高工商管理实践能力。因此，现代高校工商管理教学活动中，工商管理专业教师应收集时效性较强的经典案例进行理论及实践教学，以此提高学生对市场现状的了解、提高学生理论与实践应用的掌握。通过教案时效性促进学生毕业后工商管理知识的实际应用，帮助学生快速进入工作状态。
（三）以问题教学法促进学生工商管理理论应用能力的培养
工商管理教学活动要求学生能够根据工商管理理论结合企业实际情况开展工商管理工作，因此，高校工商管理教学活动中应针对学生毕业后所从事的工作需求进行教学方法的改革，利用问题教学法使学生能够利用工商管理理论知识解决企业所面临的问题。在工商管理教学活动中，教师可以根据现代企业工商管理工作中常见的问题设置教学题目。由学生根据所学知识以及企业实际情况的分析制定工商管理工作重点及执行方案，组织学生对方案进行评价。在评价过程中使学生了解理论应用中存在的问题，提高学生综合运用能力以及实践能力。
（四）加强教师与企业的沟通，以现代企业工商管理现状为基础开展工商管理教学活动
针对高校教材时效性问题，高校工商管理教师还应加强与实践企业的沟通。针对教材更新慢的问题了解现代企业所面临的问题，针对企业面临的问题设计教案及教学重点。通过教师与企业的沟通，还能够了解现代企业对工商管理人才需求的情况，针对企业对工商管理人员专业技能、综合技能的需求开展教学工作，为促进工商管理学生就业能力的提高奠定基础。
三、强化实训教学，提高学生对工商管理工作的认识
在现代高校工商管理教学中，学生实训教学对提高学生工商管理工作认识、开展自身理论知识缺陷检查有着重要的意义。通过高校毕业实习，使学生在实习过程中融入到企业的文化及企业经营活动中，进而从实际工作角度出发，检验自身工商管理理论知识体系中存在的不足，并以此为基础了解今后自我充实及再教育的重点。而且，在实习、实训工作中，工商管理专业学生还能够从企业需求出发分析、考虑企业现行工商管理体系的优缺点。并通过与实习教师的沟通，检验理论实践能力，为提高学生就业竞争力、促进学生的职业发展奠定基础。
四、结论
综上所述，现代企业对工商管理人才的需求加快了我国高校工商管理专业教学的改革。针对企业工商管理人才需求有针对性的强化学生理论实践能力的培养，并根据现代市场经济环境下企业工商管理工作中存在的问题开展工商管理评测知识的教学。以学生实践能力培养为中心开展高校工商管理教学活动，促进高校工商管理专业学生就业能力的提高、促进现代企业综合市场竞争力的提高。
参考文献：
企业管理人才培养方案范文5
关键词：新时期；工商管理专业人才；培养；输出
作者简介：李涛(1984－)，男，汉，吉林通化人，助教，理学硕士，通化师范学院计算机学院，专业：思想政治教育，研究方向：思想政治教育理论与实践
引言
随着改革开放的不断推进，我国的经济发展也取得了举世瞩目的好成绩，伴随着经济的快速发展，中小企业如雨后春笋般发展起来，并且从改革的市场中获得了自己的发展机会。另外一个方面，世界经济一体化进程不断深入，密切了世界各国及相关经济体之间的联系，企业面临的竞争压力也越来越多，如何在多变的市场环境中获得更好的发展，实现企业在竞争中的脱颖而出，是每个企业都密切关注的事情。激烈的企业竞争中，归根结底是人才的竞争，只有拥有优秀的人才资源，企业才能在发展的道路上不断前进。优秀的工商管理专业人才是每个企业发展都渴望获得的，企业对人才要求的标准越高，那相关的工商管理专业人才输出的要求和标准也会更高，传统的工商管理模式已经不能适应多变的市场需求，所以我们应该基于新的环境要求和角度，就提高工商管理专业人才的输出和培养谈下自己的一些观点和看法。
一、企业工商管理类人才的现状
第一，企业工商管理人才的培养目标定位不准确当前社会上针对工商管理人才的定位往往是比较笼统的，而没有一个细致的划分标准，普遍的认为工商管理人才就是企业的高级管理人才，这种观点就把一些理论功底扎实的工商管理人才和技术能力更强的工商管理人才混为一谈，这就十分不利于相关实际工作的开展。第二，企业工商管理人才在培养体系上存在不足首先对于企业的工商管理人才定位的预期过高，造成了培养目标与实际情况的脱节，相关的培训工作也没特色，不具有针对性，缺乏灵活性，培训的内容和市场环境不能有效的结合起来，在这种培训体制下，培养出来的企业管理人才是会被市场淘汰的，因为这样的模式输出的人才是普遍的理论基础不扎实，缺少灵活性，不懂得应变，不关注市场环境的变化，自身的核心竞争力是大打折扣的。其次，工商管理专业人才的输出和培养，必须要讲求实际，要有一定的实战能力，注重社会实践，要在实践中不断摸索和总结，最终磨练自身的实际综合能力。最后，企业对于工商管理专业人才的培养要强调实际运用能力的培养，要坚持实际运用，强调行动的重要性。第三，缺乏创新能力的培养如何应对多变的市场环境，应对激烈的市场竞争，企业相关的工商管理人才必须得思变、善变，要有一定的创新意识，对企业的未来战略规划要有一定的前瞻性。社会实践是改革人们大脑的有效工具，如果只强调书本知识，不追求社会实践，不注重实践的获得，那肯定不利于企业创新型综合性人才的培养，这样子的管理人才注定要阻碍企业的进一步发展和前进。
二、如何培养企业工商管理类人才的创新能力
第一，明确定位企业工商管理人才的培养目标当前我国各大高校在对工商管理专业人才的培养中更多是基于研究型和学术型两类，针对性的展开培养。那么企业再对引入的人才中，也要学会针对性的培养，注重人才个性的舒展，要以打造综合性人才为输出目标，不光要重视实践也要结合理论，只有将理论和实际有效的结合，才能发挥知识和人才的最大效用，才能为企业创造更多的价值。第二，建立系统全面的工商管理人才输出计划在制定人才输出计划的时候一定要做好市场调查，摸清楚市场的需求，参考同时期的历史数据，合理预测目前以及未来五年人才输出概括。作为一名合格的优秀的工商管理人才，还应该多到一线去工作，在一线工作能够迅速积累相关的基础经验，迅速的熟悉基层的相关变化，为今后的企业管理奠定一定的基层基础。企业的发展过程中，需要不同的专业人才为企业付出，工商管理人才是企业庞大人才需求的关键，因此为了企业更好的发展，必须要提高企业工商管理专业人才的综合能力，拓宽知识面和视野。企业的人才培养和输出一定要和企业的发展战略和目标相吻合，明确各个部门的职责，明确分工，完善相关的规章制度，有效的落实人才培养和激励方案，减少人员的流失，强化人才的忠诚度。另外一个方面，还要培养人才自我创新意识，在日常行为的小事中，寻求创新的灵感，一个企业只有不断的注入新鲜的创新血液才能更好的推动企业更进一步的发展;企业的有关高层管理者必须要意识到人才再次受培训的重要性，要给人才提供相关的培训和再进修的机会，借鉴其他企业相关的优秀经验，不断总结，归纳，最终形成适合自身企业发展的模式，加强企业工商管理人才的信息化水平和社会交往技能。通过以上人才培养路径的实施，培养出具备一定特色和较强、创业竞争力，并具有后继发展能力的复合型和技术应用型工商企业管理人才。
三、结束语
总之，新时期企业工商管理专业人才的培养与输出，必须要采用科学合理的方法，注重对人员创新意识的培养和开发，还要明确企业再人才进入后，应该如何去打磨这一批人才，让其尽快为企业的发展贡献力量，在不同岗位的工商管理人才应该明确知道自己适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己设定的目标，怎么样为企业的战略目标落实贡献自己的理论，并且在此基础上结合自我剖析、机会评估、自我定位，不断学习，不断提高自己的综合能力，最终实现自己能力的提升和企业效益的增长和不断发展。
参考文献
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企业管理人才培养方案范文6
［关键词］ 民族院校；工商管理专业；复合型人才；培养模式
［基金项目］ 广西新世纪教改课题“广西高校工商管理专业（本科）实践教学问题研究”（项目编号：2011JGB034）和广西民族大学教学改革工程项目“民族院校工商管理本科专业复合型人才培养模式研究”（项目编号：民大[2009]119号）的阶段性成果
［作者简介］ 陈永清，广西民族大学管理学院副院长，教授，管理学博士，研究方向：科技发展战略和政策、质量管理和中小企业管理，广西 南宁，530006；蒙仁君，广西民族大学管理学院2010级人力资源管理专业学生，广西 南宁，530006
［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）04-0088-0004一、引 言
随着科技、经济的快速发展和全球化步伐的加快，企业对工商管理人才的培养提出了新的要求。现实表明，过去那种重知识轻能力、重传承轻创新的工商管理人才培养模式已不能胜任经济发展对人才的需求。如何根据时代要求和社会需求培养复合型工商管理人才已成为各高校特别是民族院校工商管理专业人才培养亟待解决的现实问题。本文通过调查研究，分析了目前民族院校工商管理本科专业人才培养模式的现状及其存在的问题，并结合民族院校特殊的教育水平和特色发展的人才需求，对民族院校工商管理专业的复合型人才培养模式进行研究，以期能对民族院校工商管理专业的建设起到抛砖引玉的作用。
二、民族院校工商管理专业本科人才培养现状分析
目前，我国高校在工商管理人才培养中存在诸多问题。主要表现为：理论与实践脱节，知识面宽但不够深入的“万金油”现象；教学内容与时展脱节，没有特色课程和能力培养；专业实习困难，没有固定实习基地等。就民族院校而言，主要存在如下问题：
（一）定位趋同，缺乏特色
当前，我国民族院校工商管理专业人才培养的定位一般为：培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研工作的工商管理学科高级专门人才。这一定位与国家教育部表述的工商管理专业人才培养目标几乎雷同。由于各民族院校均把教育部确定的培养目标作为定位目标，因而在课程设置方面基本统一，培养方案趋于一致，看不出不同院校间在培养定位上的差异性，也看不出不同区域民族院校工商管理专业在教育定位上的差异。
（二）忽视工商管理专业在高教系统中的定位
民族院校工商管理专业教育发展的基础和前提是要在整个高等教育系统中有明确的定位，形成特有的办学理念和办学特色。然而，当前民族院校工商管理教育中常常存在与国内其他重点高校角色混同的问题。由于其他重点高校在人才、教学基础设施和资金等方面都拥有民族院校无法比拟的优势，如果民族院校盲目照搬国内重点高校的培养模式，势必失去自身的特色，更不可能构建自己的竞争优势，从而使其在工商管理专业教育中陷入被动和盲从。
（三）人才培养中体现不出“民族”特色
许多民族院校工商管理专业的人才培养漠视本地区、本民族经济发展的需要，逐渐偏离地方性的本义。这种盲目发展、盲目培养必然会使民族院校工商管理专业难以适应民族地区社会经济发展的实际需要，这不仅造成了工商人才培养中奇特的“供”“求”，也会造成因需而生难以就业而导致生源质量下降，从而使民族院校工商管理专业陷入“生源差”“培养质量不高” “就业难”“生源差”恶性循环的怪圈。
（四）培养忽视当前的形势背景
当前，民族院校面临着：（1）学科建设内涵不足，服务地方经济的功能不强与民族地区社会经济发展对工商管理人才需求强劲的矛盾；（2）教育资源短缺，投入不足与扩大招生规模、提高教学质量的矛盾；（3）扩招带来的生源质量相对下降与人才需求规格不断提高的矛盾；（4）民族院校地处民族地区的区位劣势、信息闭塞、品牌弱势与人才的引进和稳定的矛盾等。由于上述无法回避的客观现实，使得民族院校工商管理专业本科人才培养在学生生源质量、人才培养过程和毕业生就业等方面难以与其他同专业的重点院校争风而处于不利地位。
三、民族院校培养复合型本科人才的必要性
（一）是满足社会经济发展对实用型工商管理人才的需要
工商管理是一门实用性非常强的综合性学科。事实上，在企业没有不涉及技术的纯管理，管理和技术常常是一对共生体。要成为一个合格的工商管理人才，不仅需要有扎实的理论基础，而且要有广泛的技术知识或语言知识。过去那种培养纯管理人才的模式已难以适应现代科学技术的发展，培养复合型管理人才已是势在必行。在人才招聘现场，我们已能深深感受到企业对复合型人才的青睐和招聘。
复合型人才是指将两个或两个以上专业（或学科）基本知识和基本能力融于一身的人才。复合型人才具有多方面能力且在某方面能出类拔萃。在知识方面，复合型人才首先具有宽厚的学科基础，较强的自主学习能力且能自如地运用多学科知识分析和解决实际管理问题；其次，复合型人才的知识具有交融性。复合型人才兼有的多学科知识并非无关联的松散知识,这些知识往往具有互补性、交融性，这些知识相互交叉、融合就形成了新的知识体系,而这种新知识体系有助于复合型人才构建新的思维模式并成为其综合能力提升的始点,这不仅有助于解决本学科、本专业的问题,而且更容易有所创造。事实上，学科知识能否融合并综合地发挥作用是复合型人才的重要标志。在能力方面，复合型人才首先是综合能力强。宽厚的基础和多学科知识的融合虽然有助于能力的形成和提升,但绝不是各学科能力的简单相加,而是通过取长补短而在多种能力基础上形成新的综合能力；其次是能力的创新性。复合型人才可以通过融合不同学科的知识和能力而超越原有的知识和能力极限,形成一种全新的思维定势来思考各种管理问题并创造性地提出解决方案。
当前我国企业在转型过程中面临着大量管理难题，这些难题的解决仅依靠过去的习惯和思维定势显然难以解决，必须从多角度、多学科进行创造性思考才能解决，而这显然有赖于复合型工商管理人才。
（二）是民族地区社会经济发展对高素质工商管理人才培养的客观要求
我国是一个多民族国家，但大部分少数民族分布在社会和经济相对落后的省、区和市。虽然民族地区的面积有690万平方公里，人口也有3.69亿，但其经济总量仅为全国的17%，民族地区的社会经济总体来说还处于相对落后状态。民族地区发展的滞后严重地影响了我国和谐社会的构建、影响了边疆地区的社会稳定。因此，发展民族地区经济已成为我党和我国政府必须面对且刻不容缓的现实问题。
众所周知，企业是国民经济和社会发展的基础和前提。经济要发展，企业须振兴。而人才，尤其是工商管理人才又是地区企业振兴的关键和基础。民族地区社会经济的发展迫切需要大量的复合型管理人才，但目前国内民族院校在为民族地区培养优秀管理人才，尤其是复合型管理人才方面还做得很不够，不能满足民族地区社会经济发展的新要求。复合型人才的培养顺应了民族地区社会经济发展的客观需求，必将对民族地区社会经济发展产生巨大的推动力。
（三）是民族院校工商管理专业生存发展的需要
据统计，在全国的700所本科院校中，开设工商管理专业的学校就有356所之多，约占高校总数的53%，这些数据表明，我国工商管理人才培养的竞争是多么激烈。在这些开设工商管理专业的高校中，民族院校由于地处民族地区，无论是师资条件、生源还是其他办学条件都难以和东、中部其他院校相比，缺乏竞争力。民族院校要在工商管理人才培养竞争中获得一席之地就必须走特色之路，培养满足民族地区社会经济发展需要的复合型工商管理人才，唯有如此才是民族院校工商管理专业的生存之道。
四、民族院校工商管理专业复合型人才的教学定位
要确定合理的复合型工商管理人才培养模式，首先必须进行人才培养定位。为此，我们有必要先了解工商管理专业的学科特征。相对于其他专业而言，工商管理专业具有以下特征：
一是管理方法众多且各有千秋，没有统一的应用标准。在应用各种管理方法时必须根据管理的情景来选用管理方法；
二是管理理论多，适用面广。对于各理论，除理解和记忆外，更重要的是把学到的理论转变为分析问题、解决问题的方法并能在适宜场合加以灵活运用；
三是所学内容难以立竿见影。学生难以马上体会到学习的效果，往往是在今后较长的工作中才能体会到它的用处。
根据民族院校的特点和工商管理专业的学科特征，我们认为民族院校工商管理专业复合型本科人才教学的定位应该是：
首先，要以民族地区社会经济发展需求为导向。民族地区社会经济发展需求是毕业生就业的基础，是专业发展的生命线。民族院校工商管理本科专业，在教学中必须从民族地区的实际出发，根据民族地区的社会、经济和文化特点对教学内容和教学方式进行必要的调整，切不可照搬照抄其他院校的培养模式，唯有如此才能真正让学生学以致用，为民族地区的社会经济发展做出贡献。
其次，要在夯实学科基础知识的基础上突出能力培养。不同高校的人才培养模式虽不尽相同，但相同专业人才素质的基本结构是相似的。为此，需要我们在教学实践中处理好能力教育、通才教育和专业教育三者的关系，做到以学科知识教育为基础来构建学生的综台能力体系和知识体系，不仅为学生的可持续发展奠定知识基础，也为其构建有竞争力的实践能力奠定能力基础；
再次，要以创新能力培养为目标。创新不仅是一个民族的灵魂，也是复合型工商管理人才的灵魂。当今国内外的经济、政治环境变幻莫测，由此导致企业的许多管理问题可谓是日新月异，这些新问题、新情况往往没有现成的答案可循，需要管理者用智慧创造性地去解决，否则，企业将永远深陷“问题”的泥潭。没有创新，企业就只能是跟随者，难以成为领跑者。因此，新时代的工商管理复合型人才必须具有较强的创新能力和开拓能力。
最后，要立足地方，体现“民族”底色。民族院校在为民族地区培养复合型工商管理人才的过程中，要立足民族地区社会经济发展的特点和需求，培养具有自身特色的复合型工商管理人才。如广西民族大学地处广西南宁市，毗邻东南亚国家，办学宗旨是面向少数民族和民族地区，走“民族性、区域性、国际性”三性结合的道路。基于此，广西民族大学在工商管理专业复合型人才的培养中就应深挖“三性”特色，对教学模式进行改革和创新，通过实施“3+1”模式着力培养具有东盟国语言能力的复合型工商管理人才。
五、民族院校工商管理复合型人才培养的路径
（一）应有清晰明确的人才培养目标
管理学理论认为，做任何事情都要根据目标来选择手段和方法。因此，民族院校在实施工商管理人才培养时，必须首先理性地确定自己的人才培养目标。在设置复合型人才培养目标时，学校不仅要充分考虑工商管理专业的专业特点、学生的知识结构和基础、学校自身的师资队伍结构、可复合的专业状况等，而且还要考虑民族地区工作环境的特点和变化趋势，如产业结构现状及趋势、企业结构、区域分布状况及趋势等因素，要一切从实际出发，因地制宜，切不可随大流或好高骛远。如此制定的人才目标才具有可操作性和培养指导作用；否则，就只能是人才培养方案中的一种摆设，毫无用处。
（二）强化课程体系建设，构建培养复合型人才的课程体系
课程体系建设是培养复合型人才的重要举措之一。长期以来，我国高校的工商管理专业遵行的往往是“专才”型的人才培养模式，这种人才培养模式在课程设置方面尽管也有基础课、专业基础课和专业课之分，但课程结构较为单一，且设置的基础课知识面狭窄，仅为专业基础课和专业课服务，且缺少提升学生整体素质所需要的人文社科和理工科课程。专才型的人才培养模式把人才培养局限于本专业学科之内，而复合型人才培养要求把专业教育与一般教育相结合，要为扩充学生的其他专业学科知识奠定基础。显然，过去的课程体系不利于构建复合型人才培养所需要的知识结构，必须进行课程体系的综合化改革。所谓课程体系的综合化就是将工商管理专业教育与一般教育结合起来，将人文社会科学、自然科学知识融入到工商管理专业的课程体系中，三者兼顾、齐头并进。不过需要注意的是，进行课程体系的综合化改革也切忌在课时分配上搞平均主义；否则，也将收效甚微，得不偿失。
（三）必须强化实践教学环节
实践教学是工商管理复合型人才培养中不可缺少的重要环节。一方面，实践环节能使学生面对各种现实难题而深刻认识到构建复合知识体系的重要性而激发他们主动学习相关知识和技能的热情，从而最终成为符合目的的复合型管理人才；另一方面，实践环节能加快学生将书本知识转化为实用技能的速度，也能加快学生将不同学科知识融合的速度。为此，学校应该与企事业单位或科研机通过实行“3+1”或“3+0.5+0.5”的模式进行教育合作，以提升民族院校工商管理专业复合型人才培养的水平。
（四）建设一支与培养复合型人才相一致的师资队伍
众所周知，师资是影响人才培养质量的关键性因素，一支优秀的教师队伍必定会给人才的培养提供源源不断的动力，而且也能保证人才培养的质量。
作为教育人、培养人的教师，如果不懂得培养学生自学能力的重要性，就难以培养出具有高素质的创造型人才。因此，教师必须善于运用系统的方法，精心训练学生自学能力，促使学生朝着创造性思维的方向发展。课堂教学、社会实践、考试制度等，都要通盘考虑，周密安排，使教学活动过程的各个环节之间相互作用，相互影响，形成合力，为培养综合素质和创新能力的人才奠定基础。教师队伍建设要看重提高全面素质，现代社会对人才的基本要求，表现为对教师素质的要求，办好教育，教师是关键；提高学生素质，教师同样是关键；在基本素质方面，除了在政治上有较高的素质，教师不仅要掌握专业的基本理论和基本技能，同时，必须拥有一定的教育理论和教育艺术。此外，还应掌握相关学科知识。教师队伍不能只重数量，不顾质量，更应注重能力和实绩，还要看是否掌握了传授知识的技能和教育艺术。
（五）营造一种氛围，在制度上推动复合型人才的培养
良好的氛围可以说是一种导向，也是一种动力。当社会形成一种对复合型人才普遍认可的氛围时，复合型人才的培养就会得到更多的支持，同时也会更顺利。在慢慢形成一种良好的氛围以后，复合型人才的培养也就慢慢步上正轨，相关的制度也应跟上，如此才能使复合型人才的培养更加科学化，从而推动复合型人才的培养。
六、结 语
本文在分析民族院校工商管理专业人才培养模式现状的基础上，重点探讨了民族院校工商管理专业的复合型人才培养模式。认为现阶段应面向需要，立足地方发挥区位优势，以培育复合型人才为主。同时，阐述了民族性院校培养工商管理专业复合型本科人才的意义和必要性，并对复合型人才定位和培养路径进行了探究。在往后的时间里还应对民族院校工商管理专业复合型人才的培养模式作进一步探究，以期得出更加清晰的思路。
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