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科普性知识的重要性范文1
国际生物多样性日活动总结1
5月22日，是联合国确定的“国际生物多样性日”。《生物多样性公约》生效xx周年，也是我国加入《生物多样性公约》xx周年，今年国际生物多样性日主题是“纪念生物多样性行动25周年”。按照生态环境部部署要求，为扎实开展我省的专题宣传活动，提升公众生物多样性保护意识，促进全社会关注并参与生物多样性保护，现将有关事项通知如下：
一、加强法规政策宣贯，提升公众生物多样性保护意识
各市环保局要组织国家级自然保护区、省级自然保护区主管部门和管理机构，认真履行对自然保护区的管理职责，切实做好《自然保护区条例》等有关法律法规的宣传;紧紧围绕“绿盾20xx”自然保护区监督检查专项行动，加强对专项行动的宣传报道，设置举报电话和举报邮箱，鼓励公众自觉参与专项行动、监督专项行动，确保专项行动取得扎扎实实的成效;加大对典型违法案例的曝光力度，让破坏生态环境者付出代价;通过宣传和参与，全面提升公众尊重自然、顺应自然、保护自然和绿水青山就是金山银山等生态文明理念，努力营造全社会广泛参与生物多样性保护的良好氛围。
二、强化科普知识和保护成果宣传，引导绿色消费方式
各市环保局要通过网站等新媒体，利用文字、图片、视频等形式，充分发挥自然保护区、湿地博物馆、生态馆、鸟展馆等科普宣教设施的优势，举办生物多样性展览，展示本地生物多样性保护成果，使人们走进自然、亲近自然，感受到自然保护工作带来的美好生活环境。加强对环保科普基地的宣传，把与生活密切相关的垃圾焚烧、污水处理、人工湿地水质净化工程等作为重要的宣传基地，普及环保知识，增强全社会参与环保工作、支持环保工作的自觉性，走低碳绿色消费之路。
三、工作要求
各市环保局要坚持节俭办活动的原则，高度重视，周密部署，强化协调，根据本地实际情况，切实做好20xx年“5.22国际生物多样性日”专题宣传活动。各项活动应于5月20日前全面展开;5月20日至22日，请各市环保局、各国家级自然保护区管理机构每日向我厅报送生物多样性日宣传信息，包括文字、图片、视频等;5月25日各市环保局将宣传活动工作总结报送我厅流域处。
国际生物多样性日活动总结2
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为纪念国际生物多样性日，提高师生对生物多样性的认识，普及生物学知识，让更多的同学了解生物多样性现状，唤起大家对地球大家庭的关爱。结合我校教学实际情况，围绕今年国际生物多样性日主题，开展了丰富多彩的活动。
总结如下：
一、高度重视，整合力量。接到通知后，我校及时成立领导小组，高度重视“5.22国际生物多样性日”的宣传开展工作，并纳入各科教学活动计划当中，统筹安排，提前策划。制定了具有本校特色的宣传活动教育教学方案。
二、贴近实际，增强效果。为提高人们对保护生物多样性重要性的认识，本着宣传环保意识、促进生物多样性的宗旨，围绕XX年国际生物多样性日主题，结合本校实际，从贴近学生学习生活开展宣传活动，切实增强宣传教育活动的实际效果和辐射效应。我校开展了如下活动：1.低年级读图识图辨认动植物游戏2.中高年级手抄报比赛3、游校园认识植物活动。
三、总结经验，交流成果。生物多样性是可持续发展的`基础，保护生物多样性以及生态系统，对经济发展、消除贫困、水土保持和污染控制都有帮助。通过一系列的活动，提高了师生对生物多样性的认识，普及了生物学知识，让更多的同学了解了生物多样性现状，唤起了大家对地球大家庭的关爱。
国际生物多样性日活动总结3
5月22日是联合国确定的“国际生物多样性日”。为进一步落实国际《生物多样性保护公约》的相关规定，加强我市生物物种资源保护，按照四川省环境保护厅《关于做好20xx年“国际生物多样性日”专题宣传活动的通知》要求，我市市、县(区)两级环保部门紧紧围绕“生物多样性与可持续旅游”主题开展了专题宣传活动，宣传环境保护的理念，倡议可持续发展和保护生物多样性。
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为提高广大群众对生物多样性的认识，普及生物学知识，让更多的人了解生物多样性现状，提高社会各界对生态环境的保护意识。结合我市环保工作实际，5月22日，我市市、县(区)两级环保部门通过多形式、多渠道开展了丰富多彩的专题宣传活动。一是组织职工观看生物保护宣传片，开展生物多样性小知识问答比赛;二是在本单位公示栏、LED电子屏幕、qq群里宣传生物多样性资料，让广大职工在工作之余了解和学习更多的生物多样性知识;三是组织职工到辖区人流集中地开展宣传活动。通过宣传展板介绍攀枝花特有苏铁以及国内濒危动植物的情况，并发放生物多样性及环保资料共20xx余份，让更多的市民意识到维持生物的多样性，就是在保护我们自己的生存环境，爱护地球大家庭，其实也就等于是在爱我们自己。
通过此次宣传，让环保职工及广大市民对生物的种类及现状有了更清楚地认识，认清了目前我国及全世界的生物保护必要性与迫切性，提高了群众的环保意识，增强了职工的工作热情。
国际生物多样性日活动总结4
5月22日是联合国确定的“国际生物多样性日”。为进一步落实国际《生物多样性保护公约》的相关规定，加强我市生物物种资源保护，按照四川省环境保护厅《关于做好“国际生物多样性日”专题宣传活动的通知》要求，我市市、县(区)两级环保部门紧紧围绕“生物多样性与可持续旅游”主题开展了专题宣传活动，宣传环境保护的理念，倡议可持续发展和保护生物多样性。
生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为提高广大群众对生物多样性的认识，普及生物学知识，让更多的人了解生物多样性现状，提高社会各界对生态环境的保护意识。结合我市环保工作实际，5月22日，我市市、县(区)两级环保部门通过多形式、多渠道开展了丰富多彩的专题宣传活动。一是组织职工观看生物保护宣传片，开展生物多样性小知识问答比赛;二是在本单位公示栏、LED电子屏幕、qq群里宣传生物多样性资料，让广大职工在工作之余了解和学习更多的生物多样性知识;三是组织职工到辖区人流集中地开展宣传活动。通过宣传展板介绍攀枝花特有苏铁以及国内濒危动植物的情况，并发放生物多样性及环保资料共20xx余份，让更多的市民意识到维持生物的多样性，就是在保护我们自己的生存环境，爱护地球大家庭，其实也就等于是在爱我们自己。
科普性知识的重要性范文2
【关键词】 构建； 不同学业阶段学生； 性教育体系
Construction of sexual education systems based on students’ different schooling stages
WEI Hanbing, WANG Yongjie
Baotou College of Medicine, Innermongolia Baotou, 014010, China
【Abstract】 Sex is the basic need for human being and is essential for social development. Human being is both the product of sex and the practitioner of sex. As a physiological, psychological and social phenomenon, sex accompanies every individual, and greatly influenced his happiness, health and personality. Sex education quality is a sign of social civilization. The popularization of sex education is one important component of spiritual civilization construction as it contributes to social and people’s welfare, and ensures the development of harmonious family and society. Sex education is a life-long education process while school education is one important stage for sex education. From kindergarden to college, school education has run through the whole human growth process and has lifelong influence on any human being. Students in different schooling stages, owing to their different age, may have different psychological and physiological changes. Sex education content should be accordingly prescribed based on these changes so as to achieve satisfactory effects with half the efforts
【Key words】 Construction; Students in different schooling stage; Sex education system
引言
性是人的基本需要。人类社会的发展离不开性，人既是性的产物，也是性的实践者。性是人的自然属性与社会属性的统一体，它既要受到人类生长发育的自然规律的支配，又要受到人类文化和道德发展的制约。性作为一种生理、心理、社会现象,始终伴随着每一个人,它深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格。近几年国内关于性教育、性心理及性健康等方面的研究层出不穷，然而国内关于性教育的研究主要集中在性教育现状和我国目前性教育存在的问题方面，关于性教育模式的研究非常少，大多数关于性教育的研究是针对某一阶段的学生性教育进行探讨,这些研究中对青春期学生性生理与心理间的差异的研究居多，本文把人受教育阶段作为一个整体研究，探讨如何把性教育贯穿于不同的学业阶段，从而形成科学、完整的性教育体系。
1 目前我国各学业阶段学生性教育现状分析
1.1 学前儿童的性教育现状分析
随着社会的发展，学前儿童性教育开始引起社会关注，关于学前儿童性教育的研究也开始多了起来，但是，学前儿童的性教育还仅仅停留在研究和意识层面。《我国城市幼儿家庭性教育研究》一文中指出：幼儿家长能“经常”对子女进行性方面教育的约占1/10(9.3%)，而“没有”进行过性教育的约占2/5(40.2%)，多半的家长只是“偶尔”进行一点性教育，表明家庭性教育的严重不足，从侧面反映出家庭性教育中，父母缺乏应有的主动性。而且，即使那些能“经常”和“偶尔”进行性教育的家庭，也是一种被动教育，幼儿家长一般在孩子出现的时候才给予劝戒或指导。除了家庭性教育的缺乏，在各幼儿园还没有开设性教育课程，或者对幼儿园学生进行性教育干预等措施。 因此，我国学前儿童性教育处在严重缺失状态中。我国学前儿童性教育严重缺失的主要原因可以从以下两个方面进行归纳。
1.1.1 作为学前儿童性教育主要来源的家庭性教育的缺失 父母作为儿童的第一位教师，在学前儿童性教育中扮演着重要角色，但是由于每对父母性观念不同对性教育认识不同，受教育程度不同以及每位家长教育能力不同，因此，每个家庭对于学前儿童的性教育存在着巨大的差异。除此之外，目前我国城市和农村都存在着一个较为普遍的现象，就是隔代教育。由于父母工作繁忙，无暇照顾孩子，很多学前儿童由祖父母和外祖父母照顾和教育，这严重影响了学前儿童的性教育。
1.1.2 作为幼儿性教育第一课堂的幼儿园性教育的缺失 幼儿园作为儿童接触社会的第一个阶段，也是儿童接受系统性教育的开始，但是就全国范围来讲，还没有在幼儿园开设性教育课程或者制定性教育计划，大多数幼儿园教师还没有意识到幼儿性教育的重要性，更不要说掌握幼儿性教育的方法和方式了。
1.2 小学阶段的性教育现状分析
随着社会的发展，国家对性教育的重视，小学阶段的性教育有了很大的进步，从法律制定到相关科普读物的出版，从课程的制定到课时的安排，都在一定程度上有所改观。但是，我们在看到进步的同时也发现了很多问题，主要有以下几个方面。
1.2.1 从家长到教师，成人群体性教育的缺失，导致对小学生性教育问题处理的不当 由于文化习俗和民族习惯的原因，在中国，“性”向来为人们所忌讳，羞于启齿。我国性教育一直处于封闭状态，导致人们性观念上的偏差，许多家长和教师在面对性教育的问题上，采取回避或含糊不清的态度，即使一些家长和教师意识到了性教育的重要性，想对孩子进行性教育也不知如何开展。
1.2.2 小学生性教育读物缺乏，教材成为目前小学性教育的困难环节 目前，我国小学生性教育读物主要是来源于《小学健康教育》，在这本教材中只有个别章节有性教育内容。王志强的《小学生性教育问题归因分析》一文指出：36%的家长和20%的教师，认为教材是当前性教育的主要困难环节。同时，家长明显高于教师的比例及访谈中家长普遍反映“不知道教什么、怎么教”，反映出可供选择的小学生性教育读本相对匮乏。
1.2.3 从家长到学校对于开展小学生性教育必要性认识不足导致课程实施质量低下 王志强的《小学生性教育现存问题的归因分析》中数据显示：“56%受调查家长和32%的老师认为没有必要在小学开展性教育，仅有16%的家长和44%的教师认为很有必要对小学生进行性教育，教师对小学生性教育的认可程度高于家长。在不支持小学生性教育的家长中有42.9%认为性教育是大人的事情，不应该向小学生宣传；57.1%的家长认为宣传会起到反作用，不宜宣传。”家长和学校没有充分认识到小学生性教育重要性，是小学性教育课程实施质量不高的重要原因之一。此外，性教育方式单一、落后，导致小学生对性教育失去兴趣。目前，我国小学阶段的性教育主要是课堂讲授，课时量少，授课形式单一、枯燥，这也是小学阶段的性教育效果不佳的原因之一。
1.3 中学阶段的性教育现状分析
目前我国中学性教育现状不容乐观，根据崔彬彬的《青春期性教育存在问题及对策研究》的分析，70.59%的中学生是通过“课外书籍、电视网络和同学间的交流”获取性方面知识的，只有20.8%的中学生从学校获取性知识，通过父母获取性知识的中学生所占比例更少(8.6%)。这说明中学生获取性知识的主要渠道是自己，学校与家庭没有发挥应有的作用，对中学生性生理和性心理的健康发展没有尽到该尽的职责。出现这一情况的主要原因是：首先，小学阶段性教育缺失，导致到了青春期的孩子对自己性生理变化的好奇、恐惧，这种好奇和恐惧在缺少正确渠道的引导下，促使他们开始自己探索解决的途径，而现代媒体尤其是网络的发达，为孩子们的这种探索提供了各种各样的可能。
其次，中学阶段是对性最为敏感的阶段，在这一阶段孩子开始出现第二性征的发育，对异性充满好奇，开始出现早恋等现象，而家长和教师对早恋等现象一般是深恶痛绝，很多教师和家长害怕性教育会对孩子的早恋行为起到推促作用，因此，对性、恋爱、婚姻避而不谈。再次，中学阶段的孩子面临着升学的压力，学校、教师和家长都把注意力集中在升学上，不希望、甚至不允许性教育占用孩子的宝贵时间和精力。
1.4 职业院校（包括职高和高职类院校）性教育现状分析
目前我国职业院校学生的性教育状况非常堪忧，蒋芳的《高职院校学生性教育现状调查分析》一文指出：通过对不同类型高职院校的学生进行性教育现状的调查,发现高职学生在性教育上存在盲点, 93.2%的大学生没有接受过正规的性教育。除此以外，高职院校学生发生婚前、性过错等均比其他学业阶段的学生比例高。这是因为我国中小学性教育不完善，导致了职业院校学生很少、甚至没有性教育基础；更是因为这些基本没有性教育基础的学生在接受职业教育时不仅没有补上性教育这一课，甚至一些高职院校连思想政治教育、心理健康等类似课程都没有开设。
1.5 大学阶段的性教育现状分析
由于中小学阶段的性教育缺失，导致大学生性教育处在比较尴尬的地位。大学生生理和心理已趋于成熟，这一阶段恋爱不再是，老师和家长对于大学生恋爱给予了更多的宽容，甚至是鼓励；但对性生理和性心理知识的缺乏使很多学生不能正确对待爱与性、爱与婚姻、性与婚姻的关系，导致大学生婚前发生率、性疾病的传播率呈上升趋势，甚至出现性犯罪等一些极端事件的发生。大学生性教育现状警示我们性教育应该是一个系统的、完善的体系，任何一个阶段的缺失都会带来严重后果。
2 构建不同学业阶段学生性教育体系的必要性和意义
我国的性健康教育早已纳入国家教育大纲，成为国民教育的一个有机组成部分。1988年、1990年、1992年、1993年，国家教委、计生委、卫生部先后了相关文件，规定要在普通中小学、普通高校、中专、技校、农业中学、职业中学开设健康教育课或讲座。然而，近20年来国家规定的性健康教育究竟实施得如何？从对大学生的性知识调查结果就能窥其一斑。作者于2009年对包头市三所高校的在校生进行问卷调查，结果显示大学生性知识获取渠道率最高的分别为网络、书报和同伴，有12%的学生认为学校性教育有帮助，有34%的学生认为不知道有学校性教育，有31%的学生认为学校性教育没有帮助，23%的学生认为学校性教育无所谓，从此项调查结果可以反映出学生受正规性教育的缺失。与此同时，近年来未婚先孕、低龄化、性失误和性罪错等不良的性意识和不同程度的出现，这都为中国的性教育敲响了警钟。
对性的认识和性教育的开展，直接影响人的社会化程度，而个体的社会化程度完善与否又极大地影响着人们的身心健康、家庭幸福和社会的安定团结。一个性愚昧的社会必然是性无节、、性疾病等充斥的社会；一个性无知的民族必然是精神文明失落的民族。因此可以认为，性教育的程度是社会文明程度的一个标志。对性教育的普及是造福社会，造福人民的伟大工作，是精神文明建设的重要内容之一，更是构建和谐家庭、和谐社会的保证。
性教育是终生教育，而学校教育阶段是一个人性教育的重要阶段，从学前的幼儿园阶段到大学阶段，可以说学校教育贯穿了人的整个成长过程，对一个人的影响是终生的。而处在不同学业阶段的学生，由于处在不同的年龄阶段，因此有着不同的心理和生理变化，根据这些不同的心理和生理变化，制定相应的性教育内容，必然能够收到事半功倍的效果。
3 构建不同学业阶段学生性教育体系的措施
3.1 建立家庭和幼儿园相辅相成的学前性教育模式
学前性教育是一个人性教育的起始阶段，这一阶段的性教育主要以性别的分辨、性角色的确立和性观念的培养为主。家庭是性教育的基本场所，家长是幼儿的第一位教师。因此，性教育的第一步是家庭性教育，即家庭成员都来学习与性有关的科学知识和树立健康进步的性观念，才能科学、有效的对孩子开展性教育。主要措施有：（1）以社区为基本单位，以社区卫生服务站为依托向家庭成员普及性科学知识和健康性观念。（2）以科普文化为契机，以文艺手段为载体宣传科学性知识和健康性观念。（3）利用电视、报刊和网络等传媒手段，多渠道、正面宣传和普及性科学知识和健康性观念。（4）以各医院为资源，定时举行专家讲座和免费咨询活动，普及性科学知识和健康性观念。
幼儿园是幼儿接触的第一个社会单元，是幼儿社会化的第一步。因此，幼儿园性教育是幼儿性教育社会化的起点。主要措施有：（1）在幼教教师课程中加入幼儿性教育内容。（2）对没有正规幼教教育经历的幼教教师做幼儿性教育培训。（3）加强对幼儿园全体工作者进行性观念及性道德教育。
3.2 以学校为主、以主家庭为辅的小学性教育模式
孩子在小学阶段受父母的影响相对减少，教师和同学的影响比重越来越大。在这一时期学校开设相关生理和心理教育课程显得尤为重要，这个时期学生还没有或者刚刚进入到生理变化期，因此这一时期的性教育更多是生殖健康教育和性道德教育。（1）政府保障。制定强制性教育法规和条例是性教育得以顺利和长期开展的体制性保证。目前的教育大纲虽然把性教育列入国民教育的一部分，但是，各个学校执行的情况并不好，只有制定强制性教育法规和条例，性教育的实施才能得以保证。（2）制定合理、正规、系统的教材，提倡发行科学、正规的科普类性教育读物，这是性教育的前提保证。（3）配备合格、专业的教师，使性教育得以保质保量完成。要在师范类院校中开设性教育课程，对于没有接受过性教育的教师进行性教育培训，保证教师教学质量。（4）转变性教育观念，设计合理的教学内容，利用丰富教学手段，引发学生的学习兴趣。可以结合地区和学校的具体情况，参考发达国家和地区的教育经验，采取生动、丰富的教学方式、方法，例如，图片教学、卡通教学、提问式教学等方式，增强教学效果。
3.3 构筑社会、学校、家庭三位一体的中学性教育模式
中学阶段正值学生的青春期，这一时期的学生正经历着生理和心理的巨大变化，容易引发对自身变化的困惑，也是性教育的关键期。这一时期的性教育内容应该更为丰富，包括生殖健康教育、安全教育、性道德教育、性价值观教育、性伦理教育、性心理干预和辅导以及恋爱和婚姻观的教育等。主要措施包括：（1）形成良好的社会氛围，构筑健康、绿色的社会性教育通道。通过加强对网络、电视、报刊传媒等手段的管理，形成健康的社会氛围，这是学生健康成长的基本环境，也是学生健康成长的必备条件。
（2）学校依然是性教育的主渠道。除了强制性教育法规和系统教材的制定外，这一时期不仅要增设学生的性教育课程，而且各学校要配备专业的教师进行免费的性生理和性心理辅导。在进行性生理教育的同时，加强恋爱观和婚姻观的引导和教育。除此以外，在这一时期，还要充分做好学生的生殖健康教育和性防卫教育、性心理疏导，包括：避孕知识、性病知识以及如何预防和处理犯及其相关法律知识、以及出现意外后果后的心理疏导和干预等。在课堂教育的同时，还可以采取“同伴教育”模式，即通过学生的自我教育和自主群体抵制社会和传媒的消极影响，以及课外活动形式，例如举办艾滋病活动日等。（3）家庭是性教育的第一课堂，也是永恒的课堂。家庭的和睦，父母的表率对孩子健康成长发挥着不可替代的作用。家长要以身作则，做孩子的行动楷模。家长和孩子要建立良好的沟通模式，在观念和心理上给予孩子正确的引导。当孩子遇到问题时要采取正确的解决途径并给予心理关爱。
3.4 以关爱为基调，以引导为手段，构建融合价值观和世界观的职业院校（包括职高和高职类院校）性教育模式
职业院校的学生就其特点而言，大多是不能正常升入高中和大学进行学习的学生，这些学生更需要学校和家长的关爱。近几年职高学生受到犯、等事件不断在网上被披露，因此，职业院校学生的性教育工作显得尤为重要。在前面性教育的基础上，这一阶段的学生性教育主要延续了中学时期的性教育，但更强调社会、家庭的关爱在性教育中的作用，同时突出性安全、性价值观和性道德的教育以及恋爱观和婚姻观的教育。主要措施有：
（1）把性教育与思想政治教育相结合。把性价值观、性道德贯穿在思想政治课中进行，结合人生观和世界观展开。
（2）注重“同伴教育”在职业院校中的应用。通过对学生中个体的教育，再去影响其身边的其它同学。
（3）增加人文关怀，建立良好的师生、家庭与子女的沟通方式。
（4）学校设立免费性问题咨询机构和配备心理辅导教师。
3.5 构建具有科学性、实用性、针对性的大学性教育模式
大学生正处于性生理发育的青春后期和性心理发展的恋爱期，他们的性生理和性心理发育都趋于成熟，处在由学校向社会过渡的阶段，在这一阶段他们的认知能力和判断力都更加的成熟，因此这一阶段的性教育应该以科学性为基础，强调内容的综合性、有序性和完整性。秉着以引导为主，坦诚而尊重、细致而深入、科学而实用的原则，这一阶段的性教育主要以学校为主。主要措施有：（1）根据各院校的具体情况，设立相应的性教育课程。（2）各院校设立性咨询和性心理辅导机构。（3）开展主题讲座。（4）根据各院校具体情况开展组织活动，例如性健康日、艾滋病日等。（5）在教师参与和引导下组建各种社团。
参考文献
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科普性知识的重要性范文3
关键词： 认知心理学 英语学习 记忆策略
现代认知心理学将知识分为两类：陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是指能直接陈述的知识（declarative knowledge），也叫描述性知识，通常以命题或图示来表征。例如“hotel意为酒店”和“酒店是顾客用餐和住宿的建筑物”，这两句话都是陈述性知识。另一类是程序性知识（procedural knowledge），也叫操作性知识，是指个体在特殊情况下使用的规则和步骤，只能用具体作业形式来间接推测其存在的知识。例如，在英语学习中，“将‘We hold the ceremory next year.’修改成合适的时态”就是一个典型的对程序性知识的学习。
最早提出这种分类的是著名认知心理学家安德森（J.R.Anderson）、著名教育心理学家梅耶（R.E.Mayer）和加涅（R.M.Gagne）。但列位对于另一类知识――策略性知识的定义和归属却颇具争议。现代高等教育心理学整合了各派观点，将策略性知识解释为学习者用以支配自己心智加工过程的程序性知识，即如何学习、记忆或解决问题并进行自我监控的一般方法。在此，笔者暂且将其理解为有关学习方法的知识。
遗憾的是，在教学中教育者可能会特别重视陈述性知识、程序性知识的教学，而忽视策略性知识的教学，导致学生学习能力差，学习效率低下。这是由于人们在学习过程中对知识的狭隘理解造成的，而并非重视知识教学而产生的问题。因此，“只重视教授知识，不重视教授学习方法”的观点本身就是不科学的提法。方法策略也是一种知识，而且是一种重要的知识，必须有意识地去构建它。
就英语学习而言，它不同于其他学科的学习，作为一门语言学科，从学字母的发音开始，到单词的拼读、拼写，短语的意义、用法，句型的运用以及语法的规则等，每一步都与记忆密切相关。可以说，离开了记忆，将无法学习英语，可见记忆在英语学习中的重要性，因此，提高学生在学英语中的记忆能力，是学好英语的首要前提条件。所以，教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。以下本文就从认知策略的角度出发，探讨英语学习的几种记忆策略。
一、复述策略
所谓复述策略，是指运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以维持注意于学习材料并将其保持在短时记忆之中。由于大脑的短时记忆系统贮存保持在较短时间（一分钟左右）内的信息，短时记忆的容量非常有限。因此在英语学习中，复述是一种主要的记忆手段。许多新信息，例如人名、地名或单词等，只有经过多次复述后才能记住。通常采用的复述策略有以下几种：
1.利用随意识记和有意识记
随意识记是指没有预定目标、不需要经过努力的识记。这种识记是有条件的。凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应或生动鲜明的材料，就容易随意识记。在学习中，要尽量运用这些条件，如选择和学生的实践应用密切相关的教学材料、培养学生的英语学习兴趣以及采用灵活适宜的教学方法等。有意识记则是指有意识地用心识记。在教学中，教师可以引导学生在理解学习材料的基础上，用自己已掌握的语言来复述所学的课文，这样有助于学生将新学的语言知识和自己已有的知识相结合并加以综合运用。实践证明，复述能力强的学生掌握和运用知识的能力也愈强。
2.有计划地“复现”和试图回忆
学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因，往往是缺少必要的多次“复现”，即重复再现。要让学生有计划地经常复现语言材料即英语口语，才能引导学生克服遗忘现象。在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定操练之后，教师要在后继的课堂教学中经常联系予以再现，让学生进行复习性操练，提高其复现率，使之得到巩固和深刻记忆。当然，“复现”的方法应该多种多样，既可结合教材内容有机地自然“复现”，也可有计划地强制重现，做到每日重现（复习）一次，每周重现（复习）一次，甚至每月重现一次，或每单元重现一次。俄国大文学家托尔斯泰说过“我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力”。每天的“记忆力操”实际上就是反复“复现”。教师有计划地指导学生反复“复现”，有利于增强学生的英语记忆力。试图回忆策略即读背结合方法，这一方法通常用于记忆短语和课文。学生在复习时，仅仅将学习材料一遍又一遍地读，并不能达到有效地记忆，而如果将要复习的短语或课文先读一读，然后尽量试图背一背，再读一遍，再看背得对不对，这样重复几次之后，所要记忆的内容就会较清晰、准确地记住了。
3.排除相互干扰
干扰说认为，由于记忆材料相互之间的干扰，产生了相互抑制现象，使人们不能提取所需材料而导致遗忘。它最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指先学习的材料对记忆后学习材料的干扰。安德华德发现，在学习字表以前有过大量练习的人，24小时以后，只记住所学会的字表的25%；以前没有这种练习的人，能记住同一字表的70%。倒摄抑制指后学习的材料对先前学习材料的干扰。德国学者穆勒和皮尔札克（Muller & Pilzecker）于1900年首先发现倒摄抑制。他们发现，被试在识记无意义音节之后休息6分钟，可以回忆起56%的音节；如在间隔时间内从事其他活动，只能回忆起26%。这启示我们，在清晨起床后以及在睡觉前识记或回忆单词有利于单词的识记与保持。我国学生每天清晨安排的诵读英语、语文这一传统做法就符合这一原理。另外，研究还表明，倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排以及识记的巩固程度等条件所制约。在记忆英语知识后所安排的学习材料应与之尽量不同、难度不能过大、尽量有间隔时间、并尽可能提高先前词汇记忆的巩固程度。
4.整记与分记相结合
在记忆较长的课文段落时，常可采用这一方法，将要记的课文根据内容划分为几个部分或段落，先分段记，再整体合起来完整记，然后合起来整篇识记。对于篇幅短小或内在联系紧密的材料，适合采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。
5.多种感官参与变换学习形式
有心理学家证明，人一般能记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。这一结果表明，多种感官的参与和多样化复习形式的选择能有效地增强记忆。在英语学习中要引导学生充分调动眼、耳、口、脑、手等多种器官，做到边看（图、书等）、边听（录音）、边跟着读，同时用脑记、用手写，这样进行多功能的练习之后使学生对所学的材料产生了深刻的印象。此外，要注意采用多种不同的形式去练习相同的复习内容以避免语言学习中反复练习产生的厌倦感，如复习英语单词和短语时就可采用朗读法、读背法、抄写法、默写法、看中文写英语、看英文说中文、结合句子内容记单词、运用单词进行造句练习、同学间相互抽问等多种复习方式，对于阅读文章则可以采取回答指定问题、列提纲、标注主题句、缩写、与人讨论或向别人讲解等，以便加深对知识的理解和保持。
二、简单加工策略
简单加工策略是一种将新接触的材料进行一定程度的加工，并赋予一定的意义。例如英语词汇中的缩简、编歌诀和语音联想等学习策略都属于此类。一般而言，简单加工多用于语言初学者。在此，本文不作更多探讨。以下谈谈更复杂的一种加工策略。
三、精细加工策略
精细加工策略是一种寻求字面意义背后的深层意义，并将所学的新知识与头脑里已有的知识联系起来的策略，因此是一种理解记忆的策略，将精细加工策略和复述重复等策略配合运用，可使记忆能力得以显著提高。
1.做笔记
做笔记是阅读、听讲和复习时常用的一种精细加工策略。有些教师只顾讲授，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，如何记法。有的老师一边讲一边提示学生该把哪些内容记下来，但不关心学生来不来得及记。实际上指导学生做书面笔记是英语教师学习策略指导的一项重要内容，是增强记忆效果、培养学生学习能力的一个重要环节。教师必须对此作详细的科学的指导。首先，笔者主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。一是方便（便于记、便于看、便于复习），二是快捷（原文的题目、词句不必抄写，只需要该记的记在旁边即可），三是清晰（和原文对照一目了然）。常见的英语做笔记种类有：
（1）注音标（Phonetics），标重音（Stress）。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如?record（n.）和re?cord（vt.）。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节，这样，一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就熟记在心了。
（2）释义（Paraphrase）。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel――争吵（to argue or disagree angrily with someone）；forture――财富（great wealth）。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视，也可记录在词汇表中该单词的后面。
（3）划重点（Language Points）和提要（Guideline）。标注英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视，同时方便有重点地记忆。
（4）分析难点（Comprehension）。学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过教师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，又有利于复习回顾。
（5）补缺（Replenishment）。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等时的意义。教师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success（成功），应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。这是扩充词汇量、使词汇记忆更全面的重要方法。
记笔记只完成了做笔记的第一步，课后要及时梳理笔记，增减内容，还应根据笔记组织复习，使知识系统化，以此巩固记忆。
2.提问
学生的注意是学习记忆的重要组成部分，在教学中采取提问的方式来促使学生对学习材料的注意，无疑是一种好方法，但何时提问及怎样提问则是至关重要的。至于怎样提问，则需遵循提问要服务于阅读目的的原则，如教学目标是记住特定的信息，那么机械记忆之类的问题可能更适合，如果教学目标是运用知识的能力，则意义性、理解性的问题更好，有时先提出具体问题，在理解的基础上再提出一些综合性问题。总之，在教学中，作为教师要依据教学目的精心设计，挑选问题，而且要求学生理解提问对于学习的积极作用，并逐渐学会能自己提问和回答，学会更有效地学习。
3.针对情景记忆的情景表象记忆
情景记忆接收和储存关于个人的特定时间的情景或事件以及这些事件的时间―空间联系的信息，这类信息的记忆效果一般较好，是因为它跟特定的时间、地点、天气状况、心境等线索相联系。因而在英语学习中，例如记忆某一话题的有用表达方式时可以将它们放到特定的场景中进行记忆。教师要做的就是帮助提供这样的场景，而不是灌输这些表达方式。
总之，通过以上的探讨，我们把以上各种记忆策略科要归纳为以下十要点：背诵是记忆的根本；重复是记忆的窍门；理解是记忆的基础；提问是记忆的益友；联想是记忆的捷径；讨论是记忆的伙伴；趣味是记忆的媒介；应用是记忆的动力；简化是记忆的助手；笔记是记忆的仓库。只要合理地使用这些策略，必将提高学生在英语学习中的效果和效率。
参考文献：
［1］高等教育心理学［M］.湖南大学出版社，2005.8.
科普性知识的重要性范文4
关键词：信息技术 有效性
一、激发学生兴趣，营造学习氛围
信息技术作为一门实践性很强的学科，学生们对电脑兴趣浓厚，如何将学生对电脑“玩”的兴趣引导到“学”的方面，一方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会，“兴趣是最好的老师”，一旦学生对所学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。
学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。
二、小组合作与任务驱动相结合
在教师主导性的基础上进行任务驱动，结合教学内容的知识点，给学生布置相应的任务，要求学生在一定的时间内完成，并采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题能力，同时也提高了学生们团队合作的能力，学生在上机实践中充分利用电脑上教师或者学生自己准备的素材，由老师巧妙的设置任务，把教学内容知识点融入实际任务中，让学生们在实践中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务过程中，教师要给予指导，适时的完成的概念、方法的总结。比如画图软件“曲线”工具的使用，我给学生布置的任务是：
A：探究两弯曲线的画法（已学过直线工具），看曲线工具有什么特别的操作。
B、两弯曲线的画法，与一弯有什么不同点。有什么需要特别注意的
C、学生在操作过程中可以以小组为单位相互讨论。
D、结合课本讲解，操作封闭式曲线，并总结三种曲线的操作特点，小组讨论。
任务布置下以后，学生在具体任务的驱动下，积极的进行思考、探究，实践过程中，教师要巡视各组，鼓励学生大胆尝试，勇于交流。让学生在小组中积极开展相互协作，相互讨论，取长补短，共同提高，对知识的掌握也格外熟练，在最后的总结过程也比较踊跃，达到满意的教学效果。
实践证明，通过学生亲身实践体验和小组学习，不但培养和提高了他们的信息素养，学到了知识技能，提高了实践能力，还培养了学生相互学习，交流、合作的团体精神。
三、加强过程研究，提供学习支撑
1.要将理论与实际操作结合
在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。
在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。
在进行Excel的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel功能吸引，从而就有了学习的兴趣。
设计一项任务，比如用word制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。
2.益智游戏的合理利用
许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。
科普性知识的重要性范文5
一、设计分层模式，促进课堂教学活动的整体进步性
在初中语文教学中，教师应杜绝“一刀切”，并遵循因材施教的原则，兼顾学生的学习基础和学习能力的差异性，在确定教学目标与开展教学活动的各个环节中立足于实际教学现状，设置分层要求，可以使各个层面的学生得到最大的进步，促进初中语文教学成效的整体提升。教师可以从三个方面深入开展分层教学。首先，应先对教学目标做分层要求。教学目标是教学活动的指向和中心，因此制定相应的目标，才能让不同学习基础和学习能力的学生都找对学习目标，在自己的能力范围内争取最大进步。其次，在课堂提问环节，教师可以设计难度不一的内容。有关语文基础的问题可以提问后进生，对思维拓展要求较高的问题可以向优秀生提问，这样的方式保证和促进了各层面学生的学习积极性。另外，在练习和测试方面，教师应专门针对后进生，布置难度系数较低，数量较少的内容。这样的分层模式，让学生在最近发展区内开展学习活动，有助于激发每个层面学生的学习积极性和自信心，充分体现“以学生为主”的语文素质教育。
二、引入信息技术，增强课堂教学活动的生动形象性
现代化信息技术得到了高速发展和普遍运用，初中语文教学也应跟上时代的脚步，将一些先进的信息技术引入课堂教学中来，为课堂教学增光添彩。教师应结合教学内容，通过多媒体搜集大量的教学信息，并借助多媒体手段创设相应的教学情境，调动学生的学习积极性。例如，在进行《宇宙里有些什么》一文教学时，因为这篇课文与科普知识相关，学生在学习的过程中有较大的阻碍，借助多媒体就可以解决这一难题。教师可以搜集一些有关太空知识的科普短片，并在课堂教学时播放出来，学生对此有了更多的了解，学习课文的难度也相应降低，更对宇宙的奥妙产生了极大的探究欲望，有助于学习活动的深入开展。再如，在进行《三峡》一文教学时，因为空间的限制，大多数学生对三峡并不熟悉。对此，教师可以下载相关的视频资料，并运用多媒体展示出来，如此学生对三峡有了直观的感受，也加深了对学习内容的理解和掌握。通过引入多媒体等先进的教学手段，语文教学不再枯燥无趣，学生在生动活泼的教学活动中学习兴趣高涨，也积极投入语文学习中来。
三、开展课前预习，提高课堂教学活动的有效针对性
即使已经成为初中生，仍有大多数学生没有养成课前预习的好习惯。在语文课堂教学中，师生互动活动都是在掌握基础性知识的基础上开展的，如果学生没有进行充分的预习，在课堂教学中与教师的教学进度就会产生不和谐的节奏。因此，教师应将教学的关口前置，首先要培养学生的预习习惯，让学生从思想上认识到预习的重要性。其次要指导学生科学地进行预习。为了提高预习效果，教师可以让学生通过“读、写、思、练”这四个方式，依次展开预习活动，并将遇到的疑点和难点记录下来，留待课堂教学时寻找答案，为课堂教学活动的有效性和针对性夯实基础。
四、实施合作探究，加强课堂教学活动的自主参与性
在应试教育的背景下，初中生的学习参与程度受到制约，学习热情也受到打击，即使能交出一份较为满意的试卷，但是学习能力并没有得到培养和锻炼，违背了新课改对素质教育的要求。因此，教师应对教学模式进行改革，以突出学生的主体地位为重点，在教师主导作用的辅助下，取得较好的教学效果。为了实现这一目标，教师可以帮助学生开展自主学习与合作探究活动，在探究过程中，学生不需要被迫接受答案，而是通过自己的努力在探究思考题的引领下，深入探究，拓展思维，获取知识；教师在巡视学生学习的过程中，对难点进行点拨和启发，帮助学生排除学习的障碍。在学生完成学习目标时，教师还应引导学生对学习成果进行梳理和补充，加强学生的合作意识和合作能力。学生在实现学习目标的过程中感受到语文学习的快乐，增强对成功的体验，学习能力与课堂教学成效得到同步提升。
五、进行赏识教学，提升课堂教学活动的情感激励性
科普性知识的重要性范文6
关键词: 高职院校学生 图书馆 利用 资源建设
1.高校图书馆的重要性
大学图书馆既是学校的文献情报中心,又是学习资源中心。大学图书馆文献情报工作的任务之一,就是充分利用网络,利用图书馆的文献资源为学校的教学科研服务。大学图书馆根据学校的总体任务,根据学科与必需的事实和依据,也能承担对各种疑难问题的咨询服务。歌德说:“图书馆就像是大宗的资金,默默流出无以数计的利息。”科学家牛顿说:“如果我过去看得远一点,那是我站在巨人们肩上的缘故。”这些巨人们的成就,凝结在图书馆里的文献资料中。图书馆――这座汇集信息的宝库,古往今来,都是有识之士们心驰神往的地方。你要想尽快打开这座知识的宝库,就要掌握它,利用它的钥匙。在大学中,图书馆是培养人才的重要基地,是自学深造的场所,是学生构建合理知识结构的第二课堂。图书馆依据专业建设需要,科学研究工作需要,搜集、整理和提供图书、报刊、电子等各种文献,为广大师生提供优质服务,提供良好的学习场所。
2.以我院为例的图书馆组织机构和服务项目
为了适应高校教学工作的科研项目,我院在经过两所中专院校合并后从方便读者和有利于科学管理的原则出发,设置了采编部、流通部、期刊部、技术部等部门,还设有我院特色的轮机、航海等资料室。
3.在校大学生对图书馆的使用情况
3.1对图书馆的认知状况
当代大学生尤其是高职院校学生对图书馆资源的认知和利用程度还仅停留在纸质资源上,在信息时代,面对着信息量大、更新及时、利用快捷的电子资源,仍固守着传统的阅读方式,把纸质资源作为自主学习最重要的资源。这一方面揭示了图书馆在资源建设方面仍要注重纸质资源的建设,另一方面反映了图书馆在提高大学生信息素质,使他们快速适应现代图书馆的发展,充分利用图书馆丰富电子资源中的重大责任。
我馆曾经通过问卷调的方式收集了学生对图书馆的利用调查,调查显示喜欢到图书馆学习的大学生人数占到68%,这表明了图书馆已成为大学生课外学习最重要的场所。大学生课外学习的目的很明确,主要以学习专业知识和扩大知识面为主,这说明大学生已意识到具备扎实的专业知识和宽广的知识面是知识经济时代必备的生存能力,这使他们在校学习期间能积极主动地利用大量的课余时间进行课外阅读,努力提高自身的专业水平和扩大知识面。50%的学生每周都去图书馆,33%的学生平均每天到图书馆去一次。1.9%的学生几乎是整天呆在图书馆,但主要为大三的或考专业技能证的学生,在图书馆查资料、自习。这说明图书馆在大学生学习中的重要性。
3.2对图书馆各类资源使用概况的统计和分析
在图书馆提供的各种主要服务中,按系统数据显示大多数学生对高校图书馆的传统服务比较熟悉,因此使用过的比例也明显较高,如外借服务、阅览服务等。同时也可以看出,图书馆开展的其他特色服务项目并不为大多数学生所了解,因此使用率不高。
3.3对图书馆主要功能使用频率的统计和分析
通过汇文系统调查发现,本校大学生最常阅读的文献类别主要为文艺小说类、专业类的比例相当高,尤其在大一期间借阅文艺小说类图书的比例超过了专业书籍的比例,占到了70%以上,这可能与文艺小说类图书具有贴近现实生活、提高文学修养、解除学习压力等特点,受到了大学生的喜爱,同时也说明了他们的阅读具有很大的随意性;但到了大二和大三,专业类书籍的借阅比例超过了文艺小说类,逐渐占到了最主要的位置,这可能是由于年级的增长,专业学习有了进一步加深的缘故。其次为语言类、计算机类,特别是到了大二以后,比例大幅增长,这与大学生在大学期间考英语四、六级证书、轮机英语、航海英语、计算机证的需要有关,也反映了大学生的阅读具有一定的功利性。再次为科普类和人文社会科学类,这反映了当代大学生在阅读学习中不注重提高综合素质,对科普类和人文社会科学类这种非技能性和实用性知识的学习不给予关注。故图书馆应针对大学生学习内容选择上存在的问题,根据大学生身心发展和有利于构建合理的知识结构的需要,大力开展多种形式的导读活动。
4.对电子阅览室的利用存在误区
图书馆电子阅览室是当今世界计算机、多媒体、现代通信等技术迅速发展的必然产物,是广大读者进行学习和检索的新场所,也是广大图书馆工作者发挥管理育人、服务育人的新阵地。各高职高专院校图书馆应把电子阅览室建设成为一个内部具有视听型、机读型、光盘型等电子出版物,包括电子期刊、电子报纸、光盘图书、网络图书和软件读物等电子信息的查询功能,外部可通过Internet来快速获取最新信息的宽带多媒体网络,并以此作为各图书馆的数字资源共享的一个集散地。电子阅览室的工作站是读者直接操作的对象,是读者进行数字资源访问的保障。开发利用是电子阅览室的生命所在,只有这样,数字资源才能在网上流通、再生或创造出新的知识和财富,也才能显示出应有的价值。但是在开办电子阅览室的高校中,很多学生去电子阅览室只是为了上网娱乐,聊天、下载音乐、玩游戏是他们利用电子阅览室的主要方式,殊不知学校每年花费大量资金买来了各种有价值的中外数据库,涉及自然科学和社会科学,无论是对理工科的学生,还是对经贸、人文专业的学生都是极具价值的文献资源。这些数据库涉及很多专业领域,对于大学生拓展知识面,掌握学科动态及进一步学习研究都具有极高的价值。在校大学生应该好好珍惜在大学中学习的时间,充分利用身边的各种资源。
大学生应该意识到,发掘并尽可能多地使用图书馆的信息资源,可以使自身的信息能力得到提高,为今后进一步的学习和研究提供帮助,还可以使学生提高自身素质,开阔视野,掌握有利用价值的信息资源。
5.对高职院校学生利用图书馆问题的思考
5.1提高利用图书馆的能力
学生应提高对图书馆作用的认识。随着知识经济的到来,社会对人才的需求及对人力资源素质的要求越来越高,科学家们曾预言,未来世界的竞争就是人才的竞争、科技的竞争。图书馆的地位和作用在这个时代更应该引起我们的重视,有人说图书馆是培养人才的重要基地,有人说图书馆是自学深造的场地,也有人说图书馆是攻克科学堡垒的战场,还有人说图书馆是学生的第二课堂。
人类知识的传承主要是通过教育,在学校教师的教育之外,图书馆通过教育来实现的。在学校教师的教育之外,图书馆通过对记录人类智慧和经验载体的收藏、组织、传播和利用,使图书馆的用户达到研究性学习的目的。在高校图书馆实践活动中,图书馆的工作人员一直在不懈地寻求如何更好地支持高等教育的发展,追求文献收藏的内容与范围满足高校教育不断发展的要求,寻求知识保存的完整性和可靠性、知识组织的科学性和客观性,寻求知识利用的方便性和简捷性的途径。每个学生可以依据个人的兴趣确定研究学习的方向,自由地在图书馆内吸取知识、收集信息,以利于问题的解决。高校图书馆是支持研究性学习的信息资源宝库。
5.2提高信息素质和信息能力
信息素质和信息能力是信息时代的大学生必须具备的,具体说来,主要是提高大学生对信息的检索与收集能力。大学生只有具备了一定的信息检索能力,才能及时、准确地在信息海洋中捕捉到有价值的参考信息。随着信息时代的到来,浏览并获取INTERNET上的各种信息资源已经成为当代大学生必备的能力,为满足学习、研究的需要,利用电子阅览室的各种数据库资源也是大学生必备的技能。当代大学生应努力提高自己在网络环境下的信息素质,使自己符合时代的要求。网络环境下的信息素质主要包括;信息检索的基本知识,中外文数据库检索,中外问特种文献检索,搜索引擎的使用,网上数据与事例检索,网上电子书刊检索等。
6.加强宣传教育工作
图书馆是高校的窗口部门,在做好文献资源的整序研究等主要业务工作的同时,面对广大读者的宣传教育工作也必不可少。尤其面对当前学生读者利用图书馆不够充分信息意识淡薄的实际,图书馆更应该加大宣传力度,开辟多种宣传教育途径,加强与读者面对面的信息沟通和联系,建立图书馆与学生读者的互动。图书馆面向读者的信息比较繁杂,包括图书馆基本情况介绍、馆藏信息报道、新资源推介、读者规则、利用图书馆常识、读者活动等,读者指南是读者了解图书馆的第一手资料。
参考文献:
[1]吴浪.大学生利用高校图书馆自主学习调查分析[J].图书馆学刊,2008,6.
[2]李友诚.浅析高职院校图书馆数字资源建设及利用[J].科技情报开发与经济,2007,(14).
