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小学音乐课堂合唱教学范文1
学生音乐能力的培养要从小抓起，因此要高度重视小学音乐的课堂教学，特别是合唱教学，这对于提高小学生的审美能力以及音乐鉴赏能力有着重要的意义。小学音乐课堂的合唱教学在教学方法以及理念方面都需要提升，以消除学生的顾虑，使其投入到合唱学习当中来，因此实施正确的教学策略是非常重要的，下面就对具体的教学策略进行分析研究。
一、兴趣引导，激发学生的积极性
兴趣是最好的老师，也是学生学习的潜在动力。在开展合唱教学的过程中，首先要让学生产生兴趣，这样才能提高积极性。小学生的年龄比较小，对于自身感兴趣的事物投入的注意力会多一些，因此要进行正确的兴趣引导，让小学生对合唱产生兴趣。具体的方法还需要教师进行合理的规划，针对学生的实际情况选择合适的引导方法。首先从自身方面进行引导，教师对小学生来说是非常重要的，具有启蒙意义，教师的一言一行都会影响学生，在合唱教学中也是一样，教师可以先加强综合素质，以自己独特的魅力吸引学生，展现人格魅力，让学生感受到合唱学习的魅力。小学生的兴趣点和成人不太一样，可能对于某一学科的喜欢只是出于对这一学科教师的喜爱，因此，教师应该加强综合素质的培养，让小学生喜欢自己，然后在自己的带领下逐渐喜欢上合唱。另外就是选择一些学生比较喜欢的合唱歌曲，作为兴趣的切入点，让学生愿意参与到合唱练习中来，比如，《在希望的田野上》是一首比较轻快的歌曲，可营造一种轻松愉快的氛围，一般来说是受学生喜爱的，因此教师可以让学生以这样的歌曲作为合唱曲目来练习，让每个学生都能积极参与进来，培养学生的音乐学习和鉴赏能力，逐渐对合唱产生浓厚的兴趣。
二、技巧指导，提高学生的自信心
合唱并不是简单的唱歌，需要多个声部的配合才能演绎出完美的歌曲，各个声部之间要互相协调，达到平衡统一才能完美演绎歌曲。合唱也是讲究方法技巧的，不论是气息的控制还是各声部之间的配合、音准都需要一定的技巧，因此，在教学过程中，教师需要有意识地培养学生的合唱技巧，让每个学生都能找到最适合自己的合唱技巧，提高学习的自信心和积极性。先要让学生控制好自己的呼吸，调整气息，掌握好呼吸的节奏才能使演唱更加平稳，通过一些吸气呼气的训练加强学生的气息控制技巧，教师在教学中就要让学生不断训练这一技巧，通过有效的示范让学生学会正确的呼吸方法，让学生保持身体直立，面部放松，自然呼吸，反复练习，最终让学生能够有意识地控制自己的呼吸。另外在换气的时候，也要采取平和的方式，尽量均匀平和，避免出现大幅度的换气影响合唱的效果。还有就是节奏的把握，对于学生音准以及节奏把握还需要加强练习，如果音准达不到理想的要求，就会严重影响整体的和谐，即使是一个学生的音准没有把控好，也会严重影响这个合唱团队的水平，因此一定要加强音阶以及音准的练习，循序渐进，让学生逐渐掌握演唱的技巧，把握好音准和节奏。比如，在学习《爱我中华》这首歌曲的时候，可以先让学生分声部合唱练习一下，互相找一下存在的音准问题，并且指出，改正明显存在的问题。教师在这一过程中也要寻找问题，将出现的问题罗列出来，一一进行指导，按照教师的指挥演唱正确的音阶。一般来说，通过交流讨论，存在的问题都能得到解决。解决合唱中出现的音准问题，掌握合唱技巧，能够提高学生的自信心。
三、调整教学，符合学生的认知度
在合唱教学中，声部的划分要按照一定的原则，根据每个学生音质音色分成不同的声部，但是在演唱过程中各个声部之间的配合存在一定的难度，不同声部的学生要唱好不同音高的声音，否则很容易出现相似声部之间弄混或是串音的现象。如果歌曲演唱的难度确实比较大，小学生对于各个声部的把握比较困难，就可以适当调整教学难度，选择降低声部或者是改变声部的方式让学生适应，调整到符合学生认知的难度。不能用难度太大的歌曲要求学生，以免小学生产生畏惧和消极的心理，对合唱学习失去信心，要根据学生的实际情况，降低难度，让学生可以更加轻松地学习，从而感受到合唱带来的乐趣。比如，《我相信》中，可能副歌部分的音比较高，教师可以适当降一两个音阶，降低难度，让学生更容易把握。总而言之，小学音乐教学对于学生的影响是非常大的，要让学生产生学习的兴趣，教师需要采取正确的方法进行引导，让学生对合唱感兴趣，从而积极参与。另外，合唱技巧的教学是非常必要的，包括气息控制以及节奏把握，让学生能够有技巧地演唱歌曲，做到各声部之间互相配合，协调演唱，在适当的时候可以根据学生的实际情况降低一些难度，以达到轻松学习的目的。
参考文献：
[1]乔苏吉.小学合唱教学初探——合唱和畅和谐[J].才智，2011,(7).
小学音乐课堂合唱教学范文2
【关键词】小学音乐 课堂合唱教学 有效策略
小学生之所以要从小就接受合唱教育，是因为它能够熏陶小学生的情操，让小学生在音乐的熏陶过程中体会到团结合作的快乐，这样不仅能够丰富他们的业余生活，还能够为小学生以后的成长带来正面的影响。
一、当下对于小学生合唱教育教学的期许
在小学阶段，新课标就明确的将美学教育编制到了教育日程中，而作为美学教育代表的合唱教育就更为突出，因此新课标对合唱教育提出了如下几点建议。
1.以审美为合唱教育的主要内容
在新课标中明确规定，要求小学生通过课堂合唱教学提高他们在合唱中的参与度，主要是让每个学生都能够参与合唱教学，并且通过丰富的情感运用教学，让小学生感受音乐所带来的美感，而小学生通过轻松愉悦的环境就可以更好的融入到合唱教学中，从而也能够达到让小学生主动学习以及从小培养他们的审美观的目的。
2.合唱所表达的含义
合唱教学是小学美学教育的重点表达形式，是小学生感受和欣赏音乐的重要途径之一，也是他们学习音乐的重点培训方法。小学生可以通过合唱教学获得美的感受，提高自身的艺术气息，激发他们潜在的音乐细胞，从小就培养小学生团结协作的意识，有利于他们今后的成长。
3.要求合唱到达音乐教学标准
一般来说，音乐教学标准就是要求小学生在合唱教学中多学习和了解多声部发声，在合唱过程中有利于协调小学生之间的合作意识，并激发他们潜在的音乐细胞和兴趣，使得小学生从小就养成积极表现的性格，从小就树立健康良好的观念对孩子以后的成长和学习都奠定了基础。
二、对于如何提高小学合唱教学的具体措施
在当今社会，由于我国的合唱教育体系并不完善，因此存在很多地区根本没有开设合唱教育教学，而就算存在合唱教学，但是由于教资源不足，教学设备落后以及教学方法单一等问题也达不到预期的效果，因此我国为了改善这些现象，提出一些有效的具体措施。
1.激发小学生学习合唱的兴趣和动力
只有对某件事物产生兴趣才能产生学习的动力，因此在学习合唱教学的过程中首先要激发出小学生的兴趣。而教师可以通过以下方法来提高小学生的兴趣：首先要为小学生提供多听的机会，而他们在耳濡目染之下就容易对音乐产生兴趣，还可以播放一些优秀并且适合小学生观看的合唱视频，通过对合唱教学的一些了解，就能够慢慢的引导小学生学习合唱教学，从而喜欢合唱。
2.让小学生主动养成倾听和模仿的意识
在小学阶段，对于一些简短的优美单旋律小学生主要以模仿为主，小学生可以通过模仿嘴型、照着镜子、多听音准等方法来增强他们的发音。还可以通过柯达伊手势以及手指五线谱，让小学生根据手势的位置和音高相配来熟悉唱名、唱准。再者老师还需要重视小学生养成主动倾听的习惯，督促他们在课堂上仔细捕捉每一个不同的声音，而当小学生在模仿教师演唱时，可以让他们相互讨论和评价，主要是为了培养他们的听辨能力和观察能力。例如：我曾经看到过一个课例《蜗牛与黄鹂鸟》，是采用奥尔夫教学与合唱教学相结合的方法，通过“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“人”这三个角色的情景设定，再加上声势的基础以及母音的模唱，展开了合唱歌曲的教学。通过这些手段不仅可以让小学生在轻松快乐的环境中学会歌曲，还可以加强小学生之间的团队意识和合作意识。
3.采用不一样的辅助教学
关于辅助合唱教学的方式有多种：第一种就是通过乐器来进行辅助教学，乐器可以帮助小学生掌握比较难的音准，例如：教师可以在课堂中通过钢琴、小提琴或者口琴等乐器来帮助小学学习；第二种就是教师在教学合唱过程中，通过小学生之间的相互合作来辅助合唱，如老师唱前一声部小学生尝试唱二声部，通过反复的练习要求他们可以独自完成一二声部的合唱；第三种就是通过情景设定的教学方式来完成合唱，这种方法就跟歌剧表演中的角色表演类似，有着异曲同工之效。
4.坚持不懈的养成良好合唱的习惯
学习必须有始有终，也需要从小就有良好的学习习惯，“冰冻三尺，非一日之寒”是大家都明白的道理，小学生想要学习好合唱，还需要长期不断的坚持。教师在课堂中教导小学生科学的发音及练习方法，并且用自己丰富的情感去感染和激发小学生合唱的激情，小学生长期处于这样有效的学习和激情的气氛中，可以使他们形成自己的合唱方法，也有利于增强他们的合唱水准。
结语
在合唱教学中教师要不断的引导小学生的自主学习习惯，充分的显示出教师领头羊的作用，还需要将课堂教学与课余练习相结合从而把合唱的效率提高。教师也要督促小学生常常练习，增强他们的音乐感，让他们从小养成审美观念，为小学生的德智体美发展奠定基础。
【参考文献】
小学音乐课堂合唱教学范文3
一、小学音乐合唱课堂存在的问题
合唱要求学生自身具有较高的素质，这对于小学生来讲是很困难的。在小学音乐合唱教学中，往往缺少专业的教师授课，一般采取由其他课程的教师代课的方法，因此，教师对音乐教学的认知度和教学的积极性不高。其次，合唱要求学生不仅要对每一个音节唱得很准，还需要在演唱时运用不同的声部，对此，学生没有足够的信心，甚至存在抵触情绪。最后，有些教师的教学方法单一，引不起学生学习的兴趣，调动不了学生对合唱学习的主动性。比如，在合唱教学中，气息的控制、不同声部之间的配合、音准的掌握这几方面内容是需要采用不同方法进行教学的，而在实际教学中，教师却采用了几乎相同的方法进行教学，从而导致了合唱课堂教学效率低，从而影响了整体的音乐教学质量。
二、提高小学音乐课堂合唱教学的方法
1.激发学习热情，提高学习兴趣
小学生的心理和生理都处于未成熟阶段，性格方面很不稳定，好奇心很强，对任何事物都充满了兴趣，在合唱教学中，只要教师能够抓住小学生的特性，寻找小学生的兴趣点，引起学生对合唱的兴趣，小学生便能热情地投入到合唱学习中。要想培养小学生对合唱学习的兴趣，首先作为音乐教师应从自身做起，提高自己的专业水平和素质。因为小学生会把对教师的热爱转嫁到对教师所教授课程的热爱上，所以，如果音乐教师的专业水平高，自身综合素质高，热爱合唱教学工作，潜心研究教学方法，不断创新，在课堂教学中精心设计，就会引起学生的注意，得到学生的尊敬和喜爱，从而促进学生对合唱学习的积极性。
2.加强技巧引导，提高学生的演唱能力
合唱是一项集体表演艺术，不同声部之间要有效配合，达到平衡、协调、统一，这样才能把整首歌曲完美地表现出来。为了提高合唱教学的效率，在进行课堂教学过程中，教师要采用合理的方法对学生进行引导，使学生掌握合唱中的技巧，使学生的合唱能力得到提高。教师可以采用因材施教的方法，对不同程度的学生进行合唱呼吸节奏方面的有效指导，让学生掌握合唱的基本呼吸方法，并能正确运用到合唱中。
3.利用器乐辅助合唱课堂教学
器乐本身的独特优势在于，能够表现出不同声部之间的音准和音高，所以利用器乐作为教学的辅助工具也是提高合唱课堂教学效率的有效途径之一，器乐能够从宏观概念上促进小学生对音准和音高的把握。例如，在教授《送别》这首歌曲时，由于这首歌曲属于二声部歌曲，教师在课堂教学中，可以先让学生分声部进行练习，使学生先了解不同声部之间的音准和音高，对其进行初步的掌握，在此基础上，再指导学生进行合奏训练。这样有计划、有步骤的指导教学，有利于促进合唱课堂教学效率的提高。
4.在合唱教学中降低难度
小学音乐课堂合唱教学范文4
关键词：音乐课堂；合唱教学；有效策略
合唱作为音乐教学中的重要组成部分，要求准确的母音状态、圆润的音色、丰满集中的共鸣、精确的音准以及准确的感情表达，只有这样，才能得到动听和谐的合唱效果。良好的合唱能够使音乐更好听，使学生学会享受音乐，促进其音乐素养的提高。合唱在音乐教学中发挥着十分重要的作用，应该得到音乐教师的重视。
一、合唱教学在中学音乐教学中的作用
1.培养学生的集体意识
合唱教学属于一种集体活动，需要全体学生的相互配合，才能保证教学效果以及合唱的质量。在参加合唱的过程中，师生之间以及学生之间的相互配合和合作是无处不在的。学生需要克服个人意识，服从指挥，保证良好的组织纪律性和协调性。在这种情况下，其集体意识和团队合作意识会得到培养。
2.形成良好的班纪班风
合唱教学能够对学生的集体观念和团队合作意识进行培养，使其认识到集体的力量，从而形成良好的纪律性，主动服从指挥和管理，承担起各自的责任。这样，不仅能够增强学生的自信心，对于良好班纪班风的形成也有一定的促进作用。
3.提高学生的音乐素养
合唱的主要特征是多声部的人声演唱，每一个声部都会接触到音乐的旋律与和声，这对于培养学生的音准感觉和节奏感觉等有着很大的帮助。在合唱团队中，学生不仅要演唱好自己的声部，还必须放眼全局，兼顾其他声部，对自身与整体的关系进行协调。因此，合唱教学能够对声音的和谐能力、协调能力以及音色控制能力等进行训练，促进学生音乐素养的提高。
二、中学音乐教学中合唱教学的有效策略
1.提高教师素养
在中学音乐课堂教学中，音乐教师的素质直接影响着教学效果，同时也是发挥合唱教学作用的重要保障。如果教师自身音乐素养不高，对于合唱的理解不全面或者不准确，将其简单地看作是多个声部的结合，不仅会影响学生的认识，也会影响合唱教学的效果。因此，应该加快教师队伍建设，提高音乐教师的专业素质。对于学校而言，首先，应该严把教师招聘环节，对于应聘的音乐教师应该考核其音乐专业知识、音乐教学能力以及职业道德素质，招聘高素质的音乐教师；其次，应该对在职音乐教师进行定期培训和考核，促进其专业知识的不断积累和教学理念、教学手段的不断革新；最后，应该定期组织音乐教师与专业音乐人或者其他学校的教师进行交流，针对音乐教学中存在的各种问题进行探讨，促进教师队伍综合素质的不断提高。
2.激发学生兴趣
兴趣永远都是最好的老师，激发学生对于合唱的兴趣，是提升其合唱能力的重要前提。教师可以采取切实可行的措施，使得学生感受到合唱的魅力所在，从而使其能够主动参与到合唱教学中去。在实际操作中，可以利用课堂时间和课外时间，营造出良好的学习氛围。例如，在音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备，向学生播放一些合唱的视频或者音频，利用视觉与听觉的双重感受，使学生体会到合唱的魅力所在；可以在课间，利用学校广播播放一些耳熟能详的合唱歌曲，激发学生合唱的欲望；也可以通过歌唱比赛的方式，鼓励学生自主组建合唱队伍，引导其参与到合唱活动中，调动学生合唱的积极性。
3.转变思想认识
当前，许多教师和学生对于合唱的认识存在一定的偏差，尤其是学生，在合唱中为了突出自身，往往存在攀比的现象，希望通过抢唱、喊唱的方式压倒另一方，从而导致合唱成了一个走调的大杂烩，影响了合唱教学的效果。由此可知，要想提高合唱教学的效率，单纯依靠学生的热情是远远不够的，还必须引导学生转变对合唱的认识，指导相应的合唱技巧。应该使学生充分认识到，合唱是一项集体活动，是多声部的合作演唱，要求高度的协调和统一，只有不同声部之间有效配合，才能够取得良好的效果。教师应该指导学生在合唱过程中吐字清晰，掌握音准和谐方法，掌握好声部性与循环性的呼吸技巧等，之后通过相应的训练，使学生能够相互磨合，形成良好的默契，从而促进合唱教学的有效进行。
4.优选合唱作品
教师应该根据学生的音乐素养和合唱效果，对合唱的歌曲作品进行合理选择，适当减弱或者增强歌曲的合唱难度。从纵向来看，教师可以坚持从易到难的阶梯式训练，逐步提高学生的合唱能力；从横向看，可以在唱好的基础上，对合唱的表现性进行拓展，包括队形的排列、动作的设计以及音乐的处理等，充分发挥学生的创造精神。
总而言之，在中学音乐课堂教学中，合唱教学是一种非常有效的教学方法，是音乐教学的重要组成部分，能够提高音乐教学质量，提高学生的音乐素养，形成良好的班纪班风。因此，应该得到音乐教师的重视。音乐技师要采取科学合理的措施，促进合唱教学的有效展开，推动中学生的全面健康发展。
参考文献：
1.胡燕.中学课堂合唱教学方法初探[J].北方音乐，2014（7）：129.
小学音乐课堂合唱教学范文5
不仅让学生掌握欣赏多声部乐曲的能力，还要让学生通过与其他人的合作演唱经历，增强学生的集体意识，培养学生的合作能力，从而让学生能在音乐合唱教学的过程中感受到学习音乐的乐趣。
一、小学高年级音乐课堂合唱教学的现状
小学高年级音乐合唱教学工作由于受到各种因素的影响，致使合唱教学工作效率较低，不能按时保质完成新课程标准关于小学音乐教学工作的相关要求。下文将从学生和教师两方面具体介绍小学高年级音乐课堂教学的现状。
1.学生方面
首先，是高年级学生个人音乐演唱能力差距较大。小学高年级学生经过多年音乐教学培养，但由于个人先天音乐才能和后天音乐兴趣等因素的影响，致使高年级学生音乐基础水平相差较大。而组织合唱对合唱队员中每一个个体的音乐基础水平都有较高的要求，队员参差不齐的音乐演唱水平导致整个团队合唱的失败。
其次，高年级学生个性较强。高年级学生正处在青春期的初始阶段，这一阶段学生的心理和生理都会发生较大变化，越来越追求个性发展，在团队合唱演出的过程中比较强调自我表现的好坏而忽略团队整体的演出水平。此外，在这一阶段学生都会比较胆怯害羞，不敢在课堂上主动表现自己，致使音乐课堂单人音乐教学工作效果较差。单人演出水平有限不可能提高合唱演出的整体水平。
最后，高年级学生缺乏合唱演出的经验。学生在合唱歌曲配合过程中往往容易出现问题，主要表现在学生对合唱歌曲演出的积极性不高或缺乏合唱配合的经验。教师在合唱教学过程中总会发现这样的问题，当一声部和二声部学生单独演唱时效果还不错，但两声部一旦配合起来，合唱效果就会很差。
2.教师方面
高年级合唱教学效果差，除了与学生自身情况有很大关系外，还与教师自身的教学方法、教学经验以及教学态度有着密不可分的关系。首先，教师的合唱教学方法比较枯燥乏味，致使学生失去合唱的兴趣。其次，教师有关音乐合唱教学方面的教学经验匮乏，错误的理解合唱教学的内涵，只是简单机械地将独唱拼接成合唱，这样没法提高学生的合唱能力。最后，教师缺乏对合唱教学信心，教师自己都没有做好合唱教学的准备工作怎么可能为学生提供一个好的学习氛围。
二、提高小学高年级音乐课堂合唱教学效率的策略
1.激发学生对合唱演出的兴趣
合唱教学工作效果差的一大原因就是学生缺乏合唱演出的兴趣。鉴于这种情况，教师应积极寻找激发学生合唱演出兴趣的策略。首先，教师可以在平时教学过程中多为学生播放比较出名的合唱曲目，让学生感受到合唱演出的魅力，从而实现激发学生合唱兴趣的目的。其次，教师在合唱教学过程中应多关注学生心理的变化，不要让学生因为是演出合唱曲目，就感觉不被教师重视，使其形成心理落差。最后，教师在合唱教学中应注重合唱曲目背景故事的重要性，在合唱教学的开始阶段就应为学生讲授合唱曲目的创作背景和作者的情感寄托，让学生能更充分地理解合唱曲目的内涵，增加学生合唱的兴趣。
2.巧妙设计合唱教学方法
教师应给予合唱教学工作最大的热情，提高自身合唱教学的信心，从而感染学生，让学生有信心掌握合唱演出的基本能力。首先，教师要表现出对合唱教学工作的重视，做好课前准备工作，使得合唱教学工作能顺利完成。其次，教师在合唱教学的过程中应巧妙设计教学方法，充分利用现代信息技术开展教学，使得整个合唱教学过程都比较有趣。最后，教师在合唱教学中应重视伴奏的重要性，现在的音乐教师基本上都有音乐伴奏的能力，不妨在合唱教学过程中大胆尝试音乐伴奏，提高教师与学生之间的默契度。
3.增加学生合唱演出的经验
学生合唱效果差的另一个原因是缺乏合唱演出经验。没有公开合唱演出的经验使得学生对于合唱演出的把握能力不够。教师可以根据学校教学活动的时间，多组织合唱比赛，可以是班级内部的比赛，也可以是班级之间比赛，还可以是学校之间比赛。通过组织各种级别的合唱比赛，不仅能增加学生合唱演出的机会，提高学生合唱能力，还可以帮助教师充分了解学生的真实合唱实力，增加合唱教学经验，提高音乐课堂合唱教学水平。
小学音乐课堂合唱教学范文6
随着我国社会的高速发展，人类逐渐意识到幼儿的艺术水平培养具有非常重要的现实意义。并且法国的著名文学家雨果曾经说过：“想要开始人类智慧的法宝主要有三把钥匙，其中数学是一把钥匙、语文是一把钥匙、音乐则是另一把钥匙。”在这样的情况下，就能够看出音乐教育的重要性，2009年末期葫芦丝作为小学校园的课本教材，走进了小学的音乐课堂。同时由于葫芦丝本身细腻的音色及其轻柔的旋律能够在音乐课堂上良好的吸引小学校园的学生们，因此在现阶段，我国小学校园中把葫芦丝作为音乐课堂上的一项比较重要的内容，以下内容中，本文针对小学音乐课堂上葫芦丝教学的重要性，了解到其教学的主要意义，以期能够促进我国幼儿音乐教育的快速发展。
一、葫芦丝在小学音乐课堂中应用的优势
葫芦丝能够在小学音乐课堂中得到良好的应用，主要就是因为葫芦丝的体积本身并不大，同时其音色特别悦耳动听，因此比较受到小学校园的欢迎。但是其中最主要的一点就是，葫芦丝的音域比较适中，并且发音特别容易，简单来说就是学习比较简单，吹奏的技巧也比较简单，因此小学生在学习的过程中，非常容易，每天上学携带也非常便捷，这其中主要的就是能够非常好的辅助小学音乐课堂教学，使学生获得良好的学习效果。
例如：小学音乐课堂在学习《金孔雀轻轻跳》的时候，学生非常容易被简单欢快的音乐所吸引，所以也容易在课堂学习过程中，接受老师的教育。在这同时校园为了使学生良好的学习葫芦丝，学生下课的阶段，校园内也播放着葫芦丝音乐，这一点能够给学生美的享受。并且在这样的环境下，学生能够提高自身的音乐艺术修养，这也是小学音乐课堂中引入葫芦丝教学的重要意义。
二、葫芦丝教学的重要过程
在小学校园中，学生的所有课程都属于启蒙教育，因此教师在这其中起到了比较关键的作用，特别是音乐教师，在学生启蒙阶段，首选需要引导学生对音乐产生浓厚的兴趣，使学生感受到音乐的美感。同时还需要在音乐教育中找到乐趣，这样学生才能够把听和动相结合。葫芦丝是一种比较新鲜的乐器，学生在学习的过程中很容易产生兴趣。老师还可以在演奏的过程中，不断变换葫芦丝演奏出来的曲子速度，训练学生的反应能力和对音乐的感受性，同时老师如果采用葫芦丝演奏出不同种类的音乐，学生也能够在学习的过程中感受到乐趣，这也是葫芦丝教学中非常重要的一项过程。
三、葫芦丝在小学音乐课堂中的应用策略
（一）活跃音乐课堂学习氛围
葫芦丝具有其独特的音色，小学生在课堂上的情绪比较吵闹，舒缓的音乐能够安抚学生的情绪，使学生在课堂上具有良好的表现，同时在音乐课堂上播放葫芦丝乐曲能够陶冶学生的情操，长久下去，学生就能够学会欣赏音乐，甚至还能够随口哼唱自己喜欢的音乐旋律。在这样的环境下，学生就会对葫芦丝的学习产生浓厚的兴趣，积极的想要加入音乐课堂中，由此可见，葫芦丝能够营造良好的课堂学习氛围。
（二）改善学生二声部的合唱效果
随着我国教育事业新课改的出现，小学生音乐教材中，二声部的合唱曲目也在不断的增加，这一点也丰富了小学生的艺术生活，同时能够保证小学生在基本的音乐技能的限制情况下，小学生能够在课堂上学习到越来越多的知识。但是在这一环境中，很多学生在二声部的合唱过程中都难以把握音乐的音准情况，这也导致小学音乐教育受到严重的影响。但是在葫芦丝引入课堂之后，这一问题和情况就得到了良好的解决，主要就是因为葫芦丝能够分声部进行合奏，另一方面教师可以在学生合唱练习中使用葫芦丝伴奏，这些都能够有效的提高学生的音准情况。
四、葫芦丝的教学实践意义
（一）注重音乐的实践
很多心理学家都认为，小学生阶段，是学生心理和思维都形成基础的重要阶段，因此还需要给与学生良好的教育和引导，这样才能够促使学生得到非常好的未来发展前景。因此，老师还可以根据课堂的学习进度，带领学生定期开展观摩活动，使学生走出校园，了解到不同乐器体现出来的美感。葫芦丝的教学就具有这样的意义，现阶段在市场和公园中有很多人吹奏葫芦丝，老师可以引导小学生去观察和聆听别人的演奏，然后在课堂上和大家分享，这也是葫芦丝带给小学音乐课堂的实践意义。
（二）养成良好的学习习惯
葫芦丝进入小学音乐课堂不仅仅丰富了小学音乐的教学内容，同时还培养了学生的学习兴趣。主要就是因为葫芦丝是一个比较新鲜的乐器，学生们对于这个乐器还有很强的好奇心，因此非常注重学习的内容和学习的过程，也愿意在课后进行跟加深入的研究，这样的情况也能够培养学生良好的学习兴趣，促进学生德智体美全面发展。
