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有趣的科普知识范文1
关键词 节能减排；科普动画；策划设计；动画表现形式
中图分类号 TP317.4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-（2012）111-0202-01
动画作为多媒体视听艺术的一种形式，以其直观的画面、丰富的表现力和轻松有趣的独特魅力，成为科普宣传的重要表现手段。《“倡导全民节能减排”新型多媒体科普作品的创新创作》项目主要基于计算机多媒体技术，构建以多媒体动画作品素材库为主，以电视、网站、音像出版等为主要传播渠道的科普宣传体系。其中多媒体动画作品素材库主要是根据科技部《全民节能减排手册》36项全民节能减排的量化指标及生活窍门，创新创作完成的36集节能减排系列科普动画作品。
1 创作原则
科普是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，推广科学技术应用的活动。节能减排系列科普动画作品的创作主要遵循以下几个基本原则：
1.1 动画内容通俗易懂，具有知识性和趣味性
节能减排科普动画作品面向社会广泛人群，要求贴近生活，男女老少皆宜。动画内容要通俗易懂、简洁明白，要把科学原理及抽象概念用艺术手法加以具体化和形象化，具有知识性和趣味性，便于公众理解、接受和记忆。
1.2 动画视听效果丰富，具有吸引力和感染力
相比娱乐题材，科普知识难免枯燥乏味，要使人们有兴趣观看，必须充分发挥动画视听艺术表现的魅力，寓教于乐，具有吸引力和感染力，令人耳目一新，让公众在欣赏动画作品的过程中接受科学理念并自觉付诸行动，达到倡导全民节能减排推广低碳生活的科普宣传目的。
1.3 解说知识清晰明白，具有说明性和说服力
科学知识深奥抽象，要合理利用动画表现手段清晰明白地解说科普知识，具有说明性和说服力。
2 策划设计
科技部《全民节能减排手册》提出的全民节能减排量化指标涵盖百姓生活衣、食、住、行、用及其他等六个方面36项日常行为，对每一项日常行为提出具体的节能减排潜力，全部是文字描述和数字测算。
现代生活人们习惯于快餐式的浅阅读形式，将枯燥抽象的科技知识用具体形象的图音符号来表述和传播最适合当前社会需求。节能减排系列科普动画作品总体定位于以生动有趣的动画短片形式普及节能减排科学知识和方法。依据36项全民节能减排量化指标形成的36个条目，每个条目制作一集动画短片，每集时长1分钟，讲解一个节能减排科普知识和生活窍门，情节内容独立成集，共计36集动画短片。系列动画作品主要用生动有趣、通俗易懂的动画形式解说节能减排的科学性、重要性和方法措施，告诉公众为什么要节能减排、生活中怎样做才能节能减排等科普知识，倡导节能减排的低碳生活方式。
节能减排系列科普动画紧贴生活实际挖掘创作题材，角色设计主要是父亲、母亲、孩子及上班族等形象，在大众生活中具有代表性；场景设计干净清爽，点到而止；动画节奏控制及音效添加追求活泼动感的视听效果。整体动画风格简洁明快，精心提炼视觉元素，以达到突出主题，清晰明白传达节能减排科学生活理念的目的。
创作过程主要分为前期、中期和后期三个制作阶段。第一阶段包括项目策划、剧本编写、文字脚本、分镜设计、人物设计和场景设计等，第二阶段包括原画设计和动画制作，第三阶段包括声音及音效的添加、后期画面剪辑合成等环节。各环节紧密相连、环环相扣，要做好整体策划定位、组织协调、进程控制和质量把关等工作。
3 动画表现内容及形式
节能减排系列36集科普动画短片涵盖社会生活内容广泛，创作题材大致可分为家居生活、办公工作和农村节能三大类，主要采用幽默、写实、讲解等三种动画表现内容及形式。
3.1 轻松诙谐的幽默表现
家居生活人人都有经历，无意识中存在许多非节能减排的不良生活习惯。在动画表现时主要提炼生活中的典型事例，设计具有代表性的镜头画面，采用罗列、递进或夸张等形式表现，在轻松诙谐的幽默讽刺中引导人们正确的节能减排生活习惯。动画内容贴近生活，讲述方式简单明白，寓教于乐，表现形式令人印象深刻，如系列中的《少买不必要的衣服》、《使用冰箱注意节能》和《合理使用空调》等。
3.2 平铺直叙的写实表现
办公室工作节能减排题材相对严谨，讲述内容较多和细致，主要采取平铺直叙的写实表现形式，逐一陈述正确的工作习惯及节能减排方法，动画内容真实贴切，表现形式明白直接，如系列中的《合理使用电脑打印机》和《合理利用纸张》等。
3.3 具体细致的讲解表现
农村节能题材主要以推广节能减排科学新技术新产品为主，利用直观的示意图结合动画语言讲解复杂抽象的科技新产品及过程原理等，这种经过简单化、具体化和形象化处理的信息更容易被人们接受，如系列中的《农村住宅使用太阳能供暖》、《农村住宅使用节能砖》和《在农村推广沼气》等。
4 动画制作技术及细节处理
4.1 计算机技术的应用
节能减排系列科普动画作品主要采用Flas软件进行中期动画制作，首先根据剧情需要制作人设、场景和道具等图形及影片剪辑元件；然后根据分镜设计组合镜头画面，在时间轴上制作关键帧，形成影片剪辑片段；最后再将所有大小影片剪辑片段整合形成完整动画，添加声音和音效等。一些三维表现情节则借助MAYA动画软件来完成动画制作及表现，必要时结合Pre、AE等后期合成软件对动画作品进行特效制作及合成处理。
4.2 动画节奏的控制
节能减排系列动画作品短小凝练，时间设置紧凑，追求活泼明快的动画表现风格，动画节奏的控制主要注意处理好动与静、放与收、急与缓等三个关系，通过时间控制和加强动作深度来突显动画节奏和活跃画面气氛，强化动画作品艺术魅力。
4.3 文字说明的设置
科普动画中必不可少的文字说明不同于普通字幕，要辅助画面内容说明科学道理，字体、字号及色彩选择要醒目突出。节能减排系列动画作品常规文字为明朗大方的微软雅黑字体，辅以其他特效字体，字体大小结合实际构图设置，色彩采用鲜明色彩，注意整体画面色调协调，保证清晰悦目辨识度。文字出现时设置特效，主要以快速飞入、闪烁和振动等形式出现，配以恰当音效，强化视觉关注度。
4.4 音效的添加
动画制作完成后还需要根据动画内容选取恰当的音效素材，制作人声对白及特定音效，进行配音，这是保证动画片效果完整的一项重要工作。将声音素材添加到动画中，要注意处理好声画同步等问题，使画面对象的发声动作与声音同时呈现并同时消失，只有声画结合完美，才能加强画面的真实感，使动画视听效果具有感染力。
基金项目：广西科学研究与技术开发计划项目（桂科能10124007-20）
参考文献
[1]科技部社会发展科技司.全民节能减排实用手册[M].北京：社会科学文献出版社，2007.
有趣的科普知识范文2
关键词：网络科普 受众分析
中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0002-01
随着互联网的迅猛发展，网络已经渗透到人们生活工作学习娱乐的方方面面，特别是近年来移动互联网络的普遍使用，使网络成为公众获取信息和知识的重要媒体。网络科普也随之出现并迅速发展起来，逐渐成为我国提高国民科学知识水平的一大重要手段。网络科普是以互联网为传播平台，由专门的组织机构或个人在网络上以网民为受众开展科普活动。然而相对于目前对全民科学素质工作的要求以及民众对网络科普知识趣味性针对性等的需要，现有的网络科普还存在许多问题。通过对网络科普受众行为的有关分析，我们可以找到更加有效的通过互联网传播科普知识的途径。
一、网络科普受众现状研究
通过调查与分析，可以总结出中国网络科普受众的行为特征主要为以下几点：
1.交流环境虚拟性
虚拟性是在互联网上进行社交等一系列活动的主要特点，互联网提供了一个允许受众进行身份隐藏的虚拟世界。在互联网搭建的虚拟平台中，受众间信息的交流主要是靠文本图片等，有利于对个人信息进行隐藏，网络科普的受众在科普网站中更加勇于并乐于发表自己的见解看法。
2.自主性
相对于传统媒体固定的传播方式，网络传播的受众更具有自主性。他们可以自主选择何时何地以何种媒介方式在网上接受何种内容的知识的接收，网络无中心的管理运作模式为知识传播者和知识接收者提供了极大的自由，在追求个性自由的今天，网络为受众提供了极大地方便。
3.文化兼容性
互联网将世界通过网络互联，形成了一个巨大无比的数据库，技术开放性使得不同国家的文化得以在互联网上自由的传播，这使得网络科普的受众对不同的文化保持开放宽容的态度。处于互联网这种开放式的交流平台，受众能够消除文化地域种族宗教的差异与不同国家不同地域不同人种不同的人进行沟通，使得科普信息知识能够在开放的人际交流语境中实现文化的兼容。
二、我国受众的行为分析
1.我国受众行为特征分析综述
我国经济的快速发展和国家制订的一系列支持信息化建设的政策为互联网用户规模快速增长打下坚实的基础，通信和网络技术不断发展、网络接入的软硬件环境不断优化降低了用户的上网门槛，再加上互联网具有高粘性和高传播性等因素，使得中国网民规模呈现持续快速发展的趋势。中国正处于网民规模快速扩大和互联网普及率快速提高的阶段，发展潜力很大，网民规模的扩大和互联网普及率的提高为网络科普事业发展提供了契机。
1.1整体而言，中部地区和南部地区在科普推广工作的很多方面较西部地区和东部地区有自身优势。包括：（1）受众对科普知识获取渠道的认可程度；（2）受众通过网络获取科普信息的频率；（3）受众通过固定的专门性科普网站获取科普知识这三个方面。
1.2东部、中部、西部、南部这四个地区的受众均对线下科普表现出不同程度的热情，但是中部与南部的受众同样表现出稍高的热情程度。
1.3关于目前网络科普存在的问题，各地区受众均表示“互动性与参与性不强、趣味性娱乐性不强以及真实性不确定”这三方面的问题颇为严重，同时也存在着网络科普信息资源少的问题。
1.4随着移动互联网的发展普及，受众通过手机获取科普知识的行为也随之流行起来。通过手机看科普电影或者浏览科普图片的行为最多；看科普动画或者玩科普手机游戏的受众比例较低；东部和西部这方面的普及范围仍低于南部与中部，其中南部普及范围最大。
三、网络环境下科普工作的对策建议
结合以上依据调查结果总结出的结论，针对我国网络科普现存的主要问题，可以从政府和科普网站自身两方面入手，对我国网络科普的效能进行优化。
1.政府层面
1.1加大官方科普网站的建设力度，发挥科普的权威性。科普事业只有在政府的关心和支持下才能形成稳定的发展机制，要发挥网络科普的权威性，首先要重点扶持一些高水平的国家级科普网站，打造科普网站品牌，突显官方媒体的权威性。其次要鼓励各学科带头人、科学家开通个人科普博客、微博，在突发事件出现时，作为信息的“把关人”，在第一时间发出权威声音，对热点问题进行科学解读，消除公众不必要的恐慌情绪。
1.2培养专业化的网络科普创作者。网络科普需要建设一支由专业化人才、兼职人才和志愿者组成的高素质队伍，为网络科普工作的开展提供人才保障和智力支撑。培养专业化的科普创作团队，打造一支优秀的科普创作队伍，创作出优秀的科普精品，对网络科普的发展是至关重要的。
2.网络科普方面
2.1拓宽科普信息获得的渠道，对科普门类的网站尽量做到大众化、生活化，增强其娱乐性和趣味性。并根据网民的职业和工作性质或者兴趣点，对科普网站进行分类、细化，提供专业型、有针对性的科普网站。如：网络科普应有一部分针对在校学生专门设计，以帮助更多学生在线获得科学知识，因为在校学生是科普受众的一个主力军。
有趣的科普知识范文3
在2014年1月4日，田老师组织了一次社会实践活动，这次我们去了三个地方：海宁市气象局、民兵训练营和梨园社区科普馆，让我学到了许多课本上没有的东西。比如看了最新的温度计，主要是电脑管理；看了雨量筒，它和想象中的有很大区别；知道了许多天气原理。在科普馆的活动，我看到了许多高科技的东西，让我了解到科技的力量是多么强大。这次实践活动，让我收益很大。--管逸雯
这次科学小组的活动是期末复习中的“忙里偷闲”，活动给我留下了深刻的印象。气象局的仪器都似曾相识，书本上的知识真实地展现在眼前。气象局年轻的工作人员热情的介绍更让我对书本上的知识有了巩固。虽然在民兵训练营只待了一刻钟左右，但却让我对训练营的布局有了解，与同学手挽手在跑道走过，何尝不是一种美好的记忆呢？最后的梨园社区科普馆更是锻炼了我的智力，有趣的现象让同学们沉浸其中。整个活动过程我真的十分享受，下一次我想要好好努力，再争取活动机会！--吴丹萍
在气象局了解了许多不知道的知识，在科技馆玩得很开心。--董陈涛
今天，我参观了海宁气象局、民兵训练营和梨园社区的科普馆。在气象局，我们实地观察了许多天气观测设备，如：风向标、风速仪、百叶箱等。工作人员还为我们讲解有关气象知识。接着我们参观民兵训练营，陈思爸爸当解说员。最后，我们到了科普馆，看到了许多新奇的东西。这次活动我收获很大。--钱宇豪
参加这次活动，可以了解更多的知识。--张繁华
科技的力量真伟大，便利了我们的生活与生产，使人类更容易掌握大自然的行为，我相信，科技一定会越来越先进发达。--邵振国
田老师带我们参观了气象局和科技馆，尝到了许多课本上没有的知识--顾烨凯
通过这次活动，我受益匪浅。在气象局，我参观了气象观测站，了解了多种测量天气的仪器，并且在叔叔阿姨的讲解下，知道了除书中知识点以外的其它许多知识，使我进一步了解了天气与气候。在民兵训练营，在陈思爸爸的解说下，大致了解了民兵训练营的布局。在梨园社区科普馆，我亲身体验了许多现代科技成果，并在说明标签的帮助下知道了它们的工作原理。我希望下学期，我们小组能够继续努力表现，争取参加更多的活动。 --张祎杰
这次活动使我认识了课本以外的知识，还见识了许多高科技的知识，以及科普馆内的膳食搭配对自身健康有很大帮助，走进门口使我领悟到了手动翻页的神奇科技，环保的概念让人耳目一新，还认识了人体的构造、勾股定理、趣味九连环、锥体转动方向、视频的动感效果、风的发电和水的发电原理等。不仅增加了科普知识，还为我们以后的课程知识做了铺垫，使我受益匪浅。--汤炜丽
田老师带我们去参观了气象局，让我们学到了更多书本上没有的知识，让我们见识到了气象局的工作人员的知识广博。接着，我们又去了民兵训练营，那儿操场的煤渣跑道踩着软软的，真舒服。最后，我们来到了梨园科技馆，见识到了科技的神奇，我们玩得很开心。科技真是神奇又伟大。唯一不足的，忘记给田老师报平安了，也许是意犹未尽。如果下次仍有机会参加，一定不会忘记了。--郭濛婕
本次活动让我了解了很多有用的知识，我知道了天气产生的现象及原因，知道了我国最早的气象台，也了解了各种用来推测天气的仪器。科普馆则使我看到明白了一些有趣的事和现象，见证了现代科学技术的精妙。遗憾的是没能解出九连环。这次能有机会了解这么多事物，靠的是小组成员间的合作、默契和大家的努力，同时也要谢谢各位家长的支持，我希望我和我的组员能通过这次活动明白团结合作的重要性和科学的神奇，也期待着在期末考试中能获得满意的分数。--陈思
通过这次实践活动，我知道了一些不知的东西，巩固了书本上的知识，亲眼看见了百叶箱、风向标……让我印象更加深刻。在下学期要更努力，争取参加每一次小组实践活动。--孙晓艳
我感受到科技的伟大和奇妙，给我们带来了无穷乐趣，问题等着我们去解决。--姚丹杰
通过这次活动，我看到了许多未曾亲眼见过的东西，知道了以前用的雨量筒与现在用的雨量筒，还亲身体验读取风向，还知道了天气预报是源于战争，最早的是1849年北京地磁气象台。这次体验感触很深。--卞烨
有趣的科普知识范文4
纵观世界上那些知名出版社，无不是以其出版的知名图书系列而闻名。虽然我国各大出版社相继推出了自己的图书品牌，然而在某些细分市场领域，优秀品牌还较为缺乏。如今少儿科普图书出版领域如火如荼，优秀作品频出，但多为某套领军丛书单打独斗，缺乏成系统的科普童书。
作为一家主要从事科学传播的专业出版社，科学普及出版社专注少儿科普图书的开发，并于2013年初开始逐渐打造一块科普童书的金字招牌――“奇趣科学馆”。该品牌目前已包括300余种图书，平均发行量超过了2万册，单册发行最高达13万余册，正稳步成为中国市场上最受读者欢迎的少儿科普图书系列。而对于如何树立少儿科普图书品牌，笔者结合“奇趣科学馆”谈谈自己的一方见解。
品牌设计
“奇趣科学馆”品牌的建立初期包括品牌名称、图书分类和品牌LOGO的设计、推广和维护，凝聚了整个出版团队的心血。
首先是品牌名称。图书品牌名称必须朗朗上口，能迅速抓住消费者的眼球，让小读者和家长过目不忘。经过缜密的市场调查和分析，我们得出结论：现在的少儿科普图书市场，亟需具有创新和趣味的图书产品，因此我们将品牌命名为“奇趣科学馆”，“奇”突出创新，而“趣”代表乐趣。
其次是品牌内容。奇趣科学馆旗下分为三个子版块：“奇妙故事”将科学知识融入新奇有趣的文学故事，集科学精神与人文关怀于一体，贴近儿童的心灵，能拓展儿童的想象力，为孩子们播撒下好奇心的种子；“趣味知识”进行全方位知识铺陈，通过包罗万象的百科式、手册类科普童书，为孩子展开一扇通往科学殿堂的大门；“神奇体验”利用玩具书与书玩具、三维立体书、“声画全媒体”电子书、科普实验包、游戏动漫等多种新型少儿科普产品，跳脱单纯纸质书的固有模式，让孩子动手动脑，在玩儿中学科学。
再次是LOGO设计。LOGO就是品牌的图像设计，通过形象的LOGO可以让消费者迅速记住品牌内容和品牌文化。由于“奇趣科学馆”面向的受众群为少儿，我们选择了色彩饱和度高的红色、黄色和蓝色，分成三个扇形，最终组成一个球形，分别代表三个不同的子版块。“奇趣科学馆”五个字采用稚嫩的手写体，排列在五个立体方块上，造型富有动感。整个LOGO设计富有浓浓的童趣。
选题创新
创意是图书的第一生命，没有创意的图书，就是没有生命力的图书，少儿科普图书也同样如此。
1.趣味外形与科学内核相结合
“奇趣科学馆”系列图书摆脱了灌输型的传统科普体裁，采用科学探案、名著科学、科学日记、科学漫画等崭新的形式。比如，风靡全球的少儿科学探案系列图书《闪电球探长》系列在德国本土可谓家喻户晓，已被翻译成30多种语言。每本书都包含了十几个生动曲折、精彩纷呈的侦探故事，吸引小读者们认真思考、推理分析，而超级版图书更是隐含着一个错综复杂的超级大案。当小侦探们为了协助闪电球探案而绞尽脑汁并成功破案的同时，还可以在书后的“科普知识串串烧”环节中学到很多日常生活中很有用的知识；《DK彩绘名著科普阅读》系列精选世界适合青少年阅读的十个最经典的名著故事，清新精美的手绘插画融合知识点介绍，百科知识与世界名著碰撞出思想的火花。
动漫图书与绘本通过优美的图画传达诗一般的寓意，可以让小读者获得美的享受，深受小读者和家长的欢迎。然而，目前的图画书及绘本大多为人文类图书，打科普牌的品种则少之又少。“奇趣科学馆”通过这种多图少文的呈现手法，将科普知识包装在符合青少年阅读理念的动漫、绘本载体中。目前已经出版《水的故事》《吃喝拉撒的健康》《奇奇怪怪探秘科学世界》等科普动漫及绘本，即将出版《挡不住的牛顿》《归来的伽利略》《我爱踢足球》等。
想象力是童书的灵魂，少儿科普图书也不例外。在“奇趣科学馆”系列中，常常设计有一个小主角，引导孩子阅读。比如《DK小精灵》系列中，采用可爱幽默、富有亲和力的小精灵形象；《体验大自然》系列中则是可爱的小男孩芬尼为小读者介绍一个个小知识。
2.走精品路线的百科图书
目前少儿图书市场上的百科类图书很多，但内容同质化严重，相对粗制滥造。“奇趣科学馆”则开辟了一条引进带动本版的精品路线。
引进版百科图书多引进自英国DK出版公司等国外著名出版公司，包括《宇宙》《星空》《恐龙》《人体》《机器人》《海洋》等脍炙人口的精装科普图书。此外，还有《有趣的DK儿童百科》系列、《有趣的发明与发现》系列、《DK小精灵》系列等，都是采用精装本与平装本共同推出的方式，抢占高端童书市场与中端童书市场。而原创版百科图书包括持久热销、数次获奖并屡次再版重印的《科普热点》《少年科普热点》《少年科学实验》等。这些原创图书的作者都来自科研领域的一线工作者，他们兼有科研与文字创作的背景，作品深受少年儿童欢迎。
3.出版形式和内容表达上全面创新
在图书形式上，“奇趣科学馆”将传统的纸质科普图书拓展为“声画全媒体”电子书、三维立体书、音频影像、游戏动漫、实验包、玩具书与书玩具等多种形式。
我们与英国DK出版公司、德国TING公司、韩国子音与母音出版社、美国磐石文化公司以及国内外有关文化产业公司合作开发“声画全媒体”电子书、三维立体书、音像数字出版、网络阅读、游戏动漫、科普实验包、玩具书与书玩具等多种形式的科普产品。从澳大利亚出版公司、印度出版公司等多家出版公司引进200余种立体玩具书与书玩具，包括纸页立体书、裸眼立体书、眼镜立体书、镂空书、纸板书、推拉书、面具书、透明胶片书等。
目前环境保护意识发展迅猛，绿色印刷在发达国家的出版业中已经成为大势所趋，而在我国书业市场上，绿色印刷的概念则刚刚被加以重视。作为少儿图书的供应商，理应为祖国的未来提供最安全环保的产品，“奇趣科学馆”率先进行了尝试，自2012年起，所有图书都采取绿色印刷。
特色营销
营销是图书出版中非常重要的一环。少儿科普图书作为细分市场，有自己独特的营销策略。为了扩大少儿科普图书的知名度，提升宣传推广效果，采取了以下营销方式。
1.网络店与地面店并举的销售方式。目前，网上书店已经成为越来越多的消费者选择的购买方式。如今当当网、卓越网等网上书店销售排名已经成为出版物畅销与否的一个标准。我们与这些网上书店建立良好的合作关系，达成数种少儿科普图书的全国独家首推协议，建立了强大的供应链系统，通过低价销售策略打入读者市场，建立快速、量大的流通渠道，大大降低了销售成本，缩短了回款周期。此外，网上书店热销的少儿科普图书与实体店中的畅销品种重合较少，网络购书人群和实体店并不相同，并不会冲击以后对实体店的销售，相反还可以凭借网上书店巨大的人流量，在网上展示、推广图书，起到很好的宣传作用，从而带动实体店的销售。
2.集全社之力，通过网站、博客和微博等形式进行网络宣传。网络宣传成本低于电视、报纸等传统媒体上的投放，而且有助于图书的营销推广和建立受众对产品和品牌的忠诚度。我社开办了一个专门进行科学传播的网站――果脯网，有专门的图书频道，用于展示、宣传“奇趣科学馆”系列图书。此外，全社人员都开通了实名制博客，积极上传我社少儿科普图书信息。还在加“V”的出版社实名制微博上开展了“转发微博，抽奖送图书”的宣传方式，每天有数种图书抽奖送读者，收到书的读者再将图书拍照上传微博，起到滚雪球一样的宣传效果。
3.举行多种多样的阅读推广活动，并与许多民营阅读推广组织展开深度合作。例如，为宣传《闪电球探长》系列丛书，举办了“读书赢大奖，免费德国游”有奖参与活动，通过向读者小朋友们征集文章、画稿、音频视频等，评选出优秀参选作品并进行展示，获得大奖的几位小朋友赢取了免费德国游活动，与“闪电球探长”的作者舍弗勒女士零距离接触，和德国小读者交流、探讨，领略德国文化。
4.独特的科技馆营销渠道。我们通过不断的接洽、沟通、协调，与中国科技馆、天文馆等科技场馆联合，在馆内指定店面提供图书进行销售，并于暑期等黄金时间在科技馆进行“科普图书展销活动”，既能宣传我社及科普图书品牌，又能提升图书销售额。
有趣的科普知识范文5
一、读透课文，读出语文味
《语文课程标准》指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。这就要求我们重视和加强朗读的训练，能指导学生有感情地读，不矫情做作，要让语文课堂上的琅琅读书声洋溢着浓浓的语文味。朗读，在科普小品文的学习中同样扮演着重要的角色，实现着作者、文本和学生的内在交流。
《大自然的文字》第六自然段用了三个连续的设问句和拟人化的手法来向我们介绍花岗石的神奇有趣。而学生在朗读时往往不能将设问句读好，也不能展现花岗石爬行时的有趣。怎样才能使学生入情入境地感受花岗石的神奇有趣呢？在教学时我是这样设计的：
第一层次：角色体验读悟“设问”的语言艺术
师：把这段话中的三个问句去掉读一读，体会一下好不好。
（生自由读体会后，一致认为“不好”。）
师：同学们，假如现在你就是作者，你知不知道这些花岗石是从哪里来的，怎样来的呢？（生齐说：知道）
师：知道为什么还要明知故问？
（这样能够激起读者继续读的兴趣，通过这样一连串的设问，这块花岗石显得更加神奇。）
师：现在假设你就是作者，能够通过读把自己的想法读出来吗？
第二层次：品读关键词句读悟“有趣”
（1）激趣导读：你还觉得这段话中哪些地方写得有趣？哪些词语用得妙？
（2）品读“爬”字：
这个字可以换成什么字？（移）用在这儿行不行？为什么？这个字让你想到哪些动物在地上爬——想象一下，冰川会在地上怎样爬——从这一个“爬”字，你感受到冰川怎样——读出这种感受。
（3）品读“带”字：
生活中，你见过一般都是谁带着谁——这里作者说是谁带着谁——想象一下，冰川在缓慢的爬行中是怎样带着巨大的花岗石的——从这一个“带”字，你感受到了什么——读出感受。
在这个案例中，学生不仅仅在和文本对话，还和作者进行了心灵交流。当学生沉浸在作者、文本所创设的情境中时，朗读就有了情感的积淀，是简单有效的。
二、感悟情趣，说出语文味
教学科普文时，课堂气氛往往沉闷，学生学得没劲，成为无声的知识接收器。原因之一是，这类课文缺少情节，不生动，不能像故事文一样可以和故事中的人物同呼吸、共命运。那么怎样才能将课文上得有趣味，让科普小品文焕发其独有的魅力，让学生享受到学习科普文的乐趣呢？在学习《大自然的文字》“星”这一部分时，我是这样设计的：
同桌分工，其中一个做有经验的水手，另一个做第一次出航的水手，进行对话。如：
小水手：啊呀，我们迷路了，又是夜晚，又没有指南针，这可怎么办？
老水手：不要紧，你看，这里有七颗星，连起来，像我们用的勺子，最亮的那颗星叫北极星，它所指的方向就是北方。根据这颗星，你能判断出哪里是南面，哪里是东面和西面吗？
小水手：能。北面的对面就是南面，这边是东面，那边是西面。
老水手：以后遇到这样的情况，不要慌，大自然会告诉我们东南西北的。比如早上，太阳在哪个方向？傍晚，太阳又在哪个方向？
小水手：早上的太阳在东方，傍晚的太阳在西方。
……
“云”的教学，同样可以让同桌俩，一个做有经验的飞行员，一个做刚实习的新飞行员，进行说话训练。“石灰石”和“花岗石”的教学，可以让同桌俩，一个做地质考察学家，一个做跟随地质考察学家出来的小外甥。
改变学生学习中的角色，学生将文本语言转化为自己的语言，既理解了文本内容，又训练了语言表达能力。这样，课文中所包含的科普知识，在说的过程中更加明朗，学生能感受到一种“豁然洞开水底天”的乐趣。同时，课堂中充满笑声，课堂上就会呈现出语文的轻松和愉悦，课堂上就会闪射出语文的魅力和光芒。
三、学习写法，写出语文味
学习语言的终极目标是学会运用语言。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个要使学生能够举一反三，阅读和写作的熟练技能。”例如《大自然的文字》采用总分总的构段方法介绍了四种神奇有趣的文字，这四种文字分别是天书：星、云，地书：石灰石、花岗石。课文中还运用了一个过渡句将神奇的天书和有趣的地书紧紧联系在了一起。作者介绍的每一种文字，都运用了不同的方法，可以让学生在学完课文后，仿造文章的构段方法，写一种自己认识的大自然的文字。例如，在教学“云”时，我是这样处理的：
（1）快速浏览第三自然段，找出中心句。（云，也是天空这本大书上的文字。）
（2）开头的第一句话就是本段的中心句，全段围绕这句话展开叙述，这样的构段方式是——先总后分。
板书：先总后分
（3）仔细品读第三自然段，本段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（4）交流。
（5）教师小结：课文运用了比喻的修辞手法阐述云是大自然的文字以及作用，语言文字生动形象，耐人寻味。
……
片段练写
下面请同学们根据自己观察到的、从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，也向大家介绍一种大自然的文字，仿照课文第三自然段的构段方法：围绕中心句展开描写。
有趣的科普知识范文6
一、数学课外阅读的含义
数学课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外数学活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的能力有效途径。
二、数学课外阅读的重要性
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在课外向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。
三、开展小学数学课外阅读的意义
1、学生的素质需要课外阅读的拓展
数学是一门具有精确严谨思维形式的学科，因此在数学语言表达中逻辑推理中都要求精确、严谨、滴水不漏。所以说“数学不过是语言所能达到的最高境界”，“数学教学也就是数学语言的教学”。数学的这一特点，就决定了数学阅读必须认真细致。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。现代学生需要具有一定的数学阅读能力。一堂课的教学时间是有限的，因此要在课后进行阅读延伸。数学课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。
例如欧洲的“七桥问题”、古阿拉伯民间流传的“老人分羊问题”、中国古代流传的“李白喝酒故事”、“百僧百馍故事”等它们都蕴涵了一定的数学知识，让学生在课后阅读这些有趣的、有一定难度的资料，从而激发学生的阅读兴趣，去分析其中的数学思想方法，理解问题和故事中所蕴涵的道理，充分挖掘学生的潜能，提升学生的数学素养。
2、课外阅读可以生成学生的技巧
阅读数学课本要会质疑知识。如古人云“学贵知疑，学起于思,思原于疑,小疑则是小进，大疑则是大进”。阅读数学课本时，要养成边阅读边思考的习惯，这样对知识的理解才会深刻。比如有时课本上也会出现不正确或者不科学、不全面的知识或题目。从数学的简洁性、一般性上考虑可能更全面些。就有学生通过课外阅读用较科学的方法来研究这方面的问题。
列方程解决实际问题时，学生有时不能准确的找出题目中的等量关系，学生比较容易产生解题的困惑，这时让他们多阅读一些与这方面有关的辅导文章，并让他们在班级中进行交流、相互补充，使得每个学生都能有新的收获，在这方面能取得一些进步。
3、课外阅读可以让学生获取科学知识
开展阅读活动，是普及学生科普知识的重要途径，它能弥补课堂教学的不足，使学生通过广泛的课外阅读，触类旁通，更好更全面地理解和掌握教材内容；能丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，使学生根据个人的兴趣、爱好选择自己喜爱的书籍，发挥自身潜能，因人而异地寻求发展；能激发学生积极思维，提高分析问题、解决问题的能力，既发展智力，又增长才干。
