前言：中文期刊网精心挑选了小学生科普教育范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学生科普教育范文1
关键词 素质教育 校外教育 科普实践 创新精神 实践能力
中图分类号：G633.98 文献标识码：A
对于青少年科技教育，有着两个基本的途径。一是校内与各学科结合的科技教育渗透途径；一是校外各类科普教育提供的教育途径。世界上不少国家，包括一些经济科技发达的国家、以及我国，更是通过提供各类社会的、不同领域的、校外的科技教育，创设优越的开展青少年校外科普实践活动条件，形成一个自主、探究、合作与创新的青少年校外科普教育活动氛围，培养青少年的创新精神和实践能力，为国家科技的可持续发展进步奠定未来的人才基础和贮存。
1我国校外科普教育的特点和优势
校外教育作为我国教育系统中的一个重要组成部分，在实践中，已经形成了一套不同于学校内教育系统的活动机构、活动方式、活动内容及其形成的活动结果。在人才培养和促进社会主义现代化建设上，发挥了重要的作用，也形成了独特的优势。
在实施素质教育的今天，青少年校外科普教育更是基础教育不可或缺的组成部分，起着学校校内教育不可替代的作用。其特有的优势包括有：
（1）校外科普教育机构有专职的教师、专业的活动室、有系统的活动内容、有规范的活动模式、有教育行政部门的政策支持等诸多优势，开展科普活动有得天独厚的条件；
（2）校外科普教育活动能给青少年提供更专业的、科学探究体验活动的平台，更为注重对学生对科学技术兴趣的培养，更能够实现面向所有学生基础上，发挥专业性、针对性和时效性强优势，对学生因材施教，强调每个个体自身不同水平的提升及努力钻研的科技方向，培养他们发现、思考、分析、解决问题的能力，及创新精神和实践能力。
2我国校外科普教育存在的一些问题
在基础教育课改的这十年间，校外科普教育机构随着社会、世界科技日新月异的发展变化，各种创新科技成果层出不穷，也经历了一次大变动。目前存在如下问题：
（1）师资匮乏，老一代科普教育者逐渐减员，新人补充不足；
（2）“应试教育”为学校教育的主流，科普教育的政策失去吸引力和优惠政策等限制，使得一些科技教育的传统项目，如：航模、无线电科普活动的生员不足；
（3）科普教师动力不足，对科普活动的自主策划与设计意识淡薄，组织能力与实施水平欠佳；
（4）科普教育氛围和条件不尽人意，远未形成重视青少年科普教育的社会土壤等问题。
基于对上述存在问题的初步反思，目前校外科普教育工作者应从自身下手，增强内功，在科普活动的策划与实施上不断探索与创新，才能不违使命，发挥其在素质教育社会化中的主导作用。
3校外科普教育活动的策划环节和要求
3.1科普教育活动主题的策划
鲜明的主题是整个活动的主脉，反映了活动的立意和宗旨，应具备明确的目的性、可行性、先进性和社会性。主题立意是否新颖别致是由活动内容决定的，丰富而有趣的内容使主题清晰鲜活。忌主题标新立异而活动内容空洞无物。
校外科技知识性普及活动多以小组活动形式开展，活动周期长，教师有系统的内容安排和较为成熟的活动模式，活动按照教师自己编撰的活动辅导纲目和辅导方案进行，主题明确而固定，根据教师的知识结构，带有教师的个性特征。如：“多肉植物的无土栽培活动”，“白色垃圾的微生物降解实验活动”，“试管花工艺制作活动”等。
3.2科普教育活动形式的策划
有了明确的主题，要选择适宜的活动形式才能完美的表达主题，完成活动的目标。活动形式可根据过往经验选择。根据科普活动开展的现实条件状态，其策划主要考虑的途径和要求包括有：
（1）前人采用过、或自己曾经采用的活动形式都是科普活动形式选择的重要依据；
（2）类似的主题，曾采用的活动方式如果当前的环境条件不具备，也不能选择；
（3）活动形式的选择要以学生为本。本着面向全体学生，引导他们从自己的生活中发现问题，运用科技知识解决问题，进而关注我们的社会。
（4）活动形式要符合参与学生的知识结构和认知水平，有助于多种能力的培养。
3.3科普教育活动方案的策划
明确了活动的主题和活动形式后，就要制定详细周密的工作计划并形成文字材料，以此做行动的依据，和活动后的考评资料。活动方案的设计是活动策划的精髓，它反映了设计者的理论水准和整体思路。清晰的思路能勾画出巧妙的构思，重点突出，详略得当，一气呵成，使整个活动井然有序。优秀的活动方案能使人体察到设计者灵动的脉络，是设计者经验与智慧的结晶，也是广大科普工作者可借鉴的最具价值的珍贵资料。
4科普教育活动的实施
4.1科普教育活动的部署实施
活动部署归纳为六步：
第一步：制定活动方案、安全预案、活动请款报告后报送相关主管部门经过修改审批完成。
第二步：通过互联网或电话、电传给各校下发活动会议通知，按期召开学校负责人和科技辅导员会议，部署活动安排及针对这次活动的辅导员培训。
第三步：第二步循环往复一至数次。对辅导员的培训是活动实施成功的关键，它关系到普及活动的数量和完成活动任务的质量。
由于目前学校的科技辅导员多是兼职，工作负担重，所以对辅导员的工作技术指导和精神与物质关怀至关重要。科技辅导员如期布置给学生，学生再反馈给辅导员。
第四步：科技辅导员将学生反馈带到校外科普活动部门，又将要求带给学生完成。
第五步：第四步循环往复一至数次。辅导员带学生在指定时间、指定地点参加现场培训、讲座、参观、竞赛、展示等科普活动。
第六步：_展活动的总结评定工作。
4.2科普教育组织的协调准备
根据活动人数协调活动场地，场地的选择首先要考虑安全性，还要考虑环境氛围与效果。如果是系列活动，还会涉及多个场地，现场布置与现场工作人员安排要协调。
根据活动内容与层次协调与会人员。如：培训、讲座要请教师或专家；参观、展示要有领队和讲解人员；现场竞赛活动要有裁判、评委，有社会影响的大型科普活动还要有领导、主持人、媒体记者。
4.3科普教育活动积累与总结
活动资料的整理和积累工作环节要十分重视地加以完成。如：活动通知、活动方案、活动培训资料、活动请款与安全预案、活动议程、活动签到簿、活动工作人员安排、活动照片录像、竞赛活动中参赛人员场次表、成绩册、评分标准、裁判评委现场评分表、媒体报道等各类资料的整理和整理积累，所有与科普活动相关的原始文件资料、成果作品等，应分门别类、按类归档，做好相应的记录和建立科普教育资料档案，越全面、越详细则越好，以便为今后的工作提供经验素材，为科普活动总结做好铺垫。
5结语
综上所述，校外教育是学校教育的延续和重要补充，校外科普教育是在学校教育课程之外，素质教育的重要内容，也是我国科普工作的重中之重。重视校外科普教育的活动，是社会、学生的需要，也是培养人才、落实素质教育的一种有效途径。青少年科普教育活动的开展重在活动的策划与实施。因此，相关的科普教育工作者，要在工作中不断探索与创新，组织开展形式多样、内容丰富的青少年科普实践活动，肩负起科技传播的使命
参考文献
小学生科普教育范文2
摘 要 本文通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法等研究方法对随机选取山西省6所高校进行调查，包括山西大学、太原理工大学、中北大学、大同大学、忻州师范学院和长治学院。结果显示：高校中普遍存在缺少年轻专业教师和高职称教师；教学方式、内容单一；部分高校羽毛球场地设施不足等问题。今后可以加强引进年轻专业的羽毛球教师；教师提高自身综合素质教学能力更上一层；引起领导的重视加强对场馆设施的建设。为今后山西省高校体育教育专业羽毛球普修课的教学提供一定的参考。
关键词 山西省高校 体育教育 羽毛球普修课 教学现状
一、研究对象及研究方法
（一）研究对象
本问对山西省高校进行随机抽样调查，选取的学校层次也相对全面，以保证调查样本的全面，客观体现出山西省高校体育教育专业羽毛球普修课的教学现状。调查学校为山西大学、太原理工大学、中北大学、忻州师范学院、长治学院和大同大学。
（二）研究方法
本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法。
二、结果与分析
（一）山西省高校体育教育专业羽毛球普修课教学现状
1.羽毛球师资队伍基本情况
在调查的13位教师中，大部分教师的年龄集中在36到45岁之间，没有出现46到55岁年龄段的，说明羽毛球教师的年龄差距小，多数教师是中年人，教学经验相对丰富。在25到35岁之间的有4名教师，说明教师中还是需要有年轻血液的注入，年轻的教师有足够的精力和学生进行教学过程的交流，有创新意识，希望在教师的选拔和任用中考虑的更全面。
2.羽毛球场地情况
经过调查，所选高校羽毛球场地设施基本上是可以满足教学的。中北大学的羽毛球场地达到了15块，基本上满足了体教专业羽毛球普修课的运动情况。其它几所高校如果在人数较多教师安排练习的情况下，场地设施是比较欠缺的，阻碍了学生练习的时间和次数，所以学生练习羽毛球技术的机会也相对减少，这种现象会影响学生对技术的掌握情况，同时也削弱了学生上课的兴趣。
3.主要教学内容的授课情况
羽毛球教学的主要内容对于这项技术性要求很高的运动来说是重要的组成部分。对于体育教育专业的学生来讲，丰富的教学技术不仅可以激发起学生学习的兴趣，更加在今后的训练中可以磨练学生的意志。
4.开设课程情况
羽毛球是一项很受欢迎的运动，羽毛球普修课也是各高校体育教育专业的一门必修科目。各大高校的羽毛球课程开设为一学期，开设时间基本都选择在大一或者大二学期，大部分课时在十五周左右，每周的平均课时都在三课时左右，总学时最高的为64学时，最少的为17学时。
（二）影响教学效果的因素
1.需加强师资队伍建设
在调查中显示山西省高校羽毛球教师大多数是中年人，虽具有较高的教学经验，但是缺少年轻教师的思维活跃性。而且年轻教师良好的动作示范可以极大地调动学生学习的积极性。只有这样，才会使学生的身心得到了更好的锻炼，增强了学生的终身体育意识。通过深入专业的学习，了解并掌握关于羽毛球的专业知识与技能终身受益，成为新时代下大学生的新需要。
2.教师自身素质的提高
调查中显示，36到45岁之间的教师人数最多，但在职称调查中，讲师占到69.2%，说明教师中高职称教师的比例是比较少的，教师除教学之外，自身还应当提高自己的综合素质。这样，会更加吸引学生去学习羽毛球，上课也会更加专心，羽毛球教学质量会有一个整体的上升。
3.教学内容、方式需要创新
在当今科学技术高速发展的今天，羽毛球教学技术也应该紧跟时代的步伐，不断地引进各种现代化设备为体育发展服务。调查显示中的主要内容教师对其中一部分技术难度较大的内容只是对学生做一些介绍，学生对技术了解即可。而且传统的教师示范动作只是瞬间的示范不能够永久的保留，这样很容易造成流水线式的教学，达不到教学效果，这样就最终导致教学目标无法实现。
（三）山西省高校体育教育专业羽毛球教学的改进措施
根据以上问题，羽毛球教学的发展改进势在必行。我们要在思想上得到重视，在各方面符合教学和学生发展的实际情况，加强素质教育，满足大学生发展需要，为刚打基础的学生群体服务，使得羽毛球项目与大学生的发展特点相协调，尤其是体育教育专业的学生。大力引进年轻的专业型教师人才，提高学校之间的学习与交流，提高教师自身水平，这样才能提高教师自身的教学与训练水平，才能具有良好的教学与训练效果。要利用“走出去、请进来”的策略。学校组建的运动队中，都是通过选拔挑出身体素质和协调能力高的学生，但每个学生的身体素质不一样，特点也不一样，这就需要根据他们的特长因材施教，推动羽毛球课程的发展和延续。
三、结论
（一）根据山西省高校体育教育专业羽毛球普修课教学调查现状，得出山西省高校羽毛球师资力量方面基本可以满足教学需求；羽毛球场地大多高校基本可以满足教学。
（二）根据调查得出各高校教学内容授课有一套完整的教学方案，课程开设学期不同，学时不一，重视程度有差别。
（三）根据调查分析得出影响教学效果的因素主要是师资队伍综合素质相对薄弱，教学内容、方式比较陈旧。
小学生科普教育范文3
论文摘要:研究结果显示:河南省普通高等学校公共体育课程在《纲要》的指导下，基本能够按照“健康第一”的指导思想进行教学，在教学内容、组织形式、教学方法和评价办法上进行了改革，但依然有很大的不足;学生课外活动场地相对不足，并且缺少专业化指导;学校体育课质量监督体系系统性不强，并且制度也相对不完善。
2002年8月教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，《纲要》自2003年新学年开始在全国高校推行。经过四年的普及推广，各地的贯彻落实情况、实施的效果就成了人们关注的热点。这个问题，本文对河南省普通高等学校体育教学实际情况的调查研究人手，探讨在新《纲要》指导下的河南省普通高等学校体育教学改革的现状、面临的问题，并分析其成因，为进步推动我省高校公共体育课的发展提供理论与实践依据。
1研究时象和研究方法
1.1研究明象。本文选取了河南省的文、理、工、农、医和师范类共25所普通高等学校作为研究对象。
1.2研究方法。文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法和归纳演绎法。
2研究结果分析
2.1普通高校公共体育课教学指导思想的认衫城状。新《纲要》2003年全面实施以来，河南省各所高校采取了一系列的措施贯彻新《纲要》的要求，将指导思想从以运动技术、身体素质、体能为主，转移到健康第一、培养学生终身体育观念上来。在对体育教师的调查中显示，有61.2%的教师转变了教学理念，以“培养学生终身体育观、增进学生健康”为出发点，但仍然有接近4成的体育教师未摆脱老思想，即以提高运动技术水平、发展学生身体素质为出发点。这反映出教师的对公共体育课教学指导思想的认识不足，应加强学习，提高认识。
2.2普通高校公共体育课教学指组织模式现状。河南省普通高校的公共体育课存在的教学组织模式较多，各个学校采用的模式都不太相同，但是概括起来主要分为分段式、综合式、俱乐部式三种教学模式。在所调查的25所高校中，有60.0的高校是采用分段式教学组织模式，40.0%的学校采用的是综合型，没有学校完全采用俱乐部式的教学模式。按照普通的方式，笔昔将教学组织形式分为按班教学、男女分班教学、兴趣分班教学、体能素质分班教学和俱乐部制。调查显示，有3所是按照自然班教学，12所是采用男女分班教学，4所学校按照体能素质分班教学，6所按照兴趣分班教学，部分学校也用了保健与康复体育课。
2.3普通高校公共体育课程教学现状。
2.3.1教材。各所学校所使用的教材的情况比较复杂，出现了不同层次、不同形式、不同性质的体育教材。大部分教材的编写仍然是按照教学改革之前的要求编写，虽然书本的名字有了改进，但是教材内容基本没有什么改进。教师在实际教学中般采用的方式是以统颁教材为蓝本，结合学校学生实际情况，加入自主创新的部分。这样使得学牛存学习时，能够接受更多方面的知识，特别是多数教师在教学中能根据学生的特点，胜地开设一些新兴运动项目，如户外运动知识、瑜伪日、有氧搏击操等。
2.3.2教学项目的开展。在体育课的教学项目上，呈现了项目多样化、娱乐性的现状，一些“掌握类”项目和“探险比，项目如网球、羽毛球、乒乓球，健美操、攀岩等户夕动也开始走进了课堂。传统的篮球、排球、足球依然深受学生喜爱，贻拳道等搏击项目越来越热，田径、体操等项目受到冷落。学生方面，从性别上看，男、女生之间的项目选择存在着明显的不同。男生对对抗性、竞争性、富有刺激的项目比较感兴趣，如篮球、足球、搏击类、拓展训练等项目;而女生则偏重于健身、塑体、娱乐性的项目，如体育舞蹈、健美操、羽毛球等，在男生的选择中，排在前7位的是:篮球、足球、羽毛球、网球、拓展练、贻拳道(搏击类)、游泳;女生的选择中排在前7位的是:羽毛球、健美操、排球、体育舞蹈、乒乓球、拓展训练、网球。因为各所高校师资、场地器材等条件的限制，许多学生喜爱的项目都无法开展，这样就出现了学生不断增长的需求与学校现实安间的矛盾。
2.3.3体育理论课的开展。调查显示，多数院校对体育理沦的教育基本上还是停留在每学期一次理沦课、一张试卷的程度上，做得好一些的也只是.年举办几次讲:座，但也缺乏系统性。内容多是以介绍运动技术、战术为主，受学生欢迎的运动保健知识、体育运动欣赏则十分匾乏，而对于体育文化、奥运知识介绍等方面更少。教师有近九成认为“应改革技术课与理沦课脱节的现状”和“应该增加体育保健、体育文化、体育基础理论的课时量”，但是由卜缺乏必需的体育文化氛围而无法实现。这里有传统体育观的影响，也有现行体制的阻碍，同时缺乏资金投人和教学设施不足也是重要的影响因素。学生调查显示，学生对保健常识的需求最大，运动技术及原理、运动医学常识、裁判法的需求量相当，而对体育文化，学生表示不太理解概念。
2.3.4大学生体育课程的目的。体育课程参与的目的反映了大学生的体育价值观，对于男生来说参与体育课的目的主要是强身健体和兴趣、娱乐身心，而女生则主要是保持体型和兴趣、娱乐身心。调查结果还显示出了学生的价值取向，即以娱乐、增进健康为主。这就要求我们在安排课程时候应该结合学生的性别特征，兼顾娱乐性和健康性。值得注意的是在为了考试达标，这一选项中，男、女生的差异不显著，这说明对于洞南省大学生来说，考试达标仍然是参与体育课的目的。因此，在今后的体育课教学中，体育教师应该逐步改变学生对体育课的认识，树立正确的体育价值观(见表1)实施以来，河南省高校在体育教学方面进行了大力度的改革，使得教育理念、教学内容、教学方法等各方面都产生了巨大的变化，统计可以看出河南省大学生对体育课喜爱的程度很高，90%的学生都显示喜欢上体育课。学生对选项课、理论课的喜爱高于必修课，由此可见，选项课的自由、形式多样深受学生的期待，并且对于体育理论知识有较高的需求。
2.3.5体育课的评价状况。考核是课程建设的向导，考试的内容、方法、形式对教学过程起着指导作用。通过访谈了解到，各高校对于学生的体育课考核，逐步步人综合的轨道，一般考试内容包括专项综合技术、战术、专项身体素质，占总成绩80%;理论知识，占总成绩10%;课堂表现(包括学参与意识、学习态度、人际关系、进取精神、提高幅度、考勤)，占总成绩10%。但是这种考试的内容、形式不能够将学生的主观能动性以及过程评价纳人最后的成绩，并且在占总成绩80%的专项综合技术、战术、专项身体素质的考核内容忽略了个体的差异。很多学生对于体育教学目标不甚明了，以至于仍然将技术的学习作为最终目的，在今后的体育课教学中，体育教师应该加大对学生的教育力度，将学生参与体育的目的转变到增进健康来。
2.4普通高校课外体育活动现状。课夕淋育活动是实现高校体育目标的重要途径，我们可以把课外体育活动认为是体育教学的一部份，是体育课的延伸。只有开展丰富多彩的课外体育活动，才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动，享受体育活动带来的生活乐趣，从而使学生终身受益。一定程度上课外体育活动的开展清况可以作为评价体育课教学效果的依据。调查显示大学生参与课外体育的积极性较高，能自发组织体育活动的人数也占相当的比例，而且大多数同学掌握了定的锻炼方法。河南省大学生的课外体育活动的次数集中在3-6次，这反映出学生对于课夕卜体育活动的积极性有了较大的提高。体育教师应该抓住学生关健康这一契机，加大健康教育的力度，使学生以更大的热清投入到体育中。
2.5公共体育课的质量监督体系。在所调查的高校中，质量保证系统过于权力化并且缺乏评价者与被评价者之间的互动关系，机构和制度不完善是高校公期本育课程质量管理体系显现出的集中问题。部分院校在校一级设有专门的体育教学质量管理部门，但是在院(系)一级特别是体育教学的鹰鬓层组织(如教研室)则没有相应的教学质量管理机构，在制度方面各高校仍然沿用老一套规章制度来管理改革后的高校体育教学，最通常采用的方法就是学生为授课老师打分。这虽然在一定程度上代表了学生的感受，但是就各高校体育课质量监督体系而言，则缺乏了系统哇和科学性。但是各所高校一也在逐步的完善体育课质量监督体系，一些大学制定了一系列的规章制度来改善目前的状况。
3结论
3.1河南省各所高校讨《纲要》精神贯彻较好，基本能够以“健康第一、终身体育”为指导思想进行教学二，但是仍有部分教师依然按照改革前的思路进行教学。
3.2河南省高校体育课教学内容呈现多元化、娱乐化的发展趋势，但是受场地器材、师资力量的影响，部分受学生期待的项目无法开展，体育教材也比较陈旧、贫乏。
3.3现阶段河南省各高校教学组织模式呈现多种形式并存的现状，形成分班教学与兴趣小组教学结合的现状，部分学校也推行了准俱乐部制的组织左式。
小学生科普教育范文4
论文摘要:我国正处在强调素质教育的阶段，随着素质教育的全面实施和‘健康第一’指导思想的提出，学校体育慕露出一些问题。如何让学生既轻松、愉快，又能学好知识，掌握运动技术，正是大学体育课所面临的重要问题。体育教学始终要树立“健康第一”的思想。贯彻体育教学与健康相结合的方针，培养学生具有终生体育的兴趣和能力。
素质教育是一种弘扬学生的主体的教学。随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，大学体育教育改革在教育观念，课程结构，教材、教学方法等几个方面的全面展开，给普通高校体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。为保证素质教育改革的顺利进行，学校体育工作者从理论上阐述了学校体育发展的方面、目标和突破口。以素质教育为方向，实现终身体育思想为目标，以体育教学领域为突破口，课程改革为内容，以制度改革与创新为中心，以教师队伍建设为保证，转变原有的教学思路。
一、研究对象与方法
1.研究对象。被调查者为湖南人文科技学院中文系，吉首大学英语系，湖南师范大学外国语学院，及湘潭大学等全日制在校学生。调查时间2004年5月。
2.研究方法。针对本课题涉及的内容，设计了《大学生体育课现状调查问卷调查表》在湖南人文科技学院，吉首大学，湖南师范大学，及湘潭大学分别按比例抽样，最后确定200份作为调查对象。发放问卷300份，回收286份，回收率为95%。其中有效问卷281份，有效率为97.1。对获取的数据采用SPSS软件进行统计处理。
二、调查结果分析
1.大学生对体育课的认识态度。从表中可以看出，大部分学生都喜欢上体育课。而对教学大纲上所规定的技能、技术及理论课的学习这一问题持肯定态度的学生仅占20%，说明绝大部分学生更注重于教学大纲以外的一些体育项目，及身体素质等方面的练习。如:体育舞蹈、健美操、羽毛球、乒乓球、游泳等具有体现个性特色发展的运动项目。
本次调查还发现绝大部分学生认为体育课的课堂纪律也是非常重要的，确实不遵守课堂纪律的学生也只是少数，说明大学生对体育课有着浓厚的兴趣与爱好，却对加大体育理论课比重这一问题持肯定态度的学生仅占3.8%— 43%的学生不同意这一观点。说明学生上体育课的主要目的是为了活动，强身，健体娱乐。所以体育课必须保证学生充分的活动时间，发展具有学生身心个性为主体的一些运动项目。真正使学生感到健身、娱乐为一体的教学模式。
2大学生体育生活的认识与态度。从表2的统计结果看出，高校在体育课的教学方面非常重视，学生对教师的教态也很满意。但在对该校场地、器材方面持肯定态度的学生仅占了16.8%。说明当前部分高校在场地、器材方面还不能很好地满足广大学生的需求。由于场地、器材的缺乏，制约了体育教学改革和学校休育工作的整体发展。
对于学校体育课能否培养你的体育意识这一问题，持反对态度的学生仅占2.4%，由此可见，大部分学生是能够在体育课中培养自身的体育意识。
3.大学生体育锻炼绩效。通过表3的问卷统计结果可以看出，85.4%的学生认为以后会坚持锻炼身体，说明当代大学生的终身体育意识有所增加。同样在兴趣与爱好方面也有了明显的提高。身体素质等方面也得到了进一步提高，但对目前教学大纲所规定的课程有着不同意见。这与当代大学生身心发展的特征与兴趣有关，如果能进一步深化改革，大胆创新，体育一定能为我国的教育事业作出更大的贡献。
三、结论与建议
小学生科普教育范文5
一、组织制度健全，队伍结构合理
为发挥科普教育基地对外服务功能，切实扩大科普教育基地对外影响，给全市青少年提供一个良好的校外科普教育活动场所。__市气象科普教育基地遵循服务青少年的宗旨和公益性原则，成立了科技教育基地领导小组，充实了科普教育基地工作人员队伍，建立了一支政治强、业务精、作风正、素养好的专兼职辅导员和管理队伍，明确了责任分工，建立健全了科普教育工作制度，并制定了一整套完备的宣传、工作措施，做到了年初有计划、年终有总结。
为进一步加强与学校学生沟通工作，丰富学生学习内容，增进学生对科普知识的了解，市教育基地又建立了同各中小学校的联系制度，每年不定期深入学校开展科普宣传，同时，长期保持了科普工作人员校外兼职制度，基地又有2人被市三中聘为校外科技辅导员。
二、科普宣传形式多样，活动突出特色
为积极加大科普对外宣传力度，丰富科普教育内容，我们在全免费形式的基础上，采取“迎进来”和“送出去”的方式对科普教育基地进行宣传。
一方面认真接待来访的青少年学生。自成立以来，__市科普教育基地实行全天候免费开放，先后接待了4000余名中小学生参观学习。如3月21日，市科普教育基地就一次性迎来了500多名中学生前来参观学习的，组织学生实地参观了自动气象站、地震监测台和科普走廊等，并采用幻灯片等形式给同学们讲解了气象、天文、地理、地震等自然科学知识，以及面对自然灾害开展综合防灾减灾的基本知识；国庆假日期间，气象科普教育基地对外开放，接待来自全市10多个不同小学的学生参观学习。世界气象日前后，全市多所中小学校约千余名学生应邀来到市科普教育基地学习，基地工作人员通俗易懂地向给学生们详细的讲解了气象、天文、防雷减灾等方面知识，受到广大师生的一致好评并表示：通过到气象科普基地的学习，进一步开拓了学生视野，增长了学生见识，丰富了学生科普知识，这种寓教于乐的教学形式非常值得推广。
另一方面积极加大“送出去”宣传力力度，多次组织人员深入全市中小学校开展气象科普知识宣传。每年，市科普教育基地都将组织3-4次防雷、天气预报、气象科技服务等专家为全市青少年进行科普教育宣传。在的科技宣传活动周中，受市地理学会和__三中的邀请，市科普基地负责人、高级工程师封明亮同志还亲自为__三中400多名学生和部分市地(来源：文秘站 ）理学会会员做了一次生动的气象科普知识讲座，受到热烈反响。
三、软硬件设施完备，有效整和资源
基地硬件建设方面，在保证基本活动场所——气象观测场和多功能活动室的基础上，又将市气象综合业务会商室和市气象影视中心和市气象科普宣传文化走廊纳入科技教育基地范围，进一步拓宽了科技教育基地范畴，使前来参观的学生活动空间更大，并能了解到更多科普知识。同时进一步加大了科普教育基地建设投入力度，在保证青少年活动专项经费的同时，进一步增加了教育活动经费，制作了专门防雷、天气预报、人工影响天气、气象科技服务、综合防灾减灾等知识的宣传展版，添置了投影仪、笔记本、数码相机等宣传用品，强化了基地配套设施。
在基地软件建设方面，安排了专门的科普宣传员和解说员，负责科普知识宣讲。为进一步提高宣传效果，更多、更好的为青少年提供服务，市科普教育基地又进一步加大了对基地工作人员和科普宣传员的培训力度，在组织系统培训的同时，积极派出科普人员到北京、南京等地学习经验。
小学生科普教育范文6
摘 要 中小学天文科普教育对于提高小学生科学素养、培育创造性思维具有重要意义。云南省大理白族自治州大理市银桥镇中心完小自2012年起成立双子座天文科普基地，数年来开展多种形式、多维度的天文科普教育。以该校开展天文科普历程为例，探讨建立科普基地，开展小学科学特色教育的重要意义和实施途径。
关键词 小学科学；天文科普基地；科学素养
中图分类号：G620 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）19-0063-02
大理市银桥镇中心完小始建设于1916年，学校占地7.4亩，总建筑面积3012平方米，学校现有8个教学班，177名学生。教师15人，同时学校拥有图书室、实验室、少先队活动室、天文活动室、多媒体教室、音乐室、美术室、体育室等各种功能室。
1 学校双子座天文科普基地创建及发展历程
初创阶段（2012年） 2012年3月，为提升学生科学素质，培养科学精神，发挥银桥镇中心完小师资及地理环境的优势，弥补大理白族自治州天文科普教育的空白，学校参与了广州博冠公司的“点亮星空”公益计划，该公司为学校捐赠了天文望远镜、牌铭及其他科普器材，帮助学校建立“双子座天文科普基地”，邀请学校参加将于6月6日发生的百年一遇的天象“金星凌日”观测活动。在校企双方的共同努力下，学校拟订了实施规划，组建起科普基地天文小组，确定了天文小组活动方案，科普基地如期建成。
2012年6月6日，学校“双子座天文科普基地”举办了成立仪式。这一天也是预期发生“金星凌日”天文现象的时间，科普基地成立日当天便组织了这次观测活动。百年一遇的盛大天象“金星凌日”如期来临，学校利用公司赞助的两台80 mm口径的望远镜和一位教师自制的巴德膜盖进行了观测，观测活动引发了师生强烈关注，学生兴趣浓厚，热情高涨，取得了令人振奋的效果。据初步估算，当天参加观测的师生近200人，师生们无不为这百年一遇的天象所震撼。自此，本校成为大理白族自治州中小学中唯一一家有天文教育的学校，学校的天文科普教育和天文科技活动也开始逐步发展起来。
探索阶段（2013―2014年） 大理白族自治州中小学天文科普教育、天文科技活动的开展没有先例，我们通过不断探索，积累总结经验，在理论和实践上逐渐形成了比较适合本校开展天文科普教育、天文科技活动的系统模式。
1）规章制度建设。一方面借鉴全国各地其他学校开展科技活动的规章制度，另一方面制定适合学校自身的制度，如年度活动计划和总结、望远镜操作规范、活动记录、安全制度等。
2）天文科技活动开展模式的探索。学校把天文科技活动的开展分为两大类，一类是常规活动，另一类是特殊天象观测活动。每个星期，天文科技小组的成员都要集中一次进行活动，形式有学习天文知识、仪器操作、头脑风暴、知识竞赛、天文演讲、天文讲座等。将特殊天象这一类活动作为一个独立单元，每当发生重大天象，都要围绕这些重大天象开展一系列活动，如每年12月中旬的双子座流星雨观测活动，在观测前，有双子座流星雨的知识讲座，进行流星雨的知识普及；而后有报名大会，学生以自愿原则报名，同时开展征文活动及手抄报，科幻画活动；制定报名表、签到表、安全守则，发放给学生及家长，每次活动完后进行观测日记整理；随后进行集中讨论，使活动升华。
发展阶段（2015年） 在创立初期，天文科普基地没有资金支持，也没有专门的活动室，活动开展之后，得到各界关注和支持，镇中心校、市教育局、市科协等各级领导对活动给予了肯定和表扬。2015年，学校建立了专门的天文活动室、另投资6000元购置了一套晶华127折射镜，硬件方面有了很大的改善。在与校外天文机构的联络方面也有了新进展，学校积极与云南天文台、云南天文学会、云南天好者协会联系，他们都表示支持此类天文科技活动，并承诺将择期来学校进行科普宣传教育。
2 开展天文科普教育和天文科技活动带来的变化
教师知识素养的变化 在语文、数学、科学等学科中都有丰富的天文知识，学校天文科普基地开展各项天文科普活动，本校教师都积极参与，极大地丰富了教师的天文知识，为实现多学科融合，特别是天文学与语文、数学、科学教学的融合打下了坚实的知识基础。
教师教学方式的变化 经过多年的探索，我们总结出了开展青少年天文科普活动和其他科技活动需要遵循的“五性”原则，几年来我们的教师在从事科学实验教学或其他科目教学时，教学方式发生了很大变化，在理论上和实践上都自觉以“五性”为指导。天文科普活动“五性”原则具体如下。
1）知识性。知识性是科普活动开发的灵魂所在。科学知识作为科普活动的基础和核心，可作为线索隐含并贯穿于天文科普活动的始终。因为青少年在心理上处于敏感期，容易且乐于接触和感知周围的新鲜事物和知识，也最容易接受、吸收和适应外来事物。青少年在思维上正逐渐由具体思维向抽象逻辑思维过渡，有利于建立起抽象逻辑思维能力，促进智力和思维能力及思维水平产生质的飞跃。
2）探索性。天文科普活动的开发要善于把握青少年的心理特点及所需，多开展一些贴近生活、感染性强、探究性强的活动，使青少年通过参与活动，激发起对于科学的兴趣，并形成某种科学的意识和观念，促进智力和思维能力及思维水平产生质的飞跃。
3）趣味性。趣味性是使科普活动达到预期效果，让青少年很快接受并融入教育活动中来的一个重要因素。通过表面看来极具趣味的科学现象来揭示出科学的真正内涵，利于接受也容易增强记忆。
4）体验性。天文科普活动区别于其他活动的最大特点就是体验性。参与大多数天文科普活动都是可以亲自体验的，从体验中引导观察、思考，通过动手参与，培养青少年的科学思维。因此，天文科普活动的设计不应是学校传授式教育，应通过营造学习情境，使青少年在参与、互动的过程中，体验大自然、宇宙的美妙与神奇，体会人、自然、社会的和谐关系。
5）差异性。不同年龄层次的青少年有不同的生理、心理需求，天文科普教育活动的开展要针对这些不同的青少年群体设计出不同的教育活动，充分满足不同年龄、性别、知识结构、文化背景的中小学生、青少年对科学的需求。
学生的变化
1）促进了学生科技知识的学习，培育了科学精神。通过天文科普教育和天文科技活动，初步形成了一个符合学生个性发展需求和综合实践能力培养的学生天文团体。逐步增加了学生天文理论知识储备，增强了学生天文实践活动的组织领导能力和科学探索能力，学生开始热爱科学、放眼宇宙，激发了学习热情和兴趣，立志成长为21世纪高素质人才。
2）建立了学生多元评价体系。我们根据天文科普教育的特点，构建起了评价内容、评价主体、评价标准的多元化以及评价方式的多样化评价体系。着眼于促进学生全面发展的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，而且注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
3）学生的学习方式实现了自主化。学校在天文科普教育和天文科技活动中针对学生的个性差异和学习方式的不同，完善天文教育的“搜集信息――集中问题――制订方案――探索取证――扩展研究”的自主化学习方式，以“导学案”为载体，满足每一个学生不同的学习需求，获得更多的学习收获。在活动中学校开放了电脑室、图书室等，方便学生查阅资料、搜集信息，拓展自主探究的途径，为学生自主学习构建良好的软硬件环境。
3 推动了特色学校建设
