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青少年科普教育范文1
农业是我国实现可持续发展的重要领域之一，其与人类生活息息相关，更是我国人们生活的基础模块。而农业科技则是我国农业领域实现可持续发展的核心依据。青少年一代肩负着促进国家强盛、民族兴旺、社会进步的责任，是现代农业和美丽乡村建设的后备军，是国家的未来和民族的希望，加强青少年对农业科技的了解学习具有非常重大的意义。下面就“新时期农业科技推广与推进青少年农业科普教育工作”进行一下探讨。
关键词：
新时期；农业科技推广；推进；青少年；农业科普教育
我国发展希望都寄托在未来的创新人才身上，而创新人才的科学培育离不开青少年的教育模块。即青少年进行科学合理的教育可进一步推进我国科技实现可持续发展，也能够确保青少年实现健康成长。农业科技推广是科研发展创新的拓展延伸，也是培育农业人才的重要途径。在进一步推动农业科技在新时期的发展中，借助农业科技提供相关的教育资源，面向农村青少年开展科普活动，发展农村青少年科技普示范基地建设工作，充分发挥广大青年的主力军作用。
1新时期农业科技推广在推进青少年农业科普教育过程中的作用
农业科技是我国青少年进行科学教育工作的重要源头之一。其包含大量的农业科技成果和农情信息，为我国青少年带来充足的科普条件，把农业知识有机贯穿于各类学校教育中，利于提高青少年学科素养和学业质量。青少年通过学习了解我国农业科技的内涵知识、对农业生产进行观察体验，有利于其身心实现健康发展、增强青少年的智力发育，有效培育其科学创造精神、提升其对科学知识的研究兴趣与探求欲望，进一步加强农业科技对我国青少年产生的积极影响。
2新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的进展
开展全国青少年农业科技示范基地建设工作，是落实农业部和“十二五”《共同实施农村青年创业就业行动框架协议》精神的重要内容，是为现代农业发展培养农村青年致富带头人的重要举措，从2011年开始，全国青少年科普基地建设工作开始认定，在面向农村青少年开展科普活动中成效显著，产生了良好的社会影响。我国青少年在实际进行科普工作过程中可以借助很多机构，如：科技展示园、农业嘉年华平台活动、农场大观园、农业科普基地等，其中休闲农业科普基地受到了广大青少年的青睐，农业科普基地不但能够向我国青少年普及农业的技术知识、动植物生长环境、生态养殖感官认识等，还能够让青少年参与科普实践环节，增添了解、学习的趣味性与探索欲望。下面我们用深圳光明区的农场大观园为例，简单介绍一下有关内容，为开展科普活动提供参考和建议。【案例】休闲农业是农业与旅游业相结合的生产经营形态，既可以发挥特色农业的休闲旅游功能又满足休闲需求，增进青少年对农村生态环境和农耕文化的体验，达到农业科普的目的和作用。光明区的农场大观园根据功能分区可开展的科普资源活动如：经济动物养殖区，其建有生产区、亲牛园、自动挤奶大厅、通过展览、示范讲解、品尝等形式，开展奶牛生产、饲养、挤奶等科普内容，使青少年实地了解奶牛生产概念和技术、奶牛饲养营养搭配知识、奶制品生产链及自动化生产的优势等；瓜果蔬菜及花卉区，通过展示栽培模式、生产管理技术、基质培养等让青少年了解植物品种的多样性、繁殖方式的多样性及现代生物育种知识等；还有其他形式多样的农业科普展示，都与人类的日常生活息息相关，通过寓教于乐的方式让我们的青少年了解到大自然的奥秘、学习更多的农业科学知识和农业技术。
3新时期农业科技推广与推进青少年科普教育工作的建议
3.1凸显农业科技研究的特色进行多元化青少年科普活动
农业科普活动最重要的环节即其活动的具体内容，其内容的优劣能够决定该活动是否能够有效激发青少年的参与兴趣。为了不让农业科技科普活动变成形式化活动，我们要对活动的展示内容进行完善改进，根据农业科技的各种发展特点，进行各种丰富多样的科普活动。(1)我们可以举办观察类的农业科技科普活动，让青少年对我国现有的农业科技试验过程或者成果进行观察，进一步提升青少年对农业科技的理解与研究兴趣，加强其观察能力。(2)我们可以举办体验类的农业科技科普活动，让青少年参与到农业的具体管理生产工作中，结合农时农事的不同管理阶段，让他们自己动手进行田间管理并了解现代农业设备的简单操作，激发其动手操作兴趣。(3)我们还可以举办探索类的农业科技科普活动，让青少年对农业科技方面的某一内容进行探索，如：做实验、查资料、做记录等，从而进一步加强其思考能力。（4）我们还可以举办应用类的农业科技科普活动，让青少年选择蔬菜、花卉、畜牧小动物、鱼类等的种植和领养。培养其参与农事活动的兴趣，提高对农、牧、渔等不同领域的了解和基本管理技术特点，提高应用的实践效果。总之，有趣的体验和科普活动，传递的不仅是每一份“农产品”都来之不易的理念，也是影响青少年爱惜粮食，珍爱生命的教育主题，更让他们发现、经历农业科技背后的精彩，实现科学素质潜移默化的整体提升。
3.2发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进行完善
农业科技研究机构可以凭借自身的各种资源优势，加强与我国各大高校的合作力度，建设相应的农业人才培养机制，组成具备专业农业知识、能进行科学传播的队伍，让其发挥三种功能。(1)第一项需要发挥的功能，根据青少年科学教育的需求，规划出与其能够实现有效结合的科普活动形式。该农业科普活动需要具有专业代表性，同时还要契合我国青少年的健康发展需求。(2)第二项需要发挥的功能即其联动效能，该机构可同时担任组织宣传活动的任务。(3)第三功能，即可以充分发挥该机构农业科技科普活动的优势，能够有效推广、宣传农业科技成果、传播相关农业专业技术信息等。
3.3借助大众传媒加大农业科技推广与青少年科普活动的宣传推广
农业科技推广传播力度能够对其科普教育工作最终质量产生巨大的影响，若想要对我国青少年起到良好的科普教育效果，我们需要充分利用新兴媒体与传统传播媒介，这样才能够将农业科技理念与成果向大众进行展示传播。其中我们可以利用的传播途径有很多，主要包括以下几个重点媒介，即：期刊、电视、网络、微信、报纸杂志等等。如此我们才能够增强农业科技科普力度，进一步推动我国青少年的科普教育工作。
4结语
本篇文章针对“新时期农业科技推广与推进青少年科普教育”的有关内容，为大家详细讲解了目前农业科技推广在推进青少年科普教育过程中所起到的作用、该科普教育工作的详细进展。同时并针对其有关特征提出了新时期农业科技推广与推进青少年科普教育的工作的建议，如：发挥农业科技优势资源将科普活动的合作机制进一步完善；凸显农业科技研究的特色，进行多元化青少年科普活动；借助大众传媒加大宣传推广有关农业科技科普活动等等。
参考文献：
[1]冯兆滨,余传元,申琪凤.加强农业科技平台建设提升科技创新服务水平——以江西省农业科学院农业科技平台建设为例[J].农业科技管理,2012（06）:28-31+34.
[2]傅新红,李君,许蕾.农业科技特派员继续从事特派员工作意愿的影响因素分析——基于四川省254名农业科技特派员的调查[J].中国农村经济,2010（06）:58-66+76.
[3]梅旭荣,王济民,汪飞杰.后金融危机时期中国农业科技发展若干问题的思考——掌握农业科技竞争主动权,迎接新一轮的世界科技革命[J].中国农业科学,2013（13）:2821-2832.
青少年科普教育范文2
我国青少年在参与科技活动实践的次数和频率以及参加的人数在逐年增加，对青少年的教育具有划时代的意义。然而，在青少年科技活动的发展过程中还存在发展不均衡、项目资金不足、资源利用率低等问题。为了能够促进我国青少年科技活动的发展，我们对其进行深入的分析。
1 科普教育基地设施的建设现状
科普教育基地是青少年开展科技活动的重要基本设施，是青少年开展科普教育活动、提高青少年科技素养的重要平台。以福建省为例，截止到目前全省拥有近20个科技场馆，近10个国家科教基地，40个省级科教基地。每年有近百万人次在这些地方对青少年进行科普教育工作，而且还创建了近70所科教基地。如此众多的科教基地的建设，促进了我国青少年科技活动的发展[1]。
2 青少年科技活动发展中存在的问题
2.1缺乏对科技活动的重视
我国目前所采用的教育模式依然还是传统的应试教育，在传统应试教育的影响下，很多家长和青少年，只注重学习成绩，不注重学生综合素质的提升，忽视青少年科技活动对青少年综合素质提升的影响。导致很多青少年对科技教育活动的兴趣不高，甚至不愿参加科技教育活动。
2.2缺乏专业素养较高的科技工作人员
科技工作人员在青少年开展科技活动的过程中，起着向导的作用。然而，我国很多地方的科技工作人员还存在兼职等现象，造成我国一部分地区的青少年难以开展科技活动。这种现象的发生主要是因为相关教育部门和单位缺乏相关的政策，导致很多科技工作人员缺乏积极性，影响科技工作人员的整体专业素质和专业水平，使得相关地区科技活动开展的水平总体偏低。
2.3科技活动经费与资源的匮乏
虽然我国一些具有很好的基础设施，但是很多地方还是存在着资金不足、学校活动设施缺乏、辅导人员专业水平偏低等情况。导致一部分青少年很难进行科技活动，或是学生在科技活动过程中出现参与率很低的情况。而且组织青少年进行科技活动的经费主要是以教育部门的拨款为主，科技活动开展范围局限于拨款教育部门安排的范围，使青少年科技活动的发展受到了一定影响和制约[2]。甚至有一些地方开始利用科技活动的设施赚取相应的活动经费。发生这种情况，主要是因为一些省、市的活动组织机构没有单独将科教经费列为一项财政支出预算，导致科技活动的开展出现经费不足的情况。
3 提高青少年科技活动发展的对策
3.1建立健全的协作机制和政策，提高对科技活动的重视
我国应围绕着生态环保开展了节能节水的科技活动，从青少年日常的学习生活中对青少年进行科普教育和科技活动，锻炼其思维和技能，提高实践创新能力，增加团队协作意识，培养其综合能力与素质。另外，我国建立健全的政策，使青少年每年都开展科技周和科普日等科教活动。每个学校也应根据自身的实际情况，结合学校的校园文化特点来开展这些活动。使青少年能够获得良好的科普教育和科教活动。
3.2培养科技工作人员，提高其专业素质
目前，我国极度缺乏科教辅导人员和工作人员[3]。因此，培养科技工作人员拥有良好的素质，提高科技工作人员的专业水平，成为开展青少年科技活动的前提。并且，我们还应定期对现有的科教辅导人员和工作人员进行培训，进一步提高其业务能力和专业素质水平，不断壮大我国科教辅导人员和工作人员的队伍。同时，我国各学校通过试卷问答的形式，了解青少年对于科教活动的情况，征询青少年对于科教活动的意见，以便相关教育单位提出针对性的解决措施和解决办法。
3.3增加项目资金的投入，加强青少年科技活动的基础设建设
科教基地等设施的建设是开展科技活动的基本前提，因此，省、市相关的教育部门和组织机构应加大对青少年科技活动的投资建设，并把科技活动列入专项的财务拨款中，使科技活动的发展不受制于场地设施和经费的制约。
青少年科普教育范文3
【关键词】平台；搭建；教育；网络化
在科技创新驱动经济社会发展的时代，科学技术普及的作用日渐凸显。科普资源是开展科学技术普及工作的基础性保障，是应用于合作交流、为社会和公众提供公共科普服务的科普产品、科普信息和科普作品的总称，科普资源的总量、分布、开发及利用都直接关系到科普事业的发展。
网络技术、数字技术、新型传媒技术的应用推广，为丰富科学技术普及的内容与形式提供了有力保障。北京、上海等科普工作先进地区，已经在探索利用网络技术搭建科普教育平台的模式。将现有的科普资源进行集成、加工，转化成为公众便于接受的科普信息，通过网络形式向公众，尤其是向青少年提供浏览、信息服务和网上交互功能，激发青少年的科学兴趣，培养青少年的科学精神，实现科普教育网络化。
数据显示，我市公民科学素质在全国范围内仍处于较低水平，加强科学技术普及，切实提高公民科学素养迫在眉睫。目前，我市科普资源存在总量少、分布不均等问题，许多大型科普场馆集中在主城区，导致其他区县，特别是边远区县青少年的科普需求无法得到满足。建立科普教育资源网络共享平台，可以使有限的科普资源发挥最大效用。
结合我市实际，科普资源共享平台首先要以市级科普基地的现有资源为基础，将38家科普基地、8家重点科普基地的科普资源进行数字化加工，加快建设虚拟博物馆、数字科技馆、模拟实验室等，开发网络互动、体验等活动项目，以实现“身临其境”为目标，让青少年足不出户就可以畅游各家科普基地。
随着中小学科技教育工作的不断深入，科技教师、科技辅导员队伍不断壮大，涌现出大量的中小学科技教育精品课程。科普资源共享平台应建立网络科普课堂，在全市中小学范围内，征集名师精品科技课程，进行集中展示，为青少年提供一个学习科普知识、培养科普能力、激发探索渴望、崇尚科学精神的网络平台。
结合青少年自身特点，利用网络平台时效性强、方便快捷等优势，依托现有的科技专家库、科普咨询专家库等智力资源，科普资源共享平台应具备在线互动问答功能。定期或结合科技活动周、科普日等重大活动，以及当前热点问题，邀请有关专家开展实时在线互动，解答青少年的问题，既满足青少年学习科技知识，又可以实现青少年与科技专家的互动交流，为青少年答疑解惑，引导青少年崇尚科学精神，养成科学思维，掌握科学方法。
利用科普资源共享平台，搭建科普展教用品供需桥梁，实现科普产品供需服务数字化。鼓励从事科普教育产品研发的机构利用科普资源共享平台产品信息，同时，科普教育机构也可需求信息，为供需双方提供信息交流平台。一方面是快速满足科普教育产品用户的需求；另一方面可让供应方了解市场，加快科普教育产品研发，推动科普产业发展。
科普图书、挂图、音像、动漫等作品，是开展青少年科普教育的重要载体。科普资源共享平台可实现优秀科普作品展示、在线阅读功能，一是拓宽青少年的课外学习视野，二是有利于加大科普作品的宣传力度，繁荣科普创作。
科普资源共享平台，还要积极开展与其他省市，尤其是北京、上海、广东等科普工作先进地区的交流合作，通过网络链接，实现多地科普资源共享。
青少年是国家的未来，民族的希望，加强科普教育是推进应试教育向素质教育转轨的重要措施，是培养创新型人才的重要基础，更是一项复杂的社会系统工程。《重庆市科学技术普及条例》规定“科普是公益事业，是全社会的共同任务，应当坚持政府主导、全民参与的原则”。建立科普教育资源共享网络平台，需要动员多方力量，整合各种资源，政府有关部门应发挥引导作用，在政策、人才、资金等方面提供保障条件，推动我市科普教育资源网络化建设，为实施创新驱动发展战略提供强有力的人才储备。
青少年科普教育范文4
强化宣传 提高全民海洋意识
广西北海市科协通过多种方式广泛宣传海洋知识，特别是加大海洋法律、法规的宣传教育力度，提高全民的海洋观念和海洋意识，引导公众认识海洋、亲近海洋、保护海洋，使了解海洋、爱护海洋成为一种自上而下的普遍共识和自觉行为。
大联合大协作 构建海洋文化网络
广西北海市科协充分利用海洋之窗、海洋研究所、海底世界等国家、自治区级科普教育示范基地，建立了基地、学校、社区“三位一体”的海洋文化网络，科普教育基地定期免费或优惠开放，加大了对当地群众的科普惠民力度；海洋之窗开展了“人类共同家园”走进海洋之窗科普行动；合浦汉代文化博物馆免费向公众开放，开展天人合一探寻合浦汉墓出土文物的“和谐”元素科普活动；涠洲火山岛国家地质公园开展“走进涠洲岛，体验海洋魅力”科普宣传活动；海洋气象观测站积极宣传“抗灾减灾”科普知识，指导青少年开展海洋气象观测实践活动。
此外，该科协还组织合浦汉代文化博物馆、北海市水族馆申报全国科普教育示范基地，与当地科技局、教育局联合推荐金海湾红树林、北海市校外实践活动中心、养鹿场为市级科普教育示范基地。在全国科技活动周、“全国科普活动日”和“十月科普大行动”等重大活动中，这些市、自治区、全国科普教育示范基地积极投身科普宣传工作，利用自身丰富的科普资源，涌跃参与和开展形式多样、内容丰富的科普宣传活动，成为了强大有力的社会科普力量。
力抓校园海洋科普 充实青少年活动内涵
广西北海市科协在全市各中小学校广泛开展海洋知识专题讲座和知识竞赛；“全国科技活动周”期间，开展了“我爱祖国海疆”青少年科技实践活动，充分利用北海市海洋科普优势，融入爱国主义教育、国土资源教育、节能环保教育，以多方位、多视角、多内容、多趣味的灵活形式吸引了全市30多个城乡中小学校青少年学生、科技教师和科普志愿者踊跃参与；5所学校300名中学生参加“走进名企海产品绿色加工”科普考察，并组织了500名学生走进海洋科学研究所，近万名青少年学生享受着科普知识带来的乐趣和成就感。
此外，该科协还联合海洋之窗、合浦汉文化博物馆、涠洲岛国家地质公园等一批海洋科普资源丰富的科普教育基地和红树林研究所实验室、红树林科普研究基地等一些科研院所免费向青少年开放，组织老科技工作者、基地科技工作者、科普志愿者开展“大手拉小手科技传播活动”、“快乐科普校园行”和2012年全国青少年高校“科学营”活动，为青少年学生做科普报告、辅导实验、讲解海洋科普知识，有效培养青少年学生爱科学、爱创新、爱海洋、爱家乡的高尚情操。
发挥农技协作用 引导特色养殖
在农村科普工作方面，广西北海科协着重特色、实效、适用，重点扶持辐射面宽、经济价值高、受益面广的海养、渔业生产，选择有积极性、带动性、典型性的科普示范基地，主抓“科普服务站”建设和“五个一培训工程”，加强农村科普实施建设，促进农村基层科普服务能力的提高，做大做强农村海洋经济，加大农村科技致富步伐。
突出海洋特色 助力社区科普
青少年科普教育范文5
最近，位于上海的中国烟草博物馆获上海市爱国主义教育基地先进单位殊荣。另外，烟草博物馆先后获得“上海市科普教育基地”、“上海市爱国主义教育基地”和“上海市未成年人教育先进单位”等荣誉称号。对此，公众纷纷提出质疑：烟草博物馆是怎样成为科普教育基地的？
众所周知，所谓博物馆是通过文化展览，使公众获得对展馆文化主题的辩证、积极、理性认知的场所。那么中国烟草博物馆为公众提供什么样的知识，尤其是对青少年，能起到什么样的引导作用呢？
说到烟草博物馆，当然应该通过对烟草文化的介绍，让公众对烟草有更科学、准确的认识，让公众认识到吸烟的害处，将世界卫生组织的《烟草控制框架公约》落到实处，从而保护当代和后代免受烟草消费和接触烟草烟雾对健康、社会、环境和经济造成的破坏性影响。
但是，我们回过头看看这所由烟草公司花费4亿巨资，于2004年开馆的号称亚洲最大，并冠以“中国”头衔的烟草博物馆里展示的内容。
凡是对控烟有利的信息，博物馆都进行了回避。比如在 “吸烟与控烟”专题展馆的导言称：“烟草传播以来，吸烟利害的争论就没有停止过。”这种说法恐怕欠妥，“吸烟有害健康”已经成为共识，并且被要求印刷在卷烟的外包装上，但是，在烟草博物馆里却说成是“争论从来就没有停止过。”
此外，在这个专题展览中，甚至还有吸烟有益的结论，并且援引1948年《美国医学协会》杂志报道：从心理学角度看，烟草可以缓解精神紧张”等等。更有甚者，“名人与烟”的展览主题，将吸烟和文化发展、诗情画意联系在一起，吸烟似乎成为一种艺术享受、文化灵感。这无疑是通过宣传烟草业带来的经济效益、伟人与香烟的故事等，无形之中给吸烟行为戴上了一顶浪漫的 “光环”。
更加令人不安的是，烟草博物馆已经将主要参观人群定位为青少年，通过申请“科普教育基地”和“未成年人教育先进单位”等招牌，吸引青少年参观。笔者认为，这种误导，甚至可能让青少年对烟草少了份戒备之心，多了份亲近之意。而这份被烟草诱捕的亲近之意，在不久的将来又会带动多少青少年走上吸烟之路呢？
当然，这符合烟草公司的营销重点人群——还未成年的青少年。复旦大学教授郑频频对此进行深入调查，调查显示“参观烟草博物馆后，参观者认为吸烟非常有害的比例从83.1%降到49.2%；未来肯定不吸烟的比例从82.1%下降到75%”。这不得不让人发问，难道这就是传说中对青少年的“创新”教育？
对于中国烟草博物馆成为上海市科普教育基地的原因，上海市科委负责人告诉笔者，当时，中国烟草博物馆在申请科普教育基地的时候，里面没有一点关于烟草危害和控烟的内容，社会上的反对声音非常大，很多专家和学者提出质疑。在象征性地“整改”后，相关内容只有非常小的一部分，还被放置在非常隐蔽的地方。由于来自烟草行业的强力推荐，再加上上海市科委对于烟草博物馆没有出一分钱，中国烟草博物馆才得以挂上“上海市科普教育基地”的金字招牌。但是，上海市科委拒绝了其要成为全国性的科普教育基地的申请。
青少年科普教育范文6
科研科学与科普的协同发展
威海天文台结合自身特点，将日常科研中的新发现与亮点工作以科普的形式进行科学传播，如“威海星”、“山东科协星”等小行星的发现、命名与科普宣传。天文台的专业天文研究者、研究生及特邀校外天文专家也经常以当今国际天文学发展前沿，尤其是针对公众感兴趣的天文热点问题，如星际穿越、黑洞、暗物质、暗能量、地外生命与文明探测等，为公众尤其是大中小学生进行科普报告、讲座交流及主题讨论、辩论会，提升科普活动的品质与层次，激发青少年探索未知的热情，培养其科学精神。天文台利用其丰富的教学资源，将面向全校开设的多门天文通选课与专家讲座课程对社会公众开放，感兴趣的市民与中小学生均可免费“蹭课”，感受名师风采。依托天文台还成立了省级优秀大学生天文社团“山东大学威海天文协会”，与天文台共同发展，互惠互助，天文台为协会提供优质观测设备、知识与技能指导培训及一定活动经费等资源，协会为天文台的科普教育活动提供优秀科普志愿者与科学课程讲师。将面向大众尤其是青少年的基础性天文科普教育与对前沿问题的启发性科学传播有机结合，从进行天文科学知识的传授努力提升到对科学探索精神的培育，应是高校科研院所类科普教育基地开展科普教育工作的最佳模式。建台8年多以来，天文台已逐渐摸索出一条使其科研教学与科普教育共同协调发展的道路与方法，并将努力克服之前的缺点与不足继续前进。
特色科普活动体系的形成完善
天文台在一系列科普活动中不断优化改进已有活动项目，并不断尝试开展特色鲜明、新颖有趣且意义突出的天文科普教育活动，目前已形成了一套较为完善的活动体系。
“地球1小时暨暗夜意识与暗夜保护”活动。节能减排是当前社会的一个重要话题，而人造灯光污染也正是天文观测的大敌。在每年3月末的“地球l小时”活动中，天文台一方面通过标语、宣传片等方式传播环保理念，鼓励大家熄灯节能；另一方面进行公众开放天文观测活动，让公众亲身感受浩瀚星空并切身体会光污染对人类的巨大影响。
科技周、科普日及“伽利略之夜”系列活动。响应中国科协及科技部号召，在每年春秋两季开展科技周、科普日及伽利略之夜系列活动。伽利略之夜系列活动包括与兄弟院校天文社团的交流与讨论、路边天文、天文台公众开放等一系列活动，旨在通过多种多样的天文科普形式，让更多的人了解天文，进而热爱天文。
“路边天文”活动。路边天文活动最早由国外天好者发起，自发地将望远镜带到广场、公园、路边等人群聚集的地方，将星空带到寻常百姓中间。后来这一活动逐渐在全球天文工作者与天好者之间展开，活动形式也越来越多样化。如今路边天文已演变为一种天文科普的重要形式，在发生重要天象或一些重大节日期间等，都可以看到天文台教师与山东大学威海天文协会科普志愿者们出现在校园、广场、公园等地进行路边天文活动的身影。
“天文科普周暨威海青年学生天文节”系列活动。天文科普周系列活动是一项主要针对山东大学及周边其他大中小学校学生天好者开展的天文系列活动。在l周的时间内，举办路边天文、天文台开放、趣味天文体育竞技、天文知识竞赛等活动，并安排多场天文摄影与美术展、天文图片展、科普影片放映及科普报告等，激发青少年学生对浩瀚宇宙的探索热情，培育仰望星空的未来。
科普教育影响的辐射拓展
山东大学威海天文台作为具有一定影响力的全国科普教育基地和山东省五星级科普教育基地，不仅应开展好自身的科普教育工作，更有责任充分利用良好的资源带动周边地区，尤其是中小学天文科普教育的发展。对于天文这个学科而言，由于历史原因，我国中小学的基础天文教育严重缺失，天文教育人才与资源极度不足，这就更需要高校积极发挥辐射作用，帮助他们发展。天文台自2012年起，与威海市高区一中开展深度天文科普教育合作，在中学地理教师与分管校长的大力支持下，为其开设天文校本课程，帮助其天文兴趣社团与特色天文教室的建设，培育了一批热爱天文科学且品学兼优的小小天好者。其中岳泽世同学获得2015年全国中学生天文奥赛低年级组一等奖第一名的佳绩。天文台还为经区新都小学开设天文校本课，建立天文教室；为哈工大（威海）与海运学院进行天文科普报告；与威海市教育局合作开展“中小学天好者走进山大天文台”活动。此外，天文台还与威海市科协、科技馆、科技局、地震局等单位密切合作，与威海市科技馆、北京天文馆联合开展天文科普进校园与天文科普走进威海科技馆活动，联系天文馆科普大篷车将天文科技展品与精彩的球幕天象表演带给当地公众，收效十分显著。
天文台积极拓展自己的科普教育辐射范围，扩大影响。2012年4月，天文台成功承办中国天文学会普及工作委员会工作会议；2012年8月，天文台与校天文协会成功承办第3届全国天文社团论坛；2015年4月，天文台成功承办全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛暨国际天文奥赛选拔赛。此外，天文台每年积极接待来自全国各地的公众，尤其是青少年夏令营、访学团等活动，拓展天文科普的辐射范围与影响力。
科普产业化道路的探索尝试
基于目前国家提出的高校产学研相结合的发展战略，综合考虑高校开展科普教育的特殊因素，天文台在开展好常规纯公益性的科普教育活动的基础上，积极探索尝试天文科普产业化道路。这里需要指出的是，天文台的科普产业化探索的基本宗旨与原则仍是坚持非营利性的科普教育，产业化带来的收益务必完全用于提高和改善现有科普设施与软硬件条件、补充培养科普人才队伍等目的。
首先，天文台利用自身科研与技术优势，开发各类适合广大公众尤其是青少年研究使用、科学性严谨且市面上比较缺乏的天文科普产品，如便携式旋转星图、天文望远镜原理演示仪、纸工天球/月球仪、行星秤、星空投影仪等，还有天文台教师自主研发的已获得威海市科技发明专利的“光纤星图”。其次，天文台与专业旅行社合作，计划推出赴北京、南京、上海等地特色天文自助修学游，带领大学生及青少年天好者探访我国规模最大的天文馆、最大的天文光学观测基地、历史最悠久的天文台、口径最大的天文望远镜等，并与天文学家面对面交流，学与玩有机结合，丰富假期生活，培育科学精神。同时，天文台与校外教育机构密切合作，开展有针对性的科技探索类的特色夏令营活动，尝试建立“小小伽利略”少年天好者俱乐部，探索天文科普服务产业化道路。
