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科普教育重要性范文1
关键词 人文地理与城乡规划专业 地学思维 本科教育
中图分类号：G642 文献标识码：A
0 引言
长期以来，地理学已逐步从人们认识周围世界的有力工具发展成为改造世界的科学，它已是现代科学技术体系中重要的基础科学之一，为一系列勘测、设计和规划工作提供理论依据，以解决重大的国民经济问题。①为适应国家和区域经济社会发展对人才的新需求，教育部先后于1998年和2012年对地理科学专业进行了调整，在现行的《普通高等学校本科专业目录2012》中，地理学下属学科资源环境与城乡规划管理被拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业，这一专业的拆分体现了社会经济发展对学科的要求。
人文地理与城乡规划专业作为地理学的重要分支，其产生和发展离不开地理学。因此，笔者认为作为地理学与社会经济发展紧密联系的一门学科，在人才培养过程中应重视对学生经典地理学思维和素质的培养。
1 地学思维
传统地理学提倡分析与综合、归纳与演绎和类比方法等，是地理学中最重要也最普遍的科学方法。②现代以来，地理学有了更强的整体性观念，更多地从地域系统的整体出发，注意从理论假设出发进行演绎，使分析与综合、归纳与演绎能够相互补充、辩证统一，并积极引进新的研究方法和手段，逐步形成了一种复杂系统科学的思维方式。③
从具体研究方法来讲，现代地理学综合研究的两大方法为区域法和因素法，④即以区域为基础的综合研究和以要素基础的集成研究。但无论是区域法还是因素法，都要借助系统科学的方法论和辩证思维，以探究地理综合性问题的求解途径，这类研究方法和地学思维对人文地理与城乡规划专业学生的培养是至关重要的。
2 人文地理与城乡规划专业发展现状
人文地理与城乡规划是理学地理科学大类下面的二级学科，前身是资源环境与城乡规划管理。2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业。人文地理与城乡规划依托于地理学、城市规划和管理科学，侧重于应用领域，着重培养我国中小城市和小城镇的发展规划与管理的专业性人才。⑤城市规划一般依托建筑学平台建设，侧重于技术领域，重视物质规划和形态设计，如建筑设计、住区规划与设计、旧城改造、城市设计、景观规划与设计、市政工程规划等，其毕业生大多就业于大城市的设计院、政府部门、城市建设咨询和研究机构。
人文地理与城乡规划专业设立的目的是希望将资源环境可持续发展理念贯穿于城乡规划和管理之中，培养适应社会经济发展之需且具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才。从专业设置学科背景看，全国大部分高校资环专业（人文地理与城乡规划专业前身）是在地理学学科基础上发展起来的，南京大学黄贤金⑥等人于2011年对98所开设有该专业的高校开展了问卷调查、分析，结果表明98所高校中67所是以地理学为学科背景，占68%；11所高校以地质学为科学背景，占11%；以农学和测量学为学科背景的各为4所，分别占5%；其他以建筑、环境、林学、经济学等为学科背景的高校11所，共占11%。然而，在一些开设该专业的普通高校的发展过程中也暴露出了一系列的问题，如专业重复建设、盲目扩大规模、人才培养缺乏特色、学科定位不明确、⑦⑧尤其是轻视对学生地学思维的训练，过分注重技术型人才的培养，培养目标向建筑类倾斜，无法凸显地学特点、展示专业特色，导致学生就业方向不明确、就业情况不乐观。
3 培养人文地理与城乡规划专业学生地学思维的重要性
3.1 有助于学生理解人文地理与城乡规划专业的学科背景
人文地理与城乡规划专业是地理学的重要组成部分，跟社会经济发展联系最为紧密，也最具活力，该专业面向全球性的资源问题、环境问题、城乡协调发展问题等，综合性与应用性都很强。⑨学生只有具备了全局与系统、分析与综合、归纳与演绎、类比方法等地学思维方式，才能有效地理解并接受相关理论，对于学习中遇到的关于区域、空间、尺度的概念有具体认知和理解，在遇到具体问题时才能得出有针对性的解决方案。
3.2 有助于学生解决实际问题
在生态环境问题凸显的背景下，生态城市、绿色城市的概念应运而生，这也对人文地理与城乡规划专业的从业者提出了更高的要求，需要具有全局与系统、分析与综合等地学思维方式，而学生仅通过城乡规划的理论、技术、方法的课程的学习是无法得到有效训练的，因此，需要重视地理学经典的理论教育。
3.3 有助于学生完成个人职业规划和目标的设定
有效的职业规划对于促进学生实现其人生目标具有重要的现实意义。地学思维的特色之一在于训练学生综合考虑问题的能力，而这一点在学生制定个人职业规划和目标时尤为重要，有助于学生综合地思考问题，明确自己的前进方向，客观全面地面对人生的每个阶段并不断朝着自己的目标努力奋斗。
科普教育重要性范文2
关键词： 语文课堂 湿地科普知识 以学为主 主次分明 地方特色
十二年的教学生涯中，我一直担任班主任工作，十多年来不断在语文课堂教学中结合湿地文化，在语文课堂中进行科普知识宣传教育的尝试，通过实践，获得几点粗浅认识。
一、明确科普知识在学生成长过程中的重要性
素质教育是增强国力、提高国民素质、使各项事业得以持续稳步发展的一项综合性教育。但从实践层面看，不少地方在操作中往往将相当大的精力放在基础知识教学领域，甚至片面地将“功课加琴棋书画”等同于素质教育，而忽视其他真正有助于提高青少年素质的重要领域，忽视学校科普教育和公民道德教育，这是当前一些地方和学校片面理解素质教育的误区。
看着孩子们那渴求知识的目光，我决心不能只让孩子片面地接受书本知识。我深深地意识到，只有通过教师不断的自学和探索，把科普知识推广到孩子们的心中，才是教育工作者最应该做的事情。
二、坚持以学为主、主次分明的原则
在语文课堂教学中进行湿地科普知识教育，要把握住“以学为主，主次分明”的原则，以语文教学为主，科普教育为辅。教师只有在按教学大纲和教学计划要求、完成课本知识教学任务的前提下，才能穿行科普知识宣传教育，决不能脱离课本知识体系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧宾夺主的局面。首先要保证搞好正课教学，让学生理解和掌握课本知识，在充实头脑、启迪思维、提高学习技能、引发学习兴趣的基础上，自然产生对知识深度、广度的追求。科普知识往往能满足学生的求知欲，使其增长知识，增强科技意识，从而受到学生欢迎，这就有利于科技知识的传播与发展。
三、依托当地特色加大科普宣传的力度
科普知识涉及面非常广泛，教育工作者要根据具体情况，补充学生容易接受的科普知识，这点十分重要。我校位处国家级湿地，生活在这个天然的大氧吧中的我们，很幸福地享受这一切，同时也有义务向孩子们介绍保护环境对我们生活的重要性。所以，我一直把保护环境这一科普知识贯穿在教学当中，让孩子从小就意识到环境对我们的重要性，从小就争当保护环境的志愿者。
四、群策群力共建科普校园
实施科普教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的科普教育内容，多形式、多渠道地开展科普活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
（一）发挥课堂教学主渠道作用，把科普教育渗透于各学科教学之中。学校按教学计划要求，开齐上足科学、综合实践等科学类课程，把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科学教育的重要内容，并贯穿各学科的教学全过程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育资源。让学生走向社会，走进自然，在实践中学习，在社会中思考，为学生提供更大的活动空间，更开阔的活动阵地，更多的社会实践。
（三）开展形式多样的科普教育活动。学校每学期开展的各类科学教育活动，都做到有计划、有总结、有图片或音像资料，并且给予在各类科技创新竞赛中获奖的学生一定的精神和物质奖励。
1.充分发挥学生的主体作用，建立学生科技社团组织和科技兴趣活动小组，学校每学年至少组织两次全校性的主题科普活动，各年级积极开展科普讲座、科普知识竞赛、废物利用制作、科幻绘画、科学小论文等活动。
2.开展形式多样的课外科技小组活动，学生总体参与率达90%以上，并积极组织学生参加各级各类科学比赛。具体做法：（1）领导重视，层层落实，成立工作领导小组；（2）加强教师培训，提高教师的指导水平；（3）广泛动员，积极组织学生参加；（4）落实行动，务求实效。在每次活动中，学校领导小组经常把相关的事宜在行政会议讨论，并定时召开阶段性会议，了解各班开展工作的情况，只要有困难就向学校反映，并要求各个实施方案提交方案的实施预算，下拨经费；（5）营造氛围，及时奖励，带动全面开展。我校在对各班上交比赛作品进行评比后，及时举行作品展示，还对获奖同学颁发奖状和奖品，以激励、带动其他的同学都参与到活动中来。
科学普及不是几个人的事情，而是全社会每个公民都应尽的义务。动员全校师生共同走进科普宣传教育的大家庭中，每个人都为此建言献策，有什么好的课文可以进行教学，有什么好的想法可以带给孩子们，我们都会及时展开研讨、制订方案、集体备课，把知识及时传递给每一个孩子。
五、创设环境，争当科普宣传员
科普教育重要性范文3
【关键字】植物园；科学普及；展示形式
植物园（thebotanicalgarden）是包含调查、采集、鉴定、引种、驯化、保存和推广利用植物以及普及植物科学知识等功能，并供群众游憩的科研科普单位。科普功能是植物园应具备的重要功能之一，那么如何通过这个平台使社会大众更好地受到科普教育，是每个植物园建设者不断思索的问题。科普设施作为科普工作的重要载体，为公众提供科普服务的重要平台，具有鲜明的公益性特征。加强科普基础设施建设，促进科普资源共建共享，满足公众提高科学素质的需求，实现科学技术教育、传播与普及等公共服务的公平普惠，对植物园的发展具有非常重要的意义。
1、植物园科普功能
1.1普及植物相关知识。以科研科普为主的植物园的里植物通常都会配有植物铭牌，注明植物的中文名、拉丁学名、科属、原产地、生态习性及用途等，便于游人结合实物了解相关植物知识；带有标本馆、科普馆等场馆的植物园则更有利于配合中小学生开展一些现场教学活动，以植物园为课堂，以园内的植物为直观教材，教师和科技工作者可以通过直观的方式给青少年讲解相关知识；植物园本身也可以以其自身优势项目举办一些特色展览、主题科普游园等活动，让青少年动手实践，亲手栽培养护植物和进行各种实验；同时可编写补充教材和科普资料，开阔青少年的视野。
1.2向公众普及植物文化与风景园林知识。我国的“植物文化”历史悠久，“岁寒三友”“四君子”等形象早已深入人心。人们不仅欣赏植物的客观形态，也欣赏植物中蕴含着的文化寓意和精神力量。到了近代，植物文化有了新发展，新增了不少具有时代感的内容，这些在植物园的造景中通过营造意境、阐述主题等方式都有所体现。作为园林设计的要素之一，植物是唯一有生命的材料，不仅本身的姿态、色彩、香气、质感等具有观赏价值，而且在造园立意和空间塑造等方面具有独特的作用。当今的科普往往局限于纯自然科学特别是基础学科上，作为科学与艺术的融合的风景园林学科，其科普常常被忽略。植物园是将科学的内涵以艺术的形式展现的园林，因其功能和特点，有利于结合地形、水体、构筑物等要素，充分发挥植物材料的优势，提高公众对于风景园林的认识。
1.3促进生态文明建设。植物园用丰富多彩的植物种类，形式多样、生动活泼的科普教育活动传授植物学、生态学、园艺学和环境知识，在植物园中，人们感受、亲近和了解大自然，潜移默化中建立了对大自然的热爱和尊重。开展形式多样、生动活泼的科普教育，向人们宣传保护植物就是保护人类自己的思想以及人与自然关系、协调发展的理念，增强人们的资源环境意识和热爱自然、保护自然的自觉性。
2、植物园科普展示形式
科普展示形式多种多样，具体可根据不同的展示内容和对象，来要求不同的形式。展示形式作为一个重要的表现，直接面对游客及接受传播人群。没有一个好的展示形式，科普内容便没有保障传播。
2.1铭牌及宣传材料、相关知识类展板。植物园的科普展示形式最常见的是是植物挂牌、宣传栏知识类展板展示。也有不少植物园免费为游人发放科普宣传材料，但是此类形式由于其自身特点限制，形式比较老套，展板类材料由于不能及时更换，内容较陈旧，不会对游客产生吸引力。
2.2开展丰富多彩的科普活动。（1）游园类活动。不少植物园都推出了以服务对象为家庭或者是中小学生的科普特色游，并提供科普导游进行讲解，游览植物园本身就是一个学习并陶冶情操的过程。设计出精品的游览线路，配合导游的特色讲解，使游客的注意力集中在科普学习上，达到游园目的。植物园引其功能性、科学性等特性决定其是开展科普活动的理想场所，也是作为教学基地、科普基地的不二选择，通过导游讲解的介绍，游客可以很直观的认识各种花木，了解其不同特征，也可以了解到自然界生物圈的发展、演化过程，自然界与人类之间的关系，了解到生物多样性、环保重要性与人类生存的密切联系。通过常规性的科普活动，会产生很好的社会效益；（2）专题性活动。利用学校寒暑假、节假日及全国“科技活动周”、春（秋）游等，广泛开展多种植物学科普教育活动。参观名贵花木、珍稀特有植物、药用植物、趣味植物等“植物学科普一日游”活动，通过重点介绍植物的基本分类学和形态学知识，并综合其产地、生境以及各种生物学特性及其经济价值、科学意义、文化背景、历史渊源和因故来历等知识的讲解，使受教育者在轻松愉快的气氛中学到更多的知识。此外，还结合各种热点问题，组织教授、专家为公众做科普专题报告。开展专题性科普活动。比如结合“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”等开展专题性科普活动，使青少年进一步了解到人与环境的关系，植物资源对人生存所起的重要作用，环境对人类和社会的作用，人类生存环境所面临的威胁和如何保护和改善环境，维持生态平衡等方面的科学知识
2.3与媒体合作、编写科普读物及著作。与社会上的报刊、杂志、电视、网络媒体合作，开展科普活动宣传，对大众进行科普教育，可在媒体上开设专栏，定期发表文章或短片。借助媒体的力量扩大宣传面及宣传力度。编写科普类著作及发表科普类文章也是对公众的一个教育方法，如植物园植物名录、常见植物及科普导读，就可以对公众进行植物、园林及相关知识的宣传教育。
2.4利用植物园现有科普设施、展馆、专类园进行科普教育。植物园中的标本馆、科普馆、体验馆等展馆类设施，这些场馆使植物园进行科普教育的内容往往不局限于仅在植物方面。在这些场馆里，通过大量的实物，文字展板介绍植物及生物界的物种资源、演化史、与人类关系、如何开发利用资源及保护生物多样性等方面的知识。科普长廊等简易设施，则多对某一专题进行深入介绍，定期更换内容，设计版面，形式生动活泼，也起到了科普宣传的效果。
专类园在物种资源收集方面具有重要的科学意义，在科普方面起作用也不容小视，游客可以在游园的过程中通过对一类植物的参观学习，了解其形态、生长适应环境、用途等不同方面的知识。
科普教育重要性范文4
关键词：科普 科技馆 服务
当前，各地的科技馆事业发展迅速，科技馆是科普教育工作的主导载体，积极探索科普教育事业的新思路和产业化的运作模式，必须大力推进理论探索与实践创新，需要在理论与实践上协同进步。
1 我国科普教育事业的现状与困境
当前，科技馆已经成为培养全民科学素质的重要场所，科技馆在凝聚科技人员、推动青少年成长、促进对外交流、展示科技成果等方面发挥着越来越重要的作用。相较于图书、音像制品等出版物而言，科技馆展示物品的形象化特征使其具有其他载体所难以匹敌的巨大信息量。科技馆以其广阔的内涵吸引了从儿童到青少年到中老年等各个年龄段的受众，也接纳了从一般群众到专业人员到各级领导干部等不同层次的人员。据估计目前我国拥有科学技术馆将近4000座，呈现出非常快的发展趋势。但是我国的科普教育却不容乐观，我国有近九成的的公众没有参观过科技馆、展览馆等科普教育类机构。不少科技馆效益不好，科技馆的功能没有得到充分的发挥。
科普事业发展虽然势头很好，但是总体的发展规模和社会效应仍然达不到预期的要求，其具体的原因是：①科普事业是一个长周期的系统工程，短时间内难以收到立杆见影的经济效益，在功利化主导的市场思维中容易被忽视。②不少地方政府没有建立起有效的科普投入的科学规划和科普效益综合评价体系。③科普教育的传播渠道仍然狭窄。大部分的科普教育仍主要依托于报刊、网络、电台等主流载体，国外科普中所常见的诸如亲子活动、社区科普活动、天文观测、科普夏令营等生动的形式在我国还没能够推广，影响了科技馆的多元发展空间。④国内的科技馆普遍缺少自身特色，从而影响了其社会影响力的成长。科技馆应该强调地域特色和文化定位，沿海、中部地区和内地的科技馆没有根据自己的历史、区域和文化进行特色和塑造和挖掘。
2 科技馆服务的必要性
在市场化的环境中，科技馆只有切实践行服务观众的理念，才能够赢得社会大众的真正认可，从而实现经济和社会效益，才能真正完成科技馆的宗旨。所以说，科技馆的服务质量的好坏直接影响着科技馆的生存与发展。
当前，随着我国综合国力的快速快速提高，作为国家软实力象征的社会公众的科学素养已经成为摆在我们面前的重要课题。科技馆作为学校教育之外社会教育的有机构成部分，在某种意义上承担着服务于社会公众的“第二课堂”的重要职能，因此，科技馆的工作人员应该是实践科普教育的专家和老师，通过积极有效的讲解、演示、问答等方式提供高效的教育服务。科技馆科学有效的教育服务可以引导和促进观众的科学研究兴趣，推动观众通过欣赏、问答和动手操作等环节获得丰富而感性的知识，从而提高自己的科学探索精神和良好的科技素养。
随着人民群众的生活水平日益提高，社会公众不再满足简单的娱乐方式，在全社会普遍追求科学素养的大趋势下，对科技馆服务的要求越来越高，在热情、主动等基本要求之外，公众渴望体验高新科技，如何实现这一目标，让现代科技的魅力得到充分展示，是当前科技馆的科普教育活动面临的艰巨挑战。
3 以新的科学理念打造科技馆优质服务
3.1 发自内心的服务意识。良好的服务水平是态度、意识和技巧的有机统一。优质服务意味着全身心的投入到科普教育活动中，不仅具备严谨、细致的工作作风，还须有积极乐观的工作态度，同时要有宽和、包容的胸怀。所有一切都要从内心去培养，只要发自内心，服务就会渗透在工作的每一个细节中。不经意的一个眼神，一个温暖的微笑，一声亲切的问候，都可以形成一座沟通的桥梁，拉近科普教育与观众的距离。
海尔服务的目标是要打造百年的海尔，海尔的售后服务为顾客提供及时的免费安装，同时给顾客进行精细的产品操作使用的演示。海尔的工作人员在上门服务时会主动在鞋上套上布套以维护地面的整洁，这样的细心服务是用心的一种体现。海尔的服务理念是：顾客的需要就是我们提供服务的目标。科技馆的科普教育活动也应该循此理念，多问一问：我们提供的展示观众有兴趣吗？我们的演示与讲解观众满意吗？如果这类的问题我们经常会提问，那么科技馆的服务水平必然会越来越高，科技馆工作人员的服务技能也会日益完善。
3.2 贯彻以人为本服务理念。科技馆要塑造“育人”的理念，要体现人、自然、社会和谐发展的思想。当前科学发展的前沿成果一定要及时的展现。观众是主体，因此一定要把握好观众利益和兴趣的着力点，从而很好的满足广大公众对科普活动的渴望。科技馆的每项工作安排要充分体现“以人为本”的理念，这样才能满足公众需求，才能赢得公众的信赖，才能最终获得社会的整体满意。
4 提高科技馆服务的有力措施
4.1 文化素质的培养是关键。科技馆的工作人员要经常的学习、积极的充电，不断提高自身的科学素养，这样才能有能力肩负起科普教育的重担。广大的社会公众进入科技馆，是想通过参观和亲自操作，掌握科学常识，学习到最新的科学知识。作为科技馆的工作人员，只有自身的科学知识功底确实过硬，才能够在展品的讲解中系统、深刻、通俗地表达，从而引导观众深入浅出地理解教育的内容，达到良好的成效。
4.2 针对性挖掘不同受众的内心需求。青少年朋友是观众中的主体，要用科学的方法和手段激发他们对科学产生兴趣，这就需要工作人员掌握青少年的心理。要以“第二课堂”的方式吸引小学生团体，小学生充满好奇心，有些学生表现欲突出，对这样的观众如果只是机械地讲解，很快他们的注意力就会开始分散。这时可以根据这些受众的特点，通过现场问答，知识抢答等方式来引导，会提高活动的效果。对于中学生观众，他们充满活力，个性强，可以将他们书本的知识与现实应用有机结合，激发他们通过参观自觉地将书本知识作进一步的延伸和探究，让他们增强科学知识的感性认知。
各类科技馆对会员卡观众需要特别的关注。这些观众是科技馆的固定顾客，其结构往往是一个家长加一个孩子。家长由于年龄长所以性情平稳，往往有深厚的工作经验和科技知识，他们渴望通过科普活动使自己和孩子获得经常的科学教育；另外他们也想在科技馆进行放松式的休闲和娱乐。对这些会员卡对象，可以在服务内容上安排家长和孩子的互动游戏，在游戏中可以安排问答的环节激发孩子与家长的良性沟通，也要积极听取他们对工作安排的建议。
周末和旅游黄金周等时期是科技馆接待活动的高峰，这个时期外地的游客往往比较集中。对外地游客而言，由于旅游时间紧，而科技馆的区域比较大，所以需要很好地设计好游客的行程。旅游团往往在一个点2个多小时就要通知集合，所以往往不可能对所有的展区仔细观看，往往只需要了解重点的展区，需要购买一些当地的纪念品，因此，对待这部分受众，需要根据观众的来源地和年龄、职业等特点，安排好比较短的行程和较少的时间，展示科技馆的精彩部分。
我们国家正快速走向老龄化社会，来科技馆参观的老年观众在日益增长。老年人视力和听觉都明显下降，往往看不清字体细小的展品文字说明，部分老年人不善于操作电脑，所以对待老年观众我们一定要用比较洪亮的声音提供更加耐心的服务。有些知识水平高的老人对某个专业或某一领域有精深研究，可以听取他们对科技馆工作的有价值的建议。在服务过程中也要注意及时提醒老年人留心台阶、拐弯处、湿滑处。
当前的科技馆往往开辟残疾人服务内容，残疾人多由学校、居住的社区或者公益组织等安排前来，对残疾人要特别的关心和照顾，同时也要注意维护他们的尊严。要让残疾人感受到在科技面前他们和健康人拥有同样的权利，要在科技馆的科普活动中让残疾人感受到家庭的温暖。
有些观众层次很高，是某一专业领域的专家，或是资深的科普爱好者，工作人员要与他们多交流，听取他们的感受和建议，虚心向他们求教的过程也是自身提高的过程。
总之，在科技馆服务过程中，用心服务和理念提升是增进科技馆服务质量的有效服径。科技馆事业是社会发展和文明进步的产物，未来公众对科技馆服务的要求一定愈来愈高。要真正做好服务，不在于一时一世，而应当立足于长远。通过提高服务水平，增强服务质量，科普教育的未来一定会令人期盼。
科普教育重要性范文5
一、 提高认识，明确科技教育的重要意义。
科学素质是公民素质的重要组成部分，全面提高青少年的科学素养，是关系到民族振兴的大事。科普教育是素质教育的重要内容，学校必须加强科技教育，提高科学教育的质量，使学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。
加强对学生科学素养和创新精神的培养，是每一位教育工作者的责任和义务。针对小学生的年龄特点，他们对一切充满了好奇心，有比较强烈的探究欲望。通过具体、生动、切实有效的活动，在校园内广泛开展科普知识的传播，科学思想的渗透，大力弘扬科学精神，充分培养学生的探究能力和创造能力。
二、 加强领导，完善科技教育的管理机制。
在学校科技教育中，要加强对科技教育的领导，配备专职教师和各项科技活动指导教师，提供必要的经费，保证开展科技教育的各项开支，为增添设备、教师外出学习等提供物质保证。定期对科技教育工作进行总结，对取得突出成绩的教师和学生予以表彰奖励，并及时总结经验，发现不足，找准下一步工作的突破口，确保科技教育的不断深入开展。
三、 培训师资，建设一支有创造性的教师队伍。
教师真正成为学生学习科学知识、开展科技活动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师必须对此项工作要有充分的理解，并深刻认识它的教育价值。要求教师具备较高的科学文化素质和娴熟的操作技能，培养教师的科学精神和科技教育能力，养成爱科学、肯动脑、勤动手的习惯，并能指导学生进行科普知识学习，教会学生科学的方法和技能，并培养学生科学的精神和实践能力，骨干教师能培训辅导学生参加各级各类科技竞赛，让他们在“玩中学、想中学、做中学、用中学”，培养学生的创新能力。
请有关专家对全体教师进行科技教育指导与培训，提高教师的理论知识。各学科教师充分认识科技教育的重要性，加强科技教育与学科教育的结合，在本学科教学中，潜移默化地培养学生科学的思维方法，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想，不断丰富科技教育的内容。
四、 落实教学，发挥课堂教育的科普教育功能。
观察、思考、实验是三种最基本的科学方法。在学校的科技教学中，主要以这三种科学方法的训练为重点。各学科注意挖掘其蕴涵的科普教育资源，在学科教学中，把有关新材料、新技术、环境保护、资源开发、生命科学等现代科技知识适度地传输给学生，并教他们学习观察和思考，把科普知识教育广泛渗透于课堂教学之中，充分发挥课堂教育的科普教育功能。
要特别发挥科学课的作用。教育部颁布的《全日制义务教育科学课程标准》中指出：小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。上好每一节科学课，让学生通过亲身经历、动手操作和实验等方式，尽可能地亲自去感受或经历科学发现的过程，像“科学家那样”去研究、学习科学，注重培养学生学科学、用科学的兴趣和能力，重点培养学生的科学方法和态度，培养学生具有一个聪明的头脑，一双灵巧的小手，发挥科学课程在科技教育和培养学生科学素养中的主阵地作用。
五、 开展活动，着力提高学生科学素养。
学校的科技教育必须在丰富多彩的活动中进行。学生自主、合作、探究的实践活动是科技教育的重要形式，学生的动手能力、创新能力、科学素养等都是在科技活动中逐步培养并形成的。
1、全员普及，开展丰富多彩的科普活动。
学校面向全体学生，开展多种形式的科普知识宣传和科技实践活动，激发大家对科学的兴趣，为学生提供全员参与科技学习与培训的机会，学习科学知识和方法，学习渠道由课内延伸到课外，形成浓郁的氛围，增强学生对科学活动的兴趣和爱好，普及科学知识，开阔学生视野，增长学生智慧，使学生的科学素养得到培养和发展，从而形成广泛而坚实的科技活动基础。主要可开展以下活动：写观察记录，观察植物的生长、动物的生活习性，观察观察风霜雨雪等自然现象，引导他们在生活中观察，学习作观察记录或写观察日记，提高学生的观察能力，在观察中发现问题并解决问题；开展科普知识讲座，如保护生态环境、节约资源能源、珍爱生命、远离、崇尚科学文明、反对愚昧迷信等，增强学生的科学意识；写科学小论文，鼓励学生运用已有知识进行科学思维和创造性思维，并且用自己的语言表达自己的想法；读科普书籍、科学家故事，看科普电影或科学画报，学习科学精神，受到科学启蒙教育；画科幻画，培养学生想象能力等。
2、重点辅导，加强特长学生培养。
为了充分尊重学生的需求与个性发展，面向部分学生，在科技知识或技能的某些方面进一步拓宽和加深，增强应用知识和研究问题的能力，使这部分学生的个性特长得到充分发展。如开展科技兴趣小组活动，选择有兴趣、有专长的学生参加，旨在培养学生的实践操作能力和创造能力。学校可开展科技模型制作、生物小实验、科技小发明、科技小制作、电脑绘画等。学生根据自己的特长和爱好，积极参与这些兴趣小组，并参加各项竞赛活动，会表现出浓厚的兴趣，且取得良好的收效。
3、挖掘家长潜力，整合校外科技教育资源。
科普教育重要性范文6
关键词：科技馆展览 教育 青少年 科技教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0193-01
科技馆是面向公众弘扬科学精神、普及科技知识、传播科学思想和科学方法的重要阵地，从科技馆展览的受众上来看，青少年是科技馆参观的主要人群，青少年科技教育工作越来越受到国家的重视，科技馆展览教育是学校教育的补充和延伸，在青少年科技教育中有着独特的，不可替代的作用。科技馆展览教育在组织与设计科普活动中，也要结合青少年发展的特点进行明确的定位。
1 科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用
1.1 科技馆的展品有助于对教材直观理解
青少年在科技馆观看科技馆展览时，科技馆的展品有助于青少年对教材的直观理解。对青少年而言，传统的科技教育以课堂为主，青少年获取的科学知识大多来源于课本，知识获取的渠道比较单一，且十分枯燥。科技馆展览教育，有效地解决了这一问题，使原本枯燥的课程内容变得生动有趣，青少年在参观科技馆展品的时候，对学生在课堂上所学到的科学知识进行深化和补充，不仅直观地理解了科技知识，而且加深了对科学知识的理解，因此科技馆的展品有助于对教材直观理解。
1.2 科技馆展览教育有利于激发创新意识
科学教育是中国科技馆的主要功能之一，科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用，还表现在科技馆展览教育有利于激发创新意识方面。青少年的素质教育中，创新意识是青少年素质教育的重要组成部分，科技馆科普资源十分丰富，科技馆展览教育创造的有利于创新型人才成长的教育环境，使青少年在科技馆展览过程中通过观察、分析和思考，提高青少年继续探索的兴趣，进而培养青少年的探索精神，对激发青少年的创新意识起到了很好的作用。
1.3 科技馆展览教育有利于普及科学知识
科技馆的展品是开展科普教育的良好资源，因此科技馆展览教育有利于普及科学知识。对于青少年来说，青少年在科技馆进行科技馆展品参观时，面对着大量的科技信息，涵盖的学科和领域较广泛，除了可以学到学校里接受到的科技知识以外，所蕴藏的信息量较之课本更为丰富，还有很多科学知识是青少年这个年龄段尚未了解和涉足到的知识领域。在常设展览之外，不少科技馆还结合科技发展和公众需要，定期推出一些临时科普展览，在一定程度上也普及了青少年的科学知识。
1.4 科技馆展览教育有利于培养科学兴趣
科学兴趣是推动学生求知的一种内在力量。科技馆展览以参与、体验、互动性的展品手段，对青少年进行科技教育，有利于培养青少年的科学兴趣。一般来说，开展科技馆展览教育，其目的不是单纯地对青少年传输科学知识，重要的就是要激发广大青少年对科学的兴趣。科技馆展览教育强调参与性和趣味性，通过对青少年的科普教育，激发广大青少年的科学兴趣，对于培养学科学、爱科学、用科学的科技人才具有重要的作用。
2 发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略
2.1 组织青少年参观科技馆展览
组织青少年参观科技馆展览，是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效途径。青少年科技教育的开展，需要多组织青少年参观科技馆的展览，与此同时，还需注意的是，青少年参观科技馆的过程中，对于青少年不懂的高新科学技术，要适当引导，通过启发性的问题指导青少年分析问题、解决问题，必要的时候可以给予青少年一定的科学知识讲解，以便青少年在参观科技馆展览的过程中，增长科技知识，进而激发青少年对科学知识的求知欲。
2.2 在科技馆进行现场科技教学
在科技馆进行现场科技教学，对于发挥科技馆展览教育的作用具有非常重要。科技馆现场科技教学，和学校教育相比，更加具有开放性，青少年在科技馆学校科学知识，可以更直观、更生动地了解科学技术，因此，在进行科技馆展览教育的时候，不失时宜地进行现场科技教学，可以帮助学生加深对课标知识的理解。在现场教学时，可以由科技馆工作人员操作展品，启发青少年解释展品所演示的原理和现象，并提出问题。教师结合课本知识进行讲解，帮助青少年分析问题。
2.3 开展实践性较强的科技制作
开展实践性较强的科技制作，可以促进青少年的动手能力的提高。近年来，很多科技馆开始意识到了开展实践性较强的科技制作的重要性，针对青少年的实际情况，设置了一些符合青少年特点的动手制作项目。比如：小小机械加工中心、无线电装配、制陶、造纸、模型制作等。科技动手园区为青少年提供了参与实践的场所和机会，让他们在动手制作中学会创造，施展才华，体现自身价值。科技馆应当充分发挥科技动手园区的作用，吸引更多的青少年到科技馆参与科技制作活动。
2.4 举行富有趣味性的科技活动
科技馆在对青少年进行科普教育之外，有必要组织一些丰富多彩的科普活动。举行富有趣味性的科技活动，也是发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的有效策略。科技馆组织的科技展览教育，如：科普报告会、科普进校园、青少年科技创造作品展等比赛活动是科技馆展览教育的延伸和补充，可以更大程度地发挥科技馆教育的展教功能。另外，科学表演的形式活泼、内容生动，趣味性强，具有观赏性，如：高压电演示，液氮表演等，也对青少年科技教育具有重要的作用。
3 结语
总之，科技馆展览教育与青少年科技教育是一项综合的系统工程，结合科技馆展览教育，促进青少年科技教育的发展，具有长期性和复杂性。为进一步增强青少年科学文化知识，应不断探索发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略，这样才能使科技馆展览教育促进青少年科技教育的发展。
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