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计算机专业的应用范文1
关键词：高职教育 计算机应用基础
Abstract: The Course of Computer Application Foundation is a foundation course for vocational students to master basic computer knowledge and operational application, is a necessary foundation course before learning the computer-aided design courses for the vocational college students, and is a course of skill necessary for working. Through years of exploration and practice, the author has made some achievements in the teaching of the course. Based on that, the author will discuss the understanding of the course teaching, and introduce the experience collected in teaching practice from six aspects.
Key words: vocational education; Computer Application Foundation
中图分类号：P315.69 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
随着信息时代的来临，高职高专教育中的计算机应用基础教育显得更加重要。在高职教育中，随着计算机技术在各领域的应用不断拓展和日益普及，高职院校也越来越重视学生的计算机知识和操作技能。
我院是一所建筑类高职高专学院，各个专业均开设了计算机应用基础课程，该课程不仅是CAD课程教学的基础课程，也是其他专业认知和操作计算机的入门课程。在告别了传统的建筑施工设计向智能化制图识图建筑设计的发展过程中，计算机应用基础这门课显得更为重要。
一、上课初始，要使学生们重视计算机应用基础这门课程
所谓“心有多大，舞台才有多大”，上课初始，很多学生就停留在玩电脑游戏、网上看电影、QQ聊天的层次，如何动其心，让学生对计算机有更多的憧憬更多学习的欲望呢，这是上课初始老师要思考的。
通常老师上课就开始讲授计算机的发展、计算机的组成知识，而这些知识对学生来说比较枯燥，学生对学习计算机应用基础这门课程的兴趣和意愿就降低很多。我们可以结合学生以前接触电脑的感受，谈计算机给我们自己带来如何的影响，带动学生学习该课程的兴致；然后，举例计算机在以后他们专业中、工作中计算机应用知识的重要性，罗列需要学习和应用的知识点；第三，联系该专业一些重要课程，比如我院各个专业均开设的CAD课程需要以计算机应用基础这门课程为基础才能学的更好。第四，告知学生计算机并不神秘并不难，重要的是有学好用好计算机的心。最后，鼓励学生通过努力考取计算机等级证书。总之，老师通过各个方面刺激学生对计算机的爱好和重视，这样才好开展以后的教与学，更好的实现该课程教与学的目标 。
二、根据不同的教学内容设置不同的教学方法和途径
在计算机应用基础这门课程里，主要有几项学生需要掌握的知识点，每个知识点的施教和学习方法各有不同，选对适合的教学方法则更是事半功倍，分别简单介绍一下。
比如计算机组装，这个知识点是学生很感兴趣的，大一的学生都怀揣自己买电脑用电脑的想法，那么告诉学生学完这个知识点，我们每个人都能选自己电脑的配件并自己组装电脑，学生这种强烈学习该知识点的热情就被激发起来。这个知识点的教学呢，如果有条件可以带领学生一起拆装电脑，如果没有条件，可以给学生在多媒体教室放映《万事无忧》软件，让学生更真实的学习和应用该知识点，这样学生很有成就感。
比如打字训练，首先让学生打开金山打字自己测试自己的打字速度，然后老师用自己键指如飞的速度震撼学生，同时谈谈打字为什么对于计算机用户多么重要，接着是给学生分析老师的快和学生的慢是因为什么，最后是指导学生如何正确练习，这一般来说是每个计算机应用老师常用的方法，不过还有一点是这个训练过程是很枯燥的，老师可以间断组织学生课堂比赛，这种比赛如果组织的好，学生的激情和斗志会很好的调动起来，同时帮助有些打字确实很慢的学生分析打字慢的缘由，鼓励这些学生加强联系，往往最后这些学生通过一段时间课内外的加强联系都能打字每分钟在四十字以上，这就给他们以后的计算机应用和打字提高提供了很多的基础。而有些学生呢，号称“一指禅”，打字速度中等偏上，如何提高他们的打字速度呢，我们要因材施教，比如让他们反复默写键盘，改掉一指禅的习惯，反复练习盲打，一段时间后这些学生的打字速度常常能提高到惊人的每分钟七十字左右。
比如WORD和EXCEL练习，往往直接按课本介绍具体的小操作学生会感到枯燥厌烦，而任务驱动教学方法屡试不爽。每次课，老师都要根据讲授内容设置教学任务，讲课的时候围绕这个任务实现这个任务按步骤操作，因为每次小课老师都要有抽检积分，学生带着任务听课、随老师一起操作，效果很是突出。在这些练习里，往往对学生的动手操作和认真听课要求较高，不仅老师讲课要重点突出、难点详解，而且学生要紧跟老师的操作步骤练习。在这些上机实训课中，每次上机任务老师要严格检查学生的上机作业。
三、充分利用一切教学资源，服务于教与学的过程
想让学生学习好这门课程，就得调用一切师生可以调用的教学资源。比如理论课用多媒体教学，这样学生可以更好的看到本节课的学习内容、重难点，有助于学生在上机实践课上跟着老师的步骤操作；实践课程使用实训机房，在实践课程中，有理论课的基础，可以抽一个学生到教师主机上做老师的小助手，这个名誉很多学生都很乐意挑战，这样学生不仅能看到老师如何操作，老师也能边讲解边指导有些不会的学生操作；上传教师的电子课件到学生班级群，有些学生课上没有很好的掌握课内知识，可以利用老师的电子课件课下好好学习；定期在学生班级群里展示部分学生的优秀作品，不仅可以鼓励优秀学生不断攀登知识巅峰，还能给稍弱的学生示范超越的目标；组织优秀学生给学校机房安装软件或者维修电脑，这部分学生往往是班级的佼佼者，不甘于课内知识，这样的机会给了他们，往往这些学生跟着机房管理老师能学到更多更强的知识。
对于我们老师呢，也可以把多年来自己积累的优秀的学生作品做一个资源库，这些教学资源不仅有助于学生学习，还有助于老师间相互学习探讨。
四、组织课外实践活动
对老师来说，在我院，不仅有学院组织的全院计算机能力大赛、说课比赛、优质课比赛，还有我们系组织的各种说课、优质课、课程探讨等等，这些途径很好的激励和提高各个计算机应用基础课程老师的教学技能和知识更新。
对学生来说，组织兴趣小组或课题小组，比如装机比赛、打字比赛、PPT大赛、文案制作，这些项目的开展，使得学生不仅能充分利用课外实践更好地学习该课程，同时还能锻炼学生的竞争力和不断挑战自我的能力。
五、给学生制定较为严格的考勤制度和考试制度
计算机应用基础这门基础课程一般安排在大学一年级，刚经历过高考的洗礼，学生刚上大学倍感轻松，有些学生误认为计算机是附属课程而已甚至逃课或者上课不认真听讲、玩手机等等，而作为老师应该起到一定的监督作用，制定严格的考勤制度和考试制度，从一定程度上制约了部分不自觉的学生，有效的完成计算机应用基础的教与学的任务。比如，每次上课随意抽查点名，每个知识点进行小测，根据课上表现、考勤制度和考试制度，最终决定学生的该课程的成绩。
结束语
高职非计算机专业的计算机基础教育在很大程度上影响着未来社会人们使用计算机工作和生活的能力，影响着人们掌握信息化技术的程度，同时对学生的思维方式和学习方法起到很大的作用。我们面对不同的学生，面对社会不同层次工作和生活的需求，我们教师要再接再励，不断学习、琢磨，让计算机更好地服务学生未来的学习和工作。
计算机专业的应用范文2
关键词：计算机；应用；中职；专业
近年来，中职计算机应用专业的课程设置一直是我国计算机教育工作者探讨较多的热门话题。因为我们发现，一方面社会上对计算机从业人员需求旺盛，而另一方面中职计算机毕业生的对口就业率低，许多学生充满激情地人校，毕业时就业与计算机相关性很低的岗位，情绪低落地“被就业”。在这样的背景环境下，社会上甚至于一些教育工作者中出现这样的论调，认为中职生学不了计算机专业，计算机只能做为一个工具来使用，只是其他专业人员的辅助工具，如美术专业、财务专业、文秘专业等等。诚然，随着计算机的普及，计算机做为一个现代化工具在各行各业使用已是普遍。但是，中职学生出现的学习和就业问题，是计算机应用专业本身的罪过吗？笔者并不认为，在笔者看来，相当一部分原因是我们还没有做好“应用”的工作。
一、计算机更应是计算机专业的工具
计算机不应只是一种其他专业使用的工具。因为事实上，许多“工具”是没有专业之分的。例如，语文是最重要的交际工具，但同时也是一门具有人文性、思想性的学科。再例如，排球是专业运动员的工具，但也可以是普通健身者的工具。同样，计算机可以是非计算机专业人员的工具，更应是计算机专业人员的工具，计算机专业比其它任何专业都需要这个工具。
二、中职计算机应用专业重的就是“应用”
就中职学校的计算机专业而言，计算机必然是供研究学习的东西，但是我们并不主要研究计算机理论性强的、科学性强的内容，而是研究学习其中技术性强的内容，研究学习计算机工具如何应用的问题。也就是中职计算机教学的基本定位就是做好“应用”。对于中职层次的教学对象来说，正因为计算机的确是一种工具，我们要求中职学生能够熟练使用工具，做好一个技术化工人，而不是学问化学者。
涉及到应用，就不得不与其它学科有所结合，正因为涉及到其它学科，才更加体现出“应用”的本质内涵。例如：计算机和美术、摄影的结合，形成数字媒体技术应用专业、游戏与动漫专业；计算机与制图、广告、制造技术的结合，形成计算机平面设计、计算机图形专业等等。
那么中职计算机专业的学生能否跨学科学习呢？持否定态度的人在思想意识上对职业教育仍强调学科体系的完整性和系统性，注重知识的基础性和普适性。现代职业教育发展理念，应打破传统的学科体系，而注重职业教育的专业性、实践性和知识的实用性，以及能满足未来岗位的需要。围绕职业岗位的工作任务组织课程，突出满足岗位需要的职业能力的培养，给学生提供对就业有价值的知识和技能，相关的学科知识及能力通过工作过程导向的教学中不断积累、体会、完善。另一方面从市场上看，社会是需要大量计算机中、高级应用型人才的。顺应这种需求，根据《中华人民共和国职业分类大典》及教育部最新的《中等职业学校专业目录》，中等职业学校计算机应用的职业分类包括“计算机综合应用”、“数字媒体技术应用”、“计算机平面设计”、“计算机动漫与游戏制作”、“计算机网络技术”、“网站建设与管理”、“网络安防系统安装与维护”、“软件与信息服务”、“客户信息服务”、“计算机速录”、“计算机与数码产品维修”，这些专业无不体现了“应用”。
三、计算机专业的应用性应紧跟地方区域经济发展人才需求
职业教育除了具有专业性、应用性和岗位性外，还具有鲜明的区域性，承担着为社会培养高素质高技能的技能人才，同时职业教育也需要社会经济文化发展的支撑，区域经济发展是职业教育发展的基础。准确把握区域经济发展现状及对中职计算机应用专业人才的需求，对我们中职计算机应用专业的发展及对人才的培养方向至关重要。
通过调研分析来看，人才市场里，网管员，网站设计师，平面设计师，程序设计员，动画设计师，影视媒体设计师等人才需求量是非常大的，其中有相当多适合我们中职学生的岗位。例如平面设计方面，平面设计在市场上是供需两旺的，因为应用面比较广，与之相关的报纸、杂志、出版、广告等行业的发展一直呈旺盛趋势，主要的工作内容括美术排版、平面广告、海报、灯箱等的设计制作。从事平面设计工作，技术难度相对较低，人才需求量又比较大，收入相对也较低，如果经验丰富，则收入会大幅提高，与个人悟性及经验有很大的关系。这类技术学生学习进入得比较快。
除此外，网页设计、动漫设计、多媒体课件、数字影视媒体、网络综合布线、网络管理与软硬件维护、计算机与软件企业中从事销售与售前售后服务的技术工作、图像数据录入与处理、办公文秘等岗位的中等专业人才也是市场大量需求的。
四、计算机专业的应用性应和学校发展规划相联系
专业设置必须适应中等职业学校的发展情况。教育资源的可利用性是专业设置的现实依据之一。专业设置不仅要适应社会的需要，还要考虑现实可能性，适应学校本身的发展情况，所可能具备的物质条件、师资等，这样专业才能发展出特色，也才能满足学生身心各方面发展的需要。
我们学校的动画设计、数字影视媒体、图形设计课程教学具有一定的实践经验积累，学生曾获得过自治区技能大赛动画片制作一等奖，工业产品设计一等奖，全国技能赛动画影视制作三等奖；文明风采“动漫类”项目获自治区一等奖，全国二等奖的成绩。在教学实训设施上，除具有足够教学的多媒体网络机房外，我们学校配套有先进的企业网实训室、综合布线实训室。为教学资源的充分利用，我校的计算机应用专业主要偏向于计算机艺术及图形设计、计算机网络技术应用方向。
五、发展与展望
确定计算机应用专业的应用所在，以研究计算机应用专业的课程设置，这只是我们教学的第一步，要把学生培养成满足社会需求的初、中级应用型人才，还需要我们教师不断在教学上创新改革，摸索出适合我们地方性的计算机应用专业学生的应用型人才培养模式。要求我们教师不断地深入、提升专业业务水平，顺应社会市场需求，开拓专业建设与改革。
参考文献：
严中华.职业教育课程开发与实施.北京：清华大学出版社，2011（12）.
计算机专业的应用范文3
【关键词】微课；高职；计算机专业；教学；应用分析
随着信息技术的不断发展和进步，以及教育改革的不断深化。微课作为一种新型的教育方式渐渐地背英语到高速计算机专业的教学工作之中，越来越多的高职计算机专业教师选择了利用微课来教授部分教学内容，并且获取了非常为理想的教学效果。将微课应用到高职计算机专业教学之中，充分地展现微课的长处，对于解决现阶段高职计算机专业教学中存在的问题以及不足之处、提升高职计算机专业整体的教学水平以及效率、提高学生整体的知识掌握水平具有非常重要的现实意义和推动作用。
一、高职计算机专业教学的现状
1.固守传统教学目前许许多多的高职院校所使用的计算机课程教学模式还是遵循传统的体系、模式在进行，也就是教师在上课的时候给学生们进行概念讲析、题目分析等，下课之后学生们自己去练习、巩固上课所学的内容。这一传统的教学模式不仅仅给学生增加了许许多多的负担，还会使得学生们对于学习的热情大大减弱，不利于达到最佳的结果，而且传统教学模式更加呆板、固化，不会根据实际情况来合理更改教学方案，不利于知识的传输。除此之外，这一传统的教学模式还会阻碍老师与学生之间的沟通，不利于学生高效地接受知识、消化知识，降低了学生学习的主动性，不利于学生记住所教授的知识。如果单一的固守传统教学模式，也已经很难适应现代教育的需求。特别是当前一些新颖的教学手段得到不断的实践和应用，已经很好的改进了传统的教学模式。如果仍然保持固有的观念，不改变传统的教学模式，就会进一步限制高职计算机专业教学的效果。因此每一位教师都应当要保持足够先进的教学理念，更新思维，不断的探索和尝试以微课为代表的互联网教学模式，有效地促进高职计算机专业教学活动的发展。
2.延后教学进度伴随着如今信息技术、科学技术的飞快发展，如今的计算机专业知识的更迭速度也非常的快，这就很有可能导致教学内容落后，不符合时代的发展，使得学生不能及时获知到最新的计算机知识、掌握最新的计算机技术。除此之外，如今许许多多的学生还缺少了一个能及时获知各种信息的平台，对学生的学习产生了非常不良的影响。整个计算机领域持续进步，但是当时专业教学活动中所使用的课本相对来说已经显现出了一定的滞后性，相关知识内容已经比较老旧。针对这种情况，就必须要牢牢抓住互联网发展的重要优势，借助互联网丰富的教学资源来实现对传统教学课堂的补充，使得学生能够对行业发展的一些先进知识拥有更多的理解。
3.学生水平不一导致教学难度大高职计算机专业的学生入学方式有非常多，例如普通高考、三位一体自主招生等等，这导致生源具备非常高的复杂性。与此同时，学生所具备的知识水平、专业水平的参差不齐，在很大程度上直接导致了教学难度非常大。高职计算机专业的学生有部分学生的知识水平并不高，相关理论知识的掌握内容非常少且能力不足，所以对一些计算机专业知识的理解以及掌控非常困难，将理论知识转换为实践的能力非常差，难以完成老师安排相关的教学任务，给计算机教学的全面落实造成了很多阻碍。而对于基础比较好的那部分学生，特别是有一定计算机操作基础的，计算机专业老师只需要投入较少的精力就可以确保其掌握相关的知识。这就很容易导致教学进度的混乱性，给教学工作的开展添加了难度，并且降低了高职计算机专业教学的整体效率和水平。
二、关于微课线上教学资源的概述
当前对于线上教学资源主要是定义为学习终端与学习的环境。该过程中需要使用带的工具主要指的是能够替代传统的书本的硬件设备，例如学习所使用的电脑和阅读器等等。这样就为微课等新颖的教学模式提供了必须要的基础设备保障。部分研究人员将微课定义为一个线上学习的平台，学生和教师能够实现交流和资料的共享，这对学生的学习有着很大的帮助。集合学生的教学资源、教学环境以及硬件的方式已经成为了未来教学的趋势，线上教学能够使得教师为学生提供个性化的学习环境。当前高职教学更加凸显出了专业性和人文性的要求，要能够实现通过多种途径来为高职学生营造更加优质完善的学习环境，这样有利于促使他们能够全身心投入到学习进程中去，提高自身素养，确保高职教学达到预期的效果。与此同时，高职教学还应当要注重人文素质的培养，使得学生在学习的过程中能够实现拓展视野，进一步在专业知识方面深入研究，开展探索式学习模式，这样能够形成更加优质的学习习惯，获得长久发展。随着互联网的飞速发展，越来越多的人已经有效的接入到了互联网当中。针对现代教育的一些优质互联网模式已经得到了广泛实践和应用，极大地提高了现代教学的效果。当前微课领域仍然拥有巨大的发展空间，越来越多的专业机构成为了微课资源的重要创作者。这样也就使得高职教育中能够应用的微课资源越来越丰富，为相关教学工作的开展提供了便利。
三、微课教学的特点
微课主要指的是一段时间不超过一刻钟，也不低于五分钟的跟课堂知识点讲解有关的短视频，是相关的授课老师运用一些多媒体工具，如会声会影、PPT等等创作而成的，这跟传统意义上的教学模式有着很多的差异之处。随着时间的推移，微课的应用模式也已经越来越丰富。能够有效地根据实际教学活动的需求来进行选择，这都需要教师能够根据学生的实际状况来确定出微课教育的正确方向。
1.教学时间短暂相比较于如今许多学校的长达45分钟的课堂教学来说，微课显得更加短暂、精简，能够确保高职计算机专业的学生们全神贯注地学习、掌握专业知识。除此之外，传统意义上的教学的过程之中，老师传输知识的速度顾及大局，一般讲述的速度比较快，如果不小心走神或者有一处没有及时理解，那就很难再跟上老师的思路，学习接下来的课程，而微课可以反复播放，有利于学生们针对自己所不明白的地方多次观看、理解、掌握，进而提高高职计算机专业的学生们的学习效率。
2.内容精炼因为时间上有一定的限制，微课的教授内容主要是给观看微课的高职计算机专业的学生们讲述一个知识点，至多两个，而且还会划分为许许多多的部分来分层次地、渐趋性地进行知识点的传授，比较清晰、系统性更加的强，使得高职计算机专业的学生能够及时了解、掌握自己不会的知识点，更好地掌握教学过程之中的内容。总体来看，微课的内容显得十分精炼，已经根据具体的教学内容进行了提前划分，整体显得更有层次感。那么在对微课进行学习时，高职学生也就更加直观，能够在较短的时间内获取到整体信息，形成一种十分强的逻辑感。这样也有利于高职学生能够利用课下时间来进行反复观看，能够对课堂上一些不理解的知识点进行反复的揣摩，提高了对知识的领悟深度。通过微课教学模式和传统线下教学模式进行有机结合，能够形成更加全方位的教学体系，为高职学生开展各项学习活动提供了新的思路。
3.教学模式一对一传统意义上的教学课堂一般都是一位专业教师对多位学生同时进行知识点的教授和传输，而相比较于传统意义上的教学课堂来说，微课更类似于一位教师专门对一位学生进行知识点的讲解与分析，学生可以根据自己的空闲时间来合理安排观看微课的时间、地点，还可以不断地重新播放微课的内容，进行巩固和强化记忆，进而充分掌握所教授的知识点。这样带来的优势更加明显，即使对某一项知识点不理解，也能够多次进行学习。并且在特定的情况下还可以向教师求助，以便教师进行更加深层次的讲述。特别是在当前高职教学资源越来越紧张的背景下，通过微课教学模式能够更好地满足越来越多高职学生的学习需求，具有较强的可行性，是满足未来高职教育发展趋势的。
四、微课教学的作用
1.教学内容丰富选择观看哪一种类型的微课、哪一个知识点讲解与分析的微课，可以由高职计算机专业的学生们根据自己的实际情况来进行抉择，让自己所学到的内容、学习知识的方式更符合自己的偏好，从而大大加强了高职计算机专业的学生们的学习热情与积极主动性，为今后新的知识点的学习奠定良好的基础。这就使得课堂教学的主体从传统意义上的教师变成了学生。特别是高职学生处于学习成长的重要时期，通过微课来帮助他们拓展视野能够达到更好的教学效果，这也是满足素质教育发展需求的。如果高职学生对其他某一领域的相关知识具有独特的兴趣，通过微课来进行学习，极大地降低了学习成本，提供了一种便捷式学习的渠道。
2.学习效率的提高因为微课的教学时间短暂、内容精炼，所要强调的重点非常明显，具有很强的针对性作用，讲课的体系比较完善、清晰，这就使得高职计算机专业的学生们能够建立起比较完善的知识体库、系统，提高自己的思维能力与自主思考能力，进而能在短暂的时间之内大大地增强高职计算机专业的学生们的学习的效率。微课上面的资源已经经过了层次梳理，逻辑感比较强。那么在学习的过程中，高职计算机专业学生就能够更好的跟随微课教学进度的发展来对相关知识点进行记忆和理解，使得教学效率有效提升。要想提高学习效率，也需要针对微课教学模式的应用制定出更加科学合理的教学模式，这样才能够形成对实际教学活动的有效指导，更好地调配多方资源来为高职计算机学生提供更加多样化的学习途径，全方位提高他们的专业能力。
五、微课在高职计算机专业教学中的应用
1.联系课堂教学因为高职计算机专业的知识点数量非常庞大，涉及到许许多多的方面以及其他学科的知识，这就使得高职计算机专业的学生们在学习的时候将不免地感到知识点掌握的困难性。故而，高职计算机专业的相关教授的课程最为重要的就是激发高职计算机专业的学生们学习计算机技术的热情，促使他们产生非常强烈的求知的欲望，渐渐让他们代替老师变成教学的主体，也因为此，课堂教授之前的引导部分就变得至关重要，而这一切，微课都可以成功完成。微课能够发挥引导、辅助的作用，可以很好的协助相关教学工作的开展和落实，而因为应试教育的影响，传统意义上的教学课堂才是现如今社会之中的最为主要的地方，所以必须要去结合好微课与传统意义上的教学课堂，例如，高职计算机专业的老师们可以在教授相关知识点的前一天有关的微课作业，让高职计算机专业的学生们先通过这样的方法来预习、了解第二天所要教授的知识点，做好基础与准备，也有利于高职计算机专业的学生们能够在之后的课堂教学之中进一步得到巩固，能够更快地接受老师教授的新知识，从而真正掌握相关的专业知识内容，为自身今后的发展打下坚实的专业基础。要有效地实现微课教学和课堂教学之间的模式融合，更好地弥补这两者之间存在的一些缺点，实现优势互补，就必须要建立起更加具有科学性的新型教学模式，确保高职计算机专业的学生们能够处于更加完善的教学环境和更加和谐的教学氛围之中，从而实现专业知识的提升和个人学习能力的进步。
2.合理制作微课视频微课教学之中微课教学中的主要对象就是微课视频，所以制作一个具备许多功能且能够全面讲解知识点的微课变得非常重要，可以从以下几个方面来思索:第一，合理安排教学内容。高职计算机的知识点分为理论和技能两个方面，这两个方面都应该说清楚要学习什么、掌握哪一些东西。整个过程需要有层次性，开头讲教学目标，结尾作总结，中间步骤连贯，条理清晰，让学生能够条理性地更快理解教学内容。第二，精心设计。高职计算机专业的教师在设计微课时要注意各个环节的连接性，确保教学的各个部分都要涉及到，而且要有视频暂停设置，使用学生可以理解的语言表达，最好有字幕展示，比便于学生能够更好的去学习知识点。第三，后期制作。单一而又枯燥的画面只会压抑高职计算机专业的学生们的兴趣度，所以后期的加工就变得十分重要。可以适当添加一些有趣的因素，使学生可以以较高的兴趣与热情来观看微课，例如，可以引用一些学生比较感兴趣的短视频。除此之外，教师也应当提前针对具体的教学内容选择适宜的微课资源，要确保这些微课资源能够在高职计算机专业学生的认知范围内，避免因为难度过高而造成对这些学生心理上的打击，最终引发他们的学习兴趣不强等问题。微课教学资源还应当留有一定的扩展空间，使得学生能够在掌握基础知识之后进一步拓展专业视野，进一步提高了他们对专业知识的领悟深度。
六、结语
计算机专业的应用范文4
关键词：云计算；计算机；教学设计；辅助教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）12-2850-02
IBM公司在2007年年底提出了一个新的概念——云计算，云计算是在分布式计算、网格计算和效用计算的基础上提出的，云计算可以降低计算成本，另外还可以提供高用性计算和可扩展计算。云计算提供了一种新的商业计算模式，为计算机专业教学提供了新的思路。
1 云计算相关理论
1.1 云计算的定义
什么是云计算，云计算（cloud computing）的定义是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是互联网网络的一种形象比喻的说法。云计算的定义可以分为狭义云计算定义和广义云计算定义，其中狭义云计算指IT基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需资源；广义云计算指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关，也可是其他服务。由此可见，狭义云计算出售的是有形产品，（如：设施），而广义云计算出售的是无形产品（如：服务）。云计算提出后意味着无形的计算能力也可以成为一种商品，并且这种产品还可以通过互联网进行销售。
1.2 云计算的特点
首先，云计算的最主要特点就是资源虚拟化并将虚拟后的资源加以自动管理和配置。虚拟化是云计算的主要特征，它实现了计算机软件和计算机硬件的分离。利用此技术可以将资源分享给不同的用户，另外资源的放置、管理与分配对用户都是透明的。
其次，云计算还可以根据用户的需求提供弹。通过云计算技术，用户的服务规模可快速伸缩，从而自动适应业务负载的动态变化，这样就可以避免因为服务器性能的过载或冗余而导致的服务质量下降或资源的浪费。
再次，云计算具有高可靠性和高可用性。在使用的时候，云计算系统通过数据冗余技术和分布式存储技术来提高数据的可靠性。另外，云计算系统可以自动检测服务器中的失效节点，并且自动将失效节点排除，这样就可以不影响系统的正常运行。
最后，使用云计算技术后，用户可以按需服务从而降低用户的成本。云计算按需提供服务，用户可以选择按需付费的模式。运营商以服务的形式为用户提供应用程序、开发平台、基础设施等资源，这样用户就可以不用购置软硬件等基础设施从而为用户节省了软硬件购置和运维费用，并且用户可以根据需要定制、修改服务，提高了用户的资金利用效率。
2 云计算在计算机专业教育中的应用
就目前来说，云计算应用已经在清华大学、中科院等单位得到了初步应用，并取得了很好的应用效果。在未来，云计算将在我国科研领域与高校得到广泛的应用普及，各大高校将根据自身研究与技术领域的需求来建立云计算应用平台，各大科研机构也会对各下属研究所的服务器与存储资源加以有机整合，提供高效率并且可复用的云计算应用平台，为教学与科研工作提供强大的计算机软硬件资源，进而大大提高教学与研发工作效率。
2.1 计算机专业教育的现状
就目前来说，国内的职业教育总体来说存在着以下几方面的问题：
第一，教学资源分布不均：这些跟各大院校所处的位置相关，如在东南部经济较发达，东南部的职业院校就有更好的硬件教学资源（如实验室，电脑设备等），还跟各大院校的名气有关，知名的职业院校往往比不知名的职业院校获得的关注度高，所以知名的职业院校也拥有更好的软件教学资源（如：教师更愿意待在知名的职业院校中）。
第二，教学资源更新成本高：随着科技的飞速发展，IT技术也在不断进步，计算机教学对硬件教学资源（实验室和电脑设备）的要求不断提高，各大院校基本每两年都需要对这些实验室和电脑设备更新换代，而这些都需要资金成本，从而给各个职业院校的经济造成压力。
第三，教学资源共享程度低：近年来随着Internet的发展，各大职业院校都开设了网络教育和远程教育，并且还把本院校内部的相关课程合并起来，这样就使得软件教学资源在一定范围和程度上得到了整合。但是由于距离的关系，硬件资源还是重复利用居多。这个问题造成了互相矛盾的两方面后果：一方面各大职业院校硬件教育资源重复投入；另一面这些教学资源分布的差异化越来越大导致教师教学质量的差异化也越来越大。因此，怎样将这些教学资源进行最大化的合并利用，成了减少各大院校教学成本，缩短各大院校教学质量差异并且提高各大院校教学质量的最大问题。
2.2 云计算在计算机专业教育中的应用
云计算的提出可以将教学中对实验室电脑设备的要求最小化。因为，在一个云计算的网络中，这些教学课堂，实验室，甚至电脑设备都可以从云计算的网络中获得，而各大职业院校之需要提供给学生最简单的电脑终端设备和互联网，学生可以通过电脑终端上的浏览器通过互联网使用云计算网络中的实验室。这样不但可以节省各大院校的设备成本，还可以让学生随时随地的利用网络学习，实验和资料处理。
云计算需要大规模的网络，另外对于资源协调也有一定的限制，所以目前倡导和实施云计算的主要都是几个大公司。由于云计算的资金成本较高，所以现在云计算的大部分项目都是以商业目的为主的应用，仅有少数是针对教育的。就是这少数的针对教育的项目也是在使用大公司的计算机资源的基础上实施的。如果采用现有的云计算方案虽然实施起来更简便，也可以降低短期的实施成本，但就长远来看，这却造成了原有硬件教育资源的浪费。所以各大职业院校想在现有的硬件教育资源和教育网络上部署云计算的应用将要面临一道选择题。
这种部署方式大致包含如下的步骤：
第一，也是现在许多职业院校正在进行的工作：对各大院校现有的教学资源进行改造，整合。
第二，建设一个新的设备中心，这个中心只需要提供最基本的应用服务，如：终端（可以接入云计算网络的），在此终端上可以运行教学系统，可以访问虚拟实验室系统和应用服务其等。
第三，对各大职业院校的基础设施（即设备中心）进行抽象，运用虚拟技术将各个院校的教学资源进行重新分配，同时为各个设备中心建立虚拟的云接入点（cloud protal），让它都能以最快的速度登陆到云计算网络。（如图1）。
3 结束语
云计算在计算机教学中的应用是一个长期的过程，在实施云计算的过程中首先一定要注意控制成本，避免将摊子铺的太大导
致最后没有办法实施完，造成虎头蛇尾现象；在实施的时候一定要以点带面，先从一个试点开始，慢慢蔓延到整个地区甚至是全国；在此过程中一定要得到领导的重视。
参考文献：
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[4] 黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.
[5] “云计算”将为移动应用带来颠覆性变革[EB/OL]
计算机专业的应用范文5
关键词：计算机；改革；教育
自上世纪八十年代在我国出现第一次计算机普及，我国的计算机应用教育就在普通大中专院校、高中等职业院校和高中级技工院校不断壮大起来，到上世纪九十年代初，我国各级各类学校已经普及了计算机应用教育，在一些条件较好的地区也已经普及到了中小学。随着计算机应用技术借助信息时代网络的迅速普及，这种最初非常神秘的高科技产品已逐步成为深入大众生活、不可或缺的一种工作、学习和生活的工具。各级各类学校培养的计算机操作员和维修员也已基本达到饱和，很多学计算机应用专业的毕业学生找不到合适的工作。现实中急需的能熟练掌握程序设计的程序员、计算机网络搭建技术的工程师等专项人员却很匮乏，这与我们的计算机应用教育还停顿在普通教学模式，而不着眼于培养社会急需的各类计算机专业人才上不无关系。
一、目前存在的问题
1．随着信息技术的发展，基于IT业开发出来的各种电子产品深入到我们生活种，成为我们生活的伙伴，这些电子产品的软件都需要熟练掌握各种编程语言的程序员来编制程序，而人才市场上能够达到要求的人很少。程序编制往往是分工协作的事情，并不是一两个人就能解决的，这样，我们在培养高职高专人才的时候，就可以分门别类的进行侧重专项的培养，而不是过去那种只触及各项皮毛的万金油。
2．网络现在已经成为人民生产生活的必须。生活中我们依靠互联网来了解世界、购物，娱乐、交流、金融结算等等。工作中我们同样离不开办公用的OA网路。现在各企事业单位都在搭建自己的办公自动化网络，开设树立自己形象的网页。这些办公自动化平台，除了配套的硬件设施外，主要是基于企事业单位实际需要量身订做开发的软件平台，而各单位的OA维护人员多是那种不能深入掌握软件开发的万金油，在遇到软件故障，或者需要简单修改程序的时候，只能求助于开发软件的商家了。这些工作在保修期内倒是容易解决，一旦过了保修期之后，出了问题这样的网络管理人员根本没法解决，这样只能任由那些网络软件开发的公司宰割了。所以，各企事业单位也都希望能有自己的既懂得硬件配置，又能熟练掌握程序设计软件的工程技术人员。如果企事业单位在开发自己的OA的时候，拥有这样的人员，在配合网络开发商家的程序设计过程中加强交流，这样就不会有后顾之忧。在企业生产中，同样会用到各种用于监控的MIS活着DAS系统，这些也需要这样的人才来维护。而现实情况就是企事业单位中现有的维护人员多数达不到实际需要的要求，甚至连小的软件问题都不能解决。
二、解决的途径
首先，采取案例式教学模式组织课堂教学。在各个模块的教学中，可以根据高职教学的特点，采用案例式教学，突出实践操作技能的训练，使学生在经典案例的学习和实践操作中掌握相应的知识。每个模块应根据所要达到的知识目标、技能目标和拓展能力目标设计几个经典案例，这些案例最好是来自现实生活或相关企业，通过案例的介绍，让学生对教学内容产生一个直观、感性的认识，提高他们的学习兴趣，有利于相关知识点的掌握。同时案例也应结合计算机等级考试的考查点，达到素质教育和应试教育的完美结合。
其次，充分利用现代化教学技术和手段协助教学。掌握现代化教学技术，充分利用信息资源，借助网络技术及多媒体手段的协同作用实现教学目的。在教学中合理运用这些手段，不仅大大提高了教学密度，而且促进了学生对知识的理解和记忆，激发学习动机，使学生学习活动中处于积极状态，从而提高教学效率。
再次，提高计算机素养。虽然各种软件用途各不相同，但是在操作方法上或者某些功能上都有很多相似之处。所以在教法上要以一两种较为流行的软件为主，把各种相关软件的共性做为切入点，让学生不仅仅是学会软件的使用，更重要的是学会自我学习新软件的方法，达到举一反三的效果。这样才有可能让学生把计算机真正作为一种工具，熟练利用计算机来为实际工作服务，来解决实际生活工作中的问题，从单纯地学习如何操作计算机转变为得心应手的掌握计算机，从被动的操作者上升到主动的操控者。这就需求教师不仅教会学生使用计算机或软件，更要教会学生从计算机技术的角度，正确理解和掌握计算机技术，掌握其中的规律，拓宽学生的视野和思路，提高他们解决实际问题的能力。
最后，与职业鉴定证书相结合的教学模式。依据证书考试的大纲和内容要求，对计算机教学起到一定的指导和借鉴作用。开展职业技能鉴定工作，是市场经济条件下，培养“一专多能”的复合型、实用型人才的重要途径，是深化教育教学改革、加强实践教学，搞好素质教育，提高学生基本技能，增强其从业、择业、转业、创业的本领，参与人才市场竞争能力的有效措施。职业技能鉴定的依据是国家标准，国家对各行业都制定了职业标准，开展职业技能鉴定有利于社会形成对人才的统一认识,便于学生完善充实知识和技能结构。
三、结束语
教学要与科学技术和社会经济发展相适应，尤其是高职院校的计算机应用技术课的教学，更应该顺应社会发展积极进行改革，以便学生更好地掌握和应用计算机工具为今后的工作服务。
参考文献：
计算机专业的应用范文6
关键词：信息技术 计算机专业 中职教学
一直以来，大家的普遍感觉是：一般的专业应用信息技术进行辅助教学比较容易也很有效，比如机械专业，做个动画，直观形象；服装专业，放段视频，通俗易懂……可计算机专业本身就是学习信息技术的，教学离不开机房，上课也要用多媒体，那还能怎么进行信息技术教学呢？在此笔者探讨信息技术在中职计算机专业教学中的应用。
一、计算机专业与信息技术的关系
信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT），主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
可见，从内容上而言，计算机技术本身就是信息技术的一部分，计算机专业本身就是学习相关信息技术的。
二、计算机教学中信息技术的应用方法
信息技术作为一种教学方法，广泛运用各门学科，计算机专业也不例外，但是由于计算机专业内容的特殊性，对计算机专业教学中如何运用信息技术作为辅助手段提出了更高的要求。笔者从事Photoshop教学，对于中职院校计算机专业教学中如何应用信息技术积累了一些经验。
1.充分利用网络资源辅助教学
计算机教学需要大量的素材，Photoshop课堂更是需要大量的图片，而网络就是最大的资源库。这就需要老师充分挖掘网络资料，充实课堂资料，为教学所用。
比如在进行图层蒙版这一节教学时，笔者从网络上找了很多恶搞的图片，还有一些在网络上影响很大的假新闻中出现的合成图片，以此作为导入。当学生看到这些照片后哈哈大笑，此时教师只要稍微一讲就能激发出学生的学习兴趣。在学生有了学习兴趣之后，我们挑选一张恶搞名人的图片，让学生自己上网找教程、看课本进行自学，完成后再进行交流，分享不同的制作方法和技巧，这样学生的主动性更强，教学效果更好。
2.利用音视频、动画等多媒体资料促进课堂教学
计算机专业的知识点都是抽象的，往往枯燥无味、深涩难懂，教师一般的讲解难以引起学生的共鸣。但是，巧妙地利用音视频、动画等多媒体资料往往能带来意想不到的课堂效果。
比如，在进行路径调板教学时，为了让学生能更好地理解路径，我们可以演示一段视频：火车在铁轨上飞速行驶，飞机在天空翱翔，轮船在大海里航行……之后让学生进行类比，路径就像是火车跑的铁轨、飞机和轮船的航道，编辑路径就是确定走向。
又如在一些特殊的节日里，如父亲节、母亲节、教师节、感恩节等，在给学生布置作业时，我们可以借助一些比较煽情的视频或者动画激发学生对父母、对老师的情感，在教书的同时达到育人的目的，让学生在做作业的时候能够更加认真用心，由此提高了学习效果，激发了学习兴趣，形成了良性循环。
3.利用通讯工具与学生进行交流
现在电子产品越来越多，教学也不能只局限于课堂和多媒体机房，也要与时俱进。平板电脑、手机在学生中越来越普及，大部分学生都用它玩游戏、看电影、看小说或者上网，教师可以充分加以利用，让这些电子产品促进学生的学习。如在学习图片修复时，笔者给学生布置一个作业，让学生对一幅图进行修改，做完后通过QQ将作业上传到共享文件中，然后老师从中选择一些做得比较好的作品做成手机游戏，再让学生下载到手机或者平板电脑上。学生为了能够让自己的作品入选都会认真去做，而且在玩这些游戏的时候非常兴奋，边玩边相互交流，提出很多问题“你在改这个地方时用的什么工具？”“这个地方这么隐蔽你怎么想的来？”“这里应该这样做！”……因此极大地提高了学生学习的积极性。
不止于此，教师还可以通过手机上的微信平台与学生进行实时交流。比如在假期，有个学生要PS一张自己的照片，在2张图片结合的地方始终做不好，他就发微信问老师该怎么处理，笔者用手机将制作过程拍下来，再传给他，及时对学生进行了辅导。
科技的发展日新月异，尤其是冲在最前端的信息技术，如果将这些新兴技术应用到教学中，为教学服务，就能使学生更好更快地掌握知识，这是教师应该不断探索的命题。
参考文献：
