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美术设计培训范文1
关键词：多媒体；网络化；可视化多媒体教学系统；全自动录播系统；信息系统
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02
一、网络化、可视化多媒体教学系统的技术规范及要求
（一）项目概述
1.本次建设的内容为培训中心多媒体教室设备系统，要求参加的中标商必须根据采购文件要求负责各种设备或货物的采购、运输、装卸、安装、布线、施工、调试、试运行、技术培训和售后维修、保养、等服务工作。
2.中标人提供的所有产品必须具有在中国境内的合法使用权和用户保护权且符合国际、国家或行业的有关标准要求。
3.本次采购的多媒体教室中控系统为集中式网络中控，要求各多媒体教室中的设备与控制中心的连接基于标准的以太网，不能增加其它布线，即多媒体教学、监控等均通过网络进行控制。
4.监控中心的监控录相预留到安全管理部门的接口。
（二）网络化、可视化多媒体教学系统主控室功能要求与技术参数
我中心网络多媒体教学系统要求在主控室统一监控、管理下，通过网络对所有多媒体教室的设备进行各种联动控制、监控、管理等；通过课表可远程控制教室多媒体设备的定时开启和关闭；同时各个多媒体教室系统能够独立控制、管理等。在主控室能实现对多媒体教室设备使用情况进行多画面实时视频监控，可查看任意一个多媒体教室的工作状况，能够通过视频信号与教师计算机图像同步合成显示进行教学现场录像等。
其中网络多媒体教学系统主控室必须具有以下主要功能并满足以下技术参数：
1.整个系统基于标准以太网，遵从TCP/IP协议，在主控中心能够管理多媒体教室中所有设备，能够远程配置各种设备参数，并且能够实时监测各种设备的状态。
2.在主控中心通过课表能够控制教室多媒体设备的定时开启和关闭以及其他操作等；
3.在主控中心能够对所有多媒体教室进行实时监控并可完成不间断硬盘录像，当硬盘空间不够用时，可实现硬盘空间的提示报警，并可对教室摄像设备进行统一管理，如云台的转动、镜头聚焦等，实现对教室端的全方位监控。
4.通过主控中心的电视墙能够同时监控和自动记录所有多媒体教室的图像、网络状况以及多媒体教室设备的使用情况等；
5.网络多媒体教学系统必须具有教学质量网络监控、远程教学观摩、教学质量网络评估等功能；
6.可扩展防报警功能，实现与监控录像的联动。提供声光报警信号。
（三）网络化、可视化多媒体教学系统中多媒体教室的主要功能和技术参数
1.通过桌面控制器独立完成对多媒体设备的控制和切换，不受网络通断的限制，也能由主控中心通过校园网对多媒体设备进行独立和联动的控制；
2.按上课键，所有设备时序加电，投影及幕布可手动一键联动控制及分别控制；按下课键，自动升幕，同时关闭电脑、投影机（延时3-5分钟）和总电源；所有供电设备的通断均要求实现时序通断。
3.中控控制面板的按键简洁明了，对投影机、电动幕、多媒体计算机、功放、展示台等设备的控制与切换要求“一键”联动控制。
4.多媒体教室需配多媒体网络中控，多媒体网络中控采用高速DSP 处理器，低功耗、高稳定性，监控编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可7*24小时不间断工作，编码格式为WMV9,码率为20K-2M之间, 网络中控实现强电、弱电彻底分离，将中控内部的电磁干扰降到最低，最大限度保障多媒体网络中控的稳定运行。
5.电源控制箱，由多媒体网络中控统一控制，依据强电、弱电彻底分离，弱电统一控制强电的基本原则，为所有外设提供工作电源，提供不低于10路的输出插座，出现故障时可用手动方式强制供电。
6.所有多媒体教室既可做主讲教室，也可作为听课教室。经主控中心授权，各听课教室可同时收看主讲教室的授课画面；
二、全自动录播教室的技术规范及要求
系统要求通过录播主机将授课老师的讲稿（包括文字、图片、动画、声音）与授课现场录下的影像，自动实时合成为同步多画面多媒体课件的实时课件制作系统。基于网络，它还可实现在局域网/城域网/专用网（选择）上的点播和同步直播。
学校示范课实时录制、生成课件，直播或供课后自主学习点播调用；
优秀教师示范课程评比，全面立体、真实再现；
教育培训系统多画面录制，生成教材；
所采用产品经过中央电化教育馆检验、所采用计算机VGA采集卡获得国家专利鉴定证书、并且通过了国家广播电视产品质量监督检验中心检验。产品3C认证。
功能要求：
1.电脑屏幕和授课视频同屏显示、录制、点播：系统可以实现现场授课场景和授课内容（电脑画面）的同屏显示以及实时同步录制、网上直播，使接收直播的班级不仅可以看到老师讲课的画面，还可清晰看到讲课的电子讲稿，效果远远优于单纯收看授课场景。
美术设计培训范文2
一、影视专业人才培养的目标
由于受影视巨额投资、传播方式和长度等因素的影响，对于创作人员来说，影视的各个环节的要求都非常高，因此，我国影视学院实行的是典型的精英教育。近些年来，在扩招规模上，和其他学院相比，影视学院每年招收的学生较多。大多数影视学院是以学生小班上课为主，教学内容是一种以经验为基础的风格化教学，教师大都有比较丰富的创作经验。因此，影视专业不只是精英教育，还是专才教育。如：美术系出来一定是一名美术设计师，录音系出来的一定是一名合格的录音师。但是目前，我国大部分艺术专业教学的开展时间还比较有限，无法具备精英教育和专才教育的条件。同时，影视专业的特点决定了对学生影视技能素质要求不像电影制作那样高，因此，影视院校要面向对影视技能要求相对较低的行业，结合自身特点，走大众教育和通才教育的路子，培养学生影视创作的基本能力。
二、影视专业课程内容设置
学习影视创作最基础的课程就是《视听语言》，而《视听语言》是介绍各种视听元素的课程。和学生写文章一样，首先要认识字、词，因此，学习视音频创造首先要认识各种视听元素，在此基础上，还要开设三个基本内容的核心课程，即视音频构思、拍摄、剪辑，这是影视教育必须开设的基础课程。如：北京印刷学院开设的《DV摄影》和《视音频采编技术与应用》就是这类课程。同时，要根据自己的专业特点、专业方向设计相关的应用课程。首先，各个学校要注重艺术与传媒、数字技术的融合，突出艺术与科技结合，顺应影视创作的发展潮流，坚持专业特色，培养出影视专业的优秀人才。如：北京印刷学院设计艺术学院多媒体艺术设计专业的影视相关课程教学就充分体现了这一特色。其影视相关课程从设计之初，就坚持新媒体的特色。并且与电影学院主要讲授的传统媒介创作不同，在讲授视音频的采集、编辑技能的时候，使用的是DV机、相关软件和个人电脑。这些新媒体自动化程度高，与传统的影视设备相比拥有极高的性价比，学生容易上手。不但顺应了影视创作的发展潮流，体现了专业特点，还节省了大量的教学投入。其次，电影学院创作教学注重创作思维的培养、创作技能的传授，如：在讲授摄影课的时候，不但要教授场面调度和构图等摄影思维，同时还教授摄影机和灯光等操作知识。而事实上，现在很多设计培训机构也比较重视设计思维的培养。
三、课程的实施
（一）改变教学方法和教学手段，突出专业技能训练
在课堂教学中，要学习和探索适合影视教育的教学方法，结合“基于工作过程式”的教学方法，继续深入研究“任务驱动式”、“启发式”等教学方法的作用，强化影视专业技能训练。如在课堂上教师可以将教学主体从“教”转移到“学”，充分调动学生动手操作的积极性，将“知识传授”与“专业能力培养”有机结合。并且充分利用信息技术手段，开设微课教学，最大限度地培养学生的专业能力和岗位能力，开设网络教学平台，形成灵活多样的教学资源。
（二）建立教师挂职锻炼机制，提升专业教师教学能力
为了培养出优秀的学生，要不断更新教师的知识观念，促进教师专业能力提高，建立教师挂职锻炼机制，不断提高教师专业能力；同时，为了促进专业教学质量的提高，要鼓励教师专注专业教学，建立热点教学课题的研发机制，探索教学改革的方法和路径；另外，为了提高教师在授课过程中解决问题的能力，锻炼教师的专业技能，学校投资创办学生对外工作室，使教师走向专业岗位，参与洽谈项目、产品的设计制作等整个业务流程，使教师熟悉相关岗位的工作流程。从而使教师的教学水平和专业能力都有更大的提高，在教学中可以有的放矢。
