前言：中文期刊网精心挑选了教师读书笔记心得体会范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教师读书笔记心得体会范文1
1．每年对新进新调教师开设观摩课展示活动。
2．每学年开设四类优秀教师优秀课展示活动。
3．每年暑期开展德育工作研讨会和教学工作研讨会，参加研讨会的教师面广，研讨的内容丰富。
4．每学期开展班主任校本培训工作1～2次。
5．重视“蓝青工程”的建设，每学年不少于20对，有学科的和班主任的，并严格按照相应的管理制度进行考评。
6．学校给每位教师配一本学习笔记，要求教师平时能撰写心得体会和学习札记，并将读书笔记列为期末应交材料，原则上要求每位教师每学期不得少于5000字的心得体会，由教导处组织人员对读书笔记进行检查评比，对突出的给予表扬。
7．学校要求每位教师应在集体备课的基础上编写有个性化的教案，教案应包含每位教师个人智慧的结晶，反对备课组内各成员使用无个人思考痕迹的案。每位教师上课结束后应及时将本节课教学心得体会写上，学校要求上岗不满3年的新教师在每节新授课后都要有教学札记，上岗满3年的教师每学期不得少于10篇教学札记；要求上岗未满三年的新教师坚持夜办公（考试科目每周三次，非考试科目每周两次）。
8．学校要求上岗未满一轮的新教师每节新授课都必须先听后上；上岗未满三年的新教师（考试学科）每学期听课不得少于40节；上岗满三年的教师每学期必须听满20节课；分管行政、年级组长、教研组长应带头开展跨学科、跨年级的听课活动，真正做到取长补短。
9.学校定期开展青年教师“优秀教学案例”和编制“期末模拟试卷”的评比活动。邀请教研室领导、专家和市知名教师对所写案例和所编试卷进行封闭后打分评定，对优胜者颁发荣誉证书，并给予一定物质奖励。
10．学校注重校本教研活动的开展，如两周一次的教研活动，班主任月工作例会、定期召开年级组工作会议、校本课程和综合实践活动课程的开发、四类优秀教师的培养使用、课题研究工作。
教师读书笔记心得体会范文2
语文，是一门具有多种功能和奠基作用的学科。阅读是其最为重要的翅膀。阅读量的多寡，阅读质量的好坏，直接关系着学生语文素养的提升。一些不良读物不仅耗费了学生大量的宝贵时间，而且污染了学生纯洁的心灵。再者，当前阅读教学中课外阅读少却一直是不争的事实，也一直困扰着广大学生及语文教育工作者，成为迫切需要解决的当务之急。
二、解决问题方案：
（一）问题解决方案的基本内容：
在课外阅读中，教师作好服务，具体包括：推荐并引导学生读精品佳作；及时协调、点拨阅读方法；启发乃至激发学生质疑问难，作好读书笔记。做到举一反三，让课外阅读向低耗时，高效益上过渡。
（二）问题解决方案的具体实施办法：
新课标下的阅读，要引领学生由课本延伸开去，让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动的真正目的——增加文化积淀，提高文化底蕴，形成丰富而全面的语文素养。
首先，推荐精品书刊，文学佳作，读好书。“一本好书就是一个高尚的人”，它足以影响一个人的一生，好书与劣书对人的影响绝对会有天壤之别，教师可以《古诗文诵读工程》、新课标及教材后推荐的篇目（书目）为重点，有计划、有目的的指定给学生，这一环节可充分发挥学生的主观能动性，让全体学生参与进来，可谓“众人拾柴火焰高”把选择的机会还给学生，让他们遍览名篇佳作，品味比较，让他们在价值判断的实践中逐步提高鉴赏力。
其次，老师要教会学生阅读方法，研究学生的阅读水平和心理需求，并由此正确指导他们阅读文质兼美的优秀作品。只有读这样的书，才能真正提高学生的文化素养。即使选择了精品之作，老师也要指导他们不能凭一时之好，以为追求情节，走马观花，而应当理清文脉，抓住中心，领会意图，体会思想感情，理清作者构思等等，做到“入乎其内，得其要旨”。老师还应教给学生阅读方法 ，阅读方法应包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如“圈点批注”法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点批注法；对于散文、诗歌，宜用朗读法、圈点批注法、谈心得体会法；对于议论文，宜用复述法、提纲挈领法；对于知识性强的文章宜用精读法、分门摘录法等等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。
（三）老师要引导学生完善读书笔记并要反复吟诵，化为己有
俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读过程中，学生必须做好读书笔记。读书笔记不求面面俱到，或摘记内容要点，或摘记好的语言材料，或就某些相关的内容作综合，或就布局谋篇等形式方面的特点做概括。为激励学生，老师每周检查一次，选出好文章（片段），推荐给学生，共同欣赏，共同提高。
熟读、背诵一部分名篇佳作对学生语文素质的提高是十分必要的。叶圣陶先生曾说：“要亲切的体会白话和文言的种种方面，就必须花一番工夫去吟诵白话和文言。”学生通过认真而反复的吟诵，字字留意，句句关心，就可以把文章的内容、思路、语言都化为自己的。达到这种境界，文章的内容、情感就会潜移默化地影响学生，学生应当掌握的字、词、语、句也就会日益充盈起来。
（四）教师自身要转变观念
阅读是学生的个性化行为，不应也不能以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，更不能随便占用阅读课去干与阅读课无关的事。在整个阅读过程中，教师应扮演好引导者的角色。
在阅读过程中，还要注重交流、讨论。在课外阅读中，应把交流、讨论制度化，作为一种长效机制固定下来。讨论可让学生更活跃，更主动的进行思维活动。在交流的同时，不同的思维碰撞产生的智慧火花会让学生受益匪浅，所谓“仁者见仁，智者见智”，“你有一种思想，我有一种思想，我们就有成十上百种思想”，在这过程中，教师应适时点评，但要恰到好处，以理服人。此种活动，可以以“每日一诗”，“每周一诗一文”，每学期二至三次诗、文比赛等形式固定下来，让学生自主设计，自己主持，真正做课外阅读的主人。
研究时间：一年。
教师读书笔记心得体会范文3
一、激发孩子阅读兴趣，养成课外阅读习惯
首先要从课内向课外延伸，让学生“得法于课内，得益于课外。”学生在课内获取的知识是有限的，课内知识也只有与课外知识结合起来学习，学生的知识才能丰富。在课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要，作为语文教师，我有意识、有系统地使课内外结合，扩展学生的课外阅读量。其次，通过其它方式激发学生阅读兴趣。当学生口中蹦出一些精妙的词语或精彩的句段时，当有学生说出一些别的孩子所不甚了解的科普、自然知识时，我就大力表扬他，这样便在学生身边树立了活生生的榜样；以说促读，每节语文课前坚持两分钟讲话训练，按学生的座位顺序轮流进行，话题不限，但主要来源于课外读物；每周安排一节阅读活动课，组织学生开展诗朗诵、讲故事、猜谜语等活动，有时进行快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中、比赛中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，这样，很自然地增强了学生对阅读的渴望，激发了他们的阅读动机。
二、学校、家庭营造氛围，共促阅读
作为老师，我时时启发、鼓励学生课外阅读，并利用教室布置张贴有关阅读的标语、格言,大量标语充斥在学生的视野，经常看到或诵读到，都会激发起学生极大的阅读兴趣。在班级中我也每周开展两次“出两本、看百本”的读书活动。每月换书一次，使学生拥有的图书能合理流通，给班级图书角时常注入新鲜血液。平常也经常带学生上阅览室阅读。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，我通过校信通取得家长的配合，建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。尽量和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书。
三、教给学生课外阅读的方法，引导学生有效地阅读
1.指导学生选择健康的、有益的课外读物。
我不时地推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分。（1）根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，给学生推荐优秀古诗文和名家名著。（2）平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。（3）通过校信通向家长介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。
2.上好阅读方法指导课，引导学生会读书。
要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。向他们介绍一些行之有效的读书方法。
（1）读与思相结合，教给学生不动笔墨不读书的方法。我让学生用“ ”“？”在书或文章上记录下自己阅读时的重点词句、疑难困惑等。只有学生边读边想，不断地在重点词、句、段上圈点批注，抓住重点词、句、段去理解，再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思才能收到好的读书效果。
（2）读与使用工具书相结合。小学生的知识水平、认知能力必定是有限的，在进行课外阅读时孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词，不知道的典故等等，怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢？我指导学生请工具书来帮忙，在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍，培养自读能力还可以使学生养成良好的阅读习惯。
（3）教学生写读书笔记。读而不写，印象不深，我根据学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。一是让学生摘抄，如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料；二是教会学生剪贴。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，贴在准备好的本子上。三是让学生写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
四、定期评价，提高学生课外阅读的质量
我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，来展示课外阅读的成果，让学生品尝成功的喜悦。
1.展评读书笔记本。我让学生每人准备了一个课外阅读记录本，内容包括读书时间，书名、主要内容、好词佳句摘抄、家长签名、及读后感悟等。看谁记得好，记得多就给予表扬、奖励。
2.召开读书汇报会和读书心得交流会。每周利用一节阅读课和课余时间组织学生复述自己读过的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力，同时组织学生交流课外阅读的收获或体会，让学生互相学习、共同进步。
3.召开故事会，评选故事大王，定期举行阅读、朗读、演讲比赛，培养学生的口语表达能力。这些活动，先分小组开，让每个学生都有锻炼表现的机会，然后评出优秀故事员到班上参加比赛。
4.鼓励学生编一些手抄报，内容可以是好书推荐、佳作摘录、读书心得体会等，以巩固课外阅读成果。
五、保证学生的阅读时间
教师读书笔记心得体会范文4
一、我的读书目标：
1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应景小发展的需要。
2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：
1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书内容和具体时间安排：
5月份：阅读《新课程怎样教》（历史）
6月份：阅读《史海拾珍》
7-8月份：阅读《三国演义》
9月份：阅读《爱的教育》
10月份：阅读《教育从爱开始》
教师读书笔记心得体会范文5
一、指导思想
逐步养成“多读书、读好书、好读书”良好习惯，1把读书作为教师精神生长和专业化发展的需要。促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的教师，每天要研读1小时。
提倡带着问题读书，2读书要与反思相结合。研究问题，解决问题；读书要与实践相结合，学以致用，注重实效；要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程；
二、读书目标
转变教育观念，1通过学习教育经典理论。提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
使自己业务精良，2通过学习教育经典理论。胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充溢生机活力的小学教师。
树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，3通过学习教育经典理论活动。建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。
丰富自身个人文涵养，4通过学习教育经典理论活动。强化自身修养。
有所思就记录下来，5读写结合。旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，
三、读书内容
1小学教学设计》小学数学教师》听窦桂梅老师讲课》2教育类的书籍：家庭教育》夸赞孩子的艺术》3自己喜欢的文学性教强的书籍：杂志《读者》家庭》女报》外国经典名著等。4儿童文学：淘气包马小跳》海蒂》秦文君小说系列
四、读书形式
集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，1个人自学为主。做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
教师读书笔记心得体会范文6
[关键词]课外阅读；初中语文；教学
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，进一步提高学生的认读水平和作文能力。坚持不懈地进行课外阅读，能培养良好的思维品质和习惯，对培养学生的创造性思维，发展他们的智力都有着重大意义。
一、激发阅读兴趣
兴趣是人的一种趋向性的心理特征，它是学习动机的一个主要心理因素。正如捷克教育专家夸美纽斯所说：“兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”所以，教师应从多方面来培养学生兴趣。如：教师在授课时，可适当穿插一些学生感兴趣的课外知识，创设情境，活跃课堂气氛，让学生体会到课外知识给自己带来的愉悦感；还可以在教室里张贴“课外书，你永远的朋友”“你想成为知识渊博的人吗？请参加课外阅读”等语句，创设一种良好的课外阅读氛围，进一步激发学生的阅读兴趣。
二、正确推荐读物
“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏”，教师要根据学生的实际情况，推荐一些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言规范、适合初中生心理特征和日常生活的读物。推荐的读物应尽可能与课文相联系，如学习鲁迅的《故乡》，就向学生推荐《呐喊》，学习了《出师表》后引导学生读一些有关诸葛亮的故事。教师还可给学生列举一些具体的书名，如探索自然的，军事题材的，优美的散文，古典小说等。学生可根据自己的爱好、个性特点和阅读水平有针对性地选择。
三、教给阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生的阅读方法，学生将终身受益。课外阅读方法通常有：泛读、速读、精读。泛读是一种浏览式阅读，拿到读物后，先看序文、提要、编辑大意和目录，了解全文的大致内容，然后阅读全文章节标题，最后浏览全文，综观大意，这种方法以求在有限时间内获取更多有价值的信息。速读这种阅读方法是用尽量少的时间获取必要信息，如寻求某个问题的答案、专门搜集某方面知识等。精读这种阅读方法目的在于理解，获取个别的认识，主要体会作者的主意构思，斟酌谋篇布局，欣赏妙词佳句，必要时还得利用工具书疏通文意，仔细揣摩，细嚼慢咽，充分吸收书本中的精华。阅读时还要做读书笔记，可以摘录句子，概括主要内容，写眉批，写书评，写心得体会。教师还可帮助学生建立阅读成长卡，内容包括个人档案、课外资料、读书体会等。读书体会则包括：最精彩的内容，最感动的人或事及原因，我的感想。
四、做好检查与评价
