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电信通信专业范文1
关键词：新工科建设；电子与通信工程；专业学位硕士；人才培养模式
一、研究背景及现状
随着科技的飞速发展，全球范围内有实力的国家都在追求科技制高点。为了达成这个目标，从源头上要提高教育水平，尤其是工程教育水平。进入二十一世纪以后，大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术如浪潮般一波接一波的冲击着人们的思维，产业变革与结构调整的速度也随之与日俱增，这些都要求工程教育也要随之加快变革的速度。当代信息社会的教育必然是基于网络环境的教育，教育的办学形态、教学模式和学习方式都将发生根本性改变，教育理念也必将随之改变。于是，工程教育的改革与重塑也正日益成为全球范围内的一大思考话题。2017年8月，麻省理工学院（MIT）了一份全新的报告，揭示了工程教育在全球的变化发展趋势。并提出了NEETProgram“新工科教育转型”计划（NewEngineeringEducationTransformation，简称NEET）[1]，由此代表美国教育改革的最新发展方向。报告围绕“工程教育的发展趋势”，思索“具有普遍借鉴价值的基准化培养模式”。此后，MIT在2018年就已经开始了新工科实践：设立了一个全新的本科城市科学和计划科学学士学位。这是一门结合了城市规划学，统计学，电气工程，机器学习等多学科的全新的科目。同样开始教育改革的还有斯坦福大学，他们了《斯坦福大学2025计划》，在以设计思考理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动。这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导，建立全新的开环大学的教育模式[2]。国内也在新一轮的产业革命浪潮中充分地认识到了当前工程教育改革创新的必要性和迫切性。根据新一轮的调查报告称，新产业，新工科人才缺口高达2500万。新一轮的产业革命，必然会带动国家经济的转动，同时也必然带动教育变革。于是教育部、工业和信息化部、中国工程院印发《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》[3]。之后一段时间，“新工科建设”[4]运动如火如荼，“天大行动”[5]“复旦共识”[6]等会议早早确立了新工科改革计划，并且新工科理念正在形成高度共识。612个新工科研究与实践项目组成的30个项目群正在加速推进，大数据、机器人工程、智能制造、智能医学等新工科专业蓬勃兴起，“卓越工程师教育培养计划2.0”等加快推进新工科建设的政策相继出台，产学合作协同育人、现代产业学院、未来技术学院等新工科模式正在成型。[7，8]依托产学合作协同育人项目平台，国内高校和各类研究院进行对新工科的进一步优化。而这一系列的新工科改革计划，都是为了推动产业升级换代的人才供给源头———各大高校进行改革。而在现在普遍的高校中，大家还是过分地重视理论课程的学习，从而忽视了学生的工程实践能力以及多学科交叉融合与科目创新的能力。以MIT的新工科普及为例子，作为全球范围教育改革的领头羊，他们的一些典型项目，例如：全新工科生命机器（LivingMa－chines）、自主机器（AutonomousMachines）以及城市科学专业，都完美地诠释了什么是多学科交融和面向未来，而不是面向过往的产业科技[9]。而电子通信专业作为一门电子科学技术、信息技术与计算机技术等紧密结合的一门现代信息工程专业，同时也是当代社会经济发展的一个重要支柱工程类专业，其在新工科的教育改革中也务必做出对应重大的调整。虽然电子通信不是一门新工科背景下衍生的新的工程学科，但是其作为与人工智能等新兴科技最早接触的工程学科之一，必然也将顺应新的教育格局，做出新的改变。尤其对于电子通信专业研究生硕士的培养来说，更加重要的是如何在学习中将学习到的理论知识具体化，实践化。从而提高学生发现问题、对问题进行定义进而解决问题的能力，而这些能力也正是企业以及科研院所需要的。这就需要高校能够培养出真正满足市场需求，符合产业发展趋势，具有高度创新实践能力的电子通信专业学位硕士。要实现这一目标，我们必须设计一个适用于新工科背景下电子通信专业硕士研究生培养目标分类定位的模型。
二、培养目标分类依据以及做法
在传统的研究生培养模式中，普遍存在着重视理论教学，忽视实践教学的问题。培养过程中更多进行理论知识的教学，教学手段也多以书面互动为主，而对学生工程实践能力的培养都有所忽视。近年来，专业学位硕士教学领域，已经加大了对学生实践能力的培养与创新能力的加强，并且适当减少了理论课程的比例。但是由于传统思维惯性比较大，显示的教学条件又有约束，实际操作中很难让学生有充分的空间培养并发挥自己的创新能力和工程实践能力。固然各大高校在悠久的办学过程中已经形成了电子通信专业完整而稳定的理论教学体系，但是照搬这些体系则很难满足专业硕士研究生的培养要求，难以符合企业社会的要求。业内被公认为工程教育的“领跑者”的欧林工学院，在过去的多年内其毕业生起薪高于麻省理工等一系列名校并有许多学生在著名的大学攻读研究生，他们对于学生的选拔主要基于学生实践项目的数量与质量，而且他们还要求学生在校期间完成25-35个工程项目。他们就是用这样独特的方式创建工程教育改革的“实验室”[10]。而在我们研究生的培养过程当中，我们也应该将重点放在项目的完成度上面，而不是盲目追求理论知识而忽视了实践动手以及独立思考的能力。在互联网以及电子企业百花齐放的当今，企业对学生的能力也有一系列的要求。根据调查发现，在基础学科知识、专业学科知识、人文社科知识、创新实践能力等重要个人素质因素中，新兴的互联网电子通信企业最为看重的就是创新实践能力与专业学科知识，其次是基础学科知识和人文社科知识等。而且还存在一个问题，目前的研究生将来走向社会，我们在培养的过程中必须与社会的需求挂钩。与学术型硕士相比较，专业型硕士相对来说更加符合企业公司的要求。专业学位研究生教育的定位是为了着重于培养学生的实践和操作能力，而学术学位研究生更加看重培养学生的科研创新能力。但是目前还有一些院校在培养专业学位上定位得十分模糊，在对电子通信类的专业学位研究生进行培养的时候还是单纯套用学术型的培养方案模式，依旧使用一样或者是差别不大的课程设置以及教学的内容和方式。或因教学资源的限制，将两种学位的研究生一起无差别培养，这就体现不出专业学位硕士的特点。在新工科背景下，为了突显电子通信专业硕士研究生的培养模型的特点，我们需要对接与学术硕士不同对接目标，对培养目标进行分类与定位，并完成培养模型的界定。[11]
（一）与企业需求对接
我们在构建电子与通信工程专业学位研究生培养目标定位分类模型的时候，必须要考虑到新工科背景下企业对电子通信专硕研究生的具体需求。“从企业角度出发，更看重学生哪些能力？”，这个问题有人做过相关研究[12]。为了更具体的分析电子通信专业学位硕士的问题，我们做出一系列调研，并以抽样文件调查的方式在厦门市做一系列调查。调研对象分别为软件园各公司的高级管理人员以及厦门某综合性大学部分教师和研究生。共问卷150份，有效回收124份，回收率为82.6%。并随机抽取其中100份做数据分析。调查问卷中列出了研究生多方面的个人素质，由填写者按重要性勾选其中的4-5项，做为企业对电子通信专业硕士研究生的个人素质要求的排序。并将重要性由得分表示出来，得分高低与重要性成正相关。调研结果如图1所示。最终的结果显示，个人创新能力的优先度得分最高为4.04分，个人实践能力与专业技术知识分别以3.85与3.42的得分位居其后。在100份的调查报告中，排在第一位的44%是个人的创新能力，25%的是个人的实践能力以及图1企业对电子通信专业硕士研究生能力的重视度24%的专业技术学科知识。可见在当前的背景下，企业需要的是有着过硬专业知识并且有着极强的实践动手能力与创新能力的学生。当今时代，信息技术层出不穷，技术换代极快，这就要求从业人员具有强大的创新思维和积极的实践能力，而这也正是“新工科建设”工程所追求的目标。在此背景下，高校培养的专业学位硕士也要真正做到着眼于未来，真正面向一线行业软硬件产品研发、集成、管理等不同岗位的素质要求。才能让学生在就业后可以迅速适应产业环境，实现学习和就业的迅速对接，实现培养目标规格与企业职业化高端人才规格的紧密结合。加强产教融合校企“双元”育人，通过建设多元办学格局，着力激发企业参与和举办职业教育的内生动力。在研究生培养的期间，在完成理论知识课程以及专业知识课程之后可以到与学校相互合作的电子通信企业去实习。加深学生对于企业需求的了解的同时还可以促进学生更好地将理论知识应用到实际操作中去。并且由企业保障研究生实习阶段的实习薪水，并适当设定弹性薪水以激励实习生的创新和实践能力，也保障了学生在实习阶段的生活费用问题。另一方面，企业应该加强与学校之间的合作关系，两者可以共创产学“实验室”。或有企业出资，校方出场地。或是两者共同斥资在高校内打造真正器材齐全，产学结合的校企“实验室”。学生可以在“实验室”内接触到更好的条件来研究学习。企业的项目也可以有学生参与，加强学生的项目能力。真正做到像欧林工学院模式一样的：打造工程教育的“实验室”真正让学生做到学以致用，也让高校方面接触到更多企业类项目，更好地将知识灵活化、实践化、实用化。教育部高教司理工处处长吴爱华在教育部产学合作协同育人项目第5次对接会上的报告，也强调新工科模式中必须大力推进产学合作、协同育人，必须由政府搭台牵线，支持企业与高校相互对接，实现共建共享科研成果。同时也凭借电子通信以及互联网产业最新的前沿需求来推动教育教学改革，从而将社会优质资源转化成为研究生的培育资源。最终在高校的研究生培养中同步实现现代产业学院的变革，做到深度产教融合。[13]
（二）与职业认证对接
职业资格认证，可以证明个人有某职业领域所要求的技能和知识，包括基本知识，基础技能与工作技术等方面，是国家以及行业对于申请人所属的专业的理论知识与能力的认可。也是在单位招聘、鉴别人才等方面的重要依据，可以让用人单位在招聘的过程中有参照标准。对于研究生或是应聘者来说，这也关乎着自己就业竞争力高低的问题。所以职业资格证书制度在社会以及企业中的重要性不言而喻。而在当今这样一个智能时代中，新的科学技术不断地一次次迭代。而我们为了在新的不断迭代的科技发展中，作为电子通信类的专业硕士研究生，我们必须还要做到和职业资格认证的要求相互对接来健全工程硕士的培养体系。要以职业资格认证为牵引，建立电子信息领域工程硕士实践能力培养体系，工程硕士教育培养目标分类应与职业认证对接。为了建立科学可行的职业资格认证衔接培训体系，在分析现有工程硕士实践能力研究成果的基础上，对职业资格认证体系进行了相关调研[14]。就电子信息行业工程师职业资格认证的种类大致有：电子工艺工程师、电子设备工程师、应用电子工程师、电子信息工程师与电子工程师。他们分别有着不同的要求以及不同的级别分类，在级别分类上大致分别助理级、一般级、高级这三个档次。我们可以将工程硕士实践能力分类，并进行能力描述。依据实践能力标准，开展研究生实践能力培训，进行分级认定。从而做到将培养体系与职业资格证相互对接。由研究生选择其不同的研究方向，界定不同的类似职业资格证书的等级，通过项目的完成度，或者是学生的理论知识，实践技术对学生进行评定。
三、培养目标分类基本做法
为了真正做到与企业需求对接以及与职业认证对接，我们将工程硕士的学习培养的整个周期主要分为三个环节，第一步我们定为理论学习环节，第二部分则定为综合实践训练环节，还有最后一部分便是企业实践创新的环节。这样便将工程硕士学习阶段分为三大阶段：课程学习、综合实训、企业实践创新，这三阶段针对不同的分类培养目标都要有不同侧重点。课程学习：高校在设置课程体系的时候应该按照不同的研究与发展方向制定不一样的课程体系，加入一系列新兴科技技术的课程以及更新旧的精品课程的教学方式，拓宽课程体系的课程数量，让学生们做到可以依照自己的兴趣选择不同的研究方向，从而选择不同的课程。在课程中必须调动学生的创新积极性，让学生们能够自己独立思考，养成独立解决问题的习惯。并且应当在课程中多加入实践环节，让学生不再拘泥于理论课程，转而向实践能力，创新能力发展。让学生们做到可以多元深入发展。综合实训：在综合实训的过程中，对应学生的长处以及他们选定的研究方向或者兴趣爱好，给学生们安排不同的工作任务，让学生们在实训中以及课余自主地发展这方面的实践能力，技术以及其理论知识，做到各有所长，各自的研究方向以及学习定位来决定彼此的工作任务，并且在工作实训的同时做到完善自我的各个方面的技术以及能力知识上的不足之处。企业实践创新：根据学生前两个阶段所积累的知识技能以及工作实训经验，在企业实践创新阶段，不管是在校企“实验室”还是作为实习生到企业中去感受企业工作，都可以清楚地明白自己的定位。做到完美地与企业需求相互对应，做到硬件对硬件，软件对软件，甚至不同的软硬件由不同的学生来负责。每一个学生都有自己不同的角色定位以及对应的职能，真正做到与企业的需求对接，做到类职业资格证一般被企业所认可接纳。
电信通信专业范文2
关键词：信号系统四基元；信号与系统；物理概念
作者简介：沈姗姗（1985-），女，江苏南京人，南京理工大学紫金学院，助教。（江苏?南京?210046）
中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0051-02
“信号与系统”是电子信息专业的专业基础课，由于该课程是以通信原理、数字信号处理、通信电子电路、数字图像处理等为后续课程，并且基础课程涉及线性微分方程、复变函数、离散数学、电路分析等多门数学课程的内容，不仅在专业学习课程中起到承上启下的作用，而且对于理论和实践两个体系都有很高的要求。为此，其重要性不言而喻。一方面在总体把握教学方向上，要结合本专业方向进行教学，使得学生在学习的过程中清楚知道自己的专业和自己所学课程的关系，目标明确，学生会更加感兴趣。另一方面在教学细节上不仅要教会学生利用相关性质和理论进行解题，更重要的是注重将数学推导出的结论，和信号或系统的物理意义结合，而不是紧紧机械地进行算题。最后在教学过程中结合工程实际，灵活运用现代教学手段，提高课堂效率、改善教学效果。
一、教学“三提倡”重新整合教学内容
1.提倡教学内容与电子信息专业紧密相联系
对于广义的信息与信号系统，小到我们的生活大到国家军事、工业生产，无所不在，总的来说可以分为以下四个基本单元，[1] 如图1信息与信号系统四基元所示。对于不同专业的“信号与系统”的教学应该建立在广义信号与信息系统上，根据不同的专业有所区别、因地制宜、侧重不同的教学内容。
信息与信号系统四个基本单元主要由通信系统—信号与信息的传输，计算机智能系统—数字信号处理，控制系统—信号的自动化控制，感测系统—信号的获取和处理四个部分组成。不同的专业在相同的基础内容上应该给予学生不同的侧重，使得学生明确自己所学的专业课在本专业范围内的应用领域。比如对于通信专业的学生应该侧重通信信号与系统，也即信号的传输的内容教学；而对于电气工程与自动化专业的学生，则应该侧重与信号的控制系统内容的整合。而电子信息工程专业应该面向信号的获取和处理，如何获取信号、削弱信号中的多余成分、滤除混杂的噪声和干扰、将信号变换成数字系统可以处理分析和识别的形式是本专业信号与系统学习的侧重内容。因此，电子信息专业应该在信号系统的理论基础上以信号的采集和处理为重点，以信号的传输为辅助内容进行介绍，更加突出专业特色，明确专业目标。
2.提倡注重物理概念的解释启发学生思考
由于“信号与系统”的学习中需要运用到工程数学和高等数学的基础知识，学生和老师很容易把它当作一门数学课来学习和讲解。然而数学的推导和计算并不是最重要的，重要的是利用已得到的数学结果，根据信号系统的相关性质，进行应用和变换。为了让学生更有兴趣和更深入地学习这门课程，“信号与系统”理论的讲解应该注重从信号与系统的物理概念角度来解释数学表达式，这是尤为重要的。
比如讲到信号的尺度变换性质时，可以结合语音信号的压缩和扩展来阐释该性质的物理概念。信号的尺度变换说明时域持续时间压缩对应频域的频带展宽，时域持续时间扩展对应频域的压缩。单从时域上来看，语音信号的压缩导致语音速度的变快，信号的拓展导致语音速度的变慢，信号尺度变换建立了信号时域的压缩和扩展与信号频域的关系。从频域上来看，语音信号压缩导致频域展宽，必然带来包含的高频分量变多，声音也就变尖。如果语音信号时域展宽则导致频域频带范围变小，高频分量变少则声音变沉闷。这样学生从听觉的角度切身感受到声音的尖锐和沉闷与该性质的关系，更易于理解和接受该知识点。
再比如讲到傅里叶变换的时候，不仅仅要给出周期信号的傅里叶级数和傅里叶变换的表达式，还要阐明和比较他们的物理意义。傅里叶级数实际上就是基波频率整数倍的点上的幅度值和相位值，而非周期信号的傅里叶级数无穷小，无穷小并不代表没有意义，相对大小还是存在的，如公式（1）所示。[2]
其物理意义是频谱密度，单位频率上频谱的分布。和傅里叶级数不一样在于傅里叶变换表示频谱分布的概念，讨论对应点上的数值没有意义。如果学生还觉得理解困难可以结合物体的密度、概率密度等概念进行类比教学，深入理解物理概念。讲授到典型信号的傅里叶变换时也可以运用频谱密度的物理概念来解释数学公式，比如余弦信号的傅里叶变换是在一个正频率和一个负频率点的两个冲激。如图2所示：
其中，非正余弦信号的周期信号可以由无穷多个正余弦分量叠加而成，因为余弦信号本身是只含有一个频率分量的周期信号，所以对应傅里叶变换只有一个频率点，负频率是由于数学计算的结果。从频谱密度上理解，是一个确定的数值，而无限小，，因此对应于该频率点上是一个冲激信号，和冲激信号的幅度无穷大相吻合。
淡化数学公式的推导，强调物理意义是信号与系统学习的关键。类似的例子还有很多，有待于在今后的教学中不断思索和总结。
3.提倡教学内容与工程实际结合
电信通信专业范文3
电商不仅可以在微信公众平台上推送促销广告，吸引用户到你的淘宝店去买东西，你还可以直接在微信里面卖东西；如果你是一个餐馆老板，那么你可以用微信来实现订餐，扩大你的销售渠道；如果你是航空公司，那么你可以通过它来让旅客完成在线值机；如果你是银行，那么你可以让客户通过微信来查看余额。
而这些已经成为今天的现实。我们来看看各大企业是如何玩微信的。
1、作为促销工具的微信：唯品会
对于唯品会这样的名品折扣类网站来说，微信是一个非常不错的促销工具。唯品会的卖法非常类似媒体，它每天都会上新一次，就好像一份“日报”一样，每天卖的东西都不同，因此唯品会的用户习惯于每天像看新闻一样去看看又上了什么新东西。
有了微信以后，唯品会每天会把新品的网页链接通过公众微信推送给用户，这对于那些原来要自己登录网页来查看信息的重度消费者来说，可以说更加傻瓜、更加方便了。
2、作为电商的微信：美肤汇
美肤汇是被媒体报道过的第一个直接通过微信来卖东西的电商。由于微信目前尚未提供支付功能，因此美肤汇只能采取一些变通的方式来完成订单。买家只需填写一个手机号即可下单，然后美肤汇的call center会电话给用户索取收货地址，付款方式为货到付款。
虽然微信对于电商的支持现在还非常初级，但是笔者认为这只是一个时间问题，腾讯本身就有现成的支付工具财付通，去年就有新闻称财付通会实现与微信的打通，一旦支付功能解决，不用跳转而直接在微信内完成购物就可以实现，未来微信有可能会成为最重要的移动电子商务平台。
3、作为会员卡的微信：微生活会员卡
微生活会员卡是腾讯微生活团队运营的一个O2O产品，简单的说就做两件事：第一，帮助商家引流，它相当于是一个内置于微信的卡包，消费者出示一下微生活里面的电子会员卡，商家就可以给打折或者送其他赠品之类的；第二，他们帮助合作商家开通独立的微信会员卡，从而让商家可以积累属于自己的微信用户。这个微生活的公众帐号和普通的公众帐号在后台上有所不同，它提供了一套CRM系统，可以让商家很方便的管理用户，当然，这是收费服务。
4、作为客服的微信：招商银行信用卡中心
当我们要查询信用卡账单、申请账单分期等服务时，我们最方便的方式是拨打400电话，然后按照语音提示输入“数字+#”，这是基于电话的一种自动客服系统。现在微信也可以实现这个功能了。
我们只要添加“招商银行信用卡中心”为好友，按照系统提示把我们的微信和信用卡进行绑定，就可以通过回复特定数字来完成查询了。例如回复1是查询账单及额度，回复2是手机还款，回复3是查积分等等。
5、作为服务的微信：中国南方航空
在南方航空已经把微信值机做出来之前，我真的没有想过微信可以这样来用。旅客只要把自己的身份证号或者票号通过微信发给“中国南方航空”公众号，就可以完成值机了！这真的太方便了。在这个例子当中，微信成为了一个服务工具。
看了我上面所列举的这些案例，您应该对于微信能做什么有了一个大致的了解了。尽管在现阶段这些帐号做得还比较初级，用户体验也不是那么完美，但我们要看得更远一点，微信团队正在不断完善这个产品，针对微信平台的开发者也在不断的加入进来。我相信在两年之内，微信平台一定会出现类似现在appstore这样繁荣的局面，各种有特点的公众帐号一定会被开发出来。
电信通信专业范文4
Name: xxx nationality: China
Current location: Guangzhou National: Han
Exit and Entry: Qingyuan size: 170 cm kg
Marital Status: Single Age: 20 years old
Training Certification: integrity badge:
Job search intention and work experience
Talent type: graduates
Position: Electronics / posts and telecommunications / communications categories: production management technology market sales / marketing category
Work Experience: 3 Title: No Title
Job type: full-time can be reported for duty - at any time
Monthly requirements: 1000 - 1500 the hope that the Working Area: Guangzhou
Personal experience: in the school period (to hand out the leaflets, volunteer).
2007.7-2007.9 in Jieyang City, the general trend of the Nokia technical personnel to carry out repairs
Educational background
Graduate institutions: Guangzhou City radio specialized secondary schools
Highest level of education: secondary school - 2008-07-01
Studies by one: communication technology (radio) by the Science II:
By education and training experience: 2005.9-2007.7 Guangzhou secondary school radio communication technology (radio)
Intermediate 2006 was excellent computer skills in office software applications professional qualification certificates
Mobile phones in 2007 by the Intermediate Maintenance Permit
Language ability
Foreign Language: English General
Mandarin level: the level of fine Cantonese: Excellent
The ability to work and other expertise
Electronic technology with a solid basic knowledge, proficiency in the use of oscilloscope, multimeter, such as electronic measuring instruments;
Familiar with electronic assembly and welding technology, has a rich mobile phones, mobile phones and maintenance experience;
Are familiar with the use of common office software.
Detailed personal autobiography
I am a "radio, Guangzhou, specialized secondary schools," the 2005 session of the fresh graduates - majoring in radio communications technology. Will soon face the choice of employment, the choice to choose between being, I will take the liberty I wish to apply to your organization, and sincerely hope that your organization can get a suitable job. Look forward to working with colleagues in your organization work together to create brilliant career.
电信通信专业范文5
三联生活周刊：现在android生态的智能手机，不管在中国还是全球市场，貌似可以跟iphone抗衡，但除了三星在android市场份额上异军突起，其他制造商的纯粹份额都在悄悄下滑，htc、索尼、lg都没能幸免。似乎android生态在短短两年内从蓝海滑入了红海市场，而在这种android全球生态下，lg如何保持自己的竞争地位？
宋教瑛：android确实存在越来越严重的趋同问题，但如果我们把智能手机视作人体，将硬件和软件视作器官，其实可以在趋同基因下找到自己的独特之处。lg电子拥有自己的ips屏幕，这种true hd ips屏幕之前只提供给苹果等少数高端制造商使用，并不是每个智能手机制造商都拥有ips屏的。而ips屏幕作为以体验需求为指引的生态而言，始终是智能手机设计中俘获消费者的最直接方法。智能手机不能再像功能手机时代，依靠开发更多不同款式的手机来占据市场份额。早前巧克力和冰激凌的设计概念，曾经一度让lg手机占据了很高的全球市场份额，但是在智能手机追求差异化的时代，lg无疑必须重新自我调整，优先采用最新的硬件设计。譬如兼顾四核处理器和4.7英寸屏幕的optimus 4x hd，以及采用4比3规格5英寸屏幕的optimus vu。
三联生活周刊：lg似乎希望将optimus 4x hd树立成自己的旗舰型号，这与此前lg偏好的时尚化路线不完全相同。之前lg与奢侈品牌prada的双品牌合作，曾经一度获得了很好的全球市场反馈。不过我们注意到，三星已经暂停了同armani的品牌组合，黑莓也不再与保时捷联手，lg在品牌策略上将青睐何种方向？
申在赫：缩减新产品品类的旗舰策略，并不跟prada奢侈品牌合作相抵触。lg与prada已经品牌合作了很多年，每代产品都赢得了不错的市场反馈。今年lg推出的prada co-brand智能手机，保持智能手机功能的同时，最大限度融合了prada的工艺品质。从满足高端消费者需求的角度考虑，面对智能手机全球性的同质化问题，旗舰设计固然是差异化的硬件基础，prada与lg的合作依旧是我们最核心的品牌形象组成部分。
三联生活周刊：google自己推出了199美元的nexus 7平板电脑，微软也示范性设计了surface，作为智能手机生态最核心的google和微软，以往只是设计系统软件和维护第三方应用生态，但现在都开始亲自
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设计和销售自己品牌的硬件产品，这无疑挤占了以往智能手机制造商们的生存空间。这种商业生态链条上的结构变化，未来是否会对全球消费电子制造业带来危害，lg如何应对这种商业链条的重新排序？
电信通信专业范文6
关键词：虚拟仪器；电子；通信
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0218-02
一、虚拟仪器技术简介
虚拟仪器（Virtual Instruments，简称VI）的概念，最早是由美国国家仪器公司（National Instruments Corp. 简称NI）于1986年提出来的，其基本原理是以计算机为硬件平台，使原来需要硬件实现的各种仪器功能尽可能地软件化，利用高效灵活的软件控制高性能的硬件来完成各种测试、测量和自动化的应用，以便最大限度地降低系统成本，增强系统功能与灵活性。用形象语言来概括虚拟仪器的原理，即“软件就是仪器”[1]。虚拟仪器在组成和改变仪器的功能和技术性能方面具有灵活性与经济性，因而特别适应于当代科学技术迅速发展和科学研究不断深化所提出的更高更新的测量课题和测量需求。
（一）虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业的背景
电子与通信类专业在金陵科技学院工程类专业中占有重要的地位，对我校应用型本科专业的建设具有示范作用。然而，在这两个工程类专业的教学中长期存在一些问题，具体表现为：
1.重视理论知识的学习，轻视动手能力和实践环节的培养，学生动手能力差，工程实践经验明显不足，而这些问题又反过来弱化学生对于理论知识的理解，最终导致学生对所学专业缺乏兴趣与信心[2]。
2.从未或很少将真实的物理信号引入课堂教学中，导致教学过程理论脱离实际，学生对于本专业的理论知识和应用场景缺乏真实的、直观的认识。
3.理论学习环节与实践实习环节相脱离，实践实习环节往往安排在理论学习结束之后，间隔时间较长，学生无法及时对所学知识进行巩固与提高，导致实践实习环节效果不理想[3]。本文将介绍虚拟仪器技术在电子与通信类专业教学中的应用，帮助学生将理论学习、工程实践和创新能力结合起来，提高学生在工程实践中获取知识的能力、综合分析的能力、解决问题的能力和实践创新的能力，从而突出我校应用型本科教学的特点。
（二）虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业教学中的指导思想
电子与通信类专业的特点是工程实践性强，对学生的动手能力和动手意愿要求较高。这一特点就决定了实践对于专业学习至关重要的作用[4]。所以，虚拟仪器技术应用于电子与通信类专业的教学也主要体现在对于工程实践教学环节的意义，其指导思想如下：
1.在工程导论环节，对于刚入学的大一新生，让他们接触各种基于虚拟仪器技术的综合电子系统，如基础机器人系统，传感器与驱动器器系统、人机交互系统等，介绍其中的软硬件知识和技术，增加学生对于所学专业的兴趣和信心。
2.在专业课的理论学习环节，教师努力将真实的物理信号引入课堂，如传感器信号、调理信号、AD/DA信号，模拟通信信号、数字通信信号、调制域信号等。真实信号的引入可以增加学生理论联系实际的能力，提高其自主学习的兴趣和动力。
3.发挥虚拟仪器作为“口袋实验室”的作用，鼓励学生将真实的信号带回宿舍。宿舍是学生课余活动主要的场所，如果学生能将宿舍时间有效地利用起来进行专业实践和创新，无疑将对提高学生专业能力产生极大的帮助。
（三）虚拟仪器技术创新教学案例
我们将介绍几个在教学中使用虚拟仪器进行教学创新的案例，来阐述使用虚拟仪器技术的特点。
1.共基极放大电路的教学。共基极电路是一类重要的基本放大电路，如何让学生掌握电路特征并计算电路参数，如发射极电流、集电极电流、电压增益、输入/输出电阻等，一直是教学中的重点。我们在教学中是采用基于虚拟仪器技术的仿真结果和真实电路结果相比较的方法。
电路仿真采用NI Multisim，该软件主要是为工程师提供先进的电路分析和设计能力。图1为共基极放大电路在Multisim中的仿真。
可以使用Multisim提供的万用表测量仿真结果中的电压和电流。并可以很方便的在软件中修改电路参数进行重复实验，得出不同工作状态下电路的参数。
不同于传统的电路仿真，我们在NI Elvis面包板上搭建上图所示的电路原理图，如图2。利用NI Elvis自带的数字万用表DMM对电路参数进行测量，对于交流信号，可使用Elvis自带的示波器对波形进行测量。
将NI Elvis的测量结果和软件仿真结果进行比较，可以加深学生对于电路基本特征和参数的认识。同时，NI Elvis设备可以很方便的在课堂教学中进行演示，可以起到很好的教学效果。
2.无线通信系统教学。射频和无线通信课程的教学长期以来都基于数学公式的推导和仿真来进行的，学生在课堂上很少能接触到真实的通信信号，并且教学的过程中也是分模块进行教学，学生几乎没有设计整条通信链路的机会。在教学中，我们采用NI Universal software radio peripheral（USRP）和Labview则可以很好的克服上述问题。利用USRP和Labview，学生可以很轻松的进行诸如信道编码、信号调制、随机码元产生、信号均衡等现代通信技术。最终学生可以完成从发射机到接收机中间完整的通信链路，这在传统的射频和无线通信课程中是很难完成的。利用USRP，可以很轻易地在课堂上演示一个完整的数字通信系统，学生能够看见一个数字调制域信号，能够看见真实的850MHz GSM信号上行链路，可以分析真实信号的频谱。甚至可以组建一个FM广播信号发射和接收台，见图3。
二、结语
虚拟仪器技术结合统一的软件平台加上模块化的硬件平台，使理论学习和实践操作能力得以有效结合，使学生能够实现自行设计实验及实际动手操作，加深其对理论专业知识的理解，促进其对现场专业知识的了解，增强其对专业知识的感性认识，同时提高其实际动手操作能力，培养其创新能力。
参考文献：
[1]朱岩，余愚.虚拟仪器技术研究现状与展望[J].现代制造技术与装备.2008，（6）：12-14
[2]朱敏，张际平，潘侃凯.虚拟仪器技术及其教学应用[J].中国电化教育，2006，（4）：96-98
