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经济必考知识点范文1
关键词：技校生 《经济法基础》 考试大纲 教学手段 教学方法
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0186-02
《经济法基础》是会计专业学生参加助理会计师资格考试的必考科目之一，相对于实践性很强的《会计实务》来说，《经济法基础》知识点多而杂，理论性强，在实际工作中较少接触，但是在助理会计师资格考试中，只有在一年内两门科目都通过，才能获得助理会计师资格证书。这就要求学生要把《经济法基础》放在与《会计实务》同等重要的位置上。而在实际的教学过程中发现，许多学生比较喜欢《会计实务》，而对《经济法基础》却颇为头疼，不大愿意去复习，去做强化练习。那么，如何唤起学生学习的积极性，熟练掌握各知识点，提高《经济法基础》教学的实效性呢？我在这几年的教学中摸索并总结以下几点。
1 坚持以考试大纲为主线，狠抓重点
考试大纲是关于题型设置及知识点要求的指导性文件，目的是为便于报考者了解、准备和参加考试笔试，是资格考试的“指挥棒”，它为学生的学和教师的教指明了方向，使得我们的教学行为更具有针对性和实效性，所以教师在教学中要努力做到“依纲定教”。《经济法基础》考试大纲主要包括以下三个层次的内容：掌握什么、熟悉什么和了解什么。如第一章要求掌握的内容有：法和法律、法的本质与特征、法律关系的要素、仲裁与诉讼、行政复议与行政诉讼，熟悉的内容有法律事实与法律责任，了解的内容有法的形式与分类、法律部门与法律体系、经济法的调整对象。教师在教学过程中要吃透考试大纲，分清重点和难点，把每一个必考知识点精准的传递给学生。并且在教学过程中，还要和以往的教学大纲做比较，找出大纲的变化点，这些变化点往往是高频考点。如2012年《经济法基础》助理会计师考证的大纲继续沿用2011年大纲，但也有细微的变化，尤其是第四章个人所得税法律制度，这些变化的地方教师在教学过程中要注意同时也要求学生花功夫重点对待。最后在学生复习过程中，考试大纲是学生复习备考的最权威依据，教师要引导学生应当依照考试大纲的具体要求安排复习计划，有针对性的备考，这样既可以查缺补漏，同时也可以节约时间，把时间用在刀刃上，提高学习效率。
2 采用灵活多变的教学手段和教学方法，鲜活课堂
在教学手段上，基于《经济法基础》是考证课程，许多老师认为，既然是考证课程，学生自然会努力学习的，因此采用的都是“黑板+粉笔”的传统教学模式，这种教学模式教师讲，学生听，缺乏课堂互动，课堂气氛不活跃。我认为，针对这种应试课程，一样要注重教学的趣味性，一样可以制作课件，采用声情并茂、图文并茂的多媒体教学方式。如在讲第二章劳动合同法律制度时，我就制作了丰富多彩、趣味十足的课件，内容涵盖漫画、动漫视频、案例、图表、巩固练习等。利用多媒体进行教学，教学内容更为直观形象，信息量加大，教学节奏加快，教学层次也更具系统性。另外，即便不制作课件，也可以利用多媒体播放相关有声文件，如在讲到营业税法律制度、税收征收管理法律制度时可以利用多媒体播放与税有关的动漫视频、《今日说法》和《经济与法》电视节目上的相关视频案例；还可以把课堂巩固练习制作幻灯片，直接在课堂上展示并练习，从而节省了打印复印资料的时间和纸张。这样的教学模式大大激发了学生参与的积极性，调动学生多种感官参与学习，激活学生的思维，使其产生浓厚的学习兴趣，使学生在课堂上忙得不亦乐乎，而不是传统教学模式中的除了“听”之外无事可做，从而提高课堂效率。
3 在教学方法上也是可以有所作为
3.1 案例教学法
《经济法基础》课程知识点多，法理性复杂。这对于广大技校生来讲，要学好并非易事。但结合适量的案例会使教学内容丰富且生动。案例教学是将案例讨论运用到课堂教学过程中，通过剖析典型案例，增强学生感性认识，加深对所学法律条文的理解把握，培养学生理论联系实际和解决新问题的能力。教师应想方设法地使用案例组织课堂教学，案例教学过程中，教师质疑并设问，鼓励学生积极参与讨论，让学生成为分析辩理的主角，引发学生创设问题情境，启发学生思考，培养学生探讨问题的兴趣，提高学生的思维能力。当然，教师所选案例既要来自社会生活，还要具有针对性、知识性和可操作性，并且要适合学生口味。通过案例教学法，把学生讨论与教师讲授相结合，将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，变被动学习为互动学习.有效提高学生的学习兴趣和积极性。
3.2 图示教学法
所谓图示教学就是运用一定的符号、文字、数字等组成图形，以此来揭示或表示教学内容之间的关系的一种教学方法，它是使师生课堂信息传递更符合大脑工作规律的一种手段。我在多年的教学中经常使用这种方法，教学效果非常明显，也深受学生的喜爱。比如我在讲到居民纳税人和非居民纳税人的纳税义务时，居民纳税人分为居住5年以上的和居住1～5年的，而非居民纳税人又分为连续或累计工作90日（或居住183日）以内的和连续或累计工作90日（或居住183日）至1年的，不同纳税人在境内收入和境外收入纳税义务是不同的，这些知识如果仅从书上的文字来讲学生会一头雾水，找不到北。可是用图表明示出来，就非常简单明了。图表如表1所示。
通过这个图表，再利用多媒体制作成幻灯片展示给学生，不同纳税人在境内收入和境外收入的纳税情况就一目了然，非常容易理解，知识点也就记住了。
《经济法基础》课程中相当多的知识点都有着密切的联系，为了让这些知识点之间便于理解和记忆，图示教学法可以是经常的选择。
3.3 情景模拟教学法
情景模拟教学法是指教师围绕某一教学主题，创设实际情景并引导学生扮演角色，将事件的发生、发展过程模拟或虚拟再现出来。让学生从中领悟教学内容。这种教学方法弥补了专业学生无法亲临岗位实际操作的缺憾，达到了既帮助学生理解又增强实践动手能力的效果。比如我在讲到劳动合同的订立时，我就把学生分成小组，模拟签订劳动合同。由学生分别扮演用人单位和劳动者，角色扮演双方开始讨论协商，订立什么类型的劳动合同，劳动合同需要涉及哪些条款，哪些条款是约定的如何约定这些条款，哪些条款是法定的，劳动合同如何生效，生效的时间，劳资关系何时确立等。学生在情景模拟过程中充分的发挥主体作用，他们用心思考、努力探索，教师要做的就是准备好劳动合同交给学生，然后在课堂中对学生的情景剧随时出现的问题予以引导，充当好“导演”角色。运用该法教师积极致力于建立学生主动参与教学活动的课堂教学模式，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，有利于在和谐的氛围中达到教学目的，还锻炼了学生的综合能力，提高了教学效果。
3.4 比较教学法
比较是人们认识、鉴别事物的一种方法，也是一种有效的教学方法。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础；我们都是通过比较来了解世界的一切。”正确运用比较法，可以帮助学生分清概念，认识规律，使相比对象的本质特征更加清楚，使深奥的道理浅显易懂，防止知识的混淆与隔裂。如我在讲混合销售行为和兼营行为时，学生总是琢磨不定，混淆不清，后来我就把这两个概念做了如下比较（如表2）。
当我把两个概念做如上的比较后，就使知识条理化了，这样有助于学生理解概念，确切地认识它们之间的联系和区别，又可以激发学生学习兴趣，减轻学习负担，避免死记硬背、不求甚解，培养分析、概括的思维能力。
4 课堂内外结合练习，强化巩固知识点
《经济法基础》考点多，仅靠理解是不够的，还要强化记忆，这就需要学生做大量的练习。首先教师讲完一个重要知识点后就要求学生做巩固练习。教师可以把练习制作成幻灯片放出来让学生做并马上评讲，收到很好的巩固效果。每一节课预留十分钟交给学生做练习或者提问也是一个好方法。当然仅靠课堂上的时间是远远不够的，还需要延伸至课堂之外的时间，因此每一节课后，我都会给学生布置一些有针对性的练习，单选题、多选题、判断题或者计算题等等。每讲一堂新课时，我对上一节课的复习也主要是通过练习来完成的。这就是我的“练习三部曲”即“课中巩固题—课后强化题—课前重温题”。只有通过反反复复的练习，才能帮助学生对所学知识点进行归纳理解，才能在学习过程中做到举一反三，触类旁通，温故知新。当然，教师在设计练习时要注意紧扣大纲，要有层次性的体现重点、难点，题太难、太易或者脱离考纲，都会导致达不到预期的效果。
参考文献
[1] 佟柔.关于经济法几个问题的答问[J].中南财经政法大学学报，2002（1）.
[2] 时庆春，闻成祥.约旦重视智力开发[J].世界知识，2008（17）.
经济必考知识点范文2
通知提及“为贯彻立德树人任务要求，全面总结考试内容改革成果，体现课程改革新理念，为实现2020年高考改革目标做积极准备，是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，提升教育考试质量的重要举措。
也就是说：在广泛征求意见的基础上，考试中心组织专家修订、审定了2017年普通高考考试大纲。”修订内容对2017年高考各科考试知识点均有删减，值得每位备考考生注意。
修订基本原则：坚持整体稳定，推进改革创新。优化考试内容，着力提高质量。提前谋篇布局，体现素养导向。
主要修订内容
一、增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学文化的内容。
教育部考试中心在今年高考前就提出，高考试题要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，考查学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对国家层面、社会层面、个人层面等价值准则的理解。
传统文化是中华民族在历史长河中凝汇在政治、哲学、经济、艺术以及生产生活中的智慧结晶，是中华文明的精髓。在高考命题中，各学科都要对中国优秀传统文化有所体现。
如语文、政治等科目可以考查学生对中华民族历史传承中的爱国主义、民族精神等人文精神的理解，考查学生运用中华优秀传统文化内容，进行思考、体悟的能力。历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和判断等。地理可以考查对乡土意识、环境保护等理念的掌握。
在数学和理科综合等科目中，可以适当增加对中国传统文化进行考查的内容，如将四大发明、勾股定理等所代表的中国古代科技文明作为试题背景材料，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献。
考查中国优秀传统文化，不是简简单单地考查死记硬背的知识，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，注重传统文化在现实中的创造性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。
二、完善考核目标。
结合学科特点和核心素养的要求，在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订，在考试说明中对各个考核目标进行具体解析，并补充试题样例，进一步说明考核目标要求，便于考生理解和复习备考。
经济必考知识点范文3
1.夯实基础，自主构建知识体系 从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基实，熟练高中阶段三个学科（经济学、哲学、政治学）的基本要领和基本原理，力求做到这一点，一要在充分理解概念、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使条理化、系统化、网络化、图表化。考生在总复习过程中，应当自学做到章章有归纳，节节有提练，课课有总结，自我构建每一门学科的立体知识体系，以备需要是能随时调动相关的知识来答题。
同学们一定要自己动手构建有关政治学、哲学、经济学三门学科的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性。当然也可以在教师的指导下去整理，不过一定要自己动手，切不可照搬照抄别人的东西，更不能实行简单的“拿来主义”。否则就不能变成自己的东西，更谈不上印象深刻和融会贯通了。
2.把握重点，凸现理论联系实际 如何识别和判断考试的重点呢？笔者认为：第一，基本要领与基本原理是高考政治全面复习的重点。因为这些知识是基础的基础，也是日常生活中经常用到而且反复强调的东西。比如说物质概念就是哲学大厦的基础，如何正确全面地理解这一概念，对整个哲学的复习有着至关重要的作用。第二，当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。考生在全面复习过程中，必须关注一年来发生的重大时政，注重全面理解和掌握党的十六大确定的方针、政策和党的基本路线，并学会将当年的时政热点材料与教材中的相关理论能上能下挂钩，实行“对号入座”既要抓住热点与知识点的显性联系，又要善于发掘热点与知识点的隐性联系。对国内外重大的政治、经济、文化、科技、环保、卫生等热点总是熟悉其时代背景、产生与发展过程，以及引发的事件和导致的后果等，还要思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而把握例题的切入点。第三，当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据，而且每年都有所变化。仔细分析这些考点，参照十年来特别是近三年来的高考题涉及的频率，区分高考内容的必考点、选考点和盲点对于必考点，应作为重点抓住不放，花大力气从多层次多角度全面地进行复习；对于选考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视，并且要与当年时政热点（焦点）紧密联系起来进行思考，作为政治总复习的重中之重。第四，针对各自的弱项加大复习的力度，通过强化复习和适度的练习，重点把握其内涵与要领以弥补自己的不足，从而提高复习的针对性和有效性。
经济必考知识点范文4
关键词：财经法规；会计职业道德；教学改革；问卷调查；分析
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）08-0057-02
为了客观、准确地掌握我校会计群专业学生学习《财经法规与会计职业道德》课程的情况，改革该课程的教学手段，提高“财法”课程教学效果，经济与管理系财经法规与会计职业道德课程小组设计了调查问卷。该问卷于2012年9月20日在2010级和2012级会计专业群各班级进行。其中，2010级和2011级分别发放50份和60份，问卷合计发放110份，有效回收110份，有效率100%。
一、问卷调查内容设计
本次问卷调查旨在通过学生的反馈确定学生学习“财法”课程的难点，找出任课老师教学方式的缺点和不足，进而制定相应的教学改革措施，提升教学效果。鉴于此，本问卷调查设计了10题客观题，内容涉及学生对该课程重要性、学习难点、教学手段的认识和期望。
二、调查结果分析
1.学生对“财法”课程的重要性认识明确。就问题“你认为学习‘财法’的重要性如何？”，选择“很重要，因为这是考证必考课和专业基础课”的人数合计为92人，占调查人数的84%。上述数据说明，学生能明确认识到该课程在职业生涯和专业知识结构中的重要性。
2.学生对“财法”课程的学习难点较为集中。根据问题“以下哪些是你学习中的难点”的选择人次来看，学生普遍认为第二章的第四节内容（票据结算方式）难度最大，接下来难度较大的四部分依次为：第三章的第二节（主要税种）、第四章的第一节（预算法律制度）、第一章的第三节（会计核算）和第二章的第三节（银行结算账户）。
3.“财法”课程难在何处。就问题“你在学习‘财法’时遇到的困难有哪些”，98人选择“内容太多了，记不住”，87人选择“内容太枯燥了，没有学习兴趣”，74人选择“缺少一本好的参考资料，无法把握重点”，68人选择“老师照本宣科，提不起学生的兴趣”。可以发现，“财法”课程之所以难学，既有课程本身知识点繁杂、内容较为枯燥的原因，也有教师教学手段和学生学习方法不当之处。
4.学生的诉求。调查问卷就学生的诉求设置了三道题，主要涉及教学手段。结果显示，就问题“你认为老师应如何教授（可多选）？”，选择“采取各种方法，帮助学生记忆”、“让学生了解各章节对应的知识点和考点”、“让学生多做练习”、“多举案例”的人数分别为89、85、72、83。就问题“教师以下做法，哪些可以提高你的学习兴趣（可多选）？”，选择“补充课本之外的知识”、“插入一些风趣幽默的故事”、“经常提问学生”、“通过比赛等方式，营造全班共同学习的氛围”的人数分别为53、92、76、65。就问题“如果成立一个专门的协会，通过定期和不定期的活动，搭建师生交流的平台，你会参与吗？”，选择“会”、“不会”、“不一定”的人数分别为67、18、25。
三、对现存问题的分析
1.课程本身原因。该课程共五章内容，各章节内容独立、法律条文多且枯燥，知识点和考点较为繁杂。同时，部分课程内容较为抽象，和学生的现实生活相距较远，很难形成感性认识，学生的学习兴趣难以调动。
2.学情原因。在目前注册入学的情况下，我院学生普遍存在学习基础薄弱、自控能力差、学习方法不当等现象。会计类专业的学生多为文科生，归纳和总结能力不强，很多学生过于依赖死记硬背等单一方式进行记忆，学习效率低。
3.教学方法的思考。①课证融合度有待提高。该课程是会计从业资格证必考课程，因此有必要将其与考证进行紧密联系。②单纯的课堂教学场所较为封闭。目前，该课程主要采取课堂讲授方式，教师在课堂上采用多媒体课件向学生进行讲授。这种教学方式固然可以提高教师的集中教学效率，但是易于导致课堂气氛单调、沉闷现象。此外，师生之间缺乏充分的互动。③教学方法仍需完善。近年来，任课教师一直在努力提高该课程的教学方法，但总体而言，仍存在填鸭式教学的痕迹。一方面，多媒体课件不够形象化，课件文字过多，大多是教材内容的罗列化。另一方面，教学方法以讲授法为主，面对枯燥的理论讲授，学生难免产生厌学情绪。
四、建议
针对上述问卷调查分析，需从多方面着手解决。
1.以课证融合为基础，开展教学活动。①实行集体备课制度。鉴于本课程内容繁杂、知识点较多的特点，从集中优势的角度出发，财法课程小组可探索实施集体备课制。通过集中制定备课计划、确定备课分工、小组定期研讨活动等方式，在充分讨论的基础上，集体打磨，最终形成比较完整的教学资源库。在实行集体备课的同时，课程组各位任课教师可根据本授课班级的具体情况，结合自身教学优势和特色，对教学资源进行调整，从而实现集体优势和个性特色的统一，提升教学效果。②自编课堂配套考点练习、指导书等教学资源。课程组应在认真研习考试大纲的基础上，确定各章节的考点并将其细化，自编配套的考点练习。同时，可以探索自编一份指导书。该指导书可按章节进行组织，突出重、难点。上述成果既可以作为任课教师的有效教学资料，也是学生学习的得力工具。
2.以“课赛融合”为切入点，激发学生热情。①利用技能大赛平台，提高学生参与课程的积极性。在本系每年一届的会计岗位技能大赛中，针对该课程的内容设置相应的比赛项目。通过大赛，既能提高学习的积极性，又可以实现考证知识点记忆和技能提高“双赢”的效果。②组织班级课堂知识竞赛，营造班级自主学习氛围。利用学生喜欢挑战、网游等特点，可选择某班试行课堂知识竞赛。通过自行分组、选举组长等程序，组建团队。知识竞赛至少应包括个人必答和小组必答两种方式，每个学生的最后得分由个人必答得分和本组小组必答得分按照一定的权重计算得出。由于最终得分由个人和小组成绩组成，小组内成员会互帮互助，进而营造整个班级学习该课程的浓厚氛围。
3.以教学改革为手段，提升教学效果。①综合运用教学方法，帮助学生提高学习效率。采取多种科学记忆法，提高学生的学习效率。基于上述教情和学情分析，可以探索多种记忆方法，力求使学生更快更好地掌握相关知识点。充分利用案例教学法，激发学生的学习热情。通过教师选择案例、学生讨论、师生共同归纳总结，将抽象的知识生活化，同时调动学生课程参与的积极性。②完善多媒体课件，提高课堂教学效果。根据本课程特点和学生的学情，突破多媒体课件目前形式单一、枯燥的状况，充分利用现代信息技术，完善课件形式和内容。课件应以图、文、表相结合的方式呈现，贴近学生的日常生活。课件的内容上，应包括任务导入、知识点讲授、课堂练习、任务解决等。③拓宽师生互动途径，实现师生无障碍交流。充分发挥现有的“经济与管理系学生学习兴趣小组”平台功能，通过兴趣小组组织学生与教师之间座谈等形式，实现师生的充分沟通和交流。此外，可充分发挥QQ等现代聊天工具，通过建立“财法学习QQ群”，加强师生在线联系，及时掌握学生的学习态势，据此调整教学手段，有效提升教学效果。
参考文献：
[1]严晓云.高职《财经法规与会计职业道德》教学改革探析[J].科技信息，2012，（12）.
经济必考知识点范文5
一、注意对基础知识的查漏补缺。
基础知识是指概念、基本观点及知识间固有的各种联系等。对基础知识，后期复习主要是：查漏补缺。首先是精心“查漏”，其方式是以框、课为单位。或者以专题为单元，排列出相关归属的知识点序列，如“社会主义精神文明建设”专题，可排列的知识点序列为：（1）社会主义精神文明的含义、指导思想和根本任务；（2）加强社会主义精神文明建设的重大意义；（3）物质文明和精神文明建设的关系；（4）为什么要坚持“两手抓，两手都要硬”的方针等。然后，对这些知识点逐一进行理解性复述，如果对哪点复述有误，则表明“漏”在这点上。其次是针对此点进行复习巩固，直到掌握。这就是“补缺”之功。
二、注意对薄弱易错知识的再盘点。
知识的薄弱点是指学生对某些知识的掌握还存在一定缺陷，如认识不清，理解不透等，我们可查阅平时的小测验、各次的模拟考试试卷，其中的错题、不会做的题，就是知识的薄弱点、易错点。我们可以据此建立起自己的小档案，集中精力，重点复习。在复习这些知识时，既要弄清楚“是什么”，还要弄清“为什么”、“怎么样”，从较深的层次上来理解、巩固知识。
三、注意对重要时事知识的掌握。
时事知识历来是中考的必考题也是本科目的重要内容，但2010这一年有关的时事知识数不胜数，如何才能从中进行有效地筛选、有针对性的复习呢？我认为我们可以从以下“四个特性”来把握：一是重大性。时事内容虽然很多，但重大时事才是考查的重点。因此，我们在复习时一定要抓住重大时事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。时事内容涉及国际、国内方方面面，但复习时应以国内为主、国际为辅。三是思想性、教育性。许多时事内容从不同角度反映了我国经济建设、改革开放、科技教育等方面的重大成就，以及我国国际地位的提高，它对于我们深入理解党的基本路线和方针政策，坚定建设中国特色社会主义的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重点。这就要求我们在复习时，要着重掌握那些思想性、教育性较强的重要时事。四是惟一性。从题型看，考查时事知识多为选择题，正确答案只有一个，具有惟一性的特性。因此，在复习时对关键字、词、句乃至重要数据，应让学生做到准确无误地掌握。
四、注意把握后期复习的重点。
后期复习时间紧、任务重，应把握重点，切忌面面俱到。首先应根据新的《课程标准》来把握重点。新修订的《课程标准》必将在当年的中考命题产生重大的影响。所以，当年的中考复习对知识点的把握，要注意将新修订的《课程标准》和原《课程标准》进行对照，并结合现行教材合理确定复习内容。这样，既可以避免把时间和精力投放到已经过时的教学内容上，又能比较好地把握住重点知识。其次应根据重大的时政热点来把握重点。近年来中考政治试题的一个突出特点，就是在社会、政治、经济生活中热点问题上做文章，常把时政热点与教材重点结合起来命题，这就要求我们在复习时，要认真研究同教材有密切联系的时政热点，如党和国家的重大方针政策，我国社会主义建设取得重大成就等，把教材内容与实际有机地结合起来，使教材重点与时政热点相贯通。
五、注意做好考前适应性训练。
经济必考知识点范文6
1 知识模块开设的次序方面
高中思想政治必修课分四个模块，分别是经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活。人们认识事物应遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的认识秩序，做到先易后难，先简单后复杂。就这四个模块的情况和学生的认知水平而言，离学生认知水平最近的应是文化生活。所以我认为所开科目的次序应该是：文化生活--经济生活―哲学生活―政治生活。但在我们绝大多数地方所开课的次序都是按教材上是1、2、3、4来做。高一的第一学期开经济学，学生原有的知识储备严重不足，尤其是课程的后半部分，学生对这块知识的生活感知基本上是空白。更为不适的是高一第二学期开设政治生活，对学生而言，严重脱离学生生活实际，学生对政治方面的认识近乎盲点，我们也觉得这个时候开设政治生活有点荒唐。那现有的次序是谁安排的呢？能否变通一下呢？据有关专家介绍，新课程改革方案出台后，尤其是课程标准出来后，有关方面就组织人力编写教材，先编出了《经济生活》，于是当年的各学校就都先开《经济生活》。以后又陆续编辑出版了其他几本教材。由此可见，我们高中政治的四个模块是相互独立的四块，任意先开哪一块都行。没必要循规蹈矩，亦步亦趋地按教材上的次序来上，而是要根据学生的实际能力和认知水平合理地安排模块次序，使学生的学和教师的教都能顺畅、舒服，这样才能取得更好的教学效果。
2 知识点的编排方面
总体感觉是知识点太多、太乱，并且那些知识点的出现都是“蜻蜓点水”式的，东一榔头，西一棒槌，据说是体现了知识的“螺旋式上升”结构。所以好多地方都只是出现了概念或名词，再没有任何说明或注释，我们感觉教材的编写离学生实际有点远。另外，该套教材分正文与辅助文两块。正文没得说，辅助文设三个栏目：“专家点评”、“相关链接”、“名词点击”。按照专家的说法，辅助文属于学生自学的部分。但在现实教学中，许多高考必考的重点、难点等正好都在辅助文中。比如：社会必要劳动时间、劳动生产率及与价值量的关系等。这种知识，放在正文中尚且需要教师花大力气才能让学生有个大概的了解，更不要说是放在辅助文中了。我们感觉这一块的许多知识点根本不是学生能够自学解决的，高一的学习只是生吞活剥式地粗略认识，要适应高考的需要这是远远不够的。
3 部分章节的编排不符合认知秩序
以前我们的课程章节一般是先讲共性，再讲个性。比如国家职能，就先讲国家的公共职能，再分说资本主义和社会主义国家的职能。新教材不再怎么说资本主义的事，重点说我们自己的事。这应该是适应我国外交政策转向的需要。但有些知识章节的编排欠妥，在教学实践中往往让人感觉很别扭。比如《经济生活》第九课第一节――市场配置资源，通过比较计划和市场各自的优势和不足，学生自然会得出市场是实现资源优化配置的有效形式，所以我国由原先的计划经济转变为社会主义市场经济。这一块学生接受和理解都很顺畅，但刚说了市场经济的优越性，接着讲市场秩序，说规范市场秩序要靠法律规则、道德、诚实守信等，叫学生感觉很别扭。如果把这一块放在后面，先讲市场的缺陷，再讲国家的宏观调控的手段，而后把规范市场秩序，除了用经济、法律、行政手段之外，还要靠道德、诚实信用等必要措施，这样就顺畅多了。
4 综合探究的内容离学生生活实际太远
