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【关键词】气象灾害；防灾减灾；知识普及
中图分类号：P429文献标识码： A 文章编号：
我国作为世界上气象灾害最严重的国家之一，近年来每年因气象灾害造成的损失高达1000多亿，灾害经济损失占当年GDP的6%左右。
气象防灾减灾知识普及的重要意义
1、减少气象灾害损失
我国气象灾害性天气很多，据统计，2008年东北、华北等出现严重冬春连旱；2009年北方遭受严重秋冬连旱，秋季至下年3月下旬西南地区历史罕见特大干旱；2011年华北、黄淮出现近40年来最严重的秋冬干旱，2011年1-5月长江中下游流域发生罕见冬春连旱，贵州、湖南、云南等地出现夏秋连旱。常年持续的气象灾害使得我国的社会经济发展遭受重大影响，所以必须有效进行普及和宣传气象防灾减灾知识，减少气象灾害带来的经济和社会的损失。
2、帮助公众了解我国气候特征
我国幅员辽阔、地理复杂，地理特征的差异也使我国的气候特征呈现出多样性。复杂的气候特征使得宣传气象防灾减灾知识变得十分必要，所以必须采取措施提升气象防灾减灾知识的普力度。帮助公众了解我国气候，特别是公众在面对特殊性的气象灾害如何进行防灾减灾，有助于公众在掌握更多气象常识的基础上科学安排遇到灾害时的生产生活。
3、强调服务公众的理念
随着我国服务于公众的理念的有效加强，气象防灾减灾知识的宣传从传统的信息转变为详细介绍广泛的气象知识。按照公众的需要，大幅度进行包括各类气象知识的普及和介绍，用以进一步强化公从对于防灾减灾知识的关注度，使气象科普和防灾减灾等方面的知识能够深入人心，提高气象防灾减灾知识服务公众的水平。
气象防灾减灾知识普及现状
1、普及工作不到位
随着互联网的普及，从常规的媒体如报纸、广播、电视、网络再到手机，公众随时都能够便捷地了解自身需要的一些天气情况及相关的气象信息。但这不能说明我国的气象科普知识和气象防灾减灾知识的普及工作就做得很到位，恰恰相反，我国宣传气象科普知识和气象防灾减灾知识，尤其是气象防灾减灾知识普及工作还处于起步时期。
2、城市气象防灾减灾知识普及工作效果较好
气象科普知识和气象防灾减灾知识的普及工作主要针对农村和城镇居民开展，与农村相比，我国城镇的气象科普知识和气象防灾减灾知识普及工作相对较有成效，一些省市和自治区都学会充分利用本地的气象科普馆和一些媒体开展气象科普知识和气象防灾减灾知识的宣传，而每年定期举办一些针对“气象日”的气象科普知识和气象防灾减灾知识的宣传活动也在如火如荼地进行着。
3、农村气象防灾减灾知识有待加强
但在农村，广大农民得到气象知识的渠道则相对匮乏，特别是一些生活条件相对困难的农村，连每村的广播都无法清晰地传到每一家，电视收到的频道也极为有限，互联网和报纸之类更是无从谈起。但广大农民普遍认为，能够掌握气象科普知识和气象防灾减灾知识对于防御灾害性天气十分重要。
4、宣传手法单一
宣传气象科普知识和气象防灾减灾知识是个系统工作，但我国目前的宣传手法和普及传形式相对单一，即没有形成关于气象知识的宣传体系，也未能连续地开展宣传和普及活动，这样的局面使得大部分的公众对于气象知识的认知和掌握没有连贯性，造成气象科普宣传效果不好。
完善气象防灾减灾知识普及的几点建议
1、针对气象灾害风险进行评估
气象灾害风险评估必须在我国受到重视并尽快开展，必须提高评估工作的科学化、规范性，改进评估工作决策和方法。气象灾害风险评估是经验教训的积累和总结过程，经由对评估的目标、执行、效益、作用开展系统分析，总结经验教训，可使气象灾害风险评估的决策者和实施者更科学提升决策和实施水平，提高我国气象防灾减灾的工作水平。
2、在农村进行气象防灾减灾知识普及讲座
可以针对信息获取渠道匮乏地区定期组织有关部门深入农村进行气象防灾减灾知识的普及村民面对气象灾害时的自救和防御知识讲座，气象知识普及工作人员要认真讲解，使广大农民了解到气象科普知识和气象防灾减灾知识，当面对气象灾害时要如何应对。如发生泥石流时怎么自救、遇到雷电灾害时的防雷方法等等；还可以印发一些具有实用价值的气象知识的小册子、宣传单作为进行更进一步宣传。
天气预报部门提高预报的准确性
有些气象信息机构要进一步提高关于本地的天气和气象灾害的预报准确率，并尽可能在不同的气象灾害到来之前经由各种措施向广大公众发出预警，如可以在电视、广播反复进行气象灾害来临预报或是经由群发手机短信等对策，使公众在灾害发生前就可以采取有效措施以减少因为灾害造成的损失和危害。
4、多渠道进行气象防灾减灾知识的普及
各省市的气象机构及其管理部门可以对外开放气象科普馆向公众，选取视频、图像和文字等有机结合的方式介绍和普及天气和气象预报制作、气象知识、气象现象、气象变化、防灾减灾、气象与环保、农业等相关知识内容；与所在电视台合作，设立气象科普栏目，定期播放气象科普；利用手机终端群发气象知识，普及气象防灾减灾知识，提升气象短信的互动；和所在地学校、报纸等合作，定期开展气象科讲座，并就气象防灾减灾知识开展答疑解惑；气象部门必须建立起气象灾害防灾减灾知识的网站，使得大家通过网络可以及时了解和掌握最新的气象科普知识有天气和气候的动态变化。
结语
气象防灾减灾知识的普及一定要以人为本，在开展普及工作要始终将人民生命财产安全放在首位；一定要科学宣传防御，把气象灾害风险评估结论作为科学防灾减灾的决策参考；一定要客观公正、切实有效地提升我国气象防灾减灾知识的普及范围和普及力度。
参考文献：
[1] 叶帮苹、刘晨雨、毛天韵、刘志红、王宝鉴、程瑛.暴雨洪涝灾害预报预警服务系统设计与实现. 水文气象、地质灾害气象预报与服务[J]. 2012，（08）
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关键词 新闻报道；科普功能；电视新闻
中图分类号G212 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）72-0017-03
在“收视为王”、“眼球经济”的传媒环境中，电视军事节目因其受题材、内容和保密性所限，受众群较小、难以娱乐化，尚处在收视率的“边缘”位置。因此，一些电视军事栏目一再改版，或推陈出新，以求收视的增加。
值得注意的是，近年来，不少关注国家安全形势、国防事业发展和军事科技进展的受众，特别是热衷军事题材的青少年“军迷”群体，对军事科技倍感兴趣，由于电视军事科技栏目的节目内容具有无可比拟的新奇性和趣味性，为发挥军事科技的科普功能提供了巨大的空间。因此，大多数军事节目都会向着普及军事科技知识的方向发展，并有了良好的传播效果。如北京电视台青少年频道于2011年元旦开播的《军情解码》节目，当年1月～3月平均收视率达到0.82%，与前一年同期同时段节目相比，收视攀升幅度达46.43%。到5月份平均收视连续创下1.05%的新高，并创下单期收视2.26%的好成绩[1]。而在已有的电视军事科技栏目之中，中央七套的《军事科技》无疑是佼佼者。《军事科技》自开播到现在已超过十年，可称得上是普及军事科技知识方面一张“王牌”。
1 《军事科技》栏目定位与特色
在“科教兴国、科技强军”的大背景下，《军事科技》栏目于2002年4月创立，历经两次升级改版，形成了目前较为稳定的电视栏目。作为中央电视台全力打造品牌军事栏目，《军事科技》是央视第七套节目中唯一定位于军事科普知识为主的专题栏目。节目选题注重挖掘军事科技题材的观赏价值和实用价值，展示我军现代化发展步伐。通过捕捉世界军事发展动态，传播最新军事科技与先进武器装备知识。《军事科技》之所以成为电视荧屏上一个新的关注焦点，收视率为于军事频道前列，并有相对稳定的收视群体，在众多军事栏目中获有较高的评价，这与该栏目 “军事科普知识”的明确定位是分不开的。
军事科技，是指那些直接运用于军事领域的工程技术，它包括各种武器装备及其研制、使用和维修保养技术以及军事系统工程等。《军事科技》栏目依托中央电视台权威性的信息传播平台，从热点军事政治新闻里挖掘此类素材，在军事科普方面有着巨大的内容优势。其核心内容包括国内外最新的军事武器与技术装备知识，力求知识含量、信息含量和科技含量三者能够有机融合于节目主题之中。节目题材“从科学角度剖析其科技原理及在军事领域的应用，并坚持专业知识科普化和科技知识故事化的创作理念，以专业的兴趣点和鲜活的细节为观众展示现代军事科学技术和武器装备的变革。”[2]使得受众在接受军事科学技术知识普及同时，达到启发广大青少年关心国防、热爱军事、勇于探索的目的 。
尤其值得提出的是，《军事科技》虽然着眼于军事科技知识的社会化普及，军事科技新闻报道不是其重点，但“碎片化”的军事科技新闻常常显现在《军事科技》众多的科普节目之中。从表1所列2011年全年节目主题可见，在多数的军事科技节目中，受众会在获得军事科技知识的同时，得到许多最新的令人感兴趣的科技与军事信息。
2 “满足”军事科普的议题设置
“科普是科技传播特有的社会功能，包括向受众普及科学技术知识，宣传科学思想和科学精神，倡导科学方法。”[3]作为军事科技传播的主阵地央视《军事科技》栏目，其科普功能即是向受众传播、普及军事科学技术知识，同时宣传我国的国防政策，展现国防军事能力。
根据随机调查，从总体上看，当前大部分受众对军事节目的兴趣远不如娱乐性节目。国内电视军事节目所拥有的题材和资源优势与军事节目收视率不相称，也和国防安全与军事、科技教育的地位与需求不适应。
传播学经典的“满足与使用”理论把受众成员看做有特定“需求”的个人，期待媒介来“满足”其“需求”。《军事科技》作为一档运营十年的军事栏目，在吸引受众的方面有着自己的优势和特点，它深谙受众的“使用”需求，最大限度地发挥着科普的功能。央视七套和腾讯网曾经就“受众对军事节目的需求和期待”做过一个调查（1 200多名大学生参与）。这次调查的调查对象虽都是大学生，但他们代表着庞大的青年群体和网络使用者，他们的需求内容和收视习惯无疑也能代表着军事节目需求发展一种趋势和方向。
调查显示，有43.92%的大学生收看军事节目是为了获取知识和信息，“知识型”的军事节目最受大学生青睐，有65.65%的大学生喜欢看知识类的军事节目，同时，重大军事局势是大学生最关心的国防话题，33.85%关注具体战争如战争历史、武器装备、将帅传记等相关情况。报告中这样分析大学生的受众需求：“大学生在外通常表现为对于知识型的节目充满渴望，但是内心深处却想要一些娱乐的因素” [4]。
最新的科普知识范文3
新颖的科普传播方式
如今的网络时代，只有抓住数字网络的脉搏，才能在未来的科普高地上占据一席之地。
在长宁4家智慧高地体验应用中心，多项信息技术成果体验融于其中，目前累计接待居民15万人次。居民们通过切身体验，进一步了解了科学技术飞速发展对公共安全、城市管理、远程医疗、智能家居、智能交通、智能电网等数字服务给生活带来的深刻变革。
扎实的基础设施建设
在长宁区科协、科委看来，要走通科普信息化之路，首先需要有扎实的信息化基础设施。经过几年的建设，区域内公共WiFi热点场所超过3200个，覆盖所有重点商圈，实现了商务楼宇光纤覆盖到楼，高端楼宇光纤覆盖到楼层、到桌面，户均接入能力达到100兆。家庭宽带100兆接入能力覆盖率达到99%，入户率超过50%。
多样的科普传播渠道
有了硬件保障，才能变幻出色彩绚丽的科普渠道。颇受社区居民欢迎的数字科普活动中心就是依托了落户长宁的国家863高性能宽带技术和下一代广播电视网技术两大“神器”。它让社区居民可以足不出小区免费点播科普教育基地沪杏科技图书馆馆藏的10000余部高清正版科普影片。
加快信息流通速度 拓宽科普传播渠道
近年来，长宁区运用物联网、云计算、大数据等技术手段，解决传统公共服务弊端，明确以集聚人才为重点，全力推动三大产业创新集群，其中之一就是“互联网+生活服务”。
传输网络化
面对大众对生活更高的要求，对科普工作的超前性也提出了要求。87台户外电子阅报栏覆盖长宁全区87个社区，成为长宁科普宣传、信息、惠民利民的一项新举措。这些信息屏能够提供实时更新的17种报刊以及42种杂志，科普之窗、菜价查询、周边公交索引、社区资讯等便民服务板块，丰富了公众获取科普信息的渠道和方式，让老百姓在家门口就能了解最新、更便捷的信息。通过户外电子阅报栏等方式，长宁区已经实现了“上午制作科普内容下午上线播放”的高速科普模式。
资源数字化
长宁区着眼于社会需求和群众需要，着力打造“数字科普”品牌。与东方有线签定合作协议，充分运用电视台深入寻常家庭和日常生活的资源优势，率先在全市开通有线电视0频道（“智慧长宁”电视服务平台）。该频道的开通，为长宁区乃至全市居民提供一个便民服务窗口。该频道包括E科普、E卫生、E教育以及电子商务等互动应用服务，社区居民可以及时便捷地了解所需的科普知识和运用各项便民
服务。
管理合理化
长宁区科协、科委的另一条成功经验是要实现高速及时的科普信息化，就要有合理的顶层设计方案。
科普信息化要算好经济账，除了前期的设备投入之外，还要考虑后期设备增加、功能更新以及运维费用。在科普信息化项目上，长宁区科协、科委从试点开始，一步一步踏实前行，确保项目能长久、有效运作。例如，户外电子阅报栏根据社区居民需求，从最初1.0版本逐步更新到能放大字体的2.0版本，具备语音功能的3.0版本也将上线，而区科协、科委为其升级过程提供了资金保障。
共享区域科普资源 增强内容供给能力
科普信息化不仅是新技术的应用，更是适应信息时代的理念嬗变。
建设科普服务云
在2016年出台的《中国科协2016年科普工作要点》文件中，提出了要充分利用现有基础设施条件，以科普的内容信息、服务员、传播网络、应用端为核心，建设科普中国服务云。长宁区充分利用现有的基础设施条件，采用互联网、云计算、大数据等先进技术，坚持“开源、共建、分享”的理念，实现了科普信息汇聚存储和精准推送，实现了科普信息资源的高效利用和泛在获取。
打造数字科技馆
长宁区大力推动中国特色现代科技馆体系的信息化、时代化、体验化、标准化、体系化、普惠化、社会化，推进科技创新与科学普及的有机融合，利用互联网技术，运用全新的多媒体虚拟形象，构造一个由不同主题展区构成的虚拟展馆，并把不同主题内容通过360度全景在线展示在居民面前。
目前已将全国科普教育基地上海动物园、纺织服饰博物馆、上海消防博物馆、天山污水处理厂以及电能计量展示厅的部分重点场景通过数字化动态呈现在互联网上，让白领青年、青少年学生能够在工作、学习之余，通过“网上科普馆”，更多体验科普教育基地的魅力，从中学习和掌握相关科普知识。
研发前沿新技术
以科普知识、科技信息以及科普工作动态为主要内容，长宁区开发完成了科普网、微博、微信等。通过创新科技、智慧高地、科普诠释、公益活动等子栏目将三者有机地结合起来，根据科普活动开展情况，定期在科普网上进行预告，让社区居民根据自身的爱好来参加各类科普活动，对于有一定要求的活动，则通过科普微信征集参与人群，目前通过这两个渠道参与科普活动的居民已超万人。
强化社区推进力度 提升科普惠民服务
伴随“互联网+”的崛起，科普的信息化已成为一条必由之路。如何更有效地服务民生，以社区为中心辐射周边人群，是科普工作能否再上一个新台阶的关键。
扎根信息土壤，建造大科普格局
按照李源潮同志关于“现在公众在网上”“要让科学知识在网上和生活中流行”的要求，长宁区利用互联网信息技术，在线上3D科普馆建成投入使用后，与区教育局合作，开辟网上第二课堂。目前后台统计点击量已超10万，真正成为了青少年学生了解课外知识的好去处。
健全组织网络增强科普合力
长宁区积极贯彻《全民科学素质行动计划纲要》的各项工作，分工明确，协调有力，形成“3N”级（区政府+街镇+基地等社会机构）组织网络。由政府主导、广泛动员社会力量参与的协调联动机制，为推动全民参与科普提供了有力的组织保障。
搭建服务平台精准推送信息
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整合资源 打造社区科普立体组织网络
科普工作重点在基层，昆明市科协积极打造社区科普的立体网络，由大到小，纵向层层递推，从市到区，从区到街道，从街道到社区，从社区到辖区公共单位，科协组织正在一级级地往下渗透，以期更靠近基层民众，更好地为百姓开展科普服务。
五华区华山街道翠湖社区位于昆明市中心，地理环境特殊，社区公共户单位资源丰富。社区因地制宜，由科协牵头，在辖区的公共户单位成立科协组织，充分利用公共单位资源，每月定期轮流“坐庄”开展科普活动，形成社区+公共单位+翠湖周边，“1+2+3”的模式，打造了“翠湖周边科普文化圈”，提升了和谐社区建设的内在品质。
官渡区吴井街道为健全科普组织网络，实现科普工作的长效推进，成立了由街道党工委书记、办事处主任为组长的科普工作领导小组，分管副书记负责对全街道科普工作进行组织协调，并组织驻区医院、学校、科研院所的技术人才及有一技之长的居民在社区成立科普协会，为社区百姓提供科普服务。目前，该街道已成立十一个社区科普协会，共有600余名科普志愿者，逐渐形成了以街道科协为龙头、以社区为主体、各方参与、齐抓共管的科普网络组织体系。8月，吴井街道与昆明市动物研究所合作，在11个社区中开展“濒临灭绝动物的大型图片展”，图片吸引了大量群众观看，收到了良好的科普宣传效果。
建设阵地 共建共享社区大科普环境
社区科普工作有序、长效开展，重要的是有载体、有阵地。科普宣传站、科普宣传栏是社区科普宣传的主要阵地。目前，昆明市已基本实现“站、栏、员”的全覆盖，为社区科普活动的开展夯实了基础。
五华区篆塘居委会新北小区是1985年为解决旧城改造居民户的搬迁问题而建盖的老小区，然而走进这个社区，破旧的房屋并没有冲淡这里浓厚的爱科学、学科学的氛围。“篆塘科普社区”几个鲜红的大字，醒目地向人们昭示了这个社区建设的特色；15块不锈钢架的科普橱窗沿伸道路尽头，给居民提供了学习科学知识的阵地；科普活动站门口，“篆塘社区科普茶苑”和“篆塘社区科普公民学校”两块牌子告诉我们，这里的居民休闲、娱乐也不离科学。
五华区科协还与华山街道翠湖社区合作，整合社区科普资源，投资10万元构建社区科普工作硬件体系，如电脑、科普宣传栏、科普活动室、科普图书室等。聘请社区内学有专长的科技人员作为科普宣传员，建立科普宣传员、科普家庭、科普志愿者等多位一体的科普宣传队伍，开展了一系列设计合理、富有趣味的科普活动。
盘龙区桃园广场休闲走廊建设的长150米、拥有73个宣传展板的科普宣传长廊美观大方，为广大市民提供了大量的科普知识，深受中老年朋友的欢迎。石井社区因地制宜，充分利用现有资源，将社区办公室外墙变为科普宣传栏，按时更新，为居民提供节能减排、养生健康的科普小知识。
除常规的科普宣传站、科普宣传栏，许多社区创新思路，开辟了拥有社区特色的科普宣传阵地。桃源社区的袖珍科普馆就是结合社区青少年众多的人群特点而特地建设的，该馆全天免费开放，馆内拥有23件科技含量高、互动性强的科普展品，每天都有专门的科普志愿者讲解，让孩子们不出社区就能边学边玩，了解最新的科学技术。
石井社区为了让居民在家门口就能享受到更多的科普服务，积极与辖区内的公共单位联系，利用公共单位现有的科普资源，组织居民前往参观，辖区供电局的“节能减排展览室”就成了社区的科普新阵地，丰富了社区科普资源。
翠湖社区在社区广场开设了一个科普谜语角，谜语角每月更换一期，内容丰富多样，每天都有许多居民聚在谜语角猜谜学知识。铁路新村社区道路两旁新种植了大量树种，但树名却鲜为人知，街道积极与区科协协商，为树“亮牌署名”，树的“身份证”上标注了树名、科属、生态习性、产地分布等信息，科普从细节着手，从居民的身边做起，虽是科普小事，却饱受群众
好评。
强化意识 完善社区科普工作机制
对于社区而言，仅在科技活动周、科普活动日以及“三下乡”活动期间开展科普宣传，远远不能满足居民的科普文化需求，但社区资源有限，怎样才能实现科普工作的常态化呢？一项工作的规范化、常态化开展，唯有制度先行，在昆明五华、官渡、盘龙、西山四个主城区内，大部分社区都逐步完善了多项与科普工作相关的管理制度，如社区科普岗位目标责任制、科技人才管理制度、社区科普板报、橱窗管理制度、科普协会工作职责等，以制度管事、管人，使社区的科普工作有章可循，迈入制度化建设进程。
有了硬性制度为基础，还需进一步强化社区工作人员的科普意识。社区工作分口不分家，社区的科普专干，并非专干科普，只有让科普渗透到社区工作中，才能最大限度地利用社区有限的人力、物力资源来积极开展科普活动。在盘龙金实社区、五华翠湖社区、官渡石井社区、西山永昌社区等地，科学普及的想法就时时挂在社区工作人员心头。在社区办公室大厅，长期摆放科普小册子，随时随地为居民宣传科普知识。利用春节、敬老节、中秋节等传统节日，开展文艺活动的同时，将科普知识融入文艺表演，并在活动期间穿插知识问答，让群众在轻松愉悦的气氛中记住更多的小知识。
贴近民意 增强社区科普活动吸引力
社区科普与居民息息相关，直接影响着社区的生存环境和生活质量，决定着社区精神文明、物质文明建设的水平，社区科普活动的内容必须找准切入点，想群众之所想，解群众之所难，谋群众之所需，才能受到群众的欢迎。随着昆明城乡一体化进程的加快，城中村大面积改造，原来的乡村转型成为社区，失地的农民转型成了城市新居民，在这些新建的“村转居”社区中，失地农民身无所长，难以适应城市生活。为了让这部分“新市民”尽快适应角色转换，融入城市社区，社区组织开展了大量的科普活动，发挥了积极作用。
盘龙宝云社区就是一个典型的“村转居”社区，社区积极组织科学技能培训，今年内已开展了五期共350人的培训，第六期也正在积极的筹备中。培训内容经过市场调研和群众考察，结合民意开设“水电、物管、育婴、园艺”等课程，同时穿插政策法规、面试礼仪等知识，培训纪律严格，并进行专业的结业考试，以期真正提高农民素质，解决“新市民”的再就业难题。
在吴井街道，针对因旧城改造获得大量补偿款而闲居在家的妇女较多的现实情况，街道积极与昆明锦蝶文化传播公司洽谈合作办科普、文化系列讲坛。2011年3月，组织了吴井街道第一届“妇女手工作品大赛”，广大妇女群众踊跃报名、积极参与，在颁奖会和展览期间，穿插生活小科普知识交流，利用时机再次点燃她们热爱生活、科学生活的热情。
科普家庭演讲赛、科普摄影比赛、科普电教片、科普知识竞赛、科普兴趣小组……形式多样，内容丰富的科普活动积极推动着社区居民参与到学科学、爱科学的行列中，营造了浓厚的社区科普氛围。
示范先行 试点带动 完善社区科普架构
公民科学素质水平的高低是衡量一个城市创新能力和文明程度的重要指标。目前，全国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，而昆明仅为2.95 %，新昆明的建设需要科普来提升公民素质，社区科普工作任重而道远。
2011年末，昆明市科协由主席带队，深入基层社区开展了认真地调研，形成了《昆明市社区科普工作调研报告》以及《昆明市关于进一步加强社区科普工作的意见》，目前《意见》正在进一步修改完善中，随后将上报昆明市委、市政府。
最新的科普知识范文5
（一）以实施科技项目为抓手，加速科技成果转化。
近年来，我县围绕发展精品农业、提高农业整体效益的目标，整合科技资源、增加农业科技投入，大力开展优势农产品核心技术攻关，重点组织实施农业新品种选育、农产品质量安全、现代农业工程技术等重大农业科技专项项目，研究和突破一批关键技术，提高优势农产品科技含量和生产技术水平。近年来，先后实施国家创新基金，省、市、县级星火计划、科技富民强县专项计划、成果推广等农业和社会发展领域科技计划项目20多个。通过项目实施，加快了农业主导产业和特色产业的技术进步，一批农业和民生先进科研成果得到有效转化。其中“威灵仙野生变家种及规范化种植研究”获得国家科技创新基金立项和市科技进步三等奖，“甜菊新品种‘菊隆5号’高产栽培技术推广应用”通过省级科技成果鉴定，并获市科技进步二等奖。“多次注液液压扩张手法松解治疗肩周炎”、“喜炎平注射液联合核黄素磷酸钠注射液治疗小儿手足口病临床疗效研究”等10项医疗卫生科技成果通过市级科技成果鉴定，并在县内得以推广，取得了良好的社会效益。
（二）以开展科技培训为依托，提高农民整体素质。
近年来，我县以提升农民科技种养水平为目标，围绕农业优势产业，结合农时季节和农民实际需求，通过健全培训体系，创新培训内容，改进培训方式，增加培训投入，全面提高农民接纳和应用农业技术的能力。一是实施了“百、千、万”科技培训工程。按照“围绕主导产业，培训专业农民，进村办班指导，发展一村一品”的思路，以讲求实用、实际、实效为原则，实施了“百、千、万”科技培训工程。创新推出了“专家+示带户+贫困农户”、“龙头企业+推广部门+农户”和“农民点菜、专家下厨”等新型培训模式，实现了专家与农民进行“零距离”技术指导，解决了农民生产中的技术难题，带动发展了一批高产、优质、高效、生态的现代农业。近三年，我县共举办科技培训班40余期（次），受训人员达1.6万余人(次)，发放技术资料近4万余份(册)。二是开展了“科技服务返乡农民工就业创业培训”。为进一步提高返乡农民工的择业能力和就业竞争力。我县在10个乡镇举办“科技服务返乡农民工就业创业培训”15期，重点培训了脐橙、蔬菜、甜叶菊、果业、烤烟种植和生猪、水产、蜂蜜养殖等知识，印发技术资料8000余份，培训农民3200余人(次)。三是培育了一批科技示范户。在全县各乡镇评选培育了200余户科技示范户，通过示范户把先进种植技术辅射带动周边农民，提升了全县农民科技种植水平。四是表彰了一批农村科技致富标兵。近年来，我县农村涌现了一大批有知识、懂经营、善管理的种植、养殖、加工业致富能人，他们不仅自己率先致富，而且带动广大农民共同富裕，成为广大农村最具潜力的创业资源和最具带动力的致富典型。为鼓励先进，我县开展了农村科技致富标兵评选活动。共评出了果树种植、烟叶种植、甜叶菊种植、蔬菜种植、水稻种植、园林种植、水产养殖、生猪养殖、农产品加工等9个产业54名农村科技致富标兵，为推动农业科技进步和农村经济发展起到了示范带动作用。
（三）以科技示范基地为平台，推进农业产业化发展。
近年来，我县以建立科技示范基地为手段，加快农业科技成果转化，以示范促推广，大力推进农业产业发展。一是打造了一批科技示范基地。根据农业优势产业特点及产区分布，按照规模化、集约化的要求，在各乡镇创建了精品脐橙、无公害蔬菜、优质烟叶、特种水产养殖、高产甜叶菊、高效花卉等科技示范基地42个，推广应用测土施肥、节水滴灌、生物肥料、生物农药和物理防治新技术116项，引进推广高产水稻、蔬菜、油茶、甜叶菊新品种98个，打造了生态、环保、循环农业，为全县农业发展提供了示范。二是建立了一批甜叶菊科技服务站。在全县甜叶菊种植乡镇建立了一批甜叶菊科技服务站，通过科技服务站，把甜叶菊仟插育苗、有机种植、病虫害综合防治等最新的技术以最快的速度在全县予以推广。三是创建了“县无公害农业科技服务展示基地”。在吉埠镇创建了“县无公害农业科技服务展示基地”，基地主要介绍了我县发展无公害农产品的政策和措施、无公害农产品生产技术要点及生物农药和生物肥料的使用等，以实物形式展示了我县吉埠贡芋、阳埠腐竹等无公害农产品，以农业科技书籍、科普挂图、农业科技培训视频点播等形式展示了技术要领。四是建设了现代农业示范区。按照“保护大生态，整合大产业，挖掘大文化，发展大旅游，打造大品牌”的发展思路，我县高起点、高标准、高质量开展现代农业示范区建设工作，通过将农业、科技、林业、水利、农业综合开发、扶贫开发等涉农资金进行捆绑，实行集中项目资金重点打造，通过技术协作、技术攻关和试验示范，不断提高示范区科技应用水平，现已形成了“规模化特色种养、精深加工、客家风情、民俗文化、农事体验、观赏农业、乡村旅游”为主体的农业产业集群。2010年10月，县现代农业示范区成功申报为省级现代农业示范区。2011年县现代农业科技园被认定为市级农业科技园。2012年1月，县现代农业示范区被国家农业部认定为第二批国家现代农业示范区。同时，坚持以农业科技园为孵化器，积极推广了脐橙、甜叶菊、无公害蔬菜、油茶、花卉等优势农业种植技术，推动农业科技进步。
（四）以培育龙头企业为重点，不断提高产业竞争力。
我县充分发挥政府的主导作用，鼓励和支持农业大户和工商企业兴办农业科技企业，运用高新技术和先进适用技术发展精品农业和农业规模经营。一是培育壮大农业龙头企业。我县坚持把培育壮大龙头企业作为推进农业产业化经营，促进农业增效、农民增收、农产品竞争力增强的关键环节来抓，通过政策扶持、资金投入、招商引资和强化服务等手段，促进了农业产业化龙头企业快速健康发展。2012年，全县农业龙头企业达69家，其中“谱赛科（）生物科技有限公司”、“绿宏实业有限公司”、“农业生物科技有限公司”等3家企业获省2012年度农业产业化省级龙头企业荣誉称号。二是积极提升农业科技创新能力。我县在项目、资金、人才、用地等方面落实了优惠政策，支持有条件的企业，通过与农科院开展产学研合作，组建农业科技研发中心、产学研基地、技术经济合作组织，增强农业科技创新能力。同时，通过龙头企业和合作组织的技术创新、管理创新及牵引带动，引导基地和农户提高商品化意识，实施标准化生产，极大地提升了产业竞争力。目前已发展脐橙、蔬菜、甜叶菊、腐竹等特色产业的农民专业合作社40个多个，形成了“公司+基地（合作社）+农户”的产业利益共同体的生产模式，实行订单生产，大力提高了农业产业经营集约化程度，实现了产业、企业与农户“三赢”的目标。
最新的科普知识范文6
论文摘要本研究广查资料，总结他人的研究成果，设计出客观的调查问卷，采用spss软件分析，得到了一个量化的杭州市青少年科普活动的现状。
杭州的青少年科普活动开展的时间较长，青少年参与科普活动的人数不断增加，已经形成了一个培养的框架机构。那么培养的结果产生的成效如何呢？
本研究依据《儿童权利公约》和《联合国青年权利公约》相关年龄文本，青少年的年龄段13~19岁，即13岁~16岁为初中组，17岁~19岁为高中组。根据分层抽样原则，在杭州市区的 8所高中和 3所初中随机抽取共33个 班级，1650 名学生，收回有效问卷1640份，自行设计问卷，做了调查。
1 青少年科普活动硬件状况
1.1 校内硬件
校内科普硬件主要由橱窗、报廊、挂像、校内科普作品展、科普角、科普组、气象台、生物角等项目组成，被调查的11所学校的科普硬件建设都有上述项目的建设，但没有设置全部项目。
调查结果非常出乎意料，不论高中还是初中，在同一所学校面对“你所在的学校有以下科普项目吗？”的调查，不同学生回答差异很大，有的学生在橱窗、报廊、挂像、校内科普作品展、科普角、科普组、气象台、生物角等选项中只选择了一项，有的学生选了8项，选择相同选项的学生10%不到，学校是否建有这些科普设施，在同样的科普环境中，不同学生的感受和认知是不同的，学生表达的更是自己的兴趣点。
从走访中可以看出杭州各个学校不论高中、初中，不论重点还是职业，都非常重视科普硬件的建设，校内科普作品展和气象观察近一年内有学校没有举办或者还没有到举办的时间，其他的每个学校都有设置。
由此可见，一个学校的科普硬件的实际建设情况为多项的100%，而学生可以认为学校没有这个项目的建设，一则是学生兴趣的问题，二则学生是否有空暇时间来顾及，三则这些硬件要让它们产生生命力是由学生的科普情结决定的。
1.2 校外硬件
2006年3月国务院《全民科学素质行动计划纲要》颁布后浙江省省委和省政府更加重视科普设施的建设，杭州市的科普综合实力又是连续七年稳居浙江省第一，①省、市二级政府十分重视城市科普硬件的建设，地处杭州的校外科普设施资源十分丰富，主要由少年宫、博物馆、科普中心、科普展览、植物园、海洋世界等组成。
这些对全民开放的科普场地，硬件使用情况取决于使用者的使用主动性。被试者参观杭州市公共科普场馆的次数从0次/年四次/年呈递减状态分布，其中5次以上/年出现了多人现象，但在访谈记录中，几乎是去自修学习的，而不是为了满足自身对科普的需求。初中组和高中组的统计数据还表现出同步性。
2 青少年科普活动及其分层次状况
为了更好地反映青少年科普活动现状，调查问卷设计了多道多项选择题，多项选择可以更好地反映一个现状，但也给数据的百分比统计带来困难。以下各个有关青少年科普活动的分层内容的状况是统计数据的绝对数量表示。
2.1 科学知识教育培养状况
由于科学知识的传授能提高青少年对客观世界的认识，促进青少年智力发展和科学世界观的形成，所以科学知识教育成为了青少年科普活动的一个基本要素。随着科学的发展，应将激光、超导、生物工程、环境保护、人工智能等新的科学技术知识作为青少年科普活动的内容。
问卷通过“假设一种治疗高血压的药物被怀疑疗效不好，你认为科学家会采用如下所列5种方法中的哪一种进行研究？”来调查，选择正确答案“对患者和医生进行调查，并对两组调查资料进行统计对比分析”的人数为单项选择中最多的，但是选择其他错误答案的人数总和远远超过选择2的人数。
选择“对患者的意见进行调查，然后作统计分析”有92人，选择“用最新的医学理论来判断药的实际疗效”有58人，选择“将病人分成两组，一组服该药，一组服另一种药，然后进行比较”有125人。可见很多同学没有形成“科学是实践，可以重复检验，实践会有主观色彩”这些科学概念。初中和高中在答题错误的分布数量上存在一致性。
2.2 科学意识的培养状况
科学意识就是在一定环境条件下所产生的科普活动观念，它是人内在的、积极思考和创新的思想品质。并非所有人在具备一定科学知识的基础上都能进行科研活动。培养青少年如何抓住机遇和灵感，针对社会生活和生产中的实践活动，随时产生一系列假设和构思，这是青少年科普活动的重要因素。
调查通过“你对算命之类”的问题来分析。在410份问卷中选择“完全不相信”的有120人，“非常相信”的10人，“有点相信”93人，“说不清楚”57人，“不太相信 ”130人。可见青少年的科学意识的培养已具有一定基础，但是还存在少部分同学科学意识比较淡薄。
2.3 科学精神的培养状况
科学精神是指科学研究中的科学态度和作风，科学的道德与情操。它包括谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、认真扎实、锲而不舍、坚忍不拔的精神，善于总结经验、勤于捕捉灵感、敢于突破的个性品质。实践证明，科学精神是个人和社会宝贵的精神财富，它对促进青少年良好个性品质的形成与社会进步起着极其重要的作用。
调查通过“谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、认真扎实的精神，善于总结经验、勤于捕捉灵感、敢于突破的个性品质，你认为可以通过以下哪些方式来培养？”来了解，可以看出被试者认为上述品质是由“课堂知识的学习”、“ 社会实践活动”（初中组）、“ 科普活动”、 “体育锻炼 ”、“ 向有经验的长辈学习”各个选项的人数基本一致，只是在高中组的“ 社会实践活动”选择人数远远超出其他选项，可见“社会实践活动”在品质培养方面在高中生心目中占很重要地位，而对上述品质培养起重要作用的“科普活动”在被试者心目的地位与其他选项是一样的。科普活动的作用和功能在被试者心中没有得到客观反映。
2.4 科学道德的教育培养状况
在青少年科普活动中应重视道德教育。通过科普历史、著名科学家和科普成果的介绍，来培养青少年的科学道德和高尚的人格品质。
问卷通过“当你了解到一项新的科普知识，你会怎么做？”投射科学道德的主动意境来了解该项情况，“主动告诉家人或朋友，让他们增长见识 ”、“ 和家人或朋友一起探讨此项科普知识”、“只有别人问我，我才会告诉他们这项科普知识”、“ 会认真地研究一下”、“跟课内的学习没有关系，不会花太多精力研究”、“不知道，说不清楚”，六个选项的设计程度是递减的，初中和高中组出现了明显的分层，初中组没有依次递减，在“ 会认真地研究一下”项超过了“只有别人问我，我才会告诉他们这项科普知识”，高中组的选项依次递减。可见，投射结果高中组的科学道德的培养状况好于初中组。
2.5 科学技能的培养状况
科学技能包括动作和心智两个方面。技能的形成过程，就是人通过练习掌握技能的过程。在青少年科普活动中，需要多动脑、多动手，加强练习，使其形成一定的科学技能。同时也要运用观察、实验、演绎、归纳、假设、抽象等方面的知识，动脑、动手形成设计、操作、反馈等一系列科学研究的技能。
通过“认真细致的分析和解释可以弥补观察步骤的缺失，这个说法是什么”来了解被试者的科学技能情况，选项“正确 ”、“不正确 ”、“ 不全面 ”、“ 不知道，无法判断” 。这道调查题的难度不高，是一题基础题，被试的是科学技能的基础“观察”。选项正确的人数初中组只有20人，高中组58人，只占19.02%。
2.6 科学思维的训练状况
科学思维的训练是进行科普教育的核心。在科普活动中应着重培养青少年思维的多元性、辩证性、逆向性、创造性、主体性等。重点加强思维模式的训练，有利于青少年适应不断发展变化的环境，有利于在今后的工作和科研中节约时间、少走弯路、提高工作效率。
对“科学思维”的现状做了分层，首先通过“以下都是具有创造力的人拥有的性格特点，选出你认为最重要的三个”来了解科学思维的特质。
“独立性强、自信心强、敢于冒风险、具有好奇心、有理想抱负、易于被复杂奇怪的事物所吸引、具有艺术上的审美观、富有幽默感 、兴趣爱好既广泛又专一”，高中组的前三项选择“独立性强、自信心强、具有好奇心”，初中组的前三项选择是“自信心强、具有好奇心、敢于冒风险”，有相交区也有不同选点。初中组的科学思维更表现出冒险特质。
“您平时在解决问题的时候，有没有习惯用另外一种方法来解决。”被试者对“几乎都会用、经常会用、偶尔会用、几乎没有用过”四个选项选择最多的是“偶尔会用”，其次是“经常会用”，初中高中的选择分布出现一致，但各个选项的比例出现不同。
“当你脑中突然冒出一个新奇的想法时，你一般会”，被试者对待“认为自己胡思乱想，很快忘掉这个想法；觉得自己的想法很有意思，但是觉得不切实际；静下来好好想想这个想法，然后过段时间又忘了；静下来好好想，并且将想法付诸实施来了解。”四个选项，初中和高中的情况出现了很大不同，初中组后3个选项基本呈均匀分布状态，但高中组有250人选择的是“觉得自己的想法很有意思，但是觉得不切实际；静下来好好想想这个想法，然后过段时间又忘了；”说明初中组对自我的思维状态评价要远比高中组的自我评价要高，尤其是第四个选项，高中组选择占9.26%，初中组选择占10.98%。
3 青少年科普活动参与度
3.1 校内科普活动参与度
校内科普活动的参与度是通过“请问你所在的学校举办科普讲座或其他科普活动的情况？”来了解的，“经常举办、 偶尔举办 、不经常举办、很少举办、从不举办 、不知道。”
上述选项中，初中组各个选项几乎呈均衡分布，但是选择“不知道”的，在初中组有36人，是所有选项中绝对数量最大的。高中组选项主要集中在“偶尔举办”和“不经常举办”2项，似乎学校的科普活动的频率无法满足高中生的要求，回答“不知道”的有53人，这个数量位于所有选项的第三。初中生顾及学习以外的活动的程度低于高中生。
3.2 校外科普活动参与度
校外科普活动的参与度是通过“请问如果有科普讲座或科普活动你会去参与吗？”来调查，在5个“ 肯定去 、视内容而定 、学校组织集体去才会去 、不去、不知道，说不清楚、”选项中，初高中最主要的选项是“视内容而定”，尤其是高中组有近200位学生选择该项，科普活动如何吸引学生是开展科普活动者要思考的一个问题。
初中组其他各个选项情况差异不大，“不去”是选择人数最少的一项。高中组“肯定去”选项的人数只有18人。
总之，青少年的科普活动开展状况有令人欣喜的一面，尤其在校内外科普硬件的建设上已经达到一定水准。青少年科普活动的开展已经展示一定效度，青少年对科普活动有渴求有期待有自我评价，随着年龄的增大，高中组明显强于初中组。
但是，也发现杭州市青少年科普活动也存在几个比较明显的问题。科普教育师资队伍的建设相对薄弱 ，科普教育的实施需要复合型的教育人才，而目前我们的教师多是接受单一学科教育成长起来的。如何培养复合型教师人才，是一个亟待解决的重要问题。而且，学校与学校之间对科普教师的重视程度存在着很大的差异性，这就造成不同学校求学的青少年接受科普活动开展时存在着不公平性。
科普活动教师的培训和评价制度尚需健全 ，目前科普教师的成长主要依靠他们自学钻研或者校内的老教师的传帮带，一所普通中小学是很难系统地独自完成科普活动教师的培养。同时，没有制度化的进修和定期的集体研讨，科普教师的专业发展和参与科普探索的积极性等都会受到很大的影响。地方科普管理部门和地方教育行政部门对此应给予足够的重视。
科普教育的重心应转向课程研发，中国的青少年每天的绝大部分时间都在学校度过，中小学校的科普教育研究应从科普活动向科普教育课程的研发层面提升。在青少年科学素养培养课程的开发与实施中，许多学校没有一本可以参考的、综合程度较高的科普教材，即便有，有些教材的“拼盘”痕迹太重，缺乏系统化和综合性。
科普教育资源有待整合，杭州的青少年科普活动可谓是丰富的，学校、家庭、社区不同范围的科普活动各自开展着，大多以局部为出发点设计开展着活动，有重复现象，也有内容和活动方式上的缺失想象，符合青少年兴趣特点、“价廉物美”的科普教育资源缺乏地区教育资源系统整合，而且这个工作是一所学校和教师难以独立完成的，需要地方行政部门的牵头研究整合。
杭州市科技计划软科学重点项目部分结题报告，计划编号：20091334m38，2009年4月~2010年12月
注释
①杭州高科技投入高回报大 2010年销售额将达2600亿，chinachs.
org.cn/cityxilan/content_443.htm，2010-7-16.
参考文献
[1]杭州科普信息网 btl-auto.com/cn/images/others/_vti_cnf/633295.html.
[2]浙江省科普网zjinfo.gov.cn/.
[3]郭正谊.青少年科普活动概论[j].北京:中国科学技术出版社,1992.
