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电讯技术范文1
《电工技术》是高等职业院校机电类专业必修的一门重要的专业基础课程，是后续学习《电子技术》、《电气控制与PLC》、《机电设备结构与维修》等专业核心课程的基础。随着新技术和新产品的不断出现，电工技术的实际应用性不断增强，电工技术逐渐成为机电一体化技术的核心技术之一。所以这门课程在被定位为专业基础课程的同时更应该被定位为实践性较强的专业技能课程。它的主要教学目的是通过各个教学环节，运用多种教学方法，使学生掌握电工技术的基础理论知识、基本操作技能，培养学生分析、解决问题的能力。目前机电专业的《电工技术》课程的知识体系已经成形并趋于稳定，大多数院校的教学内容都是围绕着电工理论展开，采用的教学方法是理论教学与电工实训相结合的方法。我院在本课程的教学中也是采用这种教学方法，但是通过调查发现学生在学习过程中普遍感觉理论知识难以理解，技能训练与理论知识脱节，所学难以致用，学生的厌学情绪比较严重。目前已出版的《电工技术》教材，普遍缺乏实用性，大部分《电工技术》教材都是以电工基础理论及电路原理为主线进行展开，知识体系沿袭本科的教材，理论性较强而实用性不够，与高等职业教育的目标不一致。所以当前我们提出基于生产型实训基地进行电工技术课程改革，增强课程的实用性。
二、《电工技术》课程改革的总体思路
高等职业教育的培养目标是高级应用技术型人才，所培养的毕业生不仅应具有较扎实的理论知识，同时还应具有过硬的专业操作技能，能满足生产一线的需要。教育部的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。根据这一要求，如何实现电工技术学习过程和工作过程一体化是课程建设中最主要的问题，而解决这个问题的关键点是构建融教学做一体化的教学载体，生产型实训基地作为校企合作的平台，是一个非常合适的载体，可以完美的解决这个问题。一方面，我们通过与企业合作引入企业实际的生产环境和产品，为学生提供与实际工作过程相融合的课程教学，另一方面又为企业生产了产品，一举多得。所以《电工技术》课程要以生产型实训基地为平台，把企业的技术项目融入到课程中，将理论内容与实践教学内容深度融合，构建教学做一体的教学新模式，全面培养学生的职业能力和职业素养。
三、基于生产型实训基地进行课程建设的可行性分析
（一）生产型实训基地的定义
所谓生产型实训基地是指通过学校与企业合作，把企业的实际生产环境和产品引入到学校，构建与企业的生产车间完全相同的学习环境。学生学习的内容不再局限于实训室里的实验设备，而是实实在在的企业的真实设备。通过这种教学，可以使学生在真实的训练环境中了解企业的实际生产环节和管理方式，可以按照企业的要求最大程度的提高学生的职业素养，实现学生职业技能与企业岗位要求零距离的目标。
（二）构建生产型实训基地的可行性
目前有一些高等职业院校认识到电工技术课程改革的必要性，尝试进行项目式教学，这些教学方法对于学生电工技能的培养起到了很大的推动作用，但是这种教学模式存在的主要问题是学校的实验实训室与企业的实际工作环境有一定的差别，课程项目的设计局限于电工实训室所配置的设备，导致学生所学的内容与企业的生产实际有一定的脱节，当学生在岗位上需要独立解决实际问题的时候，往往缺乏足够的经验和自信心。如果能把企业的实际生产环境和实际产品通过生产型实训基地的模式引入到学校来就可以很好的解决这个问题。生产型实训基地与普通实训室最大的差别就在于将企业的实际产品引入到实训中，在这种情况下，学生不仅可以掌握设备的操作方法而且对产品的生产工艺、质量控制和检测都有所了解，这样可以较快的提高学生的职业技能水平。
（三）基于生产型实训基地进行课程建设的优势
1.课程内容与企业岗位技能充分融合
充分利用实训基地的设施优势，改革传统实践教学模式，开发和构建具有针对性和实用性的实践教学体系，积极与企业合作，选取合理的市场产品与学生技能训练结合起来，探索一种既能降低企业生产成本和学校技能训练成本，同时又能培养学生技能和创新能力，树立质量意识。
2.生产型实训基地更有利于学生实际操作技能的形成
生产型实训基地以企业的实际产品作为项目载体，学生在学习过程中不仅可以掌握常用电工工具的使用和操作方法而且对产品的生产工艺、质量控制和检测都有所了解，这样可以较快的提高学生的职业技能水平。
3.有利于“双师型”教师的培养
通过建立生产型实训基地，教师与企业的技术人员合作开发课程，制定课程标准、课程实施方案，特别是教材编写以及专业岗位技能要求的制定等。可以较快的提高教师的操作技能和理论水平，加快双师型教师的培养。
4.有利于学校和企业的深度合作
以生产型实训基地作为平台，学校与企业合作开发电工技术课程，制定课程标准和企业行业标准，教师也可以与企业工程技术人员联合起来进行课程讲解和指导，实现校企合作。
（四）生产型实训基地的建设
1.我校通过广泛深入的调研与江亚集团和无锡友好电子公司合作开发生产型实训基地，该基地完全按照企业的规范进行管理，建立相应的规章制度、操作规范和反映企业特色的企业文化。同时营造企业化环境，参照企业生产的规章制度和操作规范建立相似的实训教学管理制度和操作规范。
2.将安全、整理、整顿、清扫、清洁（5S）引进实训现场，并贯穿于整个实训过程中。在实训室内张贴“5S”管理规程，实施“5S”管理知识培训，加强实训过程“5S”的督查，让学生在学校就能感受到企业的文化、企业的环境和企业的管理。企业将真实的生产环境和产品引入学校，在电工技术课程的教学过程中我们针对性的开展以企业产品为载体的项目教学，通过在我校09级学生中进行试点，收到了较好的效果。
四、课程改革方案
（一）课程知识体系设计
根据电工课程的理论体系和企业行业对于电工技术的技能要求，把该课程的知识和能力体系分为以下六大模块：
1.电路基本理论模块
2.基础理论应用模块
3.材料、工具和仪器仪表模块
4.元件和设备的识别与应用模块
4.电动机和电气控制电路模块
5.电气柜的安装与调试模块
6.维修电工考证模块
（二）课程项目设计与教学方法设计
围绕电工技术的知识能力体系，设计表1所示的课程项目和教学方法。
（三）课程评价体系的建立
课程评价体系是课程建设中非常重要的一项内容，科学的课程评价体系能对学生的学习情况进行客观公正的评价。基于生产型实训基地的电工技术课程要改变传统的考核方式，加大过程考核，我院在该课程的考核方式上采用的是以下评价方法：
1.工作过程考核
针对每一个不同的工作项目，进行有针对性的实践考核，对学生在实践过程中的表现进行客观记录，可以表现为以下几个方面：平时出勤、学习态度、学习表现、学习效果以及操作过程质量评价等。
2.三元主体考核
建立三元考核主体：学生主体、教师主体、企业主体。在过程考核中采用以学生评价为主体、教师评价为辅的考核方式。在最终考核中，采用以企业专家评价为主，教师评价为辅的形式进行。
3.多种形式考核
按照实验报告，答辩、操作考核等形式评定成绩。通过多样化的学生能力表现形式，对学生进行客观评价。最后，根据学生在这些方面的表现情况进行综合评定。
电讯技术范文2
学训结合的教学模式主要内容是将枯燥的理论教学与实验教学相结合，在实验室内，教师借助多媒体设备，学生在教师的讲解同时，通过动手操作来增加对所学知识的印象。另外，学训结合的方式主要是模块化的教学方式，需要对教学方式进行改革。首先，应该从教学大纲上进行彻底的改革，将理论教学移到实验室中，把实验课程改为在理论学习中穿插实训，任何一个理论教学都会有相应的实训模块与之对应。例如，《数字电子技术》与《模拟电子技术》可以改成50个理论学时与30个实训学时相结合，在完成理论知识讲解后进行实训，在实训过程中适当地引入新元器件。另外，教师可以布置让学生自己查找并设计电路的课后作业，或者让学生在课堂上动手安装与调试。譬如，在教《模拟电子技术》课程时，将课程分为五大模块，分别是信号产生模块、基本元器件模块、扩大电路模块等等。其他的几大模块也可以采用这种方式，达到举一反三的教学效果。
2.通过加强硬件设施来更好地实现学训结合模式
学训结合的教学模式需要有强大的硬件设备支持，只有具备良好的设施才能更好地实行学训结合的教学模式。在数字电子技术实验室上，每个实验室至少具备一套多媒体设备与24套实验设备，让更多的学生能够亲身体会到实验的乐趣所在。在实验室内配置更多的多媒体设备主要是为了提供更多的信息量，同时也有利于学生记录笔记。电子技术课程最大的特点是实践性较强，无论是在数字部分还是模拟部分，在教学过程中，教师需要举与学生实际生活相关联的例子。在课堂讲解上，教师的讲课内容无法涉及到教材上所有的知识，导致学生在听课与记录笔记上会产生冲突。采用多媒体设备进行教学，能够使教师的授课一气呵成，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3.开展第二课堂活动拓展学训结合
学训结合的教学模式不仅体现在将实训与理论知识教学相结合，也体现在第二课堂活动的开展，这也是一种学训结合的表现形式。可以通过组织多样化的社团活动来开展第二课堂活动，例如，在社区中开展免费维修家电的活动等等，在为学生提供实践的机会同时，能够培养学生的社会责任感。另外，可以在学校中创建电子协会等等，通过集体训练来提高学生的实践操作能力。除此之外，学校可以定期举办电子设计竞赛的活动，开展竞赛活动的益处主要体现在以下几点：第一，为学生提供“现场练兵”的机会，在竞赛中，学生需要通过各种途径来完成基本的电子设计。第二，不仅提高了教师的教学水平，而且培养了学生的实践能力。竞赛过程中教师与学生需要共同合作完成设计，对于参赛的学生教师要给予一定的指导与帮助，让学生了解更多的较为创新并且实用的电子技术，从而对学生在设计作品上产生一定的帮助。因此，第二课堂活动可以使学生在课堂之外学到更多的电子技术知识，也培养了学生的实践操作能力，帮助学生更好地适应信息化的社会，也充分地体现了“学训结合”的教学模式。
4.结束语
电讯技术范文3
关键词：输变电网络；线路巡视；登杆检查；巡视周期；故障巡视
中图分类号：TM63 文献标识码：A 文章编号：
前言
从系统论的角度上看输变电网络既是电力网络的重要子系统，又是电力网络的功能部分，是电力网络完成电力长距离输送、电能有效转换和电力合理分配的系统性作用部分，输变电网络的稳定和安全是整个电力网络系统稳定和安全的先决条件。输变电网络巡视是经过电力工作者多年经验和实际工作总结出来的维护电力网络稳定的有效措施，既是电力工作的重要环节，又是消除电力故障和排除电力隐患的重要工作内容。只有输变电网络的良好运行，才能有电力系统的稳定，也才能有电力事业的最终发展，可见输变电网络巡视工作的重要。提高输变电网络巡视工作质量的首要工作是提高电力工作者对输变电网络巡视工作重要的认知，在对当前输变电网络巡视工作经验进行梳理的前提下，掌握日常输变电网络巡视工作方式，在做好输变电网络巡视工作中周期和内容等技术要点控制的基础上，找到做好输变电网络巡视工作应该遵循的技术措施，希望对电力行业从事输变电网络巡视工作起到技术强调和提醒的作用，以便使输变电网络巡视工作更好地推向技术化和规范化。
1输变电网络巡视工作的内容
1.1日常性输变电网络巡视
根据输变电网络的设计和工作规范，采用周期性、定期性的巡视方法，对输变电网络进行日常性巡视，日常性输变电网络巡视以检查外观、了解情况和发现隐患为主，同时应该根据巡视的线路和时间做好输变电线路安全和保护工作的宣传和教育。
1.2特殊输变电网络巡视
夜间、特殊天候和故障期间进行输变电网络巡视行业内称为特殊输变电网络巡视，夜间输变电网络巡视有利于发现网络转角和分支出出现的污损和放电；特殊天候输变电网络巡视有利于及时发现在特殊状况下输变电网络的故障，以便随时排出；对于已经产生故障的输变电网络进行巡视，应该以找出故障原因为主，注意巡视时的人身安全。
1.3登杆检查
对于输变电网络过高、隐蔽等不易通过观察外观而发现的问题、隐患和事故，一般采用登杆检查的方式，对于元器件松动、避雷针虚接等问题登杆检查有着独到的作用。
2输变电网络巡视工作的周期
确定输变电网络巡视工作的周期一般应根据网络负荷、自然环境、网络设计和地理条件等综合因素进行。对于需要特殊巡视的输变电网络，应该根据灾害天气发生和输变电网络运行状况进行确定。对于登杆检查，应该结合电力元器件使用效果和科学测量而确定。
3输变电网络巡视工作的技术内容
3.1输变电网络组件的巡视
检查杆塔根部有无腐蚀，基坑培土是否松动，螺栓有无松动、脱帽、绑线，铝包带是否牢固完整，电杆焊接处有无开焊，杆塔部件是否完整固定，组件有无腐蚀、生锈，杆塔上有无鸟巢及其他攀藤植物。绝缘子有无裂纹、破碎、掉碴、脏污、变形、开口或锈蚀。开关安装是否牢固、有无变形，断路器触头接触是否良好，引线与设备连接处有无松动、发热的现象。
3.2输变电网络的导线巡视
导线有无松弛、破股、锈蚀，导线跨越公路的距离是否足够，导线有无断股和弧光放电的痕迹，导线与杆塔的距离。
3.3输变电网络的沿线工程的巡视
首先，输变电网络的沿线工程有无妨碍或危及输变电网络的安全运行，材物堆积、天线、烟囱是否危及安全运行，输变电网络附近的树木、树枝是否影响线路安全运行。其次，相邻近的电力、通信和电缆工程是否影响输变电网络安全运行，输变电网络附近的河流、沟渠边缘杆塔有无被水冲刷、倾倒的危险。最后，输变电网络的沿线工程防护区内高大机械及可移动设备的基本情况和工作时对输变电网络的可能性影响。
4输变电网络巡视中应用的技术措施
4.1输变电网络日常的技术管理
首先，以电力巡视工作技术规范进行标准化的巡视，注意巡视工作的技术应用。其次，对于输变电巡视中发现问题和隐患应该进行规范登记，明确记载线路、杆号和内容。最后，将发现的问题和隐患及时向维修人员和上级进行移交和汇报。
4.2提高输变电网络巡视的安全性
首先，在输变电网络巡视中发现具有安全问题的缺陷和隐患应该及时上报。其次，巡视工作应该根据安全操作规程进行，新人不得单独巡线，应由有经验的人员担任巡线工作安全负责人。其三，对于夜间巡视、特殊天气巡视、山林区巡视至少应保证两人以上组队巡视。最后，注意巡视时的安全方式，夜间巡视应行走与输变电网络外侧；大风、雨雪天气应在输变电线路上风口行走巡视。
4.3提高输变电网络特殊巡视的技术规范
首先，事故巡视中应该始终认为输变电网络处于带电状态。其次，对于恶劣天气和特殊环境应该加强对电力网络特殊部位和器件的巡视。最后，当输变电网络出现断落或叼悬时，不应擅自处理，应该做好事故区的安全范围控制，及时上报，以更安全合理的方式进行解决。
结语
综上所述，只有实现输变电网络的安全稳定，才能有电力事业的健康发展，这不但是电力行业内部的认知，也是全社会的共识。输变电网络巡视对于输变电网络的安全稳定有保证作用，也是输变电网络工作的重要环节，对于发现输变电网络问题、排除隐患、消除故障有重要的价值和作用。输变电网络巡视人员应该提高对巡视工作的重视，在日常的工作中根据巡视内容和周期做好例行巡视；在特殊情况下根据具体要求做好夜间巡视、故障巡视和登杆检查，将输变电网络的巡视内化于做好本职工作的需要，将输变电网络各种问题、隐患和故障消灭在萌芽状态，以实际工作推进输变电网络功能的稳定和运行的安全，为社会和经济提供安全的能源和稳定的动力。
参考文献：
[1]纪明文.线路巡视的危险点及其预控措施[J].农村电工.2007(04)
电讯技术范文4
关键词：电工电子；实验实训教学；创新；问题意识；工作岗位；课外实践
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-1069（2016）17-105-2
引言
高等职业教育培养的是高素质的技能性、实用型人才，在大众创新、万众创业的互联网+时代，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，培养高职学生的创新能力是社会经济发展的必然要求。电工电子技术实验实训作为高职院校医学影像技术类专业的一门专业基础课，它为学生学习后续课程及专业课程提供了必要的理论基础，对培养学生的动手实践能力及创新能力，起到了重要的作用。几年来，我校的电工电子技术实验教学采用课内外相结合的方式，将创新意识、创新理念融入实验教学的各个方面，以提高学生动手实践能力。
1注重问题，激发创新意识培养
受传统教学模式的影响，医学高职类学生普遍习惯于迷信老师的权威，习惯于被动接受，“求同思维”几乎成了固定的教育模式，在创新思维、探究意识、质疑能力方面明显不足。实验教学是将学到的理论知识应用到实践，是理论的升华，是智力操作与实验操作的结合，可以更好地开发学生的智力，激发创新意识，让学生在真实的操作实验中，主动思考，深入探究，培养创新能力。电工电子技术实验分为基础实验、应用实验、综合设计实验三个层次。基础实验以验证性实验为主，应用实验是在验证性的基础上，增加应用性和简单的设计为主，综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。教师在设计实验时，无论是哪类实验，都要特别强调学生的问题意识。爱因斯坦曾说过：“我没有什么特别的能力，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”创新始于问题，源于探究，教师要反复论证该实验能否激起学生的探究意识，能否启发学生发现问题、提出问题、钻研问题，能否指导学生在验证对比中探索问题、解决问题、触发新的问题。实验前多设计相关问题，刺激学生思考，吸引学生注意，强化学习动机，创设创新氛围，鼓励学生探索、讨论和证明。也许学生提不出什么创新类的问题，或者提出的问题也是一般化的简单问题，但是每次实验的问题强化，无数次的习惯培养，问题意识在每个学生的头脑中就会得到强化，就会变得有创新意义。创新精神和创新能力来源于学生个性的充分发展，教师要善于营造使学生个性得以自由发展的宽松氛围，形成师生平等、互动的环境，让学生通过不断的尝试、体验，逐渐培养求异、创新的意识，使学生敢于表现个性，敢于突破，敢于创新。创新无处不在，生活中处处有创新，时时有创新，实验过程本质就是一个认识、发现的过程，当学生带着问题时，就不会迷信书本、权威，就能大胆质疑、勇敢探索，就能敢于怀疑，敢于批判，这就启蒙了学生创新意识的培养。
2定位高职，改革实验教学内容
电工电子技术课程对医学影像技术类专业的学生来说，是医学基础课，由于课时的限制及岗位的需求，不可能全面了解和掌握该课程的全部知识。尤其是对于高职层次的专科生来说，更要考虑他们将面临的岗位要求，定位“高职”，用得上，能操作，会使用，不追求高大上的全面和广泛。教师应分析医学影像技术类职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，调研历届毕业生在实际工作中应用电工电子技术知识和基本技能的情况，结合本专业学生的现状和实际，突出重点，改革创新，整合实验教学内容。例如医疗仪器维修技术专业培养的是能从事常用医疗仪器生产、维修和经营的高等工程技术应用型人才，教师就要深入分析该职业岗位对电工电子技术课程知识和技能的要求，对实验内容进行筛选整合，强化学生对医疗仪器的电子器件及实用电路等的学习，把熟练使用常用医疗仪器，能识读医疗仪器电路图，能安装调试电路，能进行医疗仪器故障分析和维修作为技能目标等，可重点设计相关类的实验实训。不强求高大上的科研创新，而是立足于学生的实际，结合工作岗位，从小的方面着眼，从日常的工作流程入手，由简单到复杂，由浅显到深入，由已知到未知。例如关于并联型稳压电路设计的实验，就可以从学生已经熟知的二极管整流电路入手，然后过渡到二极管整流桥的搭建等，设计一系列的内在联系问题链接，引导学生在实际操作中接受新知识。再比如在设计电动机正反转控制系统的实验时，就可借助多媒体，由商场霓虹灯的控制系统讲起，做一个电动机正反转控制系统的动画，引入按钮，断电自锁，互锁及电动机的正反转可控，直观地让学生看到继电接触器的工作过程。当然，在定位高职的同时，也可以添加能反映医疗仪器维修技术专业最新发展方向的相关内容，考虑到学生在后面的专业学习过程中会接触到相应的专业课程，对专业应用实例的讲解及分析应符合高职层次。
3突出课外，提高实践动手能力
指导学生进行课外实践活动，利用所学知识和技能解决实际问题，是培养学生创新能力的重要途径。通过多渠道、多形式的课外实践教学活动，可以为学生提供更多的创新实践机会，培养学生的创新意识和创新能力，努力使学生由单纯的“技术劳动者”向“技术研发型”转变。如结合电工电子技术课程、实验的学习和开设，每学年开展电子小制作竞赛、医疗仪器维修活动、家电兴趣小组等第二课堂，在丰富的课外实践中，营造良好的科技创新氛围，挖掘学生的创造个性，提高学生的创新意识和能力，提高学生操作技能。第二课堂活动，必须围绕高职教育的特点来进行，一方面要突出专业性，另一方面又要突出创新性、实践性。如组织学生参加全国医学影像协会举办的技能大赛、团省委组织的挑战杯技能大赛、省教育厅组织的学生创新实践项目等，以比赛促进创新，以项目推动创新，让学生在参与竞赛、设计项目和作品制作的过程中，发挥特长，实现科技创意，提高积极性，并掌握科技创新的方法和途径。构建校外生产实习基地、校企共建研发中心，为学生提供参与创新型的社会实践、企业实践，开放相关的实验室、实训室，保证学生可以根据自己的专业、兴趣和能力在课余时间利用现有的实验、实训设备和资源进行相关训练及兴趣的开发活动，为学生创新提供相应的物质和技术支持，让学生更深入地体验科学研究和解决实际问题的全过程，从而培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。深入开展校企合作，利用医院、企业生产的实际项目、工程技术人员的丰富资源和经验，聘请企业专家、工程技术人员授课，在实际的工作环境中见习、实习，在真实的工作过程中发现问题、解决问题，开阔视野、增长见识，磨练意志，丰富经历，提高学生的创新实践能力。当前，我国正处于建设中国特色现代职业教育体系的过程中，为适应现代企业发展，高等职业学校电工电子实训教学工作也要随之不断地探索和更新，但实验实训教学的改革也是一项长期的、艰巨的系统工程，还需要不懈的努力和奋斗。新的实验实训教学方法还在不断的改进和完善中，我们会不断总结经验、开拓思路、努力开发新的项目和实验方法，创造出更有利于创新能力培养的实验实训教学环境，培养出具有实践能力的高素质创新型人才，提高学生综合职业能力，以适应整个现代行业变化的挑战。
参考文献
[1]王小扬.将创新教育融入电工电子实验教学的探索与实践[J].实验技术与管理,2005,22(2):18-21.
[2]王琦.高职学生科技创新能力培养途径的探索[J].无线互联科技,2015(21):77-78.
[3]马文姝,白凤臣.高职学生创新能力培养的多维实践教学模式探究[J].中国校外教育旬刊,2013(z1).
[4]凌小莲.探讨电工电子创新实验教学体系的研究与实践[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(4):27-27.
电讯技术范文5
关键词：机电技术；教学现状；问题；实训教学；解决对策
一、中职机电技术应用专业实训教学现状及存在问题
(一)教学方法单一落后，教学理念过于传统
当前，由于我国传统的教学理念和应试教育的模式根深蒂固，很多院校的教师在教学过程中往往还存在“重理论、轻实践”的现象，对于学生实践培训的课程相对较少，一般会安排大量的理论课，以便于为其在今后的理论考试中取得好成绩。但是这种模式所培养出来的学生往往在动手能力和实践能力方面都很欠缺，无法有效地胜任未来的机电实践工作。其次，很多院校虽然开设了机电实训课程，但是在实际的教学过程中，往往只让学生进行顶岗实习，这种实训模式无法有效地对学生进行实际操作的训练，也不能让学生真正的学到知识，加之很多教师缺乏真正的实际操作经验，无法有效对学生进行教学和指导。除此之外，笔者通过一系列的走访调查发现，现阶段很多中职院校在其实训场地和实训设备等方面没有进行充足的投入，导致其教学硬件设备相对落后，无法满足正常教学的需要。
(二)学生素质整体偏低
近些年来，我国大力推行素质教育，大专院校开始扩招，让更多的学生能够有机会走进大学课堂，中职院校想要在这一大环境中生存，必须顺应时展的整体形势，进一步扩充生源，这也直接导致了学生整体素质相对偏低，无法适应当下机电教学的现状。对于机电专业的学习来说，其是一个高消耗的专业，对于学生专业素质和动手能力、动脑能力方面都有很高的要求，特别是在其实训课程的教学上，如果学生不能及时准确的理解教师所传授的内容，就无法有效的提高他们的实际操作能力，最终导致学校培养出来的学生整体实践能力差，无法满足现代社会对于机电专业人才的需求。
(三)缺乏科学合理的教学安排
笔者通过对现阶段机电专业教学总体情况调查显示，很多机电专业的教师在实际的教学中不能有效的将理论和实际相结合，给学生讲解的只是单纯的书本上的知识，学生往往在学习中只能理解书本上理论知识的含义，对于其在具体的实际应用中的情况没有完全的理解。随着现代科学技术的日新月异，机电行业也在不断的变化和发展之中，如果教师不能有效的根据时展的形势制定科学合理的教学课程的话，是无法有效的完成培养专业化机电人才的教学任务的。除此之外，由于全方面的进行扩招，学生的素质和学习能力参差不齐，教师需要根据各个学生发展的不同特点制定科学合理的教学安排，如若不然，也会造成整体教学效率的下滑。
(四)机电专业实训教学模式过于单一
随着时代的发展和科学技术的进步，在机电专业的实训教学中融入现代化的教学手段已经是时展的必然趋势，但是根据笔者的走访调查发现，还是有很多院校的教师在实际的发展过程中，仍然沿用传统的教学理念和教学方法，墨守成规，没有将现代化的多媒体手段与教学进行充分的结合，对于动手性实践人才的培养方面的投入更是十分有限。特别是由于“应试教育”模式的根深蒂固，学校在实际的发展中往往更加看重学生的理论成绩，导致教师对于实训课程整体认识不足，最终导致教学效率的下降。
二、针对中职机电技术应用专业实训教学现存问题的解决对策
(一)改变传统的教学理念，丰富教学方法
想要从根本上改变现阶段我国相关中职院校机电专业教学的状况，首先就应该彻底转变任课教师的教学理念，让他们真正的认识到机电课程作为一门实践性的课程内容，传统的书本理论知识的教学是非常不足的。学校也应该加大对于机电专业教师的培训工作，定期组织教师外出学习，与先进教师进行经验交流，学习先进的教学方法。学校还应该定期对教师的学习成果进行检验，对于教学成果明显或者进步较大的教师进行一定的精神奖励和物质嘉奖，提升教师工作的热情。除此之外，除了理论知识的培训之外，学校更加应该安排教师深入到生产的第一线，让他们切实了解整个机电操作的实际情况和社会主义现代化建设对于机电专业人才的实际需求，以便于在未来的教学中更好的对学生进行有针对性的培养。
(二)对实训课程进行科学合理的安排
本文通过一系列的走访调查发现，在现阶段我国的中职院校的机电实训课程中，很大程度上都采用传统的教师教学、学生模仿的学习模式，教学效果不是很好，想要改变这一现状，就需要相关院校和教师改变传统的教学安排，建立科学合理的实训课程内容。实训课程作为整个机电专业学生在校期间非常重要的学习内容，占据着其整体课程50%的内容，教师在进行课程设计的时候应该充分与书本中的理论知识进行结合，将各个知识点贯穿到整个的实训教学课程中去，让学生能够在学习完理论知识之后通过一系列的实训课程对知识点有更进一步的了解。除此之外，调查发现，跟多院校的实训课程在进行设计的时候不是过于简单就是过于复杂，单纯的依靠课本的规定，不能从学生的角度去进行设计，最终导致学生缺乏学习动力。因此，学校在进行实训课程设计的时候，应该充分从学生的角度去进行考虑，多给学生一些发挥的空间，让学生能够真正的参与到课堂学习中来。
(三)加强实训课程基础设施建设
现阶段随着社会经济的快速发展，对于机电人才的要求也变得更高起来，相关中职院校在对学生进行培养的时候，必须与时展相结合，不断对其教学设备和硬件设施进行更新。对于实训课程的培养来说，实训基地是其发展的重要基础，学校应该联系相关的机电企业与其进行合作，为学生保证最真实的教学场地，同时也可以与企业建立长远健康的合作关系，为学生毕业之后求职奠定坚实的基础。
(四)充分调动学生的学习兴趣，建立多元化的教学模式
随着现代科学技术的飞速发展，中职院校机电专业的任课教师在进行教学内容设计的时候可以采取多元化的教学模式，在教学中充分使用现代化的多媒体教学手段，以便于更好的提高学生的学习兴趣。例如：教师在进行教学的过程中为了更好的为学生进行实物展示和具体的操作演练，可以引进现代化的投影模式，让同学有更加清晰和直观的感受。教师为了更好的调动学生的学习积极性，可以改变传统大班授课的形式，针对学生实际的学习情况和学习能力将学生分成若干学习小组，以小组为单位进行组内互助式学习，定期对学习成果和学习经验进行交流总结，引进竞争模式，充分调动学生的学习热情，让他们能够自发、自动的去进行学习。
(五)加强对于“双证书”制度的推广
现代社会对于职业技能的要求越来越高，“凭证书上岗”的理念已经深入人心，特别是在相关沿海地区，对于职业证书的要求更加严格。对于机电专业的学生来说，取得相应的岗位证书是尤为重要的，相关中职院校在教学的过程中应该充分与国家对于职业技能考试的内容要求相结合，在对学生的日常授课中进行及时的涉猎，将证书考试内容与教学大纲进行充分的结合，对学生进行考试培训。除此之外，为了更好的激励学生的学习热情，相关院校还应该将通过机电专业职业技能的考试作为他们取得毕业证书的条件，纳入学分制的考核内容，让学生们在毕业之际能够取得“双证书”，获得就业发展的“双保险”。综上所述，随着经济的发展和社会形势的不断变化，对于技术性人才的需求日趋迫切，企业在进行员工选择的时候也更倾向于那些具有职业技能证书和综合素质高、操作能力相对较强的人员，中职院校作为培养职业技能型人才的重要机构，得到了全社会的关注。本文主要针对当下我国中职院校在机电专业实训课程的教学中存在的问题进行剖析，提出了相关解决对策，希望能在未来我国中职院校的发展中起到一定的促进作用，促进其为社会建设和发展培养更多的合格人才。
参考文献：
[1]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学,2013.
电讯技术范文6
关键词：电气工程训练；电工电子技术；工程实践教学；高校教育；电气与电子系统工程 文献标识码：A
中图分类号：TM931 文章编号：1009-2374（2016）28-0048-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.28.024
从目前来看，我国高校中对电气工程的训练比较欠缺，并且仅仅注重电工电子技术的理论教学，对实践教学的重视不够，这不利于对实践型人才的合理培养，不能积极适应现代工业对人才的需求。所以笔者主要针对这一内容进行分析与探讨，对电气工程训练与电工电子技术教学提出了合理的意见，能够合理改进电气工程训练中的不足，以此促进电气工程的教学与发展。
1 电气工程与电工电子技术分析
作为现代科技中的中心科学内容，电气工程这一学科内容能够为我国的科技发展做出积极的贡献。所谓电气工程来说，主要是对电气与电子系统工程的合理改革。但是在科学技术不断发展的过程中，电气工程对电子、光子的工程进行合理涵盖，以此可以使学生的学习需要得到一定的满足，同时也能积极适应社会时代的发展。因此，作为各个高校来说，应该重视电气工程的学科，并且为电气工程的教学制定合理的方向与目标，科学设置教学内容。而在教学过程中应该注重对学生专业技能的培养，促进学生综合素质的提升，促进学生学习的进步与发展，并且能够使学生获得一定的进步与发展。而作为电工电子技术来说，主要有电路以及相关的定律等。而在教学过程中，应该培养学生关于电工电子技术的知识，并且在此以后需要将其作为指导，通过实验的形式对这些理论进行科学验证，以此才能使学生形成一定的知识体系，并且引导学生形成一定的实践能力与技能，促进学生电工电子技术水准的提升，并且能够为社会输送更多的实用型人才。因此作为电气工程这一学科来说，老师应该加强对教学方式的分析，合理引导学生，提升学生的实践能力与水平，从而能够为我国的科学技术的发展做出积极的贡献。
2 电气工程训练与电工电子技术教学中存在的问题
作为电气工程教学中的中心，电气工程进行合理的训练是非常重要的。在教学过程中，可以使学生的专业水平得到提升，并且使学生能够具备一定的实践能力，可以促进学生设备维修能力的提升与发展。因此，作为电气工程的训练课程来说，具有比较重要的作用。在教学过程中，老师需要让学生认真了解自身专业，并且对实践教学有一定认识，并且需要经过一系列的训练内容。主要分为不同的训练阶段：首先是基础阶段，能够使学生对电路的基本内容进行合理掌握，并且能够对电子器件的属性进行掌握；其次是拓展时期。在这一阶段，需要对学生精心创新能力的培养，并且能够对课程进行积极的了解。另外，实施一定的创新训练是非常重要的，能够使学生的实践探究能力与创新能力得到积极的提升。从目前来看，电气工程训练有一系列的内容，如用电安全、电工电子技术的基础内容与技能。但是当前在教学内容的设计上不太合理，并且教学的理论知识与实践内容相互脱节，这不利于学生实践能力的提升。另外，作为电工电子技术课程来说，在教学方面也存在着不合理的方面，先进性不够，不能积极跟上时展的潮流，对学生知识技能的提升不能提供积极的帮助。因此，作为电气工程教学来说，应该加强对教学资源的改革，并且对电子电工技术的应用课程进行合理安排，并且还要积极结合理论与实践教学内容，为学生展示最先进的电工电子技术，能够为学生的学习提供合理的意见。
3 电工电子技术实践的教学内容
作为电工电子技术课程来说，主要有三方面内容：首先是基础知识内容与方法。主要有直流、单相交流以及三相交流电路等，还有电路的瞬态过程等；其次是电机以及相应的控制部分。这一部分主要有磁路、交流铁心线圈线路、变压器的相关内容和可编程序的控制设备等；最后是电子技术方面，主要有相关的数字电子技术等。因此在教学过程中，针对这些教学内容，需要积极培养学生的社会能力以及专业能力，培养学生的职业道德修养、沟通协调能力；还要培养学生学习新技术的水平与能力，使学生解决问题的能力得到一定的提升，学会对电路进行安装。另外，一定的创新能力也是非常重要的，能够为学生未来的学习提供积极的帮助。
4 电工电子技术教学的层次分析
作为电气工程的教学来说，合理的训练工作是非常重要的，应该加强对基础内容的训练，另外应用实践教学也是非常重要的。作为基础实训教学来说，是在学生对基础知识内容有合理理解的基础上，能够将其转化为相应的技术能力，还能使自身的理论知识得到一定程度的增强。作为应用与设计来说，其实践内容主要是，在学生掌握一定的实践能力的基础上，需要对社会能力与技术进行学习，并且需要积极培养学生的创新能力，以此能够在未来的社会工作中进行合理运用。此外，还有开放式实训教学，主要是借助研究小组的形式，能够使学生的合作能力得到积极提升，并且有助于学生知识视野的拓展，促进学生学习能力的提升，从而能够在社会中得到积极的发展。
5 电气工程训练与电工电子技术教学的科学举措
5.1 对教学的合理改革
作为电气工程教学的改革，应该积极丰富其教学手段，增强教学的趣味性特征，以此能够使抽象的理论知识更加有趣，有助于学生的理解。比如，在讲解理论方面的知识过程中，可以借助多媒体课件的形式，通过对学生进行图片的展示，能够使学生的学习兴趣被合理提升。此外，在进行实践教学过程中，可以借助示范教学的形式，为学生进行合理的示范，有助于学生实践动手能力的提升与发展。另外，在教学过程中，应该加强对基础知识的掌握，注重知识讲授的层次性。在讲解完基础知识内容后，还要对学生的知识学习进行合理巩固。在这一过程中，可以合理借助小组合作学习的形式或者借助课外活动的形式，使学生的学习能力得到积极的提升，促进学生学习能力提升与发展。
5.2 多样化考核标准的制定
在电气工程教学过程中，作为老师来说，应该加强对因材施教方式的运用。针对学生不同的专业与基础内容，并且需要借助多样化的教学手段，促进学生实践能力的提升。应该加强对学生考核标准的制定，针对不同的学生应该借助不同的考核方式，以此能够每个学生都能有自己的目标，使其能够使合理完成老师交代的学习任务，并且还能增强自身的自信心与自豪感，具有一种成功的喜悦，在某种程度上促进学生学习兴趣的提升，以此可以使学生的自我学习能力得到积极提升，促进学生实践水平的提升与进步。因此也能为社会培养出具有实践能力的人才，以此能够为社会的发展做出积极的贡献。
5.3 注重学生动手能力的培养，合理结合理论与实际
对于现代社会来说，具有实践精神与能力的人才是非常重要的。而在电气工程教学过程中，应该加强对学生动手能力的培养。从当前的教学中来看，很多学生尽管能够理解电路图，并且能够从电路图中获得一定的信息，但是在真正的动手操作过程中，却不能做到游刃有余，这也对教师的教学提出了一定的要求，应该加强理论与实践教学的相互结合。在讲解一些电路图的过程中，可以引导学生进行动手制作，有助于学生的理解。另外，在检查安装后，还要积极发挥老师的引导作用，可以使学生的动手能力得到积极的提升，促进学生知识的学习与发展，并且能够在理论知识的引导下增强自身的实践动手能力，使学生得到合理的进步。
5.4 合理提升老师的教学能力与水平
随着新课改的实施，在教学过程中，应该加强对新课改教学理念的运用，探究科学的教学方法，并且能够使学生得到新课改的影响。而这就需要教师积极扩展自身的知识面，加强自身专业水平的提升，并且还要积极跟从时代的脚步，了解最先进的专业知识与技能，以此能够传授给学生。另外，在教学过程中，老师不仅仅需要掌握本身学科领域的内容，还要对相关联的内容进行学习，以此能够为学生知识面的拓展提供帮助，使学生可以掌握系统的知识，并且为学生未来的学习做出积极的贡献，促进学生专业能力与水平的提升与发展。
6 结语
综上所述，从目前来看，电气工程训练中存在着一定的问题。因此在高校的电气工程教学过程中，应该加强教学的实用性，并且在教学过程中应该合理结合理论与实践的方式，运用科学的教学举措，合理改进实训课程的教学体系，以便为社会培养出更多的实用型人才，能够为我国的科学技术的发展提供积极的帮助，促进我国综合国力的提升与发展。
参考文献
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