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配音基础知识范文1
【关键词】级配碎石上铺筑沥青表面处治路面；病害原因；防治措施
公路是国民经济的重要命脉，由于其特有的优越性和灵活性，发挥着其他运输方式所不可替代的作用，然而公路工程病害不仅影响公路的使用寿命和行车质量，也给公路工程的维护、保养以及使用功能带来无法估量的损失和麻烦。
一、级配碎石上铺筑沥青表面处治路面的常见病害、原因及处理方法
1、路面平整度
（1）路基不均匀沉降
a：路基处理不当，路基清除不彻底，地基就会发生松软和不均匀沉降；路基填筑前土基未按要求挖成台阶。
b：路基填料控制不当，选用稳定性较差的填料，使路堤产生整段或局部的变形沉降。
c：填土路基压实不足，使路基填土的密实度降低，土体的透水性增强，使路基土软化产生不均匀沉降。
d：排水不完善，导致路基变形。
（2）基层不平整
a：基层级配碎石摊铺厚度不均匀，在行车荷载反复作用下导致不均匀沉降。
b：级配碎石拌合不均匀，级配不符合要求，导致局部变形，使基层出现局部不平整。
c：基层碎石摊铺后的碾压对基层平整度有很大的影响，应认真选择考虑碾压机具，碾压速度，碾压顺序，碾压次数等。
（3）接缝处理不到位
接缝包括纵向施工搭接缝和横向接缝，接缝处理不好易导致接缝处下凹或突起，以及由于接缝压实度不够和结合强度不足而产生裂纹和松散。
（4）面层矿料的摊铺压实对路面平整度有很大的影响
面层矿料撒铺不均匀，厚度不一致导致沥青表面处治路面平整度不高，出现局部的波浪。
（5）桥头涵洞两端及桥梁伸缩缝的跳车桥、涵台背处由于路基沉降导致跳车，其主要原因是：
a：由于压实机械的作业面狭小使压实不到位，通车后易造成路基的压缩沉降使平整度降低。
b：台背填料与台身刚度差较大，造成不均匀沉降。
c：桥、涵与路基接合处，易产生细小缩裂缝，透水后使路基产生病害而发生沉降。
处理方法：1、严格搞好路堤填筑前原地面处理。路基的施工质量，是整个公路工程的关键，要提高路基工程质量，必须对原地面和坡面进行严格处理。2、严格选择路堤填料。路堤填料一般应采用砂砾及塑性指数和含水量符合规范的土，不得使用淤泥、沼泽土、冻土、有机土、含草皮土、生活垃圾及腐殖土。严格控制含水量，保证土料在最佳含水量下达到最佳压实度。3、严格控制路基压实质量。路基施工时，应严格按现行《公路路基施工技术规范》要求进行，并应通过试验路段来确定不同机具压实不同填料的最佳含水量、适宜的松铺厚度和相应的碾压遍数、最佳的机械配套和施工组织。4、严格搞好特殊地基处理。软土地基对路基的稳定性影响极大，一般按处理的部位可分为地基处理和路提处理。5、完善排水设施。为了保持路基能经常处于干燥、坚固和稳定状态，必须将影响路基稳定的地面水予以拦截，并排除到路基范围之外，防止漫流、聚积和下渗。6、桥头、涵洞两端及伸缩缝的防治措施。（1）地基加固处理，做好设计，进行地基渐变加固；湿陷性黄土要做好防排水设计，采用强夯等办法进行加固。（2）桥头设计过渡段，可以使在柔性结构路段产生的较大沉降通过过渡段至桥涵结构物上。（3）台背填料的选择，可选用当地的石渣、砂砾等优质填料；在高填方的涵洞与侧墙的相接部位，尽量选用内摩差角大的填料进行填筑。7、严格控制路面基层施工质量。（1）为了消除中间高两侧低的现象，可适当调整摊铺机两侧的横向斜杆，使熨平板呈中间低两头翘状态，以确保标高、横坡、强度、平整度达到设计要求。（2）加强基层养护，在基层施工完成后，采用不透水薄膜或湿砂进行养护，也可以采用喷洒沥青乳液保护。8、严格控制沥青路面的碾压质量。沥青路面的碾压通常分为三个阶段进行，即初压、复压和终压。碾压作业必须遵循以下规则：由下而上（沿纵坡和横坡）；先静压后振动碾压；初压和终压使用双轮压路机，初压可使用组合式钢轮-轮胎压路机，复压使用振动压路机和轮胎压路机；碾压时驱动轮在前，从动轮在后；后退时沿前进碾压的轮迹行驶；压路机的碾压作业长度应与摊铺机的摊铺速度相平衡，随摊铺机向前推进；压路机折回去在同一断面上，而是呈阶梯形；当天碾压完成尚未冷却的沥青路面上不应停放一切施工设备，以免产生形变；压实成型的沥青面层完全冷却后才能开放交通。横向接缝的碾压，横向接缝的碾压是工序中重要的一环。碾压时，应先用双轮压路机进行横向（即垂直于路面中心线）碾压，需要时，摊铺层的外侧应放置供压路机行驶的垫木，压路机应主要位于已压实的面层上，伸入新铺混合料的宽度不超过20cm。接着每碾压一遍向新铺混合料移动约20cm，直到压路机全部在新铺面层上碾压为止。然后进行正常的纵向碾压。纵向接缝的碾压，纵向接缝的碾压，压路机先在已压实路面上行走，同时碾压新铺混合料10～15cm，然后碾压新铺混合料，同时跨过已压实路面10～15cm，将接缝碾压密实。
2、裂缝
（1）横裂缝。这种裂缝主要因温度、湿度变化路面结构发生涨缩现象而引起的，灰土基础受温、湿度涨缩现象较为显著，冬季路面强烈收缩，引起裂缝也较多。
（2）纵裂缝。当灰土基础较宽时（8米以上），也会由于上述原因发生。路面新加宽部分，因碾压密实度略差，由于轻度下沉，也可产生纵裂缝。
（3）网裂、龟裂。底层厚度不够，强度不足，或粒料含泥量多、水量大，稳定性不好，油料老化等原因产生。
处理方法：受温度、湿度影响或基层本身干缩引起的小裂缝，在热季有时能自行愈合，可不处理。不能愈合的宽缝，在6mm以内的可剔除或吹净缝内尘土杂物后，用细嘴壶将预热好的稠度较低的油料注入缝内，缝口刮平，随即沿缝口薄撒一层砂，并扫匀即可。缝宽在6mm以上的，清除缝内杂物后，可用炒拌好的沥青或细粒式沥青混合料填入缝中，刮平缝口，薄撒一层砂扫均即可。由于基层引起的网裂、龟裂，应分析具体原因，先消除底层病害，再修复油层。地基的不均匀沉降，填料不符合要求或路基过湿导致的结构层强度不足，弯沉值增大是裂缝出现的主要成因。尤其到了雨季，雨水顺着裂缝进入到路面结构层中，使得路面承载能力明显下降，导致路面严重的破坏。
3、变形
沉陷、车辙和推挤所导致的路面变形极大的降低了路面平整度和道路服务水平。沉陷是指路面的局部凹陷。车辙是指轮迹带上出现的狭长形凹槽。
道路路面变形的原因：沥青路面的车辙现象是各结构层和土基永久变形的总和。层铺法面层较薄，车辙产生的原因主要是基层及其底部路基抗变形能力差。路基干湿程度和基层的级配及厚度是影响着各自的强度。同时压实度的不足势必会加大土基的沉降和基层的再压缩。车辙的形成过程中势必会带动面层出现微裂缝。
4、松散、坑洞
松散是指面层集料由于丧失相互间的集料粘结而逐渐酥软直至松垮的现象。在局部松散处，松散的集料颗粒逐渐流失而形成大小不一的坑洞。
原因分析：1、施工时气温较低，或晚秋施工，油路面未及返油成型，就气温聚降，或进入冬季。2、油石比偏少，或由于油料老化，油石料加温过高等，降低粘结力。3、矿料质量差，风化松软，含土多，潮湿或因采用未处理的酸性矿料，与油料结合不良。4、由于底层、土基的松软变形，引起松散。5、局部松散，一般由于油料洒布不均匀，个别地点油量不足，甚至空白所形成的松散。
处理方法：大面积松散，属于面层引起的，可将松散粒料清除，重做油层；轻微的可用罩面解决。属于基层引起的，可处理底层后，重做油层。对局部严重的松散，采用挖补法处理。松散和坑洞成因是沥青-集料粘附性差导致的水稳性不足。石子过脏或潮湿严重影响着石子和沥青的粘附特性，粘附性差会加速沥青膜的剥落。同时石子撒布量过多或沥青洒铺量过少导致的油石比过小以及面层出现的梳条现象等，致使空隙率增大，透水性增强，长时间浸水容易造成面层的破坏。
5、脱皮
油路上发生厚度不等的成层、成块的剥脱叫“脱皮”，究其原因，有以下两种：1、层铺法施工，表处上下两层之间，因潮湿或浮土，粉料隔离，影响矿料之间的粘结，而上层油料粘性大，返油后没有及时撒料养护，面层被车轮粘走。2、由于底层表面松散或潮湿，油层与底层结合不良，整个面层被行车推动剥落。3、表面层混合料拌和不均，造成局部油石较小，成型后在行车振动下剥落。
处理方法：对第一、三种原因造成的脱皮，可清除脱落和已松散部分的油层和浮土、粉料，露出下面稳定的矿料颗粒，并晾干。根据厚度不同，可用拌和油石混合料修补。对第二种原因造成的脱皮，须切除破坏的油层，先将底层修好，待稳定干燥后，再修补表处油层。
6、麻面
油层嵌缝料散失、粗料外露、路面不密、以致渗水，出现麻坑，形成麻面。原因分析：1、层铺法施工，面层油量偏少，嵌缝料过粗，产生局部脱落；2、低温季节或雨季施工，路面成型较慢，在行车作用下，嵌缝料松散脱落；3、热拌沥青法施工，油石比偏小，拌和、铺摊不均，局部油层粗骨料集中，缺乏中细粒料填充空隙，或矿料偏粗，缺少细料，也会造成局部麻面现象。处理方法：对大面积麻面，可在气温上升时（10℃以上），清除路面上松动的细料和杂物、尘土，并在路面干燥后，洒一层热油（石油沥青0.8公斤/米2），随即撒3-8mm嵌缝料，厚度应适当，扫匀后，引导行车碾压成型。小面积麻面，在清理路面干燥后，即用宗刷或小撒布机薄刷一层油料（米石子或粗料），扫匀后，稍加夯实即可。
7、泛油
泛油时路面中间局部颜色先变黑，继而出现轮迹，路面上泛起液化了的油层，泛起的液油向路面两边移动聚集，行成软油包。如果油层间粘结不良，油层会被车轮粘起，脱皮以至形成坑糟等病害。被粘起的油石块，落到别处路面上又形成硬的油疔。
原因分析：1、油石化过大或矿料不足，这是形成泛油的主要原因；2、层铺法在低温季节施工，面层油石比相对增大；3、使用粘度过低的油料作面层，易出现泛油；4、油石混合不均匀，易出现局部泛油。
处理方法：轻度泛油，可撒粒径2―5mm的石屑，通过行车碾压至不粘轮为宜。
8、油包
原因分析：1、硬油包。这种油包底层稳定，由于表处层骨料少，局部细料少，含油量过大，在行车作用下，形成硬油包。在弯道处更易产生油包，施工不慎、油车、油桶漏未及时清除，也可产生油包。2、软油包。由于底层含水量过大，水份蒸发不出来，停留在底层表面，或底层泛土太厚，使表处层与底层形成两张皮，行车来回碾压，就产生不稳定的软油包，也称拥包。
处理方法：硬油包：趁天气热，把油包铲掉，与路面一平，清除杂质，稍洒点热沥青，撒料均匀整平夯实，经过养护，可与原沥青面层一样。软油包：将软油层挖掉，露出硬底层晾干，如果底层水份过多、弹软，可将弹软部分挖去，填充新料，与原底层一平夯实，然后用新沥青料铺平（厚度不要超过原路面）整平夯实即可。旧料因杂质过多，不宜使用。
二、针对其病害原因，应采取的防治措施
1、设计方面
设计时，除了根据掌握的地形、水文地质、钻探等资料按设计规范要求对路基、路面进行必要的计算和验算，还应根据设计经验对路基的各不同软基地段提出特殊的处理办法和路面施工特殊加固措施；还应对所使用的材料作出特殊的规定和要求。只要根据不同的地质情况，采取相应的技术措施，即可达到目的。
2、施工方面
道路施工必须按照全面质量管理的要求，建立健全有效的质量保障体系，实行目标管理，工序管理，明确岗位责任制，对施工的全过程、各阶段、每道工序的质量进行严格的检查、控制、评定，以保证达到规定的质量标准。要以分项工程、分部工程、单位工程逐层的质量保证来最终保证建设项目的整体质量。
3、提高全员的质量意识，加强员工的素质培养
要提高工程质量，必须首先解决好认识问题，并加大落实到全员、全方位、全过程中去的力度，决策部门、建设、设计、施工、监理、监督各方，要各尽其责，各把其关。
强化质量管理工作，严格贯彻执行公路工程质量管理办法，同时善于总结经验，吸取教训，从根本上认识质量是工程的生命。
结 语
公路是一个国家的重要基础设施之一，是经济发展的必然产物，也是一个国家现代化水平的重要标志之一。完备的公路性能为社会的持续发展提供强有力的保障，预防高速公路的早期损坏及合理防护显得尤其重要。
【参考文献】
[1]中华人民共和国行业标准[S].北京：人民交通出版社，2005.
配音基础知识范文2
【关键词】艺术硕士 培养模式 音频制作
《广播电视节目制作》这门课程在教学方式上为了突出全面性，分为灯光、摄像、剪辑、音频后期制作等几个方向，每个方向均由一名专业教师进行12课时的讲授。作为音频后期制作部分的主讲老师，为了突出艺术硕士以实践为基础的学习特征，笔者围绕专业学位硕士研究生培养模式六要素，专门为其量身定制了一套适用的教学模式。现将此课程的教学模式总结如下，一方面希望在艺术硕士教学模式的改革方面发挥余力，另一方面也希望能够找到有效的手段，解决当下在教学实践中遇到的问题。
一、课程设置紧扣“实践”二字
对于音频制作这门课程而言，实验重点在于录音、配音、混音以及音频特效制作技术。但作为一门庞大的学科，所有的操作实践都需要有强大而系统的理论基础作为依据。可是就大部分学生而言，他们在本科阶段都没有接触到相关的专业知识。因此，虽然艺术硕士注重的是精湛的艺术创作实践，侧重于应用性，但了解与后期配音相关的室内声学、声音的物理特征等基础性知识还是必要的。
笔者在第一年的教学实践中，把声音的基础知识、室内声学等作为第一课的讲授内容，以期实现理论指导实践。但实际上，这种理论性讲授变成了纸上谈兵的空把式，学生对于大部分的知识点表现出费解。在后三节课的教学实验操作中，还要再一次强调这些已经讲过的知识点，所以第一节课相当于做的都是无用功。针对这种情况，笔者在第二年的教学实践中进行了创新，不单独设置理论课程的讲授，所有的理论性知识和实践归结到一起，让学生进入录音棚等实验场地，一边进行操作实践，一边了解相关的基础知识。
除此之外，笔者还设置了若干实验课题，这些实验课题都是学生在日后实践操作过程中所能接触到的现实问题，比如脚步声的夸张处理、模拟电话声音等。这样的课程设置极大地提高了教学质量，同学们对操作更加游刃有余。
二、采用启发式的教学方法
作为广播电视编导方向的艺术硕士，只需掌握电视节目制作所需要的音频后期相关操作即可，所以笔者在进行课程安排的时候，将一些较难理解与操作的知识面略过，仅仅保留容易理解、便于操作、实用性强的知识点，从而举一反三，启迪学生由浅入深地学习。
这种教学方法在第一节软件操作课上就有所体现。这门课程的操作软件选择的是德国Steinberg公司出品Nuendo，这是当今最流行的音频制作软件之一。由于此软件为专业的音频制作软件，所以有一些强大的功能是针对专业的MIDI编曲而言，而这些都不是广播电节目制作所需要接触的领域，因此在第一节——“Nuendo的基本操作和使用”这门课程中，实验目的就清晰了，首先要求同学掌握音频制作环节的基本操作。然后围绕老师讲授的知识点进行扩散。不仅不会使教学课程呈现缺失的状态，反而有利于学生巩固基本操作。
三、多样化的成绩指标
1、摒弃期末考试制度
当下的研究生教育，往往还是以应试教育为主，一张考卷或者一份作业就成为期末成绩的主要依据。这样的考核体系就决定了学生的学习态度：忽视平时的操作实践，而把精力放在期末复习上。为了避免这种应试教育的现象，笔者这门课程不设置任何考试，期末成绩综合了学生的课后作业以及课堂表现等因素，作业的完成情况就成为了决定分数的关键。
同时，学生们上一节课的作业将成为下一节课实验的素材，这个很好的促进了学生创作的积极性。比如第二节课的教学任务是：让学生进入录音棚学习后期录音与配音的相关技术，与此相适应的课后作业为：为自己喜欢的影视片段进行后期配音。这时，这个后期配音的干声文件就成为下节课学生进行音频混音、后期特技等实践操作的素材，甚至可以说，此后大部分的操作实践均依赖于这个课后作业之上，也避免了学生偷懒的现象。
作为研究生而言，本应有更多的时间进行研究，而与期末成绩息息相关的课后作业则能充分的调动学生的动手能力、创造能力和实践能力，这种模式是应试教育的一种创新。
2、变被动为主动
为了使学生能够积极主动的完成作业，笔者给学生布置的课后作业均为开放性的实践活动，比如“为你喜欢的一部影视作品片段进行后期配音”、“为以下的视频片段添加适当的音乐音效”等，这些作业要求学生根据给定题目，随意寻找素材，创造性的展示自己的兴趣爱好，给予学生很大的自。这种方法将被动的教育转变为主动的学习，极大地调动起了学生学习的积极性，起到了事半功倍的效果。
3、几个方向成绩关联
《广播电视节目制作》这门课程的几个方向，在期末成绩上是互相关联的，摄像、灯光、音频制作等不论是哪一部分出现了不及格的情况，那么整个这门课程都将要进行重修，这种成绩相关联的做法在某种程度上也加强了学生的学习热情。
四、与时俱进的教学眼光
对于艺术硕士教学而言，其目标是培养应用性人才，因此与时俱进的教学眼光是必不可少的。毫无疑问，如果每年讲课的内容都相差无几，对于教师而言会减轻备课的负担，但对于学生而言，却失去了接触新鲜事物的机会。广播电视艺术的最终目标是吸引受众，而受众的眼光是发展的，所以电视节目本身也要不断的进行改革与创新。那么，广播电视教育教学就需要学生在艺术生产的过程中不断地进行突破与自我突破。因此，教师在进行实验课讲授的时候，也要将当下最先进的技术引渡到课堂教学中来，保证学生在实践伊始就接触最新鲜的艺术形态，然后有效地应用到未来的艺术生产环节。
五、 营造良好的学习氛围
环境对一个人的影响是很大的。那么在高校教育中，特别是应用性非常高的艺术硕士教育，也要谨记这一点。在音频后期制作这门课程中，学校以及笔者也致力于为学生营造积极向上、相互促进的学习氛围，具体体现如下：
1、硬件支撑——全天开放的录音棚
配音的目的就是获取纯净的干声，以备后期制作而用。但是，获取干声的必备条件就是需要在录音棚录制。因此，学院的录音棚随时向学生开放，只要他们在实践上有此需要，就可以进棚录制，一方面保证学生使用公共设施的安全性，另一方面也在技术上进行相应的指导。从某种程度上来说，如果课堂上的实践教学起到的是1+1=2的效果，那么课后实践所产生的价值将会是1+1>2，实践过程中现场指导所产生的价值将远远大于课堂上的教学活动。
因此，教师不仅仅要在课堂上讲清楚各项实践操作的相关要领，还要促进学生课后的积极实践，最重要的是要为学生提供相关场所，这样学生没有了场地、设备等关于硬件设施的顾虑，才会愿意投入到艺术生产中来。
2、搭建平台——带领学生进行课题研究
笔者在当下进行的关于手机音频制作的横向课题中，带领了几个学生一起参与。所有的理论都只有应用到实践中才会得到印证，同理所有的实践也要经过千百万次的练习才能达到如火纯青的地步。这样的项目研究，可以使同学们的操作水平得到锻炼与提高。因此，作为实践教学的老师，应该多为学生提供实践机会，参加一些重要的科研项目，让课堂上讲授到的知识充分的应用到实践中来。
六、鼓励个性化的艺术生产
“个性是艺术作品的生命，没有个性的艺术品是没有感染力的。所以，追求作品的创造性成为每个艺术家梦寐以求的目标。”①所以，广播电视节目制作主张编导要有自己独特的想法与创造力。“因此，艺术院校要把增强自主创新能力作为艺术硕士教育的核心与源泉；把崇尚学术、勤于实践，大胆质疑、敢于批判，突出个性、勇于求新，作为新时期艺术家追求的目标。”②
90后这群学生作为新时期的弄潮儿，确实在方方面面都有着自己独到的想法，有些法虽然不成熟，但是在理念上却颇具特色与创新性。每每遇见这种情况，笔者都会进行积极地引导，将这些不成熟的想法变为真正可以登入厅堂的具体操作。如果老师一味的按照自己的审美要求学生，很大程度上将会扼杀学生学习的积极性，使教学囿于无法改革创新的死胡同中。
对于笔者来说，这种教学模式的实行既是机遇也是挑战。作为以培养专业性人才为己任的研究生教育而言，艺术硕士的教学模式确实应该受到重视。总而言之，广播电视编导方向的艺术硕士需要的是强大的、多样化的技能培训，因此教育教学要注重学生的探索精神，更应该紧紧围绕“动手实践”这几个字来进行。但是，纵观现状，笔者深感在教育教学方面还存在若干无法解决的问题，具体体现为：
其一，艺术硕士需要的是持之以恒的艺术创造才能造就成熟的创作风格，因此对于学生来说，课后实践是非常重要的一个环节。当今艺术硕士教育存在的一个问题就是，学生往往做不到在课后进行大量的操作实践，拒绝温故而知新。教学的目的在于引导，那究竟怎样的教学方式方法才能完全将学生的积极性调动起来？
其二，就广播电视制作的音频实践而言，录音和配音需要很强的专业技能，这些技能是课堂上可以学习到的。而在后期混音的过程中则需要敏锐的听力，敏锐的听力必须要有持之以恒的训练才可实现。如何才能促进学生进行这种持之以恒的听音训练也是一个急需解决的问题。
第三，音频的后期特效制作还需要丰富的联想力和创造力，这种能力是要在大量赏析的基础之上才会迸发出来的。那么，怎样才能调动学生的积极性，让他们在学习之余多欣赏不同类型的音乐音效，夯实自己的艺术底蕴？这也是一个亟待解决的问题。
参考文献
配音基础知识范文3
英语积累中，首先是原始材料的积累，即基础知识积累。
一、制订计划，明确目标。
首先，学期初就明确必须熟记、背诵的内容，规定一个全班同学都能完成的量。如单词短语多少、句子多少、考试规定内容等。其次是选记选背的内容，这些多为学生自己选择并经老师认可，数量不作硬性规定，让学生根据个人实际，能背多少即背多少，但也必须有个计划，这个计划一定要留有余地，不能华而不实，以免半途而废，但又要鼓励学生多积累。在高考复习资料上，往往有很多优秀范文，学生不需要全背或者死记硬背，老师首先指出哪些句子是万能句，学生可选择性地记忆，这样学生哪怕吸收一个好句子，并且用在自己的作文当中，她们就会很有成就感。
二、设立专题本，规定相应时间。
要求学生准备两个本子，专门用于积累。一本记必记必背的内容，一本记自由选择的材料。
同时，安排好背诵的时间，把英语早自修和课前5分钟定为朗读背诵的固定时间。
三、分层监督，互相竞争。
分层监督。一是自我监督，每星期抽一定时间向本小组同学汇报积累的进度和计划是否相符；二是小组成员由组长（组长可轮流当）负责，互相检查记背质量，科代表负责检查小组长；三是老师随时用复述、抽背、默写等形式验收。
四、可以定期或不定期地举行“背诵会”，进行默写比赛，鼓励同学之间寻找对手，开展积累竞赛。
英语积累中，其次是英语能力的积累。
一、对于英语考试，要鼓励学生建立错题集，将错题分类整理。早读课拿出来读一读、看一看。除了基础知识之外，还可从中获取解题技巧。
配音基础知识范文4
【立项项目】周口师范学院青年基金重点项目（编号：zksyqn201306B）；周口市社科联调研课题（编号：ZKSKDY-2013-104）。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0098-02
1.引言
教育部《中学英语教学大纲》明确指出培养学生基本的听说能力作为教学重要目标之一。英语作为一门语言，其主要功能体现在作为交际工具，脱离了交际，那么语言也就丢失了其存在的价值和意义。因此，如何在我国现有英语教学环境下，培养学生的听说能力，成了亟待解决的问题。
2.中学英语听说教学现状研究及成因
2.1研究现状
受中考、高考指挥棒的影响，当前中学英语教学普遍存在重笔试轻听说的倾向。听说教学最常见的模式是：师生坐在语音室里，教师播放录音，学生听录音；学生回答教师事先设定好的问题，师生核对答案。至于口语的训练，情况就更糟了。中学师生实际上没有足够重视口语能力，大部分口语练习局限于句型操练，根据所学课文进行问答等训练，不能在真实的语境中就某一话题自如的进行交谈，更谈不上得体的选择语言。由此可见，中学英语教学听说严重脱节，不能真正培养学生使用英语实际交际的能力。
2.2听说教学主要障碍
（1）语言基础知识薄弱
听力理解要求掌握一定的语言知识。有些学生没有掌握词语的正确发音和语境变化词语发音的变化规律，构成了语言障碍；平时上课训练的语速过慢造成了语速障碍；教学中没有注重英美发音的区分构成了英美语音差异障碍；对英语句法、词法、语义的掌握和理解不够深刻构成了理解障碍。
（2）母语干扰
许多学生在听说时容易受到母语的干扰，习惯于逐词逐句心译，不能运用英语的思维，很大程度影响了反应速度和记忆效果。其次，由于英汉在句式、语序方面存在很大差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢，还容易理解错误。
（3）文化障碍
语言是文化的载体，学习英语必须懂得相关的文化背景和历史起源。很多学生缺乏这方面的知识，造成了听说交流的困难。如听力材料涉及到各种节日（Christmas Day， Halloweens），学生对西方的圣诞节、万圣节不甚了解会造成听力理解的困难，同时会造成复述或表达错误。又如中西方文化背景不同，长幼之间的称呼不同，寒暄方式差异等，也会引起听说训练及交流的障碍。
（4）情感障碍
心理学研究表明，学生听说时的情感因素（兴趣、焦虑、紧张等）会直接影响听力和表达效果。动机强的学生听说目标明确，效果好，反之听说活动不感兴趣，会产生厌倦和抵触情绪，同时紧张、焦虑也会影响听说效果。
由此可见，学生听说能力的提高与学生的语言基础密切相关，同时受文化背景知识、心理因素、母语干扰和情感因素的多重影响。创建一种综合、仿真的现实环境，解决上述问题非常重要。
3.影视文学在英语听说训练中的重要性
外国文学作品包括其语言组织、历史和文化背景、情感等的综合表现，录制为影视作品是一种更为立体的表现形式，多媒体的发展为欣赏这些作品提供了较好的平台。运用影视进行英语听说教学，把影视引入课堂，能使其和课本相结合，从而使教学更加立体化、实质化，使语言生命化，能激发起学生不断探索的兴趣。影视文学课是现代教育技术和外国文学作品相结合并将之运用到中学英语教学中的产物，是英语教学现代化的体现，也是语言教学发展的客观需求。
3.1影视文学教学的理论依据
影视文学教学符合社会语言学的规律，学生可以在本国环境下从国外影视文学作品中获取对外国社会生活中使用语言的体验。在这一过程中既提供了标准的语言知识，又提供了丰富的生活情景。学生观看影视作品后可以模仿表演其中的情景。或重新设计相关的场景和对话，便于进行与课程相关的听说训练，增加社会语言学知识。
影视文学教学符合教育心理学的一般规律。影视文学提供了逼真的情景使抽象的语言信号转为形象信息，使学生对语言材料及其运用记得更快、更牢、更易接受。在影视文学教学中，气氛通常是愉快的，选取学生感兴趣的影视材料可以激发学生的积极性、主动性和求知欲，更加吸引他们的注意力，提高学习效率，增强英语听说的综合基础。
3.2影视文学教学的特点
影视文学教学中集中体现了教师主导性、学生主体性、交际性、交互性和文化渗透性等特点。
影视文学作品丰富多彩、各式各样。如何选择符合教学目标的题材，如何选择适合学生知识水平结构并引起学生兴趣的题材，是教师应该发挥的作用，教师的选择应起着主导作用。在影视文学教学过程中更应该调动并激发学生的主动性，以学生为主体。影视文学作品一般都是图、文、声、像并茂，直观形象，灵活生动，能够充分调动学生的多种感觉参与学习，能激发他们的学习热情，能让他们积极主动地参与教学中的思维活动。影视文学作品为英语学习创设了真实的语言活动情境与场景，为学生提供了语言交际的典型情境，具有交际性特点。影视文学教学过程中最重要的一个环节就是模仿表演影视情节，并且构建师生互动及生生互动，发挥自己的特长及优势，共同完成。影视文学作品包含其国家的政治经济，地理地貌以及人文历史等内容，增加了学生对该国文化的了解。
4.影视文学教学中的听说训练
4.1影视资料的选择
英语影视资料题材广泛，片种繁多，为提高教学效果，选择合适的影视资料比较关键，一般应遵循以下几个原则。
以语言文化为中心，使学生能在观看影视资料时领会语言的用法，体会标准英语的听说规律。以教师为主导，以教材为中心，老师根据教材及教学的需要选择内容健康、贴近生活、尽可能与教学内容相关的影视资料。以学生为主体，教师根据学生的语言水平，选择有难易梯度的影视资料，以便满足各层次学生学习的需要，并且尽量能在原有基础上逐步提高难度和实用性，激发学生探求新知识的兴趣。
4.2听说教学过程设计
（1）课前准备
课前准备包括教师和学生对影视资料的前期认识。重点是教师准备包括影视资料的查找、重点的确定、语言文化点以及活动内容的设计等内容。学生根据教师准备的参考资料或者自行上网查找有关影视资料的文字和图片介绍等内容。
（2）听说训练
听说训练以学生为主体，尽量激发学生参与的积极性，根据影视资料的内容达到自我发现、自我挖掘、自我改进的过程。本人在采用了以下几种听说训练活动和方法，取得了良好的教学效果。
采用听声音法进行听力训练，只播放影视资料的配音，让学生能集中精力关注对话内容及发音。
采用配音法进行说训练，即只播放影视资料的图像及字幕，让学生根据刚才听过的内容进行配音，可以采取集体配音，也可以根据场景选择几个同学分别扮演不同角色进行配音，通过角色扮演提高学生的参与度，增强学生的记忆。
采用定格法进行重点内容的听说训练，选择一个或者一段场景，选择不同学生循环进行听声音和配音的训练，并让其他同学指出配音同学的优点及不足，给予更多同学训练机会的同时，也让更多的同学对内容、发音、角色扮演进行评价，激发学生的想象力和再加工的兴趣。
（3）课后练习
剧情改编与表演，根据上课的情况及影视资料的特点，让学生课后对这些内容进行加工整理，运用当前所学课程知识点和词语重新设计对话，创作符合自己特点的作品。在课余时间进行演练，抽出改编及表演比较成功的作品在课堂上表演，比较成功的作品可以在条件允许的情况下，拍摄成影视作品，供大家欣赏、借鉴、交流。
5.结论
解决中学英语听说教学现状及存在问题，可以利用影视文学课来实现。影视文学课在教学中起到的作用越来越明显，尤其在听说训练教学中发挥着关键性的作用，改变了以往教学沉闷的问题，提高了教师和学生的参与度，增强了学生听说的兴趣，提高了教学效果。
参考文献：
[1]王心妍.影视文学在中学英语教学中的运用、特点及意义[D].硕士论文，湖北，武汉，华中师范大学.2003.06.
[2]胡素芬.使用影视片对非英语专业学生进行听说教学[D].硕士论文， 湖北，武汉，华中师范大学.2004.04.
配音基础知识范文5
高职院校商务英语专业课程设置体现了高职商务英语专业的培养目标：“培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸知识并能熟练使用现代办公设备，能够胜任外事、外贸、金融及外（合）资企业的涉外商务与翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才。”这类人才重在“做”和“行动”，即将技术知识运用于商业现场或实际生活中，解决商务实际问题、提供优质商务服务。
一、高职院校商务英语课程建设
应该突出课程设置的职业性、应用性、实践性、现代性。根据苛等学校英语专业教学大纲》要求，高职商务英语专业课程设置应以培养复合型、应用型外语人才为目标。开设课程时首先应着眼于培养高职学生英语基础能力，同时注重培养学生的商务基础知识和专业知识。英语技能的获得对他们具有十分重要的意义。要培养出适应现代社会的高素质商务英语人才，不能降低对听、说、读、写、译五种英语基础能力的要求。高职学生的英语基础能力应达到同年级的本科学生的水平，与此同时还要学习商务实务、商业道德方面的知识，才能使高职商务英语专业。
学生有别于本科院校的商务英语专业培养的学生，在涉外商务工作中有更稳、更快的发展空间。高职商务英语课程的设置应以培养学生的语言能力为核心，同时进行学生的语言基本功训练，以体现高职院校培养的商务英语人才的特点。根据高职商务英语的课程性质，应该从基础课程、商务英语专业课程和实践应用课程三个方面来构建高职商务英语专业课程体系。
1、基础课程的设置基础课程的设置分为两个部分：一部分是在低年级开设英语基础知识课，如英语精读、英语泛读、英语听力、英语口语、英美文化、英美报刊选读等课程。这些课程的设置是为了培养学生具备作为外语专业学生必备的综合语言应用能力，使学生具备良好的听说读写译的能力。基础课程的第二部分是开设商务英语基础知识课程，如国际贸易与结算、国际金融、经贸合同、国际商法等。开设这些是为了使学生掌握基本的商务知识，为高年级的商务英语专业课程的学习打下坚实的专业基础。
2、商务英语专业课程设置商务英语专业课程应在第二学年开设，如外贸、英语函电、外经贸英语会话、英语洽谈、商务英语口译、进出口业务等。商务英语专业课程的设置使学生深入了解国际商务知识，学生的实际操作能力得到培养，专业素质得以提升，为日后工作中很好地处理商务活动的各个环节，应用英语语言技能和专业知识打下良好基础。
3、实践应用课程的设置实践应用课程主要在高职学生三年级时开设，三年级上学期应利用多媒体教学设备，为学生模拟真实贸易环境，使学生熟悉真实贸易活动的具体流程，在模拟的商务活动环节操练商务英语的基础知识和专业知识。三年级下学期，开设校外专业实习课程，要学生投入到真实的工作环境中去，为学生毕业后尽快投入到工作岗位中进行预热，使学生的书本知识在实践中得到检验。为了适应市场需求，达到专业培养目标和基本培养规格，培养出复合型、应用型外语人才，必须改变传统的培养模式，高职商务英语课程设置的改革是实现其培养目标的有效途径。
二、高职院校商务英语专业的教学方法
传统高校英语教学方法以讲授为主，已经不适应新时期的需要。为达到高职商务英语专业培养目标，可以从如下几方面改革传统教学方法。
1、以学生为中心，培养学生语言实际运用能力根据商务英语专业课程的教学目标要求，适当采取情景模拟教学法、案例教学法、角色扮演教学法，推行互动式、参与式教学。使学生得到最大限度的体验、操练和实践。例如，我们以模拟商务谈判的形式设计教学。课堂实训中，要求学生设置商务情景，模拟商务谈判中的不同角色，完成从业务联系、报盘、还盘、付款条款、签订合同、交货等整个商务环节的演练，使学生置身于职业气氛浓郁的企业现场，将所学语言知识及专业知识应用于实践。整个过程中，各个环节所设计的英语表达用语和基本谈判技巧得到强化训练，提高了口语能力和沟通技巧。
2、创造师生互动的仿真情景商务英语专业的许多语言训练课程、如商务谈判、口语视听的实践性都很强，在课堂中随时可以进行实践教学。教师可以采取复述法、看图说话法、配音练习法等促进教学双向互动，启发引导学生相互讨论，使师生处于交际、合作、协商的环境中，培养学生的语言、交际、工作能力。
3、保证实践教学基地软、硬件的建设商务英语专业必须要建立多功能的语言实验室和商务模拟实训机房，配备各项实训所需要的模拟软件和电子教学系统，以确保各项专业训练的进行。目前，很多高职院校都已经在商务英语教学中使用进出口操作模拟系统和单年第8期证操作模拟系统，这些系统的实践性和可操作性是传统教学方法和手段无法比拟的。高职院校应该在软、硬件方面做出适当投入，其回报是商务英语专业教学效果的提升和该专业的持续发展：
三、高职院校商务英语专业教材的选择
目前高职院校商务英语专业教材存在与本科界限不清、教材陈旧等问题。改革可以从以下几方面入手。
、结合学生实际情况，有选择性地从国外引入教材这样的教材更为真实、实用。专门用途英语课程的教材必须注重选用真实语料，这些语料必须都来自真实的场合并与目标工作场合密切相关，能够满足工作需要，内容紧扣商务活动，围绕将要解决处理的问题顺序展开，提高实际操作能力。
配音基础知识范文6
一、交流性作业
课外，让学生把所学的知识内容同伴之间进行表演，请一位同学当观众，并对他们的表现提出宝贵的意见。
二、习得性作业
让学生每天坚持听读课文，模仿课文录音，并把自己认为模仿得最好的录下来，和同学们一起欣赏或进行评比，评出“最佳配音员”。鼓励学生阅读英语故事、欣赏儿童英语歌曲。
三、操作性作业
布置学生做有关学习内容的手抄报、学习用品标签、生活用品标签，这样的作业既可以让学生在不知不觉中记忆了单词，并且培养了他们认真书写的好习惯。
四、探究性作业
对低年级的学生可以布置一些简单一点的作业，让他们去观察探究“What color is the rainbow？”或者 “What color is yellow and blue？”等等。高年级的学生可以布置一些稍有难度的作业，如哪些是可数名词，哪些是不可数名词。让他们去catch butterflies并探究它的生活习性等。
五、创造性作业