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汉语言文学的内涵范文1
笔者将从文化的角度对比喻的民族文化进行深入的解析，以此来考察维语言文学作品中作家对喻体选择，以及社会文化成因，再加上不同喻体所所能体现出来的独特的维吾尔族的深厚的文化内涵。这能更好的帮助我们对比喻的特点进行更加深入的了解，并且对探讨不同文化氛围之下，对比喻的构成以及影响都具有十分重要的意义。
[关键词] 维吾尔；文学作品；喻体；文化内涵
不同的民族语言之中，比喻的差异非常之大，这是因为不同的生活习俗、文化背景以及迥异的思维方式等都会在不同程度上对比喻造成一定的影响，让不同的语言体现出形态各异，千姿百态的特点。不同的文化传统以及自然环境等都将体现语言比喻的形成和运用。在维语言文学作品中有大量精妙的比喻运用。正是因为作家们在文本中善用比喻，才让文学作品拥有了旺盛的生命力和文学色彩。
一、以动物做喻体的民族文化内涵
西北戈壁沙漠是维吾尔族居民长期居住的地区，这个民族长期与沙漠恶劣的的气候做斗争，在维吾尔族居民的心目中，就更多的存在着崇尚阳刚之美的审美心理，所以，在维语言文学作品中，更多的存在的是牧民们和野兽做斗争的情景，并借此来表现其性格方面的刚劲勇猛。在叙事诗《乌古斯可汗》中，就有这样一段对英雄乌古斯的外貌描写是：“他的腿像公牛的腿，腰像狼的腰，肩像黑貂的肩，胸像熊的胸，全身长满密密的厚毛。”在维吾尔巨作《福乐智慧》中，为了表现勇士的骁勇善战也有这样的比喻：“拼搏中要像豹子臂力过人。战斗中要像老虎强悍凶猛。
山羊、骆驼、马、牛、绵羊等家畜是维吾尔先民进行畜牧业生产的基本物质资料。在喀喇汗王朝前期，维吾尔先民主要过的就是逐水草而居的游牧生活，形成了维吾尔族独特的游牧文化，在这样的历史传统之下，形成了维吾尔民族的比喻多以动物作为喻体，在维语言文学作品中数不胜数，从这一方面来说也很好的体现出独特的维吾尔的独特民族文化。
自古以来，羊为维族人民提供了赖以为生的主要肉食，另外衣服的毛皮也多为羊毛。由于山羊和绵羊的外观不同，所以在维语言文学作品中也便成了不同的喻体，还各自有了新的内涵。头上有两个犄角的山羊行动是十分灵活的，外表也给人一种活泼可爱的感觉，于是，在维语言文学作品中经常用山羊来比喻可爱的小孩或者美丽的姑娘。而绵羊经常给人一种弱小温顺的感觉，经常用来进行如下比喻。
（1）“金钱使她的丈夫由一个像绵羊似的老实人变成了野驴般粗俗。”（《葡萄沟纪事》）
（2）“妻子像大尾羊似的全身颤抖。”（《早晨的梦》）
骆驼被维族人民称之为“沙漠之舟”，骆驼是茫茫的戈壁荒滩最主要的交通工具，汉族人民给予绵羊吃苦耐劳的好品质，在维吾尔人看中，更加看重的是外形，在比喻中，常把它与本体的高大、行动笨拙联系起来。如：
（1）“他像跑进山羊群里的骆驼。”
（2）“他走路像骆驼一样一颠一颠。”（《喝泥水的生灵》）
二、 以植物做喻体的民族文化内涵
比喻就好比是一面反光镜，深刻的反映了一个民族的文化特征，在维语言文学中，经常用植物来做喻体，通常也是各民族文学作品中常见的现象，维语言文学中更是如此。维吾尔族先民就已经有了拜树的习俗。尤其是当这些先民从游牧生活转入农耕生活之后，就更加重视植树，维吾尔族先民们对自己所生活的环境十分的了解非常熟悉，并且对自己生活环境里的一草一木都充满了感情。人们常用新疆特有的植物做喻体，建立了喻体与本体的相似性，这些恰如其分的生动的比喻，不仅增加了语言的形象性和感染力，更使文学语言具有地方性和民族独特性。
（1）“红柳般裂口的手指。”（《洪流》）
（2）“他觉得自己就像巍巍的杨树。”（《五棵杨树》）
（3）“他的希望全都像蒲绒柳絮飞扬飘零。”（《五棵杨树》）
新疆地区是干旱半干旱地区，能在新疆地区生长的植物大都具有耐旱、耐寒等特点。白杨、榆树、骆驼刺、石榴、杏、巴达木等植物，因特殊的外表和坚韧的本性，成为作家们常用的喻体。
三、用其他物品做喻体的民族文化内涵
新疆地区自古以来就遍布着许多宗教。伊斯兰教在公元10世纪至公元16世纪，经过了长达600多年的传播之后，成为了维吾尔族唯一信仰的宗教。同时宗教也是比喻性词语的重要来源之一，儒、道和佛等教派对汉族文化有着深远的影响，汉语词汇中的“借花献佛”、“四大皆空”等都具有浓郁的佛教文化色彩。
伊斯兰教对维吾尔族人民有着较为深远的影响，具体已经深入到了维吾尔人生活、起居、婚丧嫁娶等等各个方面。在维吾尔文学作品中，具有浓厚的伊斯兰文化色彩的喻体比比皆是。如：
（1）“将这五棵……杨树砍倒，在他心中就仿佛神圣的拱北轰然毁坏一样。”（《五棵杨树》）
例（1）中“拱北”这一喻体本来指的是伊斯兰教门宦教主的圆顶墓，礼拜寺的圆顶屋，是维吾尔族麻扎文化的主要部分，这里用来比喻主人公理想的破灭。
汉语言文学的内涵范文2
关键词：汉语言文学 审美 观念 分析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0017-01
汉语言是我国特有的一种语言，经过了几千年的发展，汉语言文学也经过了不断的变化。我国的汉语从远古时期的象形文字逐渐演变到清朝的文言文，最后发展成如今的简体字，这些年来，汉语言一直在发展，经久不衰，这也可以说明汉语言文学的魅力。下面就让我们一起来揭开汉语言文学神秘的面纱，来欣赏它独特的魅力。
1 古代汉语言文学的审美
其实一直以来，我国就有唐诗宋词、元曲、明小说的说法，这也反应了我国古代汉语言文化的精华。而汉语言文学经过了这么长的岁月，并没有消失在时间的长河里面，而是变得更加有魅力，这就是古人为我们现代做出的巨大贡献，而汉语言文学也被他们发挥得淋漓尽致。
1.1 孔子的汉语言文学
说到汉语言的审美，最先要提到的就是孔子的善美观念。孔子觉得善和美是可以相互结合的，只有当二者相互统一的时候，才能显示出汉语言文学的魅力。其实，孔子的想法对汉语言文学的影响是比较深远的，因为一直以来，古汉语言文学都是注重善和美融为一体的。但是在孔子的时期，还有很多人并不是非常注重善和美的相互结合，例如墨家和法家的作品。一个文学作品如果只注重“善”而不在意“美”，就会导致它只有内容，但是毫无艺术的美感，让人们觉得非常乏味；相反的，如果只注重“美”而不在意“善”，就会导致这个文学作品让别人觉得徒有其表，并没有思想深度。这两类作品都是不被人们喜欢的，也无法静下心来欣赏它们的魅力。所以说，汉语言文学的审美之一就是把善和美相结合起来。
1.2 唐宋的汉语言文学
唐朝是我国经济快速发展的一个时期，这也就造就了唐诗的出现和发展，让我国的的诗歌发展到了一个巅峰时期。在这个时期，出现了许多优秀的诗人，例如李白、杜甫、白居易。我们现在欣赏唐诗的魅力，也可以从这三个人的作品来分析，李白的诗带着一种浪漫、豪放的感觉，杜甫的诗让人们感觉到历史逐步变化的无奈，白居易的诗让大家感受到通俗易懂的魅力。而宋词是在唐诗之后发展起来的，可以和着乐曲来歌唱，是宋代文化的一个重要组成成分。读宋词，就一定要读辛弃疾的雄心，一定要读李清照的凄鐾裨迹一定要读岳飞的精忠报国，一定要读柳永的缠绵。
欣赏唐宋时期汉语言文学的魅力，不得不看的就是唐诗宋词，这也是汉语言文学审美必须要分析的一部分。
1.3 明代小说的汉语言文学
当汉语言文学发展到明代的时候，出现了新的文学形式――小说，小说和现代汉语的联系更加紧密。小说是以较长的篇幅和引人入胜的故事来吸引人，这也就说明了小说不仅仅要塑造众多形象的人物，也要设计严谨的故事结构。要欣赏小说的话，也是从这两个角度来分析，例如我国最著名的小说之一《水浒传》，就塑造了一百多位形象鲜明的人物，还描写出了引人入胜的故事。所以说，分析明清的汉语言文学的审美，必不可少的就是这个时代的小说。
2 近现代汉语言文学的审美
众所周知，不同的时代会产生不同的文学作品奉献给读者，而随着时代的变革，作者思考人生和观念也和发生改变，不同的时代会给作者带来不同的审美景观。
2.1 十九世纪的汉语言文学
在十九世纪的时候，我国正在遭受毁灭性的打击，这个时候的文学作品大多数是呼吁全人民进行战斗或者是对社会现状的反思。在这个时期，我国的文学作品大多注重思想内涵，希望能给人们以启迪的作用。例如，鲁迅先生的文学作品大多都是对社会现状的描写，并没有用很多华丽的修辞手法，而是注重作品的内涵，希望通过自己写的小说来唤醒国人，借此来拯救这个充满病态的中国和麻木无知的人民。而十九世纪的汉语言文学的审美就是对思想的注重。
2.2 现代作品的汉语言文学
我国现代的汉语言文学发展的非常快，文学作品开始反思我国的历史和人性，也会对古代的作品做出一些分析。我觉得，如果要对现代作品的汉语言文学的审美做出分析，可以说我国现代的文学作品是多种多样的。我国现如今的文学作品大多数作家来抒发自己内心的想法，或者反应社会现实的作品，所以说，我们如果要分析现代汉语言文学的魅力，要从作者的角度出发，千万不能把自己的想法带入作品，不然不会感觉到它们真正的魅力。
而且现如今，科技高速发展，有很多人开始在网络上发表自己的作品，但是这些作品的质量却层次不齐，我们一定要学会分辨出好的汉语言文学作品，才能学会对现代的汉语言文学做出审美。
其实，通过这篇文章我们也可以看出来，汉语言文学的审美是要把内涵和形式结合起来，而且只有当文学作品上升到一定境界之后，才可以算的上是真正好的文学作品，例如，孔子的思想、李白的诗、李清照的词、四大名著等，经过了时间长河的磨炼，成为了真正可以流传百世的作品。而现在我们可以通过对汉语言文学作品的审美分析，可以发现出不同的历史时期的文学作品的特点。而对汉语言文学作品的审美研究，需要我国的众多人士一起参与，才能赋予汉语言文学一些新的审美意义，进一步发展我国的汉语言文学，才能让汉语言文学走出国门，获得更加广阔的发展空间。
参考文献：
[1] 朱锦昌.汉语言文学中的艺术与审美[J].网络导报 在线教育，2012年（41）期.
[2] 朱元英.对汉语言文学的审美问题的研究和探讨[J].青年文学家，2014年（24）期.
[3] 张法.文艺与中国现代化[M].湖北教育出版社，2012.
汉语言文学的内涵范文3
关键词：汉语言文学；学习策略
[中图分类号]：H19[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-05-151-01
前言
汉语言文学对我们日常交流、沟通有很大的影响，因此，学好汉语言文学是十分重要的，对于高中阶段的汉语言文学，其涉及到的内容十分广泛，包括诗歌、散文、小说等，这就要求在学习过程中，根据不同形式的汉语言文学，采用不同的学习策略，从而获得良好的学习效果。
1、学习汉语言文学的意义
对于汉语言文学，我们从小就有接触，如在小学、初中阶段，通过古典故事学习汉语言文学，或者通过古诗词学习汉语言文学，因此，对我们学生而言，汉语言文学是我们接触最早的东西。对于高中汉语言文学包括古代诗词、现代散文、小说等各个领域，学好高中汉语言文学不仅能为今后的教育打下良好的基础，还能提高我们的文化修养，提高我们的精神内涵，这对我们的全面发展有十分重要的作用。近年来，随着经济全球化的发展，我们对国外语言的关注力度越来越大，如英语、韩语、日语等，我们有很多学生认为，汉语言文学我们从小就接触了，现在不需要投入过多的精力学习，从而将更多的精力放在英语、韩语、日语等国外语言上，忽视了我们优秀传统文化的学习，这就对我国优秀传统文化的继承造成一定影响，由此可见，学好汉语言文学具有十分重要的意义。
2、学习汉语言文学的策略
2.1确保学习的系统化
对于汉语言文学，其基础是汉语语音、词汇、语法等，在学习汉语言文学时，必须注重学习的系统性，只有构建系统的汉语言文学知识结构，才能获得良好的汉语言文学学习效果。因此，在学习汉语言文学时，首先应该对汉语言文学内容进行整理，组建知识架构，从而保证汉语言文学知识的良好记忆和衔接。在学习汉语言文学知识时，应该坚持基础—提升的原则，只有打好汉语言文学基础，才能更好地学习高层次汉语言文学知识。需要注意的是，在系统化学习汉语言文学知识时，不能遗漏任何一个知识点，否则就会造成汉语言文学学习不完整，举例来说，在学习过程中，有很多同学会忽略汉字、词组等最基础知识的学习，但是在学习其他内容时，往往会因为汉字、词组等基础知识学习不到位，从而对其他内容的学习造成一定影响。其次，在学习汉语言文学时，应该明确汉语言文学的学习顺序，这样才能在实际学习中针对性进行，才能在学习中将各个知识点衔接起来，形成一个系统。另外，系统化学习汉语言文学知识时，还有助于我们记忆，有很多同学在学习汉语言文学时，认为记忆是一个难点，有很多知识难以记住，造成这种现象的主要原因是他们在记忆汉语言文学知识时，并没有采用科学的记忆方法，只是简单的死记硬背，没有对知识进行理解性记忆，也没有构建系统的知识结构，这样记忆起来就会感觉很困难。通过系统性学习汉语言文学，能帮助我们构建一个完善的汉语言文学知识结构，这就对汉语言文学知识的记忆有极大的帮助。
2.2抓住学习重点
对于高中汉语言文学，其内容十分丰富，理论知识比较多，在学习过程中会感觉十分繁杂，这就要求在学习汉语言文学时，学会对学习内容进行整理，抓住学习重点，这样才能获得良好的学习效果。对于任何一门学科，都有其侧重点，汉语言文学也是如此，在学习过程中，要针对汉语言文学的重点内容进行学习，这样才能学到有用的知识。在我看来，汉语言文学的重点有三方面，一是名词术语，这一方面主要是学习汉字、词汇、拼音，这也是汉语言文学的基础；二是汉语言中的关联词、连接词，在汉语言文学中往往会利用一些关联词进行句子之间的衔接，学好这些关联词，对于日常生活的交流、沟通有极大的帮助；三是对句子、句式的分析，在汉语言文学学习中，拼音、词汇、句子、文章的学习是一个逐步提高的过程，只有学会了句子、句式，才能更加准确的理解文章。
2.3注重动手练习
在学习汉语言文学时，仅仅注重学习的系统性及学习重点是不够的，还应该加强动手练习，只有经过实践的理论知识才能得到证实，才能真正转换成我们的东西，因此，在实际学习中，我们必须注重动手练习，在练习中寻找是否有遗漏的知识，以此来提高汉语言学习效果。
3、总结
在汉语言文学学习中，必须确保学习的系统性，加强对重点内容的学习力度，并注重动手练习，这样才能获得良好的汉语言文学效果。笔者结合自身的学习经验，针对汉语言文学学习策略提出了一些建议，希望能对其他同学有所帮助。
参考文献：
[1]赵国景.汉语言文学学习策略浅谈[J].青年文学家,2013,(05)：165-166.
[2]刘萍.汉语言文学学习策略浅谈[J].课程教育研究,2015,(17):37-38.
汉语言文学的内涵范文4
一 汉语言文学在发展过程中遇到的困境
1.古代汉语言文学
中国古典文学承载着厚重的历史文化，很多文化典籍都是用古汉语写成的，绝大部分汉语言文学的专业学生没有真正的通读过四书五经，更别说那些浅显易懂的古书，就算有很少部分人去精心研读，也没有人能够完全掌握其中真正的内涵，精读好古书中的每一句话并渗透其中。
2.现代汉语言文学
很多学生对于现代汉语言文学的学习更多地是为了应付考试，偏离了汉语言文学教学工作的正常轨道，再加上很多语文教师的教学能力不能满足当前发展形势，不能更好地弘扬我国汉语言文学的精髓，让学生错误地认为汉语言文学就是会写字、会读书、会理解即可，不用耗费太多的时间在汉语言文学上。
3.外国语言的冲击
学生学习其他外语的时间远远地超出了学习汉语言文学的时间，考学和进修都需要加试外语能力，凡是求职、面试大部分公司都会看英语四六级成绩，学生不得不耗费更多的精力在外语上，往往忽略汉语言文学。在汉语言文学的教学过程中，学生一直处于一种枯燥乏味的环境中，被动地接受着汉语言文学的专业知识，主体地位并不突出，很多学生甚至出现了厌学的情绪。这种学术型的教学模式培养出来的都是学术型人才，这样的培养模式并没有给学生自我成长的空间，一直制约着学生的积极性、主动性、创新性，已经不能适应当前的发展形势。
二 新形势下汉语言文学的教学思考
1.加强古典文学的教育
以西方的教学为例，西方在教学过程中从来没有放弃对古典文学的教育，学生不仅学习到了很多文史哲所遗留下来的经典，还学习到了为人处事的精髓。中国是世界四大文明古国之一，我们的语言文化已经成为四大文明古国中唯一活着的语言文化，就应该更好地把它发扬光大。激发学生学习古代汉语言文学的兴趣，就是需要在古典的汉语言文学的教学过程中，重视培养学生品读诗词歌赋的能力，可以进一步提高创作的能力。在实践的过程中应积极探索自学古典文学的能力，激发学生积极创作。
2.加深现代文学的教育
在现代汉语言文学的教学中，重视培养学生对现代文学作品探索、运用的能力，更加注重学生实践能力的培养。积极开展汉语言文学的实践讲座，兼顾学生的文化知识、实践工作能力。在现代汉语言文学的教学过程中，积极地让汉语言文学走进学生的内心世界，充满正面的情感意识，真正陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界。并采用有效的现代汉语言文学的教学方法，活跃课堂氛围，建立良好的师生间之间的互动，完成现代汉语言文学的专业学习，提高学生专业素养，培养出社会所需要的复合型人才。
3.积极运用现代化的教学手段
运用现代化的教学手段对完成汉语言文学的专业教学工作起到了积极的作用。借助多媒体技术可以生动形象、图文并茂地把文字、图像、声音与专业教师的讲解充分融合到一起，积极培养学生的文化素养。这样不仅把文学作品中所要表达的场景真正地展示在课堂中，还可以让学生体会到作者的真情实感，让学生在学习汉语言文学的过程中，有一种身临其境的感觉，获得最佳的感知体验。建立学校专属的汉语言文学的资料库，为学生研究汉语言文学提供专业的研究成果，提高学生自学汉语言文学的能力。
4.渗透德育的教学
专业教师在进行汉语言文学的教学过程中积极渗透德育教育，针对汉语言文学的学科特色，培养学生热爱汉语言文字的情感、热爱中国的传统文化，增强爱国主义的热情。把汉语言文学的教育工作带入到学生精神层面，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生自我约束的能力、形成科学的判断力，达到良好的应变能力、创新能力。
5.提高教师的专业素质
只有汉语言文学的专业教师具备较强的综合素质、过硬的业务水平，才能促使汉语言文学的教学水平不断提高。应该在古典文学、现代文化、国外文学、现代汉语等方面多下功夫，熟练掌握汉语言文学相关的知识系统、理论框架。还应具备终身学习的意识，在实际的教学过程中掌握最新的教育资讯，获取更多的专业知识，吸收更多的专业理论，用自己现有的知识体系，构建出新的教学方法、教育思想，为学生更好地学习汉语言文学提供专业引导。
汉语言文学的内涵范文5
汉语言文学作为高校重要的课程之一，已经成为大学素质教育的一个重要组成部分。而审美教育又是汉语言文学专业的主干性理论课程，其主要目的就是要培养学生美学理论素养和审美能力。我们甚至可以说，美学教育对于大学生提高对于汉语言文学作品的分析评价能力具有重要的基础性作用。因而，汉语言文学教学必须把审美教育很好的融入其中，加强人文精神的教育，把培养审美能力作为汉语言文学教学的重要目标之一，这也是大学生能够适应日趋激烈的市场竞争的社会需要。但是，目前我国高校的审美教育更多的是停留在理论层面，而非可操作的实际实施阶段。事实上，审美教育具有非常丰富的内涵，而汉语言文学本身就具有审美教育功能，因而，我们利用汉语言文学作品来实施审美教育是完全行得通的。那么，到底该如何在汉语言文学教学中具体实施审美教育呢？
二、汉语言文学教学现状
作为一个具有悠久历史而又跟随时代步伐的专业来说，汉语言文学专业培养的人才应该具有较强的审美能力，既能发挥自己的专业特长来服务社会，创造一定的社会价值，也能通过塑造自身的优秀人格，不断提升自己的审美品位来传承和发扬光大我们中华民族悠久的历史文化。但是，理想是美好的，实际的汉语言文学教学过程中却存在着不少问题。首先是汉语言文学的课程设置有一定的问题，其课时显然不够，授课形式也不够先进，从而导致了汉语言文学课程在教学的过程中难以深度挖掘，并且由于其实践课时间不充足而使得对于学生的专业技能培养不足；当前很多学生的汉语言文学专业知识功底并不深厚，但是却能顺利毕业，这充分说明了当前的汉语言文学专业的课程考核制度和形式存在较为严重的缺陷和纰漏，教学过程过于重视结果，忽视过程，重视理论，忽视实践；还有很多汉语言文学专业的学生虽然选择了该专业，但是，他们并不真正从内心里喜爱这门课程，导致了他们缺乏强烈的课程认同感，影响了学习兴趣，也使得他们缺乏对传承伟大文化遗产使命的光荣感，从而他们的专业文化素质并不高。
三、汉语言文学教学中审美教育实施的具体措施
汉语言文学教学中必然会涉及到文学作品，而我们知道，阅读文学作品本身就是一种美的享受，因为汉语言文学教材中收录的文学作品基本上都是中外的名家名作，可以说是他们思想人品等“最完美的浓缩”，对于培养学生艺术审美能力，提高他们的整体素质具有非常重要的意义和作用。那么，我们到底该如何在汉语言文学教学中实施审美教育呢？具体来说，我们可以从以下几个方面来尝试和实践：
1．汉语言文学教学中要充分挖掘出文学作品中展示的艺术境界，挖掘各种审美因素。我们要努力引导学生对课文所描绘的美进行鉴赏的同时，还要引导他们注意其外部结构的表现形式和内部结构的情感渗透，从而培养学生的审美感知能力，体会作品意境美。一般来说，文学作品本身具有审美功能，我们要充分利用文学作品的这种特质来引导学生发现作品本身美的魅力，产生深切的情感体验，进而逐渐形成审美感受、审美意向与审美品位。
2．我们知道，兴趣是学习最大的动力，因而，汉语言文学教学过程中也要注重对于学生学习兴趣的培养和激发，从而通过引导学生增强学习汉语言文学的兴趣来达到审美的目的。应该来说，作为年轻一代的大学生来说，他们是有强烈的求知欲望的，因而，汉语言文学教学就要充分利用这一特点，通过文学作品的本身魅力来激发学生们对于知识的强烈渴望，积极引导他们发现并研究文学作品的内在美，从而达到审美的目的。具体来说，汉语言文学教师可以利用作品的文情并茂来调动学生的感情，把作品寄寓的情思化为学生的真实感受，从而使得文学作品能够发挥打动人，感染人的作用，继而使得学生产生美感。
汉语言文学的内涵范文6
关键词：新媒体；汉语言文学；发展困境
一、当前网络环境给汉语言发展带来的困境
(一)网络流行语给汉语言的发展带来负面影响
随着科技的开展，催生了网络新媒体技术的发展，新媒体技术给人们的生活带来了方便，同时带动了网络流行语的发展，在新媒体环境下出现了众多的的网络流行语言，网络流行语言的出现，一方面使人们的网络交流形式更加多样化以及丰富化，另外一方面网络流行语言的的大量使用，在一定程度上丰富了汉语言文学中的词汇量，间接的促进了汉语言文学的发展。同时使人们对汉语言文学有了更多的了解与更深的喜爱，这种新媒体环境下，网络流行语言对汉文学语言的影响是革命性的，改变了传统汉语言文学的形式，从另外一个角度看待当前新媒体环境下的网络流行语言，它所呈现的则是当前时代下青年人的对个性的追求，在语言形式方面独具一格。
(二)汉语言文学教学和现实生活脱节
传统中的汉语言文学教学模式，我们很容易能够感受到其教学模式几乎只是一种简单的平面式的传授教学过程，在传统汉语言文学的教学模式下，汉语言专业基础教学则往往过于注重理论知识的学习。这种传统中汉语言文学教学模式改变了语言教学的本质，语言的本质是用于交流与沟通，语言的学习起源于生活，但语言的作用也是服务于生活，汉语言文学专业学习的就是人们在历史长河中总结生活词汇的过程，所以在教学过程中很容易忽视新一代学生对汉语言独特的感知和把握方式。
二、在网络平台中传播汉语言文学知识的特征
(一)网络教学资源具有高效性和便利性的特点
网络的出现，给人们的生活与学习带来了极大地便利，使人们的生活更加智能化，也使人们的工作与学习更加高效化。在当前网络时代下，在人们的生活、工作以及学习处处都离不开网络，同时，在教学中也大量的使用了互联网资源，网络资源已成为当前教学中必不可少的组成部分。尤其对于汉语言文文学的教学，教师与老师能够通过互联网平台，查阅与浏览各种与学习有关的资料，同时，教师以及学生已获得的网络学习资源，也能通过互联网下的新媒体进行时时的共享与交流，这种学习资源的共享与交流对当前汉语言的教学与学习能够起到很好的辅助作用，使学生能够更好地自主学习，也能更好地丰富学生的知识，另外也能帮助学生形成自己独特的汉语言知识结构体系。
(二)网络教学资源具有高度的可塑性
高等院校中的汉语言文学专业的教师能够依据教学大纲的要求对网络中的学习资源进行合理的编排，同时网络环境下丰富的汉语言文学学习资源，能够被老师以多种多样的结构与顺序组合出出来，最终以一种独特的形式展现给学生，新媒体的出现使汉语言的教学模式更具有灵活性与多样性。另外，在当前互联网时代下，新媒体的出现，使高校的教学与学习更加的依赖网络资源，长久以来，也使互联网资源成为了当前高校中汉语言教学资源中必不可少的部分。
三、解决新媒体下汉语言发展问题的对策
(一)规范汉语言文学教学，引导学生客观地看待网络流行语
随着社会的发展，社会的进步，互联网技术的出现以及快速发展，网络流行语言也在不断地出现，使人们的生活更加便捷与多样化，同时使汉语言文学也在随之而改变，汉语言文学的内涵也在变革与进步，在新媒体环境下，网络流行语言的大量涌现对汉语言文学在一定程度上形成了冲击，此时，教师应该发挥他们的指引作用，指导学生恰当的对待络流行语，同时，也不能一味的对网络流行语言进行否定，而要客观地看待汉语言文学，取其精华去其糟粕。网络流行语对于汉语言文学的影响不只是负面的，另外也具有积极的一面。在网络流行语中，使汉语言词汇更加丰富，使部分汉语文学中的部分词语具有了新的含义，这对汉语言能够更好地满足当前的时代的需求。但在新媒体下的网络流行语中不乏有些低俗的词汇，影响了汉语言的发展，因此，教师应该对学生进行正确的引导，避免低俗的的词汇进入书本，另外在当前的网络流行语中也存在着较多的不规范，教师在对学生引导的过程中要注重对学生语言规范的引导。
(二)利用网络平台，提升学生学习汉语言文学知识的主观能动性
网络的出现丰富与便利了人们的生活，使人们能够随时随地的查找各种所学的资源，因此，在未来要想使汉语言得到更好地发展也必须离不开互联网平台，将汉语言教学引入互联网平台是汉语言走向现代化必然趋势，在当前部分高等院校中，使用互联网新媒体技术进行汉语言教学正是汉语言走向互联网的验证，因此，在当下以及未来对汉语言文学教学模式的改革主要任务就是将互联网新媒体时代下德多媒体网络技术与汉语言文学教学相结合，充分利用多媒体网络技术为人们带来的便捷，充分使用互联网资料库与各种资源，使其更好地帮助学生形成良好的汉语言学习基础与发展基础，同时更好地增加学生对汉语言文学的了解与喜爱，增加学生对汉语言文学学习的主动性。
参考文献：
