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纸居艺术设计范文1
［关键词］艺术设计 文化素质 能力素质 培养
［作者简介］赵保国（1962- ），男，河南武陟人，新乡学院艺术学院副院长，副教授，硕士，研究方向为艺术教育、美术理论研究及中国画创作。（河南 新乡 453003）
［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0178-01
随着人们生产观念的转变和思想认识的提高，对艺术设计的需求增长，导致艺术教育的迅速发展。全国一千二百多所高校，竟有七百多所开办艺术设计专业，但教学质量参差不齐，学生的素质令人担忧。主要表现在设计理念的肤浅、创造能力欠缺和设计创意贫乏；审美能力、审美素养欠缺；手绘造型、传统绘画、传统文化及美学修养较差。究其原因，主要是艺术设计素质教育体制、教育方法、教育理念的缺陷。对于当前的艺术设计教育来讲，如何培养高素质的设计人才是必须思考的问题。
一、艺术设计的素质需求
艺术大师张大千说：“艺术，为感情之流露，人格之表现。作者平日即须培养良好的风骨和情操，如果徒研技巧，即落下乘。”英国作家罗斯全也曾在《论画家的修养》中提到“虚荣或自私的人”“浅薄或猥琐的人”“虚伪的人”不能做艺术家。因为，艺术创造与人的素质密切相关。
1.艺术设计专业的文化素质需求。艺术设计专业必须具备的文化素质应包括艺术素质、知识素质、思维素质、审美素质等。作为艺术设计专业的学生，必须具有较高的艺术素质，即艺术的感知能力、理解能力、表达能力、造型能力、观察能力、手绘能力。思维素质即要求设计者要具有活跃的、开放的、发散的、创新的思维。知识素质是要求设计者不仅具备专业知识，更要具有丰富的人文知识和人文素养。人文，是指与人类社会相关的各种文化现象的总和，包括文学、史学、哲学、法学、政治学、经济学、伦理学、艺术学等。人文素养就是建立在人文科学知识基础上，通过对人类优秀文化的吸纳，接受人类优秀文化熏陶，所反映出来的精神风貌和气质修养。人文素质教育的主要目的就是要提高学生的人文修养，教会学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及人自身的情感、意志等问题。审美素质即要求艺术设计专业的学生要具备敏锐的审美观察能力和较高的审美素养。不仅要懂得美、欣赏美，更要学会创造美。
2.艺术设计的技能素质需求。艺术设计专业学生应具备的技能包括手绘技能、计算机的一般操作技能、计算机常用设计软件的使用技能、设计模型的制作技能、其他专业设备的操作技能。这些技能通过一定的学习和训练基本上都能达到，虽然是必需的，但不是根本的，最根本的是能力。如果仅仅掌握一些技能，将会沦为一个设计的机器，缺乏的是设计的创造能力。
3.艺术设计的能力素质需求。艺术设计专业学生的能力要求包括动手能力、造型能力、创新能力、管理能力、表达能力。一个合格的设计师，必须具有以上五种能力。动手能力保证设计者能迅速通过手绘、手工将自己的设计创意表达出来，展示给受众；造型能力保证设计造型的生动准确；创新能力是艺术设计最重要的能力，它是艺术创作的保证，艺术贵在创新，而创新艺术来自艺术设计者的创新思维和创新能力；管理能力和表达能力是设计者顺利完成设计任务以及顺利进行创意表达和艺术传达的保证。
二、艺术设计专业学生素质的培养
1.课程的合理设置。艺术设计课程的设置，必须符合本专业能力、素质、技能三方面的要求，既照顾到基本文化知识和专业知识的学习，又兼顾设计能力和设计素质的培养。所以，可将课程设置为三大模块：素质模块、技能模块、能力模块。（1）知识素质模块包括：美学、文学、中外美术史、艺术概论、中外设计史、设计素描、设计色彩、构成、书法、国画、油画、字体设计、插图设计、摄影。（2）技能素质模块包括：FHOTOSHOP、CORELDREW、书籍装帧、书画装裱、陶艺制作、木刻、雕塑、纤维艺术、喷绘实践、装饰壁画。（3）能力素质模块包括：艺术写生、艺术实践、艺术考察、军事实践、社会实践、德育实践、科技实践、管理实践、创业实践。“三大模块”的划分，使得课程目标和任务更加清晰明确，使我们在教学中能做到有的放矢，心中有数。“知识模块”主要针对学生的知识素质需求，通过所设课程力求达到艺术素质、知识素质、思维素质、审美素质的共同提高和完善。但所列课程不是一成不变的，可根据具体情况作相应调整，只要保证总体方向、目标的相对稳定。“技能模块”也可以根据不同专业方向作相应调整，但主要目的是要培养学生的艺术设计技能。技能的提高，也会影响其能力和素质的发展。“能力模块”主要通过实践教学，培养学生的各种能力。实践教学既是当前艺术设计教育的薄弱环节，也是教学改革的关键之所在。艺术设计教学，必须加大实践的力度，建立健全实践基地和校内实践场所和设备、设施，为学生的动手实践活动提供良好的平台和环境，这样才能真正让学生在实践中提高自己的能力和设计素养。
2.教学方法的改革。艺术设计专业的教学不仅应具有自己的特色，而且要适应现代生产和经济建设的需要。根据艺术设计专业课程设置的“三大模块”，应采取不同的方式、方法进行教学。首先要抓课堂教学，在课堂教学中加强素质的培养，丰富学生的知识结构。艺术设计是设计者的创造性活动，靠的是具有创新思维的头脑，需要具有较高的创新素质，必须重视学生的创新素质和审美素质的培养。因此要给学生宽博的知识，以丰富学生的头脑。在课堂教学中要充分利用先进的多媒体教学设备，给学生展示更多的优秀设计作品，以开阔学生的眼界，使课堂教学生动活泼，声像并茂，以提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果和质量。同时，严格教学管理，使素质教育真正落到实处。其次，加强课堂教学与社会实践的结合。艺术设计专业学生不仅要掌握专业知识、基本技能，还要具有一定的实践经验和工作能力，所以，在校学习期间应提供社会实践的机会，让学生亲自参与社会实践。可以到设计公司、广告公司等参与公司的设计工作和管理工作，以培养学生的业务能力；也可以让优秀的学生参与教师的科研项目，分配一定的具体工作，培养学生的科学素质和探究问题的能力。最后，加强艺术实践活动，促进学生艺术创新能力。在教学中，要让学生积极参与书画展、艺术设计展等艺术实践活动，以促进学生的艺术创作能力的提高。近几年来，我们一直坚持课堂教学和作业展示相结合的方法，定期举办写生作品展、设计作业展、雕塑作品展等，收效显著，学生积极性高，通过展览相互学习，相互促进，共同提高。
3.教学形式的探讨。在教学方法上要创新，教学形式上也要创新，但必须为艺术设计专业素质服务。首先，建立合理的工作室和导师制度。工作室的建立将有助于学生能力素质的培养，学生从大二开始，可以根据所选方向安排到工作室，由具体导师负责学生的专业学习辅导工作和社会实践活动。其次，成立校内实习公司。社会公司实践有一定的局限，而校内实习公司的建立，将会为学生提供更为便捷的实践机会。比如新乡学院从2006年建立书画装裱实验室、陶艺实验室等，并以不同形式开展实践活动，力争让学生在校期间都能有机会进行装裱实践训练，掌握技能，提高能力。
设计是一个“起之于人，归之于人”的思维过程，“设计的目的是人，不是产品”。一切设计活动，只有在满足人们需要的前提下，才能成为有效设计。作为一个设计专业的学生，不仅要具有丰富的知识素质、较高的能力素质，还要有“为人”的设计观念，方能做一名合格的设计师。
［参考文献］
［1］曹瑞林.艺术设计教育中的设计素质培养［J］.装饰，2006（9）.
纸居艺术设计范文2
关键词:环境艺术设计;人才;素质;教育
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)02-00-013-01
一、环境艺术设计人才应具备的素质
1、素质的内涵
所谓素质,是指人在先天禀赋的基础上,通过教育和环境的影响所形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质,它是能够在人与环境的相互作用下外化为个体的一种行为表现。素质教育,就高等教育来说,就是以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量和人才素质为宗旨的教育。具体而言,素质教育应包括政治思想和道德素质、文化素质、健康的身体心理素质及专业技术业务素质等几个方面的内容。其中政治思想道德素质是方向、是先导,应放在首位;文化素质是基础;健康的身体心理素质是条件;专业技术业务素质是本领。
2、环境艺术设计人才应具备的素质
环境艺术创造的关键在于构思,构思是其设计创作的灵魂。作为一个合格的环境艺术设计师,要养成勤于构思的良好习惯。通过四年的大学学习,学生应该把握“由外到内”和“由内到外”进行构思的方法,使其设计对象的外部环境、现场条件、空间布局 与其使用功能、技术、经济、美观要求等能有机结合,并能在繁杂的设计关系中,化不利的制约条件为有利的构思契机,从而激发出设计创作的灵感。同时,能够运用历史的、民族的、地方的建筑形态和文化特征,对其设计对象进行“历史文脉”与“文化意境”方面的构思。第三,能从结构带来的空间形象及其所产生的艺术效果,以及技术特征等方面来进行设计构思。第四,能利用设计艺术形式美的创作规律,创造出有时代特色的环境艺术设计形象。
在环境艺术设计中,空间是其设计的本质与主体。一个合格的环境艺术设计人才,在几年的设计学习中,一定要掌握从环境空间设计入手的艺术设计手法,由浅入深地了解与把握其设计的规律与手法,使之表达的设计对象,能成为名副其实的环境空间艺术设计作品,而不至于使设计对象的表达语言被异化。从这一点来说,每一个设计师都必须明确其所表现的所有内涵都是围绕环境空间艺术设计来展开的。
人类生活在不同类型的建筑所限定的空间场所之中,而环境艺术设计师是依靠形象来塑造空间的,因此,一个合格的专业设计人才,要具备对环境空间中各种类型的形象都应具有敏锐的分析与观察能力,以及好的记忆能力。
当今世界,各种信息与资料充斥着人们的生活空间。因此,作为一个合格的专业设计人才来说,要善于准确发现信息、选取信息并为自己所用。而善用与选取信息是建立在日积月累的大量积累与获得信息及知识的基础之上,因而一个合格的专业设计人才要勤于阅读与收集信息资料。
一个合格的设计师,必须具有能用“图示语言”来娴熟地表达设计构思意图的能力。这就需要设计人员能够熟练掌握徒手画、工具画、污染图与 绘图,以及制作设计模型等方面的设计意图表达技能,并且能够较好地掌握设计艺术的形式美学规律,这样才能创造出设计师心灵中美好的艺术形象。
二、对环境艺术设计人才的培养策略
1、转变教学观念,把提高学生的综合素质
在高校环境艺术设计教学中必须实现这样几个大的转变,由过去比较封闭的办学模式向开放型办学模式转变,与社会接轨,与市场需求接轨;由以传统的教学方式为中心向以教学、科研为中心的方向转变,形成教学、科研、生产三结合的设计教学新形式。环境艺术设计专业应面向经济建设的主战场,在科技、环境、能源、生态与可持续发展等方面进行教学内容与方式的更新与探索。高校设计教育还应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变,以发展交叉学科与发挥多学科的优势;对学生的培养应由过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观,向综合型艺术设计教育,即重视设计技能和表现技巧的培养,加强 和环境艺术设计师所承担的各种社会职能的学习方向转变。除此之外,在教学中教师对学生的培养也应由重知识的传播,逐步转变为注重学生创造能力的培养,重学生个性与素质的培养;往日那种熏陶式的设计教学形式也应逐渐向理性与熏陶式相结合的教学形式转变。
2、拓宽环境艺术设计教育的领域
在环境艺术设计的教学中,教师应更多地指导学生学会思考、学会学习、学会自己提出问题与回答问题,以促使学生明确在境艺术设计上自己所应承担的责任。学习能力和责任感是拓展其他能力的基础,学生只有具备了学习能力和责任感,才能够不断汲取新知识,不断学到新本领,也才能对社会负责、为大众服务。
参考文献:
纸居艺术设计范文3
关键词：艺术设计专业 基础课程体系 指导、依据和要求
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.015
高职艺术设计专业基础课程体系的构建，应从专业人才培养目标出发。应该明确高职艺术设计专业基础课程的教学目标，放弃本科院校绘画专业的基础训练方法，根据高职教育的目标和不同专业的要求，确保高职艺术设计专业基础课程的够用性、实用性和针对性，建立全新的高职艺术设计专业基础课程教学方式。
高职艺术设计专业基础课程体系的构建应该有据可依，主要的依据有以下几个方面。
1 企业行业与用人单位的需求
企业行业与用人单位的需求是构建基础课程体系的首要依据，社会需求是构建艺术设计专业基础课程体系的基础。中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。高职艺术设计专业基础课程体系的构建要反映社会实践的需求和企业行业与用人单位的需求，按照艺术设计专业相应就业岗位所需技能有针对性地进行设置，充分考虑社会和就业市场的需求，要符合科学知识发展的需求。高职院校应从调查和分析社会需求入手，结合实际情况，结合学生未来的职业发展方向，进行基础课程体系的合理设置，并对课程体系进行实时的监测和调整。
2 学生的全面可持续发展和个性发展
学生的全面可持续发展和个性发展是构建基础课程体系的重要基础。高职艺术设计教育作为高等教育中的一个专业教育，促进学生的全面发展、可持续发展是至关重要的，基础课程体系的构建需要以学生为根本出发点，满足学生全面发展的需要，满足学生个性发展的需要，促进学生就业。要在充分了解高职艺术设计专业学生特点的基础上，合理构建基础课程体系。为此，能够拓展文学艺术修养和专业宽度的课程应有所体现。
3 不同规格人才的实际需求
高职艺术设计专业基础课程体系的构建应该根据不同规格人才的实际需求，多样化的社会职业，学生的学习基础和学习目的，坚持基础课程体系与行业标准接轨，与就业需求接轨，与高等教育人才培养目标接轨。注重创业能力的培养，坚持理论够用原则，坚持技术教育和高等教育相统一的原则，坚持以能力培养为核心，突出职业性、实践性、应用性和职业适应性，以应用为主线明确不同岗位群相对应的知识要求、能力要求和素质要求，构建相应的基础课程能力目标。
4 注重课程体系的优化和课程内容的整合
高职艺术设计专业基础课程体系的构建应注重课程体系的优化和课程内容的整合，从提高学生综合素质出发，对基础课程教学内容进行优化、排序和整合，注重基础课程教学内容与高中阶段教育教学内容的衔接与区别，对多门课程内容进行有机整合，合理排序，加强多门课程之间的联系。
5 确保基础课程的必须性和够用性
在高职艺术设计专业基础课程的教学中，应该确保基础课程的必须性和够用性，确立高职艺术设计专业基础训练的针对性；应该突出对学生进行操作技能的培养，从基础教学阶段开始进行实际操作技能的培养，注重动手能力的训练；应该积极在基础课程课堂上引入案例教学和项目教学，打破原有的课程界限，导入专业课的设计案例，使抽象的专业基础知识更加具体化，改变原有的单纯灌输式的教育方式，转化教学角色，以案例引出专业知识点，锻炼学生的实践能力；应该发展和注重基础课程的实验室教学，重视校内实验室的建设和实验室教学，建设配套的专业实验室，向学生开放，让学生在更接近真实环境的条件下进行设计训练，真正提高学生的技术能力；应该改变设计基础教学的作业训练和教学评价方式，强调基础教学的连贯性，将基础教学与数字背景相融合，加强基础课程教材建设。
高职艺术设计专业基础课程体系的构建，应以培养技术应用能力为主线，适应社会经济发展。目前针对高职艺术设计专业基础课程体系的构建倾向于在多门基础课程和专业课程之间的整合，内容主要包括以下几个方面：一是基础课程与专业理念课程的整合，二是基础课程与设计专业课程门类的整合，三是基础课程教学方法手段与专业课程的多元化融合。
工作过程导向的高职教育的核心理念是培养目标、能力要求、课程开发均以实际职业工作为出发点。职业领域、工作岗位、工作任务是进行职业教育的唯一依据，在此之上的学习领域的确定必须和职业工作无缝对接，要求做到工作过程学习化，学习过程工作化。艺术设计的范围广泛而庞杂，在确定学习领域时行动领域的项目不可能全面进入学习领域。这也是艺术设计专业的特殊性使然，必须对此进行整合、设计，最终确定为典型化的具有涵盖性的工作任务进而上升到学习领域升华为课程。
6 小结
基于工作过程的高职艺术设计专业基础课程体系的构建是一个系统工程，既要吸收中外先进的艺术设计教育的精髓，又要体现本土高职艺术设计教育的本质和特色；既要吸收本科艺术设计教育中具有指导和借鉴意义的部分，又必须体现高职教育的规律和特点；既要继承和遵循艺术设计教育自身的规律和学科属性，还务必采用先进和科学的基于工作过程的课程建设理念和方法。既要保留现阶段高职艺术设计教育中符合工作过程导向的课程，又必须坚决革除现有课程体系中的弊端。
参考文献：
[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]邓吉旨.论现代视觉艺术教育中艺术基础教育与设计的关系[J].艺术教育，2009，（5）.
纸居艺术设计范文4
【关键词】侗医；外治法；数据库技术
黔东南地区温热多雨，气候条件优越，土地肥沃，植物生长茂盛，为居住在这里的侗族等各民族人民提供并积累了利用当地资源强身治病的知识，逐步形成了自己特色的医药文化。侗族医药是侗族人民长期应用天然药物同疾病作斗争的经验总结。尤其是侗医药用于外治的方法，其具有操作简单、易行易学、安全可靠、无毒副作用、疗效可观等优势，为当地人们治疗及防御疾病做出了巨大的贡献[1-4]。贵州黔东南州侗医外治法数据库是以前期通过大量走访搜集、整理侗医外治法的资料为检索依据，运用数据库技术，建立管理结构化数据模型，以期成为总结侗医外治法适宜病症谱、疗效评价等问题的应用平台。
1 贵州黔东南州侗医外治法数据库的设计
贵州黔东南州侗医外治法数据库是将侗医基本信息、侗医的外治法操作步骤及使用药物信息数据融合，面向贵州黔东南州侗医研究领域的研究人员，所建立的易于使用的数据库系统。
1.1 数据来源
为保证数据的权威性，课题组前后通过走访问贵州省黔东南地区50名侗族医，对侗医外治法的操作方法做详细记录并按照侗医外治器具、外治药物、主证、病因、治疗法则、药物选择依据等内容分项进行记录整理并录入，所获得的数据和衍生形成的数据库为后期进行相关研究提供研究平台。
1.2 数据结构设计
该数据库系统是用户段/服务器模式（client/server，c/s）结构的数据库系统。在这种模式下，用户端可以将数据传送到服务器，经服务器将数据处理后再将数据显示在用户端上。如图1所示。用户端数据与服务器数据实时同步，可以方便数据库的维护和系统的使用。
图1 用户段/服务器模式（client/server，c/s）结构示意图
1.3 数据表设计
数据库采用c#.net 2.0编程技术结合ms sql server 2005为开发工具，建立数据库使用前台和管理后台程序，程序通过各种指令与数据库进行通讯，数据库中包含侗医基本信息、外治法信息、侗药信息3张表，如图2所示。一条完整的显示记录由侗医基本信息、外治法信息及侗药信息3个部分组成，如图3所示。
图2 数据库表结构示意图
图3 记录数据信息构成示意图
2 数据库的运行环境
本数据库主要实现侗医数据的录入、查询等功能，拟在windows操作系统平台下，供有关的课题的研究人员使用。则客户端的系统要求如下：ie6.0以上版本浏览器，256m内存及系统显示最佳分辨率为1024×768。
3 数据库的使用
用户及管理员在浏览器地址栏输入数据库系统地址即可访问数据库系统，如图4所示：（1）用户通过前台程序，可以选择两种模式使用数据库系统一个是搜索模式，在搜索模式下，用户提供感兴趣的关键词到搜索框，系统根据用户的搜索条件对数据库的记录进行全文搜索，并将满足搜索条件的记录在前台显示供用户浏览。另一种是浏览模式，在搜索框的下方有系统提供的关键词，用户可以通过点击相应的关键词来浏览相应的记录而达到获取信息的目的。（2）系统管理员在成功的进行身份验证以后，就可以对管理后台对服务器上的数据进行编辑和修改。修改和编辑的结果会实时的显示在任何一网的计算机上。
为保证数据的安全，如图5所示，系统对敏感数据进行了加密，用户只有在通过身份验证，获得相应权限以后才能对加密的数据进行浏览。
图4 数据库访问模式图
图5 加密数据访问
4 系统的操作界面
图6 检索页面
图7 登陆页面
5 总结
侗医外治法数据库是数据采集与数据库开发技术相结合而生产出的侗医信息管理系统，它具备强大的通信能力，系统通过sql指令语句在服务器和客户端之间传输数据信息，数据库数据保存在服务器上，客户端通过前端的程序向服务器发送sql指令，服务器在接收到指令后，运算处理后将计算查询的结果显示在客户端，本系统具有内容权威、
作界面简洁友好、实用性强的特点。在数据录入阶段系统的开发人员对录入系统的所有的资料都进行了规范化处理，随着系统上线，本系统可以直接运用于相关的课题研究。
侗医作为祖国民族医的重要分支之一，构建侗医数据库，对长期积累收集侗医数据来进行数据挖掘的研究，将对贵州省侗医文化发展及保护产生重大的意义。目前该数据库收集的数据尚不完善，有待进一步扩充，本项目组为最终能建成一个具有权威性、完备性和实用性的数据库不断努力。
【参考文献】
[1]龙运光，袁涛忠.侗族药用物种[j].中国名族医药杂志，2007，11（11）：36.
[2]张有碧.侗医外治疗法治疗常见病[m].贵阳：贵阳科技出版社，2009，3（15）：42.
[3]林昕，龙开娥.侗医对腰椎间盘突出症的治疗[j].中国名族医药，2007，11（11）：54.
纸居艺术设计范文5
关键词 动势 情境 设计 艺术 价值
情境是戏剧存在的基础，也是文学剧本艺术价值的具体体现。存在主义戏剧家萨特曾经说过：“情境在我们的心目中是重于一切的”。优秀的作家在剧本创作时，都非常重视情境的设计，总是千方百计调动一切艺术手段，倾力营造充满强烈动势的戏剧情境，以此推动戏剧冲突的爆发和发展，为性格的行动准备必要的机缘和条件，给人物以巨大的推动力量。迫使他们按各自不同的性格行动起来，走向冲突，从而显示出典型性格成长的必然性。以话剧改编的《雷雨》、《日出》、《北京人》等电影剧本。立足于原作的架构基础，通过对人物生活典型环境的着力刻画，机巧地利用各种事件催发和推动尖锐的矛盾冲突，充分彰显错综复杂的人物关系，以跌宕起伏的剧情营造出充满强烈动势的情境。这种独具匠心、动势强烈的情境设计，不仅显示出剧作者超人的创作才能，也大大提升了剧本的观赏性和感染力，使这些作品成为历久不朽的艺术珍品。
戏剧人物处身其中的富有情绪感染力的时空环境是情境的构成要素之一。但是，剧本不能以铺扬的文字渲染时代的和社会的环境氛围，必须把这一切浓缩为能够在有限的时间和空间里表现出来的人物活动的具体场景。《雷雨》写的是一个金玉其外的封建资产阶级“模范家庭”，在一天之内突然显露出深藏其内的各种不可收拾的败絮，爆发了一场巨大而尖锐的冲突，造成了极其惨烈的后果。剧本精心安排周鲁两家的特殊关系，设计了一系列的矛盾冲突，并着重繁漪的心理轨迹，十分强烈地通过展示其与周萍、周朴园、四凤、鲁妈及周冲等不同人物关系与命运的冲突，构成戏剧跌宕和感情起伏。剧本把人物放置在激烈的戏剧情境之中，意志和性格的较量蒸腾出一片狞厉可怖的气息，带着“雷雨”气势的戏剧冲突以及带着“雷雨”色彩的人物性格，是该剧最为引人注目的特色。剧作家把长达三十年的生活进程，概括在时间上不超过一天、空间上不越出两家的剧里，情节发展跌宕曲折难以预见，人物行：动突兀奇特变化多端，显示了剧作家善于刻画典型环境和利用事件造成戏剧情境鲜明而强烈的动势的功力。我们知道，事件是情：晓的重要构成因素，任何剧本都不可能没有事件。莎士比亚的《哈姆雷特》开幕之前，已经有了老王猝然死亡的事件，开幕时又发生了鬼魂事件。契诃夫的剧作里，虽然没有莎士比亚剧作中那样严重的事件，但也有一些看上去似乎十分普通的事件，如《樱桃园》中的新兴爆发户砍樱桃树事件。《雷雨》里错综复杂的矛盾冲突，是从周萍离家到矿上去这件事引起的。千万不要小看了这个事件!在这个被周朴园自诩为“最圆满”、“最有秩序”的家庭里。它实在有着非同一般的震撼力量，是它直接震动了繁漪的心：她一而再、再而三地警告周萍，并且说到做到。她不仅在雷雨之夜赶到杏花巷十号关上四凤的窗户，使周萍被鲁大海和侍萍发现，而且当周萍与四凤准备一起出走时，她锁上大门，叫来周朴园，有意无意地导演了一场惨烈的悲剧。同时，这一事件还连锁反应地引出其它事件，触发了一系列的戏剧冲突，从而使现在的事件和过去的事件有机的结合起来，形成一股特殊的合力，有力地撞击着各个人物的性格。就像盛夏闷热天空里突然骤起一堆浓厚的乌云，朝着地面渐渐地压下来，一场真正的雷雨瞬间从这堆乌云里进发了。在这凄惨的雷雨之夜。人生的悲剧像霹雳发出控诉与呐喊，无情命运的雷雨冲刷着肮脏的世界，从而使剧中的情境充满了雷霆暴雨般的动势。
《雷雨》利用偶然性事件造成了情节的起伏跌宕，因而其情境的动势主要表现在外在的紧张上。《日出》则另出机杼。它的戏剧冲突脱出了环环相扣、你拉我扯的胶着状态，它们广泛多样，各有其来龙去脉。虽然《日出》不以情节的起伏跌宕取胜，然而并不意味着把一些带有偶然性因素的事件统统从情节中排除干净。剧作家利用某些偶然事件引起戏剧冲突爆发发展的才能，在这个戏里同样有着突出的表现。但值得注意的是，在这些偶然事件和生活的本质之间，存在着明显而容易觉察的联系，有着生活的逼真性和必然性，并且通过对人物之间关系的撞击推动戏剧冲突的爆发发展。李石清和潘月亭的冲突就是一例。李石清社会地位低下，为人处世绝对的小心谨慎，是什么原因使得他敢于向潘月亭这样的庞然大物果敢地发起攻击呢?这里有事件的作用：几天前他偷开了潘月亭的抽屉，获知了大丰银行已将产业全部抵押出去的秘密。这一事件首先改变了人物之间的关系。对潘月亭原来又恨又怕的李石清，由于手里攥有大丰银行的机密，随时可将潘月亭置于死地，这种可靠的安全感使得他颇为从容地提出要当襄理的要求。而一向不把下属放在眼里的潘月亭，在这种变化了的人物关系的压迫下，除了忍气吞声听之任之之外，实在别无他法。在剧中，潘李之间的冲突更是随着不断变化的人物关系一波三折地发展着。连手枪都准备好的潘月亭，得到公债还要大涨的喜讯，白以为已经渡过难关，便再也不能容忍这样一个“不学无术的三等货”人前人后地随意叫他“月亭”。他要报敲诈之仇，他要改变这种不能接受的人物关系，所以对李石清在大加奚落自己之后解雇了他。而蒙耻受辱的李石清，此刻除了侈谈“信用”一类的空话，却没有力量同时也没有胆量加以回击，只能“狠狠地盯了潘月亭一眼”，伸手接下潘月亭扔下的二十块钱，并在潘月亭走了之后才敢切齿痛骂。但正在他智尽技穷之时，报馆来的一个电话透露了金八要向大丰银行提款的消息。这一天外飞来的事件，一下子又改变了不久前他和潘月亭之间刚刚变化了的关系。他大喜过望：“三等货要看看现在头等货怎么样了”，重新采取了咄咄逼人的进攻姿态。戏剧冲突发展到这里，固然有电话事件在里面起着推波助澜的作用，但更重要的是人物关系发生了戏剧性的急剧变化，正如李石清冷笑着说出来的：“现在我们是平等了”!岂止如此，“你还不及一个穷光蛋呢，我叫一个流氓耍了，我是穷，你叫一个更大的流氓耍了，他要你的命!”《日出》里的这些事件，联系着光怪陆离的半封建半殖民地社会生活的本质。它们既是现实生活里人与人之间金钱关系的自然反映，又很自然地引起人与人之间关系的变化，为戏剧冲突的爆发准备了充足的机缘。除此之外，《日出》还充分利用各种现有矛盾冲突的情势，去推动另一个戏剧冲突的爆发和发展，而不是轻易地提出新的条件。这是剧作家创造情境艺术手法的新发展。说过：“《日出》里没有绝对的主要动作，也没有绝对主要的人物。顾八奶奶、胡四与张乔之 流是陪衬，陈白露与潘月亭又何尝不是陪衬呢?这些人物并没有什么主宾关系，凑在一起，他们互为宾主，交相陪衬，而共同烘托出一个主要的角色，这‘损不足以奉有余’的社会”。其实，戏里的主要人物还是有的，那就是躲在幕后一直没有出场的金八。他不仅是“损不足以奉有余”社会的化身，而且操纵全局，主宰每个人的命运，成为剧中各种矛盾冲突的直接或间接的推动者。此外，陈白露虽然算不上“绝对主要的人物”，但也是一个引人注目的贯穿人物。剧本截取她生命的最后几天，展现了这个具有一定正义感的年轻，勇敢地反抗金八一直到慑于黑暗势力的强大而走上绝路的悲剧。因此有理由认为，陈白露和金八的冲突是这个戏里众多戏剧冲突中比较主要的一个。剧作家有意不去突出它，有着深邃的思想意图，即“用色点点成光影”的“横断面的描写”，使“无数的沙砾积成一座山丘，每粒沙都有同等造山的功绩”，以便从更广阔的社会生活画面上给人们留下“一个鲜血滴滴的印象。”在集成《日出》这样一座山丘的无数沙砾之中，陈白露与金八的戏剧冲突写得独具匠心，异常巧妙。妙就妙在金八一直没有露面，然而这一冲突的力度和强度却为我们实实在在地感受到了。因此，与其说陈白露是自杀，不如确切地说是被黑暗的社会残杀了!对社会的不公平和丑恶怀抱着满腔愤懑的剧作家，充分联系了广泛多样的社会冲突，形成一种大地震来临前那种烦躁不安的动势，推动着陈白露和金八的戏剧冲突的爆发发展，以这个年轻生命的毁灭，向黑暗社会以及鬼魅魍魉们提出了强烈的控诉。
纸居艺术设计范文6
一、依法履行职责的根本目标是保障和服务大局，不能不顾大局去“发挥”职能。要坚决防止和纠正单纯业务观点，孤立看待政法工作，割裂政法工作与改革发展、与党和国家大局关系，脱离社会主义经济、政治、文化与和谐社会建设大局，脱离保障服务目标孤立地抓政法工作的错误思想和作法。
二、服务大局的重要手段和前提是依法正确履行职责，不能离开法定的职能去“服务”大局。坚决防止借口服务大局把什么事都包揽过来，甚至干一些明显超出检察机关法定职能的事、超出本职工作的事。
三、要防止和纠正把服务大局单纯理解为只讲服从，忽视检察工作和法治实践自身规律、原则和发展创新，消极被动，无所作为，不敢理直气壮地依法履行职责，不能全面正确发挥作用，甚至有法不依、执法不严、违法不究。