前言：中文期刊网精心挑选了经济专业就业方向范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
经济专业就业方向范文1
护理学专业培养能力 1、掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识，掌握护理学基本理论、基本技能、基本知识，掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、技术操作、专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理;
2、具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力;
3、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;了解护理学的学科发展方向与动态;
4、掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
护理学专业就业方向 本专业学生毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研等工作。
从事行业：
毕业后主要在医疗、美容、制药等行业工作，大致如下：
1、医疗/护理/卫生;
2、美容/保健;
3、制药/生物工程;
4、医疗设备/器械;
5、新能源;
6、互联网/电子商务;
7、教育/培训/院校;
8、快速消费品(食品、饮料、化妆品)。
从事岗位：
毕业后主要从事护士、护理、美容师等工作，大致如下：
1、护士;
2、护理;
3、美容师;
4、护士长;
5、美容师顾问;
6、美容师导师;
7、销售代表;
8、护理部主任。
经济专业就业方向范文2
环境艺术设计专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握室内外环境设计的相关知识，具备制作室内、室外设计效果图及施工图，以及完成不同类型工程项目的方案设计能力，从事室内设计、园林景观设计、建筑外立面设计以及室内外环境工程的施工指导与项目管理工作的高素质技术技能人才。
环境艺术设计专业就业方向
本专业学生毕业后可在建筑设计研究院、室内装饰设计或工程公司、景观设计工程公司等各类相关行业企业从事环境艺术设计和建筑设计工作，可在大专院校等教育单位从事该专业的教学工作，也可在房地产开发公司或政府部门从事城市规划和建筑设计管理以及相关领域的研发应用工作。
从事行业：
毕业后主要在家居、建筑、广告等行业工作，大致如下：
1 家居/室内设计/装潢;
2 建筑/建材/工程;
3 广告;
4 房地产;
5 互联网/电子商务;
6 新能源;
7 家具/家电/玩具/礼品;
8 影视/媒体/艺术/文化传播。
从事岗位：
毕业后主要从事室内设计师、软装设计师、设计师助理等工作，大致如下：
1 室内设计师;
2 软装设计师;
3 设计师助理;
4 平面设计师;
5 景观设计师;
6 设计师;
7 空间设计师;
8 室内设计师助理。
环境艺术设计专业就业前景
现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高，设计也由过去偏重于硬件设施环境的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解，除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等，是近年来的一个新兴的行业。
经济专业就业方向范文3
【关键词】转型;劳动力市场;就业;经济增长
1 前言
在我国市场经济体制转型时期，如何最大程度地实现充分就业是构建和谐社会的重要目标。一方面由于劳动力市场不完全，有人想找工作找不到而造成非自愿失业;另一方面由于总需求管理政策作用的局限性，福利救济或社会保障不能创造更多的就业岗位。无法消除贫困问题。这就促使我们从经济学角度再度探讨当前劳动力充分就业问题。在逐渐完善劳动力市场的基础上，如果政府采取一些直接创造就业的方法来解决有效需求不足问题，将具有更大的实际意义。
2 名义就业和有效就业
在我国改革开放以来，虽说经济得到了飞速的发展，但是在经济转型期这个阶段，经济的发展并没有对经济就业问题产生明显的拉动效果，但是通过对经济增长和有效就业的调整分析来看，经济增长对有效就业还是有拉动作用的。这截然不同的结果给我们带来一个问题，究竟经济增长是否对就业率有拉动作用呢？是在一个什么样的内在情况下出现了这样一个如此鲜明的对比呢？我们要想弄清这些问题，就应该先要弄清名义就业和有效就业这两个名词的关系。
2.1 什么是名义就业和有效就业
有效就业顾名思义就是在实际的就业中真实的就业数量。在微观经济学上来看，有效就业就是指劳动力的实际生产力大于零的就业，有效就业反映了就业利用程度，真实的表现出就业情况的质量。因此，我们可以这样来表述名义就业与有效就业之间的关系。在名义就业中除去隐性失业剩下的就是有效就业。
2.2 有效就业和名义就业之间的关系
从上面论述我们得出的结论就是隐性失业两者之间的关系枢纽。三者之间的关系是密切相连的，隐形失业就是说在生产劳动的过程中，生产资料和劳动力的比例失衡，也就是说劳动者的人数高于实际工作所需要的人数，也就有劳动力闲置的现象出现，在我国隐性失业的显性化，造成了经济增长对有效就业和名义就业，对就业率的拉动出现不一样结果的原因，这个现象就是中国在经济转型期，就业情况所面临的一个最大的问题。
在我国改革开放的初期，我国多数企业都是计划经济，当时我国国有企业的国民生产率很低，但是随着生产力的提高，企业里开始出现了许多的闲置工人，国有企业里隐形失业的情况非常严重，到了上世纪的九十年代的末期，我国国有企业开始进行经济体制的改革，各个国企开始减员增效，就导致了大批的闲置工人的下岗，使得国企隐性失业的情况开始显性化，这就导致了企业内部不再有闲置人员，相对应的就提高了劳动生产率，就促使国家的经济出现增加的现象。但是大量的人员下岗，就会使得名义就业的人员减少;在我国的经济转型期的转型期间，我国隐形失业的人员显性化，导致了经济增长对名义就业和有效就业的拉动结果明显的不同。
我国是一个人数众多的国家，在改革开放以前我国还是计划经济，在户籍制度的存在下，广大农村的剩余劳动力无法到城里来工作，再说城市里面当时还存在城市粮油副食品定量供应制度，就使得农村那么多的剩余劳动力闲置下来。随着改革开放，以前的制度逐渐废除，农村的剩余劳动力开始进城务工，城市人口增加农村人口下降是哪个时代明显的现象。仅从当前的情况就可以看出，我国仍然是面临着劳动力过剩的情况，就业的结构性矛盾十分突出。在经济体制持续转型的期间，我国的劳动力长期过剩，在这个状态之下，我国当时的用人单位，在用工的时候有着较大的选择范围，就容易出现就业歧视现象。
3 如何提高就业率
与发达国家相比，中国的名义就业和有效就业差距明显，隐性失业问题严重，隐性失业显性化成为了中国经济发展转型期面临的严重社会问题。如何解决大量的下岗工人就业问题，提高经济发展的有效就业率，是我国目前经济转型期一个需要解决的问题，我们就中国当前的实际情况提出了几点建议：
3.1 要建立先进和完善的人力资源市场
建立一个完整的人力资源市场是我国现在首当其冲的一件事情，这个市场可以合理的分配人力资源，对大量闲置的劳动力进行有效的、合理的分配。在劳动力进入人力资源市场时，在找到工作以前会有一定的时间，我们要提高人力资源市场的工作效率，可以大大的缩短这个时间段，由于经济结构的转型期，导致人力资源市场的供求失衡，我们要提高人力资源市场的预警机制，来缓解就业压力。
3.2 要鼓励第三产业的发展
在中国第三产业的发展还很落后，第三产业在整个国民经济中的分量不是很重。大力发展第三产业不仅有助于经济转型期的经济增长，同时还能为社会带来更多的就业机会，转移大量进城务工人员的就业问题。
3.3 实现经济发展的持续增长
通过本文可知，经济增长对有效就业具有明显的拉动作用。由于一定时期内劳动力的数量基本不变，所以提高有效就业能够减少无效就业，降低隐性失业率，最终促进就业结构和就业环境的良性循环。从长期的角度看，持续的经济增长是就业率提升的内在动因。
从目前的情况看，劳动关系的另一方用人单位，在应聘者的道路上设置了太多太高的“门槛”。在性别上的歧视就很多，主要是因为女性在生育和哺乳期会改变其用人单位的用工人员的计划，也就增加用人单位的用工成本，所以一直以来很多的用人单位都存在着重男轻女的情况发生。用人单位也会在年龄上有所要求，这主要是因为年轻人的身体状况比较好，患病的几率比较低，也就很少出现请假的情况。在就业的实际情况中，还有一种情况，就是户籍的歧视，有单位喜欢用外地劳工，还提供住宿，主要目的是可以随时的加班，来减少用工的人数;有的单位喜欢用本地工人，主要是减少辞职的风险，也不用提供住宿，来减低用工成本;甚至还有的用工单位为了节约培训成本，较少聘用刚刚毕业的大学生。总的来说用人单位在供大于求得实际情况下，会有很多就业歧视的情况发生，我国需要出台相应的政策来解决这现象的发生。
4 结束语
经济增长是实现就业的基本前提，在我国这个特殊的经济环境下，经济转型期的就业情况还是十分严峻的，面对中国巨大的就业岗位缺口，我们仍然需要依托经济的快速发展。解决就业问题的根本出路在于增加就业机会，而扩大就业的原动力在于经济增长。正如十七大报告指出的：加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级，是关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务。
参考文献：
[1]蒲蓝雨.有效就业与经济增长的关系探讨[J].人口与经济，2008（3）.
[2]吴晶晶.经济增长与就业增长关系简单论述[J].福建教育学报，2003（4）.
经济专业就业方向范文4
物流学科是一门交叉学科,具有系统性强、技术含量高、涉及面广、理论与实践联系紧密等特点。随着社会经济的发展,对物流人才的需求量越来越大,培养具备职业化特征的创新型应用人才已成为大多数高等院校物流专业的教学目标。
创新型应用人才就是培养学生能够综合运用已有知识、信息、技能和方法提出新问题、新观点,并且能够运用创新的思维方法解决实际问题。创新型人才的培养需要转变教育思想观念、改革人才培养模式,营造良好的教学环境,调动学生的主动性、积极性和创造性,采用以学生为主体教师引导的方式,强化学生创新创业能力训练。但笔者认为创新型应用人才的培养,最重要的就是培养学生解决实际问题的能力。
教育部对物流管理专业的基本培养目标定义为:具有较好的创新精神和实践能力,熟悉物流管理相关法规,掌握系统的供应链及物流管理理论知识,能够从事物流系统优化、物流业务运作及物流管理的复合型物流管理人才。根据教育部高校物流专业教学指导委员会公布的统计数据,到2010年,我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人,在职人员培训需求达到100多万人。在学科开设方面,自2001年北京物资学院正式开设物流管理专业以来,到2008年,全国254所大学开设了物流管理本科专业,54所大学开设了物流工程本科专业。从现行各高校的物流管理专业本科培养方案上看,在物流课程的开设上一般有《物流管理概论》、《仓储管理学》、《运输学》、《配送中心规划与设计》、《物流系统设计技术》、《国际物流学》、《供应链管理》、《第三方物流管理》、《物流成本管理》、《物流管理信息系统》、《物流英语》等理论课程或类似课程,但在创新型应用人才培养方面存在如下问题:
(1)重课堂理论教育而轻实践操作能力培训。由于场地、资金、师资力量等方面的制约,一些高等院校缺乏物流专业实验室或实训基地,学生只能从课堂上教师的讲述和通过观看实务视频、到企业参观等形式获取理论知识以外的物流实务知识。从效果上来看,学生对实务技能的掌握程度较差,不能够达到独立解决实际问题的要求。
(2)灌输式教育多于启发式教育。教授的知识多而杂,但都是抽象的理论,即使是案例教学也是就案例讲案例,没有尽享扩展性讨论。所以学生只知道是什么,不知道为什么,遇到实际问题时不能举一反三,茫然不知所措,不知道怎么去解决。
(3)人才培养与社会需求不符。人才培养目标没有能够结合社会实际人才需求出发,导致培养目标广泛而没有针对性。学生完成四年学业后感到什么都学了,但什么都不精,更不用说从事管理工作。而企业需要的是能快速上手的专业技能人才,尤其是从事物流系统规划设计、第三方物流企业的运作管理、国际物流事务的人才。所以现在的毕业生虽然工作容易找到,但大多数都是从搬运岗位干起。
创新型人才的培养要落到实处,对于高校来讲,要利用好已有的实验室资源,并根据当地经济社会发展水平,采用校企合作的方式,有针对性的培养人才,提高学生的实践能力。一来可为当地企业输送合适的人才,服务当地经济,二来提高学生就业率与就业质量,使学生拥有专业技能,在就业方面增强优势。
2 创新型人才培养教学体系设计
柳州是广西及西南重要的工业基地和交通枢纽,是广西最大的工业城市。全市工业涵盖30多个行业,已形成以汽车、机械、冶金为支柱产业,制药、化工、造纸、制糖、建材、纺织等传统产业并存的现代工业体系。拥有一批在国内外市场上具有较强竞争力和较高市场占有率的优势企业,如柳州钢铁(集团)公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、柳工集团、东风柳州汽车有限公司、柳州五菱汽车有限责任公司等。柳州又是大西南重要的铁路枢纽,湘桂、焦柳、黔桂等铁路干线从柳州通过,向南可通过越南直达东盟各国,也可在防城港实现海陆多式联运,并且拥有国家一级口岸,水路可通过柳江深入广西中、北部广大腹地甚至湖南、贵州等地。随着柳州经济的快速发展,也促进了物流业的发展,对物流的需求与日俱增,柳州大型的物流企业现有五菱物流、桂中海迅、瑞泽物
流、中铁物流园等。柳州对物流人才的需求量很大,柳州高校在物流管理专业学生培养上有较大的发展空间。对柳州高校来说,针对柳州产业结构进行教学体系设计,提高学生实践能力,是培养创新型应用人才的一条好的途径。柳州以汽车、机械产业为龙头,这些行业的物流运作涉及到采购物流、生产物流、销售物流、回收及废弃物物流。所以柳州高校的物流管理教学体系设计应紧扣这一流程,使学生熟悉整个产业链的运作模式和其中具体的物流操作和细节,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。物流管理学科要求以扎实的经济、管理、信息、系统科学及相关学科理论为基础,所以公共课程的设计要包括外语、数学、计算机基础、管理学原理、会计学、法律等。专业课程的设计要体现服务于地方经济的特点,要有一些工科基础课,使学生了解车间现场的车、磨、刨、铣、钻等工艺,使学生能看懂零部件三视图,在学生进入汽车、机械企业就业时,就能很好地理解生产物流,容易上手,并且在做采购业务时,能看懂零部件设计图,理解规格、精度要求,不会出现纰漏。另外在专业课的设计上,要体现汽车、机械产业链的特点,要有从采购到废弃物处理一系列的课程。实践课程的设计要具有综合性,以企业真实业务为依据,最大程度模拟现实企业经营管理环境(如表1所示)。
3 实践课程解读
3.1 金工实习
通过车、磨、刨、铣、钻、焊接等工位的机床操作,以及参观企业的装配线,熟悉制造业企业的生产现场,以便学生更好地理解生产物流的含义,做好生产工位的JIT配送。
3.2 物流信息技术认知
包括条码操作能力训练、射频读写器操作、电子标签拣货系统训练、POS机操作、EDI操作、GPS和GIS操作能力训练、WMS仓库管理软件操作、海关报关报检软件操作。
条码操作能力训练:根据EAN编码原则编制条码,通过条码打印机打印条码,将条码贴在相应货架上,利用条码扫描仪扫描条码。
射频读写器操作:粘贴电子标签,利用手持式RFID读写器或固定式RFID读写器采集信息。
电子标签拣货系统训练:学生先在控制计算机加载本批次订单,按下启始按键之确认键,前往其启始通道区进行拣货,拣货完成时,蜂鸣器响起,则再查看下一通道指示器上所显示的信息,直到电子标签LED屏显示拣货完成,方可离开。
EDI操作:熟练进行EDI报文的收发。
GPS和GIS操作能力训练:熟练进行车辆监控(地图定位、绘图、距离测量、地名查询、面积测量)、车辆调度、载货管理、统计查询、网上查询。
WMS仓库管理软件操作:包括入库管理、出库管理、在库管理、预警管理、实时仓库监控、结算管理等。
海关报关报检软件操作:进行出口业务报关、转关、清关、报检、财务、查询等。
3.3 供应链综合实验
构建一条汽车供应链,学生分角色扮演零部件供应商、汽车制造商、销售商、物流公司,完成销售商下订单、汽车制造商查询整车成品数量、计算需要生产的整车数量,计算各个汽车零部件的需求量、查询库存零部件数量、制定出汽车零部件需求计划、向零部件供应商发送订单、供应商备货、第三方物流接货和入库、按生产计划排序拣货、配送至生产工位、汽车装配、产品检验、第三方物流向销售商发货、销售商客户管理一整套供应链操作业务。
3.4 第三方物流运作综合实验
包括入库流程、在库保管流程和出库流程、整车运输流程。通过硬件和软件的操作,尽可能真实地模拟汽车产业链中第三方物流的日常运作(如表2所示)。
3.5 物流建模与仿真
适合于高年级的本科生,可作为课程设计或毕业设计的内容。学生对某一当地企业的物流系统进行调研,利用相应的仿真软件(Vensim、Flexsim)建立模型并进行计算,最后得出结论。整个过程学生设计实验内容及步骤,教师提出指导性意见,培养学生创新思维以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
经济专业就业方向范文5
关键词：独立学院；国贸专业；课程设置；就业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）03-0212-03
一、各院校国贸专业课程设置现状
（一）课程设置情况
笔者对广西大学行健文理学院与广西桂林理工大学博文管理学院、广西师范大学漓江学院及广西民族大学相思湖学院等开设有国贸专业的独立学院的课程设置情况进行归纳总结，得知目前各学院的国贸专业一般以模块式的课程设置为主，以“通识基础必修课、学科基础必修课、专业基础课、专业选修课、实践性课程”这五个模块进行国贸专业课程设置。部分院校从专业选修课模块分出两个方向，如国际商务和国际经济方向，或国际贸易与国际金融方向；但这两个方向要不就是所有的国贸专业要开设的课程，跟选修模块没分方向的院校的课程设置的内容大同小异，没有体现专业选修的意义；要不就是国贸是国贸、金融是金融，没有体现金融学课程是国贸专业课程的补充关系（如下图所示）。
（二）各院校就业目标比较
从就业角度看，几乎所有的院校都设置了“宽口径”的就业方向，都希望培养出各行各业的通用人才，能够胜任国贸、经济、政府、企事业等单位的各种工作（如表1所示），但各独立院校的专业选修课程设置并没有对应的“宽口径”课程设置。说明目前大部分高校都没真正从学生就业的角度进行课程设置与改革。
（三）行健文理学院国贸专业就业情况
表2和表3为广西大学行健文理学院国贸专业就业情况表，我们从表格可以看出，本院2004-2007级的学生就业的方向都是私营企业，到私营企业就业的人数占总学生人数的四至六成，占当年就业人数6成以上；其次是国有企业，到国有企业就业的人数占总学生人数大概20%，占当年就业人数为20%～30%之间。这两部分就业人数占总毕业人数的六成以上；占就业学生人数80%以上，最高接近90%。
同时，本人从学院就业指导办最新的已就业信息了解到，2008级的许多毕业生进入银行、证券等金融行业工作，而只的少数几个毕业生进行国贸类工作。而从就业市场反馈的信息是，国贸企业对国贸人才的需求量非常大，而且各种国贸专业人才需求缺口有不断扩大的趋势。这些现状一方面导致国贸企业找不到专业性的人才，人才需求缺口不断扩大；另一方面是国贸专业毕业生找工作困难，甚至无法就业，导致就业率偏低。
二、各院校国贸专业课程设置存在的问题分析
通过对上述几所独立院校国贸专业课程设置情况进行分析并结合目前独立学院国贸专业教学的情况，笔者发现目前国贸专业课程设置存在以下一些问题。
（一）课程设置符合国家“厚基础”但达不到“宽口径”的要求
大部分独立院校国贸专业开设的课程均注重理论的系统性和完整性，专业必修课设置上基本一致，全部是国贸课程，国贸专业设置的必修课程符合国家倡导的“厚基础”课程设置的要求；对于专业选修课程的设置主要是偏向于国际贸易课程，没有体现经济学的分支是国贸专业的特点，对金融、经济类课程设置不重视，不能体现出此类专业课程是对国贸专业课程教学的补充作用，这也与国家倡导的“宽口径”课程设置的要求不符。
（二）课程设置改革出现两种极端，无法满足就业需求
部分独立院校分国贸、国际金融，或者分国际商务、国际经济等方向进行课程设置，以满足国贸专业学生多方向的就业需求。但是分了方向之后课程的专业性就更强，如国贸方向减少金融相关课程的学习；国际金融方向删减国贸课程的学习，导致了国贸是国贸、金融是金融的课程设置现象，没有体现两者之间的相辅相成关系。或者分了方向跟没分方向没有任何区别，无法满足“宽口径”就业的需求。
从上述院校就业比较及我院就业情况可以看出，各院校均希望自己的国贸毕业生能走“宽口径”的就业路线，可是课程设置又偏重国贸专业，而学生就业情况说明国贸对口的就业并不多，国些企业大都处于北海、钦州、防城港等中小城市，工作、生活条件都不能与南宁、桂林、柳州等中心城市相比。这些情况也说明各院校没有从学生学习兴趣与就业的“宽口径”的角度考虑国贸专业的课程设置，从而影响国贸专业学生就业率。
（三）没有根据独立学院学生的特点进行课程设置
目前成立的大部分独立院校都是一本学校增设的，与母体学校有着千丝万缕的关系，包括各种教育教学资源的运用，师资的共享性等。因此，专业课程的设置几乎都是母体学校的直接复制，没有区别对待一、三本学生在学习、生活等方面的差异性。三本院校的大部分学生来自于城镇，知识面与动手能力相对比较强，理论学习热情不高，但具体实践兴趣浓厚，动手能力较强。所以与一本学生相比理论课学习并非他们的强项，可一旦涉及到各种需要创意与动手的知识学习，他们表现出来的积极性与成果都是很可观的，这从国际贸易流程大赛、大学生创业大赛等方面均可看到独立学院学生的出色表现。
三、独立学院国贸专业课程设置改革方案
通过以上的分析，本人认为独立学院课程设置改革应该从以下几个方面进行。
（一）教学科目的课程设置改革
国贸专业选修课设置要体现基础性与专业性的结合。一方面，国际经济方面的相关课程要体现其基础性，增加与国贸专业相关的金融学辅课程，如国际结算、货运保险、国际金融市场工具操作等，以体现出金融学课程对国贸相关专业课程的辅作用，为学习之后的国贸专业课程打下良好的基础。各基础学科教师要相互交流与学习，强调经济学的教学重点，避免基础课程内容的交叉重复。从而使得基础课程既能满足学生全面学习知识的要求，同时也增加本专业学生的金融学知识的学习，以满足“宽口径”的要求。
另一方面，对于国际贸易进出口流程实务的相关课程设置应按照现今的方法，将“国际贸易实务”、“外贸单证业务”、“国贸专业外语”等课程作为国贸专业主干课程进行建设。根据二=三本学生的特点，从引导学生兴趣、满足学生就业需求的角度去考虑课程设置改革，理论知识教学要与课程实践相结合，增加本专业学生学习的知识性、操作性与实践性。
（二）从学生就业层面考虑课程设置
课程设置是人才培养的核心，要从提高学生就业的角度，制定出与目前社会对国贸专业理论知识、专业操作技能相一致的课程体系，以培养出深受用人单位青睐的国贸专业毕业生。
针对目前国贸专业对口就业率偏低的现状，对于国际贸易进出口流程实务课程，应根据国贸企业对毕业生的专业需求来进行课程设置，例如现今国贸企业对报关员的需求缺口较大，我们可以有针对地设置报关实务理论与实践性课程，把课程学习与考证指导结合起来，提高报关员的过关率，既满足国贸企业的报关人才需求，又能让毕业生增加一个可选择就业岗位。通过类似的方式设置国贸各种专业实务流程课程，提高国贸毕业生的专业对口就业率。
此外，通过上述研究我们也发现，本学院国贸专业的毕业生的就业情况是专业性不强，但就业面很宽，就业的重点都在私营企业。随着经济的发展，将会有越来越多的国贸毕业生进入银行、证券、保险等金融机构工作，这样的信息可以提示我们，国际经济方面的相关课程设置应该放在“宽口径”上，也就是说要结合目前的就业情况，适当增加一些经济学技能的培训，如证券操作入门知识、银行的经营管理等专业性课程的教学与实践，重视证券从业资格证、保险从业资格证、银行从业资格证过关培训等。既能满足各院校对于“宽口径”就业、“复合型”人才的期望，也能满足学生多样化的择业需求，是提高学生就业率的重要途径。
总之，国贸专业应该根据提高学生就业的要求，为社会培养出既拥有金融基础知识又拥有国贸专业知识的复合型人才，提高三本学院国贸专业学生的社会认可度。
（三）促进校企合作
经济专业就业方向范文6
关键词：职业教育 地方经济
一、地方经济发展与职业教育间存在矛盾
1、地方经济与职业教育模式的矛盾。利辛县位于亳州市东南部，是国家级贫困县，全县辖23个乡镇，面积2005平方公里，总人口178万人，其中农业人口占93.74%，是典型的农业大县，职业教育的发展潜力巨大。但地方经济和职业教育的发展一样不如人意，地方经济只处于解决温饱的水平，而且城镇化水平相当低，城乡差距比较大。地方的职业教育就是在这一环境中曲折发展的。职业教育就是就业教育，也是针对性教育，职业教育不能脱离社会发展要求而独立存在。从社会和经济发展的角度看，职业教育首先要立足本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。由于历史的原因，许多职业学校的教育模式仍在沿用着老一套，第一是较多地偏向于"职业教育普教化"现象。一些学校仍实行传统的研究性教育模式，加大基础课的比重，削弱了职业技能的训练，或只是根据相关专业进行缩减，没有自己实用的东西，实际上就成了普通教育的"压缩饼干"，失去了职业教育的特色。第二是频繁的攀升现象。许多职业学校将学生职对口升学的比例作为自己教学质量和办学成功的标准，片面地追求对口的升入率。其实对口高考只能作为职业学校提高就业率和学生提升自己的一种方法。职业学校需清楚地认识到自己培养的是适应社会需求的技术工人，是既会讲理论，又能动手搞操作的高级技术人才。
2、地方经济发展对职业毕业生就业意识的影响。通过对本校2011年毕业生的就业意向进行了调查，调查对象中愿意在本地就业的为1%，愿意到外地就业的为11%，愿意参加对口高考的为88%。从数据可以看出地方经济发展越弱，越难留住学生，职业教育不能为当地经济服务。已经出现了严重的供求失衡。我们的毕业生应结合本地经济发展状况、自己的综合能力、素质，合理评估自己，树立正确的人生观、价值观、就业观与择业观，合理规划职业与未来，给自己创建一条切实可行的人生路。
二、结合地方经济发展现状，把握职业教育人才培养方向，确定办学定位
人才是靠经济来支持的，发展经济是解决就业难问题的根本途径，地方各地区所处的地理位置、自然资源、人文资源等方面不同，各地区的经济发展方向、规划目标存在着较大的差别。职业教育的人才培养主要是为地方经济的发展服务，职业学校的人才培养目标与地方经济发展的方向应保持一致性、同步性。
职业学校在确定办学方向和专业设置时，应尽量了解当地经济发展的状况，密切关注当地经济发展和规划目标，并以此为导向来确定学校自身的办学方向，做到定位合理、准确。职业教育应关注不同区域内的经济发展和规划目标，把握职业教育人才培养的方向，职业教育的发展与地方经济发展相适应，才能培养出适销对路、保证质量、受社会欢迎的高级技能型、应用型人才。
三、以经济发展为基础、"三个导向"为核心，加大教学改革力度，确保职业教育的可持续发展
