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城市可视化管理范文1
深举圳市南山区育才一小夏桂芬
新接一个班，这个班集体的形成都会有或长或短的磨合期，因为这里有一个师生间是否适应的因素存在举举举。本期我新接了二（6）班，为了缩短这个磨合期，我采取的最主要措施是营造、构建一种良好的班级文化。因为良好的班级文化建设，不但能有效地调节气氛，提高品位，把班级管理包装成“糖衣”，而且能提升班级人气，强化教育效果，陶冶学生情操。所以说，把班级文化融入班级管理，是一举多得的好办法。
1、文化渗透管理目标，虚实结合。“最温馨的班级、最干净的教室、最文明的学生、最活跃的课堂”是我们二（6）班努力的方向，也是我们的奋斗目标。为了实现这一目标，我吸取了“以人为本” 的人文主义思想，提出了“自主、自律、自强”的治班原则，即：人人自主管理，人人学会自律，人人自强不息。
这些班级管理原则又是以怎样的艺术形式出现的呢？开学初，在二（6）班师生的共同努力下，我以教室环境美化为载体，营造出了一种富有激励性、挑战性的班级文化氛围。教室里，每一面墙壁都会说话了，我们设置了“评比栏”——“看谁过关跑得快”、“看谁五管星星多”、“我能行——心灵手巧展示台”、“我发现——课内课外了望口”、“ 红旗组”、“对手赛”、“图书角”、 “星星小屋”等，以这些寓教于乐的文化展示、活动竞赛、文化品尝、科学猎奇的形式，让孩子们的心田得到滋润，心灵得到熏陶，个性得到表现，同时，有限的教室空间也变成了无限的教育资源。
2、文化浸润管理过程，刚柔相济。人文思想的一条重要原则是平等。我始终提醒自己是课改实验班的班主任，不能有一种居高临下的权威心态，一定要以亲切的面孔，平等、和谐的口吻与学生交流，与学生沟通，成为学生的朋友。在日常班务工作中，我也是这样做的，在班上开展“心中有话对您说”活动，学生可用真名，也可匿名，以写日记、写留言、谈心、办专栏、打电话、互赠名言的形式，让师生以家长、以老师、以家乡、以朋友、以祖国为主题，说实话，吐真情，并欢迎家长参加，取得了较好的效果。就这样，我用理解和宽容、欣赏和赞许去努力创设一种宽松和谐的氛围，并以平等、民主、和谐的师爱关系去开启学生的心灵。因此，在我们班，学生与学生之间、学生与老师之间、老师与家长之间，能够建立起一种相互尊重、相互理解、相互信任的宽松和谐的关系。学生徐生是全年级鼎鼎有名的小淘气包，一次下了音乐课，他不守秩序，没排队回班，独自跑步下楼，把另一名同学撞倒了。这件事引起了大家的公愤，大家不停地“声讨”他，说实话，看到徐生行为举止反反复复，我也很焦虑。我对孩子们说：“现在要上课了，有什么话，今晚大家就以‘徐生，心里有话对你说’为题写篇日记吧，大家都来帮一帮他。”
当晚，我就接到徐生爸爸的电话，话虽委婉，但意图很明确，这样做会不会伤害孩子的自尊心。这一提醒倒引起了我的注意，当初处事贸然，还没有想到这些。
通过与徐生爸爸的沟通，我了解到：只要他得知儿子在学校表现不好，轻则严加训斥，重则饱打一顿。但是日子长了，儿子不长记性，打能快速见效，就是“兔子尾巴长不了“。他对儿子寄予希望很大，要求非常严格，学习非常关心。这是我未预料到的。
同时，还有一件事使我始料未及。我仔细地批改了孩子们那天的日记，发现“出气”的很少，而“谈心”的很多。
我特意选取了几篇写得好的日记，让小作者念给全班同学听。“徐生，你一定要改正缺点，不然你就没朋友了……”“你上课发言积极，热爱劳动，爱打抱不平，爱管‘闲事’，希望你优点越来越多…… ” 他听得很认真，当小作者声音小时，他会马上急：“我听不清楚，请你念大点声，好吗？”那洗耳恭听的样子，还真让人感动。后来，徐生的家长得知这一情况，很高兴，并特地打电话表示感谢。现在的徐生，正在一天天朝好的方向努力。看到徐生一天天进步，我也感到很欣慰。
人文思想的又一原则就是民主。我在班级开展了“把管理的权力还给学生，让学生在自我管理中成长”的活动。采取民主的形式，让学生自己制定班级公约，并将公约要求具体化，真的能起到约束言行的作用。如：路队提出“三个一”，即：站队一分钟，走成一条线，不讲一句话。课间活动提出“四不”——不打、不闹、不跑、不叫。课堂上提出“三勤一中”的要求，是勤动脑、勤动手、勤举手，注意力高度集中。常规方面的公约要求就不一一赘述。总之，公约要能促进学生各种良好习惯的养成。对手之间每天依照公约自查打分、互查记分，一周一评，胜者，板报上属于自己的那个红苹果就会闪金光一次——贴上一颗星星。另外在上周，我还在班上搞了一次班干竞争上岗，让学生自己选出班里的各种班干，组成了新的班委会，我还结合学校“争标兵，做表率，我能行”的活动，民主评选出最优秀的学生和班干。就这样，学生在学习中、生活中，不断地互相监督、民主管理、不断成长。学生杨雨晴是一个性格内向、沉默寡言的女孩，据孩子们说，她过去上课是从不发言的，就是老师点她说，她也是金口不开。自从公约出台、对照打分、对手竞赛之后，在老师和同学的鼓励下，她，变活跃了，已经成了一个积极举手、踊跃发言的好孩子了。
人文思想还有一个原则就是自律。我们班实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作——学习、纪律、卫生、体育、劳动的监督总结。二级管理：各组设正副组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“节电长”“图书长”“桌长”“门长”“窗长”等，这样就把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，这样做，收到了很好的自治激励效应。
3、文化丰富管理花样，教乐兼顾。学生对竞赛类活动情有独钟，于是，平均每周我们二（6）班几乎都开展了一次竞赛。利用体锻课开展体育竞赛，利用晚托开展查字典比赛、讲故事比赛、成语谚语积累赛等，利用班队会开展国旗国歌知识知多少、“奥运知识抢答”赛等，我们还计划开展小巧手折纸、剪纸、钉钮扣等竞赛。在比赛中，有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也起到了不可小视的作用。争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域，这比强调一百遍知识的重要性来得更有效。
我们还定期举办学生业绩展。多重智力理论认为，每个孩子都有特长之处，教育的关键是去发现、发掘他们的这些隐藏的潜能和素质。40多名学生，单靠班主任和任课教师去发现，是非常困难的，我们难以做到真正地了解每一个孩子，并且给予科学恰当的评价。于是，我们班级就开展了一次“找闪光点”的活动，学生们以小组为单位，互找优点，每人至少找出3个方面的闪光之处，当然也可以自己给自己找，评选结果都予以公示。在这个基础上，我们发动学生们把自己成长中的成功和闪光处一一展示出来。学生们把自己的学业成绩（平时语文、数学等学科的检测）、自己获得的荣誉、有什么特长、自己的座右铭等，都逐一整理出来，张贴到班级宣传栏上，而后再放进学生成长记录袋里。这一做法，让每一名学生都感受到了激励和自豪，学习起来更加信心百倍、精神饱满，同时，也增强了班级凝聚力，形成了文明进步的班风。学生邹健在语文一、二单元达标检测中考了个C等，但他能踊跃参加科技小发明活动，其作品还被学校评为一等奖，这莫大的荣誉让他自信倍添，在老师和同学们的帮助下，他学习更努力了，进步也更大了，在语文三、四单元达标检测中，他居然考了个A等！由此，我想到，文化，确实能多角度地展示一个人的才华，多层面地挖掘一个人的潜能。
文化对于班级管理的重要，就像万物离不开太阳。管理涵文化，点石方可成金。一个民族因为拥有了优秀的文化而伟大，一个人因为吸取了文化的营养而伟岸。如果一个班级，它的管理是在文化的沙漠中进行的，那么，学生心智的成长和人格的形成就必将会失去生存的土壤，这样的教育就必将导致枯燥乏味，黯然失色，这样的集体就必将没有生气。
城市可视化管理范文2
关键词：可视化管理 煤炭 成本控制
我国煤炭企业在生产煤炭的过程中，在其的成本管理方式上存在着非常大的问题以及漏洞。针对这个现象的发生，我国煤炭企业在现阶段必须要从基本的成本管理上以及管理方式上来寻找到适合企业生产和创新模式，只有经过全新的改革才能实现我国煤炭企业的精细化管理。为了可以实现这一目标，我国需要准备做的工作是在各个煤炭企业当中开展一些对煤炭信息化的建设。但因为我国目前一些煤炭企业当中部门之间缺乏比较具有科学化的规划，所以也就致使我国的煤炭企业之间形成了各不干扰的尴尬局面，对一些需要共享的煤炭资源的信息也难以进行相互交流。
目前我国是处于在技术和信息时代之下，干任何工作都不可缺少信息技术。在这里我们的信息技术可视化管理主要是指要善于充分的利用计算机多媒体，然后通过系统的集成性能以及可视化软件来不断的加强企业的管理与创新，这种可视化的管理方式主要是为了能够实现在煤炭企业在管理过程当中的各类信息可以进行及时的反馈，并且能够将一些在生产中所获得的重要信息进行深一步的挖掘，最终通过信息本身自己直接的表达出来。这种管理方式不仅能够避免信息上所产生的损耗，还可以提高煤炭企业在管理工作上的效率，最终达到降低企业的管理风险以及有效控制成本的目的。
一、我国煤炭企业可视化管理的现状
目前我国的煤炭企业在信息建设之间比较缺乏对企业进行统一规划的意识，从而导致煤炭企业的成本管理体系当中比较缺乏相应的开发信息系统。另一方面，如果我国煤炭企业可以重视起对传统煤炭的加工制造，那么就会使企业在无形之中逐渐的形成比较完善的可视化的信息管理通道。但由于我国各煤炭企业当中信息技术部门在数据的存储管理工作上是相互独立的状态，所以也就造成了煤炭企业在信息技术上不同部门的存储数据也更不相同，这种现象的对信息的收集工作造成了严重的阻碍。
（一）信息系统在收集上缺乏实时性
从我国的煤炭企业在管理系统上来看，一些最基本的数据大部分都由手工来进行录入的，所以导致我国煤炭企业上数据的收集上缺乏实时性，这也就导致不能及时的获取到相关的生产数据，在数据对接的工作中也无法取得准确的信息，会直接影响煤炭企业领导层对各问题的决策方案，最终影响企业的长远发展。
（二）信息系统的智能程度较低
由于我国煤炭企业在信息系统普遍的存在着上述的问题，所以在生产的工作中所产生的数据无法能够给予及时的回应。信息的集成系统不仅仅在各业务工作的展开工作中占据着重要的中间枢纽地位，它更是进行信息完整记录不可缺少的工作之一。所以，在某种程度上，一些煤炭企业缺乏了一个公司本该具备的信息集成系统功能。还有一种情况，一些煤炭企业拥有着完善的系统，但是在系统的管理工作方面仍然存在着许多的问题。比如没有建立各对象之间比较有效的管理体系，管理体系的不完善，如果遇到了真正的实际问题，那么系统虽然存在但是无法给出相关的解决方案和建议，那么这个信息系统体系也是没用的。
（三）信息系统的可视化程度较低，对煤炭企业的经济信息缺乏相应的动态性
和以往传统的管理系统而言，可视化的管理系统更是一种快速简洁的管理方法，它可以将各种数据进行及时的收集和整理工作，并且还可以用最简单的方式展现出来。在我国煤炭企业的系统可视化程度上，虽然与其他系统比较而言稍微较低，但是由于煤炭企业所需要使用的图形基本上都是静态的数据模拟图，所以可视化系统的偏低现象，会阻碍各部门在企业的经营生产过程中的信息交流，从而导致无法及时的显示出生产过程当中的变化情况。
二、可视化管理的成本控制
煤炭相对于其他传统的加工业而言，煤炭主要是以主导型为主要的投入元素。这其中包括对成本的控制，成本管理，以及成本核算等等。在煤炭企业的经济成本构成方面，首先是煤炭信息在经营活动中所产生的外部需求，其次就是在不断的整合过程中所变动的煤炭资源成本和煤炭开发的成本。要想有效的实现煤炭企业的成本控制工作，那么就必须要在原有的煤炭开采和煤炭生产过程当中大大的缩小煤炭的消耗量。也就是说在煤炭的生产环节中就要控制好成本，避免工作程序太过于复杂和繁琐，从而导致成本过高的现象。
（一）企业经营活动中的信息管理控制
煤炭企业的信息的管理工作过程中一般会涉及到一些生产和管理上的环节。所以在煤炭的信息管理工作中，首先要明确好煤炭企业的信息化工作的范围和具体的工作内容，只要有了明确的目标，才可以实现从根本上就确定好在信息化管理过程中的各个活动细节。
综合管理自动化管理系统主要指运用互联网连接的方式来进行信息的收集工作，用这种信息管理方式来实现企业在生产过程当中的远程监控和控制生产的工作。所以说综合自动化信息管理系统主要包含了企业在生产活动当中所产生的各个方面。例如：对煤炭如何进行洗选，供电的具体路线，煤炭工作当中的安全管理措施、采煤方法和排水系统、以及一些相关工作人员等等。如果拥有一套比较科学完善合理的信息收集系统，那么在日常的生产工作当中就可以在生产活动中有效地利用各种手段来进行监督和管理的工作。综合自动化信息系统内容中主要包括了对工作人员的定位系统以及井下的主排水监督系统等等。同时，煤炭的综合自动化信息系统还可以灵活的运用可视化虚拟技术，GPS技术等等的技术手段来进行监控工作。除此之外，综合自动化信息系统还可以运用一些相关的图像，比如：二维，三维。用这种方式来将煤矿在生产过程中所产生的各种相关数据进行有效地连接，从而可以形成动态的数据分析图，以便更加直观更加方便的供相关的工作人员进行分析。
（二）成本控制中管理信息化系统体系的建立
成本控制管理工作当中的信息化系统主要指的是将企业当中的各种管理成本信息进行展示的工作。在煤炭成本控制管理的信息化系统当中，是可以将现代化的信息技术与煤炭成本管理这两者之间进行结合，同时还能通过更加科学化合理化的管理方式，来对煤炭企业在生产活动中所产生的成本进行提前的预算和评估，煤炭企业可以根据这种成本控制的方法来转变企业的生产方式以及企业的业务流程工作等等。同时也可以将利用这种管理方式来不断增强企业的实力，信息化的成本控制管理方式主要包括企业生产管理系统，人事的调动系统等等。在这些子系统当中是相互联系的，同时也是相互逐渐演化的过程。
三、结束语
随着我国越来越重视节能减排这一国情和具体政策，我国的煤炭企业也必须要改变思想，改变以往的传统管理模式，要学会根据我国煤炭企业的具体实际情况来进行有效的改革。如果我国煤炭企业可以实行可视化的管理模式，那么就可以有效的促进我国煤炭企业在生产管理过程中的各种活动，并且还可以逐步的形成更加科学合理化的全新的管理模式，同时这种管理模式也是一种能够使煤炭企业的内部管理工作更加的直观化，并且还可以在煤炭管理工作当中所产生的相关信息进行有的整合。运用可视化的管理方式不仅可以提高煤炭企业内部之间数据传输当中所获取信息的实时性和准确性，并且还可以在传输资料的同时，为煤炭企业提供一个更加统一的数据化的管理平台，最终实现建立成一套完整的的综合自动化的系统，更加数字化的管理系统以及信息科学化的管理系统。如果能够实现这一目标，那么对我国煤炭企业提高经济效益和企业的管理效益上都起到了非常重要的作用，最终为我国的煤炭长远发展奠定了深厚的基础。
参考文献：
[1]白思俊主编.《现代项目管理》上中下册[M].煤炭工业出版社，2002
[2]邱菀华杨敏著.项目价值管理理论与实务[M].机械工业出版社，2007
城市可视化管理范文3
【关键词】城市规划原理 实践模式 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0017-01
城市规划原理是资源环境与城乡规划管理专业的一门重要的专业基础课程。该课程的实践教学内容和教学方法与其他专业有较大的区别。针对实践教学方面，如何提升实践教学效果，提高学生的实践水平已是从事城市规划相关基础课程教学的教师们值得研究和探讨的课题。目前该课程的实践教学实习内容为社会综合实践调研。
一 存在的问题
1.原有教学模式单一
规划传统的实习模式较为单一，通常只注重知识的传授，而忽视了学生在教学中应处的主导地位，往往收效不高。学生始终处于被动状态，很少能自觉主动地融入到实习过程中，学生实习与教师教学之间不能形成良好的互动关系。该课程实习安排在三年级的第一学期，此时实多数学生还普遍缺乏规划调研思维，容易产生实习的盲目性。
学生在实习中思考少、欠缺深入分析，大部分是走马观花式的报告，主要是资料的拼凑和图片的堆积。随着近几年学生的增加，带来许多安排和管理方面的压力。教师在实习中越来越感觉到力不从心，学生的报告内容雷同比例也不断增加，实习效果不理想。
2.成绩评定不全面
实习成绩的确定总体缺乏考核的全面性，目前实习成绩主要针对小组进行评判，容易影响部分学生的实习积极性，整体考核方法有待改进。
3.调研题目缺乏创新
实习题目是由老师决定的，容易导致学生的积极性不高，而且易产生雷同调研报告。
二 改革和探索
1.新的教学模式
基于该专业社会综合实践调研存在的问题，从2009年开始对该课程的实践教学环节进行了改革，建立了新的实践教学模式，制定了具体的实施步骤，并付诸实习过程中。新的教学模式为前期准备、现状调研、小组汇报和成绩评定四个阶段。其中准备阶段的工作主要为制订计划、实习动员和收集资料；现状调研的主要工作为现场调研、确定题目、访问调查和全面分析；小组汇报的主要工作为小组汇报、集体讨论和提交成果。
2.实习步骤和方法
首先，要对认识对象有初步的了解，即第一阶段的资料收集。在动员阶段，教师组织学生分组，依据题目尽量使组员人数达到最优，避免出现部分组员不积极参与调研的行为。制订各组主要的实习内容，进行选题。在选题方面，教师提出概括性的要求，由学生在小组内进行讨论并自行决定本组调研的内容。教师大致列出参考的选题范围，学生收集其相关基础资料。第二阶段是实地调研。首先是在第一阶段资料的基础上对应各项内容实地体验加深课堂教学知识；二是分析阶段。这个过程需要通过一些适当的方法来实现。第三阶段的小组汇报就是要求每组学生分别对选定的对象或主题进行讨论和汇报，说明其调研成果，通常借助PPT进行汇报，汇报的同时小组之间也可以进行探讨交流，大家彼此共同提高分析判断能力和认知能力。
3.调研题目的确定
以往的社会实践调研由实习教师通过教学大纲自行决定。题目单一，学生在选题方面不能完全调研自己感兴趣的内容，易导致学生的积极性不高。从2011年开始，在教师限定大框架的前提下，开始由学生自行寻找调研题目。2012年调研对象为包头市钢铁大街，学生调研范围为钢铁大街广告牌调研、钢铁大街的公交路线调研、钢铁大街的餐馆分布、钢铁大街的城市设计等相关题目。开放性的选题让学生能够充分发挥自己的专业特长和兴趣，使其调研的积极性大大提高。
4.实习成绩的评定
以往实习成绩的评定均以小组为单位进行，每个组的成果作为评定成绩的唯一标准。这种单一的评定方法不能完全公平地体现组的优劣，同时也不能体现出组与组之间的细微差别。通过对近些年学生调研实习的反映情况，特提出以下评分体系：选题是否符合要求（问题的现实性）（10分）；调研问卷制作（是否详尽）（15分）；调查详细程度以及真实性（10分）；调研后期统计以及分析是否合理恰当，提出的办法建议是否能够推行（45分）；汇报中的成果展示效果及成果制作的层次性和美观精致程度（10分）；组内成员之间的评价（10分）。通过该评分体系能够使实习成绩更加全面概括，并能够保证优秀组员的脱颖而出。
三 结束语
城市规划原理的课内实习不仅是资源环境与城乡规划专业教学中理论与实践相结合的重要环节，而且也是提升学生专业素养的重要途径，对学生后续的专业学习思维有着很大影响。本文提出了新的实践教学模式、实践方法、实习成绩的评定、实习题目确定的方法。对于提高实践教学的质量和全面提升学生的专业综合素质有着极大的推进作用。
城市可视化管理范文4
关键词：《仓储管理》；项目化教学；高职教育
一、引言
《仓储管理》是物流管理专业的核心课程之一，与其他课程相比更注重实务操作性技术，并具有比较强的学科应用性和综合性。通过本课程的学习可使学生熟悉仓储管理的基本理论知识，掌握仓储作业的基本操作，通过对学生仓储管理能力的培养，帮助其形成坚实的物流岗位群职业通用能力。
二、《仓储管理》教学现存的问题与分析
（一）存在问题
高职院校学生在进行物流专业课程的学习中普遍显示出积极性不高，学习缺乏热情，目标不明确，不懂得珍惜时间的特点，《仓储管理》的教学也不例外。
现行的教学模式，通常是通过教师的理论教授和板书、课堂教授与案例分析相结合等方式将知识传授给学生，老师课前备课及课堂纯理论教学费时、费力，而且还常受限于各种因素达不到理想的效果，尤其是对综合性要求相当高的本课程，仅靠现行的教学模式，不易激发学生对本课程的学习兴趣和热情，反而会使学生感到课堂教学脱离实际，甚至产生厌学的情绪。
（二）原因分析
1、教材问题
（1）教材内容。市面上的高职教材大都无法准确体现高职教育的特点，教材与本科教材比，理论性不足；但与高职教材比，缺乏职业特性，导致学生在使用的时候无法满足学生对职业操作的认知。现有教材也存在知识陈旧、更新速度慢的问题，很多知识已不能真实反映当代物流业的技术水平，导致学生在课本上所学知识无法应用到实践当中。有的教材内容过深，与高职教育生源的知识水平存在偏差，导致学生听不懂、看不明白。
（2）教材形式过于死板。市面上的高职教材大都是以文字为主，很少能看到图片、表格，章节后的练习题也多半是与职业活动没直接关系的问题和原理分析题，这样的教材一则很难吸引高职教育的学生，二来学生也很难从课本中了解到实践中的具体操作过程。
2、师资问题
《仓储管理》是一门理论与实践紧密结合、综合性很强的课程。一名优秀的仓储管理教师应该既能向学生传授理论知识，又能指导学生进行实训操作的教师，即高职教育中所提的"双师型"教师。但目前，从事本门课程教学的教师大都还属于"学院派"，对于企业实际操作还错在盲点，在平时授课的时候也就必然触及不到。
3、教学方法问题
本门课程现行的教学方式与其他的课程类似，教师采用理论教授和板书、课堂教授与案例分析相结合的方式进行授课。学生无法参与到教学环节，只是一味的接受，学生感觉知识范围，而尤其对于操作性很强的本课程，采用这样的方法，无法调动学生的学习积极性，很多作业环节和设备学生都无法在脑海中建立情景，以致教学效果不理想。
三、《仓储管理》教学设计
实施项目化教学，最关键的是要科学地设计"项目"，它设计的好坏将决定本课程学生是主动学习还是被动"学习"。设计的教学项目--任务，既要符合学生的认知规律，同时要确保目标任务明确。在教学中，教师需要通过设立的情境和实践教学，将知识融合在一个一个任务当中，使学生能在完成任务过程的同时达到掌握知识，形成仓储管理技能的目标。
为了实现项目化教学，在《仓储管理》课程教学过程中可从以下几点着手：
（一）项目化教材
为了解决仓储管理方面的教材缺陷，需要编写教材的人员走进仓储企业，可吸收企业中的骨干人员参与到教材的编写工作中。
教材的内容需要根据毕业生在企业现场从事一线工作的实际编排，最大限度使学生所掌握的知识和技能符合实践，提高学生所学知识的实用性。在编写教材过程中要适当反应物流行业新技术的发展，丰富教材的体例，针对高职学生的特点，多使用图表，课后尽可能多的设计一些与职业活动有关的实际操作的题目。
（二）"双师型"教师储备
高职教育倡导的"双师型"师资队伍可从以下四种途径获取：①招聘既有企业仓储管理工作经验，又有物流理论知识的人才加入教师队伍；②选聘物流企业中合适的骨干员工单人本校兼职教师，主要担负课程的实习和定岗实习的指导工作；③安排学校专职教师轮流到仓储管理一线岗位挂职锻炼，时间以熟悉整个仓储作业的流程为准；④安排教师到企业中与企业兼职教师共同完成学生顶岗实习的指导工作。
（三）项目教学设计
按照教育部的要求，高职院校的课程应打破本科院校以理论为主的内容结构，而应更注重依据企业在仓储管理作业活动进行模块设计，凸现实践教学。
1、教学目标设计
《仓储管理》的教学目标设计应充分考虑仓储企业相关岗位对该课程的要求，这样学生毕业就业时，才能够很顺利的胜任有关仓储企业的岗位。根据这样的定位，明确该门课程的对学生所要求的能力目标，知识目标和素质目标，并通过设计的项目训练，帮助学生掌握相关技能。
2、教学内容设计
根据项目化教学的要求，通过仓储企业相关岗位群的调研，了解岗位的能力需求，根据企业的作业流程，将其分解为多个能力模块，通过项目训练培养学生的迁移能力，为以后从事不同工作打下坚实的基础。
3、教学方法设计
针对本门课程时间操作强的特点，教师在教学过程中应注重多种教学方式的灵活应用。可采用的教学方式有：（1）案例教学法。教师搜寻典型案例，通过案例分析，引导学生正确理解仓储的作业流程、操作步骤、操作要求。（2）角色演练教学法。教师通过对仓储职业岗位群的分析，设计多个不同角色，通过师生扮演不同角色，了解相应角色在仓储作业过程中应履行的不同职责。（3）讨论启发式教学法。想方设法让学生参与到教学环节中，教师在课堂教授期间巧妙的设计问题，引起学生的兴趣，带动主动思维。设计思考题时，提倡学生以项目组为单位进行讨论分析，在课堂上给出本组的答案，并有教师点评。（4）现场教学法。教师在适当的时候带领学生到企业进行参观，学生观看企业员工操作的同时，教师加以讲解，帮助学生将课堂所学应用到实践当中。
4、教学效果考评办法设计
项目化教学效果的评价需要改变原有理论考试的办法，应进行综合性评价，即考评由三部分构成，一是项目测评，占总分60%，二是学习态度，占总分10%，另外是企业导师测评，占总分30%。其中，项目测评是指学生每完成一个教学项目，参照既定标准打分，各项目的打分累计成为学生本课程的主要成绩；学习态度体现在学生的考勤，项目完成时间等，改项目用以督促学生认真完成项目学习；企业导师测评是由企业指导教师对学生实践过程中的表现进行综合评价，体现学生掌握职业技能的程度。
参考文献：
[1]刘全喜.高职物流管理专业《仓储管理实务》实践教学体系探索[J].中国物流与采购,2011,(15).
[2]孙玲.《仓储管理实务》课程教学模式的改革[J].齐齐哈尔职业学院学报,2010,(3).
[3]高飞.高职《采购与仓储管理》课程项目化教学设计探索[J].铜陵职业技术学院学报,2011,(2).
[4]罗浩,曾湘萍.《库存与仓储管理》课程教学改革内容构想[J].怀化学院学报,2010,(9).
[5]李明.高职物流管理专业课程教学的思考--以仓储管理实务为例[J].物流工程与管理,2011,(11).
城市可视化管理范文5
【关键词】会展管理实务 一体化教学
教学设计
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06C-
0056-03
一体化教学是指打破理论教学和实践教学的界限，使理论教学与实践教学同步进行，将二者融为一体，在实践中教理论，在运用中学技能，从而实现培养学生的职业能力的目标。一体化教学是一种切合高等职业教育要求的新型课程教学模式，近年来在全国高等职业学校中得到了广泛的推广，有力地推进了高职教育教学改革，促进了高职教育质量的提升。本文以桂林旅游高等专科学校为例，就会展管理实务课程实施一体化教学改革的措施和经验作初步探讨。
一、会展管理实务课程实施一体化教学的必要性
（一）实现本课程教学目标的必然要求。会展管理实务课程的教学目标是使学生能够掌握和运用会展管理的基本理论知识和方法，具备从事会展管理实务工作的素质和能力。这一目标是跟高等职业教育的目标要求和会展策划与管理专业的人才培养目标相一致的。高等职业教育必须以培养学生的职业能力为中心。根据会展策划与管理专业人才培养方案，会展管理能力及相应的实务工作技能是本专业学生必须具备的职业核心能力。会展管理实务课程的目标从根本上说就是要培养学生这一职业核心能力。而一体化教学通过理论学习与实践工作的有机结合能够充分地实现能力培养目标，是培养学生职业能力最有效的途径。
（二）提高本课程教学效果的实际需要。一门课程的教学效果很大程度上取决于学生的学习兴趣和学习主动性。会展管理实务课程的教学内容包括必要的管理理论知识，需要将一般的管理原理渗透到具体的实务工作中。但是单纯的理论讲授枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，理论教学的效果很不理想。而单独列出的实践教学环节由于与理论教学相脱节，也达不到预期的效果。一体化教学则打破了传统的理论教学和实践教学分别进行的模式，使教师能够引导学生在实践中消化理论，让学生真正成为学习的主角，激发起学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，从而使教学效果产生质的飞跃。
（三）符合本课程性质的最佳教学模式。会展管理实务课程是一门典型的理论与实践相结合的应用性课程。整门课程的教学就是围绕着如何将一般的管理理论和方法运用于与会展管理岗位有关的各项实际业务工作这条主线。课程的每个教学模块和单元都有与理论知识相对应的实务工作。可见，根据会展管理实务课程的性质和特点，最为适合采用将理论教学与实践教学紧密融合的一体化教学模式，使学生在边学边做中达到理论认识与实践行为的一致，最大限度地提高学生的学习效率和课程的教学质量。
二、会展管理实务课程一体化教学设计
根据一体化教学的要求，会展管理实务课程提出了“五个相结合”的教学设计思路：
（一）理论知识与实务工作相结合。按照“理论够用，重在应用，突出实践”的思路来构建教学内容，既重视管理理论知识的传授，更注重具体实务工作的实践，明确在各项管理理论的指导下学生需要做什么以及如何做，理论的学习与实务工作的讲解、示范以及实训和实践活动紧密结合起来。
（二）模块教学和过程导向相结合。按照会展管理岗位职业能力来划分教学内容模块，每个教学内容模块构成一个相对独立的学习领域。每个模块都包含有若干个工作任务，因此要根据工作过程来进一步安排教学内容，形成模块化和过程导向相结合的教学内容体系。
（三）动脑能力和动手能力相结合。会展管理能力是具有极强综合性的职业能力，学生不仅要能实干，也要会思考。因而教学过程和方法的设计既要让学生能够自己动手操作实际业务，也要让学生学会自己动脑发现问题、分析问题和解决问题。
（四）任务驱动和合作学习相结合。按照“以工作任务为载体，以学生为中心”的原则进行一体化教学设计，以任务驱动贯穿课程教学的全过程，使学生由“要我学”转变为“我要学”，同时采取合作学习的方式，引导学生通过团队合作完成共同的任务。
（五）校内实训和校外实践相结合。充分利用校内外的教学设施和教学资源开展一体化教学，通过校内实训让学生在仿真环境中锻炼各项能力和技能，通过校外实践让学生的职业能力和社会适应能力在真实的工作环境中进一步提升。
三、会展管理实务课程一体化教学的内容设计
会展管理实务课程在教学内容一体化设计中，把理论知识与实践内容有机地统一起来，为实现理论教学与实践教学同步进行打下基础。首先，以会展企业管理岗位的职业能力要求为依据，确定教学内容的模块体系和不同模块所占的比例，使教学内容与岗位能力相对应。然后将各模块的理论知识与实务工作一一对应起来，使理论知识有的放矢，实务工作有理可循。再次，把实务工作划分为若干工作单元，将工作过程作为划分单元的重要标准，每个单元再根据实际情况细分为更小的工作任务。具体见表1。
四、会展管理实务课程一体化教学的方法运用
（一）根据不同教学内容的特点选择灵活多样的教学方法。在一体化教学中，任何一种教学方法都有其适用性，关键在于要与教学内容的特点相适应，从而能够促进理论与实践教学的融合，并保证教学目标的实现。以下选取会展管理实务课程常用的教学方法加以举例说明。
1.任务驱动法。教师在课前针对教学内容布置工作任务，使学生围绕任务开展自主学习，在课堂上让学生展现任务的完成结果，然后师生共同探讨问题，合作学习。通过任务的激励，学生自觉地转变为学习的主体，学生主动建构自己的知识经验。例如在会展项目规划的教学中，教师事先布置了任务：为“淘宝节”编制项目进度计划，并在课堂上演示WBS工作分解结构图和项目进度表。学生分小组完成了这项任务，并在课堂上进行分组演示，各组推荐一名代表对本组编制的计划、编制计划的过程和方法以及每个组员承担的工作进行说明。当某个组演示完毕，其他组的成员均可自由提出疑问，由演示组成员回答，教师也可自由参与提问。当所有的组演示和自由交流结束后，教师再结合理论知识进行评价和总结。实践证明，任务驱动法激发了学生的学习热情和创新潜力，是学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
2.案例教学法。案例教学法是激发学生思维和学习兴趣，锻炼学生独立分析和解决问题的能力，增进师生互动交流的有效方法，在会展管理实务课程教学中同样发挥着重要作用。例如在会展项目启动的教学中，教师给学生提供了一个行业界的真实案例――“COMDEX为何销声匿迹？”这个案例旨在引导学生思考：影响一个会展项目成败的因素是什么？如何进行会展项目的选择与决策？学生通过参与案例的分析和讨论，将所学的理论知识转化为分析和处理问题的实际能力。
3.情景模拟法。情景模拟法是让学生在创设的仿真情景中模拟现实的工作过程，从而使学生在亲身体验中掌握专业技能，切实地提高学生的能力。本门课程通过两种具体途径开展情景模拟教学，一是利用会展实训中心的设施设备，如会场布置、展台布置、展台接待、现场服务、投诉处理等工作任务都可以在实训中心内进行模拟训练；二是利用3wteaching会展教学模拟系统，该系统是目前最新的针对会展教学的应用软件和仿真工作平台，学生可以通过该系统完成涉及会展项目管理、现场管理尤其是专业观众管理的一系列工作任务的实战模拟训练，课程教学内容与教学模拟系统的融合能够有效的促进理论教学和实践教学的一体化。
4.项目教学法。项目教学法就是在教师的指导下，通过让学生参与一个完整的会展项目来开展教学活动。多年来，桂林旅游高等专科学校淘宝节为本课程提供了一个最好的项目教学平台。淘宝节是一个以商品展销目的为主的真实的会展活动，其创办初衷就是给会展专业学生一个亲身展示专业技能的机会。淘宝节的运作管理从市场调研、活动策划、营销宣传、招展招商到会展现场管理、展台服务以及展后评估等全部由学生负责，而相应课程的教师则以指导者的角色参与。本课程把教学中的工作任务与淘宝节项目的工作任务紧密联系起来，使学生全面参与真实会展项目的工作，从而提高学生会展管理理论知识的综合运用能力。
5.社会实践法。本课程注重安排学生到会展企业或会展活动中进行参观考察，并组织和指导学生参加社会上的各种会展实践活动。每次参观过程中教师都积极引导学生学会观察和思考，并在参观完后要求每位学生写下自己的观后感，并组织学生进行讨论和交流，锻炼学生发现问题和思考问题的能力。学生还在中国―东盟博览会、桂林国际旅游博览会、旅游教育国际论坛、旅游趋势与展望国际论坛等多个国际性会展活动中担任了志愿者，得以参与会展管理岗位的实际工作，这使学生的职业能力在现实的工作环境中得到更为充分的锻炼。
（二）以任务驱动法为中心，将多种教学方法融为一体。在一体化教学中，教学方法具有多样性，如果能将多种教学方法综合运用到教学过程中，实现教学方法的一体化，将更有利于提高教学效果。由于任务驱动法是贯穿本课程教学全过程的基本教学方法，笔者认为应以任务驱动法为中心来设计教学方法的一体化，下面以展台接待客户工作的教学过程为例进行说明。
展台接待客户工作的教学目标是使学生掌握展台接待客户工作的专业技能，培养学生独立分析和解决展台接待客户工作中的各种问题的能力。根据这一目标，将教学过程分为五个阶段。第一阶段：布置任务、自主学习。课前让学生集体讨论展台工作人员应该如何接待潜在客户并进行模拟演练，要求推荐一组同学在下次课上进行情景模拟。第二阶段：回顾旧知、引入新课。简要回顾此前授课的内容，提出新的学习内容和学习目标。第三阶段：讲授新课、引出任务。讲授新的知识，重点讲解了展台接待对象的不同类型，并分析了其中一种类型――“潜在客户”的（下转第69页）（上接第57页）重要性，由此引出问题：“如何接待潜在客户？”从而引导出课前布置的任务。第四阶段：展现任务、合作学习。一组学生以情景模拟的形式展现任务完成的成果，然后全体学生根据情景模拟的表现自由发表意见，最后教师对学生完成任务的情况和学生讨论的结果进行评价分析，并对任务的解决方案（即理论知识点）进行总结性陈述。第五阶段：课堂小结、新的挑战。小结本次课的教学内容，提出新的工作任务。
在上面的例子里，任务驱动法贯穿于教学过程的每个阶段，启发式教学法用于引出任务，情景模拟法用于展现任务成果，讲授法、讨论法等其他教学方法也在各个阶段加以灵活运用。所有的教学方法以任务驱动法为中心密切地融合在一起，达到了一体化的综合运用。教学方法的一体化将使学生的能力得到全面提高，包括自主学习能力、团队协作能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力、实际操作能力等，在教学过程中真正实现了让学生动脑、动口、动手，从而大大提升了课程的一体化教学效果。具体见图1。
（三）探索建立以形成性考核为主的课程考核方式。课程考核方式是影响教学效果的重要因素，因此必须探索建立适应一体化教学需要的新型考核方式。本课程逐步改变原来侧重理论考试，以终结性考核为主的传统考核方式，不断丰富考核内容和考核具体形式，并更加注重对学生学习过程的考核。在考核内容上，划分为理论知识考核、实践能力考核、学习态度考核三大部分。在考核具体形式上，理论知识考核采用期末闭卷考试，实践能力考核根据所考核的实务工作的特点采用任务作业、案例讨论、情景模拟等多种形式，学习态度考核则采用考勤和考查学生课堂参与度的形式。实践能力考核按照形成性考核的要求设计，每进行一个模块的学习时就选取该模块的一个典型工作任务作为考核项目进行考核，考核时不仅注重对任务成果的评价，也特别注重对任务完成过程的评价，团队合作情况以及个人在任务中的表现也是重要的评价指标。课程最终成绩的构成比例：理论知识考核占30%，实践能力考核占60%，学习态度考核占10%，这样的比例设置突出了能力考核和学习过程考核的重要性。
【参考文献】
[1]李雄杰.高职理论实践一体化课程规划与设计[J].高等工程教育研究，2010（2）
[2]关俊利，吕观盛.高等院校旅游教育全程实践教学体系构建与思考[J].旅游论坛，2011（6）
[3]梁东晓.一体化课程教学改革势必推动一体化教学模式改革[J].职业，2012（8）
城市可视化管理范文6
关键词：施工进度 管理可行性
中图分类号： TU71 文献标识码： A 文章编号：
一、工程概况
本工程由杭州市拱墅区城市建设发展中心开发，建设地点位于杭州市拱墅区，总建筑面积27575.03 m2，本工程由8#、9#、10#、11#楼组成，其中8#、9#、10#楼为18层框架剪力墙住宅，10#楼为17层框架剪力墙住宅。地下一层均为自行车库。本工程8#楼相对标高±0.000相当于黄海高程5.050m。9#、10#、11#楼相对标高±0.000相当于黄海高程4.600m。
本工程基础采用钻孔灌注桩，桩顶嵌入承台50㎜，桩径分别为Φ600、Φ700、。本工程建筑物外墙装饰为面砖局部为涂料、干挂花岗岩，内墙及平顶为涂料、防水砂浆、自行车库防霉涂料，楼地面为细石混凝土面层、花岗岩、防水楼面。±0.000以上卫生间部位填充墙体采用MU10混凝土多孔砖M5混合砂浆砌筑，±0.000以上其它部位采用A3.5轻质砂加气砼砌块采用专用粘结剂或专用砌筑砂浆砌筑。
本工程的施工总工期，我们将控制在540日历天内，其施工工期非常紧张，只有在很好地安排施工流程、工序搭接、劳动力组织、机械配备等的前提下，才能确保完成本工程的施工建设任务。
为确保本工程能在540日历天完成施工任务，我们将以工程量为依据，结合本工程具体特点对整个施工总工期进行科学的分析：
二、施工进度计划的可行性分析
我们在安排本工程施工总进度计划时，考虑用540日历天时间完成合同界定范围内的所有施工任务。我们同时亦对各节点施工工期提出了较高的要求。根据我公司以往的同类工程的施工经验，在这些节点工期内完成各自的施工任务是完全可能并且是肯定能达到的。
以下我们将对这些节点工期进行科学的分析，以阐明这些节点工期的完成可行性。
2.1施工前期，认真熟悉图纸，尽快完成图纸会审工作。争取在最短的时间内开工以减小对工期的影响程度。
2.2土方施工阶段，在实际施工中，土方开挖阶段及早插入进行后续垫层施工，随挖随浇捣垫层，是可以达到的。
在基底验槽中，与业主及监理配合，进行分段验槽，以使垫层施工尽快地插入，以保证基础钢筋的绑扎可随作业面的提供而立即施工，并加强砼的养护。
2.3结构施工阶段
①施工时，各工序需环环相扣，进行工序之间的合理穿插，缩短结构层的施工时间。
②在上部结构施工阶段，采取多种利于加快进度的新工艺，在总进度计划及主体施工进度计划编排上，综合考虑天气，环境等因素的影响，以留设足够机动时间。
③在结构施工中，及时提供或尽快提供安装及装修的工作面对加快施工进度是非常关键的，提供作业面则必须对结构工程进行验收，每一单体验收完就立即进入下一分部装饰安装工程的施工。
2.4安装、装饰施工阶段
在安装、砌筑、装饰施工时，我们将进行穿插施工，利用穿插施工来缩短施工的总工期，以达到我们所提出的施工总进度计划。
在施工中，必须及时提供下道工序特别是下道分部工程的施工作业面是加快施工进度的关键所在。作为总承包单位应全面考虑各分部工程的穿插施工，及时提供或督促其他分包单位提供施工作业面。
三、施工进度计划保证措施
为确保本工程在540日历天以内保质保量的完成，特制定针对性措施如下：
（一）、施工进度计划保证的管理措施
1、承建本工程的施工组织机构，将由具有相当技术素质和经历类似本工程施工经验的管理人员组成，其中慎重选派项目经理、项目技术负责人的人选。配备高素质的项目领导班子，从组织上保证工期目标的实现。
2、建立进度控制的组织系统，从项目经理，专业施工队、班组长及其所属全体成员组成施工项目进度计划实施的完整的组织系统并明确各岗位、各层次人员的职责和任务，遵照计划规定的目标去努力完成每一项施工任务。
3、为了保证施工进度计划的实施，建立进度的检查控制系统。从公司到项目部都设立专职人员负责检查汇报，统计整理实际施工进度的资料，并与计划进度比较分析和进行调整。不同层次人员有不同进度控制职责，分工协作，形成一个纵横连接的施工项目控制组织系统。项目经理是计划的实施者又是计划的控制者，项目经理对计划的落实和控制负有直接责任，所以要通过提高项目经理的责任来保证进度计划的实现。
（二）、施工进度计划保证的技术措施
1、科学编制网络计划，抓好短、中、长期目标的实现，始终将总体计划、施工进度计划、材料、设备供应计划、劳动力计划、资金计划等的编制、实现、监督作为项目管理主线。进度安排上抓住关键线路，展开流水作业，科学进行交叉施工，通过科学管理获取更大的作业面，最大限度地利用时间和空间。每星期召开一次生产例会，检查、落实并进行交底工作，做好书面记录，以备考核。
2、充分做好施工准备工作，收到施工图后立即组织人员进行图纸会审，对图纸中不明确或有矛盾部位及时提请设计解决，以减少施工中的设计变更现象，施工前制定好各分部分项工程的施工方案，同时编制各项物资需用量计划和劳动力计划，并按工程进度，组织分阶段有序进场。
3、强化技术管理，加大科技含量，建立技术与生产融为一体的技术管理系统，施工中积极推广应用新技术、新工艺、新材料、新设备，使生产管理指挥系统也是技术管理组织系统，把技术融入各个环节，使方案、程序的制定、实施紧密结合，形成一次通过率高，达到以技术带动进度，突破常规的施工速度。
4、强化通讯、联络、交通、调度的手段，高效科学指挥施工。
5、合理安排施工程序，选用先进合理的施工机具，在结构施工到一定阶段，及时插入安装和装饰施工，协助尽早选定设备和装饰材料供应厂家，确保施工中不因设备、材料的延期到货而影响工期。在施工段内进行流水作业，实行边施工边检查，边验收的办法，减少中间环节，以缩短工期。
6、充分利用有限时间资源，工程开工后，该项目将取消节假日，并在做好外部协调工作的条件下进行夜间施工，确保工程如期完工，交付业主。配足机械设备及周转材料，垂直运输使用塔吊2台，4台人货两用施工升降机，钢管等周转材料配置三套，以保证施工速度。
（三）、施工进度计划保证的合同措施
按工种、专业施工队伍分别签订施工责任合同，合同工期与有关进度计划目标相协调，并在合同中明确工期奖罚。在本工程施工中任何班组造成工期延误，每延误一天处罚500元。
（四）、施工进度计划保证的经济措施
施工进度计划保证的经济措施主要是资金保证。只有保证资金的情况下，才能开展正常的施工，保证材料按计划进场，我公司承诺以足够的资金来保证进度的实现，资金来源于以下几方面：大宗机械设备由公司统一调配，省去添置设备的成本；上千吨钢管就近调用省去部分周转材料添置资金；公司提供所有投标文件规定的保证金；进度款不足支付实际发生的价款的时候，由公司负责筹集落实。
（五）、施工进度计划保证的信息管理措施
信息管理措施即是不断地收集施工实际进度的有关资料进行整理统计与计划进度进行比较，定期向建设单位提供比较报告，一旦发现实际进度与计划进度不相符，必须找出原因，做出决策，调整进度计划，仍使其符合预定工期目标。
（六）、影响施工进度的因素分析
因本工程工期较紧，任何影响施工进度的因素的出现将影响工期目标的实现，故在这里列出几种因素，以便有效控制。
1、有关单位影响：主要是设计单位、材料供应部门、运输部门、水、电供应部门及政府的有关主管部门都有可能给施工某些方面造成困难而影响施工进度。其中设计单位图纸不及时和有错误以及有关部门或业主对设计方案的变动是经常发生和影响最大的因素。甲供材料和设备不能按期供应或质量、规格不符合要求，都将使施工停顿。资金不能保证也会使施工进度中断或速度减慢。
2、施工气候条件的变化：主要是恶劣的气候、暴雨、高温等都对施工进度产生影响，造成临时停工或破坏。
3、技术失误：采用技术措施不当，施工中发生技术事故；应用新技术、新材料、新结构缺乏经验，不能保证质量等都要影响进度。
4、施工组织管理不利：流水施工组织不合理，劳动力和施工机械调配不当，施工平面布置不合理等将影响施工进度计划的执行。
5、意外事件的出现：主要是严重自然灾害、火灾、重大工程事故等。
四、 施工进度计划管理
三级管理是指总进度计划管理，月进度计划管理，周进度计划管理。并以周计划作为实施性计划，在确保周计划按时完成的前提下，保证月计划完成，直至总进度计划的完成。同时为确保其它分包单位的施工进度能满足总进度的要求，我公司将从整体上进行计划控制管理，以天为最小单元进行总体控制，并为确保分包商的按期完成，提供所必须的配合和协作。
施工进度计划的控制结果作为我司公对项目的重点考核指标，以季度进行全面检查，并与经济收入相挂钩的手段，以确保工期按各节点要求准时完工或提前完工。同时明确项目经理主管并落实总进度计划、项目副经理主管并落实月进度计划的实施，施工员主管与落实周计划的实施。
