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地质学的作用范文1
关键词：区域成矿学；找矿；新思路
利用单一找矿方法存在许多问题，有时甚至会给某个有望地区判处死刑，致使其他地质部门不再对其进行继续查证工作，这对有限的矿产资源无非是一个巨大损失，因此希望能够引起相关部门的高度重视和密切关注。下面，对区域成矿学的基本研究内容和研究方法进行了简要的描述，指出其在寻找新矿藏时的重要作用，供同行参考。
1.区域成矿学的基本研究内容和研究方法
1.1区域成矿学的研究内容
区域成矿学的研究内容主要包括以下几个方面。一是区域地层、构造、岩浆和变质作用及地质发展史；区域主要地质事件及其成矿意义；区域地球物理特征及岩石圈组成与结构。二是含矿岩石建造的种类、形成与分布；构造2成岩2成矿作用。三是区域地球化学特征：基岩、土壤、水系物质的成矿元素丰度，主要地质体的元素丰度，壳幔的主要元素丰度；作为成矿物质来源的地球化学块体及其成矿意义。四是区域地质流体：古含矿流体的类型、来源、输运和停积；区域尺度含矿流体的示踪标志；构造-流体-成矿作用。五是已知矿种、矿床类型和成矿条件，主要矿床的成矿模式及成矿特征。六是区域的综合地质异常（地质、物探、化探、遥感等），原生异常与后生异常，各类异常间的关联及其示矿意义。七是区内的成矿系统（一个或数个）及各成矿系统间的联系；按区域构造演化和成矿继承性建立区域成矿谱系。八是建立矿产信息库，编制区域成矿规律和成矿预测图。九是总结区域成矿规律，认识区域成矿特征，明确进一步研究的问题与方法。十是区域矿产资源潜力评价：明确区域内的主要矿种、主要矿床类型；预测矿产资源量和远景区；研究重点矿床的找矿模型和区域普查找矿方向以及适用于本区的找矿方法和技术。
1.2研究方法
针对研究对象的复杂性，宜采用多学科的综合研究方法，包括地质学、地球化学、地球物理学、地理学、气象学、遥感学、水文学、生物学、经济地质学、矿产勘查学等学科的交叉融合来探索区域成矿规律。
区域成矿学的研究方法主要有：一是区域地质、地球化学、地球物理的综合信息制图与研究；二是区域控矿因素分析；三是区域地球化学块体分析；四是区域成矿系统分析（环-要素-过程-产物-演变） ；五是矿床形成-变化-保存研究法；六是区域成矿模式及成矿谱系研究法；七是区域成矿图编制（二维、三维、四维）；八是区域矿产信息库的建立；九是区域矿产预测及预测图的编制；十是区域矿产资源潜力评估法。
2.区域成矿研究和找矿思路
在成矿区带研究中如何运用当代区域成矿学的理论与方法，是大家关心的问题。作者建议以成矿系统分析为一根主线，以它为纲，进一步研究和审视有关找矿目标、找矿信息和找矿方法等问题。现提出几点认识和思路供参考，希望能起到抛砖引玉的作用。
2.1区域找矿目标由单个矿床到矿床系列
在过去的找矿工作中，常以单个矿种和单个矿床类型为目标，如找寻金矿、铁矿、铜矿等，找斑岩型铜矿、找构造2蚀变岩型金矿等。这种“单打一”的找矿对象，在计划经济时期和专门找矿工作中是常见的，也是无可厚非的，但这终究限制了找矿者的广阔视野，也造成了有可能避免的浪费。
当今，我国的综合性区域矿产调查和找矿预测工作正在全面展开，找矿的目标就不只是单个矿种和矿床类型，而应该是找寻该区存在的矿床组合或矿床系列，即由一定成矿系统产生的全部矿种和矿床类型。例如，在长江中下游成矿带找寻Cu、Fe、Au、S、Mo、Pb、Zn 等矿种的斑岩型、矽卡岩型、角砾岩筒型、热液脉型和层控型等矿床。这样以一个成矿系统中所形成的矿床系列（组合） 作为找矿的整体目标， 就可胸有全局、举一反三，线索较多，信息量大，回旋余地也大。这就增强了找矿工作的主动权，与“单打一”的找寻单个矿种和矿床类型来比较，更有利于提高找矿的命中率。从另一个角度看，矿床分类过细，不利于在找矿中建立对区域成矿的整体认识。而加强对找矿目标的整体性、综合性研究则有利于建立起找矿的战略眼光。
2.2从矿化网络入手逐步缩小靶区
在区域找矿中，一般先发现示矿异常，再据以追溯矿体。因此， 深入研究矿致异常， 应该成为区域成矿研究的一项基本内容。在成矿作用中产生的各类异常地质的、地球化学的、地球物理的异常，或直接由矿体因素引起，或由矿化蚀变岩石及含矿地层、岩体、构造等引起。它们或反映矿化的化学异常或物理异常，或反映矿化体的生物异常。这些异常在时间、空间和成因上是密切关联的，由于矿致异常一般比矿体占有更大的空间，能显示更多的有关成矿的信息，因此，常常是有效的找矿标志。应充分运用地质成矿理论，区分和筛选这些有关异常，一步步地缩小找矿靶区，以达到发现矿床的目的。
3.全面研究矿床形成条件和保存条件“来龙去脉”找矿法
矿床是地质历史的产物。区域成矿系统及其产物是一定的地质历史作用的结果。矿床系列及异常系列在其形成后又进入一个新的历史阶段， 即这些产物经受后来地质作用的变化和被改造的阶段。主要的地质改造作用有构造变形、流体溶蚀、变质作用和地表风化剥蚀、搬运和掩埋作用等。作为一个矿床， 其经受的后来变化有变形、变质、变位、变品位、变规模等， 其结局有几种可能：一是保存完好；二是部分保存， 即矿床规模缩小；三是转变为其他类型；四是消亡。目前，已知的地表和近地表的很多矿床都是经过众多地质事件磨难后的“幸存者”。一个区域中的矿床“幸存者”越多，找矿的潜力就越大。
正是利用了历史分析的方法， 我们才注意到矿床和成矿系统的“来龙去脉”。对每一个矿床，都要问几句：你经历过哪些遭遇？ 你是原状，还是残破状？ 你是原来的规模（储量），还是剩余储量？你损失的储量到哪里去了？ 它是一项并不亚于成矿条件研究的重要内容。在具体工作的地区，还要研究一个成矿系统产生的矿床组合和异常系列的被改造过程和整体保存条件，包括哪些矿床类型被破坏了，哪些被保存下来，保存在哪些地段？ 等等，这对于区域矿产资源评价是十分必要的。
参考文献：
[1]张逸阳，区域成矿学及中国区域成矿特征研究[J]，科技资讯，2008，（03）
[2]祁思敬，区域成矿学研究现状与发展趋势[J]，西安工程学院学报，1999，（01）
[3]谢格洛夫，叶敬仁，成矿分析原理及构造-岩浆活化区成矿学[J]，大地构造与成矿学，1983，（04）
[4]朱裕生，矿产预测理论区域成矿学向矿产勘查延伸的理论体系[J]，地质学报，2006，（10）
地质学的作用范文2
一、直观教具有利于学生学习兴趣的培养
小学低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在教具的选取以及学习活动的安排中都应充分考虑学生的生活实际背景和趣味性(玩具、故事等)，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意学习数学。例如在教学《比长短》时，低年级的孩子虽然刚入学，但是对长短都有一定的认识，这时教师让学生分组在小组内比一比谁的铅笔长，谁的铅笔短，并且说一说是怎么做的。每个学生都有铅笔，每个学生都积极地参与到活动中去。学生在活动的过程中感知事物的长短，并且掌握了比较长短的方法。
又如，三年级上册学习《平行四边形》，教师用教学挂图让学生观察楼梯扶手、推拉门等，让学生初步认识平行四边形。特别是一个小男孩推移推拉门，让学生初步感知平行四边形易变形的特性。教师再用硬纸条(或木条)订成的三角形和平行四边形演示，学生很快就发现平行四边形易变形的特性，这样学生对“推拉门为什么可以伸缩”就很容易理解了。可见，实物教具为学生的思维提供了具体材料，帮助学生丰富表象，实现感性认识到理性认识的过渡，利于学生理解接受。
二、直观教具有利于学生观察力的培养
观察是学生认识世界、增长知识的主要手段，它在学生的一切实践活动中具有重大的作用。善于观察是学生认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是学生完成学习任务的必备能力。学生通过观察，获得大量真实的、详尽的材料，获得对事物具体而鲜明的印象。实践证明：小学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。观察力好的学生在看到事物的第一眼，就能看出事物之间的差别，掌握事物的特征。而直观教具的应用，对提高学生的观察力，起着十分重要的作用。例如：在教学中应用色彩鲜明，生动形象的挂图，提高学生的注意力，学生对事物之间的细微差别，很快就会发现，掌握其特征。如：在教学二年级《镜面对称》时，将天鹅倒映在湖里的挂图贴在黑板上，学生很快发现湖面的天鹅和它的倒影上下正好相反。然后让学生用镜子观察自己的头像：先让学生在自己的左脸(或右脸)上贴上一块小纸片，让学生将镜子放在自己头部的前面、下面、旁边，再观察自己的头像。学生很快就发现它们的特点：将镜子放在自己头部的前面、旁边，镜子里面的图像和自己的面部之间是上下不变，左右相反；将镜子放在自己头部的前面将镜子放在自己头部的下面，镜子里面的图像和自己的面部之间是左右不变，上下相反。学生通过细致的观察，发现镜面对称的特点。
利用实物，让学生自己去观察，去发现事物之间的联系，掌握事物的特征，既可以提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效果。
三、直观教具有利于学生动手实践能力的培养
“人有两件宝，双手和大脑，双手能做工，大脑能思考”。教育家陶行知的这句浅显易懂的话，蕴含着十分深刻
的哲理。经科学家研究证明，人的手指协调运动，能加强大脑皮层的活动，提高人体对事物的分析能力和综合能力，对孩子的创造力和想象力都有所提高。在数学教学过程中，让学生制作一些简单的教具，可以提高学生的动手能力。例如，在学习了对称图形后，组织学生举办一次剪彩纸的活动。在活动中，学生信心十足，剪出了许多图案精美的轴对称图形。通过活动，既锻炼了学生的动手能力，巩固了所学的知识，又使学生得到了美的熏陶。
又如，在教学《长方形、正方形的认识》时，让学生准备长方形、正方形，让他们在折、剪、拼、量等一系列活动中认识长方形、正方形的特点。这样，通过实物教具，为孩子的动手操作、合作交流、观察分析等能力的发展提供了非常好的平台。因此，多样化的学习方式也使学生切切实实感到数学就在身边，就在生活中，拉近了他们与数学的距离，产生对数学的好感，更有利于孩子的数学学习。
四、直观教具有利于学生合作能力的培养
无论一个人多么有才能，总是有所局限的，总有无法独立完成的工作，因而合作是十分必要的。合作能力已成为人才的重要素质之一。在数学教学过程中，培养学生良好的合作精神与能力，是符合现代社会对人才的需求的。
在数学教学过程中，利用直观教具对学生进行合作能力的培养创造了很好的条件。例如，在教学二年级数学《观察物体》时，教师组织学生分小组观察实物。要求：三人一组，一人从实物的前面观察，一人从实物的后面观察，一人从实物的侧面观察，然后再把自己看到的图像画下来，看看有什么不同。学生很快就分好工，把自己看到的图像画下来。然后在小组里交流，很快就发现，同一个实物，画的却不一样，孩子们就展开了热烈的讨论。最后得出一个结论，从不同的角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状(性质)。在整个活动过程中，学生充分发表自己的意见，虚心听取别人的意见，相互交流补充完成了学习任务，培养了学生合作、交流的良好习惯。
五、直观教具有利于德育的渗透
地质学的作用范文3
关键词： MIDI音乐制作 音乐教学 音乐感染 作用价值
音乐作为一门培养学生课外素质能力的基础学科，对学生的音乐兴趣及情感培养具有很大作用。然而，由于我国现如今音乐教学的弊端与不足，在学校教学方面存在轻视、音乐教材及教学模式落后，以及教学设备不完整导致学生音乐学习阻碍等问题，都使得新阶段的音乐教学并没有得到太多成效。为了使音乐教学在新时代信息化的教学模式中产生足够的影响与效果，对学生的音乐指导与音乐情怀培养确实做到有用的提高与完善，我们需要从MIDI等多媒体教学工具入手，对现代化音乐教学作出更高层次与更有效果的贡献。
一、MIDI音乐教学工具的运用简介
MIDI音乐工具是由音源、音序器、输入设备三个基本设备组成的。音源是播放声音的材料源泉，如同有着各种声响的瓶子，能够表现出各种不同的音乐形态。音源是音乐设备的开端，其内部含有多种波形，在不同场合会根据需要不同而产生各种风格各异的音律，但音源还是要借助音序器这个指挥系统地配合才能真正播放出完整动听的乐曲。在对音乐的节奏感、频率速度及音色大小进行统计与分析之后，音序器会用数字形式将音源的声音表现出来。出入设备是一种中间连接的设施，教师可以通过对其他乐曲的表演，通过输入设备进入储存单元后，将声音通过音序器进行接收，完成音乐教学的展现与表演。
二、MIDI音乐工具对现代音乐教学的作用分析
使用MIDI音乐教学工具对学生进行音乐教学，可以通过各种不同的音乐效果对学生进行音乐培养，极大地提高学生学习音乐的兴趣，在提高教师音乐教学效率的同时，使学生真正感受到现代化信息对音乐教学的作用影响，引导学生以更好的姿态融入音乐学习中，提高自身的音乐学习能力。教师在利用MIDI音乐教学工具进行教学时，通过声音播放形式的改变，能极大地提高学生的学习热情，在多种形式的教学中也可以使学生进行自我训练的效果对比与技巧学习，更方便地创造出以学生为主体的音乐教学模式。例如在学生进行钢琴乐曲的训练中，不仅能迅速地展现学生演奏前的标准节奏，而且能及时发现学生在表演过程中存在的不足与缺陷，方便保证学生进行音乐方式的改进与自我提高。用MIDI音乐教学工具对学生进行音乐教学，在享受自然动听的音乐盛宴的同时，将抽象的音乐感观形象化，对复杂的音乐形式进行具体分析，使学生的学习内容更加广泛，从而增强学生学习音乐的信心与情感。在引导教师进行音乐教学的便捷化与灵活化的同时，将MIDI音乐教学工具与声音效果融为一体，久而久之，有利于学生对音乐敏感度的把握及对音乐形象的感知。通过MIDI音乐教学工具对音乐表现出来的形态进行体会，能更加真实地反映学生对音乐的理解与掌握能力，能更好地展示学生的音乐技巧。
教师在教学过程中，如果能做到对MIDI音乐教学工具的充分利用，就可以引导学生自主地进行音乐学习，在充分发挥学生的个人学习能力、展现个人音乐天赋的同时，可以极大地减轻教师的教学负担，让教师更好地利用时间对学生的音乐感观进行更大范围的培养与提高。例如在学习辨识五线谱到视唱的过程中，MIDI技术通过准确地定位任何音乐节奏，并对音乐形式进行完整重复播放，可以更方便地从学生自身的听觉判断中展现自己的音乐效果，对自己的音乐学习的不足之处进行及时矫正。MIDI音乐教学工具还可以模拟钢琴、风琴、吉他等乐器演奏，方便教师进行课堂教学，这种虚拟化的乐器演奏形式，可以极大地激发学生兴趣。比如在学生进行《蓝色多瑙河》的演奏时，通过MIDI音乐教学工具对曲子重点与难点的标注，可以使学生更好地了解演奏技巧，将MIDI音乐教学工具真正用于学生自身的音乐贴身训练计划中。
MIDI音乐教学工具的出现为中国现代音乐教学的发展进步作出了巨大贡献。通过对学生的亲切指导、对教师的便利帮助，成为当代音乐教学不可或缺的音乐教学工具。通过对学生自身音乐能力的培养提高及学生音乐表演技巧的升华，全面完善音乐教学的成效。
参考文献：
地质学的作用范文4
关键词：体育 素质教育
一、培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
二、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义，即集通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排， 以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
三、注重"两全"大面积提高体育教学质量
面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、 接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学， 满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学;对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获 得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练;练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟和12分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。
四、注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目练是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛 中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”“我会健身”“我要健身”过程的转变。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解"极点"，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。
五、发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
地质学的作用范文5
人类进入21世纪以来,知识经济越来越成为市场经济的命脉。在瞬息万变的市场上,谁要想生存、要想占有市场,就必须首先占有相当的知识,知识是第一生产要素,是最有价值的生产力。然而,知识通常是通过信息表现出来的。事实上,知识经济时代的竞争就是信息资源的竞争。许多资料表明,发达国家早已将情报信息产业化,信息产业占国民生产总值的比重达65%左右。美国在1950年只有17%的人从事信息业,而目前超过60%的美国人在创造、处理、分配信息[1]。我国政府也充分认识到这一点,几年前,国家实行机构改革,精简了一些机构,但却新增了信息产业部,这一切都说明信息产业的发展直接关系到国家的进步与发展。在知识经济中、在市场经济下,从事信息工作的专业人员都具有不可替代的重要地位和作用。对于医学领域的情报信息专业工作者来说更是如此。
1 知识经济中医学信息专业工作者的地位
知识经济的发展促进了医学知识的创新、交流和利用,必然带来信息量的爆炸。医学是生命科学的一部分,是一门与人类生老病死息息相关的重要学科,是研究人类生命过程以及同疾病作斗争的科学体系。医务人员、医学科研人员、医学科研管理人员要想开展工作都离不开医学信息。作为专业的医学信息工作者,构成了本地区医疗卫生发展研究、医学科技信息研究、医学科技信息咨询服务系统。广大医务工作者、医学科研人员和卫生管理人员要想保证决策正确、避免失误、少走弯路、减少重复,就要占有大量的情报信息,作为以医学信息为产品的医学信息机构,正是具有这种不可取代的地位和无可限量的价值,而其价值核心正是这些从事医学信息工作的专业工作者。可以说,一个地区的医学情报信息业的发展水平直接影响该地区医疗卫生事业的发展。
2 经知识济中医学信息专业工作者的作用
2.1 知识信息的管理作用: 现代医学的迅速发展,使得医学及相关知识更替的时间缩短,频率加快。各种信息数量大且增长迅速。对于决策机构、科研部门、临床工作者来说,要想从信息的大海里发现、提取出自己真正需要的信息,是十分重要而艰巨的事情。“一方面信息和知识太多,增长太快,大量的信息和知识还来不及吸收,已经被新的知识信息所取代;另一方面,知识信息又是这个时代最重要的资源、最有价值的财富,解决这一矛盾的唯一方法就是借助一门行业来帮助人们开发利用这些信息”[1]。于是,医学信息专业人员就理所当然地成了医学知识、信息的管理者和开发者。“把适当的信息用适当的方式传递给适当的人”[1]。
2.2 知识信息的再加工再创造作用:在信息资源全球共享的环境下,仅仅提供粗浅的原始信息服务往往造成信息的无效运动,高效率、深层次的信息服务应当提供高附加值的信息。这就需要医学信息专业人员对所占有的信息、知识不仅是简单的复制、传递,而要进行长期跟踪和深入分析,扩大再次文献产品的加工,特别是随着国际性计算机网络逐步走向千家万户,信息数字化、信息的共享,更给医学信息专业人员提出了巨大的挑战,促使他们在网络世界中寻找市场所需要的信息并进行加工和再创造,在这一点上,与医学专业研究人员相比,医学信息研究人员有着明显的优势。他们完全可以把散在的信息收集整理出来,加工制作成诸如“综述”、“分析”、“评论”、“专题研究”等性质的高附加值信息产品,为决策层、科研人员、临床工作者提供信息服务。
2.3 知识信息的传递与流通作用:信息的价值在于使用,信息只有通过各种途径传递到用户手中,才能真正发挥作用。作为专业的医学信息工作者,不但要注重信息的研究、开发,而且有责任使信息进入流通领域,改变被动等待用户的服务方式,强化信息传递与流通的意识,掌握信息的各种流通手段和技能,扩大信息传递与流通领域,把不同的信息传递给不同的需要它的人,最大限度地实现信息资源的价值。
3 知识经济对医学信息专业人员素质的要求
在当今的电子信息时代,面对信息爆炸的时代,获取信息的手段、提供信息服务的技能都对医学信息专业工作者提出了更高的新的要求,时代要求专业信息工作者向多元化、高素质发展,因为现代科技的竞争归根到底还是人才的竞争。
①知识经济要求医学信息专业人员具有极强的情报意识和敏锐的洞察力。在浩如烟海的信息中辨别、分析出真实、新颖、有价值的信息,淘汰虚假、无用、陈旧的信息。②知识经济要求医学信息专业人员具备相关的医学专业知识,了解其发展前沿,才能有效地提供有价值的信息。③知识经济要求医学信息专业人员具有获取情报信息的技能,包括检索、采访、计算机及其网络知识。 ④知识经济要求医学信息专业人员具有信息处理及流通技能,包括编辑出版、语言文字表达能力、计算机语言及外语的应用能力。⑤知识经济要求医学信息专业人员具备知识创新能力和综合分析能力。
在知识经济中,医学信息专业人员非但不是可有可无,而是不可或缺的行业专业人员。对于专业的医学信息工作者来说,知识经济向他们提出了新的挑战,要求他们不断努力学习,充实自己的知识库存,全面提高个人素质,以适应飞速发展的时代要求。
参考文献
地质学的作用范文6
本文试就体育教学在素质教育中的地位及作用进行初步的分析与探讨。
一、体育在素质教育中的地位
1、在新的世纪里，世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位，全面提高公民的素质、培养更强的新一代，几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。在党的十五大报告中为我们指明了迈向二十一世纪教育改革的方向和目标。基础教育，尤其是九年义务教育，其根本任务是为提高全民族素质，为培养各级各类社会主义事业建设的合格人才奠定基础。国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。根据《纲要》的要求，素质教育应使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展，真正把学生培养成为社会主义的合格公民。
2、党和政府郑重提出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想。这是振兴中华的呼唤，是建国五十多年来我国学校教育正反两个方面经验的总结，同时也是我们对教育的有力回答，是我们全面推进素质教育的必然要求。
3、素质教育的首要目标就是要教会学生做人，而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。特别是在现代人文主义教育思想的影响下，现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难、不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神，还能培养孩子与他人合作、团结协作的精神。
二、体育在素质教育中的作用
1、增强学生的健康体质。学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，同时，还可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
2、促使学生智力的发展。体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等智力因素的发展。
3、培养学生顽强的意志、健康的审美观和高尚的情操。良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。意志努力总是和克服困难的行为相联系的。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。所以，在体育教育过程中能有效地锻炼学生顽强的意志品质。
三、如何在体育教学中实施素质教育
1、体育教师要不断提高自身素质。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感；其次要端正教学思想，从适应社会需要、培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
2、要重视对学生进行思想品质教育。同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”这句话辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生，要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。
3、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养。体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容、灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
