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诚信教育情况范文1
【关键词】比较研究;诚信教育研究;教育研究理论
诚信是中华民族的传统美德。古书《礼记・祭统》有云：“是故贤者之祭也，致其诚信，与其忠敬。”宋学家朱熹乃是大儒，他认为，“诚者，真实无妄之谓。”，将诚信作为民族安身立命的传世之宝。更有无数人因诚信二字名留青史，如《北齐书・尧雄传》，“雄虽武将，而性质宽厚，治民颇有诚信”。《新唐书・曹华传》曰：“华虽出戎伍，而动必由礼，爱重士大夫，不以贵倨人，至厮竖必待以诚信，人以为难”。“故参知政事吴兴李公，以诚信质直事孝宗。”，《太府少卿李公墓志铭》。
然而，国内外教育理论研究学界对诚信教育的研究虽多，却仍有不足。就国内而言，近十年对诚信及相关教育的研究得到了高度的重视，有关结果数量过万。这些研究绝大部分不外如此三类：一，弘扬国粹，对传统文化特别是孔孟二说中的素材进行挖掘，与新时期特点相结合;二，对比国内外诚信教育研究的异同，进行比较研究从而完善本国的诚信教育;三，跨专业领域研究，以社会学、心理学等研究方法和思路来观照诚信教育。国内诚信研究有所成就，但仍存在以下不足。时间上存在滞后性，诚信教育研究与诚信研究不同步。诚信教育研究分布极不均衡，研究对象集中在高等教育中，小学教育研究有很大缺憾。
国外的诚信教育研究的阶段性比较明显。在萌芽阶段，诚信教育研究“美德化色彩”较强。确立发展阶段则以“契约化”为主要特征。近现代西方诚信教育研究进入繁荣期后，各种诚信研究结果在实际教学中得到践行，在实践中得以完善，并受到了社会各界的重视。西方诚信研究的研究对象大致可归为两类：主观主义之诚信与客观主义之诚信、作为社会美德的诚信与作为个人美德之诚信。对作为个人美德之诚信的研究分支林立，形成了三个理论派别，即自我整合诚信理论、身份认同诚信理论和廉洁诚信理论。三者皆将个人美德的诚信认定为个人美德。
针对国内外的研究现状及趋势，本文提出几点建议。
首先，研究方法依靠诚信测量表、问卷，具有片面性、表面化。这是对诚信教育之概念的内涵、各个组成要素及相互关系缺乏系统、深入的分析所致。由学生诚信品质的形成过程，可以将诚信教育分为诚信认知教育、诚信情歌教育、诚信意志教育和诚信行为教育等。诚信教育中的大部分问题在于诚信认知与诚信行为的冲突。也就是说个体能够认识到诚信行为的重要性和意义，但执行上有一定的困难。根据道德认知与道德行为间的矛盾指向不同，可进一步将知行冲突分为诚实知行冲突和守信知行冲突。个体由道德认知到道德行为的转化过程既是连续的，也是中断的。这一过程的分类有四，根据认知与行为间对应关系的不同又可进行四种分类。知行转化的过程理论较为繁复，并且与实际操作、学生情况等难以量化的要素关系紧密，这就给研究方法的量化、深化及信度提出了很大的挑战。
其次，研究对象过于集中，分布不均。国内外有关研究俱以成年人为主，将目光集中在高等教育中。相较而言，对儿童、青少年的诚信教育有所不足。然而就个体诚信发展的阶段来看，儿童及青少年阶段起着至关重要的作用。结合我国教育制度来讲，就是基础教育阶段的诚信教育十分重要。在这个过程中，小学低年级的诚信教育尤为重要。因为小学一年级、二年级――小学低年级――是学生乃至个人诚信发展的开始阶段，是学生诚信教育的最佳时期。错过这一时期，诚信教育工作将事倍功半。然而诚信教育研究在这一阶段的不足导致了实际教育工作中理论的缺席。在大力提倡素质教育、科学发展观的今天，这一研究缺陷应尽快弥补，并向西方诚信教育研究学习，让理论的繁荣发展与实践齐头并进，使二者在这一过程中得以相互学习和补充。
最后，诚信教育研究对实际教学工作的评价和指导难以落到实处。诚信教育研究的根本目的不是大把大把大部头的理论论述，而是对诚信教育的实际工作有所帮助，有所促进。与国外林立的理论派系和丰富的实践经验相比，我国的诚信教育研究显得比较单薄。国内学术界尚未形成百花齐放的学术氛围，理论与实际情况的差距较大。我国教育区域发展的不平衡、高素质师资力量的缺乏和教师培训机制的表面化则加剧了这一问题。
综上所述，比较中西诚信教育研究可以得到如下结论：国内诚信教育的研究应在积极吸收西方先进理念的同时结合国内教育情况的实际，研究要落到实处，注意地区间的差异;研究方法需结合理论进一步改进;改善研究对象分布不均，关注儿童、青少年的诚信教育。
参考文献：
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诚信教育情况范文2
关键词:高校;大学生;诚信教育
一、问题缘起
在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出“办好中国特色的社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。“诚信”是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观个人层面的基本价值追求之一，也是现代社会公民必须具备的基本素质。高校作为培养社会主义合格接班人的重要阵地，在社会主义市场经济条件下培养大学生的诚信意识，需要构建完善的诚信教育体系，将诚信教育贯穿大学生活全过程。当前，仍有少数大学生存在不同程度的诚信失范行为，这从一定层面上反映了部分高校在诚信教育方面存在不足。探究高校大学生诚信教育，对高校人才培养和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。本文通过对近年来上海交通大学开展诚信教育情况进行分析，探究贯穿学生日常学习、课余活动等多维度的诚信教育体系，为不断完善高校诚信教育提供参考。
二、当前大学生诚信失范的表现及高校诚信教育存在的问题
近年来，随着社会上一些造假和腐败的不良习气渐渐传入校园，大学校园内的诚信缺失现象也时有发生，大学生诚信缺失的问题开始逐步引起大学管理者和社会的广泛关注。简而言之，当前大学生诚信意识缺乏主要体现在如下几个方面:学业诚信缺失，主要表现为考试作弊屡禁不止和违反学术道德;经济诚信缺失，主要表现为钻学校奖、贷、勤、助、补、减、免等体系空子，冒领、多领助学金、助研费等;求职诚信缺失，主要表现在毕业生在求职时伪造履历、随意毁约。这些现象的发生，都与高校诚信教育缺失有着直接的关系。笔者认为，国内高校在开展诚信教育上存在以下不足之处:一是诚信教育并未得到真正的重视。培养大学生的诚信品格，需要高校人才培养之初就上升到办学理念上来，然而，在现实中，部分高校对诚信教育重要性认识不足，仅仅将定期开展诚信教育活动当作完成上级主管部门的规定任务，而非从人才培养理念上重视诚信教育，这直接影响到了高校开展诚信教育的实效。二是开展诚信教育方式有待改善，大多数高校仍靠灌输式的教育，在诚信教育的过程中缺少大学生的主动参与，缺乏激励机制。当前一些高校进行诚信教育时，仍停留在单向的管控思维，僵化地采取批评、惩罚的教育手段，片面强调制度对学生的约束作用，没有充分发挥学生在诚信教育中的主体作用。缺乏激发学生讲诚信的激励机制，导致学生诚信人格培养成效不佳。三是部分高校诚信教育环境存在问题。高校开展诚信教育，只有广大教育工作者以身作则，言传与身教并重，才能收到良好教育效果。但是近年来暴露出来的学术不端、论文造假等教育者本身的诚信缺失问题对高校开展大学生诚信教育造成一定的负面影响，势必削弱了高校诚信育人的实际效果。
三、上海交通大学开展诚信教育的思路与举措
上海交通大学具有注重诚信的百年传统，在开展诚信教育上提出了“积极探索诚信素养形成规律，坚持诚信教育的科学性;促进学生道德认知与人格养成，提高诚信教育的实效性;培育诚实守信的德育环境，注重诚信教育长期性和常态化”的工作理念，在诚信教育体系化建设、制度化建设和诚信教育系列活动的开展上形成了具有鲜明特色和创新性的工作思路，在国内同类研究型大学中起到了引领作用。上海交通大学于2004年启动第一届“诚信月”主题教育活动，已连续举办至今，通过诚信签名、诚信书签、诚信展板等活动强化学生诚信意识;2009年，初步构建形成比较完善的诚信教育体系，严把“新生”、“课程”、“学术”、“贷款”和“主题教育”五大契机。
(一)上海交通大学开展诚信教育的思路
上海交通大学紧密围绕“知识探究、能力建设、人格养成”三位一体的人才培养理念，着力培养学生的诚信品质和诚信人格。在巩固以往诚信教育成效的基础上，积极推进全员参与、全过程、全方位的诚信教育常态化建设。在新生入学教育、学风考风教育、学术诚信教育、贷款管理、主题教育和诚信求职教育等环节上，建立健全完善的规章制度，及时把握重要时点，扎实推进日常教育，逐步建立教务处、研究生院、团委、就业中心、学生事务中心以及各院系多方联动的诚信教育体系。1、成立机构，颁布章程，明确职能。学校于2012年12月24日成立上海交通大学学生诚信工作委员会，颁布了《学生诚信工作委员会章程》。诚信工作委员会由具有良好学术道德和履职能力、为人正派、办事客观公正的教师和学生代表组成。委员具有参与审核各学院(系)的学业诚信工作报告、参与受理和处理关于各学院(系)所作处理的异议申诉等权利。对学生发生的每一例考试舞弊事件，都会严格按照《上海交通大学学生违纪处分条例》中相关条目规定，并依据《上海交通大学学生手册》、《上海交通大学研究生手册》中的《上海交通大学课堂教学秩序管理规定》和《上海交通大学考场规定》等相关条例，进行及时有效的处理。对学校学风建设、考风建设起到了积极的推动作用。2、注重把握重要时点。新生入学时，坚持定期开展的校纪校规考试;期中考试前，按时召开诚信考试主题班会;期末考试前期，通过案例教育、违纪展板号召诚信应考;毕业设计阶段，开展学术规范教育;在毕业求职阶段，严控简历作假、杜绝随意违约事件发生。3、注重日常教育。通过宣传引导、调研访谈、主题讲座、党团活动、班级管理、学术规范、口笔交锋、树立典型、特色活动等开展形式多样的常态化的诚信教育。
(二)上海交通大学开展诚信教育特色举措
1、新生入学诚信教育。通过校党委书记第一堂课、院系新生入学教育、导师谈话等环节培育和引导正确的学术价值观，育诚信人格。2、举办诚信教育讲座和诚信论坛。通过诚信贷款讲座、诚信理财讲座、诚信宣誓等活动提高学生诚信贷款、按时还款的意识，固化诚信教育的成果。对高年级学生和研究生侧重学术诚信，开展博士生论坛，邀请院士主讲学术诚信。同时在博士生论坛中开展学术规范写作的主题报告会。3、通过创建诚信班集体、评选大学生自强自立奖、开展就业诚信专题宣传等活动，塑造良好的学风和班风，充分发挥典型人物、典型事迹的舆论引导功能和典型示范功能，提高大学生诚信人格的养成。4、开展诚信月主题活动。坚持开展诚信月主题活动的品牌效应，通过“诚信心理剧”、诚信宣传片等方式深化诚信月品牌活动的内涵，让诚信教育始终贯穿学生的大学生活，全面提升诚信教育的实效。
四、完善高校大学生诚信教育的三点思考
对于完善高校大学生诚信教育，本文有以下几点思考:
(一)实现全员、全过程育人
在国内高校，包含诚信教育在内的大学生德育一般由专业思政教师及政治辅导员来开展，其他专业教师及职员并未包含在德育主体之内。作为一种价值取向，只有发动高校内部教职员工人人讲诚信，校、院、系行成合力，实现全员育人，诚信教育才能真正出成效。同时，要将诚信教育贯穿大学生成长的全过程，注重把握重要时间节点，在新生入学、军训、考试、发展党员、毕业季等重要时间节点，加入诚信教育内容，围绕学术诚信、就业诚信、生活诚信等专题，开展各类诚信主题教育活动，引导大学生提高诚信意识，加强诚信观念，塑造诚信品质，做到在学习、生活中处处实践诚信。
(二)以制度建设为抓手，探索激励机制
根据高校实际情况，成立专门诚信工作委员会，吸纳教师、学生、管理人员等各方面意见，完善学业诚信守则、学生违纪处分条例、学术不端处理办法等各类管理制度，构建高校学生诚信评价体系。探索诚信激励机制，建立有针对性的具有教育和引导意义的大学生信用档案，记录大学生在校期间的诚信表现，在奖学金评定、就业推荐及保研录取等方面将大学生诚信度作为重要参考，并根据诚信档案，在大学生完成学业毕业之时颁发“德育认证”证书，充分发挥奖励机制在大学生诚信教育中的作用。
(三)注重宣传教育，引导学生自我教育
注重利用网络新媒体，采用当代大学生喜闻乐见、易于接受的方式开展各类诚信教育宣传活动。同时，要结合大学生实际，注重引导学生的自我教育，充分发挥学生组织的影响力，通过树立诚信典型，例如“榜样的力量”颁奖典礼等活动，树立优秀学生榜样，传递校园正能量。
参考文献:
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诚信教育情况范文3
【关键词】转型时期；大学生诚信教育；实现路径
诚信是中华民族优秀的传统美德，是我们每位中华儿女都应该坚持和恪守的，然而在社会转型这一特殊的历史时期，不诚信的现象却屡见不鲜、层出不穷。比如现在大大小小的考试中都会经常出现作弊的现象，而且在一些大型的考试之前网络上总是会出现试题的答案，并且公开叫卖，这种现象的出现让我们十分的为难。而这也充分的说明了我国当今社会中所呈现出来的不诚信的现象是十分普遍的，同时也极力的说明了我国国民素质的不断下降，诚信教育面临着不容忽视的窘境。
一、当前大学生诚信教育存在的问题及成因
（一）学生诚信教育受到社会转型的挑战。正处于转型期的社会逐渐的日益发生着翻天覆地的变化，人们的生活以及工作也在相应的变化着，人们的价值观、世界观、人生观等等各个方面都有着不容忽视的改变。在当今社会中，我国的主要矛盾是人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产力之间的矛盾，但是在这个时代中社会的重要问题是由于我国历史悠久，文化灿烂，所以传统与现代之间所产生的一切矛盾都令我们束手无策，因此，我们必须在这一时期跟好的实现礼、法同等重要的教育以及政策的实施。就目前的情况而言，大学生的诚信教育长期受到教育传统弊端的影响以及制约，使学生们拥有较强的理论知识而行为践行却少之又少，这一不能改变的现状使我们远远不能满足社会转型期对我们的要求。因为大学生诚信教育对社会要求的不适应，所以当大学生走入到社会时，其诚信教育的发展与社会格格不入，因此在社会中大学生总是感觉十分的困难，相当具有挑战性。
（二）大学生诚信教育活动本身处境尴尬。从根本上来说，大学生的诚信教育对提高学生的道德素质以及人文修养有着非常大的影响。在德育中诚信教育占有十分重要的地位，虽然在众多的学校中都一直实行着诚信教育，但是这些诚信教育取得的成果却收效甚微，让人们都感叹这样的教学对于社会的发展都没有些许的贡献。而探究这种现象出现的原因主要有两点，一个是因为受教育者也就是学生对诚信教育总是持有一种不冷不热的冷淡态度，对诚信教育没有一点的热枕与兴趣，另一个原因是受到特定的因素的影响，教育者和受教育者在实施教育的过程中总是伴随着一定的冲突与矛盾。教育者和受教育者都是有思想有感情的个体，教育者由其自己的观点，受教育者也有其自己的观点，由于时代的发展变化，两者的观点会时不时的发生着碰撞与冲突，这样如果没有进行及时的交流与沟通，诚信教育的实施就是一场空谈。
二、大学生诚信教育的实现路径
诚信教育的实质就是道德教育，进行诚信教育其实就是让我们自己进行自我控制。所以大学生诚信教育要在充分的理论基础之上，让其具有更好的行为实践成果，因此，我们要不断的充实诚信教育的理论知识，要不断的壮大诚信教育的师资力量，要不断的进行诚信教育的实践行为，这样才能更好的进行诚信教育。
（一）拥有良好的道德品质才能更好的拥有美好的人生，所以在大学生的诚信教育中道德教育是十分必要的。在教育中，教师要教书育人，所谓的教书育人，是指不仅仅要教给学生最基本的知识，还要让学生拥有更好的人格品质，这才是教育的本质与真谛，而这也是我国千百年来教育实施的重要精神，是对优秀文化传统的继承与不断发展。所以，教育必须要培养人们的品德，使一位懵懂无知的少年变成一位有品德有修养的人才。
（二）大学生诚信教育要指引着学生拥有自我控制的能力，也就是所谓的自律。德国哲学家康德曾经明确的指出道德是自律唯一的原则方法。所以，一个拥有较高道德的人并不是由他人的提点或者他人的指引而进行自我控制的，而是要有自己的自我控制能力也就是自律，这是十分重要的。然而在现实社会的真实教育情境中，我们进行的教育是一种他人控制的教育模式，无论是在课堂亦或者是日常生活中，他律都已经成为我们生活必不可少的一部分，这样的教育形式以及教育思想让大量的学生的思想都逐渐的在进行反抗，这并不能获得学生们的赞同与认可。所以，我们必须要积极地进行诚信教育的行为方式的实施过程，让学生们更好的进行诚信教育。其实就根本来说，这样的道德自律也就是要让大学生自主的、积极地进行诚信教育以及实施过程，而不是要通过外来的方式进行道德的约束与控制，这就要求学生们有自己的诚信意识或者是自己的主见和思想。
（三）通过大量组织有关于诚信教育的活动，这样既丰富学生的文化生活又能丰富校园的文化气息。在当今激烈的社会竞争中，文化所占有的比重越来越重要，文化越来越成为最重要的竞争力，大学生是未来社会的开拓者以及建设者，所以文化对大学生的重要性是十分可见的。伴随着文化的发展越来越重要，所以我们要不断的加强校园文化的建设，为学生们营造一个良好的校园氛围，这样才能更好的对学生进行诚信教育。
三、结语
大学生的诚信教育既要有充实的理论知识，又要有与之相适应的行为实践。虽然大学生的诚信教育受到社会转型期的强烈的考验，它的实施十分的困难，但是这并不能把大学生的诚信教育磨灭的不留痕迹，这并不是意味着大学生诚信教育无用武之地。而与此相反的是，由于面临着诸多的困境，所以大学生诚信教育才能拥有更好的发展前途，拥有更好的未来。只有这样孟德新书诚信教育的发展才会发展的更加光明，才能为新时期大学生诚信教育的发展提供一个更好的借鉴之法。
参考文献
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诚信教育情况范文4
关键词：高职院校；诚信教育；创新路径
大学生的诚信教育在高职院校的教育中地位逐渐上升，这是社会发展对人才的基本要求，也是大学生整体精神面貌，个人素养的表现之一，诚信是品质更是一种精神文明建设。大学生的诚信一般表现在学习诚信、工作诚信等方面。大学生诚信教育具有十分重要的社会意义。然而，针对目前大学生诚信教育存在的各种问题，开辟诚信教育的新路径很有必要。例如，在学习考试方面，还存在着抄袭现象，这就是一种不诚信态度。针对这一情况，高职院校大学生的诚信教育路径，方式方法还需要不断地创新，结合学生实际，从生活，学习，就业乃至经济各个方面加以适合的诚信教育，对社会发展和学生个体发展都有非常重要的意义。下面我们对此进行详细的分析与探究。
一、高职院校大学生诚信的具体状态
目前，大学生的诚信态度整体来看还存在着一定的缺陷与不足，表现最突出的就是在学业上的不诚信，另外在生活、就业态度上同样存在问题，应该加强重视。
1.学业诚信
在大学生的日常学习中，抄袭已经是普遍存在的现象，例如，课堂教师留的作业，很多学生基本靠抄袭完成，或抄袭书籍资料或抄袭其他同学，甚至对作业内容，题目没有任何了解，完全照抄过来。在一个是对于论文的撰写，学生也在肆无忌惮的抄袭，没有自己独立思考的痕迹，没有创新思维，这样的论文通过率不但很低，而且无法衡量学生的学习程度。最为严重的还是考场作弊，几乎高职院校都存在这个问题，尽管大多数学校已经有了严格的规定，考场作弊一旦发现，不予毕业证，但仍有很多学生置之不理，投机取巧。这种学习上的不诚信，造成了学校的困扰，教师也为学生的发展开始担忧，这不仅仅是学习的弊端，更是一个人诚信态度，素质素养的表现。学生没有认识到问题的严重性，没有意识到诚信对于一个人发展的重要性。
2.就业诚信
大学生良好的学习成果也是为了毕业后更好的就业，然后，再就业过程中，也存在着很诚信问题。首先，简历过度修饰，简历内容过分完美，出现作假现象，大学生过于注重简历的作用，而忽视了个人素质的重要性。简历只是就业过程中对个人情况的大概介绍，这与用人单位需不需要你这样的人才并无直接关系，简历再完美，基本的诚信都无法保证，工作更无从谈起。另外还有一种现象就是，学生在于用人单位签约后，遇到令自己更为满意的工作机会，如此怎样选择？诚信态度不好的学生会立刻放弃原有的工作奔向新的工作单位。这就给用人单位在成了损失与不便。当然，违约还是少部分的存在，大多数学生还是能够坚持诚信，端正就业态度的。
3.大学生个人生活诚信
在大学生的生活中，经过数据调查显示，诚信态度也存在着一定的问。如在是否守时的问题上，很多学生都有不守时的缺点，与朋友约好的时间迟到或者不赴约。还有捡到钱财物品时，多数人都会据为己有。虽然这都是日常小事，但小事做多了，就养成了习惯，久而久之，缺乏诚信的态度就养成了，这就关乎个人品质了。所以，大学生生活中的诚信建立也是很重要的。
二、高职院校大学生诚信教育的创新路径
随着经济的不断发展，精神文明建设的不断进步，教育改革的需要，大学生的素质教育已经提上日程，而诚信教育是基础，是基本要求。对学生个体而言，诚信教育有利于学生良好精神面貌的形成，有利于提高大学生的道德品质，从而达到内外兼修的和谐统一。对社会而言，大学生诚信态度的加强有利于社会精神文明和物质文明的双向发展，能够提升全民素质，民族素养。对社会经济的进步也有一定促进作用，所以，必须重视诚信教育，开辟新的教育路径，提高诚信教育的水平，促进诚信教育的发展进步。
（一）诚信教育与精神文明建设相结合
在大学生诚信教育的实践中，要立足精神文明将设，以社会楷模为榜样，不断学习，比如拿经济大亨李嘉诚为例，正是由于他的诚信，得到合作者的信任，在生意场上才会立于不败之地。以此激励学生，加强自身诚信与道德建设，认识到精神文明在社会中的重要作用，从自身加以改变，寻求进步，这样才能真正的提升诚信度。
（二）诚信教育与大学生个人的全面发展相结合
一个具有良好道德修养的学生无论在学习还是工作中，所做出的贡献都是积极向上的，都是在社会发展的主流方向上的，只有保证诚信，才能德智体真正的全面发展，适应社会发展的需要。诚信教育是教育的根本，要加强大学生对自我的认识，从根本上改变大学生不诚信的行为，从小事开始培养，勿以善小而不为，使学生注重个人修养的提升，懂得全面发展对自身的重要意义，在诚信的基础上，学习，生活，工作，把对诚信的认识与实际作为相结合，提高个人道德品质，注重德智体全面发展。才能够充分发挥主观能动性，主观与客观和谐统一，才会获得最广泛的发展空间，进而体现出的社会价值才越大。
三、结论
综上所述，高职院校诚信教育关系着大学生素质的全面提升，影响着大学生的道德品质建设。良好的诚信教育，不但有利于学生的学业进步，对学生的个人发展也有不可低估的促进作用。而大学生又是社会进步的主要力量，大学生素质的提高，关系着国家经济建设的健康发展，关系着国家精神文明建设的进步。更关系着民族素养的提升，而这一切基础是诚信教育。因此，高职院校的诚信教育不但需要社会的支持制度的保障，更需要寻求新的路径，根据社会与学生发展的需要，不断创新，不断改变。才能发挥其重大的作用。
参考文献：
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作者简介：
诚信教育情况范文5
关键词:大学生 诚信 教育 高校
中图分类号:G641.7文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)17-
大学生是青年的代表,是文明的象征,是未来的希望,大学生的诚信教育事关国家的繁荣富强、民族的兴旺发达和社会主义事业的兴衰成败,事关高校的生存与发展、学生的前途与命运,积极探讨诚信教育的方法和途径,培养出新一代具有诚信品质的高素质大学生,是高校急待解决的问题。
一、建立健全大学生诚信档案
在当前的社会环境下,单纯依靠教育手段实现对大学生诚信教育的效果或目的是远远不够的,只有将教育引导与制度约束有机结合,建立起诚信教育与诚信管理、自律与他律相互补充诚信教育管理机制,才能诚信教育预期的效果。因此,加强大学生诚信教育需健全大学生诚信评价体系。一是守信激励机制,也即褒奖机制,将大学生的诚信情况与奖学金的评定、三好生的评选、推荐优秀团员、入党、研究生的保送等挂钩,作为评选的重要依据。二是失信惩罚机制,主要是对大学生失信的惩罚措施,采取在全校范围内公布,记入个人档案等,加大其失信的成本,筑起防范大堤,实现制度制定和执行本身的教育功能,让其品偿失信苦果,发挥惩戒制度的教育引导作用,使大学生真正做到把诚信意识内化为诚信信念,再外化为自觉的诚信行为,从而牢固坚持诚信做人的道德底线。作为大学生诚信教育制度的一部分,建立大学生诚信档案,对于培养他们诚信观念,规范其诚信行为具有十分重要的作用。通过学生个人信用评估机制,定期、全面考察学生在校期间的信用状况,详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导。并将诚信情况与学生评优、综合测评、就业推荐相结合,促进大学生养成诚信习惯,自觉的确立诚信目标、体验自尊、增强诚信意识,不仅有利于和谐校园的构建并且能带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。
二、发挥教师示范作用,开展学生诚信教育
古人说:“师者,所以传道、解惑、授业也。”教师是教育活动的具体组织实施者,是学生的表率,要求学生做到的,教师应率先做到。在实际的教学活动中也有一些教师不注重诚信。比如有的老师上讲台前不认真备课,也不在学术上进行认真的研究,更有甚者为了评职称而抄袭他人的科研成果。这些都给大学生造成了极坏的影响。在大学诚信教育中,教师应以身作则,言传身教,不搞“双重道德标准”, 为大学生树立诚信榜样。为此,应将诚信教育列为师德教育的首要内容,建设一支学术作风正派,教学科研能力过硬的高校教师队伍,用教师的言传身教、潜移默化使大学生树立诚信意识。
三、坚持理论与实践的结合,避免诚信教育的教条化和空洞化
诚信教育的内容在《思想道德修养》、《法律基础》等课程中均有涉及,但是,长期以来,学校诚信教育多采用课堂讲授、课堂讨论的形式,较多地停留在道德认知、道德辨析、道德选择的阶段,表现出教条化和空洞化的倾向。学校可以与社区、企事业单位等联合建立诚信实践基地;也可以利用假期开展以诚信为主题的社会实践活动,在服务、劳动、调查、参观、宣传中传播诚信文化,宣讲诚信思想,参观学习诚信事例,实践诚信原则,塑造诚信品质。此外,学校加强大学生诚信教育,还应与家庭诚信教育和社会教育相配合,实现对当代大学生诚信危机的发生的干预。实践已经证明,社会实践是培养大学生道德品质的熔炉,是增强大学生的道德评价能力和道德修养自觉性的有效途经。如果诚信教育仅仅停留在课堂上的理论教学,那么其教育效果是有限的。只有把课堂上的理论教育有意识地渗透到大学生文明行为和社会实践活动中,循序渐进、潜移默化的培养大学生的诚信观念,让大学生通过主题突出、形式多样、内容丰富的社会实践活动,深刻认识诚实守信的重要性,才能保证教育效果的长久作用。
四、创新教育方式,营造“诚信光荣,背信可耻”校园舆论氛围
在市场经济环境下,大学生的诚信教育是关系到我们国家末来政治、经济生活的一项重要工作,也是高等学校学生思想政治工作的一个新的课题,做好大学生的诚信教育工作,必须以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,围绕培养合格的社会主义建设者和接班人这一根本任务,不断研究和探索做好大学生的诚信教育工作的方法和途径,努力使大学生诚信教育取得扎实效果。在大学生诚信教育中应充分利用校园广播、电视和校园网的作用,通过耳濡目染的宣传教育,引导并帮助大学生树立诚信观念,同时更要注意教育方式方法的改进,变学生的被动接受为学生的主动参与。有计划地开展学生亲自参与的以“诚信”为主题的知识竞赛、演讲赛、“诚信承诺”签名活动、网上“诚信论坛”、“诚信你我他”征文及专题报告等丰富多彩的系列活动,使他们在活动中思考,使所学知识在活动中融会贯通,逐步树立起“人无信不立”和“人人讲诚信”的道德观念。同时有针对性地开展心理健康教育,优化其心理品质,增强其心理调适能力和社会生活的适应能力,帮其预防和缓解心理问题,促使大学生德智体美等的全面发展。
参考文献:
诚信教育情况范文6
*年，市教育局根据市委、市政府建设“诚信*”的工作部署，认真学习十七大精神，深入贯彻科学发展观，积极开展“一二三四”工程，有效推进诚信教育。其中，把政务公开作为加强群众联系，维护群众利益，构建和谐社会的基础工作，采取切实措施抓实抓好抓出了成效，在当地干群中树立了教育的良好形象。
一是狠抓行政权力公开和办事程序公开。市教育局牢牢抓住行政决策、执行、结果等运行环节，向当事人全部公开行政权力行使或事项办理过程的相关情况。公开教育局工作职能、科室设置与职能、服务承诺等内容，对相关收费标准和学生转学休学、民办学校办证、教师资格认定等办事程序进行了详细的说明，方便了办事群众，保障了群众的知情权、选择权和监督权。
二是主动搭建公开平台，提升服务水平。在采用传统方式公开的基础上，该局充分运用扬州教育网、电子显示屏、电视等现代媒介，将群众关心的热点问题进行实时公开。同时积极提升服务水平，组织公共服务和行政执法的“窗口”；科室公开办事制度，办事程序和办事结果，增加了行政行为的透明度。
三是健全学校校务公开制度。明确校务公开的内容、形式，实施步骤和工作要求，健全学校校务公开制度。通过开展规范管理“家家到”，组织机关工作人员到联系学校督查校务公开工作，开展校务公开考评等措施，使得学校校务公开工作走上了正常化、规范化、制度化和效能化的轨道。
四是建立政务公开工作长效机制。建立健全了政务公开工作制度、考核制度和责任追究制度，将政务公开作为教育目标管理的重要指标，作为学校领导班子建设考核的重要内容，作为学校实行党风政风行风建设责任制的重要内容进行评估考核。
五是强化政务公开工作的监督机制。充分发挥纪检、监察、审计部门和行风评议员的作用，通过民主评议党风、行风、学校评议机关、群众访谈、问卷调查等行之有效的多种方法，充分听取社会各界对政务公开的意见，不断完善政务公开工作，取信于民，有效推进诚信机关的建设。
通过推进政务公开，全市中小学办学行为更加规范，办学效益不断提高，群众满意度得到了大幅度提升，为促进事业和谐发展打下了坚实的基础。
二、关于学校诚信教育工作
“言必信，诺必诚”，“小信诚，大信立”。诚信教育必须从大处着眼，从小处入手，从青少年抓起，从日常生活抓起，通过教育部门的大力推行与努力，在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气和强有力的舆论氛围。
（一）抓好诚信制度建设，纳入学校德育体系。在各级教育行政部门和中小学校中树立起以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分发挥少先队、共青团和工会的作用，建立学生诚信档案，实行学生“诚信考场”等。不断探索诚信教育制度化、规范化的有效途径，把诚信教育纳入学校思想道德建设体系和日常管理工作之中，持续推进。
（二）规范诚信行为，为人师表，率先垂范。要求各级教育行政部门领导和中小学教职员工带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。同时，重点整治诚信缺失的突出问题。例如：有些部门或单位的少数工作人员责任意识较为浅薄，存在有诺不践、有禁不止等现象；个别教师缺乏基本的师德水平，职业责任心不强，存在随意调课，只教书不育人，有偿家教等情况。
（三）以人为本，形式多样，组织丰富多彩的诚信教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。组织各中小学校精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。
（四）走向社区、进入家庭，形成学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用。市局促使学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高，构建学校、家庭、社会联动的诚信教育体系。
*年，我们坚持把诚信教育作为教育事业发展的大事来抓，取得了一定的成绩。09年，将继续深入推进“一二三四”工程，继续深入开展诚信教育活动。
一、进一步加强政务公开与校务公开工作。加强行政权力公开和办事程序公开的力度，特别是对群众最关心、社会最敏感、反应最强烈的问题，要积极实施方案。督促学校校务公开制度的完满实施，提升对外服务水平，强化政务公开的长效机制，保证监督机制的效用。
二、进一步加强学校诚信教育工作。根据*年诚信教育工作的经验与教训，我们决定在09年有目的有重点的在诚性教育的针对性、实效性与整体性上加强教育工作的力度与深度。
（1）以人为本，加强诚信教育的针对性。要根据中学生这一年龄阶段的心理特征和认知特点，深入细致地了解中学生对诚信问题的看法，全面了解中学生诚信教育中存在的问题，认真分析问题的症结所在，制定切实可行的教育方案，使诚信教育更具有针对性。诚信教育一定要以学生为主体，一定要从学生的实际出发。
