前言：中文期刊网精心挑选了幼儿诚信教育内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿诚信教育内容范文1
【关键词】高校诚信教育问题对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10C-0023-03
诚信教育是德育的重要组成部分，大学生的诚信品质直接影响着国家诚信体系的建设。因此，高校开展诚信教育具有十分重要的意义。当前，许多高校开展了诚信教育，取得一定的教育成效，但在教育过程中还存在一些亟待解决的问题，有必要对其进行深入分析，寻找对策，不断深化和完善高校诚信教育。
一、高校诚信教育存在的主要问题
（一）部分高校领导对诚信教育重要性认识不足。诚信教育关系着学生诚信人格的培养。然而，从笔者走访调查的情况来看，部分高校对诚信教育重要性认识不足，有的高校领导认为诚信教育应属于幼儿和中小学品德操行教育范畴，不是大学生思政教育的主要内容；有的高校领导虽然重视诚信教育，但在实践中却裹足不前，诚信教育成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的事情。高校领导诚信教育意识淡薄直接影响诚信教育的有效开展。
（二）诚信教育重知识轻体验。在多数情况下，大学生对道德的认知是清楚的，但缺少实践体验。当前大学生诚信缺失的一个重要原因就在于诚信教育内容过于侧重知识性，忽视体验性。一些高校诚信教育仅仅局限于课堂教学，重在诚信理论知识的传授，仅仅解决道德认知问题，使学生误把“学到”当成“做到”。由于学生无法通过自身的体验把诚信的“知”变成为诚信的“行”，也就无法真正将知识内化为自己的信念，形成诚信行为动机，更谈不上诚信人格的形成。
（三）诚信教育过程中忽视学生的主体性。高校诚信教育的出发点是为了引导学生进行诚信道德的自主和自律，进而培养其诚信人格。为此，诚信教育必须尊重学生主体地位，激发学生的主体参与意识。当前一些学校进行诚信教育时，片面强调外在制度对学生的管束作用，没有充分发挥学生在诚信教育中的主体作用，其独立人格得不到应有的尊重，潜能得不到充分发挥，个性差异亦得不到必要的承认。在教育过程中，抽象的理论传授代替鲜活的道德体验，“禁止”、“防堵”、“控制”成为着眼点，批评、惩罚成为常用的教育手段，学生在教育活动中的自主性、独立性、能动性、创造性得不到充分体现，没有变“要我诚信”为“我要诚信”，学生诚信人格培养成效不佳。
（四）诚信教育在内容上没有充分体现时代性。诚信既是处理人与人之间关系的道德准则，也是社会主义市场经济的行为规范。现代市场经济的“灵魂”就是诚信，与此相适应，市场经济的一条基本原则和规范是：公平竞争。现代社会的竞争是合作和诚信的竞争，只有这样才能取得“双赢”。随着市场经济体制建立和不断完善，大学生价值观念发生较大变化，他们较为重视自身的发展，看重个体利益，在这种情况下，诚信教育依然沿用原有的教育内容，仅以空泛的大道理来教育新时期成长起来的大学生，就显得过于脱离时代而难被学生接受。
（五）教育管理者不能以身作则。俄国教育家乌申斯基说：“在教育中，只有人格才能影响人格。”只有广大教育工作者以身作则，言传与身教并重，才能收到良好教育效果。有的学校存在“学校行为”的不诚信现象。如招生广告、就业率统计、收费和教学评估等问题上有不诚信现象；有的学校内部管理存在一些弊端和漏洞，管理者存在不诚信行为；有的教师重教书轻育人，更有甚者，抵挡不了不良诱惑，为了评职称、捞荣誉，抄袭他人成果。教育者的诚信缺失必然削弱其育人功能，只有诚信的教育行为才能培养出诚信的学生。
（六）忽视建章立制。建章立制是管理工作的重要环节。因此，建章立制、宣明规矩无疑就是诚信教育的重要一步。有的学校没有意识到建章立制既是诚信教育的手段，也是诚信教育长效机制的物化，忽略规章制度对大学生的教育作用，忽视培养学生遵守制度的自觉性。在实践中表现为只将诚信教育停留在讲座、讨论、评比这些形式上，甚至把诚信教育看做一种临时检查活动，造成大学生的诚信规章制度意识淡薄。
（七）诚信的考核评价方法有待进一步完善。当前多数高校诚信考核实施的是定性考核，少数学校对学生诚信表现进行量化考核的探索。但这种量化的诚信考核法毕竟是一种新事物，有进一步完善的空间。有两个问题值得思考：一是大学生尚处于心理发展和人格形成期，具有极大可塑性，在此情形下，应如何避免诚信（不诚信）证书成为道德判决书？二是如何对一种具体诚信行为（不诚信行为）进行定性和定量分析？解决以上两个问题是进一步完善诚信量化考核评价方法的关键。
此外，目前高校诚信教育还存在忽视校园诚信文化建设、诚信评价与社会征信系统脱节等问题。这些问题在一定程度上影响诚信教育进一步深化，因此，我们必须采取有效措施改进和完善高校诚信教育，不断提高教育的成效。
二、提高高校诚信教育效果的建议
（一）加大宣传力度。学生的成长离不开良好的教育环境氛围，开展诚信教育需要有良好舆论环境。因此，高校要加大诚信教育的宣传力度，一方面，提高广大教职员工对诚信教育的重要意义、紧迫性、艰巨性的认识，改变过去那种把学生诚信教育仅仅理解为学校纪律教育与管理的一项内容的观念，使广大教职工在教学和管理过程中为人师表，以自己的诚信言行为学生树立榜样。另一方面，使学生充分认识到自己在诚信教育中的主体地位，了解诚信教育的内容，明确诚信教育的意义，自觉参与教育活动。同时，通过充分发挥校内各种舆论工具的作用，弘扬诚信的美德，抨击失信行为，形成诚信光荣、失信可耻的校风，营造诚信教育良好的环境氛围，激发学生内在的积极因素，实现诚信教育从他律向自律的转变。
（二）汲取中西诚信文化精华以丰富诚信教育内容。主要有以下方面内容：
1.汲取中国传统诚信文化精华。中国传统文化把诚信视作为人处世之本。孔子曰：“民无信不立”。孟子认为，“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，把诚信看做天道和人伦道德的根本。在发展社会主义市场经济的今天，吸收传统诚信文化精华，赋予其时代内涵，具有十分重要的意义。从现实来看，许多高校在开展诚信教育的过程中都注意对传统诚信文化进行挖掘，加以继承和发扬。但是，也存在对传统诚信观简单套用的现象。我国传统文化中的诚信仅仅限于伦理关系，其价值追求是人伦关系的和谐，诚信是片面的，是有条件的，并且把诚信和“仁、义、忠、孝”联系起来，诚信是对特定人的诚信，是“熟人”诚信，而不是具有普遍意义的诚信，有明显的历史局限性。当前，应扩充其内涵，从构建社会主义和谐社会的高度来理解诚信的内涵。因此，要对传统诚信文化采取“扬弃”态度，弃其糟粕，取其精华。
2.借鉴西方诚信做法，丰富诚信教育内容。西方诚信思想是在古罗马帝国市场经济不断发展过程中逐渐形成的，它从一开始就有商品交换规则意味，同中国传统诚信有着明显区别。中国传统诚信观更重视“诚”，认为诚是人的品质，信是诚的外显，诚信的约束力更多来自伦理的力量。西方的诚信侧重“信”，重视行为表现，强调“践诺”，认为诚信就是依照既定的制度、法律、规则、合同行事，强调诚信的约束力，要求人们在签订协议时不欺不诈，在履行协议时不折不扣，诚信约束主要依靠法律。西方的诚信观强调对人的行为的约束，诚信制度化、规则化、法律化，操作性强，最终演变成为可操作的信用制度。诚信的制度化、规则化、法律化正是我们目前所欠缺的，是诚信建设的努力方向，也是高校诚信教育应该着力借鉴的内容。
（三）大力开展学生诚信实践活动。诚信教育的重点是知行统一，关键在践行。我们要通过开展诚信实践活动，使学生做到诚信知行统一，可以从以下几个方面着手。
1.帮助学生认识诚信实践的重要性，提高其参与诚信实践的积极性，激发学生的诚信积极行为，形成诚信实践动机，并外显为诚信行为。
2.采取措施拓宽学生诚信实践的途径，使学生通过诚信实践达到知行统一。如在校内，组织学生开展各种诚信主题活动；在校外，组织学生参加诚信实践活动，让其在各种现实的情境中感受到诚信规则的重要性，体验到诚信的愉悦，促进其诚信人格的培养。
3.充分利用实习活动开展诚信教育，使教育同职业活动结合起来，让学生明白诚信就是职业资本的道理，为学生职业诚信的最终形成奠定基础。
（四）力促学生诚信人格培养方式由被动向主动转化。教育能否奏效归根结底取决于教育对象参与的积极性，没有学生诚信道德的需要就没有其道德认知和实践的积极行为。首先，充分调动学生参与教育活动的积极性和主动性，从“要我诚信”变为“我要诚信”。其次，要有效实施榜样示范教育。榜样教育是一种行之有效的激发学生培养诚信人格积极性的方法。最后，要积极培养学生自律意识和能力。学生诚信人格培养方式是否能真正实现由被动向主动转化，关键在于学生能否自觉约束自己的言行，形成诚信是“己任”的心理。
（五）充分发挥课堂教学在学生诚信教育的作用。诚信教育贯穿大学教育全过程的重要体现就是把诚信教育融进课堂教学中去。课堂教学是学校教育的主要渠道，也应该是诚信教育的主渠道。首先，学校应制定相关管理规定，促使教师主动寓诚信教育于各教学环节中。其次，充分挖掘各门课程的诚信教育资源，在教学中抓住学生诚信思想的闪光点，引导学生思考实践诚信。再次，专业课教师在教学中要有意识地讲解相关职业活动的职业诚信要求。最后，建议设置专门的诚信教育课程，在有限的时间内将丰富的诚信理论系统地传授给学生。
（六）努力拓展诚信教育的外延。高校诚信教育的外延必须由点到面扩展，向社会延伸，使学校教育和社会教育、家庭教育有机结合，相互促进。政府在管理国家行政事务中要努力树立诚信形象，加强打击欺上瞒下、弄虚作假、坑蒙拐骗、偷税漏税等失信行为，提高社会的诚信度，要大力宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》，培养公民的诚信意识，建设社会诚信体系。大众传媒要充分发挥舆论导向作用营造诚信社会氛围。学生家长要重视营造诚信教育的家庭环境以配合学校诚信教育活动，以自己的诚信言行为子女树立诚信的榜样。
（七）构建科学的诚信评价体系。应构建科学合理的诚信评价体系，深化高校诚信教育重要内容。科学的评价体系应具有以下特点：一是导向性。诚信评价体系对学生的行为具有导向性，能够引导学生自觉树立诚信理念，激发实践诚信的积极性。二是动态性。动态的诚信评价就是根据学生的变化及时进行评价结果的更新，让评价好的学生有前进的动力，评价差的学生有改正的机会，避免诚信评价成为“道德判决书”。三是定量性。在定性的基础上，可用计量的方法来评定诚信表现。我国学生操行的评价一直侧重定性评价，往往用好坏、善恶和美丑定性，这种思维方式显然存在不足，无法进行同质状态下量的比较。所以科学的诚信评价体系应该是定量化的。
（八）加强校园诚信文化建设。所谓校园文化，是指学校在长期的办学过程中形成的，具有其特色的人才培养理念、价值观、行为方式和精神氛围。它渗透到师生的言行中去，深刻影响着学生的成长。加强校园诚信文化建设，可以形成浓郁诚信文化氛围，使学生在诚信文化的熏染下成长。当前应该十分重视培育校园网络诚信文化，引导学生在网络生活中自觉培育诚信行为习惯，在诚信沟通基础上互动。首先，利用学生在网络交往中往往敢于袒露内心世界的特点，及时了解学生网上交往的思想动态，采取有针对性的措施开展工作。其次，要充分利用网络平台，如QQ群、BBS、泡泡、聊天室等，开展诸如“诚信讨论”、“诚信辩论”、“诚信调查”的网上诚信教育活动，拓展诚信教育渠道，实现“键对键”的思想交流，形成坦诚相对、畅所欲言的新模式，不断提高学生的辨别能力和自我约束能力，促进学生网络诚信人格形成。最后，要加强诚信教育网站、主页的建设，在学生管理制度中增加学生网上行为规范方面的内容，规范学生上网行为，倡导诚信上网。
幼儿诚信教育内容范文2
关键词：诚信；家庭；教育
影响儿童诚信品质发展的三要素，通常我们认为主要有家庭、学校和社会三个方面。然而家庭教育对儿童诚信品格的培养却显得更为直接和深刻，其影响最大、持续时间最长。
家庭教育的早期性。家庭是儿童的第一课堂，生活和接受教育第一步都是在家庭里，而父母也是孩子的第一任老师。家庭教育的一项重要任务就是对儿童进行早期的诚信教育，为下一步儿童走向社会奠定好基础。
近几年，各科的科学家们通过对人家神经系统的“可塑性”的研究，得出了以下结论，即儿童大脑的结构由他早期在婴幼儿时期所接受的教育以及环境影响下的早期经验决定，并且会对他以后的行为产生重要的影响，而神经元结构的密度和效率由大脑敏感期接受的信息的数量和质量决定。所以，在婴儿初出生起，就要开始诚信教育。即“心未滥而先谕教，则化易也”。”正所谓“早谕教最急”方能“绝恶于萌芽，起教于微妙”。
家庭教育之长期性。家庭教育具有天然的早期优势，从儿童出生之日甚至是出生之前就开始了，一直延续到他们长大成人，之后也或多或少的受到家庭教育的影响。
现代杜会中，各种形式的胎教和“0岁方案”，标示着家庭教育的启动。家庭教育是“人之初”的教育，对一个人的智力发展、道德观念的形成、性格的培养具有至关重要的启蒙意义。家庭教育又是终生教育，从出生到上小学、中学、大学，再到成家立业，在不同阶段发挥着不同的作用。虽然儿童在不断长大，离家的距离也越来越远，但是不管他们远在何处，都割不断与家庭的联系，都要聆听父母的教导。所以，对儿童的诚信教育，既是一个早期工程，又是一个持久“作战”的工程，任重而道远。
家庭教育的延续性。延续性又可以叫做继续性。大人在小的时候从自己家庭里接受了家长的教育，长大后，大人也在用同样的内容和方式方法去教育引导自己的后代，所用的思想观念，行为习惯都是从长辈那里接受影响和教育所形成的，所以说，家庭教育的延续性对儿童思想品德的培养以及造就具有特殊才能的人，是有很重要的意义的。
家庭教育的感染性。感染性也可以称为渗透性。这一性能是指儿童平时生活的家庭各方各面的因素，会在以后的成长中对儿童起着重要的潜移默化的渗透作用。
通过一个家庭的经济状况由家庭教育和日常生活的统一性决定。家庭成员这宰的生活习惯，文化氛围，成员之间的关系，甚至家长的爱好等等都会在儿童的心灵里在耳儒目染的渗透感染。所以，家长对诚信品质的践行程度能一定程度上决定儿童对诚信行为的效仿度。
家庭教育的生活化。家庭教育的一个显著特点就是在一天天的生活当中教育孩子。这一过程是自然而然的伴随着家庭生活的进程展开的。苏霍姆林斯基曾说过：“父母自身的行为对孩子有重大影响。教育孩子的方式不只是同孩子谈话，教导，吩咐。父母的一言一行，生活中的每一个瞬间，甚至当父母不在的时候，都可以影响到孩子，教育孩子。父母怎样穿衣服，怎么样跟人说话，如何表示喜欢和不喜欢，如何对待朋友和敌人，如何笑，如果吃饭，如何读书……所有的这些生活中的点滴，对孩子都会起到教育意义。”
诚信教育的客体和实现诚信行为的主体都是儿童，在家庭这个特定的社会环境即生活之中进行着一种具体的真实的实践活动。诚信教育是以家长用自身的言行，随时随地的对子女影响，不管是用什么方式，在什么样的时间，也不管是有意还是无意，或者有计划或无计划；正是由于这种家庭生活和家庭教育的高度融合性，才能使家庭教育的这种影响成为一个连续的不间断的系列，在潜移默化中塑造和发展子女的诚信品质。家庭教育的理想状态就是这种所谓的教育生活化、生活教育化。
幼儿诚信教育内容范文3
__市和平路幼儿园在章贡区教育局和区文明办的大力关怀和支持下，各项创建工作有条不紊地进行，创建文明单位的氛围也越来越浓。学校始终坚持以精神文明建设为动力，遵循依法治校，以德育人的办学理念，大力推进素质教育，切实将争创文明单位摆在学校工作的重要位置，逐步树立起涵琛、笃志、求实、创新的优良校风。
一、统一思想，营造浓烈的创建氛围
每年初，我们召开全体教师和全体学生创建文明单位动员大会，把创建文明单位工作列入学校工作目标之一，同时建立了以园长为组长的创建工作领导小组，制订了创建工作计划，安排了活动内容，学校宣传窗均突出文明创建的中心内容，通过开主题园会、小组活动、园会晨会、宣传公民基本道德规范、学唱公民道德歌、实施诚信评比计划、致家长一封信等，在章贡区设点宣传、参加社区创建活动，营造了浓烈的创建氛围。
二、围绕中心、与时俱进，加快文明单位创建步伐
l、把加强教师政治思想工作，开展扎实有序的理论学习作为文明创建工作的先导。为此学校面对新形势下的新任务、新情况，以行风建设为抓手，认真组织全体教师学习同志关于教育问题的谈话，学习十六大报告，深刻领会
“三个代表”的重要思想。并通过开展“做学习型教师”演讲比赛、撰写心得体会、开展十六大和《公民道德建设实施纲要》知识竞赛等活动，不断提高广大教师的政治素养和道德素养，真正做到“身正为师，学高为范”。形式多样的学习，为文明创建活动营造了一种积极向上的氛围。近年来，幼儿园全园上下在园领导的带领下，以创建省文明单位、省文明学校为目标，统一思想，开拓创新，各项工作均取得了较为满意的成绩。
2、以文明创建为先导，大力推进学校德育工作。近年来，幼儿园全面贯彻市德育工作会议精神，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以行为规范教育和诚信教育为抓手，进一步改进德育工作的方式、方法，大力推进素质教育，推动了学校精神文明建设的进一步深化，并突出以下二项内容：
一是强调文明创建和德育工作的有机渗透。幼儿园坚持每周一举行升旗仪式，实行严格而规范的升降国旗制度，并结合近代史教育、形势教育、国情教育进行国旗下讲话，增强全园师生的爱国情感。同时每周一升旗仪式上还同时公布文明班级、小明星名单，并给予表彰。学校还与解放派出所开展共建文明单位活动。
二是在文明创建工作中强化日常行为，规范养成教育和诚信教育。结合本园实际情况，将行为规范教育和诚信教育作为文明创建的起点常抓常新。我园还健全了值周班制度，黑板报、卫生、交通管理的检查制度，加强了文明监督岗。
3、以文明创建作为契机、内强素质、外塑形象，不断提高教师队伍的文明素质。
幼儿诚信教育内容范文4
1.有利于幼儿社会化的形成。发展幼儿的社会性是幼儿德育教育重要内容。对幼儿进行德育教育是第一步。儿童通过自己的认知、学习，逐渐养成有规律的习惯，必须通过一系列的德育教育活动使其能够辨别善恶美丑，从而形成一种良好的道德趋向。反之，如果家庭与学校不重视幼儿的德育教育，放任其随波逐流，将会陷入一种恶性循环，使孩子失去了向善性。因此，幼儿的德育教育是整个人社会化的基础，只有打好这一基础，孩子将来的发展才会符合整个社会的总体要求。
2.有利于培养其良好的行为习惯与道德品质。当今社会，很多家庭都只有一个孩子，父母对他们娇生惯养、百般宠爱，只要孩子提出任何条件都会答应。造成孩子就会内心非常脆弱，受不了一点的委屈，自私而又骄横。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”意思是说：一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用。因此，必须要重视幼儿的道德教育。只有这样，孩子才能形成良好的道德品质，从而实现纵向发展。
3.有利于培养其正确的情感价值。社会主义核心价值观对于个人层面的要求———爱国、敬业、诚信、友善，这四个内容也应该属于幼儿德育的教育内容。当今，很多人爱国情感的缺失，追根朔源是从小没有进行爱国主义教育。作为父母和教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促进幼儿健康成长和幼儿素质教育的发展。同时，也应该注重幼儿诚信方面的教育，用生动的事例对幼儿加以引导，使其懂得“凡出言，信为先。”总之，要重视幼儿的德育教育，尤其是爱国主义教育、诚信教育、待人友善这几个方面。只有这样，我们的孩子才能形成良好稳定的品质，将来才能成为对社会有用的人。
二、德育教育在幼儿教育中的策略
德育教育是幼儿教育的基石，是学前教育的重要组成部分。儿童心理学认为，人的儿童时期是生理发展和心理发展的高速时期。因此，道德教育就应该从小抓起，从家庭与幼儿园抓起。
1.家园联系共同加强德育教育。对于幼儿，家庭与幼儿园是幼儿生活学习成长的主营地。这一时期，他们所接受的教育以及影响来自于他们的父母与老师。当然，还有环境的影响。俗话说：“父母是孩子的第一任老师”，所以我们每一个家庭都应该注重孩子从小道德品质的教育，作为父母还要给孩子创造一个利于他们生活发展的家庭环境，家庭德育是一种渗透式教育，父母应从家庭实际出发通过与孩子的密切接触，在日常生活中不断把德育内容穿去。在幼儿园，应该把幼儿的德育工作放在首位，这就需要我们幼儿园将道德教育的要求、方法、目标与《幼儿园工作规程》二者有机的结合起来，通过家园联系栏、家园联系册、家长开放日、接送幼儿交谈、家访、亲子活动等形式，展开良性互动，使德育的效果实现最优最佳。
2.培养孩子讲文明、讲礼貌的良好习惯。礼貌是人与人交往最基本的行为规范，它是通过语言和行为表现出来的。幼儿有最大的两个特点，一是在这一时期他们开始学着说话了；另一个是他们具有很强的模仿能力。针对这两个特点，开展德育工作。父母和老师必须要创造一个有利于幼儿品德形成的良好环境，在这一环境中不断观察孩子在环境中是否具有个体差异性，是否能够自己在环境中调整自己的行为。作为父母和幼教老师，应该及时对幼儿的言语和行为进行教育更正。幼儿园，要有切实科学的幼儿行为规范，以便对幼儿进行引导。与此同时，还要有可行的奖惩措施，对于好的行为要加以奖励，对于不好的行为要适当给予惩罚。培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，可以使幼儿终身受益。
幼儿诚信教育内容范文5
让经历了高中生活一年多的同学们，更好地具备高中学生应有的价值观念和人生信仰，在同学交流，师生互动的共同努力下，自觉完善人格，提升诚信魅力，并携手共创诚信和谐的班集体。
二、活动形式
主题班会课（多媒体演示、小品表演、编短信、书法展示、游戏、诗朗诵等）
三、参加对象
高二某班学生、任课老师及校方代表
四、活动准备
1．对活动作具体细致的分工，分组搜集资料（歌曲、对联、图片、视频等）
2．自编小品《50元旅行记》并物色一位学生和其父母认真准备
3．准备物品：笔墨纸砚
4．邀请任课老师和校方代表
5．选好主持人、写好主持串词和诚信倡议书，制作主题班会PPT
五、活动时间：
一课时
六、活动过程：
（一）自创小品揭主题
1．主持人：大家一定对今年春晚的一个小品《50元钱》记忆犹新吧！讲述了卖包子的夫妻俩收到一张50元假钱所引发的故事，下面请大家欣赏我们自编自导的小品《50元钱旅行记》
（由学生一家三口表演，内容情节：一学生在商店购物时找到50元钱，但事后才发现是假钞，回家后直接给妈妈并让她试着去用用，妈妈第二天在一鞋店给丈夫买鞋把50元假钞用掉。当晚，丈夫回到家告诉妻子给她买了一双皮鞋，妻子十分高兴，可翻看丈夫口袋里的发票时却发现她用掉的那张50元假钞又回到了他们家，因为店家正好用这张假钱找零）
表演结束，在诙谐幽默的气氛中大家议论纷纷。
同学甲：小品中商家、妈妈和儿子的行为都不诚信，我们深感遗憾。不过也许很多同学遭遇假钞后选择的方式可能也是混水摸鱼，而不是主动上交。
同学乙：其实仔细想想他们在一定程度上也都是受害者，令人气愤更不诚信的幕后黑手是那些制造假钞的犯罪分子，他们扰乱了正常的社会秩序。
2．全班起立，齐声共唱校歌，宣布《背起诚信的行囊 点亮诚信的心灯》主题班会开始。
（课件打出班会主题和背景图片）
（二）师生互动倡诚信
1．互动小游戏------拷贝不走样
主持人：今天我们的任课老师都来参加班会，接下来我们先热身一下，做一个互动小游戏------拷贝不走样，请老师和部分学生共同完成游戏。
（课件上打出游戏名称、规则和图片）
这个游戏从侧面反映了我们在现实生活中的一些行为，每个人对自己所看到的进行一番夸张转述，结果变成了谣言，这就是不诚信的行为。
可是事与愿违的是随着社会主义市场经济的发展，发生了许多不诚信事件，甚至有人调侃说目前我们最缺乏的不是绿地、空气、矿产，而是“诚信”。你们是怎样认为的呢：
同学迅速列举三鹿奶粉事件、地沟油、塑化剂事件……也有同学讲述古今中外的诚信故事（如诚信超人李嘉诚和近两年我国评出的诚实守信道德模范）
2．播放正反诚信视频资料，大家热议社会诚信危机
（课件中播放《道德楷模----林海燕》和《地沟油事件》）
（林海燕是广东省一名彩票售票员。由于给人代买彩票，中奖518万元后依然请买主来领奖，被评为“中国体彩发行诚信先进个人”。）
3．通过自我批评的方式，告别自己身上的不诚信行为
4.接下来有请学习辩证法的政治老师谈谈她的感想。政治老师没有讲大道理，而是进行了优美的配乐诗朗诵《两种站台》
（课件配上《两种站台》的文字内容）
（三）互编短信大比拼
1．大家知道美国有一个与诚信有关的特殊节日吗？
（（课件介绍诚实节的来历）
简要介绍5月2日是美国威斯康星州的诚实节，又称“不说谎纪念日”。它是为了纪念一个年仅8岁因坚持真理而献身的男孩而设立的。）
2．为了纪念这个节日，今天的人们都会编写短信祝福这位男孩，他虽然永远收不到了，但这一天很多人都会收到父母、老师、朋友的诚信短信。
接下来我们也请大家做头脑体操，来一个互编短信大比拼。
短信一、你诚信我诚信人人有威信，讲诚信护诚信人人能自信
短信二、诚信是天，诚信是地，有了诚信便可以顶天立地；诚信是风，诚信是雨，有了诚信便可以呼风唤雨。
短信三、不是所有的话都代表爱情，但是玫瑰做到了；不是所有的美德都能通向成功，但诚信做到了……
主持人：大家热情高涨，编的非常精彩，我们在人生旅途中既可以用这些话勉励自己，也可以寄语同学，也可以祝福父母因诚信生意更加兴隆。
（四）诚信教室共装饰
1．主持人：从刚刚的视频和讨论中更加感觉到诚信的宝贵，于是我们班的文艺委员以中华民族独特的方式——对联，来让大家更好的记住诚信二字，我们以热烈的掌声有请她出上联。
（在掌声中文艺委员走上讲台，展开宣纸，笔走龙蛇）
上联出：愿你用诚实的舵掌航人生
主持人：请哪位同学试试来试试
我有一句不知道行不行（大家把目光聚在语文课代表身上）
下联是：愿我用守信的心奠基未来
（对得好！师生共同喝彩）
2．我们请校长把这幅对联张贴在我们班教室，让我们亲手来装饰诚信教室。
3．班长宣读打造诚信班级倡议书，倡议全班同学共同努力，携手共创诚信班级。并带领每位学生宣誓。
誓词：我将不辜负老师和家长的信任。我要在人格答卷上得到满分，每时每刻培养自己诚信的品格，用实际行动践行诚信，为创建一个有序、和谐的学习环境做出我的贡献！
（课件投影誓词）
4．语文老师在黑板上赫然写上作文题目：请你用一生完成的作业——做一个诚实守信的人。
（五）出奇答案来总结
1．不久前，一位曾获得诺贝尔奖的华裔科学家在北京给大学生们作报告。有个青年向台上的老科学家提问：“您认为自己当年在哪所大学学到了最为重要的东西？”“我认为是在幼儿园里。”老科学家的回答出人意料。他解释说，在幼儿园里，他懂得了把自己的东西与别的小伙伴共享，不属于自己的东西绝不能拿，人不能说谎，借东西要还……看来，在这位科学家眼里，人生最重要的并不是知识和技能，而是诚实和信用。让我们一起背起诚信的行囊，点亮诚信的心灯，闪耀诚信的光芒。
2．古筝演奏大家齐唱《真诚心意》中宣布班会结束
（课件播放《真诚心意》MTV）
幼儿诚信教育内容范文6
[关键词] 孔子 道德 教育思想 现代 幼师生 教育 启示
近年来，幼师教育迅速发展，就业前景广阔。然而，在当前多元文化思想背景的冲击下，道德教育正日益面临着严峻的考验与挑战。幼师生作为未来幼儿教育发展的中坚力量，其思想道德水准将对幼儿产生直接而深远的影响。如今，幼师生的道德教育已存在的多重困境，面对其道德现状，笔者试图从孔子的道德教育思想中寻求些许解决问题的启示。
一、当代幼师生道德现状
随着高校不断的扩招，幼师教育逐渐失去往日的竞争力，很多上幼师的学生文化基础薄弱，自我约束能力差，思想意识淡薄，他们不同程度上存在一定的传统道德缺失，主要表现在：
1.责任感缺失
市场经济的发展，利益主体的多元化，使得很多幼师生过分看重个人利益，对他人的要求十分苛刻。他们大多数来自独生子女家庭，从小就生活在优裕的环境里，正是家长的过分疼爱，使他们养成了处处以自我为中心习惯，在学校与同学相处不融洽，甚至与老师作对，在家中漠视家长的关爱，缺乏感恩意识，集体主义意识淡薄。
2.缺乏高尚的道德情操
由于幼师生的年龄偏小，他们的思想道德认识存在着一定的偏差，出现道德认识与道德行为的脱节现象。如虚荣心强、经不住诱惑、行为过于偏激等问题频频出现。
3.理想信念意识不强
很多幼师生在求学期间没有树立正确的人生观和价值观，部分学生行为散漫，有的甚至染上不良嗜好，出现了打架斗殴、贪图玩乐、追求时尚、厌学早恋、铺张浪费等严重现象。
二、孔子教育思想对现代幼师生道德教育的启示
孔子是中国历史上成功而伟大的教育家，他的教育思想是中国传统道德文化的重要组成部分。他的思想既包括爱国情感、伦理观念、包容意识、道德标准，还包含仁爱、诚信、感恩等传统美德。借鉴孔子的思想，尤其是关于他“仁”、“义”、“信”的道德教育内容，对重构当前幼师生的思想教育模式起着特殊的作用。
1.借鉴孔子的“仁爱”的道德品质
孔子提出“仁”的思想在其思想体系中居于非常重要的地位，他把“仁”作为理想人格的最高准则。《论语•颜渊》中对“仁”的解释，曰：“爱人”。“爱人”二字可看作是孔子眼中“仁”的基本含义。“爱人”即是说人要有仁德之心，要懂得尊重他人、关爱他人。可见，“爱人”是仁德的情感基础。具体来说就是“推己及人”。他提倡的“爱人”不是指特定的群体，而是说爱一切人，而这种爱是由近及远、由亲至疏的。子说：“孝悌也者，其为仁之本与。”（《论语•学而》）“仁”应以孝悌为本，以“爱亲”为起点，即对父母兄弟的爱；并推而广之，“爱人”的终点便是爱众，即天下之民。子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。”(《论语•学而》)事实上，孔子所说的“仁”不仅包括了对人类的爱，还包括了对自然的爱。从这样的意义上来讲，“仁”已经成为了一种博爱。孔子还认为仁者要尊重别人，更要“己所不欲，勿施于人。”（《论语•颜渊》）要站在对方的角度来思考问题，要尊重他人，设身处地为他人着想。
鉴于当前幼师生的种种道德表现，我们要用孔子的“仁爱”精神来塑造幼师生的博爱情怀，培养他们团结友爱的和谐精神，平等待人，尊重他人的健康人格。
2.借鉴孔子的“律己修身”的道德标准
孔子是最早提出修养理论的人，他根据“为仁由己”的思想设计一整套自我修养的理论和方法，他用“修德”、“克己”、“正身”、“慎独”等词语概括了他对个人修养的主张。子曰：“吾一日而三省吾身。”（《论语•学而》）是说要通过自省从思想意识、情感态度、言论行动等方面去认识自己、剖析自己。子曰：“克己复礼为仁。”（《论语•颜渊》）意思说每个人需要克制自己不正当的欲望、情绪和不正确的言行，要自觉遵守道德行为规范。事实上，孔子“为仁由己”这种思想的理论意义在于：道德水平的高低对事业成就有巨大的影响，而道德水平的高低又取决于主体的自我意识、情感、性格等因素，能否具有端正的心志、高尚的心灵对人德行的修养和事业的成败都有直接影响。
今天的幼师生正缺乏孔子的那种“吾一日而三省吾身”的做法，在物欲横流的社会中经不住物质诱惑。而孔子的个人修养的主张能最大限度的将社会公德转化为人的内心信念，使学生树立正确的人生观、价值观。
3.借鉴孔子“义与利”的道德情操
儒家看待义与利，一直是重义轻利。孔子赞颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人也不堪其忧回也不改其乐”。（《论语•雍也》）其中所体现的是在贫乏的物质生活中寻求精神富足的心态，强调道德上的幸福感。儒家即便讲利也要落到义上。子曰：“见危授命，见利思义”《论语•宪问》。所谓见利思义，就是主张以义制利，对于迎面而来的物质利益，合乎义则取，不合乎义则不取。
孔子这一原则对幼师生在生活中正确处理道德与金钱的关系，自觉抵制拜金主义腐朽的思想有一定的启迪意义。同时，正确处理义和利的关系，关系到做人、立身的大事也要引起极大的重视。
4.借鉴孔子“诚实守信”的处事之道
诚实守信是交往之道，它是沟通人际关系、促进人与人之间相互尊重与理解的精神纽带。子曰：“民无信而不立。”（《论语•颜渊》）“人而无信，不知其可也。”（《论语•为政》）。在孔子看来，诚信是立人之道，是处事的基石，是“君子”的基本道德标准之一，是建立朋友关系的基础和维护朋友关系的准则，是事业成功的保证。子曰：“益者三友。损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语•季氏》）强调一个人只有具备了诚信的品质，才能受到他人的尊重，要求“与朋友交，言而有信”，认为“信则任焉”。这些都表明孔子对人际交往中诚信的高度重视。孔子还认为君子对于事业应当是“义以为质，礼以成之，孙以出之，信以成之”，在以道义为原则的基础上，靠诚信来完成。
在现实生活中，幼师生缺乏诚信的现象比比皆是，如考试作弊、作业抄袭、朋友相处缺乏诚信、人际关系淡漠等。因此，教育中要增强幼师生的诚信教育，强调诚实守信的重要性，使其建立起良好的人际关系。
三、结束语
总之，在幼师教育面临新的历史机遇与挑战的条件下，认真探究孔子道德教育思想，发掘其合理价值，剔除其糟粕因素，有助于我们深刻认识我国传统道德教育思想的当代价值，也利于促进幼师生思想教育实践活动深入发展。
参考文献：
[1]胡雪峰等.浅析孔子的德育思想及其对高校德育工作的启示[J].西华大学学报，2004，(2).
[2]张文惠.论孔子道德教育思想对现代思想政治教育的启示[J].科教导刊，2011，（6）.
[3]于丹.论语心得 [M].中华书局，2006.
