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小学诚信教育案例范文1
关键词：高校；成人教育；学生档案管理
中图分类号：G720 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)04-044-02
高等教育“精英化”向“大众化”趋势发展体现了我国国民教育水平在逐步提高，高校成人教育作为高等教育中的重要部分，是与自学考试、网络教育、广播电视大学等办学类型并驾齐驱的继续教育途径，我国大部分高校都设置了函授、业余或脱产形式的成人教育的本、专科，为在职人员的继续教育提供了更多的选择和可能，也积极有效地推进了我国高等教育大众化的进程。
一、高等学校成人教育学生档案的特点
成人教育学生档案管理作为学生事务管理的重要组成部分，反映着学生在接受教育期间各个方面的表现，包括课程学习、成绩考核、行为表现、奖惩和发展等内容。近年来，随着教育事业的不断发展，高校成人教育呈现出办学形式多样化的趋势，这种多样性趋势以及成人教育学习方式的特殊性，决定了高校成人教育管理的多样性和复杂性。
首先，由于成人教育的生源涉及面广泛以及成人教育办学形式、办学点的多样化，导致成人教育学生档案材料复杂多样，给学生档案的管理带来加大难度。其次，高校成人教育学生档案管理较为分散，有的存放在成人教育学院、继续教育学院或成教处，有的存放在各教学单位或办学站点，缺乏统一的归档管理。最后，由于学生档案的积累具有可变动性的特点，包括学习地点、学籍等方面的变动也会给学生档案的管理带来影响。学籍档案是学生在校期间的历史见证，是学籍管理的重要依据，具有重要的参考保存价值，是学生学习情况所形成的学业成绩、操行评语、学历、学位证明书等全面发展情况的客观具体的历史真实记录，是原始性和凭证性的重要依据。目前，学生档案在专升本、攻读研究生、出国深造等方面都具有较高的查阅率和利用率，而且近年来，用人单位对学历的审验愈来愈严格，所以学生档案也成为用人单位鉴定各类证书真伪的依据之一。
二、高校成人教育学生档案管理存在的问题
(一)对档案管理缺乏重视，制度不健全
由于历史原因，一些高校对于成人教育定位的继续教育和高层次岗位培训认识不够，对成教学生档案工作缺乏足够的重视，这在很大程度上制约了档案工作者收集、整理和利用成人教育学生档案的积极性和主动性。同时，缺乏规范化的管理制度，也导致了不少疏漏。虽然2008年由教育部和国家档案局联合制定的《高等学校档案管理办法》，对高校档案进行了详细的分类，也对档案的归档、整理和利用指明了方向，但其中并没有对档案管理过程中的具体处理流程、格式规范进行详细的描述，因此，一些高校的成教学生档案管理工作有较大的随意性。比如，个别主管领导没有把学生档案管理工作列入办学议事日程，没有统一的档案格式，管理人员也认为档案不会长期存放在学校而是随着学生毕业就转走，因而不需要认真整理，还有的学生自己在填写档案时不认真，不仔细，不关心档案去向等个人档案意识淡薄现象时有发生。
(二)机构设置不全，管理人员缺乏专业素质
高校成教学生档案管理队伍普遍比较薄弱。大多高校的教学院系并没有设置专门的档案管理岗位，负责档案管理工作的人员，往往要兼顾行政、教务、考务等繁杂的工作，而且大多未受过专门的档案管理培训，缺乏档案业务知识和利用信息化技术建设档案的技能，无法很好地掌握对档案工作的分类、归档、整理等工作，给档案管理带来困难。而兼职人员的日常事务性工作量大，也无法投入较多时间和精力来完成档案管理工作，降低了档案的质量，如文件材料缺失、不全等。此外，一些主管部门的监督力度也有待加强，不少成教学生的档案放置在不同的档案管理处或教学站点，有的学生对于档案的态度比较随意，不认真填写个人基本情况或者弄虚作假，档案材料“想交就交，不想交就不交”，少数主管部门尚未对学生档案材料进行督促检查及审核就直接归档。
(三)管理模式陈旧，效率低下
高校成教学生的档案普遍和其他资料随意放在几个柜子里，容易丢失、磨损。还有某些档案材料缺乏说服力，比如内容不齐全，需加盖公章的材料没有盖章，不按档案管理中规定要求去做等。随着信息化的步伐加快，提高办事效率，各行各业都开始运用网络，但是部分高校成人教育的学生档案管理方式仍停留在单纯的纸质层面，缺乏电子化、信息化，不仅查阅和利用的效率有待提高，而且对信息资源也缺乏有效的发掘利用，难以形成服务功能的多元化以及档案管理者和信息需求者之间的良好互动。
三、改进高校成人教育学生档案管理工作的几点思考
(一)积极宣传，提高师生的档案管理意识
由于成人教育的学生主要来源于在职工作人员，具有分布广、信息传达周期长的特殊性，而且学生档案材料的管理也需要校内外各个管理部门和人员的协作配合，所以，我们一方面可以利用手机、网络等信息工具，多渠道多角度地加强宣传力度，使大家对学生档案工作有足够的重视程度，另一方面也可以定期对涉及档案管理工作的人员进行业务培训，从上而下增强档案管理意识。
有了充分的重视，才能更好地促进学生档案管理的业务建设和队伍建设，才能保证各个工作环节对档案材料的形成过程严格把关，才能维护档案材料的真实性、可靠性、完整性和全面性，使档案材料的收集、归档工作能顺利进行。
(二)使用现代化管理手段，完善档案管理模式
现代化的管理手段指的是在设备基础、应用软件、管理资源等方面合理地搭建档案管理平台，以实现档案信息资源与信息技术的整合与利用为目的，从传统单一的档案管理模式向现代科技的管理模式转变，主要是通过先进的信息技术，利用丰富多彩的图像、多媒体及网络等方式对档案管理工作进行完善。随着科学发展观的提出，“以人为本，实现可持续发展”成为信息化、现代化的基本要求，要实现现代化的档案管理，就应该强调“服务于人”，以服务为宗旨、以利用为目的。目前的管理视角开始逐步从知识管理向信息管理化模式转变，档案管理工作也有了新的方向，承载信息开始由静态向动态转变。为了避免单一性的档案管理模式，高校应该加强创新，通过档案管理信息化的过程，调动管理人员参与工作的热情，激发他们的积极性和主动性，并利用信息化的管理工具，为学生、为社会提供灵活多样且兼具针对性的档案服务。现代化的管理手段能够快速有效地完成成人教育档案的统计、查阅、检索以及远距离传递档案信息等工作，有助于提高全体成人教育教职工在档案管理的质量和效率，使其迈入一个新的阶段。这样，一方面可以促进管理工作更好地适应当前经济发展多元化以及新技术改革创新的潮流；另一方面也有效地提升了管理服务的素质乃至管理人员的素质，达到既服务于人又服务于己的良好效果。
(三)加强管理队伍建设，改进服务方式和管理工作
小学诚信教育案例范文2
关键词 小学 体育游戏 价值取向 游戏创编
游戏，对于每个人成长的过程有着积极作用。游戏在体育教学中的作用已经被人们所共识，他不仅能全面发展学生的体能和基本活动能力，同时也是运动技术教学不可以缺少的教学环节和手段，更重要的是通过游戏教学发展少年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力与个性发展。大部分体育游戏蕴涵教育因素，从游戏的名称、内容、方法、作用、目标无不有丰富的教育意义。随着新课程改革的深入开展，人们对传统的教育教学进行反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进行了思考和探索。为什么我们在体育教学中采用的游戏都那么相似，那么一成不变？我们是否忽略了孩子的天性，游戏是一种工作，游戏是竞技吗？我们太重视游戏的结果而忽略了它的过程。小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走、跑、跳、投、攀爬、滚翻等基本活动能力，有利于他们的身心健康发展，我们体育教师需要创造更多更新的游戏，使游戏在孩子心中更美好，笑的更灿烂！
新课程标准在学习领域及其目标的确立从根本上改变了原有体育教材的结构体系，拓宽了体育课程的内容范畴，也给我们的体育游戏教学提供了更广阔的空间。
一、创编体育游戏的价值取向
（一）体育游戏内容价值
体育课程改革强调学生的兴趣和习惯，选择活动的成功和欢乐，关注学生的个性与创造。体育游戏是体育教学课程的重要内容，它的选用须满足以下几个条件：A学生的满意度高（许多游戏幼儿喜欢的游戏而小学生不一定喜欢）。B有利于基本教材的教学（人体活动的部位，组织的要求等）。C效益性强（不需要特殊的器材与场地条件等）。体育游戏的创编和组合，构成一个游戏的基本要素是活动方式，竞赛的组织与判罚规则。活动方式可以依据课的教学内容的需要自由选择和设计，判罚的内容也可以较灵活，教学手段的采用亦可为具体内容改变而改变。
（二）体育游戏组织构建价值
体育的规则都强调机会均等的公平竞争，它们其实都源于游戏。但是体育游戏与体育竞赛不同，游戏中的公平不单是指参与比赛的机会均等，也指取胜的机会均等。体育游戏的最终目的是承认并消除个体或团体之间的差异，这也是学生对它喜爱有加的真正原因，它让参加者对胜利充满信心与希望。主要体现为：1.实力差异的弥补，如强弱互换，要求不一等。2.多因素组合，即不会单凭借某项素质或技能（速度，力量等）就能取胜。它可以包括个体、团体、裁判等多方因素的影响。3.不确定性，如投准，猜拳、反常动作等，结果难以预料。体育游戏可以从根本上解决由学生个性差异所带来的吃不饱与跟不上之间的矛盾。
（三）体育游戏文化价值
体育游戏的文化价值主要体现在其本身的娱乐性质对人体生命功能必要的调节作用。快乐性是游戏的第一特征，快乐性一般通过有趣的活动方式，输赢体验，违规判罚等途径获得。通过体育游戏的矫正，人的进攻本能被规则化，透明化，游戏化，它在个性发展，人际和谐，社会进步等方面有显著作用，公正与公平，利己与守则，分享又共承，在个体社会化活动中，让人充满生命的活力。
二、体育游戏的创编原则
（一）教育性原则。具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。无论游戏的名称、内容、方法、规则、情节还有评价等方面都应该考虑目的性、教育性、避免丑化、庸俗化、肤浅化等不健康、不文明的做法。游戏是针对学生意志品质还是行为习惯，是针对学生社会适应能力还是学生个性，或者我们同时兼顾多个目标，总之教育的目的性应该明确。
（二）健身性原则。体育游戏是体育教学的一种手段，不可以脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体，增强体质的目的。因此游戏必须具有一定的体育运动技术含量，一定的运动负荷。如果不重视其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。
（三）趣味性原则。趣味性原则又称娱乐性原则。如果游戏富有趣味性，会有巨大的吸引力，使同学们自始自终，全力以赴的参加活动，游戏越新颖，竞争性越强，情节越生动，趣味性越强。
（四）针对性原则。创编游戏必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有很大差异。男生喜欢的游戏女生不一定喜欢，小学低段生喜欢的游戏小学高段学生未必感兴趣，适合少数人活动的游戏，不一定适合班级教学。因此必须根据教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的同学的生理，心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏。
（五）安全性原则。由于体育游戏大多借助器材，道具和障碍进行活动，就必须考虑安全因素。一是场地器材的安全。二是游戏动作本身的安全。三是组织教学的安全。因此在游戏动作的设计，规则的制定，组织方法的运用以及场地器材的选择上，保证游戏的安全。
（六）可操作性原则。要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值，不必花较多的讲解，示范和组织时间，不需要贵重或种类繁多的器材，凡身体正常的人都可以参加，学生很快就能投入运动之中。
三、体育游戏的创编
随着新课程标准的实施，学生学习、生活、身心健康发展的需要以及现代社会环境和客观条件不断变化和发展，体育有本身也要不断的发展和创新，因此怎样与时俱进，因地制宜，因人而异的创编体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在我们每一个体育教师面前的一个重要课题。笔者主要从以下几个方面对体育游戏的创编进行了实践与探索。
（一）对原有体育教材中的游戏加以改造，使之成为新游戏，焕发新活力。
案例一 母鸡爱小鸡
操作过程：
甲乙两人分别为老鹰和母鸡。面对面站立，母鸡身后有一小鸡，老鹰可以用手和脚赶小鸡出窝即算抓住，母鸡努力保护。若抓住则互换角色。
规则：A球必须放在身后一米处。
B甲可以用假动作但不能推拉乙。
C甲四肢碰球并致使球移动，即获胜。
教学分析：
对《老鹰抓小鸡》的游戏进行改造，进一步加强了游戏的对抗性，而且不受人数限制，同时也解决队伍容易断开，中间的学生不能主动参与。新游戏可以让更多学生在游戏中祈祷主人翁作用，感受母爱的责任，体会成功失败的滋味。而且游戏简单易行，如实心球、篮球、排球都可以当作小鸡。
（二）从日常生活，劳动中挖掘游戏素材，创编出新颖，充满生活气息的体育游戏。
案例二 我们爱劳动
操作过程：
A清晨起床，去小河抬水，注意脚步平稳，保持正确的负重姿势。从低处抬至高处，距离30米左右（下肢运动）。
B两人一组协作锯柴，注意动作协调，拉送一致；劈锯好的柴（上肢，胸部运动）。
C两人一组开始打地桩，一人扶，一人击打；夯地基，两人共同用力夯打（腹背运动）。
D可以呼喊劳动号子，声音整齐响亮。
器材：两人一根体操棒
教学分析：
根据我们农村劳动工作的场景，对劳动的动作加以选择，提炼和虚化，进行模仿练习，感受父母劳动的艰辛，体验劳动的情景。使学生在模仿农村劳动生活的练习中，进行充分的准备活动和思想教育，代替了传统的肢体准备活动，也取得较好的效果。
四、总结
体育游戏是一种较全面锻炼身体的有效手段，它包括人的基本活动能力，身体素质的全面发展同运动技能教学有机的融合为一体，所以小学体育游戏创编一定要体现出体育游戏的内容丰富性，形式多样性，具有情节和目的性，趣味性，新颖活泼性等特点，能满足儿童少年的求新、求动、求趣的心理需求。
参考文献：
小学诚信教育案例范文3
关键词：小学德育；信息技术；整合
随着科学技术的发展和物质生活水平的全面提高，传统的教育教学方式已经无法满足新时期教育改革的实际需求，对教育教学模式进行改革创新势在必行。受此影响，小学德育工作也积极探索改革创新措施，希望能够充分发挥出德育教育的重要作用，为学生的健康成长提供良好的支持。所以新时期背景下十分有必要对小学德育工作与信息技术的整合措施进行分析，并提出合理化建议，以期可以促进小学教育教学质量的全面提高。
一、信息时代的到来对小学德育工作提出的挑战
信息时代的到来在一定程度上促使小学德育工作环境发生了相应的变化对小学德育工作产生了重要的影响，促使小学学校在开展德育工作的过程中不得不对工作方式进行适当的调整，为学生思想道德素质的培养提供良好的支持。对信息时代对小学德育工作产生的影响进行综合分析，发现其存在的问题主要表现在以下方面：首先，网络中存在大量不安全因素，会对学生的思想成长造成一定的冲击，甚至部分学生过早的接触网络虚拟社会，受到不良价值观的影响，形成错误的心理认知和思想状态，对学生的健康成长产生了一定的限制性影响。这给小学德育工作带来了一定的挑战，小学德育工作者只有结合信息时代背景对德育工作进行全面改革创新，才能够促进德育工作水平的提高和德育作用的发挥，为学生的健康成长提供相应的保障。其次，由于学校缺乏对网络信息来源的有效控制，在一定程度上造成网络信息来源可靠性不足，虽然能够丰富学生的生活，但是也会导致学生接受大量不良信息，对学生的精神世界造成严重的污染，小学生德育工作的开展受到一定的限制。所以在当前信息时代背景下，应该对小学德育工作进行深入研究和分析，探索将小学德育工作和信息技术进行有机整合的措施，以期能够促进德育工作的全面优化开展，真正对小学生实施德育教育和指导，引导小学生健康成长。
二、小学德育工作与信息技术进行整合的措施
对小学德育工作进行系统的分析，发现德育工作涉及到思想品德课程、校园文化建设等方面的工作，要想促进德育工作与信息技术的有机整合，实现对学生思想道德素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，就应该尝试对德育工作进行改革创新，探索德育工作与信息技术进行有机结合的措施，进而逐步提高小学德育工作质量，为学生的健康成长提供良好的支持。
1.信息技术与思想品德课程教学进行有机结合
在小学德育工作中，思想品德课程是实施德育教育的重要阵地，承担着培养学生思想道德综合素质的重要任务，只有保证思想品德课程教学质量，并促进信息技术教学作用的全面发挥，才能够逐步提高德育工作成效，为学生创造良好的德育素养培养环境。在具体探索小学德育工作与信息技术相结合的过程中，要想促进四星品德课程的信息化发展，就应该尝试将信息技术应用于教学实践中，辅助教学实践活动的开展，增强思想品德课程的德育教学效果。具体来说，信息技术和思想品德课程的整合可以从以下角度进行系统分析。
首先，借助信息技术加强教师和学生之间的互动。在小学思想品德课程教学中应用信息技术，教师可以设置人机对话教学模式，对学生的学习思路和学习方向做出正确的引导，减轻学生的学习负担，促进学生对相关知识的深入学习，促进学生思想道德素养的培养。如在对“诚信”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以采用人机对话教学模式，增强课堂的交互性，引导学生积极参与到课堂教学活动中。在具体教学实践中，教师通过信息技术向学生展示不同的、有关诚信问题的教学案例，并在展示过程中结合内容提出问题，在此基础上，学生结合自身理解和教师的引导对问题进行解答，并对社会上的不诚信现象进行系统的分析，发表自己的看法，学生的课堂参与热情明显提高，小学诚信教育的作用也能实现进一步发展，对学生综合素质的培养产生着一定的积极影响。
其次，情境创设，提高学生学习积极性。情境创设也是新时期引入的新教学模式，在小学思想品德课堂教学中合理应用情境创设教学法，能够辅助学生对相关知识的学习，促进教学效果的提高和学生思想道德素养的培养。例如在对“父母的爱”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以利用多媒体视频短片的方式向学生展示关于父母的爱方面的教学素材，让学生能够对父母的爱形成更为直观系统的认识，促进德育教育作用的全面发挥。
2.在校园文化建设和课外实践活动中促进德育和信息技术的整合
在小学阶段的教育教学实践中，要想实现对学生思想道德素养的培养，真正发挥出德育工作的重要作用，还应该注意校园文化建设和社会实践活动，让学生能在潜移默化中吸收德育方面的知识，促进德育作用的全面发展。一方面，在校园网络上，学校应该注意净化校园网络环境，在其中融入部分德育教育方面的内容，而在社会实践环节，教师也应该注意将德育工作与信息技术进行有效整合，如在组织学生参观完动物园之后，就可以将其中涉及到的爱护自然、人与自然和谐相处方面知识向学生在线分享，突出社会实践活动的教育价值，引导学生健康成长。
三、结语
小学德育教育包含多方面的内容，将小学德育教育工作与信息技术进行有机结合，能够全面改善德育教育现状，促进学生思想道德素养的培养，为学生养成正确的人生观和价值观创造良好的条件。所以在信息时代背景下，应该自己探索将德育工作与信息技术进行有机结合的措施，促进德育教育现状的改善和学生思想道德素养的培养，为学生未来全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张俊丽. 小学信息技术课中德育教育的渗透浅[J]. 教育科W：引文版， 2016（11）：00101-00101.
[2]次旦卓嘎. 中小学德育教育与信息技术的整合[J]. 杂文月刊：教育世界， 2016（1）：222-222.
